O r g a n i z a c e š k o l n í h o r o k u

Transkript

1 ZÁKLADNÍ ŠKOLA VALAŠSKÉ MEZIŘÍČÍ, Žerotínova č. 376, okres Vsetín, příspěvková organizace O r g a n i z a c e š k o l n í h o r o k u Obsah: Úvod Hlavní úkoly školy na školní rok 2009/2010 a jejich realizace Organizace školy - personální zajištění Pedagogické rady, pracovní porady Organizace školního roku projednána dne zahajovací pedagogická rada.

2 ÚVOD Plán na školní rok 2009/2010 vychází ze zákona č.561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání /školní zákon/, zákon č.563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů. V plné míře respektuje vyhlášku o základní škole a její dodatky, personální, materiální a prostorové podmínky pro výchovu a vzdělávání a zájmovou činnost. Jako závaznou normu pro výchovně vzdělávací činnost školy stanovuje učební osnovy, klasifikační řád, řád školy, rozvrh hodin, dozorů a pohotovostí, vedení příslušné dokumentace školy a zásady bezpečnosti práce a ochrany zdraví. Škola realizuje plán vzdělávacího programu ZÁKLADNÍ ŠKOLA, čj /96-2, s účinnosti od Uvedený program Základní škola je realizován na 1. stupni v ročníku a na 2. stupni v 9.ročníku. Učební program byl schválen MŠMT ČR pod č.j /96-2 včetně dopl. pod č.j / Od platí zpracovaný vlastní školní vzdělávací program s názvem ŠKOLA DOBRÉHO STARTU. V rámci úpravy plánu RVP ZV využila škola Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy č.j / Výuka v ročníku a v ročníku se bude řídit dle vlastního školního vzdělávacího programu od a v příštích letech se k nim postupně budou přidávat ročníky další. Volba povolání v rozsahu určeném MŠMT bude realizována v 8.ročníku / v rámci výuky- pracovní činnosti- Svět práce. V 9. ročníku se vyučuje volba povolání v rámci předmětu rodinná výchova. Rozšířená výuka cizích jazyků byla ukončena Druhý cizí jazyk je řešen formou povinného / 7.ročník/ a nepovinného předmětu. V rámci volitelného předmětu v 9. ročníku je zařazena výuka informatiky. Úkoly vyplývající ze Souboru pedagogicko-organizačních informací pro školní rok : A / Výchova ke zdraví výchova ke zdravému životnímu stylu : Cílem výchovně vzdělávacího působení je dítě odpovědné za vlastní chování a způsob života v míře přiměřené jeho věku a schopnostem. Dovednosti a kvality pozitivního zdravého životního stylu je nedílnou součástí procesu výchovy a vzdělávání. Zdraví je vhodné zařadit jako nadpředmětové téma, což nevylučuje zařazení samostatného předmětu. Problematika zdraví obsahuje řadu témat, kterým je zapotřebí věnovat pozornost, ať se již jedná o prevenci obezity a podporu pohybu a výživy, poruchy příjmu potravy, narůstající počet dětí ohrožených astmatem a alergiemi, atp. Na - zdravi jsou umístěny materiály a příručky pro učitele /poruchy příjmu potravy,výchova ke zdraví,sexuální výchova /.

3 Koncepce rozvoje školy, která je založena na programu podpory zdraví, podporuje aktivní spolupráci mezi dětmi, učiteli a rodiči a vede k vytváření pozitivního sociálního klimatu školy. Vytváří vhodné podmínky pro veškerou výuku a učení, vede děti k zdravému způsobu života i k odpovědnosti za své zdraví. MŠMT doporučuje projekt Zdravé zuby, komplexní výukový program péče o zubní zdraví, k realizaci ve všech vzdělávacích programech 1. stupně základního vzdělávání. Předmět rodinná výchova na 2. stupni ZŠ má směřovat k tomu, aby se žáci v návaznosti na učivo 1. stupně/ v předmětu prvouka a v bloku předmětů přírodověda a vlastivěda / orientovali v základních otázkách zdraví, zdravého životního stylu, rodinného života i v širších problémech mezilidských vztahů. Trvalou pozornost věnovat tématům dopravní výchovy a úkolům, které vyplývají z Národní strategie bezpečnosti silničního provozu, a klást důraz též na výuku první pomoci. B/ Environmentální výchova :. Environmentální výchova se od školního roku 2007/2008 stává povinnou součástí vzdělávacích programů škol a součástí jejich režimu. Využívat Metodický pokyn MŠMT k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve školách a školských zařízeních č.j / , který reaguje na naléhavost tématu problematiky ochrany životního prostředí, zejména přihlášení ČR k Evropské strategii vzdělávání pro udržitelný rozvoj, která vyžaduje zkvalitnění EVVO ve školách, ustanovit funkci školního koordinátora EVVO a přihlásit pedagogické pracovníky ke vzdělávání k EVVO. Funkcí školního koordinátora na EVVO byla pověřena Mgr. Lenka Kajabová. C/ Čtenářská gramotnost : Rozvoj funkční čtenářské gramotnosti by měl být akceptován jako cíl, který je společný všem pedagogům, bez ohledu na vyučovaný předmět a ročník. Na rozvíjení čtenářství a čtenářské gramotnosti se podílejí všechny vyučovací předměty. Měly by být voleny takové metody výuky, které umožní každému žákovi účinně se účastnit výuky. Pozornost je potřeba věnovat spektru doporučované literatury, spolupráci s knihovnami a motivaci žáků s využitím moderních technologií. Při práci s textem se zaměřit na : - získávání informací, zaměření se na explicitně uvedenou informaci a její vyhledání, - zkoumání použitého jazyka a prvků textu, - posouzení obsahu textu, formy a jejich vzájemného vztahu, - vyvozování závěrů přímo vyplývajících z textu, - interpretace myšlenek a informací textu, - porovnání textu s dosavadními znalostmi žáka o dané věci.

4 Vhodným zdrojem informací o čtenářství, o metodách, jak hodnotit úrovně jednotlivých dílčích komponent čtenářské gramotnosti jsou tzv. uvolněné úlohy z výzkumu PISA, úlohy jsou zdarma ke stažení na Informace o dalších aspektech čtenářské gramotnosti jsou k dispozici na D/ Dějepis výuka :.. Dějiny druhé poloviny 20. století jsou součástí vzdělávacích programů, a proto jsou povinnou součástí základního vzdělávání. Těžiště dějepisného vzdělávání podle RVP je ve výuce dějin novověku a soudobých dějin. Dějepis a výuka moderních dějin je spojena také s průřezovými tématy, zejména Multikulturní výchova, Osobnostní a sociální výchova, Mediální výchova, Výchova demokratického občana a další. Informace v těchto oblastech na oblast. E/ Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami :.. Vzdělávání žáků se zdravotním postižením je zajišťováno formou individuální integrace. Vzdělávání se uskutečňuje pomocí podpůrných opatření, stanovených v individuálním vzdělávacím plánu žáka. Je nutno dodržovat vyhlášku č.73/ 2005 Sb. o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Využívat informace MŠMT k zabezpečení vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami s podporou asistence č.j / Zásadním úkolem je postupná tvorba a zavádění školních vzdělávacích programů na základě Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání i s využitím především části D, kapitoly č. 8 a č. 9, popisující náležitosti vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Ve školním roce je zajištěn asistent pedagoga třída 2.A a 2.B. F/ Tematika ochrany člověka za mimořádných událostí : Dodržovat Pokyn MŠMT k začlenění tematiky ochrany člověka za mimořádných událostí do vzdělávacích programů, č.j / a dodatek k učebním dokumentům pro základní školy č.j / Využít metodickou příručku pro učitele základních škol. V RVP ZV je tematika ochrany člověka za mimořádných událostí zařazena přímo v obsahu jednotlivých vzdělávacích oborů. Její realizace v rámci ŠVP přispívá k plnění úkolů stanovených v Harmonogramu realizace opatření ochrany obyvatelstva do roku 2013 s výhledem do roku 2020/ schváleno usnesením vlády ze dne 25.února 2008/. G/ Strategie a prevence sociálně patologických jevů :.. Vypracování Minimálního preventivního programu /MPP/ na školní rok Dodržovat Metodický pokyn MŠMT k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže č.j /

5 Plné znění Strategie prevence je zveřejněno na - prevence - socialne patologických-jevu - u - deti - a- mladeze. Školní metodik prevence učitel Milan Knápek. H/ Opatření k prevenci násilí a šikanování mezi žáky :.. Šikanování je nebezpečný sociálně patologický jev, při němž je zejména omezována osobní svoboda, svoboda rozhodování, je ponižována lidská důstojnost a čest, mnohdy je obětem ubližováno na zdraví či majetku. Jak šikaně předcházet řeší metodický pokyn k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol č.j / zveřejněn na webových stránkách MŠMT. Aktualizovaný metodický pokyn se týká řešení šikany obecně, jako jedna z forem šikany je uvedena kyberšikana. Největší změnu přináší nový článek 5, který vyzývá školy k tvorbě vlastního programu pro řešení šikanování a současně poskytuje návod k jeho vytvoření. Meodický pokyn myslí i na situaci, kdy k projevům šikany již došlo, ale škola se touto situaci nezabývá / článek č.10/. Za klíčový považujeme rozvoj spolupráce mezi školou a dalšími institucemi / např. OSPOD, sociální kurátoři, PMS atd./ v oblasti řešení rizikového chování dětí a žáků. Řešením uvedené problematiky na škole pověřen učitel Milan Knápek. I / Vzdělávání žáků nadaných a mimořádně nadaných : Vytváření podmínek pro vzdělávání mimořádně nadaných žáků je uloženo školským zákonem a specifikováno prováděcím předpisem k tomuto zákonu vyhláškou č.73/2005 Sb., o vzdělávání žáků mimořádně nadaných, ve znění pozdějších změn. Tematicky vstup nadaní žáci mají učitelé k dispozici na metodickém portálu RVP / Konzultační pomoc na V letošním škol. roce nadaný žák - třída 3.B : příprava žáka Mgr. Lenka Danko J / Bezpečnost a ochrana zdraví žáků : Zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků upravuje Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků ve školách zřizovaných MŠMT č.j / viz. webové stránky MŠMT. Ke snížení počtu a závažnosti úrazů má přispět i usnesení vlády č.926 ze dne 22.srpna 2007 o Národním akčním plánu prevence dětských úrazů na léta 2007 až Prevence úrazů dále souvisí se zdravým životním stylem, první pomoci, dopravní výchovou, ochranou člověka za mimořádných událostí i se sociálně patologickými jevy.

6 Základní činností školy je výuka a výchova žáků realizovaná v rozmezí platného rozvrhu hodin včetně zájmové činnosti a školní družiny. Pro hospodářské a provozní pracovníky je závazná pracovní náplň, efektivní využívání pracovní doby, vedení příslušné hospodářské dokumentace a zásady bezpečnosti práce a ochrany zdraví. Východiskem pro úspěšnou realizaci výchovně vzdělávací a ostatní činnosti školy musí být dodržování pracovních povinností, efektivní využívání pracovní doby, dodržování zásad bezpečnosti práce a ochrany zdraví a iniciativa pracovníků. Škola se bude podílet na drobné hospodářské činnosti. HLAVNÍ ÚKOLY I. Kontrolní a řídící činnost V oblasti řídící činnosti pružně reagovat na všechny změny v organizaci : - kontrolní a hospitační činnost zaměřit na komplexnější hodnocení jednotlivých pracovníků - zvýšenou pozornost věnovat méně zkušeným pedagogům, zejména pak začínajícím a novým - poradním orgánem školy je pedagogická rada, která čtyřikrát do roka projednává hodnocení a klasifikaci prospěchu a chování a svým rozhodnutím vytváří podmínky pro úspěšné plnění úkolů v oblasti výchovy a vzdělávání - rada rodičů (zástupce rodičů z každé třídy) napomáhá vedení školy při řešení otázek mimoškolní výchovy, školní družiny a klubu, školní jídelny a celého chodu školy - školní rada pracuje dle schváleného statutu a plánu činnosti - povinná je pro všechny žáky a pracovníky školy oblast bezpečnosti práce a ochrany zdraví II. Výchova a vzdělání - realizovat změny v obsahu společenskovědních a jiných předmětů po stránce obsahové, metodické a materiálové - celým výchovně vzdělávacím procesem by měla více prostupovat ekologická problematika s cílem seznámit žáky s ekologickou situací nejen u nás, ale i ve světě, s důsledky z toho vyplývajícími pro ČR i pro jednotlivce, dalším výchovným zaměřením je oblast citové a estetické výchovy, zvýšená pozornost se musí věnovat informovanosti žáků o nebezpečí drog, alkoholu apod. Důležitou složkou bude citlivá a přiměřená sexuální výchova - na 1. stupni se zaměřit na rozvíjení slovního vyjadřování žáků a na techniku čtení s porozuměním - bude žádoucí samostatně připravovat drobné učební pomůcky pro zajištění výuky projektů ZŠ

7 - v českém jazyce rozvíjet vyjadřovací schopnosti žáků, vést žáky k větší samostatnosti, využívat vhodné metody a formy při práci s dyslektiky a dysgrafiky - v matematice zlepšit kvalitu numerického počítání bez používání kalkulačky, věnovat dostatečný časový prostor pro zkvalitnění úrovně geometrie - celkově zkvalitnit výuku cizích jazyků s důrazem na aktivní znalost, základ a vztah k cizímu jazyku vytvořit již ve třetím ročníku - plně využívat výpočetní techniku pro rozvoj talentů - hlavním cílem v oblasti přírodovědných předmětů musí být vytváření předpokladů pro komplexní poznávání problematiky životního prostředí, vycházet z poznatků jako je biologicko-ekologická, hygienická, estetická, etická, ekonomicko-technická i politická složka - věnovat se kvalitě získaných vědomostí, docílit, aby si žák učivo osvojil hlavně ve škole - ve výchovném působení preferovat výchovu k humanismu a demokracii - pokračovat v rozvoji morální, citové a mravní výchovy, citlivě zařadit otázky sexuální výchovy se zřetelem na citovou zralost dětí - soustavně podporovat samostatnost, analytické myšlení a aplikovatelnost vědomostí v praxi - dát co největší prostor rozvoji tělesné výchovy a tělesné kultury - zapojit školu do soutěží, olympiád apod. - podporovat aktivitu učitelů a žáků při tvorbě vlastních akcí a představení pro ostatní žáky a rodiče (Běh přes dva mostky, Mikulašská laťka, vlastní letní tábor apod.). III. Výchovné poradenství - individuálně se věnovat dětem s vývojovými poruchami učení, zařazovat děti a prakticky provádět AND - pokračovat v nápravě řeči - evidovat diagnostikované žáky PPP a navrhovat individuální práci s těmito žáky a zajistit spolupráci TU výchovného poradce - vyučujících českého jazyka - výchovu k rodičovství provádět ve spolupráci s vyučujícími Př, OV, Rv - ve spolupráci se sociálním odborem MÚ řešit pomoc sociálně slabším rodinám, poskytovat poradenskou péči při řešení osobních i školních problémů - ověřovat nové pojetí práce výchovného poradce na ZŠ ve spolupráci s PPP - na základě diagnostiky osobnosti žáka a znalosti rodinného prostředí uvážit možnosti vnější i vnitřní diferenciace - rozvinout práci třídních učitelů při realizaci odpovědného přístupu k vedení a prohlubovat důvěru mezi školou a rodičovskou veřejností - objektivně posuzovat osobní předpoklady žáků ve vztahu k volbě povolání - spolupracovat s Radou rodičů a Školní radou při ZŠ

8 - úzce spolupracovat s pracovníkem odpovědným za provádění a koordinaci preventivních aktivit v oblasti prevence zneužívání návykových látek - sledovat projevy zneužívání návykových látek a ostatní sociálně patologické jevy (patologické hráčství, šikanování, vandalismus, brutalita, rasismus, kriminalita a další) a navrhovat cílená opatření IV. Provoz školy - racionalizovat práci na úseku provozních zaměstnanců z hlediska efektivního využívání pracovní doby v návaznosti na plnění pracovní náplně, koordinovat množství skutečně potřebných sil v této oblasti - osobní a hmotná odpovědnost zaměstnanců za svěřené úseky a činnosti - drobná hospodářská činnost školy: vzdělávací kursy, úhrada energie, nájemné, sponzorství, VHČ apod., - koordinovat využití tělocvičny pro jiná zařízení a tělovýchovné složky. Organizace školy - personální zajištění ředitel školy: Mgr. Milan Kardoš Stará se o : personální oblast, uzavírání smluv a dohod, řád školy a změny v něm, pedagogickou a hospodářskou dokumentaci školy, kontrolní a řídící činnost na škole, rozvrh vyučovacích hodin, vedení ŠD a ŠK. statutární zástupce ředitele: Mgr. Zdeněk Stromšík Zabezpečuje : kontrolní a řídící činnost, plynulou práci školy - zastupování, civilní obranu, dozory, dokumentace školy, nadační fond, metodické orgány výchovy, volbu povolání, BOZP. zástupce ředitele pro ekonomiku: Marie Kundrátová Provádí : hospodaření školy, inventarizaci majetku, evidenci materiálů, administrativu školy, korespondenci, rozmnožování materiálů, nemocnost, OČR, výplaty mezd apod. Vede účetní evidenci, fakturace a pokladnu. vedoucí školní jídelny: Ludmila Papežová Zajišťuje : kontrolní a řídící činnost na úseku ŠJ, vede dokumentaci včetně VHČ, zastupuje v nepřítomnosti hospodářku školy.

9 vedoucí vychovatelka: Michaela Zgabajová Koná : kontrolní a řídící činnost ve školní družině a školním klubu. 5 výchovný poradce: Mgr. Jarmila Povalová Pomáhá při : volbě povolání, problémovým a talentovaným žákúm, sleduje a eviduje diagnostikované žáky PPP, zařazuje integrované žáky pro AND (logopedie, individuální péče). Vede a koordinuje práce pracovníka zodpovědného za provádění a koordinaci preventivních aktivit v oblasti prevence zneužívání návykových látek, sleduje projevy zneužívání návykových látek. školník: Karel Vykydal Pečuje o : údržbu základní školy. Kontroluje a řídí činnost na hospodářském úseku. třídnictví: I.A Mgr. Dagmar Heraltová I.B Mgr. Jindřiška Váňová II.A Mgr. Alena Hrachovcová II.B Mgr. Hana Volfová III.A Mgr. Jana Kršková III.B Mgr. Lenka Danková IV.A Mgr. Ludmila Novotná IV.B Mgr. Hana Běťáková V.A Mgr. Martin Palát V.B Milan Knápek VI.A Mgr. Michal Papež VI.B Soňa Miková VII.A Mgr. Lenka Senohrábková VII.B Mgr. Ivana Velešíková VIII.A Mgr. Andrea Masaříková VIII.B Mgr. Jan Novotný IX.A Mgr. Marcela Matyščáková IX.B Mgr. Lenka Kajabová Ostatní vyučující : Václav Knápek výuka AJ Mgr. Eva Nezvalová výuka AJ Mgr. Eva Kunovská výuka ČJ,AJ Mgr. Jarmila Povalová výchovná poradkyně Petra Ešlerová výuka Vv, Hv Vychovatelky : Michaela Zgabajová vedoucí vychovatelka Hana Knotková vychovatelka Radka Drozdová - vychovatelka

10 Metod. sdružení 1. stupeň: Cizí jazyk : Český jazyk : Matematika : Zeměpis : Dějepis : Přírodopis : Fyzika : Chemie : Výtvarná výchova : Občanská výchova : Tělesná výchova: Metodické orgány Milan Knápek /4.-5.ročník/, Jana Kršková / 1.-3.ročník/ Mgr. Eva Nezvalová Mgr. Ivana Velešíková Mgr. Lenka Senohrábková Soňa Miková Mgr. Eva Kunovská Mgr. Michal Papež Mgr. Marcela Matyščáková Mgr. Marcela Matyščáková Mgr. Petra Ešlerová Mgr. Lenka Kajabová Soňa Miková Organizace školního roku Nástup pedagogických pracovníků Zahájení školního roku úterý Podzimní prázdniny a čtvrtek a pátek Vánoční prázdniny Konec I. pololetí čtvrtek Pololetní prázdniny pátek Zápis do 1. třídy v době od do Lyžařský výcvik leden - únor 2010 dle sněhových podmínek Škola v přírodě duben květen 2010 Jarní prázdniny Velikonoční prázdniny a čtvrtek- pátek Den dětí Konec školního roku středa Hlavní prázdniny Zahájení škol.roku středa

11 Pedagogické porady, pracovní porady : Organizace školního roku Schválení učebního plánu s platností od Návrh výroční zprávy za školní rok Organizační záležitosti : Hodnocení za 1. čtvrtletí škol. roku Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce Vlastní hodnocení školy za školní rok Vzdělávaní žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Organizační záležitosti : Výsledky výchovně vzdělávací práce za 1. pololetí škol. roku Výchovné poradenství příprava žáků na přijímací zkoušky Školský vzdělávací program současný stav, úkoly na další období Organizační záležitosti : Výsledky výchovně vzdělávací práce za 3. čtvrtletí škol.roku Výuka cizích jazyků - stav a úroveň Podpora čtenářské a matematické gramotnosti Testování žáků - CERMAT, SCIO Organizační záležitosti : Výsledky výchovně vzdělávací práce za školní rok Výchovné poradenství hodnocení celoroční práce Nástin koncepce školy na školní rok Organizační záležitosti Program pedagogických rad bude doplněn o aktuální tematiku

12 Organizační porady pedagogických pracovníků Budou operativně první pondělí v měsíci začátek /sborovna/,úterý 8,00 pracovníci ŠD. Porady rozšířeného vedení školy Budou svolávány podle aktuální potřeby 2x měsíčně v ředitelně. Zúčastní se ŘEŠ, ZŘE, ved. ŠD, ZŘE, VP. Pracovní porady provozních pracovníků Budou svolávány podle potřeby z hlediska důležitosti a charakteru úkolů. Třídní schůzky s rodiči : plenární shromáždění, schválení nadačního příspěvku, třídní schůzky třídní schůzky rodičů s vyučujícími a TU třídní schůzky rodičů s vyučujícími a TU třídní schůzky rodičů s vyučujícími a TU Tradiční akce školy : změna akcí vyhrazena, www stránky školy Akce sportovní a kulturní dle kalendáře sportovních soutěží, dle nabídek Valašské Meziříčí dne ředitel školy : Mgr. Milan Kardoš.

13

14