GYMNÁZIUM OLGY HAVLOVÉ,

Transkript

1

2 GYMNÁZIUM OLGY HAVLOVÉ, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace, Marie Majerové 1691/4, Ostrava-Poruba PŘIDRUŽENÁ ŠKOLA UNESCO FAKULTNÍ ŠKOLA OSTRAVSKÉ UNIVERZITY VÝROČNÍ ZPRÁVA o činnosti školy za školní rok 2015/2016 Č. j.: GOH/B/807/2016

3 OBSAH str. č. I. Základní údaje o škole 4 II. Přehled oborů vzdělání 8 III. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy 13 IV. Údaje o přijímacím řízení, správní řízení a poskytování informací 14 V. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků 17 VI. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů a environmentální výchově Činnost výchovného poradce 2. Činnost školního metodika prevence 3. Ekologická a environmentální výchova VII. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků 37 VIII. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti 40 IX. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI, výsledky dalších kontrol 55 X. Základní údaje o hospodaření školy 56 XI. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů 59 XII. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení 61 XIII. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů 62 XIV. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání 65 XV. Organizace soutěží pro žáky, exkurze, kurzy a ostatní akce 71 XVI. Úspěchy žáků 108 XVII. Koncepční záměry rozvoje školy 111 Přílohy 1. Umístění žáků na soutěžích 2. Spolupráce školy s organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery 3. Činnosti školy v oblasti zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení a dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků 4. Nově zahájené projekty a projekty již v realizaci Škola má v souladu se zákonem č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů, souhlas subjektů údajů se zveřejněním jmen a fotografií ve výroční zprávě o činnosti za školní rok 2015/

4 I. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE Název školy: Gymnázium Olgy Havlové, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace Identifikátor zařízení: ID datové schránky: ek8fdex Adresa školy: Telefon: Internetové stránky: Marie Majerové 1691/4, Ostrava-Poruba , reditel@gyohavl.cz reditel@gyohavl.cz sekretariat@gyohavl.cz Právní forma: příspěvková organizace IČ: Zřizovatel školy: Moravskoslezský kraj, 28. října 117, Ostrava IČ: Ředitelka školy: Mgr. Jana Huvarová Zástupkyně ředitelky školy: Mgr. Drahoslava Pospíšilová, zástupce statutárního orgánu Mgr. Marta Freislerová Školská rada: skolskarada@gyohavl.cz Součásti školy: Zařízení školního stravování: školní jídelna Vybavení školy: škola pavilonového typu (5 budov), jídelna, školní kuchyně, bufet, 20 kmenových tříd Kapacita školy: 664 žáků Obecná statistika: počet tříd denního studia 20 počet žáků denního studia 599 4

5 Charakteristika školy o škola, která od roku 1996 se souhlasem tehdejšího prezidenta republiky nese čestný název Gymnázium Olgy Havlové o škola, která se v rámci intenzivní spolupráce s Filozofickou fakultou Ostravské univerzity stala fakultní školou o škola, která je od roku 1997 členem Asociace přidružených škol UNESCO o škola, která je kolektivním členem Jednoty českých matematiků a fyziků o škola se všeobecným zaměřením, jejíž absolventi jsou každoročně přijímáni na VŠ humanitního, technického, přírodovědného, ekonomického, uměleckého směru v ČR i v zahraničí o škola, která má v Ostravě nejdelší tradici a zkušenosti se vzděláváním dětí na nižším stupni víceletého gymnázia o škola, na níž lze studovat podle zájmu žáků a organizačních možností školy kromě jazyka anglického jazyk německý, francouzský, španělský, ruský, latinský; ve výuce cizích jazyků působí rodilí mluvčí o škola s kvalitně vybavenými odbornými učebnami, všechny kmenové třídy jsou koncipovány jako multimediální učebny (počítač, dataprojektor, promítací plátno), z toho pět je navíc vybaveno interaktivní tabulí, konferenční centrum, moderní laboratoř chemie, fyziky a biologie, dvě učebny informatiky, odborná učebna fyziky, biologie, hudební a výtvarné výchovy, tři multimediální jazykové učebny (PC, dataprojektor, interaktivní tabule nebo promítací plátno), keramická pec, posilovna se spinningovými koly o škola, jejíž žáci se mohou zapojit do aktivit: pěvecký sbor, studentské anglické divadlo, vydávání školního časopisu, mezinárodní studentské projekty (např. etwinning, Erasmus+, Das Bild der Anderen ová komunikace s němčináři z různých zemí světa), divadelní kroužek, kroužek německého a ruského jazyka, kroužek robotiky, kroužek Psaní všemi deseti, humanitární aktivity adopce na dálku, spolupráce se společností Člověk v tísni o škola, která organizuje chemické, fyzikální, biologické, zeměpisné, dějepisné, recitační, jazykové a konverzační soutěže, matematické soutěže ( Klokan a Pythagoriáda ), konference středoškoláků s tematikou novodobých dějin, studentské ekokonference, sportovní soutěže a akce (basketbal, volejbal, florbal aj.) o škola, při které je ustavena školská rada, studentská rada a Spolek Poznání při GOH o škola, která do výuky začleňuje exkurze regionálního i celostátního charakteru a připravuje poznávací zájezdy do zahraničí (Velká Británie, Francie, Německo, Švýcarsko, Rakousko, Polsko, Španělsko) o škola, jejíž žáci se pravidelně účastní soutěží a olympiád v českém jazyce, matematice, biologii, dějepisu, fyzice, chemii, konverzačních soutěží v cizích jazycích, středoškolské odborné činnosti a soutěží v aplikované ekonomii s postupem do celostátních kol o škola, která pořádá lyžařské, letní sportovní a adaptační kurzy o škola, která věnuje zvláštní pozornost prevenci sociálně patologických jevů (drogových závislostí, šikaně apod.) a výchově ke zdravému životnímu stylu o škola, která klade důraz na problematiku lidských práv v rámci projektů Asociace přidružených škol UNESCO a Jeden svět na školách o škola, jejíž prioritou je příznivé klima, přátelské a otevřené vztahy mezi žáky a učiteli a mezi žáky navzájem 5

6 o škola, která se díky svým mimořádně aktivním učitelům a žákům bohatě zapojuje do projektové činnosti a spolupracuje s mnoha subjekty o škola s vlastní kuchyní a jídelnou (s chutnou a bohatou stravou), bufetem s pekárnou, kopírkou pro žáky o škola s moderním multifunkčním hřištěm o škola ve velmi klidném prostředí, s dobrou dopravní dostupností MHD nebo na kole po cyklostezkách s možností uložit kola v kolárně Specializované učebny: všechny kmenové třídy jsou vybaveny jako multimediální celkem 27 multimediálních učeben (počítač, dataprojektor, promítací plátno), z toho pět vybavených navíc interaktivní tabulí konferenční centrum moderní laboratoře CH, Bi a F dvě učebny informatiky odborná učebna F, Bi, HV, VV tři multimediální jazykové učebny (počítač, dataprojektor, interaktivní tabule nebo promítací plátno) knihovna keramická pec posilovna se spinningovými koly tělocvična Další orgány školy Školská rada Členové školské rady se sešli 2x, a to v níže uvedených termínech s tímto programem: 16. února Zahájení 2. Seznámení s aktivitami uskutečněnými v 1. pololetí 3. Projednání návrhu rozpočtu a Zprávy o činnosti a plnění úkolů za rok Různé 5. Usnesení, závěr 30. srpna Zahájení 2. Změny v zásadách zřizování školské rady 3. Zhodnocení školního roku 2015/16, koncepce rozvoje na školní rok 2016/17 4. Projednání výroční zprávy za školní rok 2015/16 5. Změny ve školním řádu 6. Vyhodnocení maturitních zkoušek 7. Usnesení a závěr 6

7 Spolek Poznání při Gymnáziu Olgy Havlové Spolek Poznání při GOH (dříve sdružení Poznání) působí na našem gymnáziu již od roku 1998 a jeho hlavním cílem je financování nadstandardního vybavení školy s pomocí příspěvků rodičů a sponzorských darů. Správní rada ukončila transformaci sdružení ve spolek v souvislosti s účinností zákona č. 89/2012 Sb., občanský zákoník. Nyní je novým oficiálním názvem Spolek Poznání při Gymnázium Olgy Havlové. O efektivním a smysluplném využití vybraných finančních prostředků rozhoduje Správní rada, která je složena ze zástupců rodičů a pedagogů. Ve školním roce 2015/2016 pracovala Správní rada ve složení tří zástupců za rodiče a dvou zástupců z řad pedagogů. Spolek Poznání podal v listopadu 2014 žádost o poskytnutí účelové dotace z rozpočtu statutárního města Ostrava na projekt s názvem Podpora celoroční činnosti Pěveckého sboru při Gymnáziu Olgy Havlové. Této žádosti bylo vyhověno a projekt získal Kč. Pěvecký sbor tak na podzim 2015 realizoval aktivity (soustředění členů sboru, organizace koncertů) a nakoupil nové vybavení (keybord, perkusní nástroje) z této dotace. Celkem přispěli rodiče do Spolku Poznání částkou ,- Kč. Studentská rada Pracuje jako samosprávný orgán žáků, který se schází s vedením školy. Je tvořen 40 členy, z každé třídy jsou ve studentské radě dva zástupci. Práci žáků koordinuje zástupkyně ředitelky školy. Výsledky práce: škola je dlouhodobým adoptivním rodičem" dvou afrických dětí, kterým finanční příspěvky našich žáků umožnily chodit do školy vydává školní časopis připravuje a spoluorganizuje program pro mladší spolužáky Mikuláš, Dětský den předává podněty, návrhy a připomínky vedení školy 7

8 II. PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁNÍ Studijní obory gymnázia: Kód Název oboru Forma K/41 Gymnázium (od ) denní - čtyřleté K/81 Gymnázium (od ) denní - víceleté Ve školním roce 2015/2016 se vyučovalo podle školního vzdělávacího programu (ŠVP) pro nižší stupeň osmiletého gymnázia a ŠVP pro čtyřleté gymnázium a vyšší stupeň víceletého gymnázia. Realizace školního vzdělávacího programu vede k tomu, aby naši absolventi byli otevřenými, zdravě sebevědomými, aktivními, kreativními, samostatnými a tolerantními osobnostmi motivovanými k dalšímu vzdělávání. Cílem ŠVP je vytvářet pro žáky dostatek příležitostí, aby si během studia osvojili klíčové kompetence a naučili se vhodně zacházet se svými vědomostmi, dovednostmi a schopnostmi, vést je k aktivnímu přístupu k učení a k vědomému využívání získaných poznatků k řešení problémů. ŠVP podrobujeme pravidelnému hodnocení, které nás vede k potřebě revidovat ŠVP pro čtyřleté gymnázium a vyšší stupeň víceletého gymnázia, přizpůsobit ho kupříkladu potřebám nové maturitní zkoušky, které nebyly v době vzniku ŠVP konkrétně známy. Čtyřleté studium je určeno pro absolventy devátých tříd ZŠ každý rok otevíráme jednu třídu, tj. 30 žáků studium je všeobecné a je určeno pro nadané a motivované žáky se zájmem o celoživotní vzdělávání od prvního ročníku se žáci učí dva cizí jazyky - prvním jazykem je angličtina, druhý jazyk si žáci vybírají z aktuální nabídky podle možností školy (němčina, francouzština, ruština, španělština) tak, aby byly vytvořeny vyvážené skupiny cca po 15 žácích podle ŠVP si žáci pro třetí ročník vybírají podle svého zájmu ze široké nabídky volitelných seminářů tři s dvouhodinovou týdenní dotací, pro čtvrtý ročník si přibírají čtvrtý volitelný předmět taktéž s dvouhodinovou týdenní dotací nabídkou seminářů reagujeme na zájem žáků, pro otevření semináře je nutný minimální počet 12 žáků součástí studia jsou kurzy - na samém začátku adaptační, v prvním ročníku lyžařský, ve druhém ročníku letní sportovní každým rokem nabízíme zahraniční a tuzemské exkurze během studia se žáci mohou zapojit do široké škály nabízených aktivit, soutěží apod. Osmileté studium je určeno pro absolventy pátých tříd ZŠ každý rok otevíráme dvě třídy, tj. 60 žáků studium je všeobecné a je určeno pro nadané a motivované žáky se zájmem o celoživotní vzdělávání 8

9 prvním cizím jazykem je angličtina, druhý jazyk si žáci vybírají od primy z aktuální nabídky podle možností školy (němčina, francouzština, ruština, španělština) tak, aby byly vytvořeny vyvážené skupiny cca po 15 žácích podle ŠVP si žáci pro septimu vybírají podle svého zájmu ze široké nabídky volitelných seminářů tři s dvouhodinovou týdenní dotací, pro oktávu si přibírají čtvrtý volitelný předmět taktéž s dvouhodinovou týdenní dotací nabídkou seminářů reagujeme na zájem žáků, pro otevření semináře je nutný minimální počet 12 žáků součástí studia jsou kurzy - na samém začátku adaptační, v sekundě a v kvintě lyžařský, v sextě letní sportovní každým rokem nabízíme zahraniční a tuzemské exkurze během studia se žáci mohou zapojit do široké škály nabízených aktivit, soutěží apod. 9

10 Učební plán pro ročník osmiletého gymnázia ročník osmiletého gymnázia Vzdělávací oblast Předmět prima sekunda tercie kvarta Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Druhý cizí jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Dějepis Výchova k občanství 1 2 1,5 2 Člověk a příroda Fyzika 2 2 (+1) (+1) 2 Chemie (+1) 2 2 Biologie 2 2 (+1) (+1) 2 Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví 3 Tělesná výchova Člověk a svět práce Celkem v ročníku Výběr z těchto možností: Francouzský jazyk, Německý jazyk, Španělský jazyk, Ruský jazyk 2 Hodina uvedená v závorce je hodina laboratorních prací realizovaná jednou za 14 dní 3 Další hodiny ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví jsou realizovány v předmětu Biologie 4 Hodiny ze vzdělávací oblasti Člověk a svět práce jsou realizovány v předmětu Informační a komunikační technologie, Výchova k občanství a Chemie 10

11 Učební plán ročník čtyřletého gymnázia a ročník osmiletého gymnázia pro studenty, kteří nastoupili do 1. ročníku nebo kvinty ve školním roce 2011/12, 2012/13 a 2013/ ročník čtyřletého gymnázia ročník osmiletého gymnázia Vzdělávací oblast Předmět 1. ročník kvinta 2. ročník sexta 3. ročník septima 4. ročník oktáva Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Druhý cizí jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Dějepis Základy společenských věd Člověk a příroda Fyzika 2 (+1) 6 2 (+1) Chemie 2 (+1) 6 2 (+1) Biologie 2 (+1) 6 1 (+1) Zeměpis Umění a kultura Estetická výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Volitelné vzdělávací aktivity Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Celkem v ročníku 34,5 34, Výběr z těchto možností: Francouzský jazyk, Německý jazyk, Španělský jazyk, Ruský jazyk 6 Hodina uvedená v závorce je hodina laboratorních prací realizovaná jednou za 14 dní 7 Výběr z těchto možností: Hudební výchova, Výtvarná výchova 8 Výběr z těchto možností: Seminář z literatury 2, Seminář z anglického jazyka, Seminář z matematiky, Seminář z deskriptivní geometrie, Seminář z aplikované ekonomie, Seminář z informačních technologií, Seminář moderních dějin, Seminář ze společenských věd, Seminář a cvičení z fyziky, Seminář z chemie, Seminář z biologie 9 Výběr z těchto možností: Seminář z literatury, Seminář z francouzského jazyka, Seminář z německého jazyka, Seminář ze španělského jazyka, Cvičení z matematiky, Maturitní seminář ze ZSV, Seminář z fyziky, Seminář ze zeměpisu 11

12 Učební plán ročník čtyřletého gymnázia a ročník osmiletého gymnázia pro studenty, kteří nastoupili do 1. ročníku nebo kvinty ve školním roce 2014/15 nebo později ročník čtyřletého gymnázia ročník osmiletého gymnázia Vzdělávací oblast Předmět 1. ročník kvinta 2. ročník sexta 3. ročník septima 4. ročník oktáva Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Druhý cizí jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Dějepis Základy společenských věd Člověk a příroda Fyzika 2 (+1) 11 2 (+1) Chemie 2 (+1) 11 2 (+1) Biologie 2 (+1) 11 1 (+1) Zeměpis Umění a kultura Estetická výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Volitelné vzdělávací aktivity Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Celkem v ročníku 34,5 33, Výběr z těchto možností: Francouzský jazyk, Německý jazyk, Španělský jazyk, Ruský jazyk 11 Hodina uvedená v závorce je hodina laboratorních prací realizovaná jednou za 14 dní 12 Výběr z těchto možností: Hudební výchova, Výtvarná výchova 13 Výběr z těchto možností: Seminář z literatury 2, Seminář z anglického jazyka, Seminář z matematiky, Seminář z deskriptivní geometrie, Seminář z aplikované ekonomie, Seminář z informačních technologií, Seminář moderních dějin, Seminář ze společenských věd, Seminář a cvičení z fyziky, Seminář z chemie, Seminář z biologie 14 Výběr z těchto možností: Seminář z literatury, Seminář z francouzského jazyka, Seminář z německého jazyka, Seminář ze španělského jazyka, Cvičení z matematiky, Maturitní seminář ze ZSV, Seminář z fyziky, Seminář ze zeměpisu 12

13 III. RÁMCOVÝ POPIS PERSONÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY a) počet pedagogických pracovníků k : 49 z toho učitelů interních: 47 učitelů externích: 2 b) počet nepedagogických pracovníků: 17, z toho 7 v zařízení škol. stravování c) absolventi, kteří nastoupili na školu ve šk. roce 2015/2016: 2 d) učitelé, kteří nastoupili na školu, nebo odešli ve šk. roce 2015/2016 nastoupili: 4, z toho 1 po rodičovské dovolené odešli: 5, z toho: 2 vypršení pracovní smlouvy na dobu určitou 1 výpověď daná zaměstnancem 2 nástup na mateřskou dovolenou e) věková struktura pedagogických zaměstnanců: Věk do 30 let nad 60 let CELKEM vč. Počet Učitelský sbor lze charakterizovat jako stabilizovaný, s věkovým průměrem 42 let. Z tohoto počtu pedagogických pracovníků je 15 mužů a 34 žen. Při doplňování pedagogického sboru se orientujeme jak na zkušené učitele s praxí, tak dáváme příležitost i mladým začínajícím kolegům. Všichni pedagogičtí pracovníci jsou plně kvalifikováni. 13

14 IV. ÚDAJE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ, SPRÁVNÍM ŘÍZENÍ A POSKYTOVÁNÍ INFORMACÍ Přijímací řízení ke vzdělávání ve středních školách a konzervatořích (dále jen "střední školy") se řídí, mimo jiné, následujícími právními předpisy: zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů vyhláškou č. 671/2004 Sb., kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání ve středních školách, ve znění pozdějších předpisů zákonem č. 500/2004 Sb., správní řád, ve znění pozdějších předpisů nařízením vlády č. 689/2004 Sb., o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů Přijímací řízení do prvního ročníku čtyřletého gymnázia, obor vzdělání K/41 Gymnázium, denní forma vzdělávání pro školní rok 2016/2017 Termín konání pilotního testování: Náhradní termín pilotního testování: Odevzdaných přihlášek celkem: 130 Z toho na naší škole testování konalo: 72 Celkem vydáno rozhodnutí o přijetí: 49 Zápisový lístek odevzdalo: 30 uchazečů Uchazeči konali jednotné testy z matematiky a českého jazyka v rámci pilotního ověřování organizace přijímacího řízení a byli přijati na základě kritérií přijímacího řízení stanovenými ředitelkou školy k Seznam přijatých uchazečů a pořadí uchazečů podle výsledků hodnocení přijímacího řízení byly zveřejněny pod přiděleným registračním číslem a zahrnoval 29 přijatých uchazečů. Jedno místo bylo ponecháno pro žákyni, který konala zkoušky v náhradním termínu. Rozhodnutí o nepřijetí ke studiu si zákonní zástupci mohli vyzvednout osobně od a dne byla nevyzvednutá rozhodnutí odeslána zákonným zástupcům poštou. Průměrný prospěch přijatých žáků ze ZŠ (8. a 9. ročník) je 1,04. 14

15 Přijímací řízení do prvního ročníku nižšího stupně osmiletého gymnázia, obor vzdělání K/81 Gymnázium, denní forma vzdělávání pro školní rok 2016/2017 Termín konání pilotního testování: Odevzdaných přihlášek celkem: 178 Z toho na naší škole testování konalo: 111 Celkem vydáno rozhodnutí o přijetí: 85 Zápisový lístek odevzdalo: 60 uchazečů Uchazeči konali jednotné testy z matematiky a českého jazyka v rámci pilotního ověřování organizace přijímacího řízení a byli přijati na základě kritérií přijímacího řízení stanovenými ředitelkou školy k Seznam přijatých uchazečů a pořadí uchazečů podle výsledků hodnocení přijímacího řízení byly zveřejněny pod přiděleným registračním číslem a zahrnoval 59 přijatých uchazečů. Jedno místo bylo ponecháno pro žákyni, která konala zkoušky v náhradním termínu. Žákyně byla přijata. Rozhodnutí o nepřijetí ke studiu si zákonní zástupci mohli vyzvednout osobně od a dne byla nevyzvednutá rozhodnutí odeslána zákonným zástupcům poštou. Průměrný prospěch přijatých žáků ze ZŠ (4. a 5. ročník) je 1,01 Slavnostní přijímání nových žáků 15

16 SPRÁVNÍ ŘÍZENÍ - VÝČET ROZHODNUTÍ Přehledný výčet rozhodnutí ředitelky školy podle zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), 165 odst. 2 písm. a) až l), eventuálně počet odvolání proti tomuto rozhodnutí: Typ rozhodnutí Počet Počet odvolání o přijetí a nepřijetí ke vzdělávání o přijetí v autoremeduře 45 0 o přestupu, změně oboru vzdělání, přerušení, 8 0 opakování vzdělávání, individuální vzdělávání o podmíněném vyloučení 0 0 o vyloučení studia 0 0 OBLAST POSKYTOVÁNÍ INFORMACÍ Dle 18 odst. 2 zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím, ve znění pozdějších předpisů, nebyla ve školním roce 2015/2016 naší příspěvkové organizaci podána žádná písemná či ústní žádost o poskytnutí informací. Povinnost podávat informace jsme naplňovali i ústním podáním a v souladu se zákonem nebyly evidovány ( 13). Tyto informace se týkaly především běžného chodu školy, organizace školy, organizace přijímacího řízení, možnosti přestupu na naši školu a organizování mimoškolních aktivit. 16

17 V. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Údaje o prospěchu žáků Celkový počet žáků školy k : 598 Prospěch žáků denní formy studia Celkový průměrný prospěch: 1,541 Stupeň hodnocení prospěchu Pořadí Třída Průměr 1. I A II A I B III A IV A II B VIII A III B V A IV B V B C VIII B C A VII B VII A VI B A VI A Prospěl s vyznamenáním 296 Prospěl 290 Neprospěl 12 Absence Zameškané hodiny Celkem Na žáka Celkem , 515 z toho neomluvených 59 0,099 17

18 Informace o maturitní zkoušce ve školním roce 2015/2016 Model maturitní zkoušky pro rok 2016 Maturitní zkouška je organizována v souladu s platnou legislativou - zákonem č. 561/2004 Sb., školský zákon, ve znění pozdějších předpisů, a vyhláškou MŠMT č. 177/2009 Sb., ve znění pozdějších předpisů. Maturita se skládá ze dvou částí: společné (tzv. státní) a profilové (tzv. školní). Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. ROK SPOLEČNÁ ČÁST PROFILOVÁ ČÁST povinné zkoušky: 1. český jazyk a literatura 2. cizí jazyk nebo matematika ředitelka školy stanovila v souladu s RVP 3 povinné zkoušky max. 2 nepovinné zkoušky z nabídky: cizí jazyk, matematika max. 2 nepovinné zkoušky Profilová část MZ Povinné předměty profilové části MZ (žák volí tři) Český jazyk a literatura Matematika Cizí jazyk (nabídka obsahuje všechny cizí jazyky vyučované ve škole) Biologie Fyzika Chemie Zeměpis Základy společenských věd Dějepis Informační a komunikační technologie Nepovinná MZ (žák může volit nejvýše dva) Další předmět z nabídky profilové části, pokud nebyl zvolen jako povinný Matematika+ - didaktický test, bližší info na Hudební výchova Výtvarná výchova - kombinace ústní zkoušky a obhajoby maturitní práce Společná část maturitní zkoušky Povinné i nepovinné zkoušky konají žáci již pouze v jedné úrovni obtížnosti, která odpovídá základní úrovni obtížnosti podle katalogů požadavků. 18

19 Cizí jazyk u povinných i nepovinných zkoušek nabízí tyto jazyky: anglický, německý, španělský, francouzský a ruský. Žák nemůže konat nepovinnou zkoušku ze stejného jazyka, z jakého koná zkoušku povinnou. Při výběru cizího jazyka nehraje roli jeho hodinová dotace při studiu ani to, zda žák studoval daný jazyk jako první nebo druhý. Žák si může dokonce zvolit takový cizí jazyk, který se během studia na své škole neučil. Jedinou podmínkou je, že se tento jazyk na dané škole vyučuje. Pokud žák neuspěje u komplexní zkoušky z českého jazyka a literatury nebo cizího jazyka, opakuje jen tu dílčí zkoušku/y, u které neuspěl. Není tedy nutné opakovat celou komplexní zkoušku. Profilová část Profilová část maturitní zkoušky slouží k profilaci žáků, k uplatnění jejich specifik a záměrů. Profilová část maturitní zkoušky sestává ze tří povinných zkoušek a nejvýše dvou nepovinných maturitních zkoušek. Stanovení obsahu, formy, témat a termínů zkoušek v profilové části maturity jsou v pravomoci ředitelky školy. V případě nepovinné profilové zkoušky Matematika+ je forma, obsah i termín stanoven MŠMT. Ředitelka školy stanovila pravidlo, podle něhož si žák může v profilové části maturitní zkoušky znovu vybrat jeden z předmětů společné části. Zkoušky profilové části jsou prováděny formou ústní zkoušky, nepovinná zkouška z výtvarné výchovy formou kombinace ústní zkoušky a obhajoby maturitní práce. Tyto zkoušky jsou prováděny před zkušební maturitní komisí. Matematika+ probíhá formou didaktického testu. Možnost nahradit profilovou zkoušku z cizího jazyka výsledkem standardizované zkoušky V souladu s 81 školského zákona a 19a, 24 a 26 vyhlášky č. 177/2009 v aktuálním znění stanovila ředitelka školy pravidlo, na základě kterého lze jednu povinnou zkoušku z cizího jazyka nahradit výsledkem úspěšně vykonané standardizované zkoušky z tohoto cizího jazyka (ve všech jejích částech), a to pro předmět Anglický jazyk na úrovni B2 a výše Společného evropského referenčního rámce (dále jen SERR) a pro předměty Německý jazyk, Francouzský jazyk a Španělský jazyk na úrovni B1 SERR a výše. Informace o uznávaných standardizovaných zkouškách je k dispozici na webových stránkách MŠMT. Protože na vysvědčení bude u příslušné zkoušky místo stupně prospěchu slovo nahrazeno, nebude tato zkouška součástí celkového hodnocení maturitní zkoušky. Možnosti nahradit profilovou zkoušku jazykovým certifikátem využilo 26 maturantů 25 uplatnilo certifikát z anglického jazyka, 1 z jazyka německého. Termíny konání Písemné zkoušky (didaktické testy a písemné práce) společné části MZ proběhly od 2. do Zkoušky profilové části MZ proběhly od do

20 Výsledky maturitních zkoušek za školní rok 2015/2016 Část Společná Profilová Prům. Před Počet Úspěšně vykonalo Obor prospěch mět přihlášených maturujících DT PP ÚZ Č 79-41K/ , K/ ,065 A 79-41K/ , K/ ,412 M 79-41K/ , K/ ,692 N 79-41K/ , K/ ,000 Fr 79-41K/ , K/ Š 79-41K/ , K/ A 79-41K/ ,357 A 79-41K/ ,286 N 79-41K/ N 79-41K/ Fr 79-41K/ Fr 79-41K/ Š 79-41K/ ,000 Š 79-41K/ ,000 Č 79-41K/ ,286 Č 79-41K/ ,000 ZSV 79-41K/ ,429 ZSV 79-41K/ ,286 D 79-41K/ ,667 D 79-41K/ ,000 Z 79-41K/ ,200 Z 79-41K/ ,250 M 79-41K/ ,000 M 79-41K/ ,167 F 79-41K/ ,840 F 79-41K/ ,083 Ch 79-41K/ ,778 Ch 79-41K/ ,000 B 79-41K/ ,682 B 79-41K/ ,714 IKT 79-41K/ ,500 IKT 79-41K/ ,000 M K/ ,000 M K/ ,000 Vysvětlivky: DT - didaktický test, PP - písemná práce, ÚZ - ústní zkouška 20

21 Obor 79-41K/ K/41 Jarní termín Podzimní termín Termín prospěl prům. prospěl prům. prospěl neprospěl prospěl neprospěl s vyzn. prospěch s vyzn. prospěch řádný ,525 opravný 1 2,600 řádný ,852 opravný 1 3, ,600 Čerství absolventi Slavnostní předávání maturitních vysvědčení Poslední tečkou za maturitními zkouškami se stalo již tradiční slavnostní předávání maturitních vysvědčení, které proběhlo ve čtvrtek v budově Krajského úřadu Moravskoslezského kraje. Rozloučit se s absolventy i učiteli přišli rodiče, sourozenci, prarodiče, přátelé a další hosté. Třídní učitelé maturitních tříd předali poslední nezbytné rady do života a poděkovali rodičům za spolupráci se školou. Slovo dostali i sami maturanti, kterým již začalo pomalu docházet, že se ze studentů neúprosně stali absolventy a že do školy již budou přicházet jen jako hosté. Třídní učitelé i ředitelka školy je však ujistili, že je ve škole rádi uvítají a na jejich zkušenosti z vysokoškolského světa se budou těšit. Ředitelka školy seznámila hosty i s krátkou maturitní statistikou, která svědčí o tom, že letošní studenti byli skutečně velmi úspěšní z celkového počtu 88 maturantů jich obávanou zkoušku dospělosti s vyznamenáním zvládlo celých 46, tedy 52 %, z toho průměru 1,0 dosáhlo 14 studentů, tedy 16 %! 21

22 Smutnou atmosféru loučení rozjasnily připravené fotoprezentace, které s patřičným studentským humorem ve zkratce provedly přítomné uplynulými lety studia a připomněly nezapomenutelné okamžiky třídní i školní historie. Slavnostní předávání maturitních vysvědčení 22

23 Přehled úspěšnosti v přijetí na VŠ ve školním roce 2015/2016 celkový počet maturantů 88 studentů ke studiu na VŠ nastoupilo* 85 studentů*, tj. 96,5% * 3 studenti nenastupují na žádnou VŠ průměrný počet přihlášek podaných na jednoho studenta: 2,9 Úspěšnost podle tříd počet maturantů na VŠ nastoupilo % VIII. A 30 30* 100 VIII. B ,5 4. A ,7 * 1 student nastoupil na dvě VŠ všichni studenti humanitní technické 14 ekonomické přírodovědné lékařské + veterinární 20 právo pedagogické vojenské

24 VIIIA průměrný počet přihlášek podaných na jednoho studenta: 3,03 průměrný počet úspěšně složených zkoušek na 1 studenta (počet VŠ, na které byli studenti přijati v přepočtu na jednoho studenta): 2,13 Oktáva A technické humanitní právo ekonomické přírodovědné lékařské + veterinární umělecké pedagogické vojenské

25 VIIIB 1 student maturuje v jarním termínu, 1 student nenastupuje na VŠ průměrný počet přihlášek podaných na jednoho studenta: 2,96 průměrný počet úspěšně složených zkoušek na 1 studenta (počet VŠ, na které byli studenti přijati v přepočtu na jednoho studenta): 2.16 Oktáva B 5 8 technické humanitní právo ekonomické 5 přírodovědné lékařské + veterinární

26 4.A 1 student nenastupuje na VŠ průměrný počet přihlášek podaných na jednoho studenta: 2,81 průměrný počet úspěšně složených zkoušek na 1 studenta (počet VŠ, na které byli studenti přijati v přepočtu na jednoho studenta): 2,1 4. A humanitní přírodovědné technické ekonomické pedagogické lékařské + veterinární 8 26

27 Výsledky škol v programu KVALITA ve šk. roce 2015/2016 Testování žáků 1. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou Testování se zúčastnilo celkem 79 škol Moravskoslezského kraje, z toho 29 gymnázií; celkem bylo testováno žáků, z toho žáků gymnázií. Termín testování: září 2015 Předmět Výsledky školy v rámci všech testovaných škol Výsledky školy v rámci skupiny oborů vzdělání název skupiny oborů vzdělání O1 úspěšnost percentil percentil Jazyk český 73, Matematika 70, Jazyk anglický 86, Jazyk německý

28 Testování žáků 3. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou Testování se zúčastnilo celkem žáků z 80 škol Moravskoslezského kraje. Termín testování: květen 2016 Předmět Výsledky školy v rámci všech testovaných škol průměr dosažených úspěšností průměr percentilů Výsledky školy v rámci skupiny oborů vzdělání název skupiny oborů vzdělání O1 percentil přidaná hodnota (souhrnná) Jazyk český ,4 Matematika ,1 Jazyk anglický ,7 Jazyk německý

29 Od roku 2014 se změnil dodavatel testování pro 3. ročník a tedy i metodika vyhodnocování. Ve všech sledovaných předmětech byly výsledky naší školy špičkové, patříme mezi 10 % nejúspěšnějších škol v testování. Testování CLoSe Gymnázium se zapojilo do longitudinálního výzkumu CLoSE (Czech Longitudinal Study in Education), který navazuje na mezinárodní výzkumy TIMSS a PIRLS 2011 a který v České republice organizuje Univerzita Karlova v Praze. V rámci výzkumu na škole proběhlo v dubnu a květnu 2016 testování žáků kvart. Žáci řešili celkem čtyři různé testy: test jazykových dovedností, test čtenářské gramotnosti, test z matematiky a test zaměřený na zjišťování kompetencí k učení. Testování se celkem zúčastnilo přes 6100 žáků ze 182 škol z celé ČR, z toho 73 % žáků ze základních škol a 27 % žáků z víceletých gymnázií. Výsledky v níže zvedených grafech ukazují, že naši kvartáni patří mezi nejlepší z testovaných žáků. 29

30 30

31 VI. ÚDAJE O PREVENCI SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ A ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVĚ 1. Činnost výchovného poradce V průběhu školního roku 2015/2016 byly na škole plněny standardní činnosti výchovného poradenství. 1. Vyhledávání a orientační šetření žáků, jejichž vývoj a vzdělávání vyžadují zvláštní pozornost, příprava návrhů na další péči o tyto žáky konzultace se studenty i rodiči, zajištění kontaktů s odborníky, proškolení hodnotitelů státní části maturitní zkoušky pro SVPU. 2. Zajišťování nebo zprostředkování diagnostiky speciálních vzdělávacích potřeb a intervenční činnosti pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami ve spolupráci s PPP v Ostravě-Porubě a SPC V Ostravě - Zábřehu. 3. Shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči a jejich zajištění v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů. 4. Vypracování Doporučení pro práci se žákem pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a dohled nad jeho dodržováním, konzultace s vyučujícími. 5. Vypracování individuálních vzdělávacích programů, vyhodnocení jejich plnění. 6. Kariérové poradenství a poradenská pomoc při rozhodování o další vzdělávací a profesní cestě: diagnosticko poradenská činnost - zajištění profesních testů pro žáky maturitních ročníků a jejich vyhodnocení ve spolupráci s Pedagogickopsychologickou poradnou v Ostravě-Porubě, zajištění dostatku informací pro kvalifikovaný výběr informace z veletrhu Gaudeamus Brno, přednáška s besedou o možnostech přípravných kurzů (ve spolupráci se společností Sokrates), o Národních srovnávacích zkouškách (ve spolupráci se společností Scio), zajištění soustavné informovanosti o možnostech studia na vysokých školách, organizace informačních schůzek pro rodiče i žáky maturitních ročníků hromadných i individuálních konzultací k výběru vysokých škol a vyplňování přihlášek ke studiu, soustavné předávání informací o přípravných kurzech na přijímací zkoušky, Národních srovnávacích zkouškách společnosti Scio, zpracování statistiky úspěšnosti v přijímání našich žáků na vysoké školy (viz vyhodnocení). 31

32 7. Realizace informačních schůzek pro žáky 2. ročníku a sext (před výběrem volitelných seminářů pro 3. ročník), pomoc při vytvoření trojkombinací seminárních předmětů, rozdělení žáků seminárních skupin. 8. Metodická pomoc třídním učitelům a ostatním pedagogům konzultace, rozbor konkrétních situací, intervence. 9. Administrace, zpracování a vyhodnocení dotazníků (autoevaluace školy): zhodnocení celého čtyřletého, resp. osmiletého studia dotazníky pro maturanty a rodiče maturantů, zhodnocení čtyřletého studia dotazníky pro žáky kvart, dotazníkové šetření uchazečů o čtyřleté i osmileté studium na přijímacích zkouškách zájem o studium, získávání informací o škole apod. 10. Příprava, organizace, realizace a vyhodnocení adaptačního kurzu pro žáky prvního ročníku a prim a příprava adaptačního kurzu v následujícím školním roce. Z programu kurzu: sociálně interakční hry všeho druhu (cíl: seznámení žáků, poznávání druhých i sebe sama, teorie a praxe argumentace, umění komunikace a diskuse apod.), kooperační hry např. kooperační malba akrylátovými barvami na velké plátno (výtvor potom zdobí třídu po celou dobu studia), protidrogová prevence peer program, beseda, obecně prevence sociálně patologických jevů, zejména šikany beseda, zásady zdravého životního stylu, seznámení se zásadami efektivního učení, turistický výlet. Adaptační kurz 32

33 11. Těsná spolupráce s pracovníky pedagogicko-psychologické poradny pomoc při řešení problémů, konzultace o jednotlivých žácích, koordinace společného postupu. 12. Další vzdělávaní v oblasti VP - účast na seminářích pořádaných pedagogickopsychologickou poradnou. 13. Těžiště práce výchovné poradkyně: konzultace se žáky, pomoc při řešení problémů (kázeňských, prospěchových, osobních, souvisejících s vysokou absencí apod.), spolupráce s třídními učiteli i ostatními vyučujícími konzultace s rodiči problémových žáků vedení dokumentace o jednáních se žáky i rodiči návrhy a realizace výchovných opatření 14. Nejčastěji řešené problémy: vysoká absence a s ní související studijní problémy, neomluvená absence žáci se speciálními vzdělávacími potřebami nedodržování školního řádu v oblasti omlouvání ze strany rodičů 2. Činnost školního metodika prevence Náplň práce: Úkolem školního metodika prevence je zajištění preventivních programů v oblasti negativních projevů chování, mapování situace ve škole, nabízení pomoci při řešení rizikových projevů chování a ve složitějších situacích odkazovat zúčastněné strany na pomoc odborníka školního psychologa, speciálního pedagoga, pracovníky krizových center a poraden. Školní metodik prevence úzce spolupracuje s vedením školy, výchovný poradcem a třídnímu učiteli v rámci prevence sociálně patologických jevů a s celým pedagogickým sborem. Vyhodnocení: Spolupráce s vedením školy i výchovnou poradkyní je velmi dobrá a uplatňuje se především v řešení problémových situací při komunikaci mezi žáky v rámci třídy i v rámci školy, komunikaci mezi žáky a pedagogickými i nepedagogickými pracovníky a vztahů žáků k majetku školy. Dále v oblasti konzultací změn zákonů a vyhlášek a úpravy školního řádu. Spolupráce s výchovnou poradkyní se uplatňuje i při tvorbě plánů metodika (skloubení aktivit) a realizaci adaptačního kurzu. V září 2015 byl realizován adaptační kurz pro primy a první ročník v areálu chaty Bílá v Beskydech. Jeho náplní byly seznamovací a kooperativní hry, efektivní metody učení, definice a prevence patologických jevů na škole a seznámení se školním a klasifikačním řádem a organizací školního roku. Během školního roku probíhaly pro primy, sekundy, první a druhý ročník hodiny osobnostní a dramatické výchovy zajištěné odbornými lektory. 33

34 V rámci projektu Zdravý životní styl proběhly přednášky, besedy a zážitkové programy, které z velké části pokrývají důležité oblasti sociálně patologických jevů (šikana, drogy, alkohol, sexuální výchova, trestně právní zodpovědnost, první pomoc, rasismus a rasová tolerance, HIV AIDS). Mezi ně patří zážitkové programy Drogy, Kyberšikana, Vztahy v třídním kolektivu I. a II., besedy Poruchy příjmu potravy, Netolismus, Základy sexuální výuky, HIV AIDS, Trestně právní odpovědnost a film Jakub. V rámci spolupráce s předměty biologie, základy společenských věd a zeměpisu proběhly přednášky na téma Zdraví a zdravý životní styl, Dárcovství krve, přednáška Migrace a její důsledky a Problematika náboženských sekt. Jako každoročně se žáci školy zapojili do řady charitativních akcí Červená stužka Den boje proti AIDS, Květinkový den, Srdíčkový den a Český den proti rakovině. V říjnu se rodiče žáků prim a prvního ročníku mohli zúčastnit přednášky na téma Výskyt negativních jevů u náctiletých v Ostravě, kterou vedli lektoři Policie ČR. Na prvních třídních schůzkách ve školním roce byli rodiče informováni o činnosti školního metodika prevence a zajištění prevence negativních jevů ve škole. Při realizaci aktivit v rámci prevence jsme úzce spolupracovali s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Ostravě - Porubě, neziskovými organizacemi (např. Renarkon, Anabell), Policií ČR, Městskou policií Ostrava a odbornými lektory. 3. Ekologická a environmentální výchova Základním cílem EVVO je přispět k utváření takových postojů člověka k prostředí, které by vedly k udržitelnému rozvoji života a lidské civilizace na Zemi. Environmentální výchova je integrována do jednotlivých vyučovacích předmětů, zejména přírodovědných. Průřezové téma Environmentální výchova je součástí ŠVP. Cíle EVVO na škole: vést žáky k takovému myšlení a jednání, které je v souladu s udržitelností rozvoje a uvědomění si vlastní zodpovědnosti za další vývoj, objektivně informovat žáky o stavu a vývoji životního prostředí z hlediska udržitelného rozvoje a vést je k vytváření vlastních názorů a postojů, vést žáky k ekologicky zodpovědnému přístupu k běžným denním činnostem, propojovat poznatky a zkušenosti z různých oborů a uplatňovat tyto poznatky při řešení konkrétních environmentálních problémů v praxi, naučit žáky vnímat místo, ve kterém žijí, a cítit vlastní zodpovědnost za změny, které v něm probíhají, postupná ekologizace provozu školy a jejího okolí, vést žáky k třídění odpadu. EVVO v chodu školy: vést žáky k takovému myšlení a jednání, které je v souladu s udržitelností rozvoje a uvědomění si vlastní zodpovědnosti za další vývoj, 34

35 vést žáky k ekologicky zodpovědnému přístupu k běžným denním činnostem, objektivně informovat žáky o stavu a vývoji životního prostředí z hlediska udržitelného rozvoje a vést je k vytváření vlastních názorů a postojů, propojovat poznatky a zkušenosti z různých oborů a uplatňovat tyto poznatky při řešení konkrétních environmentálních problémů v praxi, naučit žáky vnímat místo, ve kterém žijí, a cítit vlastní zodpovědnost za změny, které v něm probíhají, postupná ekologizace provozu školy a jejího okolí, vést žáky k třídění odpadu. Projekty: Voda (tercie) Ekostopa (tercie) Ropa (kvarta) Fyzika okolo nás (kvarta) Energie (ročníky: III) Globální problémy a nerovnováha ve světě (ročníky: I) Realizované exkurze: OZO výukový program Kam s ním? (sekunda) Jistebnické rybníky (sekunda) Světový den vody s Otevřenou vědou (tercie) Geologicko-biologická vycházka NPP Landek (kvarta) Arboretum Nový Dvůr (kvinta) Přírodní rezervace Štěpán (sexta) Přírodní památka Turkov (biologický seminář) Uskutečněné akce: Mezinárodní program Ekoškola - pravidelné schůzky Ekotýmu, stanovení plánu činnosti a jeho monitoring Ekokonference pro ZŠ Ekologická olympiáda Úklidová akce Ukliďme svět, ukliďme Česko Konference škol Moravskoslezského kraje - prezentace studentských projektů EVVO Soutěže Voda a životní prostředí Moravskoslezského kraje Soutěže ZOO Ostrava (soutěž mladých zoologů, Velká cena ZOO) Příprava studentského příspěvku na Envofilm Beseda o energetice Sběr vysloužilých spotřebičů Výsadba stromů v areálu školní zahrady Příprava projektu na zhotovení přírodní zahrady Sbírka vybitých baterií, PET láhví a víček Naše škola se v rámci programu environmentální výchovy zapojuje do třídění odpadu, vermikompostování bioodpadu, sběru PET lahví, sběru vybitých monočlánků a baterií. Sběrem víček z PET lahví jsme přispívali k zakoupení senzorů na kontinuální měření glykémie pro děti nemocné cukrovkou pod záštitou Občanského sdružení Dítě s diabetem. V letošním 35

36 školním roce 2015/2016 tímto sběrem přispíváme zdravotně znevýhodněným lidem Rehabilitačního centra v Hrabyni a na léčebnou metodu KLIM-THERAPY, která výrazně zvyšuje terapeutický účinek neurofyziologických cvičení na poškozený nervový systém dětí. Projekt Charity Hrabyně se nazývá "Pomáhejte s námi!". Světový Den vody s Otevřenou vědou 36

37 VII. ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Ředitelka školy vydává v souladu s 24 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů a na základě vyhlášky č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků plán DVPP, který je platný na dva školní roky. 1. Průběžné vzdělávání Tvoří obsah vzdělávání směřujícího k prohlubování kvalifikace zaměstnance ve smyslu 230 zákoníku práce a 24 odst. 1 zákona č. 563/2004 Sb. Průběžné vzdělávání je realizováno vzdělávacími aktivitami vedoucími k udržování, obnovování, upevnění a doplnění kvalifikace pedagogického pracovníka. Hlavní formou průběžného vzdělávání je účast pedagogického pracovníka na kurzech a seminářích, možné jsou i další formy průběžného vzdělávání, např. e-learning. Obsahem průběžného vzdělávání jsou zejména nové poznatky z oblasti právních a legislativních norem a psychologických disciplín, nové poznatky z oborů souvisejících s vyučovanými předměty, prevence sociálně patologických jevů, bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, jazykové vzdělávání, práce s ICT, semináře související s realizací státní maturity, školního vzdělávacího programu. V souladu s ustanovením 230 odst. 2 zákoníku práce je účast na některé z uvedených forem průběžného vzdělání, kterou pedagogickému pracovníku nařídí ředitelka školy, pro tohoto pracovníka povinná. 2. Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Škola podporovat tyto konkrétní formy a druhy dalšího vzdělávání: 2.1. Studium v oblasti pedagogických věd V rámci tohoto vzdělávání je stanovena potřeba školy dosáhnout plné odborné kvalifikace u následujících pedagogických pozic: - učitel všeobecně vzdělávacích předmětů (anglický jazyk a matematika, t. č. na rodičovské dovolené). V uvedeném případě bude škola podporovat studium ve studijních programech vedoucích k dosažení plné kvalifikace podle zákona č. 563/2004 Sb Studium k výkonu specializovaných činností V rámci tohoto vzdělávání je stanovena potřeba školy dosáhnout dalších kvalifikačních předpokladů u následujících pedagogických pozic: - výchovný poradce dvouleté studium bylo zahájeno ve školním roce 2015/2016, plánované ukončení studia je v srpnu V uvedených případech bude škola podporovat studium v rámci akreditovaných vzdělávacích programů vysokých škol (programy celoživotního vzdělávání) a akreditovaných vzdělávacích programů jiných vzdělávacích institucí vedoucích k dosažení dalších kvalifikačních předpokladů podle vyhlášky č. 317/2005 Sb. 37

38 3. Stanovení priorit V závislosti na rozpočtových možnostech školy se stanoví následující priority a tím i pořadí realizace výše uvedených jednotlivých druhů a forem dalšího vzdělávání. Priorita č. 1: Semináře a školení zaměřené na realizaci státní maturitní zkoušky. Priorita č. 2: Průběžné vzdělávání s důrazem na semináře a školení zaměřené na moderní metody a formy práce v souvislosti s naplněním ŠVP. Priorita č. 3: Studium v jednotlivých oborech (předmětech) je zaměřeno na zvyšování a prohlubování znalostí a dovedností, na zavádění ICT ve vyučování. Priorita č. 4: Semináře a školení zaměřené ke zvyšování právního vědomí a zlepšení psychické odolnosti všech pedagogických pracovníků. Priorita č. 5: Specializační studium nezbytné pro výkon specializovaných činností - výchovný poradce. V průběhu školního roku 2015/2016 bylo realizováno další vzdělávání podle tohoto plánu. Na další vzdělávání pedagogických pracovníků bylo vyčerpáno celkem ,- Kč, z toho největší část na seminář Tablet ve výuce, který absolvovali všichni pedagogové školy. V oblasti prohlubování kvalifikace proběhly následující vzdělávací aktivity: Tablet ve výuce DVPP pro všechny pedagogy Konference pro učitele cizích jazyků Konzultační seminář k ústní zkoušce z ČJ Konzultační seminář k ústní zkoušce z NJ Konzultační seminář k ústní zkoušce z FrJ Kurz 40 hodin španělštiny Avanzado II - C1 International House Palma Španělsko (v rámci projektu Rozvoj kompetencí na GOH - výzva č. 56) Jak učit matematice žáky ve věku let Seminář matematiky pro středoškolské profesory a učitele ZŠ MODAM Moderní Aplikace Matematiky pro pedagogy SŠ Workshop Jak přimět studenty přemýšlet o matematice doma Hejného metoda ve výuce matematiky Heuristická výuka fyziky prakticky I., III., IV., V. UK v Praze Konference projektu Elixír do škol Nadace Depositum Bonum Kurz genetiky a molekulární biologie pro učitele SŠ Objektivita zpravodajského informování na základě srovnání textů různých médií Mezinárodní migrace. Výhra či prohra pro ČR? Multimédia ve výuce dějepisu 38

39 Seminář 5. stupně Terezín místo paměti Moderní škola Dílna lidskosti? Téma: Jeden svět. O roli školy při přerozdělování kulturní uzavřenosti Pokusné ověřování organizace přijímacího řízení do oborů vzdělání s maturitní zkouškou Veřejné zakázky malého rozsahu Ředitelská dílna, XII. ročník Konzultační seminář pro management škol V oblasti studia výkonu specializovaných činností: Studium pro výchovné poradce dvouleté studium bylo zahájeno v září 2015 Dalšímu vzdělávání se věnují i nepedagogičtí pracovníci, kteří absolvují semináře a školení v různých oblastech, např. školení k používání Nákupního portálu MSK, praktická personalistika a odměňování, k zásadám moderního stravování apod. 39

40 VIII. ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI 1. XXI. setkání škol přidružených ASPnet UNESCO v ČR Setkání Asociace škol přidružených UNESCO v České republice letos zorganizovala naše škola ve spolupráci s Ministerstvem zahraničí ČR a Českou komisí pro UNESCO. Akce, která se konala v reprezentativních prostorách Krajského úřadu MSK a Domu kultury města Ostravy, se zúčastnili čestní hosté a zástupci více než 50 škol z celé České republiky. Setkání se odehrálo s podporou Moravskoslezského kraje a pod záštitou náměstkyně hejtmana Mgr. Věry Palkové ve dnech září Tematicky bylo v letošním roce zaměřeno na problematiku lidských práv, která je v rámci projektů UNESCO prioritní osou naší školy. V úvodu dvoudenního setkání účastníky přivítala ředitelka školy a promluvili také čestní hosté - místopředseda Poslanecké sněmovny Parlamentu ČR a předseda České komise pro UNESCO Petr Gazdík, náměstkyně hejtmana Věra Palková, ředitelka odboru OSN na Ministerstvu zahraničí ČR Veronika Stromšíková a koordinátorka ASPnet UNESCO Anna Martinková. Ředitelka školy představila historii, současnost a hlavní aktivity školy. Petr Šimíček, koordinátor aktivit UNESCO na Gymnáziu Olgy Havlové, poté účastníky seznámil s nejstaršími projekty realizovanými v rámci členství školy v ASPnet speciálním cyklem seminářů s lidskoprávní tematikou a především se studentskými středoškolskými konferencemi. Pavla Gomba, ředitelka UNICEF ČR, představila konkrétní aktivity této organizace, možnosti konkrétní pomoci a účastníkům přiblížila nelehkou situaci dětí v nejvíce ohrožených regionech současného světa. Další blok jednání zahájil host ze slovenské sítě ASPnet UNESCO z gymnázia v Banské Štiavnici. Poté již následoval blok prezentací představujících konkrétní aktivitu dané školy v rámci tematických oblastí ASPnet. Nejinspirativnější ze zaslaných prezentací vybrali členové koordinačního týmu na počátku září. 40