Barbora Bálková. Rozbor série autorských fotografií
|
|
- Sabina Horáčková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Barbora Bálková Rozbor série autorských fotografií Denní a noční přízraky V symbolickém jazyce funguje vnější svět v zastoupení světa vnitřního, lidské psychiky. Pomocí symbolického jazyka je člověk s to vyjádřit jakýkoli vnitřní prožitek tak, jako kdyby šlo o smyslový zážitek. Symbolický jazyk je prostředkem přeměny psychických obsahů (myšlenek i citů) na smyslově vnímatelné obrazy. A to je společné snům, mýtům i umění. Jiří Kulka, Psychologie umění Jelikož nepracuji terapeuticky s žádnými klienty, nemám tedy potřebné zkušenosti ani jiný materiál ke zpracování, rozhodla jsem se pojmout tento text jako jistou formu introspekce, v níž se pokusím analyzovat, respektive přiblížit část své umělecké práce. Nevím, do jaké míry se mi podaří pojmout rozbor vlastní tvorby z hledisek arteterapie, spíše se pokusím zpětně povšimnout jednotlivých prvků, které by stály za to interpretovat. Jako modelový soubor mi poslouží série mých posledních fotografií nazvaných Přízraky. Soubor Denní a noční přízraky je imaginativní fotografickou sondou inspirovanou mými ranými dětskými vzpomínkami z dob, kdy jsem věřila, že slunce je zvířetem, houba masem, že ve tmě se pohybují divné bytosti a že jsem schopna létat, nebo vysedět z kamene trpaslíka. Někteří psychologové toto období popisují jako období dětského magického myšlení. U malých dětí se často objevuje bájné líčení neskutečných příhod. Je to způsobeno tím, že dětem kolem čtyř let často splývá skutečnost s fantazií, která je v tomto věku velmi živá. Dítě tedy smíchá své představy s realitou a je pak skálopevně přesvědčeno o pravdivosti svého sdělení. Pokud si vymýšlí, je to většinou důsledek přebujelé fantazie. Ta se uplatňuje také tehdy, když dítě některé jevy nebo situace vyskytující se v jeho okolí nedokáže pochopit. Naše mysl má přirozenou tendenci k doplnění celku a pokud není myšlení dostatečně vyzrálé nebo nám chybí znalosti a 1
2 informace vedoucí k zaplnění prázdného místa, mysl onu pomyslnou díru kreativně zalepí. Dětské myšlení má navíc tu schopnost, že dovoluje měnit skutečnost podle momentálního přání dětí. Říká se tomu magické myšlení, díky němuž ožívají nehybné předměty a v dětském světě se zabydlují pohádkové bytosti a zvířata. V prvních letech života jsme všichni obdařeni tímto druhem myšlení. Věříme, že naše myšlenky se mohou stát skutečnými. Podobným způsobem pozměňujeme dokonce i vzpomínky. Dítě si tedy přizpůsobuje realitu vlastním potřebám, což má veliký význam pro jeho duševní vývoj. Kořeny primárního inspiračního zdroje popisovaných fotografií sahají tedy do mého dětství. Tento inspirační zdroj by ale samozřejmě nebyl úplný, kdybych ze nezmínila o pozdější četbě mytických příběhů, hororových pohádek, snech a snad i teoretické letmé znalosti halucinačních stavů spojených s různými psychopatologiemi. Fotografie Nočních přízraků znázorňují situace a činnosti, které nejsou běžné v zachycené noční hodině, ani neodpovídají fyzickému stáří jejich protagonistů. Jsou jakoby zmrazené v čase, v momentu překvapení, podobně jako když reflektory auta osvítí přes vozovku přebíhající zvěř a po oboustranném překvapení zůstane jen vzpomínka - vjem, jehož skutečnost se dá zpochybnit a nahradit možnou iluzorností mikrospánku, či považovat za výplod fantazie. V denních přízracích otázku po reálnosti daného výjevu navíc rozostřuje fakt, že se vše neodehrává jaksi přímo, ale na ploše dopravních pouličních zrcadel, které sice skutečné jsou a měly by skutečnost tudíž odrážet, ale zrcadlící se události poukazují spíše na realitu snu, bludu, či dětské imaginace. Zneklidňující je snad i jakási existenciální osamělost přízračných jedinců. Ti se své podivné činnosti věnují příliš samozřejmě. Jsou plně zaujati sami sebou ve své simultánní realitě, dokud si do ní ovšem nezasvítíme šajnící baterkou a jako divák vyplašené přízraky na okamžik neprolneme s realitou naší. V popisu prvního nočního přízraku již konkrétně poukáži na své představy právě z období dětského magického myšlení. V raném věku mne lákala neprobádanost večerní zahrady, kdy jsem se postupně odvažovala jít dál do tmy třeba s kusem záclony a spojit svoji hru s představou, že jsem víla tančící na palouku. S přibývajícími metry ve mně rostl zároveň strach a zároveň pocit narůstající síly z možné víry, že jsem vybavena podobně jako pohádkové postavy nadpřirozenými schopnostmi. Tato na první pohled bezvýznamná vzpomínka z předškolního věku 2
3 pro mne znamenala setkání se s potenciálem vlastních vnitřních sil, či uvědomění si přítomnosti nějakého velkého neobjeveného zdroje uvnitř sebe samé, který mohl být jen výplodem mé fantazie posílené pýchou z překonání překážky ve smyslu zdolání strachu ze tmy umocněné euforií z dětské hry. Každopádně i později mne fascinovaly procházky noční přírodou, které v mé mysli vytvářely projekční plátno pro existenci různých bytostí žijících v prostředí, které normálně znám, ale za noci může být jiné, protože je neprozkoumané a tudíž třeba skrývá nevídané věci... Dětské představy mi uvízly v paměti a já jsem se rozhodla zachytit je na fotkách, ještě je rozšířit o další a rozvinout jejich obsah. Motiv Houpačky jako první odstartoval sérií nočních situací, je zde také nejpatrnější odkaz na zmíněné zážitky z dětství. Je na něm zachycena polonahá žena na dětské houpačce. Postava lavíruje na hranici nevinné dětskosti a dospělé erotičnosti. V podstatě i všechny další figury v souboru se pohybují na platformě dětských her a zároveň jsou pro tyto situace již přerostlé. Naopak dětské postavy jsou zachyceny spíše tak, aby v jejich postojích byl patrný rys budoucí dospělosti (např. v souvislosti s koňem jako symbolem plodné sexuality.) Tenhle fakt zřejmě koresponduje s mým inspiračním zdrojem, kterým jsou právě dětské vzpomínky ale transformované zkušeností dospělé ženy. Touhu vizualizovat tyto ranné zážitky bych možná viděla jako částečný regresní únik do bezpečného světa, i když světa plného tajemství a zároveň jako vstupenku do krajin neomezené inspirace, které nabízí zkoumání znovu oživené dětské představivosti, která u kreativního tvůrce může být obohacující. Řada umělců v moderní historii inklinovala ve své tvorbě k rozmanitosti dětské imaginace a k nápodobě právě dětského projevu, za všechny mohu zmínit např. Pabla Picassa, Paula Klee či Joana Miro. Houpačka Ženu na houpačce jsem ztvárnila já. Přopomíná onu vílu, s níž jsem se jako holčička ztotožnila. Je zachycena v těsném okamžiku, kdy si povšimla, že je spatřena. Fakt, že je vyrušena by měl být pro obě strany, jak pro ni, tak pro samotného pozorovatele něčím naprosto nesamozřejmým, co se vlastně nelze ani nemá stát. Žena je v pozitivním slova smyslu osamělým a plachým stvořením a ten stav jí vyhovuje a užívá si jej do té doby, než je osvětlena baterkou náhodného chodce. Stejně tak jsem si kdysi introvertně užívala radost z noční hry. Situaci jsem považovala za velmi 3
4 intimní a skoro posvátnou, nechtěla jsem být sledována ani rušena jen jaksi soukromě prožít svoji fantazii a tím se o sobě něco více dozvědět. Místo, kam je v nočních záběrech ostře zacíleno kuželem světla, se stává ústředním motivem obrazu. Noc zde můžeme chápat jako podobenství pro široké pole nevědomí a to co je nám aspoň trochu pochopitelné, to osvětlené, je již to vědomé. V noci se jeví vše vážnější, nebezpečnější, beznadějnější. Naše strachy nabývají na moci podpořené fantazií, jež pracuje na vyšší obrátky. Půlnoc se ještě v nedávných dobách pokládala za mimořádně magickou dobu, v níž, jak lidé věřili, se objevují duchové a jiné zjevy, které mizí až s kohoutím zakokrháním. Ve dne se za speciální magický čas považovalo kromě soumraku poledne. Paralelou nočních přízraků jsou denní přízraky, kde je již to vědomé více zřejmé, ale zároveň to zůstává v pevných hranicích, zde tedy konkrétně v uzavřené ploše dopravních zrcadel. Navazuji na zažitou myšlenku z fantaskních upířích příběhů, v nichž se traduje, že upíři nejsou viditelní v zrcadle. Mé přízraky naopak jsou za dne vidět jenom v nich. Opět je to symbolické vyjádření myšlenky, že mohou existovat věci, které nejsou uchopitelné smysly, které lze jen tušit, případně letmo spatřit. Často jsou moji hrdinové ve společnosti zvířat, konkrétně kočky, kozla, koně, žáby apod. Od pravěku se znázorňovala zvířata buď samostatně či ve spojení s člověkem. Původ tohoto zobrazování je samozřejmě odlišný a závisí na účelu, k němuž byly kresby pořizovány (magické, náboženské, liturgické, k účelu zdobení apod.) a hlavně na historickém období jejich vzniku. Nicméně, jak se vyvíjela evropská kultura zvířecí symbolika se víceméně ustálila a stala se obecně srozumitelnou a čitelnou. Ve svém fotografickém souboru z této symboliky částečně vycházím. Zvíře se zde stává jediným přijatelným společníkem mých přízračných postav, má k nim blíže, než kterýkoli další člověk eventuálně přítomný v obraze. Tím jsem chtěla zvýraznit neuchopitelnost mých hrdinů a jakési odcizení od nás jako pozorovatelů. Přítomnost jiných živých organismů na fotografiích funguje také z formálního hlediska. Centrum pozornosti se díky nim kompozičně roztříští na více objektů. Panák Žena ve zralých letech hraje dětskou hru na skákání panáka. V poklidu setmělé vesnické ulice je překvapena náhodným kolemjdoucím. Kdyby se tato scéna skutečně stala, zřejmě by si dotyčný myslel, že se mu to snad jen zdá a nebo, že je zde buď on, nebo hravá dáma zralý pro blázinec. Je na místě říci, že jako modely 4
5 používám členy své rodiny. V Panákovi na poskytnutou hru přistoupila moje matka. Vše se odehrálo na scéně chodníku před naším domem. Focení se stalo vzájemnou spoluprací, prazvláštní hrou, kterou bychom si za jiných okolností nedovolily. Tím, že jsem do svých nápadů vtáhla své blízké, jsem nám umožnila chvilkový návrat do specifické sounáležitosti a intimity dětské hry, což vnímám jako velmi osvěžující a obohacující. Mé modely se ztotožnily s rolí ve hře, přičemž jako autor jsem se jim snažila jejich roli ušít na míru. Nedá se tedy říci, že by mé postavy byly pouhými figuranty, kteří by zvtvárnili mou vizi. Částečně jsem tak vytvořila stylizované portréty svých blízkých. Maminku zde vidím jako věčné děvčátko, které disponuje v podobné míře infantilností i silou dospělé velmi soběstačné ženy. Koťátko u jejích nohou to právě zmíněné ještě umocňuje. Je to nedospělá kočka, v níž je již tušen potenciál silného zvířete. Ve zvířecí symbolice kočka reprezentuje ženskost, sexualitu, magickou sílu, tajemství, nezávislost, takže ji vnímám jako vhodný zvířecí atribut právě pro svou matku, i když v té ještě málo vyvinuté formě. Bazén V tomto obraze figuruje moje starší sestra, které jsem připsala nadpřirozenou moc vznášení se na tříštící se vlně. Krotí vodní masu, tak jak by si přála ovládat situace ve svém životě, situace, které se nedají uchopit pevně do rukou stejně jako se nedá uchopit voda. Moje sestra je zde podobně jako ve skutečnosti hravá a éterická, silná i křehká. V obraze se zrcadlem létá, možná i pluje ve vzduchu podobně jako se sama popsala ve své autobiograficky laděné knize. Bubliny, které tvoří jakousi její aureolu mohou symbolizovat iluze, očekávání, sny, ale zároveň v tom kladném slova smyslu kreativní myšlenky. Králíček Moji kamarádku Pavlu ne jen já vnímám jako krásnou ženu nabitou erotikou a jakousi nedostižnou chiméru s výraznými prvky zemitého ženství. Pavla je pro mne svobodná divoženka, která umí chytit kořist, stáhnout ji z kůže a za syrova spolykat. Je v ní rozporuplná touha být vzornou ženou, která podstoupí církevní svatbu v kostele a zároveň je ochotna nechat se pomyslně upálit na hranici pro své volnomyšlenkářské názory. To je důvod proč jsem ji znázornila jako divokou ženu jakoby se jemně rozkošnicky třoucí o boží muka v poli. V zrcadle se plazí samozřejmě ve své nahotě po kočičím způsobu vylidněnou vesnickou ulicí. Je asi 5
6 zbytečné dodávat, že se jedná o jihomoravskou Nivnici, rodiště J. A. Komenského, kde je velmi početná silně věřící katolická obec... V posledních popsaných dvojicích fotografií jsem pracovala se svými neteřemi, které jsou obě v předškolním období. Mladší je tři a třičtvrtě roku a starší bude za měsíc šest let. Věkově tedy spadají do doby, o níž píšu. Když jsem jim ukazovala hotové snímky, starší holčičce se fotky líbily, mladší ze záběru s koněm v místnosti byla trochu na rozpacích. Kůň Má mladší neteř Beata je nezkrotná jako divoký kůň. Pro mně je její svět záhadný, dokáže dlouho ležet na zádech, zdánlivě něco pozorovat a rozvážně přemýšlet, vzápjetí přeleze plot k sousedům, kde mají velikého rotweilera, který budí všeobecný respekt. Odamlička je fyzicky zdatná. V obraze s koněm jakobych nejvíce pocitově vystihla to, co pro mne znamená magické myšlení. Vystihla jsem zároveň prostřednictvím výtvarné symboliky povahu mé neteře, její hloubku a nebojácnost a nic na tom nemění to, že je zachycena s překvapením ve tváři. Na obraze v zrcadle je vystižena v pro ni charakteristické nespoutané nezbednosti. Svoboda, krása, rychlost, sexuální čilost, plodnost - to jsou vlastnosti nejčastěji připisované koni. Všeobecně je to symbol spoutání divoké přírody s člověkem. Rybník Na nočním záběru je má starší neteř Julie, umí chodit po vodě. Jde tiše a obezřetně, jakoby hodnotila situaci. To je ta její plachá tvář citlivého introvertního dítěte, jakmile si však situaci osahá, stane se z ní rozjívená skoro až drzá princeznička. Zvířecí společnost jí dělá žába. Ta je nositelkou dlouhého života, vzkříšení, moudrosti i duchovní síly, ale také je symbolem očarování v černé magii a považována za nečistou. Raději bych ale vycházela spíše z pohádkového výkladu o dvojí podobě prince/princezny zakleté do žáby s korunkou. Tak mi někdy Julie připadá, umí rychle měnit podoby. Vesměs společným rysem všech popsaných přízraků je nějaká nadpřirozená schopnost, kterou skuteční aktéři nedisponují a na obrazech je vlastně takovou mou dofantazírovanou dětskou představou. Mým odkrytým přáním, abychom já sama i moji blízcí na symbolické rovině byli mocnější a snad i lehce hravější než doopravdy jsme. 6
7 Na závěr musím podotknout, že všechny fotografie vznikly před tím, než jsem se je rozhodla rozebrat, neměly tedy sloužit k žádné modelové interpretaci. Soubor fotografií je jedním z široké řady mých volně vzniklých uměleckých sérií, v nichž většinou výtvarně zpracovávám to, co mi momentálně přijde inspirující, podstatné a snad mi také slouží k pochopení a zpracování konkrétní životní etapy. V tomto rozboru jsem si nakonec povšimla i jiných věcí, než kdybych skončila pouze u intuitivně vzniklého díla, či předem vědomého záměru, proč konkrétní dílo vziká. Celý soubor ještě není dokončen, je k vidění na: Použitá literatura: Psychologie umění, Jiří Kulka, Grada Publishing, Praha, 2008 Magické roky, Selma H. Fraibergová, Triton, Praha 2002 Hrajeme si s básničkou, Zuzana Pospíšilová, Grada, Praha 2007 Fantastické a magické z hlediska psychiatrie, Vladimír Vondráček, František Holub, Columbus, Praha 2003 Cesta životem, Pavel Říčan, Panorama, Praha 1990 Dětství a společnost, Erik H. Erikson, Argo, Praha,
Ještě než si začneme hrát s nadpisy pro vaše produkty a prodejní texty, ukážeme si na příkladu, jaké pocity by takový sexy nadpis měl vyvolat.
Pouliční Šok Ještě než si začneme hrát s nadpisy pro vaše produkty a prodejní texty, ukážeme si na příkladu, jaké pocity by takový sexy nadpis měl vyvolat. Představte si, že je pondělí ráno. Jste ještě
Více2. kapitola. Šamanský pohled na svět
2. kapitola Šamanský pohled na svět Mýty a legendy existujících šamanských kmenů nám mohou poskytnout vodítka k odpovědi na otázku, jak a kdy šamanismus vznikl, ale vždy musíme mít na paměti, že každý
VíceZákonitosti vývoje. Periodizace Vývojové úkoly v jednotlivých obdobích
EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND "PRAHA & EU": INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI" VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318) Zákonitosti vývoje Periodizace Vývojové úkoly
VíceJóga v prostoru víry (úvod)
www.jogadnes.cz Jóga v prostoru víry (úvod) Olga Remešová připravila nový seriál, kde prostřednictvím laických informací zasazených do odbornějšího rámce, získáte povědomí o tom, co spojuje jógu s křesťanstvím,
VíceMgr. Zuzana Pospíšilová HRAJEME SI S BÁSNIÈKOU
Mgr. Zuzana Pospíšilová HRAJEME SI S BÁSNIÈKOU Vydala Grada Publishing, a.s. U Prùhonu 22, 170 00 Praha 7 tel.: +420 220 386 401, fax: +420 220 386 400 www.grada.cz jako svou 2794. publikaci Odpovìdná
VícePro Váš klid, během dne i noci, při námaze i odpočinku.
Pro Váš klid, během dne i noci, při námaze i odpočinku. Novartis s. r. o., Pharma, Nagano III., U Nákladového nádraží 10, 130 00 Praha 3, tel.: 225 775 111, fax: 225 775 222, www.novartis.com FOR-04/003-10/2004
VíceMotýli/ Entechemie: Milada Vyhnálková, Ondřej Dvořák, Daniel Ondráček, Michaela Foitová, Juraj Háder, Barbora Nesvadbová, Tereza Slavkovská
Oxana Smilková Absolutní štěstí mouchy aneb poslední mystifikace Salvadora Dalí studio Marta Premiéra: 12. 10. 2014 Režie: Oxana Smilková Dramaturgie: Oxana Smilková, Dagmar Haladová Výprava, light design:
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Náš svět 1. období 3. ročník Danielovská, V., Kvasničková, D.: Prvouka pro 3. ročník ZŠ Očekávané výstupy předmětu Na konci 1. období základního vzdělávání
VíceMŮJ STRACH. Nejstrašnější bída je samota a pocit, že mě nikdo nepotřebuje. - Matka Tereza
MŮJ STRACH Nejstrašnější bída je samota a pocit, že mě nikdo nepotřebuje. - Matka Tereza Byla jsem hrozně vyděšená, hlavně z toho, že lidé, které jsem zázrakem potkala, mě jednoduše opustí. Proč by někdo
VíceMůj strach. Nejstrašnější bída je samota a pocit, že mě nikdo nepotřebuje.
Můj strach Nejstrašnější bída je samota a pocit, že mě nikdo nepotřebuje. - Matka Tereza Byla jsem hrozně vyděšená, hlavně z toho, že lidé, které jsem zázrakem potkala, mě jednoduše opustí. Proč by někdo
VíceRozprava v Řádu Lyricus
Rozprava v Řádu Lyricus Prožitek Navigátora Celistvosti Tyto rozpravy přeložil James, tvůrce materiálů o Tvůrcích Křídel. Jsou velmi významnou součástí učebních metod, které používají instruktoři Výukového
VíceBezpodmínečné přijetí žáka a vyjadřování pozitivních očekávání
Bezpodmínečné přijetí žáka a vyjadřování pozitivních očekávání Jméno a Příjmení lektora Etická výchova, o.p.s. datum Při styku s lidmi jsem pochopil, že jim nedokáži pomoci, jestliže nebudu sám sebou.
VíceJIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH Ateliér arteterapie. 40 dnů červené. seminární práce
JIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH Ateliér arteterapie 40 dnů červené seminární práce vyučující: prof. PhDr. Pavel Kalina, CSc. vypracovala: Bc. Jitka Mládková 1. ročník květen 2010 Petr Kvíčala
VíceVýtvarná soutěž ŽÍZEŇ ANEB VODA NAD ZLATO. Vím Chci vědět Dozvěděl/a jsem se VÍM CHCI VĚDĚT DOZVĚDĚL/A JSEM SE
Výtvarná soutěž ŽÍZEŇ ANEB VODA NAD ZLATO Vím Chci vědět Dozvěděl/a jsem se VÍM CHCI VĚDĚT DOZVĚDĚL/A JSEM SE Kvíz k vodě 1. Kolik vody zaujímá povrch planety? a) 61% b) 81% c) 71% 2. Jaký je chemický
VíceDesign jako umělecký fenomén
Eva Smržová Sdružená uměnovědná studia Sociologická interpretace uměleckého fenoménu Design jako umělecký fenomén Hlavním cílem této práce je odpovědět na otázky týkající se designu a jeho vlivu, využití
VíceUkazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz
Ukazka knihy z internetoveho knihkupectvi www.kosmas.cz Kompozice digitální fotografie v praxi kniha, která vás naučí kreativně tvořit Marie Němcová Vydala Grada Publishing, a.s. U Průhonu 22, Praha 7
VíceZrcadlo reality aneb kde je zakopaný pes?
Zrcadlo reality aneb kde je zakopaný pes? Tento článek bych nechtěl, aby byl vnímán čtenáři jako reakce na 2 ne zrovna povedené poslední víkendové turnaje (ne vždy se daří a vyhrává, i hokej je jen sport
VíceNejlepší prevencí je správný start
Nejlepší prevencí je správný start Nejpřirozenější pokračování vývoje po opuštění mámina bříška... Jsem zřejmě středem toho, co je kolem mě! Máma plní všechna moje přání. Učím se porozumět okolí sledováním
VíceČáp ve sněhu reportáž od Jitky Havlové
Bylo nebylo, na světě se objevil internet. Už je to hodně dávno, takže o tom moc nevíme... Co je nám však známo, prý se tehdy nejeden svobodomyslný člověk radoval, že má konečně k dispozici médium, kde
VíceLehce. Snadno. Hravě. Změna programů v hlavě.
Lehce. Snadno. Hravě. Změna programů v hlavě. Lehce. Snadno. Hravě. Změna programů v hlavě. Jak bloky vznikají a jak je zrušit. jana@tancimzivotem.cz úvod Jsme předurčeni a stvořeni být šťastní. Užít
VíceDaniela Hodrová Text města jako síť a pole
Daniela Hodrová Text města jako síť a pole Pojetí textu jako sítě, se kterým vystoupil profesor Marcelli, je mi velmi blízké. Dávno mě vzrušuje sepětí textu s aktem splétání a tkaní, tedy oním aktem, jímž
VíceVítám Tě na Červené Lhotě!
Vítám Tě na Červené Lhotě! Jmenuju se Anton a jsem tu po staletí už komorníkem. Někteří z mých pánů se sice zpočátku podivovali mým způsobům, ale nakonec všichni pochopili, že na vodním zámku si lepšího
VíceŠkola v přírodě aneb příroda ve škole
Škola v přírodě aneb příroda ve škole Motto: "Chceme-li pro přírodu něco udělat, musíme jí nejprve dobře poznat a chceme-li něco zlepšit, musíme začít sami u sebe." Cílem našeho projektu je aktivně se
VíceMetodické poznámky k souboru úloh Optika
Metodické poznámky k souboru úloh Optika Baterka Teoreticky se světlo šíří "nekonečně daleko", intenzita světla však klesá s druhou mocninou vzdálenosti. Děti si často myslí, že světlo se nešíří příliš
VíceTEXTY VOJTĚCH MALACH 2010
TEXTY VOJTĚCH MALACH 2010 VOCODE?! STÁL JSI NA POKRAJI SRÁZU DOPADNOUT TAK NA TVRDÝ SKÁLY JEŠTĚ KROK A BUDEŠ V HÁDU TAK PROČ OBRACÍŠ SE ZÁDY VOCODE VOCODE NIC TI NENÍ VHOD VO CO DE VOCODE NIC TI NENÍ DOST
Více5.7. P rvouka 5.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 5.7.2. Začlenění průřezových témat 5.7.3. Zaměření na klíčové kompetence
5.7. Prvouka obsah stránka 5.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 2 5.7.2. Začlenění průřezových témat 2 5.7.3. Zaměření na klíčové kompetence 2 5.7.4. Formy a metody práce 3 5.7.5. Způsoby, formy
VícePLÁN VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ TYKADLÁČKŮV ROK Dětská skupina Tykadýlko Platnost programu: 1. 6. 2016 1. 6. 2017
1 PLÁN VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ TYKADLÁČKŮV ROK Dětská skupina Tykadýlko Platnost programu: 1. 6. 2016 1. 6. 2017 1. Obecná charakteristika dětské skupiny Tykadýlko Dětská skupina má zázemí v budově Centra
VíceMgr. Petra Hrnčířová. Období tvorby Říjen 2012. Střední vzdělání s MZ, nástavbové studium 2. ročník. Literární výchova Bohumil Hrabal.
B Anotace Pracovní list zaměřený na rozbor textu Bohumila Hrabala, zopakování informací z daného historicko-společenského období, práce s pojmy z oblasti lexikologie, morfologie, syntaxe, sémantiky, literární
Více.5. Př írodověda 5.5.1. charakteristika vyučovacího předmětu 5.5.2. začlenění průřezových témat 5.5.3. zaměření na klíčové kompetence
5.5. Přírodověda obsah stránka 5.5.1. charakteristika vyučovacího předmětu 2 5.5.2. začlenění průřezových témat 2 5.5.3. zaměření na klíčové kompetence 2 5.5.4. formy a metody práce 3 5.5.5. způsoby, formy
VícePLÁN VÝCHOVY, PÉČE A VZDĚLÁVÁNÍ. Dětská skupina Malíček
PLÁN VÝCHOVY, PÉČE A VZDĚLÁVÁNÍ Dětská skupina Malíček Při definování Plánu výchovy, péče a vzdělávání jsme se inspirovali v Rámcovém programu pro předškolní vzdělávání. Začlenili jsme zde také filozofie,
VíceKomentář k obecním symbolům
Komentář k obecním symbolům Podle současně platné právní úpravy zákona č. 128/2000 Sb., o obcích (obecní zřízení), ve znění pozdějších předpisů, mohou obce disponovat vlastními obecními symboly, tzn. znakem
VíceOtevře dveře. aby mohli jít se mnou.
Jsem samotná matka Otevře dveře. Protože doma nemám se čtyřmi dětmi. Mistryně mi vždy dělala společnost, umožnila mi mnohokrát z něčeho se dostat. Speciálně chci poděkovat Mistryni. Není zač. Děkuji vám,
Více--- Ukázka z titulu --- Myšlení uzdravuje. Jarmila Mandžuková
ÚVOD Při otevření této knihy se možná ptáte, k čemu je potřeba další kniha o zdraví, když už jich byly napsány stovky? Asi máte pravdu, ale můj velký zájem o možnosti sebeléčení s cílem pomoci sama sobě
VíceGlen Sanderfur. Jak filozofie nejznámìjšího amerického mystika Edgara Cayceho autorovi pomohla vyrovnat se s tragickou událostí.
Glen Sanderfur Jak filozofie nejznámìjšího amerického mystika Edgara Cayceho autorovi pomohla vyrovnat se s tragickou událostí Eko konzult Co se mi stalo 3 Smrtelné zranìní Glenna Sanderfursta pøivedlo
VíceĎábel a člověk Texty 1 Pt 5, 8 9: Mt 4, 1 11: 1 M 3, 1-13:
Ďábel a člověk V našich shromážděních často hovoříme o Bohu, jeho díle v životě člověka, někdy trochu zapomínáme na to, že nežijeme v duchovně neutrálním prostředí, ve kterém nepracuje jenom Bůh, ale i
Více1 Co je prožitkové učení a jaký má význam?
1 Co je prožitkové učení a jaký má význam? Cíle studia Po prostudování této kapitoly byste měli být schopni: definovat pojem prožitkové učení a vymezit jeho cíle a smysl, rozlišit mezi pojmy prožitek,
VícePravé poznání bytosti člověka jako základ lékařského umění. Rudolf Steiner Ita Wegmanová
Pravé poznání bytosti člověka jako základ lékařského umění Rudolf Steiner Ita Wegmanová Poznání duchovního člověka V tomto spise poukazujeme na nové možnosti lékařského vědění a působení. To co tu podáváme,
VíceJak mluvit s nejmenšími o Bohu?
Jak mluvit s nejmenšími o Bohu? Rada č. 1 Pracujme především na sobě, dítě je spolehlivé zrcadlo. Víra dítěte roste jeho účastí na víře rodičů. Malé děti se učí jednoduchým napodobováním a dítě důvěřuje.
VíceSylabus předmětu: Aplikace jungiánské psychoterapie v léčbě závislostí
Sylabus předmětu: Aplikace jungiánské psychoterapie v léčbě závislostí Centrum adiktologie PK VFN 1. lékařská fakulta Univerzita Karlova v Praze Ke Karlovu 11, 120 00 Praha 2 www.adiktologie.cz Název oboru:
VíceHračky ve výuce fyziky
Veletrh ndpadů učitelii: fyziky Hračky ve výuce fyziky Zdeněk Drozd, Jitka Brockmeyerová, Jitka Houfková, MFF UK Praha Fyzika patří na našich školách stále k jednomu z nejméně obh'bených předmětů. Jedním
VíceLateralita (Carter, P., Russell, K.: Testy osobnosti 2. Computer Press, Brno, 2004, ISBN 80-722-6997-6, str. 101-108)
TEST: Lateralita (Carter, P., Russell, K.: Testy osobnosti 2. Computer Press, Brno, 2004, ISBN 80-722-6997-6, str. 101-108) Následující test zjišťuje, zda přednostně využíváte pravou či levou mozkovou
VíceObsah. Dětský pohled Lillian Alnev 117 Jak mohu pomoci? Joanne Friday 121 Skutečné já Glen Schneider 125 Praxe s přítelem Elmar Vogt 129
Obsah ÚVOD DÍTĚ V NAŠEM NITRU 7 ČÁST PRVNÍ UČENÍ O LÉČBĚ A UZDRAVENÍ 1. Energie uvědomění 15 2. Jsme našimi předky i našimi dětmi 23 3. Prvotní strach, prvotní touha 33 4. Jak dýchat, chodit a nechat věci
VíceNepravidelný občasník MŠ Ukrajinská
Nepravidelný občasník MŠ Ukrajinská www.msukrajinska.cz Únor 2016 Učitel bere za ruce, otevírá mysl a dotýká se srdce. Kresba předškolního dítěte Dětská kresba je jedním z nejvhodnějších přístupů k poznání
VíceUkázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené
Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené Škola má deset ročníků, 1.stupeň tvoří 1. až 6., 2.stupeň 7. až 10.ročník. V charakteristice
VíceTřídní vzdělávací plán ŠVP PV Rok s kocourkem Matyášem
Třídní vzdělávací plán ŠVP PV Rok s kocourkem Matyášem Integrovaný blok Tématický okruh (celek) Témata Co je nám nejblíže To jsou moji kamarádi CO JE KOLEM NÁS Co najdeme v naší třídě Už znáš celou školku
VíceRituály a magie řídily každý krok, každou myšlenku i čin v životě našich předků. S nimi byl spjatý čas uctívání, tedy čas oslav související s ročními
Rituály a magie řídily každý krok, každou myšlenku i čin v životě našich předků. S nimi byl spjatý čas uctívání, tedy čas oslav související s ročními cykly setby a sklizně a po nich nazvaný. Nyní, po mnoha
VíceMalá země objevuje malé literatury
Mezinárodní den překladatelů přinesl jméno vítěze prestižní ceny Josefa Jungmanna, kterou uděluje každoročně Obec překladatelů za nejlepší překladové dílo uplynulého roku. Cenu převzala 30. září v Pálffyho
VícePohádka Aloise Mikulky O smutném tygrovi
Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech EV a čtenářství Název učební jednotky (téma) Pohádka Aloise Mikulky O smutném tygrovi Stručná anotace učební jednotky V hodině čtení
Více/ c a, /!У /! «, и а, с -, Jazyk a národní identita
к.ч.ч ИГЧ / c a, /!У /! «, и а, с -, &-á&ó(!?h(b / / 'Wl. v Jazyk a národní identita Uplynulo již půl roku od okamžiku, kdy se oba naše státy ocitly, spolu s mnoha dalšími, v Evropské unii. Z mnoha
VícePedagogická psychologie. PhDr. Kristýna Krejčová, PhD. kris.krejcova@gmail.com
Pedagogická psychologie PhDr. Kristýna Krejčová, PhD. kris.krejcova@gmail.com Pedagogická psychologie - psychologické aspekty výchovy a vyučování - Školní psychologie výchovné a vzdělávací problémy ve
VíceISO 400 1/250 sekundy f/2,8 ohnisko 70 mm. 82 CANON EOS 550D: Od momentek k nádherným snímkům
4 ISO 400 1/250 sekundy f/2,8 ohnisko 70 mm 82 CANON EOS 550D: Od momentek k nádherným snímkům Kreativní zóna DOSTAŇTE SE NA VYŠŠÍ ÚROVEŇ Kreativní zóna je název, který Canon vybral pro pokročilejší fotografické
VíceZáklady kompozice. 1. Rovnováha. 2. Symetrie
Základy kompozice Kompozici je možné definovat jako uspořádání prvků na určitém ohraničeném prostoru-plátně, obrazovce monitoru nebo třeba ve výkladní skříni. Jejím úkolem je zejména "vést" oko, tedy poskytnout
VíceBRIAN L. WEISS mistrù poselství
BRIAN L. WEISS poselství mistrù Pøeložil Jiøí Martínek Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Copyright Brian L. Weiss, 2000 Translation Jiøí Martínek, 2005, 2009, 2012, 2013 All rights
VícePodpořte vydání knihy Básní a Energetických obrázků Duchovní léčitelky. S fotografiemi
Podpořte vydání knihy Básní a Energetických obrázků Duchovní léčitelky S fotografiemi Část peněz ze zisku této knihy věnuje na podporu centra www.nightlife.mypage.cz Brána k uzdravení Těla, Duše i Světa.
VícePROJEKT PRO MATEŘSKOU ŠKOLU
Základní škola a Mateřská škola Žleby, okres Kutná Hora Školní 190, 285 61 Žleby Dodatek č. 1 k ŠVP-MŠ-1/2014 PROJEKT PRO MATEŘSKOU ŠKOLU 2015 2016 ANGLIČTINA PRO NEJMENŠÍ PROJEKT PRO MATEŘSKOU ŠKOLU ANGLIČTINA
VíceOldřich Mikulášek Agogh
Vyšehrad Oldřich Mikulášek Agogh [VERŠE Z LET 1969 1971] Oldřich Mikulášek Agogh VYŠEHRAD Illustrations Johana Hrabíková Vojnárová, 2012 Copyright Oldřich Mikulášek, 1980 ISBN 978-80-7429-163-0 Motto:
VíceTajný život Salvadora Dalího
Tajný život Salvadora Dalího Tato kniha je monumentem, který si vystavěl na vlastní počest sám Salvador Dalí. Jakkoli mu chybí falešná skromnost, jeho upřímnost je strhující. Dalí odhaluje svá tajemství
VíceDIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0969 Název školy Gymnázium Česká a Olympijských nadějí, České Budějovice, Česká 64 Název materiálu Autor Tematický okruh Ročník VY_32_INOVACE_ZV_1_5E_SEK_11_PREDSKOLNI_OBDOBI
VíceKristův kříž: Křesťanova hlavní věc!
Kristův kříž: Křesťanova hlavní věc! Čtení: Lukáš 9:18 27 Asi před deseti lety se promítal film o třech přátelích z New Yorku, kteří se blížili ke čtyřicítce a měli velký zmatek ve svých životech, zaměstnáních,
VíceTřinácté komnaty dětské duše Violet Oaklander (Co všechno děti zbožňují a co paní Violet ráda dělá)
Třinácté komnaty dětské duše Violet Oaklander (Co všechno děti zbožňují a co paní Violet ráda dělá) (Recenze - Mgr. J. Šupa) Kniha nese podtitul - průvodce světem vašeho dítěte a už obrázek na obalu slibuje,
VíceČasopis Fokusu Vysočina. Bludišťák
Číslo 3/2015 Časopis Fokusu Vysočina Bludišťák Úvodník Podzimní období bylo ve znamení Týdnů pro duševní zdraví. Týdny pro duševní zdraví byly zakončeny taneční soutěží StarDance trochu jinak III, ve které
VíceJosefína Ukázková. Křestní jméno: Josefína Datum narození: 16.6.1975 CESTY ŽIVOTA. Milá Josefíno.
Josefína Ukázková Křestní jméno: Josefína Datum narození: 16.6.1975 CESTY ŽIVOTA Milá Josefíno. Výše jsou pro Vás vyloženy všechny karty, které Vám utvářejí Vaše cesty v nejbližší budoucnosti. Je potřeba
VíceRadomír Hanzelka AGENTURA OSIRIS KNIHA DRUHÁ
Radomír Hanzelka AGENTURA OSIRIS KNIHA DRUHÁ 1 Copyright Radomír Hanzelka, 2013 www.radomirhanzelka.cz Všechna práva vyhrazena Vytiskla a vydala: Nová Forma s.r.o. www.novaforma.cz Vydání první ISBN 2
VíceSlovo dětem: Ježíš na svatbě Píseň ze Svítá: S156 Svatba v Káni
1 Vršovice 1.5.2011 Pozdrav: Milé sestry, milí bratři, milé děti, všechny vás vítám na naší společné bohoslužbě. Na setkání, kde smíme naslouchat Božímu slovu, těšit se z Božího pozvání a děkovat za ně.
VíceTři mozky tři odlišné způsoby myšlení
Tři mozky tři odlišné způsoby myšlení Náš mozek se vyvíjel více než 200 milionů let. Byla to období, kdy na zemi vládli plazi, pak savci a následně primáti. V těchto obdobích se postupně vyvíjely všechny
VíceÚvodní slovo. Vaše Gába
KLUBÍČEK LEDEN 2014 Úvodní slovo Leden za kamna vlezem, jak se lidově říká a jelikož kamna již doma dávno nemáme,protože naše byty zdobí již moderní ústřední radiátory, tak se ohřejeme aspoň u nich a když
VíceFotbalová cvičení a hry
Jaromír Votík Fotbalová cvičení a hry Vydala Grada Publishing, a.s. U Průhonu 22, 170 00 Praha 7 obchod@gradapublishing.cz, www.grada.cz tel. +420 220 386 401, fax +420 220 386 400 jako svou 2352. publikaci
VíceKLUCI, POZOR ČERVENÁ! /projekt pro dopravní výchovu dětí/
MATEŘSKÁ ŠKOLA OSTRAVA DUBINA, F. FORMANA 13, příspěvková organizace KLUCI, POZOR ČERVENÁ! /projekt pro dopravní výchovu dětí/ Místo realizace - Mateřská škola Ostrava Dubina, F.Formana 13, příspěvková
VíceMentální obraz Romů AKTIVITA
Cíle studenti jsou schopni vyjádřit představy asociace spojené se slovy průměrný Rom uvědomují si, že mentální obraz nemusí být plně v souladu se skutečností jsou schopni analyzovat svoje postoje a odhalit
VíceJsou okamžiky, kdy dlouze vyhráváš, pak štěstí se přikloní na moji stranu, možná jen, že mi ve hře šanci dáváš, kterou jinde tak snadno nedostanu...
1. Hrajeme spolu tu partii podivnou zase, bez figurek na šachovnici žlutohnědé, bez vnímání prostoru v prázdném čase, červenají při ní tváře pře tím tak bledé... Nehrajeme na remízu, ale na vyhrání, jen
VíceObhajoba na Informační a komunikační technologie 1
Univerzita Jana Evangelisty Purkyně Ústí nad Labem Obhajoba na Informační a komunikační technologie 1 HONZÍKOVA CESTA ANEB DĚTI ZAČÍNAJÍ ČÍST ALENA HNÍZDILOVÁ P11202 ČJ + VV VZ ZS 2011 / 2012 KVK / 6149
VíceNabídka vzdělávacích programů ZÁKLADNÍ ŠKOLY
METODICKÉ CENTRUM ZAHRADNÍ KULTURY V KROMĚŘÍŽI Čestný dvůr Květné zahrady Generála Svobody 1192 767 01 Kroměříž www.nczk.cz www.facebook.com/nczk.kromeriz/ info@nczk.cz +420 778 531 417 Nabídka vzdělávacích
VíceVšeobecná etická teorie a profesní etika záchranáře
Všeobecná etická teorie a profesní etika záchranáře Etika je filozofická disciplína, která zkoumá morálku nebo morální konání a jeho normy.je disciplínou praktické filozofie, která se zaobírá lidským konáním
Více2. Čisté víno (Sem tam)
1. Čekání na zázrak (Sem tam) H # 1. Už padá půlnoc, zní jen můj těžký krok, oblohou snáší se k zemi mráz, vítr ztichl, zbyl jenom úplněk, () i čas zůstal na chvíli stát. 2. jinak nic, pouze průhledný
VíceCílem školy je : Vzdělávací obsah Školní vzdělávací činnosti integrované bloky. Název školního vzdělávacího programu :
Charakteristika ŠVP Mateřská škola je celodenní mateřskou školou, jejímž cílem je příprava dětí do života a na základní školu. Vzdělání je uskutečňováno ve všech činnostech v průběhu celého dne. Probíhá
VíceOBSAH Tvůrčí fotografické techniky
1 OBSAH Tvůrčí fotografické techniky KONTRAST Str. 1 Role kontrastu ve fotografickém 6 2 Kontrast prvků v obraze 13 2.1 Kontrast prvků figurativních a nefigurativních 13 2.2 Kontrast hlavního motivu 15
VíceUkázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 0 7 7 2 Jaromír Votík Fotbalová
VíceMost do páté dimenze. Tattatuo
Motto: Čím více rozdáváme úsměv, radost a štěstí, tím více dostáváme. Pomáháme-li druhým k úspěchu, jsme úspěšní i my po všech stránkách. Listopad 2013 Stránka 1 I. Úvodní text Mylný pohled na energii
Vícele není žádný neuklizený pokoj, kdepak. Je to většinou neprostupná změť obrovských stromů s propletenými korunami a dlouhatánskými liánami nad
KOTĚ V DŽUNGLI Zorí přišla na svět v daleké Indii. Teď si možná představujete krásnou indickou princeznu v hedvábném sárí a stříbrných opánkách, s třpytivou čelenkou v tmavých vlasech, rudým drahokamem
Více5.8.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
5.8.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Předmět: Výtvarná výchova Ročník: 1. Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) zorganizuje si
Více,,TROJKA. Školní vzdělávací program přípravné třídy
Školní vzdělávací program přípravné třídy,,trojka Školní vzdělávací program základní školy Antonína Baráka v Lovosicích, Sady pionýrů 361/4, Lovosice 410 02 Podrobné rozpracování jednotlivých témat výuky
VícePROPOZICE pro starší a mladší přípravky v roč. 2014-2015
PROPOZICE pro starší a mladší přípravky v roč. 2014-2015 Systém soutěže: OP - starší: OP - mladší: turnajově turnajově Starší: 4 skupiny A-B-C-D dvoukolový systém turnajů (podzim) Mladší: 6 skupin A-B-C-D-E-F
VícePRVNÍ KNIHA Temné noci sv. Jana od Kříže
PRVNÍ KNIHA Temné noci sv. Jana od Kříže komentář PRVNÍ KAPITOLA PRVNÍ KNIHY 1,1 Do temné noci začínají duše vstupovat, když je Bůh postupně vytrhuje ze stavu začátečníků, nejde tedy v prvé řadě o kategorie
VíceMichal Malátný z Chinaski: Jsem chodící reklama na rodičovství a manželství Neděle, 17 Květen 2015 00:33
V poslední době se vám velmi daří. Vydali jste novou desku, sbíráte jedno ocenění za druhým a jste uprostřed vyprodaného turné. Co plánujete po jeho zakončení? 1 / 6 Turné se sice blíží ke svému závěru,
Víceto byla jsem starší. Člověk stárne každým dnem, ale to hle bylo jiné, horší, definovatelné. Bylo mi osmnáct. A tolik Edwardovi nikdy nebude.
1. OSLAVA Byla jsem na devadesát devět procent přesvědčená, že je to jenom sen. Důvodů, proč jsem si byla tak jistá, bylo víc. Zaprvé jsem stála v zářivém kuželu slunečního světla v takovém tom oslepujícím
Vícegolf na zahradě Sílící fenomén:
Sílící fenomén: golf na zahradě Golf, golfová architektura a výstavba golfových hřišť se staly mou životní náplní. Momentálně mám jednu profesní vizi a touhu: přenést kvalitu trávníků ze hřiště do soukromé
VíceHodnocení studentů Intermediální školy AVU prof. Milana Knížáka za první semestr šk. roku 2000 2001 a studijní plán následujícího semestru
Hodnocení studentů Intermediální školy AVU prof. Milana Knížáka za první semestr šk. roku 2000 2001 a studijní plán následujícího semestru Motto : /hvězdy/ Zdá se mi (promiňte mi tuto stále e opakující
Více4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova. 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova
4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Náš svět 1. období 1. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 1. období základního vzdělávání žák: MÍSTO, KDE ŽIJEME 1. vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště
VícePřednáška 2. 10. 2015 Wundt W., Freud S., Freudová A.
Přednáška 2. 10. 2015 Wundt W., Freud S., Freudová A. Wundt-vznik vědecké psychologie Freud-zakladatel psychoanalýzy a psychodynamicky orientované psychologie Freudová-ego obranné mechanismy Wilhelm Wundt
VíceRituály lvl 2 (PHB1+PHB2+OG+FRPG. +AP+Dragon366 +PHB2+OG+FRPG+AP. +Dragon366+EPG +EPG) Odolnost proti elementům (PHB1) Strážné oko (PHB1) by: Kin
Rituály lvl 2 (PHB1+PHB2+OG+FRPG +PHB2+OG+FRPG+AP +AP+Dragon366 +Dragon366+EPG +EPG) by: Kin Odolnost proti elementům (PHB1) Ni arktická zima či pekelná vedra tě nezastaví. Všechny tyto neduhy z tebe opadnou
VíceGestalt Academy. školní rok 2016
Gestalt Academy školní rok 2016 Organizační informace Místo: není-li uvedeno jinak pak Centrum Alivio, Praze 6, Badeniho 1, nedaleko metra Hradčanská zvonek skupinová místnost. Čas: od 9 17 (6 8 výukových
VíceNižší arkany - Meče ESO MEČŮ (ACE OF SWORDS) Klíčová slova: Intelektuální jasnost, originální myšlení, jasná myšlení, božská inspirace.
Nižší arkany - Meče ESO MEČŮ (ACE OF SWORDS) Klíčová slova: Intelektuální jasnost, originální myšlení, jasná myšlení, božská inspirace. Na čepeli zeleného meče je vyryto řecké slovo, jehož význam je jasnost.
VíceVýtvarná výchova. Počet vyučovacích hodin za týden
1 Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 2 2 1 1 2 2 13 Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný
VíceDo dnešního dne nikdo nevymyslel zaklínadlo, které by
Kapitola první Vývoj létajícího koštěte Do dnešního dne nikdo nevymyslel zaklínadlo, které by čarodějům a čarodějkám umožňovalo bez pomoci létat v lidské podobě. Těch několik málo zvěromágů, kteří se proměňují
VíceSKRYTÁ MYSTÉRIA VÝCHODNÍCH CHRÁMÙ
O S H O SKRYTÁ MYSTÉRIA VÝCHODNÍCH CHRÁMÙ Byly doby, kdy chrámy, poutnická místa, nošení značek na čele, uctívání idolů, používání růženců, zaklínadel a kouzel, posvátné texty, rituály a astrologie, víra
VíceProgram sobot a ostatních setkání:
Program sobot a ostatních setkání: Kázání: 5.7. Daniel Kašlík 2.8. Daniel Kašlík 12.7. Ludvík Švihálek 9.8. Ludvík Švihálek 19.7. Daniel Kašlík 16.8. Radim Toman 26.7. Jiří Gomola 23.8. Daniel Kašlík 30.8.
VícePoznáváme svět přírody
Mateřská škola Hodonín, Družstevní čtvrť 3149, příspěvková organizace Družstevní čtvrť 3149 695 03 Hodonín IČO 65766628 e-mail: mshod.druzstevni@centrum.cz webové stránky: www.mspestrokvitek.cz Poznáváme
VíceVolnomyslné přírodní deníky
Volnomyslné přírodní deníky Karolína Tauberová 3. místo Próza do 23 let 1. 7. Dokud si vítr hraje s mými vlasy, kapky deště dopadají na tvář a slunce rozjasňuje oči, září mi úsměv na rtech a já cítím,
VíceDĚTSKÉ CENTRUM SE HLÁSÍ K ALTERNATIVNÍMU PROGRAMU THE WORLD AS HE SEES THE CHILD
DĚTSKÉ CENTRUM SE HLÁSÍ K ALTERNATIVNÍMU PROGRAMU THE WORLD AS HE SEES THE CHILD,, Svět jak ho vidí dítě Tento program odmítá jakoukoliv konvenci ve styku s dětmi. SYSTÉM VÝCHOVNÉHO PROCESU, JE ORIENTOVÁN
Více