Základní škola Dambořice, okres Hodonín, příspěvková organizace

Transkript

1

2 NÁZEV ŠKOLY: Základní škola Dambořice, okres Hodonín, příspěvková organizace ZŘIZOVATEL: Obec Dambořice IZO: IČO: TELEFON: ředitelna , sborovna 2. stupeň , sborovna 1. stupeň , jídelna mobil ŘEDITELKA: Mgr. Drahomíra Beková ZÁSTUPCE ŘEDITELE: Ing. Miroslav Martiňák VÝCHOVNÝ PORADCE: Mgr. Jiřina Poláčková KOORDINÁTOR PREVENCE Mgr. Radka Čížková KOORDINÁTOR EVVO Mgr. Hana Hanáková METODIK a KOORDINÁTOR ICT Mgr. Karel Malík POČET PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ: 15 POČET PROVOZNÍCH ZAMĚSTNANCŮ ZŠ: 3 POČET ADMINISTRATIVNÍCH PRACOVNÍKŮ: 1 POČET ZAMĚSTNANCŮ VE ŠJ: 3 Organizace školy a personální obsazení I. stupeň 5 tříd 5 učitelů 100 žáků II. stupeň 4 třídy 7 učitelů 68 žáků Celkem 9 tříd 12 učitelů 168 žáků Asistence: 1 asistentka pedagoga (0,5 úvazku) Školní družina: 2 vychovatelky (0,8 a 0,6 úvazku) Provoz : 3 provozní zaměstnanci (3,0 úvazku) 1 administrativní pracovnice (0,5 úvazku) 1 vedoucí školní jídelny (0,5 úvazku) 2 kuchařky (2,0 úvazku)

3 Organizace výuky 1. Vyučuje se podle školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání pod názvem Máš na to! 2. Výuka cizích jazyků - výuka anglického jazyka ve ročníku Výuku zabezpečují: - 3. ročník 3 hodiny týdně Mgr. Dagmar Kameníková - 4. ročník 3 hodiny týdně Mgr. Dagmar Kameníková - 5. ročník 3 hodiny týdně Mgr. Radka Čížková - 6. ročník 3 hodiny týdně - 7. ročník 3 hodiny týdně - 8. ročník 3 hodiny týdně - 9. ročník 3 hodiny týdně - výuka německého jazyka v 7. a 8. ročníku - 7. ročník 2 hodiny týdně Mgr. Eva Fajtová - 8. ročník 3 hodiny týdně Mgr. Eva Fajtová 3. Výuka volitelných předmětů Výuka je organizována s přihlédnutím na zájem a personální obsazení školy. Vzhledem k povinnému zavedení dalšího cizího jazyka pro žáky 7. a 8. ročníku je počet volitelných předmětů omezen. V tomto roce se žáci budou vyučovat těmto volitelným předmětům: 7.třída Vedení domácnosti Mgr. Hana Hanáková 9.třída Přírodovědná praktika - Mgr. Hana Hanáková Multioborový seminář - Mgr. Karel Malík 4. Nepovinné předměty Náboženství - pan farář Jaroslav Horák

4 5. Kroužky Žákům je umožněno navštěvovat tyto zájmové kroužky: - keramika (2 skupiny, třída) Mgr. Regina Maleňáková - Pálí vám to? (vybraní žáci 1. i 2.stupně) Mgr. Viera Veselá - florbal (2.-5. třída) Mgr. Ladislav Gála - hra na flétnu a kytaru Ing. Pavel Najbr - florbal (2 skupiny, třída) Mgr. Karel Malík - šachy Ing. Josef Růžek - konverzace v Aj(8.-9. třída) Mgr. Radka Čížková Detašované pracoviště LŠU Kyjov a) Hra na housle - BcA. Jiří Petrů b) Hra na piano - Kateřina Bočková Logopedická poradna Mgr. Alice Tomková Hlavní záměry pro tvorbu koncepce školy ve školním roce 20013/2014 ověřování a aktualizace školního vzdělávacího programu Máš na to! Z: koordinátor ŠVP zajišťování podmínek pro realizaci Standardů pro základní vzdělávání Z: ŘŠ utvářet školu jako centrum vzdělanosti, kultury a sportu, pomáhat při realizaci školní zahrady jako výukového centra enviromentální výchovy Z: ŘŠ do výchovně vzdělávacího procesu zařadit celoškolní projekt Z: všichni vyučující ve výchovně vzdělávacím procesu využívat vhodné inovační metody a formy práce Z:všichni vyučující dosáhnout otevřené, klidné, sdílné atmosféry ve škole budované na partnerských vztazích mezi učiteli a žáky, na toleranci, vzájemné úctě a pocitu odpovědnosti Z: všichni vyučující respektování osobností dítěte, posilovat jeho zdravé sebevědomí, podněcovat jeho všestranné aktivity Z: všichni vyučující usilovat o propojení školy se životem, poznání je motivováno životem a užitečné pro život Z: všichni vyučující

5 zajišťovat účinnou individuální péči o žáky s vývojovými poruchami učení Z: příslušný vyučující trvale sledovat kvalitu práce učitelů a ovlivňovat její růst Z: ŘŠ dodržovat Úmluvu o právech dítěte v práci všech pracovníků školy Z: všichni vyučující systematicky působit proti vandalismu, násilí a šikaně mezi žáky Z: všichni vyučující soustavně působit v oblasti prevence zneužívání návykových látek ve školách Z: preventista zlepšovat estetický vzhled školy, jejich vnitřních prostorů a jejího okolí Z: příslušní vyučující prohlubovat spolupráci školy a rodiny, usilovat o soulad ve výchovném působení, předcházet záškoláctví a jiným negativním jevům u žáků Z: TU doplňovat vybavení školy tak, aby byla dobře zajištěna názornost výuky a efektivita výuky Z: ŘŠ, ZŘ prohloubit spolupráci mezi učiteli I. a II. stupně, více týmově pracovat Z: Ř, ZŘ Zohledňování specifických potřeb a zájmů žáků koncepční tvorba učebního plánu (volitelné předměty, nepovinné předměty, kroužky) Z: Ř práce s talentovanými žáky příprava na olympiády, soutěže, speciální vzdělávací akce Z: příslušní vyučující práce s méně nadanými žáky doučování, individuální přístup, skupinové práce Z: příslušní vyučující individuální péče o žáky s vývojovými poruchami učení Z: příslušní vyučující možnost využívání žákovské knihovny, počítačové učebny, tělocvičny, školního areálu, odborných učeben o přestávkách i mimo vyučování Z: příslušní vyučující konzultace s výchovným poradcem, protidrogovým preventistou Z: Ř zajišťování odborných přednášek Z: Ř, VP, preventista příprava vycházejících žáků na přijímací zkoušky Z: příslušní vyučující

6 Celoškolní akce ve školním roce 2013/2014 Škola jako komunitní centrum obce - projekt Den otevřených dveří Z: všichni vyučující Z: všichni vyučující Dílčí projekty z oblasti enviromentální výchovy související s vybudováním školní výukové zahrady Z: všichni vyučující Plán činnosti školní družiny (v ŠVP školní družiny- nebo ve vestibulu ZŠ) Z: IvanaKroutilová Učební plán na školní rok 2013/2014 (v ŠVP "Máš na to a dodatku č nebo ve vestibulu ZŠ) Z: všichni Plán výletů, exkurzí a vycházek (příloha č. 1) Preventivní program (příloha č. 2) Plán práce výchovného poradce (příloha č. 3) Plán EVVO (příloha č. 4) Z: TU Z: Mgr. Radka Čížková Z: Mgr. Jiřina Poláčková Z: Mgr. Hana Hanáková Metodické orgány na škole Metodické sdružení ročník Vedoucí Regina Maleňáková Členové Dagmar Kameníková, Viera Veselá, Ladislav Gála, Eva Fajtová, Ivana Kroutilová Předmětová komise 2. stupně Vedoucí Jiřina Poláčková Členové Miroslav Martiňák, Pavel Najbr, Karel Malík, Drahomíra Beková, Radka Šebesta Čížková, Hana Hanáková, Eva Fajtová Pravidelné hodnotící a plánovací schůzky vždy první pondělí v měsíci (7.10., 4.11, 2.12., 6.1., 3.2., 3.3., 7.4., 5.5., 2.6.) Konzultační hodiny vyučujících 2. stupně: Pondělí 7,15 Mgr. R. Čížková 13,15 Ing. M. Martiňák Úterý 7,15 Mgr. H. Hanáková Středa 7,15 Mgr. K. Malík Čtvrtek 7,15 Mgr. J. Poláčková 13,0 Mgr. D. Beková Pátek 7,15 Ing. P. Najbr Konzultační hodiny výchovné poradkyně Mgr. J. Poláčkové: Čtvrtek 12,0-13,30, v jinou dobu dle předchozí dohody

7 Hlavní úkoly v tomto školním roce: - ověřovat a upravovat ŠVP - ověřovat ve výuce Standardy pro základní vzdělávání, zaměřit se na základní učivo, které musí zvládnout všichni žáci - rozšiřující učivo zařazovat podle schopností žáka - vypracovat tematické plány učiva pro školní rok 2013/ analyzovat důvody neprospěchu, zaměřit se na prevenci školní neúspěšnosti - metody a formy práce ve výchovně vzdělávacím procese nutno volit s přihlédnutím k aktuálnímu stavu a sociálnímu složení třídy při respektování individuálního tempa žáka - neustále hledat nové možnosti, jak žáky vhodně motivovat a hodnotit - ve všech prostorách školy vytvářet podnětné prostředí, výzdobu směřovat k informacím - soustavně zkvalitňovat tvorbu nástrojů (testů aj.) ověřujících výsledky učebního procesu, využívat systém pravidelné kontrolní činnosti zaměřené na výsledky učení na obou stupních, ve všech ročnících a ve všech třídách - pracovat s portfoliem žáka - průběžně se zaměřovat na práci třídního učitele, na výchovu sociálních dovedností a morálních hodnot v kolektivu třídy - soustavně propracovávat mechanismus pro včasné rozpoznání a eliminování projevů šikany, zaměřovat se na protidrogovou prevenci - sjednotit se v požadavcích na chování žáků, důsledně a jednotně postihovat kázeňské přestupky - zaměřit se na širší prezentaci práce a úspěchů školy - průběžně doplňovat a obnovovat moderní pomůcky do výuky (knižní fond, didaktická technika, výukový software, ) - výchovně působit na žáky nejen v samostatných vyučovacích hodinách, ale po celou dobu jejich pobytu ve škole, ve všech prostorách školy - hledat možnosti, jak více do školního dění zapojit rodičovskou veřejnost - na schůzkách projednávat závěry ze seminářů a školení Společné aktivity s jinými školami a organizacemi Spolupráce s MŠ - spolupráce učitelek ZŠ a MŠ při zápisu do prvních tříd - návštěva předškoláků v 1. třídě ZŠ, prohlídka školy, ukázková vyučovací hodina - konzultace učitelek MŠ z Dambořic a Velkých Hostěrádek a učitelky 1.třídy - sledování začlenění dětí z MŠ do 1.třídy ZŠ Spolupráce se Sborem dobrovolných hasičů z Dambořic - organizace výchovného dopoledne s ukázkami techniky (ochrana člověka za mimořádných situací) Spolupráce se školskou radou - projednání závazných dokumentů školy

8 Spolupráce se SRPŠ - lyžařský výcvik zajištění vybavení - Spolupráce s okolními školami - vzájemné návštěvy, konzultace, výměna zkušeností - sportovní soutěže - ZŠ Uhřice Organizace školního roku 2013/2014 Zahájení školního roku Podzimní prázdniny Vánoční prázdniny Ukončení vyučování v 1. pololetí Pololetní prázdniny Jarní prázdniny LVK Velikonoční prázdniny Ukončení vyučování ve 2. pololetí Zahájení školního roku 2014/ Pedagogické rady: a Třídní schůzky: Schůzka s rodiči 9.tř.: termíny dle určení TU jednotlivých tříd, nejméně 2x ročně (17 00 hod.) Konzultace rodičů s učiteli: individuálně po dohodě Provozní a hodnotící porady: 7.10., 4.11., , 3.2., 3.3., 7.4., 5.5., Den otevřených dveří: Plán práce na školní rok 2013/2014 pro ZŠ v Dambořicích byl projednán pedagogickou radou dne Mgr. Drahomíra Beková, ředitelka školy

9 Příloha č. 2 Preventivní program "Škola v klidu" pro školní rok 2013/ Teoretický úvod Minimální preventivní program (MPP) je určen pro žáky, jejich rodiče, pedagogické i nepedagogické pracovníky školy, pro širokou veřejnost. 1.1 Cíl MPP Primární prevence rizikového chování u žáků se zaměřuje prioritně na předcházení rozvoje rizik, které směřují zejména k následujícím rizikovým projevům v chování žáků: - agrese, šikana, kyberšikana, násilí, vandalismus, intolerance, antisemitismus, extremismus, rasismus a xenofobie, homofobie - záškoláctví - závislostní chování, užívání všech návykových látek, gambling - rizikové sporty a rizikové chování v dopravě či na veřejnosti - poruchy příjmu potravy - negativní působení sekt - sexuální rizikové chování 1.2 Cílové skupiny - jsou jimi všichni žáci ZŠ - zvláště je třeba zaměřit se na: - žáky se zdravotními obtížemi - žáky se specifickými vzdělávacími potřebami - žáky v riziku či žáky, které rizikové chování vykazují - žáky se slabou nebo nedostatečnou podporou rodiny - integraci žáků se specifickými odlišnostmi do kolektivu 1.3 Základní principy prevence Efektivní primární prevence rizikového chování spočívá v: - individuální práci s každou třídou

10 - aktivním zapojení třídního učitele - spolupráci s poradenskými centry Efektivní primární prevence rizikového chování vede k: - předcházení a eliminaci nežádoucích či rizikových projevů žáka - rozvoji pozitivního sociálního chování, rozvoji psychosociálních dovedností a zvládání zátěžových situací osobnosti 1.4 Základní kompetence preventivného programu - zvyšování sociální kompetence rozvíjení sociálních dovedností, které napomáhají efektivní orientaci v sociálních vztazích, odpovědnosti za chování a uvědomění si důsledků jednání - posilování komunikativních dovedností zvyšování schopnosti řešit problémy, konflikty, adekvátní reakce na stres, neúspěch, kritiku - vytváření pozitivního sociálního klimatu pocitu důvěry, bez nadměrného tlaku na výkon, zařazení do skupiny, práce ve skupině vrstevníků i napříč věkovým spektrem, vytvoření atmosféry pohody a klidu, bez strachu a nejistoty - formování postojů ke společensky akceptovaným hodnotám pěstování právního vědomí, mravních a morálních hodnot, humanistické postoje apod. Dovednosti, znalosti a postoje, které si žáci osvojí, musí korespondovat s věkem a navazovat na předchozí zkušenosti. Formy vzdělávání a výchovy musí zohledňovat životní styl rodiny i působení vrstevníků. U nejmenších dětí je vhodná spolupráce s mateřskou školou. 1.5 Dosažené kompetence žáků související s preventivním programem ročník - žáci dovedou pojmenovat zdravotní rizika spojená s kouřením, pitím alkoholu, užíváním drog, zneužíváním léků - znají hodnotu zdraví a rizika nevhodného životního stylu - mají vědomosti jak udržovat své zdraví a zdravý životní styl - mají právní povědomí v oblasti sociálně patologických jevů ročník

11 - žáci mají povědomí o zdraví jako základní lidské hodnotě - znají činnosti, které jsou vhodné z hlediska zdraví zařadit do denního režimu, osvojují si zdravý životní styl - znají zdravotní a sociální rizika návykových látek a argumenty ve prospěch zdraví - umí pojmenovat základní mezilidské vztahy - umí rozpoznat projevy lidské nesnášenlivosti - ví, na koho se obrátit v případě, že někdo ohrožuje nebo poškozuje jeho práva - mají povědomost o tom, že každé jednání, které ohrožuje práva druhých (šikana, násilí, zastrašování aj.), je protiprávní - znají základní způsoby odmítání návykových látek ve styku s vrstevníky ročník - žáci znají význam harmonických mezilidských vztahů pro zdravý životní styl a zdraví - respektují odlišné názory či zájmy lidí a odlišné způsoby jejich chování a myšlení, jsou tolerantní k menšinám - znají a uplatňují vhodné způsoby řešení neshod se spolužáky, učí se řešit spory nenásilným způsobem - znají vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích - umí spolupracovat ve skupině a přebírat zodpovědnost za společné úkoly - znají významné dokumenty upravující lidská práva a sociálně právní ochranu dětí - znají činnost důležitých orgánů právní ochrany občanů - uvědomují si podstatu protiprávního jednání a právní odpovědnost za případné protiprávní činy - umí chápat zdraví ve složce fyzické, duchovní, sociální - umí zhodnotit vhodné a nevhodné zdravotní návyky - umí vysvětlit své konkrétní postoje a chování z pohledu zdraví - ví, co je podstatou zdravého životního stylu a snaží se o jeho realizaci - znají pozitivní vliv aktivního pohybu, relaxace, duševní hygieny - ví, že zneužívání dítěte je trestné - umí diskutovat o rizicích zneužívání drog, orientují se v trestně právní problematice návykových látek - ví, kde hledat odbornou pomoc, v případě potřeby ji dovedou využít

12 - zvládají účelné modely chování v krizových situacích (šikanování, týrání, sexuální zneužívání apod.) a správně se rozhodují v situacích vlastního nebo cizího ohrožení - dovedou komunikovat se specializovanými službami (linky důvěry, krizová centra, záchranné složky) - odmítají projevy brutality a násilí zprostředkované médii a umí o nich diskutovat 1.6 Formy prevence jsou - úzká spolupráce mezi rodiči, žáky a školou - poradenská činnost, využití programů a pomoci poradenských center - odhalování a následná náprava specifických poruch chování - vzdělávání v oblasti zdravého životního stylu - vzdělávání v oblasti žádoucího společenského chování - vzdělávání a vyhranění negativního vztahu k návykovým látkám - nabídka školních i mimoškolních aktivit, zájmových kroužků 1.7 Klíčové vyučovací oblasti Programy práce s jednotlivými tématy sociálně patologických jevů patří do kurikula výchovy ke zdravému způsobu života na školách a ve školských zařízeních. Lze je zařadit do různých částí osnov a učebních plánů, jejich uplatnění je možné v jakémkoliv předmětu. Klíčové vyučovací oblasti jsou: - oblast zdravého životního stylu výchova ke zdraví, osobní a duševní hygiena, výživa, pohybové aktivity - oblast společenskovědní formy komunikace, sociální dovednosti a kompetence - oblast přírodovědná biologie člověka, fyziologie, chemie - oblast rodinné a občanské výchovy - oblast sociálně právní právní aspekty sociálně patologických jevů, postoj společnosti k společensky nežádoucím jevům, práva dítěte apod. Preventivní témata se nejčastěji vyskytují v následujících předmětech: Výchova ke zdraví, Výchova k občanství, Člověk a jeho svět, Člověk a svět práce, Přírodopis, Zeměpis,

13 Chemie, Český jazyk, Výtvarná výchova, Tělesná výchova. Samozřejmostí je mezipředmětová koordinace jednotlivých aspektů preventivního působení. Obsahově velmi rozšířenou oblastí, kde je vhodné prevenci začlenit, tvoří mimoškolní aktivity zájmové vyučování, kroužky, kurzy, družiny, výlety, exkurze aj. V rámci výuky lze prevenci sociálně patologických jevů zaměřit především na tyto oblasti: - násilí a šikanování - záškoláctví - nevhodné chování na veřejnosti - ohrožení mravnosti a ohrožování mravní výchovy dětí - xenofobie, rasismus, intolerance a antisemitismus - užívání návykových látek, anabolitik, medikamentů a dalších látek - virtuální drogy a patologické hráčství (gambling) - divácké násilí - syndrom týraných a zneužívaných dětí - sekty a patologická náboženská hnutí 2. MPP pro Základní školu v Dambořicích 2.1 Specifika a charakteristika školy Základní škola Dambořice se s kapacitou cca 250 žáků a současným stavem 168 žáků řadí mezi menší školy. ZŠ v Dambořicích patří mezi spádové základní školy, našimi žáky jsou také děti z několika okolních obcí. Žáci třídy mají třídy v přízemí budovy, kde se nachází i sborovna prvního stupně, v prvním patře sídlí 5. třída, žáci druhého stupně, sborovna druhého stupně a vedení školy. Škola je umístěna v nově rekonstruované budově s velmi dobrým vybavením specializovaných učeben. Školní budova, zejména pak tělocvična, je často využívána i pro mimoškolní aktivity, a to zvláště pro různé sportovní kroužky a turnaje. Při vhodném počasí žáci školy využívají multifunkční hřiště před budovou školy, které se v zimě mění na stadion s ledovou plochou. Nově je před školou osazen pozemek květinami trvalkami, který je využíván kromě okrasy i pro výukové účely.

14 Žáci se stravují ve školní jídelně, která je umístěna v suterénu budovy. Děti se částečně podílejí i na tvorbě jídelníčku, a to v rámci volby zdravého a oblíbeného jídla. Volba je vyhrazena vždy pro jednu třídu v jednom měsíci, kdy si společně vybírají dvě různá menu. Třídní učitel, jako koordinátor, dbá na vhodnost pokrmu a využití regionálních potravin. Tímto je podporována zdravá výživa, ale také vzájemná komunikace mezi žáky navzájem i žáky a zaměstnanci školy. Na obou stupních školy mohou žáci v ranních nebo odpoledních hodinách navštěvovat zájmové kroužky vedené pedagogy této školy. Škola zaměstnává jednu asistentku pedagoga, která v současné době asistuje žákovi s tělesným postižením z osmého ročníku. 2.2 Stav žáků ve vztahu k rizikovému chování V loňském školním roce bylo individuálně řešeno několik projevů nevhodného chování vůči spolužákům i kantorům. Řešili jsme, a to i s představiteli obce, několik projevů vandalství a poškození majetku, ať už na půdě školy nebo mimo. Snahou školy je řešit tyto negativní jevy pokud možno okamžitě, individuálními pohovory s žáky a jejich zákonnými zástupci, někdy pomocí výchovné komise (ředitelka školy, výchovný poradce, třídní učitelé, zákonní zástupci aj.). V některých případech bylo nutno přistoupit ke kázeňskému trestu, v případě poškození majetku školy došlo ve většině případů k náhradě škody ze strany žáka. I nadále je třeba zabývat se vztahy mezi žáky v jednotlivých třídách i napříč ročníky, a budovat pozitivní vztahy mezi učiteli a žáky, čemuž napomáhají i nejrůznější exkurze, akce školy a zájmové kroužky, kde se žáci, resp. učitelé, setkávají i v jiných situacích než jen v běžném učebním procesu. O dění školy, žákovském prospěchu a chování jsou zákonní zástupci informováni prostřednictvím žákovské knížky, školního webu, facebookových stánek, místního infokanálu kabelové televize, em, telefonicky a na rodičovských schůzkách, popř. v individuálních konzultacích s jednotlivými učiteli. Letos naše škola nově využívá portálu kde jsou rodiče informování nejen o prospěchu žáka, ale i o jeho chování a aktivitě v jednotlivých předmětech. Do budoucna se předpokládá, že tento portál nahradí stávající fyzickou žákovskou knížku tak, jako nyní nahradil klasickou třídní knihu. Snahou vedení školy, jednotlivých kantorů i nepedagogických pracovníků je zapojit do dění školy co nejvíce i rodiče žáků, což se zatím daří zejména na prvním stupni, ale nově i

15 při některých pro veřejnost atraktivních akcích školy, jako je den otevřených dveří či např. úprava okolí školní budovy. 2.3 Cílové skupiny MPP - Mladší žáci (1. 4. třída) - Starší žáci (5. 9. třída) - Rodiče: tito jsou informováni o prospěchu a chování žáka a jednotlivých akcích školy tak, jak je uvedeno výše - Pedagogové: společná setkání (diskuse, brainstorming) nad jednotlivými problémy; sebevzdělávání učitelů v souladu s osnovami a ŠVP 2.4 Formy uskutečnění MPP MPP je obvykle uskutečňován prostřednictvím pedagogů, a to jako součást výuky, zejména v předmětech jako jsou Časp, Čajs, Vko, Vkz, aj. O některých závažných tématech jsou žáci informováni prostřednictvím informační nástěnky, nabídnuty jsou jim také odborné časopisy zabývající se touto tematikou. Škola spolupracuje s poradenskými centry v Hodoníně a Brně a využívá jejich zaměstnance ke konzultaci a odborným přenáškám, které jsou pro žáky obvykle realizovány zábavnou interaktivní formou. Na jednotlivých projektech často spolupracují kolektivy jednotlivých tříd, ale i skupiny z více tříd současně či jen malé skupinky vybraných žáků, čímž jsou podporovány vzájemné vztahy mezi žáky. Učitelé při realizaci MPP v jednotlivých předmětech využívají dostupných materiálu, jako jsou různé hry, knihy, vzdělávací videa s preventivní tematikou a internetové stránky zabývající se prevencí konkrétních nežádoucích jevů. Nedílnou součástí realizace je činnost jednotlivých kroužků (v letošním roce: sportovní - florbal, doučovací, keramický, hudební, konverzační ad.). 2.5 Realizace MPP ve školním roce Jednotlivé části MPP jsou zahrnovány vždy do měsíčního harmonogramu a jsou pravidelně realizovány, popř. jsou některé akce aktualizovány a doplňovány. V rámci pravidelné celoroční činnosti se jedná o nejrůznější projekty, třídnické hodiny, výtvarné práce a sportovní aktivity, exkurze, diskuze či přenášky a pravidelnou činnost kroužků.

16 Většina akcí je realizována přímo na půdě školy, někdy s přizvanými odborníky, část akcí, jako jsou např. exkurze, výlety nebo školení pedagogických pracovníků se odehrává mimo půdu školy, resp. mimo obec. Cílem veškerých aktivit souvisejících s realizací MPP je zkvalitnění školního klimatu a maximální zapojení žáků, potažmo veřejnosti do činnosti školy. Jednou z nejzajímavějších akcí pro žáky i veřejnost je jistě den otevřených dveří, který se již tradičně koná první adventní víkend. Zde mohou žáci i učitelé prezentovat svou činnost, úspěchy, výsledky nejrůznějších aktivit a projektů či jen komunikovat a diskutovat i jinak, než ve výuce. Z dalších projektů a akcí, které budou letos realizovány, můžeme jmenovat např.: - multikulturní projekt Postcrossing - projekt Naše posvícení, který se bude zabývat zdravou výživou a propagací používání regionálních potravin - třídění odpadu (nově i hliníku a biopotravin) - sběr pomerančové kůry - lyžařský výcvikový kurz - plavecký výcvik na prvním stupni - motivační návštěva Vídně pro žáky roč. - Ochrana člověka za mimořádných situací, aj. Kromě těchto hlavních školních projektů jsou plánovány výlety, exkurze, sportovní dny, a další školní i mimoškolní činnosti, které mají společný účel zkvalitnění a obohacení života ve škole. Zpracovala Mgr. Radka Šebesta Čížková

17 Příloha č. 3 Plán akcí výchovného poradce na školní rok 2013/2014 I. čtvrtletí školního roku - stanovení konzultačních hodin - spolupráce s třídními učiteli při: Integrace žáků (doporučení poradnou) Zpracování individuálních plánů u žáků s SPU Vyhledávání nových žáků s SPU, zajištění vyšetření v PPP Kontrola evidence vyšetření PPP Informace rodičům o následném vyšetření Nabídka dyslektického kroužku (pí. Veselá) Profesní orientace vycházejících žáků - zpracování přehledů vycházejících žáků - předávání informací o možnostech studia na SŠ a SOU - tvorba nástěnky k volbě povolání - zajištění brožur SŠ a SOU - spolupráce s rodiči a TU - návštěva Veletrhu vzdělávání v Hodoníně využití Dne otevřených dveří na SŠ a SOU II. čtvrtletí školního roku - třídní schůzka pro rodiče a žáky 9. tříd (6.listopadu 2013 v 17,0 hodin) - beseda se zástupci SŠ a SOU - informace o přijímacím řízení pro vycházející žáky - pomoc při vyplnění přihlášek na SŠ a SOU - hodnocení výsledků náprav za 1. pololetí u žáků s SPU III. čtvrtletí školního roku - odeslání přihlášek na SŠ a SOU - schůzka s učiteli 1. stupně návrhy na vyšetření v PPP - schůzka s učiteli 2. stupně návrhy na kontrolní vyšetření žáků s SPU - testy Scio pro žáky 7. a 9. třídy - Srovnávací testy pro žáky 5. a 9. třídy - schůzka s vyučujícím výchovy k volbě povolání - návštěva Úřadu práce se žáky 8. třídy (Hodonín)

18 IV. čtvrtletí školního roku - sledování profesních zájmů žáků 8. třídy - vyhodnocení umístění žáků 9. třídy - vyhodnocení výsledků práce u žáků s SPU - hodnocení práce žáků integrovaných, odeslání do poraden k prodloužení integrace - beseda pro žáky 9. třídy se studenty SŠ a SOU Průběžné úkoly - účast VP na informačních a vzdělávacích seminářích - spolupráce se všemi vyučujícími - řešení výukových a výchovných problémů - spolupráce s PPP Hodonín, Kyjov, Brno - úzká spolupráce se školním preventistou - Mgr. Radkou Čížkovou - prevence šikany v hodinách VkO, VkZ Beková, Hanáková, Malík, Najbr - využívání propagačních materiálů ve výuce Zpracovala Mgr. Jiřina Poláčková

19

20 Příloha č. 4 Plán EVVO na školní rok SPOLUPRÁCE ŠKOLY : Obec Dambořice - místní spolky Lipka - školské zařízení pro environmentální vzdělávání Sdružení SOLITON.cz - zapůjčení interaktivní putovní výstavy Ptáci jižní Moravy ZAPOJENÍ DO PROJEKTŮ A SOUTĚŽÍ: Extra třída - 7. a 8. ročník, Škola pro udržitelný život - realizace zahradního jezírka Recyklohraní, Přírodovědný klokan, Biologická olympiáda, Jeden svět na školách Naše posvícení, výtvarné a literární soutěže. M.R.K.E.V. síť škol VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ V OBLASTI EVVO: Vedení školy předává koordinátorovi EVVO veškeré nabídky k DVPP v oblasti EV, koordinátor s možnými vzdělávacími programy průběžně seznamuje pedagogy osobně, současně jsou nabídky k dispozici na nástěnce ve sborovně. Koordinátor se zúčastní kurzu Dovednosti pro terénní vzdělávání v rámci projektu ACT WELLL! MATERIÁLNÍ ZAJIŠTĚNÍ: Zakoupení vybavení pro výzkum 5 bílých misek, 5 sítek, binokulární lupa. Pomůcky jsou uloženy v kabinetu přírodopisu, materiály jsou uloženy ve sborovně I. stupně EKOLOGIZACE PROVOZU ŠKOLY: Třídíme odpad na 5 složek - papír, plast, hliník, bioodpad, směsný odpad. Využíváme jednostranně potištěný papír, kopírujeme, pokud je to možné oboustranně. Šetříme energií kontrola zhasínání, termostatických ventilů, sociálního zařízení a pravidelné revize.

21 Termín (od) Termín (do) Název akce/téma Forma Cílová skupina Kdo koordinuje v roce Spolupráce září červen Jak se mění příroda Pozorování 4. ročník Kameníková Dům moří Exkurze ročník Malík Pol., Hanáková, Fajtová září červen Zdravé zuby prevence I. stupeň Veselá Naše posvícení Beseda, výstava I. i II. stupeň Potravní vztahy a fotosyntéza Vodní království lesa Les a klima Svět pod nohama Poláčková, Hanáková Výukový program ročník Šebesta Čížková Výukový program ročník Hanáková říjen Ptáci žijící u vody Projektový den II. Stupeň Poláčková, Hanáková Fajtová, Kameníková Malík, Poláčková Vyučující stupně II. říjen Ptáci jižní Moravy Putovní výstava Hanáková říjen Dravci a sovy Ukázky letu, beseda I. i II. stupeň Malík říjen Podzimní výšlap Terénní exkurze I. stupeň Gála listopad leden Co žije pod vodou? Výtvarná soutěž I. i II. stupeň Poláčková prosinec březen Zima v lese Vycházka, pozorování družina Kroutilová, Hovězáková

22 leden březen Krmení ptactva I. stupeň Gála leden Voda Projektová výuka I. i II. stupeň Maleňáková, Hanáková únor Cesta vody vodovody Výukový program ročník Malík, Hanáková březen Čistička odpadních vod Dambořice Exkurze II. stupeň Šebesta Čížková duben Návštěva zoo exkurze 6. a 7. ročník Hanáková duben Den Země projektový den I., II. stupeň Hanáková září červen Sběr starého papíru I., II. stupeň Hanáková září květen červen Sběr citronové a pomerančové kůry Jarní pochod Spolupráce s rodiči I., II. stupeň Hanáková Gála Vyučující I., II stupně Vyučující I., II stupně Vyučující I., II stupně červen Přespolní běh I. stupeň Maleňáková, Gála Biodiverzita Výukový program 8. ročník Hanáková, Malík květen červen Školní výlety s EV tématikou Exkurze, terénní exkurze I. i II. stupeň Třídní učitelé červen Vyhodnocení ročního plánu Hanáková Zpracovala Mgr. Hana Hanáková