GYMNÁ ZIUM OSTROV. Š kolní vzdělá vací program pro gymnaziá lní vzdělá vá ní. Gymná zium Ostrov vytvoř ený dle RVP ZV

Transkript

1 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 GYMNÁ ZIUM OSTROV Š kolní vzdělá vací program pro gymnaziá lní vzdělá vá ní - Gymná zium Ostrov vytvoř ený dle RVP ZV Š kolní vzdělá vací program pro gymnaziá lní vzdělá vá ní (Š VP GV) 1

2 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 V souladu s 5 odst. 3 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, stř edním, vyšším odborném a jiném vzdě lávání(školský zákon) vydává ř editel školy Školnívzdě lávacíprogram pro gymnaziálnívzdě lávání- Gymnázium Ostrov. Platnost dokumentu Platnost dokumentu od: počínaje primou Podpis ř editele: Razítko školy: 2

3 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 Školnívzdělá vacíprogram pro gymnaziá lnívzdělá vá ní... 1 Charakteristika školy... 6 Charakteristika ŠVP Organizace př ijímacího řízení Organizace maturitnízkoušky Vý chovné a vzdělá vacístrategie Zabezpečenívý uky žá ků se speciá lními vzdělá vacími potř ebami Zabezpečenívý uky žá ků mimořádně nadaný ch Začleněníprůř ezový ch Hodnocenížá ků a autoevaluace školy Charakteristika vyučovacího předmětu: český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu: anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu: německý jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu: francouzský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu: ruský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu: občanská vý chova Charakteristika vyučovacího předmětu: dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu: zeměpis Charakteristika vyučovacího předmětu: matematika Charakteristika vyučovacího předmětu: fyzika Charakteristika vyučovacího předmětu: chemie Charakteristika vyučovacího předmětu: biologie Charakteristika vyučovacího předmětu: informatika a vý početnítechnika Charakteristika vyučovacího předmětu: hudebnívý chova Charakteristika vyučovacího předmětu: vý tvarná vý chova Charakteristika vyučovacího předmětu: tělesná vý chova Charakteristika vyučovacího předmětu: Dramatická vý chova Charakteristika vyučovacího předmětu: konverzace v anglickém jazyce Charakteristika vyučovacího předmětu: Matematicko-fyziká lnípraktikum Charakteristika vyučovacího předmětu: Vý chova ke zdraví Charakteristika vyučovacího předmětu: Ovlá dá níklá vesnice Pozná mky k vý uce dle ŠVP

4 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 Identifikační údaje Ná zev školního vzdělá vacího programu Oficiálnínázev: Š kolní vzdělá vací program pro gymnaziá lní vzdělá vá ní gymná zium Ostrov vytvoř ený podle RVP ZV Vzdělá vací program, studijní forma vzdělá vá ní Vzdě lávacíprogram je vytvoř en pro nižšístupeň osmiletého oboru vzdě lání. Vzdě lávacíprogram: K/81 Gymnázium Forma studia: denní Př edkladatel Oficiálnínázev školy: Č estný název školy: Adresa: Země pisné souř adnice školy: Gymná zium Ostrov Studentská 1205, Ostrov φ = s.š. λ = v.d. Statutárnízástupce (ř editel): Mgr. Milan Martinek Zástupce ř editele pro blok humanitních př edmě tů (statutární): Mgr. Libor Velička Zástupce ř editele pro blok přírodově dných př edmě tů : Mgr. Miroslava Vaicová Koordinátor tvorby ŠVP: Mgr. Jaroslava Strachoňová, Mgr. Alexandra Šusterová Fax: +420 / Telefon: +420 / , , sekretariat@gymostrov.cz martinek@gymostrov.cz Webová stránka školy: Rezortníidentifikátor zařízení RED-IZO (identifikátor ř editelství): Identifikačníznak organizace IZO (identifikátor zařízení): Identifikačníčíslo organizace IČ O: Daňové identifikačníčíslo DIČ : CZ

5 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 Prá vníforma: příspě vková organizace s právnísubjektivitou Zř izovatel školy Název: Adresa: Karlovarský kraj se sídlem v Karlových Varech Závodní353/88, Karlovy Vary Kontakty: Telefon: +420 / Fax: +420 / epodatelna@kr-karlovarsky.cz knihapraniastiznosti@kr-karlovarsky.cz 5

6 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 Charakteristika š koly Gymnázium Ostrov je všeobecně vzdě lávacíškola, poskytujícíúplné stř ednívzdě lánízakončené maturitnízkouškou. Studenti se zde př ipravujípř edevším k dalšímu studiu na všech typech vysokých i vyšších odborných škol. Budovy školy jsou umístě ny v klidné, zeleníobklopené čá sti mě sta. Dobrá dopravnídostupnost umožňuje studovat na našíškole nejen ostrovským, ale i dojížd ě j íc ím studentů m. Velikost š koly : Počet žá ků i tříd se po rekonstrukci školy v 90. letech postupně zvyšoval. V současnosti studuje na škole 574 žá ků, výuka probíhá v 19 třídách a prů mě rný počet žá ků ve třídě je 29. I do budoucnosti počítá me s nabídkou dvou současných vzdě lávacích oborů s čtyř letým a osmiletým modelem studia. Zámě rem školy je, aby se v dalších letech ustálil počet př ijímaných tříd, tj. dvě třídy osmiletého a jedna třída čtyř letého studijního oboru. Tím pak bude plně využita maximálníkapacita 600 žá ků. Tabulka vývoje celkového počtu žá ků a tříd v letech š kolnírok 1997/ / / / / / / / / /07 celkový poč et tříd z toho tříd : *7leté / 8leté / 4leté studium 7,6,5 5,8,5 4,9,4 2,10,5 0,11,5 0,12,6 0,12,7 0,12,7 0,12,7 0,12,7 Celkový poč et žáků *7 leté studium skončilo školním rokem 2000/01 Vybaveníš koly : (materiální, prostorové, technické, hygienické a jiné podmínky): Komplex školy je tvoř en dvě ma propojenými hlavními budovami, tě locvičnou, školním hř iště m s tenisovými kurty a školníjídelnou. Všechny budovy prošly postupnou rekonstrukcí- získaly nové valbové stř echy, barevné fasády, plastová okna, centrálníkotelna byla nahrazena moderními plynovými ekologickými kotelnami, zrekonstruována byla sociálnízařízení. Škola je nadstandardně vybavena a poskytuje studentů m velmi dobré materiálně -technické podmínky ke studiu. V posledních letech prošly učebny zásadnírekonstrukcí. Škola má počítačové učebny. I v dalších odborných učebnách je k dispozici modernídidaktická technika - počítače, dataprojektory, interaktivnítabule, což umožňuje využívá nínejmoderně jších metod. Počítačová síť š koly je připojena na internet. Škola disponuje přírodově dnými i humanitními odbornými učebnami, včetně laboratoří(chemická, biologická, fyzikální). V ř adě př edmě tů pracujípedagogové s multifunkčními učebnicemi nakladatelstvífraus, které umožňují plně využívat zejména počítače ve spojenís interaktivními učebnicemi. 6

7 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 Cílem školy je i nadále permanentnísnaha obohacovat výuku nejmoderně jšími pomů ckami a didaktickou technikou. Současný stav : 30 učeben (všechny s počítačem), z toho 1/3 odborných 4 počítačové učebny, 14 dataprojektorů a 3 interaktivnítabule Počet počítačů pro studenty: 80 - tj. 7,5 studentů na 1 počítač (tento číselný údaj je srovnatelný například s Finskem) Vyučujícím i studentů m je k dispozici knihovna. Sportovnívyužitínabízífitnesscentrum, tenisové kurty, školníhř iště, tě locvična, hala. Škola poskytuje školnístravovánív restauraci Eurest uč ebna výpoč etnítechniky VT2 uč ebna výpoč etnítechniky VT3 uč ebna země pisu Z1 uč ebna fyziky F2 uč ebna společ enských vě d SV1 uč ebna hudebnívýchovy 7

8 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 Charakteristika pedagogického sboru : Pedagogický sbor je stabilizovaný a v posledních letech doznával jen malých změ n. Na našíškole vyučuje v současnosti 25 žen a 19 mužů, vě kový prů mě r je 43 let. Z celkového počtu 44 vyučujících je 6 externích. Více než 90 % má odbornou kvalifikaci pro přímou pedagogickou činnost. Škola poskytuje maximálnímožnou podporu dalšímu vzdě lávání pedagogů. Pedagogové se zúčastňují školení, kurzů a seminářů, které pořádajíakreditovaná pracoviště MŠMT Č R. Jedním z tě chto stř edisek je i naše škola v rámci SIPVZ pro školeníp a Z. Zástupkyně ř editele Mgr. M. Vaicová úspěšně absolvovala dvousemestrální studium DVPP koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií. Naši pedagogové sami pů sobíjako školitelé i jako odbornípracovníci (metodici) Pedagogického centra v Karlových Varech. Na škole působívýchovný poradce i preventista sociálně patologických jevů. Oba vykonávají svou funkci bez př edepsané odborné způ sobilosti, ale jde o velmi zkušené a zasvě cené pedagogy. Ředitel školy zakončil úspěšně závěrečnou zkouškou na Univerzitě Karlově v Praze Funkčnístudium II pro řídícípracovníky ve školství. Dlouhodobé projekty, meziná rodníspoluprá ce: Gymnázium Ostrov realizuje celou ř adu projektů a nadstandardních aktivit. Jsou zaměřené hlavně na rozvoj jazykových dovednostía na činnosti s výpočetnía informačnítechnikou. Ve spojitosti s významnými organizacemi (EU, EUREGIO EGRENSIS, program Phare) se Gymnázium Ostrov začleňuje do mezinárodních projektů, které podporují nejen výuku cizích jazyků, ale směřujítaké k poznávánía sbližováníevropských zemí. V rámci programu Socrates realizovala naše škola pro studenty projekt Kde a jak žijeme, v němž spolupracovala s partnerskými školami v Rakousku, Nizozemsku a v SRN. Tento projekt zúčastně ným umožnil poznat životní styl v jiných evropských zemích, posílil dovednosti s internetem a vyučujícím umožnil studijnístáže v zahraničních školách. Škola udržuje kontakty s partnerskými zahraničními školami v SRN - s gymnázii ve Wunsiedelu, Schwarzenberku, Hofu a Bayreuthu. Realizujeme s nimi aktivity, které podporujíjazykovou výuku výmě nné krátkodobé i dlouhodobé studijní pobyty pro skupiny i jednotlivce, společné exkurze, zájezdy atd. Tradiční jsou týdennístudijnívýjezdy do Anglie. Škola využívá také fondů EUREGIO EGRENSIS, díky nimž realizuje opakovaně letníjazykové tábory společně se studenty zahraničních škol. Za podpory Č esko ně meckého fondu budoucnosti probě hl v roce 2006 mezinárodníletnítábor v Jáchymově. V tomto roce se konal také mezinárodníprojekt Strom, aneb Muž, který okradl Goetha, zaměřený kromě rozvoje jazykových dovednostína výtvarnou výchovu. Zájemci z ř ad žá ků po intenzivnípřípravě pod vedením našich vyučujících vykonávajínáročnou Cambridgeskou jazykovou zkoušku a získávají mezinárodně uznávaný certifikát. Žá ci majímožnost složit meziná rodní jazykové zkoušky Zertifikat Deutsch a Mittelstuffe Deutsch. Tradiční a dlouhodobá je spolupráce s partnerskými školami na poli kulturním a sportovním. Uskutečňujíse společné koncerty pě veckých sborů, sportovníutkánía soustř edě ní. Žá ci se pravidelně zúčastňují týdenních seminářů ve Weidenbergu v rámci mezinárodního projektu POL&IS (simulačníhry na politická a). I v budoucnosti počítá me s novými projekty s našimi partnerskými školami. V současnosti se začíná realizovat projekt s partnerským gymnáziem ve Schwarzenbergu na téma Svátky a zvyky 8

9 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 v Krušných horách, který navazuje na již úspěšně realizovaný projekt. Krušné hory společný domov Č echů a Ně mců v minulosti a přítomnosti. V rámci SIPVZ realizuje škola mnoho projektů, které rozvíjejíodbornost vyučujících a výrazně obohacují materiální vybavení školy. K těmto projektů m patř ila Implementace interaktivní výuky a prezentace v rámci SIPVZ a výuky matematiky a ostatních předmě tů. Dále Implementace programu Master Eye ve výuce informatiky a ostatních předmě tů, Počítačová grafika a její uplatně ní ve vizuálně obrazovém vyjá dř ení ve výuce výtvarné výchovy, Zvyšovánípočítačové gramotnosti, podpora, zefektivně nía modernizace výuky přírodově dných př edmě tů. V současnosti jsou realizovány dva dlouhodobé projekty Regionální historie Karlovarska v soužití českého a německého etnika a Sbírka přírodově dných úloh v e- learningovém prostř edí. Při výuce využívá me multimediálníučebnice zejména v hodinách fyziky, biologie, matematiky a českého jazyka. I do budoucna budeme rozšiř ovat výuku s interaktivními tabulemi, které škola vlastní, a budeme poř izovat dalšímultimediálníučebnice, př edevším z nakladatelstvífraus. Spoluprá ce s rodič i a jiný mi subjekty : Podle zákona 561/2004 Sb. ve zně nípozdě jších předpisů (Školský zákon) vznikla po volbách dne 14. listopadu 2005 Š kolská rada nový šestičlenný orgán, který pracuje v souladu s vymezenými pravomocemi, a podílíse tak na správě školy. Gymnázium Ostrov dlouhodobě spolupracuje s Městský m úř adem Ostrov. Mě stský úř ad školu podporuje v rámci možnostífinančně na úrovni škola mě sto Ostrov. Tato spolupráce je významná pro vznik vazeb studentů k mě stu a regionu. Region potř ebuje pro svů j budoucírozvoj kvalifikované pracovnísíly, a tak je žá doucí, aby se dnešnístudenti Gymnázia Ostrov vraceli zpě t do regionu jako odborně kvalifikovanílidé. V rámci úzké spolupráce na regionálníúrovni je významná dlouhodobá spolupráce s Domem kultury Ostrov. Ta škole umožňuje organizovat kulturníakce pro žá ky, veř ejná vystoupení (výtvarné výstavy žá kovských prací, koncerty pě veckého sboru) nebo realizovat vzdě lávacíakce jako audiovizuálnípoř ady, besedy či př ednášky v rů zných prostorech, jimiž DK Ostrov disponuje. Dlouhodobá a přínosná je i spolupráce s Kabelovou televizí Ostrov, jejímž prostř ednictvím škola zejména informuje veř ejnost a svých aktivitách a významných událostech. Rovněž se osvě dčila spolupráce s Krajský m muzeem a Krajskou knihovnou v Karlový ch Varech. Naši žá ci zde absolvovali ř adu besed, př ednášek či výstav. I tato spolupráce bude nadále rozvíjena. Naše škola pracuje dlouhodobě a soustavně s Pedagogicko psychologickou poradnou v Karlových Varech. Velmi přínosná jsou sociometrická šetř enív problematických třídních kolektivech. Ve spolupráci s výchovným poradcem se dařířešit problémy žá ků s dysgrafiía dyslexií, nebo problematické mezi žá ky ve třídách. Škola udržuje kontakty s partnerský mi zahraničními školami v SRN - s gymnázii ve Wunsiedelu, Schwarzenberku, Hofu a Bayreuthu. Vedle nově vzniklé Školské rady i nadále pokračuje činnost Občanského sdružení Gymná zia Ostrov. Hlavním cílem sdruženíje vzájemná informovanost mezi rodiči a vedením školy o výuce i provozu školy. Veř ejnost (nejen rodičovská) je pravidelně a systematicky informována o činnosti školy. K tomu jsou využívá ny všechny dostupné prostř edky. Dvakrát do roka se konajítřídníschů zky pro rodiče žá ků. Kromě obvyklých sdě lenío prospě chu a chováníjsou rodiče informováni o dě ní na gymnáziu prostř ednictvím školního zpravodaje, který př ipravuje vedeníškoly na každé třídní schů zky. 9

10 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 Škola informuje širokou veř ejnost také prostř ednictvím médií, na svých prů běžně aktualizovaných internetových stránkách. Do tvorby stránek jsou zapojeni rovněž studenti. Cílem je poskytovat co nekomplexně jšínabídku informacía aktualit. Pro kvalitníinformovanost rodičů o aktuálním prospě chu, docházce a chovánížá ků zavedla naše škola systém Bakalář, v ně mž mohou rodiče př es internet všechny zmiňované informace vyhledat. Charakteristika ŠVP Zamě řeníš koly Ostrovské gymnázium je výbě rovou stř edníškolou, která je určena př edevším zájemců m o budoucívysokoškolské studium všech smě rů. ŠVP odrážívšeobecné zaměřeníškoly a všem žá ků m proto umožňuje rozvíjet se v jakékoliv oboru humanitním, přírodově dném či technickém. Cílem výuky na nižším stupni osmiletého oboru vzdě láníje příprava žá ků na vyššístupeň gymnázia a následně i příprava na studium na vysoké škole. Absolventi našíškoly odcházejívýborně jazykověvybaveni. Probíhá intenzivnívýuka angličtiny, ně mčiny, francouzštiny, ruštiny. Škola udržuje kontakty s partnerskými zahraničními školami v SRN - s gymnázii ve Wunsiedelu, Schwarzenberku, Hofu a Bayreuthu. Realizujeme s nimi aktivity, které podporujíjazykovou výuku výmě nné krá tkodobé i dlouhodobé studijní pobyty pro skupiny i jednotlivce, společné exkurze, zá jezdy atd. Tradičníjsou týdennístudijní výjezdy do Anglie. Škola využívá také fondů Euroregio Egrensis, díky nimž realizovala opakovaně letníjazykové tábory společně se studenty zahraničních škol. Zájemci z ř ad studentů po intenzivnípřípravě pod vedením našich vyučujících vykonávají náročnou Cambridgeskou jazykovou zkoušku a získávají mezinárodně uznávaný certifikát. Studenti mají možnost složit mezinárodníjazykové zkoušky Zertifikat Deutsch a Mittelstuffe Deutsch. V moderních učebnách výpočetnítechniky získávajístudenti dovednost komunikovat s počítačem a pracujís aktuálním výukovým softwarem, navště vujíkurzy programování, pracují s internetem, a to i ve svém volném čase. To vše umožňuje dobré zapojenído praxe i tě m, kteří po maturitě nesměřujína vysokou školu. Z podnikatelských kruhů i ze státnísprávy máme potvrzeno, že se gymnazista díky širokému zábě ru vzdě lánívelmi rychle zapracuje po odborné stránce v ř adě profesí. Díky špičkovému pedagogickému vedenídosahujívynikajících studijních výsledků naši studenti v přírodovědný ch př edmětech biologii, chemii. Umisťujíse na prvních místech v celostátních, dokonce i v mezinárodních olympiádách. Ú spěchů v celostá tních soutěžích dosahujínaši studenti i v soutěžích země pisných, dě jepisných či literárních. Tě locvikáři vedou studenty k vynikajícím výsledků m ve sportovních soutěžích. Č asté jsou postupy do celorepublikových soutěžía výborná umístě nív nich. Současně probíhajíi interní mezitřídníturnaje. Pořádáme týdennílyžař ské a týdenníletnísportovníkurzy. Škola má pro studenty zpracovanou dlouhodobou koncepci kulturních poř adů. V mimoškolní činnosti se studenti realizujív kroužcích sportovních her (odbíjené, florbalu, kopané a stolního tenisu), francouzského jazyka či keramiky. Pro zájemce o jazyk a kulturu anglicky mluvících zemíje př ipraven Anglický klub. Zná mý je smíš ený pě vecký sbor gymnázia. Na škole je také filmový klub a vycházíoriginálnístudentský časopis Gymplsheed a Almanach studentských prací. 10

11 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 Charakteristika žá ků Na Gymnáziu Ostrov studujípředevším žá ci z Ostrova a okolí(jáchymov, Hrozně tín, Lesov, Sadov, Velichov a Kyselka). V posledních letech narů stá počet dojížd ě jíc ích studentů také z Karlových Varů, Nejdku a Nové Role. Vedle naprosté vě tšiny žá ků české národnosti studujína škole i žá ci jiné národnosti zejména vietnamské, ukrajinské a ruské. Protože všichni žá ci jiných národnostíovlá dajíčeský jazyk, nenínutné př ijímat žá dná mimoř á dná organizačníani vzdě lá vacíopatř ení Profil absolventa Ostrovské gymnázium je určeno př edevším zájemců m o budoucívysokoškolské studium. ŠVP Gymnázia Ostrov nabízížá ků m školy úplné všeobecné vzdě lánía v posledních ročnících studia také užšízaměření, které umožňuje profilovat se k přípravě na zvolenou vysokou školu. Studium na gymnáziu poskytuje svým absolventů m přípravu na všechny typy vysokých a vyšších odborných škol. Naši absolventi odcházejís výbornými jazykovými dovednostmi i se znalostí práce s výpočetnítechnikou. To jim umožňuje snadné zapojenído praxe v jakémkoliv oboru. Absolvent Gymnázia Ostrov by mě l být otevř enou a kultivovanou osobnostís vě domým hodnotovým systémem. 11

12 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 Organizace přijímacího řízení Podrobná kritéria př ijímacího řízeníjsou vždy zveř ejně na na webových stránkách školy nejpozdě ji do kalendářního roku, v ně mž uchazeči podávajípř ihlášku ke studiu na Gymnáziu Ostrov. Vždy se vycházíz platné legislativy podle aktuálního počtu uchazečů s př ihlédnutím k př ijímacímu řízenína ostatních gymnáziích. V př ijímacím řízeníjsou využívá ny testy, př ipravené společnostíscio. Př ijímacízkoušky se konajív termínech dle platné legislativy. Organizace maturitnízkouš ky Pojetímaturitnízkoušky vycházíz platné legislativy a bude respektovat v profilové čá sti ŠVP pro vyššístupeň osmiletého oboru vzdě lání. V současné době maturujípovinně žá ci z českého jazyka a literatury a z cizího jazyka, dalšídva př edmě ty si volíz široké nabídky školy. Ú spěšná maturita na ostrovském gymnáziu př edznamenává nejčastě ji úspě ch př i př ijetína vysokou školu. V posledních letech se dařízvyšovat počty př ijatých maturantů na vysoké školy, a tím gymnázium plnísvé hlavníposlání. Statistika roku 2005/ 2006 Celkový počet studentů 104 studentů Z toho př ipuště no k maturitnízkoušce 102 studentů Studenti, kteřípodali př ihlášku na VŠ 94 studentů Studenti, kteříbyli př ijati na VŠ 76 studentů, tedy 80 %. Se zavedením nové maturitnízkoušky se systém maturit zásadním způ sobem změ ní. Státnímaturita je zatím v přípravě a jejíparametry zveř ejníme v ŠVP, jakmile budou k dispozici dostatečně zpracované podklady. Výchovné a vzdělávacístrategie Výchovné a vzdě lávacístrategie, kterými utváříme a rozvíjíme klíčové kompetence žá ků, odpovídajíkoncepci našíškoly, která vycházíz respektováníspecifických odlišnostínašeho regionu a skutečnosti, že na školu př icházejíi žá ci s mimořádným nadáním. 12

13 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 Klíč ové kompetence gymnaziá lního vzdě lá vá nína Gymná ziu Ostrov V našem ŠVP popisujeme výchovné a vzdě lávacícíle z hlediska rozvoje jednotlivých kompetencí níže uvedenými postupy: 1. Kompetence k učení učitelé motivujížá ky v oblasti poznávánízadáváním problémových úkolů, vedou je k využívá níodborné literatury a jejímu vyhledávánív rámci dostupných knihoven (školní, mě stská, krajská) učitelé aktivujížá ky k samostatné práci s informacemi (vyhledávání, zpracování, vyhodnocování) učitelé vytvářejížá ků m prostor pro prezentaci jejich prací(referáty, eseje, seminární práce, celoškolnípř ehlídky, pravidelná prezentace na webu atd.) učitelé podporujížá ky v neformálnía vě cné diskusi, učíje ř ešit dané problémy učitelé umožňujížá ků m vyjadř ovat se k aktuálním problémů m, které souvisís chodem školy 2. Kompetence k ř ešení problémů učitelé vedou žá ky k vě cně správné formulaci problémů učitelé podporujížá ky v argumentaci podložené dů kazy učitelé umožňujížá ků m aktivně se podílet na organizaci a ř ešení mezioborových projektů učitelé podně cujížá ky k přípravě aktivit mimo vyučování 3. Kompetence komunikativní učitelé umožňujížá ků m komunikaci v nových skupinách, spolupráci, prezentaci postojů ( výuka napříč ročníkem, celoškolníprojekty, mezitřídníaktivity, jazykové skupiny atd.) učitelé vedou žá ky k výstižné a kultivované komunikaci ústníi písemné, ve výuce jim pomáhajís porozumě ním oborové terminologii učitelé vedou žá ky k samostatnému projevu a umožňujíjim prezentaci jejich vlastních aktivit (zájmová činnost, sbor, výstavy atd.) učitelé pro žá ky pravidelně př ipravujívýmě nné zahraničnízájezdy, mezinárodníprojekty, dlouhodobé studijnípobyty učitelé společně s žá ky př ipravujísetkánís rů znými osobnostmi společenské ho i politického života škola umožňuje žá ků m, učitelů m a ostatním pracovníků m školy přístup k širokému spektru informačních zdrojů (internet, laboratoř, knihovna, odborné pracovny) 4. Kompetence sociá lní a personá lní škola vede žá ky k vytváření a rozvíjenídobrých mezilidských vztahů (respektování ostatních, odmítáníšikany) učitelé respektováním individuality žá ků podporujíjejich talent, př edpoklady a schopnosti 13

14 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 učitelé podporujíu žá ků organizovánírů zných činnostía akcí( kulturní, společenské, sportovní, charitativnínapř. Špunty pro špunty, atd.) 5. Kompetence občanské žá ci se podílejína chodu školy (organizace školních akcínapř. Den otevř ených dveří, výzdoba tříd, skladba volitelných a nepovinných př edmě tů, kroužky atd.) učitelé zapojujížá ky do činnostíobčanských sdružení(charitativnísbírky) učitelé vedou žá ky k toleranci vůči jiným kulturám, náboženstvím a národnostním menšinám (tematické př ednášky, filmy, diskuze a besedy) učitelé zař azujípravidelně do výuky návště vu rů zných institucí(parlament, zastupitelstvo) učitelé společně se žá ky organizujípravidelná setká nís významnými osobnostmi vě dy, politiky, sportu, kultury a umě ní učitelé dů sledně vyžadujídodržovánírovných podmínek pro všechny bez rozdílu 6. Kompetence pracovní učitelé motivujía vedou žá ky k využívá níznalostía zkušenostízískaných v jednotlivých oblastech pro přípravu na budoucístudium a povolání učitelé vedou žá ky př i pracovních činnostech k bezpečnému ovládá nía uvě domě lému užívá nílaboratornía digitálnítechniky učitelé vyžadují, aby žá ci dodržovali vymezená pravidla týkajícíse práce s uvedenou technikou a zásady bezpečnosti, včetně prvnípomoci učitelé umožňujížá ků m kvalitnípřípravu pro dalšístudium na VŠ u nás i v zahraničí volbou vhodných volitelných př edmě tů, a tím i jejich dalšíuplatně nína trhu práce Formy a metody realizace ŠVP ve vztahu k rozvoji kompetencí Př i realizaci zámě rů ŠVP se využívajíformy a metody preferujícídě lenížá ků do menších skupin. Vytvářejíse tím lepšípodmínky pro individuálnípřístup k žá ků m. V povinný ch př edmětech jako základníformu využívajíučitelé ve všech př edmě tech metody frontálního, skupinového i projektového vyučování. Pro vybrané př edmě ty jsou žá ci dě leni na menšískupiny v rámci tříd (jazyky, matematika, přírodově dné př edmě ty, informatika). Učitelé kladou dů raz na rozvoj kompetencík učení, k ř ešeníproblému, kompetencíkomunikativních a kompetencíobčanských. Ve skupiná ch povinný ch př edmětů je možné využít metody umožňujícíindividuálně jší přístup. Jedná se o cizíjazyky, kdy je dě len podle úrovně celý ročník osmiletého programu, dále pak o výuku estetické výchovy, kde žá ci volímezi výtvarnou výchovou nebo hudebnívýchovou. Tyto formy jsou vhodné př edevším k rozvoji kompetencík ř ešeníproblému, ale i kompetencík učenía komunikaci. Laboratorní cvičení malé skupiny s možnostíindividuálníči skupinové práce, s př evahou rozvoje praktických dovednostíjsou vytvářeny ve všech přírodově dných př edmě tech př edevším k rozvoji kompetencík ř ešeníproblému, kompetencípracovních, komunikativních a k učení. Cvičení v jednotlivý ch př edmětech jedná se o skupiny vytvářené př edevším k rozvoji kompetencíkomunikativních a kompetencík ř ešeníproblémů v př edmě tech český jazyk a literatura, matematika a přírodově dné př edmě ty. 14

15 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 Seminá rní forma volitelný ch př edmětů s postupujícím ročníkem studia se zvyšuje počet volitelných předmě tů, které pak sloužík individuálníorientaci na dalšístudium i naplně níně kterých průřezových mediálnívýchova, výchova k myšlenív evropských souvislostech, environmentálnívýchova, pracovnívýchova. Tomu jsou př izpů sobeny i metody výuky, které stavípředevším na samostatné či skupinové práci. Podle zaměřenísemináře je pak kladen dů raz i na rozvoj jednotlivých kompetencí. Semináře jsou vypisovány vždy pro žá ky celého ročníku. Jednorá zové akce diskuzní akce, charitativní akce, besedy, př ehlídky, soutěž e, exkurze ( Praha Ná rodní muzeum, Technické muzeum, Planetá rium, Parlament a Sená t Č R - součá stí těchto akcí jsou večerní divadelní př edstavení),vý stavy a koncerty, filmová a divadelní př edstavení a tematická setká ní s pamětníky a vý znamný mi osobnostmi - tvořísoučá st výchovně vzdě lávacího programu školy.tyto aktivity nabízížá ků m možnost rozvoje kompetencíkomunikativních, sociálních i občanských. Žá ci jsou velice často organizátory jednotlivých akcí(filmové projekce, besedy, exkurze, maturitníples a charitativnísbírky atd.). Kurzy - součá stíšvp je systém kurzů, které sloužík naplně níobsahu a cílů ně kterých průřezových, ale i jednotlivých vzdě lávacích oblastí. Podle povahy pak jsou jednotlivé kurzy zaměřeny na rozvoj kompetencík učení, kompetencíkomunikativních, sociálních a personálních i kompetencíobčanských. K rozvoji rů zných kompetencíjsou využívá ny i kurzy ( jazykový kurz, sportovníkurz). Dlouhodobé projekty a soutěže doplňujíformy používané k naplně nícílů ŠVP a k rozvoji všech základních kompetencí, př edevším se jedná o aktivity dlouhodobé povahy, na nichž se podílejížá ci rů zných ročníků, ale i rů zných škol (partnerské školy v SRN). V současnosti se jedná o projekty školního pě veckého sboru (za účasti zahraničních gymnázií), žá ci se zapojujía mohou rozvíjet své př edpoklady i v soutěžních př ehlídkách a olympiádách (SOČ, MO, FO, CHO, BiO, literárnísoutěže, sportovnía jazykové soutěže atd.), a to i na mezinárodníúrovni. Desetiletou tradici má naše škola v účasti na projektu Pražský model OSN. K dalším dlouhodobým projektů m patřídrogová prevence (př ednášky, besedy, dokumenty, spolupráce s policejními složkami), archeologické prů zkumy, vycházejícíze spolupráce s Muzeem v Karlových Varech. Oborové dny. Jejich smysl spočívá v tom, že si všichni studenti místo klasického vyučovánímohli vybrat dle svého zájmu z nabídky, kterou př ipravili všichni vyučujíc Nabídku tvořívíce než 20 projektů, které jsou realizovány ve tř ech dnech. Významně se u nich naplňujímezipř edmě tové. Mezi nabízenými projekty byly například : Výprava za historiíkrušnohořís GPS, kurzy rétoriky nebo bojového umě níaikido, výtvarné ateliéry, výprava cínovou, uranovou a zelenou stezkou, tvorba novin a školního almanachu či vodácké poznávánípoohří. Jednodenní projekty jsou příležitostnou a alternativnívariantou výuky. Vyučujícíje př ipravují, jsou-li aktuální například Den jazyků. Zabezpeč enívýuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Žá kem se speciálními vzdě lávacími potř ebami je osoba se zdravotním postižením (tě lesné, zrakové nebo sluchové postižení, vady ř eči, souběžné postižení více vadami, autismus a vývojové poruchy učení nebo chování) 15

16 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 se zdravotním znevýhodně ním (zdravotníoslabení, dlouhodobá nemoc nebo lehčí zdravotníporuchy vedoucík poruchám učenía chování, které vyžadujízohledně ní př i vzdě lávání) se sociálním znevýhodně ním, jež je způ sobeno o rodinným prostř edím s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožením sociálně patologickými jevy o nařízenou ústavnívýchovou nebo uloženou ochrannou výchovou o postavením azylanta a účastníka řízení o udě lení azylu na území Č eské republiky podle zvláštního právního př edpisu Speciální vzdě lávací potř eby žá ků zjišťuje školské poradenské zařízení. Žá ci se speciálními vzdě lávacími potř ebami mají právo na vzdě lávání, jehož obsah, formy a metody odpovídajíjejich vzdě lávacím potř ebám a možnostem, na vytvoř enínezbytných podmínek, které toto vzdě láváníumožní, a na poradenskou pomoc školy a školského poradenského zařízení. Pro žá ky se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodně ním se při přijímání ke vzdě lávánía při jeho ukončovánístanovívhodné podmínky odpovídajícíjejich potř ebám. Škola nedisponuje bezbariérovým přístupem, protože jeho zřízeníby bylo finančně i stavebně velmi náročné. Př i hodnocení žá ků se speciálními vzdě lávacími potř ebami se individuálně přihlíží k povaze postižení nebo znevýhodně ní. Délku stř edního vzdě lávání může ř editel školy ve výjimečných případech jednotlivým žá ků m se zdravotním postižením prodloužit (nejvýše však o dva školníroky). Žá ci se zdravotním postižením mají při vzdě lávání právo užívat speciální učebnice a speciálnídidaktické a kompenzačníučebnípomů cky. Pokud zákonnízástupci žá ka doložíjeho speciálnívzdě lávacípotř eby (vrcholový sport, zahraničnístudijnípobyty, studium cizinců, zdravotníči jiná omezení), snažíse škola vytvářet vhodné podmínky k úspěšnému zvládnutístudia formou studia podle individuálního vzdě lávacího plánu př erušenístudia uvolně níz vyučování ně kterého př edmě tu odloženíklasifikace individuálního přístupu, včetně individuálníkonzultace apod. Př i zabezpečovánívýuky žá ků s diagnostikovanými formami určité dysfunkce škola úzce spolupracuje s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Karlových Varech. Vzájemnou koordinaci práce jednotlivých vyučujících zabezpečuje v takovém případě třídníučitel a výchovný poradce školy. Kontrola plně nídohodnutých postupů a výsledků vzdě láváníprobíhá pravidelně v rámci čtvrtletních pedagogických rad. Podmínky vzdělávánížáků se sociálním znevýhodněním Takovými žá ky jsou děti z odlišného kulturního prostř edí, nebo sociálně znevýhodňujícího prostř edí. Lze pro ně připravit ve spolupráci a koordinaci vedeníškoly, výchovného poradce a třídního učitele příznivé podmínky pro jeho začleně nído třídního kolektivu i úspěšné zvlá dnutí studia. Znalostí rodinného prostř edí a zázemí lze volit vhodné přístupy k těmto žá ků m například materiálnía finančnípomocí(př i nákupu učebnic nebo dalších pomů cek). 16

17 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 Zabezpeč enívýuky žáků mimořádně nadaných Škola vytvářív souladu se svým profilem podmínky pro rozvoj talentovaných žá ků. K rozvoji jejich nadánímůže ř editel školy odlišně upravit organizaci vzdě lávání. Ředitel školy může mimořádně nadaného nezletilého žá ka na žá dost zákonného zástupce či samotného mimořádně nadaného zletilého žá ka přeřadit do vyššího ročníku bez absolvování př edchozího ročníku. Součá stížá dosti žá ka, který plnípovinnou školnídocházku, je vyjá dř ení školského poradenského zařízenía praktického lékař e pro děti a dorost. Podmínkou přeřazeníje vykonání zkoušek ze vzdě lávacího obsahu nebo čá sti vzdě lávacího obsahu ročníku, který žá k nebude absolvovat. Obsah a rozsah zkoušek stanovíř editel školy. Ředitel školy může s písemným doporučením školského poradenského zařízení povolit nezletilému žá kovi se speciálními vzdě lávacími potř ebami nebo s mimořádným nadáním na žá dost jeho zákonného zástupce a zletilému žá kovi na jeho žá dost vzdě lávání podle individuálního vzdě lávacího plánu. K zajiště ní rozvoje mimoř á dně nadaných žá ků vytvá ř í škola také materiá lní zajiště ní moderními didaktickými pomů ckami, specializovanými učebnami a laboratoř emi, počítačovou technikou, dataprojektory, smart tabulemi a počítačovými výukovými programy. Podle psychologických testů provádě ných pracovníky pedagogicko-psychologické poradny a testů obecných studijních předpokladů je naprostá většina žá ků diagnostikována v pásmu nadprů mě rné inteligence, což odpovídá výběrovému charakteru školy. Žá ci gymnázia projevujítaké vyššímotivaci a zájem o studium, než je obvyklé na jiných typech škol. Škola poskytuje těmto mimořádně nadaným žá ků m šanci k maximá lnímu využití jejich talentu (individuální příprava do nejrů zně jších předmě tových soutěží a olympiád, škola organizuje exkurze, besedy atd.). Pro výuku cizích jazyků škola zajišťuje výměnné studijní pobyty pro jednotlivé žá ky, týdenníjazykové soustř edě nív Německu pro studijnískupiny, prázdninové jazykové tábory za účasti studentů z partnerských škol ze SRN ( Gymnázium Schwarzenberg, Gymnázium Hof, Gymnázium Wunsiedel), dále studijnívýjezdy do Velké Británie. Finančníkrytíškola zajišťuje prostř ednictvím nejrů zně jších mimorozpočtových zdrojů ( nadace, fondy, finance EU). Škola má také výborné zázemía podmínky pro rozvoj sportu (tě locvična, hala, atletické hřiště, posilovna, tenisové dvorce). Zač leněníprůřezových té mat Průřezová a jsou formulována v programech RVP ZV. Mají především výchovný charakter a měla by přispě t k tomu, aby si žá ci osvojili určité postoje a hodnoty, a měla by stimulovat, ovlivňovat či korigovat jejich postoje, hodnotový systém a jednání. Průřezová a tvoří povinnou součá st základního i gymnaziálního vzdě lávání, promítají se nejen svým výchovným zaměřením, ale i obsahem do vzdě lávacích oblastí(oborů ) a pomáhajídoplňovat či propojovat, co si žá ci bě hem studia osvojili. Pojetía funkce průřezových příznivě ovlivňují i proces osvojováníklíčových kompetencí. PT jsou na Gymnáziu v Ostrově realizována převážně formou integrace do vyučovacích př edmě tů a do práce třídních učitelů.. Řada dalších projektů je součá stívolitelných př edmě tů, a je proto určena žá ků m podle oboru jejich zájmu. OSV Př ehled průřezových a použitých zkratek: - Osobnostnía sociálnívýchova 17

18 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 VDO VMEGS MkV EV MV - Výchova demokratického občana - Výchova k myšlenív evropských a globálních souvislostech - Multikulturnívýchova - Environmentálnívýchova - Mediálnívýchova 18

19 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 Souhrnná tabulka je v příloze 19

20 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 Rá mcový uč ebníplá n Rámcový učebníplán ŠVP Gymnázia Ostrov respektuje Rámcový učebníplán RVP ZV. Tabulka Vzdě lávacíoblasti Vzdě lávacíobory Vzdě lávacípředmě ty Cizíjazyk 1 Jazyk a jazyková komunikace Matematika a jejíaplikace Informač nía kom. technologie Č lově k a společnost Č lově k a příroda Č eský jazyk a literatura Č eský jazyk a literatura 15 Cizíjazyk 2 Dě jepis Vý chova k občanství Fyzika Chemie Přírodopis Anglický jazyk, Ně mecký jazyk Anglický jazyk, Ně mecký jazyk, Ruský jazyk, Francouzský jazyk minimálníč lově k Vý chova časová a svě t ke dotace práce zdraví prima sekunda tercie kvarta součet 12 Matematika 15 Informatika a vý početní technika Dě jepis Občanská vý chova Fyzika Chemie Biologie ,5 16, Součet disponibilní hodiny 1, , , ,5 2 0, ,5 0,5 0,125 2, ,5 9,5 Země pis Země pis Umě nía kultura Č lově k a zdraví Hudebnívý chova Vý tvarná vý chova Vý chova ke zdraví Hudebnívý chova Vý tvarná vý chova Integrováno do Biologie, lyžařského kurzu a projektu Vý chova ke zdraví

21 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 Č lově k a svě t práce Volitelný předmě t 1 Volitelný předmě t 2 Tě lesná vý chova Svě t práce Laboratornítechnika Digitálnítechnologie Disponibilníčasová dotace 24 Lyžařský kurz Projekt Vý chova ke zdraví Celková časová dotace 122 Tě lesná vý chova Integrováno do Občanské vý chovy Integrováno do Biologie, 3 Chemie a Fyziky 0 0 Integrováno do Informatiky a vý početnítechniky ,5 0,5 0 0,375 0, , ,

22 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 Poznámky: Vzdě lávacíoblast Č lově k a svě t práce - mimo u Svě t práce povinně nejméně jeden tematický okruh - celkem 3 hodiny. Zařazen tematický okruh Práce s laboratornítechnikou, který byl integrován do vyučovacích předmě tů chemie, biologie, fyziky - dotace 1 hodina za 14 dnů pro předmě t v ročníku. Je možné zařadit také v dotaci 2 hod za mě síc. V plánu je označeno jako 0,5 hodiny. Zařazeno v primě v biologii, v tercii ve fyzice a v kvartě v chemii. Celková časová dotace 1,5 hodiny tý dně v jednom školním roce. Tematický okruh Využitídigitálních technologiíintegrován do vyuč ovacího předmě tu Informatika a vý početnítechnika v kvartě v časové dotaci půl hodiny tý dně.. Tematický okruh Svě t práce je integrován do vyučovacího předmě tu Občanská vý chova v tercii a kvartě v časové dotaci v každém ročníku 0,5 hodiny - tematický okruh musíbý t odučen v plném rozsahu. Celková časová dotace 1 hodina. Vzdě lávacíoblast Vý chova ke zdraví- v sekundě blokově odučeno na lyžařském kurzu 4 x 4= 16 část vý cviku a přednášky, tj. Dotace 0,5 hodiny. Dalších 2 x 6 = 12 hodin je zařazeno v bloku do projektu Vý chova ke zdraví, který bude zařazen v průbě hu tercie ve dvou dnech dotace 0,375 hodin. Zbý vajícíčasová dotace 0,125 hodiny bude zařazena do hodin biologie v průbě hu primy až kvarty. Průřezové téma - Mediálnívý chova. Integrovány všechny tematické okruhy do samostatného průřezového u, který je součástíčeského jazyka jedenkrát za 14 dnů v kvartě - jedna hodina - v plánu 0,5 hod. tý dně. 22

23 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 Hodnocenížáků a autoevaluace š koly Vý chodiska Hodnocenížá ků a autoevaluace školy tvořídů ležitou součá st Školního vzdě lávacího programu Gymnázia Ostrov. Směřuje jednak k tomu, aby žá ci, respektive jejich rodiče, získali dostatečné a hodnově rné informace o tom, jak zvládajípožadavky na ně ŠVP kladené, a jednak k tomu, aby škola (vedení, učitelé), respektive odborná i laická veř ejnost, získala informace o tom, jak jsou naplňovány cíle, které byly ŠVP stanoveny. Dů raz je kladen nejen na konstatováníúrovně stavu, ale také na zjišťovánísouvislostía okolností, které výsledný stav ovlivňují. Propojením získaných informacítak získávajížá ci, učitelé i vedeníškoly dů ležitou zpě tnou vazbu pro svoji dalšípráci. Č asový plán i obsah autoevaluačních činnostíje možné upravovat a př izpů sobovat aktuální situaci. Hodnoceníškoly je provádě no v souladu se zákonem č. 561/2004 Sb. (tzv. školský zákon) ve zně nípozdě jších př edpisů. Pravidla pro hodnocenížá ků Způsob hodnocení žá ka (základnívšeobecné zásady hodnocenía klasifikace žá ka učitelem) Nedílnou součá stívýchovně vzdě lávacího procesu ve škole je hodnocenížá ků. Hodnocenížá ků je běžnou činností, kterou učitel ve škole vykonává prů běžně ve výuce (ale i mimo ni) po celý školnírok. Cílem hodnoceníje poskytnout žá kovi zpě tnou vazbu, prostř ednictvím které získává informace o tom, jak danou problematiku zvládá, jak dovede zacházet s tím, co se naučil, v čem se zlepšil a v čem ještě chybuje. Nedílnou součá stíhodnocenímusíbýt konkrétní návod, jak má žá k postupovat, aby přetrvávajícínedostatky odstranil. Hodnoceníje vedeno tak, aby žá ka pokud možno pozitivně motivovalo, má podně covat jeho zájem o doplně nízískánía upevňování nových vě domostí, dovednostía návyků. Zá kladem formálního hodnoceníje tradičníklasifikace v pě tistupňové stupnici. Klasifikaci a jejípravidla upravujípravidla pro hodnocenížá ků Gymnázia Ostrov, který je součá stíškolního řádu školy. Klasifikaci doplňuje stručné slovníhodnocenía rozbor, a to v případě dílčíznámky i zná mky na vysvě dčení, kdy vyučujícístručně zrekapituluje a vysvě tlíjim daný klasifikační stupeň. Žá ci se pod vedením vyučujícího učívlastnízpě tné vazbě a př iměřenému sebehodnocení. Chovánížá ka žá dným způ sobem neovlivňuje klasifikaci výsledků ve vyučovacích př edmě tech. 23

24 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 Výstupníhodnocení žá ků kvarty podává ucelený pohled na dosaženía osvojení klíčových kompetencí, podává obraz o chovánía vystupovánížá ka a informuje i o jeho individuálních schopnostech, zájmech a úspěších. Kritéria hodnocení Kritéria hodnoceníjsou součá stípravidel pro hodnocenížá ků Gymnázia Ostrov, který tvoří přílohu Školního řádu. Autoevaluace š koly Autoevaluace je systematické a plánované zjišťování, analyzovánía interpretováníinformací o procesech probíhajících uvnitř školy. Smyslem autoevaluace je poskytnutízpě tné vazby pro zjiště nístávajícího stavu a pro další plánování strategií, které povedou k dosaženícílů, jež si škola stanovila. Vzhledem k tomu, že škola je živý organismus, jedná se spíš e o směřovánía tendence, které jsou vytyčeny cíli. Oblasti autoevaluace se navzájem ovlivňujía prolínajía je tř eba je chápat komplexně a v souvislostech. Oblasti autoevaluace Co bude př edmě tem hodnoceníškoly, je dáno vyhláškou MŠMT č.15/2005. Jedná se o následujícíoblasti: - podmínky ke vzdě lávání(prostorové a materiální, hygienické, bezpečnostní, zdroje lidské psychosociální, personální, organizační) - prů bě h vzdě lávání - podpora žá ků a podmínky pro vzdě lávánížá ků se speciálními vzdě lávacími potř ebami a žá ků mimořádně nadaných - výsledky vzdě lá vá ní - řízeníškoly, personálnípráce - klima žá ci, rodiče, vyučující - image školy - úroveň výsledků práce školy vzhledem k podmínkám vzdě lávánía ekonomickým zdrojů m Cíle, kritéria a ná stroje hodnocení Cíl je reálně dosažitelný, měřitelný a jasně zformulovaný zámě r, kterého chceme dosáhnout. K dosaženícíle jsou stanoveny strategie (nástroje), které popisujíjak, kým a kdy má být cíle dosaženo. Hlavním cílem vzdě lávánína Gymnáziu Ostrov je vybavit žá ky souborem klíčových kompetencís ohledem na jejich vě k a možnosti a umožnit jim bezproblémový př echod do vyššího stupně gymnaziálního vzdě lávání. 24

25 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 Hlavním cílem autoevaluace je zlepšeníkvality a efektivity vzdě lávacího procesu na škole. Takto obecně vymezené cíle v jednotlivých oblastech se následně rozpracovávají do dílčích cílů a strategií. Autoevaluace používá pro splně nícílů nástroje, kritéria (indikátory) a časové rozvržení. Kritéria, indikátory výkonu jsou signály stavu, kterých je použito, abychom poznali, zda bylo cíle dosaženo. Př i posuzovánístavu srovnáváme: - př edchozía současný stav školy - porovnává me stav ve vztahu k obdobným institucím gymnáziím Jako nástroje autoevaluace jsou vybírány, vytvářeny a aplikovány pokud možno vhodné, dostatečně vypovídací, objektivní a spolehlivé nástroje. Př ehled konkrétních autoevaluačních nástrojů : - pravidelné testovánípomocíprofesionálních standardizovaných testů jako SCIO, CERMAT, ČŠI, a to na uzlových bodech žá kovy vzdě lávacídráhy. Zjišťovaným výsledkem je absolutnívýsledek žá ka, ale také srovná nívýsledků se školami obdobného zaměření v regionu, případně Č R a dále tzv. př idaná hodnota žá ka, tříd, ročníků. - interníhospitace vedením školy a vedoucími PK a dále vzájemné návště vy kolegů ve vyučovacích hodinách - SWOT analýza - pozorování, prohlídka - zápisy př edmě tových komisí - ankety a dotazníky pro žá ky, rodiče, vyučující - evidence a veř ejné vyhodnocenívýsledků žá ků v př edmě tových, sportovních soutěžích a olympiádách - úspěšnost žá ků v certifikovaných zkouškách (např. Cambridge certificate ) - rozhovor - závě ry šetř eníčši - marketingový audit 25

26 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 Shrnujícítabulka podle oblastíautoevaluace: OBLAST CÍL INDIKÁ TOR NÁ STROJ Č ASOVÉ ROZVRŽENÍ PODMÍNKY KE VZDĚLÁ VÁ NÍ Příjemné, praktické, inspirativníprostř edí, kvalitnívybavenía zázemí s patř ičným využitím Objem investovaných prostř edků, spokojenost žá ků, rodičů, učitelů Požadavky PK, žá ků, rodičů, TH pracovníků, SWOT analýza učitelů Prů běžně, závazně sbě r požadavků 1krát ročně 2krá t ročně tř ídní schů zky PRŮBĚH VZDĚLÁ VÁ NÍ Kvalitnípráce učitelů př i naplňovánízámě rů ŠVP Podpora talentovaným žá ků m a žá ků m mimořádně nadaným Spokojenost žá ků a rodičů, kvalita výsledků Počet účastía dosažené výsledky v př edmě tových a sportovních soutěžích a olympiádách Vlastnísebehodnocení učiteli, osobnostnírozvoj, metodický audit vlastních vyučovacích hodin, vzájemné hospitace mezi vyučujícími, tematické hospitace vedeníškoly, srovná vacítesty, rozbory s vedoucími PK Výsledky školy v bodovací soutěži kraje, svod dalších výsledků, studium podle individuálních studijních plánů Prů běžně, vyhodnocení vedením školy 1krát ročně Prů běžně, vyhodnocení 1krát ročně 26

27 Gymná zium Ostrov, Studentská 1205 Podpora problémových a handicapovaných žá ků Dů vě ra žá ků a rodičů tě chto žá ků k vyučujícím a vedení školy, dobré klima ve třídách Sociometrická šetř ení, porady př edmě tových komisí, práce výchovného poradce, spolupráce školy s Pedagogickopsychologickou poradnou v K. Varech prů běžně VÝSLEDKY VZDĚLÁ VÁ NÍ Zvýšeníkvality očekávaných výstupů Rů st př idané hodnoty, osvojováníklíčových kompetencí TestováníScio, Vektor, Cermat, certifikované zkoušky Hodnoceníklíčových kompetencíevaluačními nástroji, výstupníhodnocení žá ků v kvartě Na výstupu v kvartě Porovnání1. a 3. ročník a kvinty a septimy Efektivníchod školy, práce s informacemi, vysoká úroveň řídících procesů Př evaha pozitivního hodnocenípedagogy, rodiči, studenty Dotazník pro pedagogy, rodiče, absolventy, SWOT analýza 1krát za dva roky ŘÍZENÍŠ KOLY, PERSONÁ LNÍPRÁ CE Odborný a profesnírů st učitelů, s akcentem na metodiku výuky a na oblast ICT Vyhodnoceníosobních plánů rozvoje pedagogů Školníplán DVPP Osobníplány pedagogů Školícíplán DVPP 1krát ročně hodnocenípk Systém finančního ohodnoceníkvalitnía nadstandardnípráce Diferenciace ve vyplacených nenárokových složkách Kritéria osobních ohodnocenía odmě n Prů běžně 27

28 Charakteristika vyuč ovacího předmětu: č eský jazyk a literatura Osmiletý vzdě lá vacíobor: prima - kvarta Vyučovacípř edmě t český jazyk a literatura vycházíze vzdě lávacího oboru Č eský jazyk a literatura a je (zejména v literárníčá sti) úzce spjat s vyučovacím př edmě tem dě jepis a výtvarná výchova. Výstupy RVP ZV jsou realizovány v primě až kvartě, v kvartě jsou však čá stečně realizovány i výstupy RVP GV. Hodinová dotace v jednotlivých ročnících odpovídá učebnímu plánu. V primě, sekundě a tercii jsou 4 hodiny, v kvartě 4,5 hodiny. Podle možnostíje jedna z hodin pů lená. Je určena k procvičovánía praktickému výcviku ně kterých dovedností. V kvartě je zař azeno průřezové téma Mediálnívýchova a je dotováno 0,5 hodiny týdně. Vzdě lávacíobsah př edmě tu český jazyk a literatura má komplexnícharakter, ale pro vě tší přehlednost je na NG rozdě len do třívzájemně propojených složek literárnívýchovy, jazykové výchovy a komunikačnía slohové výchovy. Č eský jazyk a literatura Hlavním cílem vyučovacího předmě tu je vést žáky k získánídobré znalosti mateř ského jazyka, která je nezbytná nejen pro kvalitníjazykové vzdě lání, ale i pro úspěšné osvojování poznatků v dalších oblastech lidské činnosti. Př i vyučovánížá ci získávajítakové znalosti a dovednosti, které jim umožňujísprávně vnímat rů zná jazyková sdě lení, rozumě t jim, vyjadř ovat se adekvátně situaci a efektivně v praxi uplatňovat a prosazovat výsledky svého poznávaní. Díky tě mto schopnostem poznávajížá ci duchovníbohatstvínároda a jeho tradice. Výuka předmě tu český jazyk a literatura obvykle probíhá frontálníformou, stále častě ji je doplňována skupinovou prací, prezentacemi, referáty, mluvními cvičeními, panelovou diskuzí a dílčím řízením hodiny studenty na úrovni př ednášky. Součá stívýuky jsou i pravidelné návště vy divadelních a filmových př edstavení. Ve škole vycházejístudentské školnínoviny GYMPLOID a almanach zdař ilých literárních pokusů. Zapojujeme se úspěšně do literárních soutěží. Pravidelně se zúčastňujeme olympiády v českém jazyce. Vyučujícíčeského jazyka organizujífilmový klub v prostorách školy. Pořádáme besedy se zajímavými lidmi. Máme tř i specializované učebny pro výuku českého jazyka. Dvě z nich jsou vybaveny Smart tabulí, všechny pak videem a DVD. Využívá me gramofon a CD př ehrávače. Ve škole je k dispozici školníknihovna pro studenty, knihovna pro učitele a kabinet Č J. Pravidelně aktualizujeme nové pomů cky a dostupnou literaturu. V rá mci př edmě tu jsou realizová ny ně které tematické okruhy prů ř ezových té mat Mediá lní výchova, Výchova demokratického občana, Multikulturnívýchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech a Osobnostnía sociálnívýchova. V hodinách českého jazyka a literatury jsou pro rozvíjenía utvářeníklíčových kompetencí využívá ny následujícípostupy : - učitel vybírá pro žá ky zajímavé texty a úkoly, tím je motivuje k zapojenído př edmě tových soutěžía olympiád 28