Pravidla hodnocení výsledk vzd lávání ák

Transkript

1 P íloha ke kolnímu ádu Základní koly, Praha 10, Prá ská 37 Pravidla hodnocení výsledk vzd lávání ák I. Hodnocení ák na vysv d ení 1. P i pou ití klasifikace se výsledky vzd lávání áka v jednotlivých povinných a nepovinných p edm tech stanovených kolním vzd lávacím programem hodnotí na vysv d ení stupni prosp chu: a) 1 - výborný b) 2 - chvalitebný c) 3 - dobrý d) 4 - dostate ný e) 5 - nedostate ný 2. P i pou ití klasifikace se chování áka ve kole a na akcích po ádaných kolou hodnotí na vysv d ení stupni: a) 1 - velmi dobré b) 2 - uspokojivé c) 3 - neuspokojivé 3. V souladu s 18 zákona. 561/2004 Sb. v platném zn ní m e editelka koly povolit vzd lávání podle individuálního vzd lávacího plánu. Individuální vzd lávací plán se stanoví podle 6 Vyhlá ky. 73/2005 Sb. v platném zn ní. ák, který je vyu ován podle IVP, je na vysv d ení klasifikován známkou i slovním hodnocením. 4. P i hodnocení ák cizinc, kte í plní v eské republice povinnou kolní docházku, se úrove znalosti eského jazyka pova uje za záva nou souvislost, která ovliv uje jejich výkon. 5. Jestli e je ák z výuky n kterého p edm tu v prvním nebo ve druhém pololetí uvoln n, uvádí se na vysv d ení místo hodnocení slovo "uvoln n(a)". 6. Nelze-li áka z n kterého nebo ze v ech p edm t v prvním nebo ve druhém pololetí hodnotit ani v náhradním termínu, uvádí se na vysv d ení místo hodnocení slovo "nehodnocen(a)". 7. Celkové hodnocení áka se na vysv d ení vyjad uje stupni: a) prosp l(a) s vyznamenáním b) prosp l(a) c) neprosp l(a) d) nehodnocen(a) 8. ák je hodnocen stupn m: a) prosp l(a) s vyznamenáním, není-li v ádném z povinných p edm t stanovených kolním vzd lávacím programem hodnocen na vysv d ení stupn m prosp chu hor ím ne 2 - chvalitebný, pr m r stup prosp chu ze v ech povinných p edm t stanovených kolním vzd lávacím programem není vy í ne 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupn m velmi dobré; v p ípad pou ití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace postupuje kola podle pravidel hodnocení ák podle 14 odst. 2, vyhlá ky. 256/2012 Sb. b) prosp l(a), není-li v ádném z povinných p edm t stanovených kolním vzd lávacím programem hodnocen na vysv d ení stupn m prosp chu 5 - nedostate ný nebo odpovídajícím slovním hodnocením c) neprosp l(a), je-li v n kterém z povinných p edm t stanovených kolním vzd lávacím programem hodnocen na vysv d ení stupn m prosp chu 5-1

2 nedostate ný nebo odpovídajícím slovním hodnocením nebo není-li z n ho hodnocen na konci druhého pololetí d) nehodnocen(a), není-li mo né áka hodnotit z n kterého z povinných p edm t stanovených kolním vzd lávacím programem na konci prvního pololetí 9. Ka dé pololetí se vydává ákovi vysv d ení, za 1. pololetí lze místo vysv d ení vydat výpis z vysv d ení. 10. Hodnocení výsledk vzd lávání ák je na vysv d ení vyjád eno klasifika ním stupn m nebo kombinací obou zp sob. 11. Do vy ího ro níku postoupí ák, který na konci druhého pololetí p íslu ného ro níku prosp l ze v ech povinných p edm t stanovených kolním vzd lávacím programem s výjimkou p edm t výchovného zam ení stanovených rámcovým vzd lávacím programem a p edm t, z nich byl uvoln n, pokud mu nebylo povoleno opakování ro níku podle 52 odstavce 6 v ty t etí kolského zákona. Do vy ího ro níku postoupí i ák prvního stupn základní koly, který ji v rámci prvního stupn opakoval ro ník, a ák druhého stupn základní koly, který ji v rámci druhého stupn opakoval ro ník, a to bez ohledu na prosp ch tohoto áka. 12. Nelze-li áka hodnotit na konci 1. pololetí, ur í editel náhradní termín a to tak, aby hodnocení za 1. pololetí bylo provedeno nejpozd ji do 2 m síc po skon ení 1. pololetí. Není-li mo né hodnotit ani v náhradním termínu, ák se za 1. pololetí nehodnotí. 13. Nelze-li hodnotit za 2. pololetí, ur í editel pro jeho hodnocení náhradní termín a to tak, aby hodnocení za 2. pololetí bylo provedeno nejpozd ji do konce zá í následujícího kolního roku. V období m síce zá í do doby hodnocení nav t vuje ák nejbli í vy í ro ník, pop ípad znovu devátý ro ník. 14. Má-li zákonný zástupce áka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, m e do 3 pracovních dn ode dne, kdy se o hodnocení prokazateln dozv d l, nejpozd ji v ak do 3 pracovních dn od vydání vysv d ení, po ádat editele koly o p ezkoumání výsledk hodnocení áka; je-li vyu ujícím áka v daném p edm tu editel koly, krajský ú ad. Pokud není dále stanoveno jinak, editel koly nebo krajský ú ad na ídí komisionální p ezkou ení áka, které se koná nejpozd ji do 14 dn od doru ení ádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem áka. eská kolní inspekce poskytne sou innost na ádost editele koly nebo krajského ú adu. 15. V p ípad, e se ádost o p ezkoumání výsledk hodnocení áka týká hodnocení chování nebo p edm t výchovného zam ení, posoudí editel koly, je-li vyu ujícím áka v daném p edm tu editel koly, krajský ú ad, dodr ení pravidel pro hodnocení výsledk vzd lávání áka stanovených podle 30 odst. 2. V p ípad zji t ní poru ení t chto pravidel editel koly nebo krajský ú ad výsledek hodnocení zm ní; nebyla-li pravidla pro hodnocení výsledk vzd lávání ák poru ena, výsledek hodnocení potvrdí, a to nejpozd ji do 14 dn ode dne doru ení ádosti. eská kolní inspekce poskytne sou innost na ádost editele koly nebo krajského ú adu. 16. ák, který plní povinnou kolní docházku, opakuje ro ník, pokud na konci druhého pololetí neprosp l nebo nemohl být hodnocen. To neplatí o ákovi, který na daném stupni základní koly ji jednou ro ník opakoval. editel koly m e povolit ákovi na ádost jeho zákonného zástupce a na základ doporu ujícího vyjád ení odborného léka e opakování ro níku z vá ných zdravotních d vod, a to bez ohledu na to, zda ák na daném stupni ji opakoval ro ník. 2

3 II. Hodnocení ák - zásady a pravidla 1. Hodnocení výsledk vzd lávání ák vychází z posouzení míry dosa ení výstup pro jednotlivé p edm ty kolního vzd lávacího programu. Hodnocení je pedagogicky zd vodn né, odborn správné a dolo itelné a respektuje individuální vzd lávací pot eby ák a doporu ení kolského poradenského za ízení 2. Pravidla hodnocení ák jsou sou ástí kolního ádu a obsahují zejména zásady a zp sob hodnocení a sebehodnocení výsledk vzd lávání a chování ák, v etn získávání podklad pro hodnocení: Vyu ující volí vhodné a p im ené zp soby získávání podklad pro klasifikaci, podklady pro hodnocení ák získává vyu ující pr b n b hem celého klasifika ního období prost ednictvím ústního zkou ení, písemných test, hodnocením aktivity ák b hem hodin a hodnocením úrovn domácí p ípravy. Vyu ující vedou pravidelnou evidenci v ech podklad. Zákonným zástupc m pr b n sd lují výsledky ákovy práce prost ednictvím zápis do ákovských kní ek a sd lovacích notýsk. V p ípad pot eby volí i osobní kontakt s rodi i. P i hodnocení ák koly se p ihlí í k povaze posti ení nebo znevýhodn ní, k v kovým a jiným zvlá tnostem áka. Hodnocení pr b hu a výsledk vzd lávání a chování ák pedagogickými pracovníky je jednozna né, srozumitelné, srovnatelné s p edem stanovenými kritérii. Klasifikace podporuje ákovu motivaci k u ení a je provázena hodnocením. Výsledek klasifikace za celé klasifika ní období není pr m rem v ech známek, výsledná známka musí odpovídat známkám, které ák získal a které byly sd leny rodi m. P i dlouhodob j ím pobytu áka mimo kolu (lé ebné pobyty, do asné umíst ní v ústavech, apod.) vyu ující respektuje známky áka, které kole sd lí kola p i instituci, kde byl ák umíst n. ák se znovu nep ezku uje. Uvoln ní z p edm tu povoluje editel koly na základ písemné ádosti zákonných zástupc dít te a léka ské zprávy. áci jsou vyu ujícími vedeni k sebehodnocení. Tato klí ová kompetence je realizována ústní i písemnou formou v pr b hu celého vzd lávání. III. Kritéria pro hodnocení 1. Klasifikace p edm t s p evahou teoretického zam ení P evahu teoretického zam ení mají jazykové, spole enskov dní, p írodov dné p edm ty a matematika. P i klasifikaci výsledk ve vyu ovacích p edm tech s p evahou teoretického zam ení se v souladu s po adavky u ebních osnov hodnotí: ucelenost, p esnost a trvalost osvojení po adovaných poznatk, fakt, pojm, definic, zákonitostí a vztah, kvalita a rozsah získaných dovedností vykonávat po adované intelektuální a motorické innosti schopnost uplat ovat osvojené poznatky a dovednosti p i e ení teoretických a praktických úkol, p i výkladu a hodnocení spole enských a p írodních jev a zákonitostí kvalita my lení, p edev ím jeho logika, samostatnost a tvo ivost aktivita v p ístupu k innostem, zájem o n a vztah k nim p esnost, výsti nost a odborná i jazyková správnost ústního a písemného projevu, kvalita výsledk inností 3

4 Po adavky na jednotlivé klasifika ní stupn - p edm ty s p evahou teoretického zam ení: ák je aktivní, u í se sv domit, u ivo bezpe n ovládá, je pohotový, bystrý, dob e chápe souvislosti, je samostatný, výsti n a p esn se vyjad uje, u ívá spolehliv a uv dom le v domostí a dovedností, pracuje samostatn, p esn a s jistotou. ák se u í sv domit, u ivo ovládá, uva uje celkem samostatn, vyjad uje se výsti n, dovede pou ívat v domosti a dovednosti p i e ení úkol, dopou tí se jen men ích chyb. ák k u ení a práci nepot ebuje v t ích podn t, u ivo v podstat ovládá, my lení je mén samostatné, my lenky nevyjad uje dostate n p esn, e í úkoly s pomocí u itele a s touto pomocí p ekonává potí e a odstra uje chyby. ák má malý zájem o u ení, pot ebuje stálé podn ty, u ivo ovládá se zna nými mezerami, my lení není samostatné, my lenky vyjad uje se zna nými obtí emi, d lá podstatné chyby, nesnadno je p ekonává. Praktické úkoly nedoká e splnit ani s pomocí, u ivo neovládá, odpovídá nesprávn i na návodné otázky, nedoká e se samostatn vyjád it, praktické úkoly nedoká e splnit ani s pomocí správn. Nejeví o u ení zájem. 2. Klasifikace p edm t s p evahou praktického zam ení Zde se jedná o v echny slo ky p edm tu pracovní vyu ování a pracovní innosti. P i klasifikaci se v souladu s po adavky u ebních osnov hodnotí: vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým innostem osvojení praktických dovedností a návyk, zvládnutí ú elných zp sob práce vyu ití získaných teoretických v domostí v praktických innostech aktivita, samostatnost, tvo ivost, iniciativa v praktických innostech kvalita výsledk inností organizace vlastní práce a pracovi t, udr ování po ádku na pracovi ti, dodr ování p edpis o bezpe nosti a ochran zdraví p i práci a pé e o ivotní prost edí hospodárné vyu ívání surovin, materiál, energie, p ekonávání p eká ek v práci obsluha a údr ba za ízení a pom cek, nástroj, ná adí a m idel Po adavky na jednotlivé klasifika ní stupn - p edm ty praktického zam ení: ák soustavn projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým innostem. Pohotov, samostatn a tvo iv vyu ívá získané teoretické poznatky p i praktické innosti. Praktické innosti vykonává pohotov, samostatn uplat uje získané dovednosti a návyky. Bezpe n ovládá postupy a zp soby práce; dopou tí se jen men ích chyb, výsledky jeho práce jsou bez záva n j ích nedostatk. Ú eln si organizuje vlastní práci, udr uje pracovi t v po ádku. Uv dom le dodr uje p edpisy o bezpe nosti a ochran zdraví p i práci a aktivn se stará o ivotní prost edí. Hospodárn vyu ívá suroviny, materiál, energii. Aktivn p ekonává vyskytující se p eká ky. 4

5 ák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým innostem. Samostatn, ale mén tvo iv a s men í jistotou vyu ívá získané teoretické poznatky p i praktické innosti. Praktické innosti vykonává samostatn, v postupech a zp sobech práce se nevyskytují podstatné chyby. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Ú eln si organizuje vlastní práci, pracovi t udr uje v po ádku. Uv dom le dodr uje p edpisy o bezpe nosti a ochran zdraví p i práci a stará se o ivotní prost edí. P i hospodárném vyu ívání surovin, materiál a energie se dopou tí malých chyb. P eká ky v práci p ekonává s ob asnou pomocí u itele. ák projevuje vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým innostem s men ími výkyvy. Za pomoci u itele uplat uje získané teoretické poznatky p i praktické innosti. V praktických innostech se dopou tí chyb a p i postupech a zp sobech práce pot ebuje ob asnou pomoc u itele. Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje mén ú eln, udr uje pracovi t v po ádku. Dodr uje p edpisy o bezpe nosti a ochran zdraví p i práci a v malé mí e p ispívá k tvorb a ochran ivotního prost edí. Na podn ty u itele je schopen hospodárn vyu ívat suroviny, materiály a energii. P eká ky v práci p ekonává jen s astou pomocí u itele. ák pracuje bez zájmu a vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu a praktickým innostem. Získané teoretické poznatky dovede vyu ít p i praktické innosti jen za soustavné pomoci u itele. V praktických innostech, dovednostech a návycích se dopou tí v t ích chyb. P i volb postup a zp sob práce pot ebuje soustavnou pomoc u itele. Ve výsledcích práce má záva né nedostatky. Práci dovede organizovat za soustavné pomoci u itele, mén dbá o po ádek na pracovi ti. Mén dbá na dodr ování p edpis o bezpe nosti a ochran zdraví p i práci a o ivotní prost edí. Poru uje zásady hospodárnosti vyu ívání surovin, materiál a energie. P eká ky v práci p ekonává jen s pomocí u itele. ák neprojevuje zájem o práci a vztah k ní, ani k pracovnímu kolektivu a k praktickým innostem. Nedoká e ani s pomocí u itele uplatnit získané teoretické poznatky p i praktické innosti. V praktických innostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Nedoká e postupovat p i práci ani s pomocí u itele. Výsledky jeho práce jsou nedokon ené, neúplné, nep esné, nedosahují p edepsané ukazatele. Práci na pracovi ti si nedoká e zorganizovat, nedbá na po ádek na pracovi ti. Neovládá p edpisy o ochran zdraví p i práci a nedbá na ochranu ivotního prost edí. Nevyu ívá hospodárn surovin, materiál a energie. 3. Klasifikace p edm t s p evahou výchovného zam ení P evahu výchovného zam ení mají: výtvarná výchova, hudební výchova a t lesná výchova. P i klasifikaci v p edm tech s p evahou výchovného zam ení se v souladu s po adavky u ebních osnov hodnotí: stupe tvo ivosti a samostatnosti projevu osvojení pot ebných v domostí, zku eností, inností a jejich tvo ivá aplikace poznání zákonitostí daných inností a jejich uplat ování ve vlastní innosti kvalita projevu vztah áka k innostem a zájem o n estetické vnímání, p ístup k um leckému dílu a k estetice ostatní spole nosti 5

6 v t lesné výchov, s p ihlédnutím ke zdravotnímu stavu áka, pak v eobecná t lesná zdatnost, výkonnost a jeho pé e o vlastní zdraví. Po adavky na jednotlivé klasifika ní stupn - p edm ty s p evahou výchovné zam ení: ák je v innostech velmi aktivní. Pracuje tvo iv, samostatn, pln vyu ívá své osobní p edpoklady a velmi úsp n je rozvíjí v individuálních a kolektivních projevech. Jeho projev je esteticky p sobivý, originální, procít ný, v hudební a t lesné výchov p esný. Osvojené v domosti, dovednosti a návyky aplikuje tvo iv. Má výrazn aktivní zájem o um ní, estetiku, brannost a t lesnou kulturu a projevuje k nim aktivní vztah. Úsp n rozvíjí sv j estetický vkus a t lesnou zdatnost. ák je v innostech aktivní, tvo ivý, p evá n samostatný na základ vyu ívání svých osobních p edpoklad, které úsp n rozvíjí v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je esteticky p sobivý a má jen men í nedostatky z hlediska po adavk osnov. ák tvo iv aplikuje osvojené v domosti, dovednosti a návyky v nových úkolech. Má aktivní zájem o um ní, estetiku a t lesnou zdatnost. Rozvíjí si v po adované mí e estetický vkus, brannost a t lesnou zdatnost. ák je v innostech mén aktivní, tvo ivý, samostatný a pohotový. Nevyu ívá dostate n své schopnosti v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je málo p sobivý, dopou tí se v n m chyb. Jeho v domosti a dovednosti mají etn j í mezery a p i jejich aplikaci pot ebuje pomoc u itele. Nemá dostate ný aktivní zájem o um ní, estetiku a t lesnou kulturu. Nerozvíjí v po adované mí e sv j estetický vkus a t lesnou zdatnost. ák je v innostech málo aktivní a tvo ivý. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Úkoly e í s astými chybami. V domosti a dovednosti aplikuje jen se zna nou pomocí u itele. Projevuje velmi malou snahu a zájem o innosti, nerozvíjí dostate n sv j estetický vkus a t lesnou zdatnost. ák je v innostech p evá n pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev je pov t in chybný a nemá estetickou hodnotu. Minimální osvojené v domosti a dovednosti nedovede aplikovat. Neprojevuje zájem o práci a nevyvíjí úsilí rozvíjet sv j estetický vkus a t lesnou zdatnost. IV. Slovní hodnocení Pro slovní hodnocení výsledk vzd lávání ák pou íváme tuto formu hodnocení (p evod do klasifika ních stup ): Klasifikace p edm t s p evahou teoretického zam ení: Jazykové, spole enskov dní, p írodov dné p edm ty, matematika, informa ní a komunika ní technologie. U ivo ovládá na výborné úrovni, v domosti a dovednosti doká e uplatnit. U ivo ovládá, v domosti a dovednosti doká e uplatnit s men ími chybami. U ivo v podstat ovládá, s pomocí p ekonává potí e a odstra uje chyby. 6

7 U ivo ovládá se zna nými mezerami, d lá podstatné chyby, které i s pomocí nesnadno odstra uje. ák u ivo neovládá ani s pomocí. Klasifikace p edm t s p evahou praktického zam ení: Pracovní vyu ování a pracovní innosti. ák má kladný vztah k práci, je sna ivý, dob e ovládá pracovní postupy. ák má kladný vztah k práci, je sna ivý, pracovní postupy ovládá s drobnými chybami. ák je mén aktivní, pracovní postupy zvládá s pomocí. Pracuje bez zájmu, pracovní postupy zvládá jen s pomocí. ák neprojevuje zájem o práci, pracovní postupy nezvládá ani s pomocí. P edm ty s p evahou výchovného zam ení: výtvarná výchova, hudební výchova, t lesná výchova. ák je velmi aktivní, tvo iv aplikuje osvojené v domosti, dovednosti a návyky. ák je aktivní, tvo ivý, p ípadné nedostatky sám p ekonává. ák je mén aktivní, p ípadné nedostatky p ekonává s pomocí. ák je málo aktivní, p ípadné nedostatky p ekonává áste n a jen s pomocí. ák je pasivní, nedostatky nep ekoná ani s pomocí. V. Hodnocení chování - kritéria, výchovná opat ení Chování je hodnoceno na základ podklad jednotlivých vyu ujících t ídním u itelem. Kritériem pro klasifikaci chování je dodr ování pravidel chování, kolního ádu apod. b hem klasifika ního období. Chování áka na mimo kolních akcích je sou ástí celkového hodnocení áka, v etn klasifikace na vysv d ení. P i klasifikaci chování se p ihlí í k v ku, morální a rozumové vysp losti áka. Kritéria pro jednotlivé stupn klasifikace chování jsou následující: Stupn chování: Stupe 1 - velmi dobré ák respektuje ustanovení kolního ádu, osvojil si a uv dom le dodr uje pravidla spole enského chování. Projevuje dobrý vztah k u itel m i spolu ák m. P estupk proti kolnímu ádu se dopou tí výjime n. Je p ístupný výchovnému p sobení a sna í se své chování napravit. Stupe 2 - uspokojivé ák se dopustil záva ného p estupku nebo se dopou tí opakovan mén záva ných p estupk proti kolnímu ádu a pravidl m spole enského sou ití. Zpravidla se i p es ud lenou d tku t ídního u itele dopou tí dal ích p estupk a naru uje 7

8 výchovn vzd lávací innost koly. Ohro uje bezpe nost a zdraví svoje nebo jiných osob. Stupe 3 - neuspokojivé ák se dopou tí tak záva ných p estupk proti kolnímu ádu, e je jimi vá n ohro ena výchova nebo bezpe nost a zdraví jiných osob Zám rn naru uje hrubým zp sobem výchovn vzd lávací innost koly, nerespektuje pravidla spole enského sou ití, poru uje právní normy. I po provedení opat ení k posílení kázn pokra uje v asociálním chování, nemá snahu chyby napravit. Svým chováním po kozuje dobré jméno koly. Výchovná opat ení mohou být ud lena p edev ím za tyto skute nosti: Pochvala t ídního u itele - výrazný projev kolní iniciativy nebo za déletrvající úsp nou práci Pochvala editele koly - mimo ádný projev lidskosti, ob anské nebo kolní iniciativy, záslu ný nebo state ný in nebo za mimo ádn úsp nou práci. Ud lení pochvaly editele koly se zaznamená na vysv d ení za pololetí, v n m bylo ud leno. Napomenutí t ídního u itele - jednorázový p estupek proti kolnímu ádu. D tka t ídního u itele - opakovaný záva n j í p estupek proti kolnímu ádu. D tka editele koly - záva né poru ení kolního ádu. D tku editele koly lze ákovi ulo it pouze po projednání v pedagogické rad. Doporu ené postihy za neomluvené absence, pozdní p íchody do koly a poru ení chování v oblasti ikany: Neomluvené absence 1-10 neomluvených hodin - d tka t ídního u itele a návrh na d tku editele koly neomluvených hodin - d tka editele koly a návrh na 2. stupe z chování neomluvených hodin - návrh na 3. stupe z chování Nad 25 neomluvených hodin - návrh na 3. stupe z chování + oznámení na p íslu ný orgán sociáln -právní ochrany d tí. Pozdní p íchody 1-5 pozdní p íchody za tvrtletí - napomenutí t ídního u itele 6-10 pozdních p íchod za tvrtletí - d tka t ídního u itele 11 a více pozdních p íchod za pololetí - d tka editele koly a návrh na sní enou známku z chování ikana ve kole prevence a e ení ikanování mezi áky (metodický pokyn M MT.j.22294/2013-1) Ka dý pedagogický pracovník musí ikanování mezi áky neprodlen e it a ka dé jeho ob ti poskytnout okam itou pomoc. Sankce za poru ení chování v oblasti ikany: napomenutí a d tka t ídního u itele, d tka editele koly sní ení známky z chování v p ípad mo ností p evedení do jiné t ídy dobrovolné umíst ní dít te do pobytového odd lení SVP podání návrhu orgánu sociáln -právní ochrany dít te k zahájení práce s rodinou agresorovi kola umo ní individuální výchovný plán V Praze dne Mgr. Jaroslava R i ková editelka koly 8