pozorování pohybový režim vhodné prostory pro odpočinek,přípravu a setkávání pedagogů průběžně

Transkript

1 1.Podmínky ke vzdělávání prostorové podmínky pozorování ve šk.r.2007/08, dále materiální podmínky hygienické a bezpečnostní podmínky pohybový režim vhodné prostory pro odpočinek,přípravu a setkávání pedagogů vybavení všech dalších prostor školy vybavení pom ůckami režim vyučování vzhledem k věkovým a individuálním potřebám žáků je vytvářen pro žáky 1.i 2.st je podporováno všemi učiteli využití prostor pro pohybové aktivity žáků během hlavních přestávek místo pro relaxaci, přípravu a setkávání pedagogů je vybavena nářaďovna a školní kuchyně pro výuku, odopvídající požadavkům ve ŠVP jsou vytvořeny prostorové podmínky pro bezpečné uskladnění chemikálií a laboratorního skla pro výuku chemie dle požadavků uvedených ve ŠVP jsou dodržena pedagogicko-hygienická hlediska při sestavovaní rozvrhu hodin na 1.st. ZŠ vnímají učitelé a zjišťují aktuální potřeby jednotlivých žáků monitorování podmínek ke vzdělávání mimo vyučovací proces analýza dokumentů (rozvrhů hodin) pozorování do r.2007 hodnocení, do r x ročně ve šk.r.2007/08 Stránka 1 z 5

2 2.Průběh vzdělávání aplikace metod a forem výuky, které jsou optimální k cílům výuky, obsahu učiva, účastníkům učebního procesu, k daným časovým i materiálním podmínkám mají vyučovací jednotky jasně a s ohledem na věkové zvláštnosti vymezené výukové cíle jsou zvolené metody výuky přiměřené cílům, obsahu a schopnostem žáků je komunikace učitele s třídou (skupinou, jednotlivými žáky) na dobré úrovni jak u čitel formuluje otázky je podporováno učení žáků je hodnocení integrární součástí vyučovací činnosti učitele jaká je aktivita žáků v procesu učení práce žáků v týmech jak jsou žáci vedeni k sebehodnocení pozorování (hospitace) diskuse ( v metodickém sdružení a předmětových komisích) analýza tématických učebních plánů rozhovor využití vzájemných hospitací učitelů, práce metodického sdružení a předmětových komisí ve školním roce 2007/08- zaměření na 1. a 6.ročník Stránka 2 z 5

3 3.Spolupráce s rodiči práce t řídního učitele spokojenost rodičů se vzděláváním žáků spokojenost žák ů žákovské hodnocení situace ve škole vytvá ření portfolia žáků jak vidí školu žáci jak vidí školu učitelé ( R- spokojenost, výchova a vzdělávání, vztahy váha vašeho slova,zázemí; Ž - chuť vzdělávat se, každý jsme jiný, vztahy, příklady dospělých pocit bezpečí) jaké jsou názory žáků 9.ročníku na školu jak jsou shromažďovány materiály o žákovi, aby dokumentovaly stav znalostí a dovedností žáka, případně osvojení jednotlivých kompetencí ve vzdělání projekt KALIBRO, cyklus dotazníkových šetření Škola a já projekt SLUNÍ ČKO žákovské portfolio pozorování, ukládání informací, analýza žákovských prací, i deníková metoda 1 x za čtyři roky ( po ukončení 2.st-6.-9.p.r.) vyhodnocení dotazníků je součástí přílohy ŠVP(č.1) 1x ročně; určeno pro žáky 9.ročníku-dle námětu ZŠ Dr.Jana Malíka, Chrudim materiály budou shromažďovány od 1r.2007/08 a musí obsahovat mj.doklady o tom, jak se žák vyrovnal s dovedností sebehodnocení své práce Stránka 3 z 5

4 4.Výsledky vzdělávání zjišťování výsledků vzdělávání hodnocení výsledků vzdělávání výsledky a úspěšnost žáků při přijímacím řízení a v dalším studiu využívání metod pedagogické diagnostiky hodnocení zjištěných výsledků žáků zhodnocení výsledků úspěchu žáků při přijímacím řízení jak jsou využívány metody pedagogické diagnostiky k hodnocení výsledků vzdělávání žáků jak žáci podle jasných kriterií hodnotí svou vlastní práci je první profesní volba žáků v souladu s jejich schopnostmi a zájmy; odpovídají znalosti a dovednosti žáků požadavkům na přijetí ke studiu na střední škole porozorání (hospitace) analýza žákovských prací sebehodnocení žáka vedení p řehledů analýza výsledků přijímacího řízení ; hodnocení žákovského portfolia spolupráce MS 1.st.a PK 2.st., evidence a rozbor kontrolních prací a didaktických testů hodnocení výsledků vzdělávání žáků se obecně šídí zákonem č.561/2004 Sb. - školským zákonem, dále vyhláškou MŠMT č.48/2005; hodnocení a získávání podkladů je rozpracováno v Klasifikačním řádu školy,který byl schválen školskou radou a tvoří přílohu ŠVP 1x za rok; průběžná evidence zpráva výchovného poradce a třídního učitele 9.tř. Stránka 4 z 5

5 5. Řízení školy organizace školy dotazník,diskuze kvalita práce předmétových komisí podpora a rozvoj týmové práce je rozdělení pravomocí a zodpovědnosti jasné a funkční jak odpovídá současné rozdělení předmětových komisí na 2.st. ŠVP jak se podílí na řešení problémů týmy(pracovní skupiny) pedagogických pracovníků analýza současného stavu; diskuze v metodických orgánech vyhodnocení zkušeností z týmové práce při tvorbě ŠVP organizace školy je součástí ŠVP - identifikační údaje(1,5) ; hodnocení práce předmětových komisí a MS předsedy 1 x ročně do konce šk.r.2007/08 Stránka 5 z 5