Abeceda. Tvořivá škola, 2. ročník

Transkript

1 1a Abeceda A a J j Š š B b K k T t C c L l Ť ť Č č M m U u D d N n V v Ď ď Ň ň W w E e O o X x F f P p Y y G g Q q Z z H h R r Ž ž Ch ch Ř ř?! I i S A a J j Š š B b K k T t C c L l Ť ť Č č M m U u D d N n V v Ď ď Ň ň W w E e O o X x F f P p Y y G g Q q Z z H h R r Ž ž Ch ch Ř ř?! I i S

2 1b Abeceda A B C Č D Ď E F G H CH I J K L M N Ň O P Q R Ř S Š T Ť U V W X Y Z Ž A B C Č D Ď E F G H CH I J K L M N Ň O P Q R Ř S Š T Ť U V W X Y Z Ž A B C Č D Ď E F G H CH I J K L M N Ň O P Q R Ř S Š T Ť U V W X Y Z Ž A B C Č D Ď E F G H CH I J K L M N Ň O P Q R Ř S Š T Ť U V W X Y Z Ž

3 2a Abeceda procvičování

4 2b Abeceda písmena a čísla A - 1 B - 2 C - 3 Č - 4 D - 5 Ď - 6 E - 7 F - 8 G - 9 H - 10 CH - 11 I - 12 J - 13 K - 14 L - 15 M - 16 N - 17 Ň - 18 O - 19 P - 20 Q - 21 R - 22 Ř - 23 S - 24 Š - 25 T - 26 Ť - 27 U - 28 V - 29 W - 30 X - 31 Y - 32 Z - 33 Ž - 34 A - 1 B - 2 C - 3 Č - 4 D - 5 Ď - 6 E - 7 F - 8 G - 9 H - 10 CH - 11 I - 12 J - 13 K - 14 L - 15 M - 16 N - 17 Ň - 18 O - 19 P - 20 Q - 21 R - 22 Ř - 23 S - 24 Š - 25 T - 26 Ť - 27 U - 28 V - 29 W - 30 X - 31 Y - 32 Z - 33 Ž - 34 A - 1 B - 2 C - 3 Č - 4 D - 5 Ď - 6 E - 7 F - 8 G - 9 H - 10 CH - 11 I - 12 J - 13 K - 14 L - 15 M - 16 N - 17 Ň - 18 O - 19 P - 20 Q - 21 R - 22 Ř - 23 S - 24 Š - 25 T - 26 Ť - 27 U - 28 V - 29 W - 30 X - 31 Y - 32 Z - 33 Ž - 34 A - 1 B - 2 C - 3 Č - 4 D - 5 Ď - 6 E - 7 F - 8 G - 9 H - 10 CH - 11 I - 12 J - 13 K - 14 L - 15 M - 16 N - 17 Ň - 18 O - 19 P - 20 Q - 21 R - 22 Ř - 23 S - 24 Š - 25 T - 26 Ť - 27 U - 28 V - 29 W - 30 X - 31 Y - 32 Z - 33 Ž - 34

5 3a Tvoření slov podle grafického záznamu krátká slabika / dlouhá slabika

6 3b Tvoření slov podle grafického záznamu krátká slabika / dlouhá slabika

7 4a Slova protikladná LOTO žena chlapec panovník dědeček kopaná tác přikrývka ústa pěkná statečný velmi rovně spatřit běžet mluvit těšit se paní kluk vládce stařeček fotbal podnos deka pusa hezká odvážný moc přímo uvidět utíkat povídat radovat se

8 4b Slova protikladná DOMINO sladký krátký dlouhý drahý levný těžký lehký pravda lež daleko blízko zimní letní hustý řídký starý mladý vysoký nízký hodný zlobivý široký úzký denní noční tvrdost měkkost tma světlo dobro zlo kyselý

9 5a Slova protikladná LOTO hubený pravák všechno poslední nahoře vpředu ošklivá teplo horký dobrý nemocní pracovitá spěchat silný plné tupý tlustý levák nic první dole vzadu krásná zima studený špatný zdraví líná loudat se slabý prázdné ostrý

10 5b Slova protikladná LOTO den hodně vysoký dobro léto světlo úzký vlevo veselá ráno stavět nahoře krátký černé stará špinavé noc málo nízký zlo zima tma široký vpravo smutná večer bourat dole dlouhý bílé nová čisté

11 6a Psaní u/ú/ů k že nor p da chl p nava r že dom k ra r ka p jčit silí d vod plněk dol n žky s d s l d lek spěch nahor cib le bor vka st l koly roda dr hý zká pět slon d pat sta pr van pl s

12 6b Řešení u ů ú ů ů ů ů ú ů ú ů u u ů ů ú u ú ů ů ú ů ů u ů ú u ú u ů ú u

13 7a Psaní i, í / y, ý po měkkých a tvrdých souhláskách c l k tara ž vot noh ch ba š ška r bář schod J tka ř zek t den led č slo hod na levn dět n kdo zaj c rok soch š pek oč H nek star Jen k kož ch peř na t čka brouc d vák Ot k jahod

14 7b Řešení y i y í y y i y y ý í i i ý i í y y í i ý y i í y i i í y í i i

15 8a Psaní i, í / y, ý po měkkých a tvrdých souhláskách lež hor koš k sed such k selá hoř č nka rod če paroh dávaj vrán c trón t ká tad n kdo velk ž rafa sud br le rac let ště poč tá dlouh seš t ch trá j dlo bot klad vo peř na stan kn ha

16 8b Řešení í í y í i í y ý y í y i i y i i ý y i ý ý í i i y í y i i y i i

17 9a Spodoba d/t, ď/ť, b/p hra lo ka pru medvě me cho ze vra pohá ka lá ka pamě krá ký posa odpově hlí ka ni ka holu hlou ka Jaku slu ka du ry ka skořá ka he ká ši ka zu dro ky chlu šrou ky slí ka chlé klu ko

18 9b Řešení d t ď d ť ď d d t ť t d t d ď ď p b b b b p b b p b b p b b p b

19 10a Spodoba h/ch + koncovky v rozkazech tvaro bato le ký sní smí hro ne ty ji sva bu ta kře ká stra prá vl ký pra paro přije sma přine ulo ne vra napi slo pora osla bě ukli polo posta ku popro

20 10b Řešení h h h h h h ch ch ch h ch h h ch h h ž s ž ď ž š ť ch ď ž v ď s p v ž

21 11a Spodoba v/f, z/s, ž/š kone polé ka lá ka fotogra sto ka páne věte le Jose pá hlá ka kro ky mrke hou Rudol dří ko le mří ka vyle tě ký mrá ko nama ma ka pu ka slu ka prova slo ka dota rorý ta ka tu ka

22 11b Řešení f v v v v v v v v v v f v f f v ž ž ž ž s ž š z ž z ž š ž š s z

23 KRUHY podstatná jména 12a ČERT STROM KRÁL HRAD DRAK TRŮN LES PRINC ČERT STROM KRÁL HRAD DRAK TRŮN LES PRINC ČERT STROM KRÁL HRAD DRAK TRŮN LES PRINC ČERT STROM KRÁL HRAD DRAK TRŮN LES PRINC ČERT STROM KRÁL HRAD DRAK TRŮN LES PRINC ČERT STROM KRÁL HRAD DRAK TRŮN LES PRINC ČERT STROM KRÁL HRAD DRAK TRŮN LES PRINC ČERT STROM KRÁL HRAD DRAK TRŮN LES PRINC ČERT STROM KRÁL HRAD DRAK TRŮN LES PRINC ČERT STROM KRÁL HRAD DRAK TRŮN LES PRINC ČERT STROM KRÁL HRAD DRAK TRŮN LES PRINC ČERT STROM KRÁL HRAD DRAK TRŮN LES PRINC

24 12b KRUHY podstatná jména

25 13a KRUHY přídavná jména VYSOKÝ SILNÝ TMAVÝ VELIKÝ STATEČNÝ HEZKÝ STARÝ CHYTRÝ HLOUPÝ MLADÝ ZBABĚLÝ NÍZKÝ UVIDĚL ROZKÁZAL SOPTIL VYROSTL STÁL ZHOUSTNUL MALÝ SVĚTLÝ OŠKLIVÝ SLABÝ PATŘIL ČAROVAL BOJOVAL ODNESL POTEMNĚL VLÁDL ODNESL CHRLIL ZVÍTĚZIL POPROSIL VYSOKÝ SILNÝ HEZKÝ TMAVÝ VELIKÝ STATEČNÝ STARÝ CHYTRÝ HLOUPÝ MLADÝ ZBABĚLÝ NÍZKÝ MALÝ SVĚTLÝ OŠKLIVÝ SLABÝ

26 13b KRUHY přídavná jména

27 1 Metodické poznámky Názvy jednotlivých stran: 1a), b) Abeceda 2a) Abeceda procvičování 2b) Abeceda písmena a čísla 3a), b) Tvoření slov podle grafického záznamu: krátká slabika / dlouhá slabika 4a) Slova protikladná LOTO 4b) Slova protikladná DOMINO 5a), b) Slova protikladná LOTO 6a) Psaní u/ú/ů 6b) Řešení 7a) Psaní i, í/y, ý po měkkých a tvrdých souhláskách 7b) Řešení 8a) Psaní i, í/y, ý po měkkých a tvrdých souhláskách 8b) Řešení 9a) Spodoba d/t, ď/ť, b/p 9b) Řešení 10a) Spodoba h/ch + koncovky v rozkazech 10b) Řešení 11a) Spodoba v/f, z/s, ž/š 11b) Řešení 12a), b) KRUHY podstatná jména 13a), b) KRUHY přídavná jména Metodické poznámky k jednotlivým listům: 1. a) Abeceda karta pro žáky karta je určena pro žáky, protože ve 2. roč. mají ještě mnozí z nich potíže s vybavováním si některých tvarů psacího písma, zejména těch obtížnějších a méně frekventovaných, je pro ně proto jednodušší a rychlejší nahlédnout do přehledu, který mají u sebe; karta napomáhá také orientaci v abecedě, v řadě, kde se které písmeno nachází; žáci ji mohou využívat při úkolech souvisejících s řazením slov podle abecedy; přiložíme-li na psací tvary proužek papíru, mohou žáci opakovaně procvičovat psaní správných tvarů velkých i malých písmen a okamžitě mají samokontrolu, zda písmeno umí, či která písmena jim ještě dělají potíže. 1. b) Abeceda čtverečky pro každého žáka je určen jeden soubor k rozstříhání a k činnostem s jednotlivými písmeny; součástí souboru jsou 2 smajlíci k sebehodnocení, či hodnocení práce spolužáků; Náměty: zpočátku pracujeme vždy jen s částí řady, podle toho, jak ji vyvozujeme při učení, teprve až později s více částmi a nakonec s celou řadou; sestavíme správnou řadu, poté z ní podle pokynů vysunujeme zvolená písmena a vytvoříme řadu např. 4 písmen, ty pak opětovně řadíme podle abecedy; se zvolenými písmeny můžeme dále pracovat, např. jsou to začátky slov, např. jmen dětí, názvů zvířat, věcí apod., písmena mohou být počátky slov nějaké věty, např. máme písmena A, C, D, B: jména Aleš, Cilka, Dana, Bobeš, zvířata antilopa, cvrček, datel, býk, věta Alice cucala dobrý bonbón. na závěr písmena zase vracíme do řady a říkáme, kam dané písmeno patří, např. dé dáme za čé, a dáme před bé (ukázka, foto, připravené práce)

28 2 Metodické poznámky 2. a) Mřížka k procvičování abecedy mřížky slouží k procvičování znalosti abecedy; učitel si připraví pro žáky tolik řádků, kolik bude potřebovat, každý řádek má 3 políčka; písmena v mřížce jsou zadaná (tzn. jsou tam již předem vepsaná, jsou připravená v podobné mřížce na tabuli apod.), nebo je učitel zadává postupně diktováním, např.: 1. řádek 2. pole Š, 2. řádek 3. pole C, 3. řádek 1. pole V, 4. řádek 2. pole F, 5. řádek 3. pole D, žáci potom doplní každý řádek podle toho, která písmena v abecedě daným písmenům předcházejí či následují; po doplnění práci zkontrolujeme, kontrolou však může být to, že ve sloupci vyjde nějaké slovo, v našem případě v prvním sloupci slovo SAVEC, což může být námětem či motivací k další práci v hodině či v jiných vyučovacích hodinách; (ukázka připravené mřížky pro žáky vyfotit připravený proužek dle zadání výše) podobná cvičení lze zařazovat jako rozcvičky, nemusejí mít vždy tajenku, jde nám o rychlé procvičení, písmena do polí pak mohou zadávat sami žáci. 2. b) Písmena čísla slouží každému žákovi při řešení různých šifer, kdy po převedení čísla (výsledku příkladu, jiného podobného zadání) na písmeno, přečte tajenku; (ukázka připravené práce příklady, jejichž výsledky dají tajenku např. středa, =, =, =, 10 3 =, =, =) podobná cvičení mohou být doplněním práce pro rychlé žáky, pro práci ve skupinách, text tajenky může být opět motivací, námětem, ukončením práce apod. 3. Tvoření slov tabulky slouží k vytváření slov různé stavby podle zadání, např. ke grafickému záznamu / můžeme vytvořit slova: máma, táta, tráva, mléko PL je připravený tak, aby si učitel mohl vybrat, kterou část tabulky pro práci v hodině použije; str. a) obsahuje záznam pro slova jednodušší stavby, str. b) potom již pro slova víceslabičná v různých kombinacích dlouhých a krátkých samohlásek ve slabikách, proto ho lze využít i ve vyšších ročnících; úkolům, kdy žáci mají vhodná slova do tabulky vymýšlet a zapisovat by měla předcházet práce, kdy žáci slova vybírají z nějakého cvičení, textu, zamýšlejí se nad jejich stavbou a zapisují je do příslušné části tabulky. 4. a) Slova souznačná LOTO PL je připraven k procvičování slov souznačných ve formě hry loto; dolní část slov se rozstříhá a jednotlivá slova se pokládají do horní části na příslušné slovo ke slovu na kartičce souznačné, např. dole je slovo paní, položím ho na k němu souznačné slovo žena; kartičky se slovy můžeme využít také ke hře jako pexeso, když otáčením hledáme správnou dvojici souznačných slov; slova mohou být kartičkami, kterými se k sobě hledají vhodné dvojice, můžeme tak hru využít k rozdělení žáků do dvojic; 4. b) slova protikladná DOMINO hru připravíme tak, že rozstříháme kartičky jako domino, tzn. na jedné kartičce jsou dvě slova, na řádku jsou vždy dvě takové dvojice; při hře hledáme k jednomu ze slov slovo na jiné kartičce, které je s daným slovem protikladné, např. na kartičce je dvojice sladký krátký, přiložím tedy buď za slovo krátký kartičku se slovy dlouhý drahý, nebo před slovo sladký kartičku se slovem zlo kyselý samozřejmě, že pokud si rozstříháme celý arch na jednotlivá slova, lze potom kartičky využít k hrám jako pexeso, rozdělování do dvojic, dalším aktivitám ve třídě, na koberci, tabuli apod. 5. Slova protikladná LOTO viz práce se PL2/4 náměty viz poznámky k PL2/4a) b)

29 3 Metodické poznámky 6. Psaní u/ú/ů na PL jsou slova, do kterých je potřeba doplňovat správné u/ú/ů, správné řešení je na druhé straně karty; PL se může rozstříhat na jednotlivé kartičky se slovy a využít je k samostatnému individuálnímu procvičování učiva, protože žák má kontrolu na druhé straně, ví tedy okamžitě, zda se rozhodl správě; s kartičkami mohou pracovat žáci ve dvojicích či skupinkách; slova můžeme využít při vyvození učiva, třídit je podle u/ú/ů, pozorovat, na kterém místě ve slově se ú/ů nachází a z toho vyvodit pravidlo pro psaní ú/ů; zmenšený PL může být cvičením pro samostatnou práci a psaní slov do sešitu, za domácí úkol apod. půl strany může být také přípravou k rychlým rozcvičkám či pětiminutovkám, označíme-li vhodně řádky a sloupky např. číslicemi a písmeny, můžeme pak zadávat pouze souřadnice, např. učitel (žák) zadá B4, žáci si najdou slovo k-ra, rozhodnou se a např. zvednou kartu s ů, nebo doplní do prázdné připravené tabulky se souřadnicemi do pole B4 ů, kontrola může být společná, řešení může být na tabuli, žáci mohou otočit kartu, pokud jsme ji připravili s řešením na druhé straně; (ukázka připravené práce, fotka stránky a připravených souřadnic na doplňování) slova využíváme k další práci, třídíme podle různých kritérií počet slabik, význam (rostliny, věci ), vyhledáváme podle zadané stavby (viz PL 2/3), řadíme podle abecedy, tvoříme s nimi věty, zařazujeme je vhodně do daných vět apod. 7. Slova s i, í / y, ý po měkkých a tvrdých souhláskách PL a práce s ním je obdobná jako u PL 2/6 8. Slova s i, í / y, ý po měkkých a tvrdých souhláskách viz PL 2/6, Spodoba viz PL 2/ Kruhy kruhy jsou připravené k práci tak, že spojíme vždy jeden velký kruh a jeden malý kruh uprostřed (např. patentem) tak, aby se kruhy dalo otáčet; (ukázka připravených kruhů, foto) při otáčení vznikají náhodné dvojice podstatných a přídavných jmen (příp. sloves), žáci rozhodují o vhodnosti či nevhodnosti vzniklé dvojice, např.: Jaký může být princ? Chytrý, statečný, silný, Co dělal král? Vládl, rozkázal, bojoval kruhy lze využít k rozvoji slovní zásoby při přípravě na slohová cvičení, např. vyprávění, popis apod. prázdné kruhy jsou šablonou k vlastní přípravě s jinými podstatnými a k nim vhodnými (či nevhodnými) přídavnými jmény (slovesy), samozřejmě také pro podstatná jména rodu ženského či středního; při současné manipulaci se dvěma kruhy (jeden s přídavnými jmény, druhý se slovesy mohou vznikat věty, např.: Starý král rozkázal, kterými můžeme rozvíjet fantazii žáků, protože chceme, aby žáci věty nějak vhodně dokončili.