Minimální preventivní program na školní rok 2014/15

Transkript

1 Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Minimální preventivní program na školní rok 2014/15 Zpracovala: Ing. Stanislava Gergelová Školní metodik prevence gergelova@sou-hustopece.cz konzultační hodiny: úterý A 10:35-11:20, 14:15 15:00 úterý B 10:35 11:20, 14:15 15:00 Individuální konzultace jsou možné po předchozí domluvě. SOŠ a SOU, Hustopeče, Masarykovo nám. 1

2 OBSAH: 1. Úvod 3 2. Charakteristika školy 4 3. Analýza současného stavu na škole 5 4. Garant programu a spolupracovníci 5 5. Zásady pro tvorbu preventivního programu 7 6. Cíle prevence na SOŠ a SOU Hustopeče 7 7. Zabezpečení uskutečnění cílů 8 8. Vlastní realizace obsah a aktivity 8 9. Časový harmonogram Metody při realizaci prevence Seznam základních zákonu a směrnic v oblasti prevence Program proti šikanování Spolupracující organizace 18 2

3 1. ÚVOD Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (dále MŠMT) má stěžejní roli při uplatňování školní primární prevence rizikových projevů chování u dětí a mládeže v České republice. V oblasti protidrogové primární prevence bylo ministerstvo usnesením vlády č. 549/2003, o posílení národní protidrogové politiky a současně zákonem č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami způsobenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů, ve znění pozdějších předpisů, pověřeno financováním a koordinací činností v oblasti primární protidrogové prevence ve školách a školských zařízeních. Období školního vzdělávání je velmi významné při formování osobnosti mladých lidí a vše, co se v tomto období nepodaří, se jen velmi obtížně napravuje v období dospělosti. Toto je také důvod, proč je oblasti prevence rizikových projevů chování u školní populace věnována mimořádná pozornost, a to nejen ze strany ministerstva, ale i dalších složek podílejících se na řízení oblasti školství, zvláště pak krajů a obcí. MŠMT pro oblast primární prevence rizikového chování vytvořilo Národní strategii primární prevence rizikového chování na období Tato vychází ze závěrů pravidelných jednání s krajskými školskými koordinátory prevence a metodiky prevence, z dlouhodobých cílů stanovených Strategiemi meziresortních orgánů a ze zkušeností s naplňováním předchozích koncepcí prevence zneužívání návykových látek a dalších rizikových projevů chování u dětí a mládeže na období , , a Cílem státní politiky v oblasti výchovy a vzdělávání je prostřednictvím podpory vzdělávání a výchovných aktivit působit na celkové formování mladého člověka, na podporu a rozvoj jeho vlastní osobnosti, talentu a zájmu v kontextu s potřebami společnosti. Myslíš li na rok dopředu, zasaď zrno, myslíš li na pět let dopředu, zasaď strom, myslíš li na celý život, vychovávej. J. A. Komenský Základními cíli strategie primární prevence sociálně patologických jevů jsou: výchova ke zdravému životnímu stylu, výchova k předcházení, minimalizaci či oddálení rizikových projevů chování, rozvoj a podpora sociálních kompetencí, zkvalitněním koordinace a kontroly specifické primární prevence napříč resorty dosáhnout vyšší kvality a efektivity prováděných programů. Cílem působení v oblasti prevence sociálně patologických jevů je dítě odpovědné za vlastní chování a způsob života v míře přiměřené jeho věku s posílenou duševní odolností vůči stresu, negativním zážitkům a vlivům, schopné dělat samostatná (a pokud možno správná) rozhodnutí, s přiměřenými sociálně psychologickými dovednostmi, schopné řešit, případně nalézt pomoc pro řešení problémů, s vyhraněným negativním vztahem k návykovým látkám, podílející se na tvorbě prostředí a životních podmínek. 3

4 Primární prevencí rozumíme veškeré konkrétní aktivity realizované s cílem předejít problémům a následkům spojeným se sociálně patologickými jevy, případně minimalizovat jejich dopad a zamezit jejich rozšíření. Prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže v působnosti resortu školství, mládeže a tělovýchovy zahrnuje aktivity především v oblastech prevence: násilí a šikanování, záškoláctví, kriminality, delikvence, vandalismu aj. forem násilného chování, ohrožení mravnosti a ohrožování mravní výchovy mládeže, xenofobie, rasismu, intolerance a antisemitismu, užívání návykových látek (včetně alkoholu a kouření), netolismu (virtuálních drog) a patologického hráčství (gambling), diváckého násilí, komerčního sexuálního zneužívání dětí, syndromu týraných a zneužívaných dětí, sekt a sociálně patologických náboženských hnutí. 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. č. 1, adresa: Masarykovo nám. 1, Hustopeče je samostatnou příspěvkovou organizací s úplnou právní subjektivitou. Zřizovatelem je od Jihomoravský kraj, Žerotínovo nám. č. 3/5, Brno. Hlavním účelem a předmětem činnosti je výchova a vzdělávání mládeže. Součástí školy je Střední odborná škola, Střední odborné učiliště, Domov mládeže a Školní jídelna. Ve školním roce 2014/15 se na Střední odborné škole a Středním odborném učilišti, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 podle Rozhodnutí MŠMT o zařazení do školského rejstříku vyučují tyto obory: Jednoletý obor vzdělání ukončené závěrečnou zkouškou s výučním listem denního studia: H/01 Elektrikář Tříleté obory - vzdělání ukončené závěrečnou zkouškou s výučním listem denního studia: H/01 Instalatér H/01 Zedník H/01 Strojní mechanik H/01 Malíř a lakýrník H/01 Elektrikář Čtyřletý obor - vzdělání ukončený maturitní zkouškou denního studia: M/01 Veřejnosprávní činnost M/01 Informační technologie Dvouletý obor vzdělání ukončené maturitní zkouškou denního studia: L/51 Podnikání Celkový počet žáků k dle zahajovacích výkazů je

5 3. ANALÝZA SOUČASNÉHO STAVU NA ŠKOLE Největší problémy jsou: - kouření návykových látek, - opouštění školní budovy v průběhu vyučování, - záškoláctví, - špatné stravovací návyky. Osvědčují se: - individuální pohovory s žáky, - individuální pohovory s rodiči, - dobrá práce třídního učitele, - modernizace vybavení školy a jejích prostor, - zapojení školy do projektů a tím rozšíření aktivit pro žáky, - mimoškolní aktivity, - besedy s Policií ČR, - aktivní účast na besedách a akcích zaměřených na prevenci patologických jevů. 4. GARANT PROGRAMU A SPOLUPRACOVNÍCI Garantem Minimálního preventivního programu je ředitel školy Ing. Zdeněk Hrabal. Na programu spolupracují: školní metodik prevence Ing. Stanislava Gergelová výchovný poradce Mgr. Marie Sedlová zástupce ředitele školy pro teoretické vyučování - Ing. Věra Horáková zástupce ředitele školy pro odborný výcvik, VMV - Milan Schovanec třídní učitelé, učitelé, učitelé odborného výcviku vychovatelky Domova mládeže - VMV Policie České republiky Obvodní oddělení Hustopeče Městská policie Hustopeče OSPOD Hustopeče PPP Břeclav Ředitel školy vytváří podmínky pro realizaci prevence v oblasti sociálně patologických jevů, pověřuje vhodného pracovníka funkcí školního metodika prevence, zodpovídá za soustavné vzdělávání pracovníků školy v oblasti prevence, zajišťuje spolupráci s rodiči, popř. zákonnými zástupci v oblasti prevence, sleduje efektivitu jednotlivých preventivních aktivit, zajistí zakotvení preventivních opatření proti sociálně patologickým jevům ve šk. řádu, provádí příslušná opatření při výskytu sociálně patologických jevů ve škole, zajišťuje vybavení školy odbornými, metodickými a dalšími pomůckami pro realizaci Minimálního preventivného programu, v rámci pedagogických porad vytváří prostor pro informování pedagogických pracovníků o vhodných a nejnovějších formách prevence a o situaci ve škole, vytváří prostor pro aktivní účast rodičů společně s dětmi na preventivních aktivitách. 5

6 vytváří podmínky pro poskytování poradenských služeb specializovaných poradenských a preventivních zařízení pro žáky, rodiče a pedagogické pracovníky, při realizaci preventivních aktivit spolupracuje pouze s právnickými a fyzickými osobami, které splňují odborná kritéria (psycholog, speciální pedagog apod.). Školní metodik prevence koordinuje přípravu Minimálního preventivního programu a jeho zavádění ve škole, podle aktuálních potřeb a podmínek program inovuje, odborně a metodicky pomáhá pedagogickým pracovníkům předmětů (např. občanská nauka, základy ekologie a biologie, český jazyk, psychologie, tělesná výchova, právo atd.), ve kterých je možné vhodnou formou zavádět do výuky etickou a právní výchovu a výchovu ke zdravému životnímu stylu, podílí se na soustavném vzdělávání pracovníků školy v oblasti prevence, pravidelně je informuje o vhodných preventivních aktivitách pořádaných jinými odbornými zařízeními, sleduje ve spolupráci s dalšími pracovníky školy rizika vzniku a projevy sociálně patologických jevů a navrhuje cílená opatření k včasnému odhalování těchto rizik a k řešení vzniklých problémů, zajišťuje funkčnost procesu a vyhodnocení výsledků Minimálního preventivního programu, spolupracuje s okresním metodikem preventivních aktivit, účastní se pravidelných porad a přenáší zásadní informace z jejich obsahu, spolupracuje s dalšími školskými, krizovými, poradenskými a preventivními zařízeními, se zařízeními realizujícími vzdělávání v prevenci a s institucemi zajišťujícími sociálně právní ochranu dětí a mládeže, zajišťuje informovanost žáků školy, jejich zákonných zástupců a pracovníků školy o činnosti těchto institucí a organizací, zpracovává podklady pro informaci o Minimálním preventivním programu školy pro okresního metodika prevence, popř. krajského školského koordinátora prevence. Výchovný poradce účastní se společných jednání s ředitelem školy a ŠMP dle potřeby, diagnostická, konzultační, poradenská, metodická a vzdělávací činnost. Třídní učitel na třídnických hodinách informuje žáky o MPP, o programu proti šikanování, informuje o aktuálních změnách ve Školním řádu, v MPP, nabízí žákům informační materiály, besedy s preventivní tematikou, sleduje klima třídy, komunikuje s vyučujícími ve třídě a aktivně řeší jejich případné náměty, o případných problémech bezprostředně informuje ŠMP, vše písemně eviduje, uděluje návrhy výchovných opatření, tyto projedná se ŠMP a následně předává řediteli školy. 6

7 5. ZÁSADY PRO TVROBU PREVENTIVNÍHO PROGRAMU v oblasti minimální prevence zneužívání návykových látek a jiných sociálně patologických jevů V organizaci života školy musí škola vytvářet předpoklady pro uplatňování zdravého životního stylu, pro optimalizaci sociálně psychologického klimatu školy a minimalizaci vlivů, které by mohly ohrozit zdraví žáků, učitelů a dalších výchovných pracovníků. To předpokládá: soustavně sledovat vývojové a individuální potřeby žáků, včas odhalovat poruchy vývoje a poskytovat rychlou a účinnou intervenci při výskytu problémů, důsledně plnit úkoly školního poradenství, realizované především školním metodikem prevence, výchovným poradcem, pedagogem nebo psychologem k němuž žáci mají důvěru, rozhodovat o pracovních a režimových záležitostech především z pohledu zdravotních a bezpečnostních potřeb žáků a v souladu s vývojovými, sociálně psychologickými a zdravotními potřebami a možnostmi žáků, upravit školní řád, organizační řád a veškerou činnost školy ve shodě s ochranou zdraví žáků a ochranou vůči zneužívání návykových látek a vlivům jiných sociálně patologických jevů, optimalizovat vztahy mezi žáky a učiteli, ostatními výchovnými pracovníky, věnovat zvýšenou péči žákům handicapovaným, žákům se zdravotními a sociálními riziky a aktuálními problémy, koordinovat činnost pedagogů a ostatních pracovníků školy při realizaci Minimálního preventivního programu, zajišťovat dostatečné množství volno časových aktivit, důsledně a soustavně vzdělávat žáky, učitele a ostatní pracovníky školy v oblasti zdravého životního stylu, etické a právní výchovy, vytvářet optimální podmínky pro vzdělávací proces, kde je minimalizováno nepříznivé ovlivňování rozvoje schopností a osobnosti žáka, vytvářet dovednosti v sociální komunikaci, zvládání sociálních vztahů a stresových situací žáků a učitelů, dovedností odmítat drogu u žáků. 6. CÍLE PREVENCE NA SOŠ a SOU Hustopeče prevence vůči sociálně patologickým jevům, smysluplné využívání volného času, zvýšení odolnosti mládeže vůči sociálně patologickým jevům, osvojení pozitivního sociálního chování mládeže, výchova mládeže ke zdravému životnímu stylu, snížení rizik a vlivů, které narušují zdravý osobnostní a sociální vývoj mladé generace. 7

8 7. ZABEZPEČENÍ USKUTEČNĚNÍ CÍLŮ spolupráce s vedením školy, spolupráce všech pedagogických pracovníků (učitelé, učitelé OV, vychovatelé), spolupráce s institucemi, sportovními oddíly, zájmovými organizacemi, zajištění vhodných prostor (tělocvična, sportovní hala, domov mládeže, atd.), vyškolení pedagogických pracovníků, jednotný postup všech pedagogických pracovníků při řešení problémů, konfliktů, průběžná informovanost všech zaměstnanců školy, a to dle aktuální situace, propagace činnosti nástěnky s aktuálními informacemi, úzká spolupráce s rodiči, zajištění volnočasových aktivit vycházejících z potřeb žáků, záznamy o realizaci aktivit, jejich zhodnocení. 8. VLASTNÍ REALIZACE - OBSAH A AKTIVITY Předpokládané činnosti: a) V rámci výuky společenskovědních oborů podporovat zdravý životní styl - provádět v hodinách výcvik sociálně psychologických dovedností, zdůrazňovat problematiku návykových látek, vliv prostředí na člověka, východiska ze stresových situací, úlohu zájmů, koníčků a sportu, promítání školních DVD s následným rozborem a besedou. b) Podpora jednotlivých výukových celků následnými aktivitami: - besedy se zástupci PČR, - prostřednictvím školního metodika předávat třídním učitelům aktualizované materiály s danou problematikou, - propagace zdravého životního stylu na nástěnkách školy, - turisticko-ekologické akce, - aktivní účast na projektech, - sportovní dny. c) Učitelé, učitelé odborného výcviku, vychovatelky a vedoucí pracovníci školy se snaží se žáky komunikovat a spolupracovat nad rámec svých povinností, snaží se je vést k pozitivnímu myšlení. Součástí této aktivity jsou jednodenní turistické a sportovní akce, sportovní soutěže v rámci školy, či středních škol, školní výlety, exkurze. d) Pedagogičtí pracovníci se účastní kurzů, seminářů, přednášek a besed s preventivním zaměřením. Třídní učitelé aktivně spolupracují se školním metodikem prevence a výchovným poradcem e) Preventivní aktivity školy se opírají o spolupráci s rodiči a domovem mládeže. f) Konzultační hodiny školního metodika prevence a dle potřeby po domluvě. 8

9 9. ČASOVÝ HARMONOGRAM Srpen Září první pracovní schůzka v přípravném týdnu - metodik prevence, výchovný poradce, zástupci ředitele školy pro teoretické vyučování a odborný výcvik seznámení žáků se školním řádem se zaměřením na zákaz kouření, požívání alkoholických nápojů a jiných návykových látek (odpovídají třídní učitelé) seznámení žáků s připravovanými aktivitami plánovanými na nadcházející školní rok (odpovídají třídní učitelé) individuálních pohovorů s rodiči žáků prvních ročníků (odpovídají třídní učitelé a metodik prevence) spolupráce s rodiči - předání informačních materiálů na třídních schůzkách (odpovídají třídní učitelé a metodik prevence) zjištění připomínek a přání rodičů na školní rok 2014/2015 (odpovídají třídní učitelé a metodik prevence) adaptační kurz (odpovídá metodik prevence, třídní učitelé a vyučující konající dozor) outdoor aktivita adaptace kolektivu (odpovídá Mgr. Černáková) výlet Pálava, Klentnice, Sirotčí hrádek (odpovídá Ing. Voňková) účast v okrskovém kole kopané (odpovídá Mgr. Valtera) účast na veřejné sbírce Srdíčkové dny (odpovídá Ing. Gergelová) exkurze IVK Hustopeče, Svařovací technika Hustopeče, Neria, a.s. Pohořelice (odpovídá Ing. Horáková) Říjen návštěva Mezinárodního strojírenského veletrhu v Brně (odpovídá Ing. Pavelka, Ing. Meňhart) návštěva veletrhu IT komunikace, finance (odpovídá Ing. Tinka) korespondenční seminář pro obor IT (odpovídá Bc. Jakubík) exkurze - malá vodní elektrárna Uherčice (odpovídá Ing. Meňhart) exkurze Česká pošta její služby (odpovídá Bc. Sedláková) exkurze Okresní archiv v Mikulově (odpovídá Bc. Sedláková) účast na SŠ futsalové lize - hoši (odpovídá Mgr. Valtera) beseda s pracovníkem Policie ČR s protidrogovou tématikou (odpovídá Mgr. Svoboda) exkurze Památník Bible kralické (odpovídá Mgr. Bednaříková) účast na veřejné sbírce Bílá pastelka (odpovídá Ing. Gergelová) exkurze firma Alcaplast Břeclav (odpovídá Ing. Bočková) 9

10 Listopad vyhodnocení chování žáků na třídnických schůzkách, seznámení rodičů s uloženými kázeňskými opatřeními s výzvou k užší spolupráci se školou. (odpovídají třídní učitelé) účast v soutěži Středoškolská futsalová liga (odpovídá Mgr. Valtera) účast na okrskovém kole florbalu hoši (odpovídá Mgr. Valtera) účast na veletrhu Gaudeamus (odpovídá Ing. Meňhart, Ing. Šrůtka) exkurze Technické muzeum (odpovídá Ing. Pavelka) návštěva MěK (odpovídá Mgr. Bednaříková) exkurze do firmy Tondach Šlapanice, ČOV Hustopeče (odpovídá Ing. Bočková) návštěva výstavy Týden vědy v Technickém muzeu Brno (odpovídá Bc. Brokeš) soutěž Zakódované obrázky (odpovídá Mgr. Černáková) beseda Prevence alkoholismu (odpovídá Ing. Gergelová) Prosinec využití předvánoční atmosféry ke zdůraznění významu dobře fungující rodiny a tématu mezilidských vztahů (odpovídají učitelé společensko vědních předmětů) vánoční besídky, tradice klima třídy (odpovídají třídní učitelé) uspořádání jednodenního výletu procházka vánoční Vídní, Salzburgem dle zájmu (odpovídá Ing. Gergelová ) účast na Dni otevřených dveří Univerzita T. Bati, Mendelu (odpovídá Bc. Jakubík) exkurze Město Hustopeče Vnitřní správa, Matrika (odpovídá Bc. Sedláková) vánoční soutěž v psaní na klávesnici (odpovídá Bc. Sedláková) účast na okrskovém kole florbalu dívky (odpovídá Mgr. Valtera) účast na okrskovém kole futsalu hoši (odpovídá Mgr. Valtera) exkurze do slévárny Metso Minerals, s.r.o. (odpovídá Ing. Voňková) návštěva filmového představení kino Hustopeče (odpovídá Ing. Horáková) návštěva technického muzea v Brně spojená s návštěvou předvánočních trhů (odpovídá Ing. Pavelka) beseda na téma Time management (odpovídá Ing. Gergelová) účast na veřejné sbírce Červená stužka (odpovídá Ing. Gergelová) Leden lyžařský kurz (odpovídá Mgr. Valtera) soutěž v košíkové hoši (odpovídá Mgr. Valtera) přednáška na téma prevence AIDS (odpovídá Ing. Gergelová) návštěva veletrhu Region tour Brno (odpovídá Ing. Šrůtka) školní kolo olympiády v ČJ (odpovídá Mgr. Bednaříková) školní kolo olympiády v matematice (odpovídá Mgr. Černáková) školní kolo olympiády v účetnictví (odpovídá Ing. Gergelová) účast v soutěži Má dáti dal Znojmo (odpovídá Ing. Gergelová) exkurze do firmy Flaga plyn (odpovídá Ing. Bočková) 10

11 Únor beseda s lékařem na téma prevence rizikového sexuálního chování (odpovídá metodik prevence) návštěva Okresního soudu Břeclav popř. Krajského soudu Brno (odpovídá Mgr. Svoboda) exkurze Město Hustopeče, živnostenský úřad (odpovídá Bc. Sedláková) soutěž Matematický klokan (odpovídají Mgr. Černáková, Mgr. Kučerová) návštěva veletrhu EDEN 3000 (odpovídá Ing. Šrůtka) Březen beseda s příslušníkem Policie ČR na téma Extremismus (Ing. Gergelová) návštěva informačního poradenského střediska Úřadu práce Břeclav (odpovídá Ing. Gergelová) exkurze do autolakovny Agrotec Hustopeče (odpovídá Ing. Jaborníková) návštěva cihelny Tondach Šlapanice (odpovídá Ing. Voňková) exkurze do firmy Jika Znojmo (odpovídá Ing. Bočková) návštěva veletrhu Ampér (odpovídá Bc. Brokeš, Ing. Pavelka) Duben na třídnických schůzkách vyhodnotit chování žáků, seznámit rodiče s uloženými kázeňskými opatřeními a vyzvat je k užší spolupráci se školou. (odpovídají třídní učitelé) exkurze v jaderné elektrárně Dukovany a vodní elektrárně Dalešice (odpovídá Ing. Meňhart) beseda Jedy kolem nás (odpovídá Mgr. Černáková) exkurze do firmy Heluz Novosedly (odpovídá Ing. Voňková) exkurze - Česká národní Banka Praha (odpovídá Ing. Šrůtka) soutěž Krajský přebor v psaní na klávesnici (odpovídá Bc. Sedláková) mezinárodní soutěž Intersteno (odpovídá Bc. Sedláková) návštěva stavebního veletrhu Brno (odpovídá Ing. Pavelka) účast na veřejné sbírce Sluníčkový den (odpovídá Ing. Gergelová) účast na veřejné sbírce Emil (odpovídá Ing. Gergelová) exkurze Památník písemnictví Rajhrad (odpovídá Mgr. Bednaříková) exkurze do firmy Korado Česká Třebová (odpovídá Ing. Bočková) Květen třídní výlety dle plánu TU (odpovídají třídní učitelé) exkurze vysílač Pálava, Fotovoltaická elektrárna (odpovídá Ing. Pavelka) výchovně vzdělávací zájezd do Londýna (odpovídá Bc.Valný) exkurze do Staroviček výroba žebříkových radiátorů (odpovídá Ing. Jaborníková) účast na veřejných sbírkách Červená stužka, Květinový den (odpovídá Ing. Gergelová) účast na Projektu Šance (odpovídá Ing. Gergelová) exkurze Památník bří Mrštíků Diváky (odpovídá Mgr. Bednaříková) Červen účast na soutěži Pálavské dráče (odpovídá Ing. Gergelová) 11

12 využití změn v rozvrhu v důsledku organizačního zabezpečení závěrečných zkoušek a maturit k promítání preventivně výchovných pořadů (odpovídají všichni učitelé) výlet do Rakouska Medvědí stezka, ZOO Vídeň dle zájmu studentů (odpovídá Ing. Gergelová) exkurze Den otevřených dveří JmK Brno (odpovídá Ing. Gergelová) třídní výlety dle plánu TU (odpovídají TU) sportovní den školy pod heslem Sportem ke zdravému životnímu stylu (odpovídá Mgr. Valtera) upozornění na ochranu zdraví během prázdnin (odpovídají třídní učitelé) vyhodnocení Minimálního preventivního programu 2014/2015 na závěrečné pedagogické radě (odpovídá metodik prevence) 10. METODY PŘI REALIZACI PREVENCE zajištění důsledného dodržování Školního řádu.. proškolování pedagogických pracovníků soutěže (vědomostní a sportovní) přednášky besedy exkurze návštěvy divadla a výstav výlety rodičovské schůzky nástěnky a informační tabule webové stránky internetové vyhledávače 11. SEZNAM ZÁKLADNÍCH ZÁKONÚ A SMĚRNIC V OBLASTI PREVENCE - Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních č.j / Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na období , Národní strategie protidrogové politiky na období Metodický pokyn MŠMT k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních č.j / Evaluace a diagnostika preventivního programu - Zákon č.561/2004 Sb. - Metodický pokyn MŠMT č.j. : 14514/

13 - Metodický pokyn MŠMT č.j. : 28275/ Úmluva o právech dítěte - Bílá kniha EU o mládeži - Školní řád - Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže ( čj. : / ze dne ) - Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na období Strategie prevence kriminality na léta č.j. :1466/07 - Metodický pokyn MŠMT ČR k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance (čj.: /99-22) - Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví (čj.: / ) - MPP je zpracován podle pokynu k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže ve školách a školských zařízeních čj / v souladu s vyhláškou č. 116/2011 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních. 13

14 12. PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ Úvod: Program proti šikanování vychází z Metodického pokynu ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení č.j /2008-6, je součástí školního Minimálního preventivního programu a je vypracován v souladu s platným zněním Školního řádu. Cíl programu Cílem programu je vytvořit ve škole bezpečné, respektující a spolupracující prostředí. V programu je kladen důraz na komunikaci a vztahy mezi žáky ve třídách. Škola v rámci prevence šikanování a násilí podporuje pozitivní vzájemné vztahy mezi žáky navzájem a mezi žáky a učiteli. Základní pojmy Definice šikany Za šikanování se považuje, když jeden nebo více spolužáků úmyslně a opakovaně ubližuje druhému (druhým). Co je a není šikana Šikana je chování, které splňuje tyto znaky: - je cílené vůči jedinci nebo skupině žáků (oběti) - jeho záměrem je oběti ohrozit, ponížit či zastrašit - je obvykle opakované, často dlouhodobé - existuje jedinec či skupina, jímž přináší prospěch nebo uspokojení (agresoři) - oběť se neumí bránit a dlouhodobě trpí Šikanou tedy není: - jednorázová rvačka, nevhodný vtip či konflikt - vyčlenění dítěte z kolektivu, pokud není motivováno snahou ublížit či pobavit se na jeho úkor Kyberšikana - zasílání výhružných ů, SMS, výhružky přes Chat,. - vytváření webových stránek, které různými způsoby oběť urážejí a zesměšňují - rozesílání obrázků, fotografií nebo videí, které oběť zesměšňují a karikují - fotografování, nahrávání oběti v nelichotivých situacích bez jeho souhlasu Jak se bránit kyberšikaně - nereagovat, tzn. neodpovídat - uložit, vytisknout y SMS apod. jako důkazní materiál - nikde neuvádět svou skutečnou identitu, tzn. Věk, adresu, telefon, jméno (přezdívka) - kontaktovat poskytovatele serveru, ze kterého nám někdo vyhrožuje a nechat mu zamezit přístup 14

15 - svěřit se rodičům - svěřit se učitelům Stádia šikanování 1)Zrod ostrakismu Jde o mírné, převážně psychické formy násilí, kdy se okrajový člen skupiny necítí dobře. Je neoblíben a není uznáván. Ostatní ho více méně odmítají, nebaví se s ním. Později ho pomlouvají, dělají mu různé drobné legrácky. 2)Fyzická agrese a přitvrzování manipulace v zátěžových situacích, kdy ve skupině stoupá napětí, začnou ostrakizovaní žáci sloužit jako hromosvod. Spolužáci si na nich odreagovávají nepříjemné pocity například z očekávané těžké písemné práce, z konfliktu s učitelem,.. V počátcích je i agrese fyzická. 3)Vytvoření jádra Vytváří se skupina agresorů, kteří začínají spolupracovat nikoliv náhodně, ale promyšleně a organizovaně. 4)Většina přijímá normy Normy agresorů jsou přijaty většinou a stanou se nepsaným zákonem. I mírní a ukáznění žáci se začnou chovat krutě, aktivně se účastní týrání spolužáka a prožívají při tom uspokojení. 5)Totalita (dokonalá šikana) Násilí jako normu přijímají všichni členové třídy. Šikanování se stává skupinovým programem. Žáci jsou rozděleni na dvě skupiny, z nichž jedna má všechna práva a druhá nemá práva žádná. Šikana podle paragrafů V právní praxi bývá pojem šikana používán jako synonymum pro úmyslné jednání, které je namířeno proti jinému subjektu a které útočí na jeho důstojnost. Z hlediska výkladu pojmu šikanování není důležité, zda k němu dochází slovními útoky, fyzickou formou nebo hrozbou násilí. Rozhodující je, kdy se tak děje úmyslně. Dále musí být splněny tato podmínky: - pachatel se dopustil jednání, které splňuje znaky konkrétního trestného činu tak, jak jsou vymezeny v trestním zákoně - musí být prokázán úmysl pachatele dopustit se takového jednání a míra společenské nebezpečnosti - jeho jednání dosahuje intenzity stanovené v zákoně - u trestných činů, jejichž podstatou byla šikana, lze proto předpokládat, že právě s ohledem na rozšiřující se případy podobných jednání bude skutek jako trestný čin 15

16 považován. Šikana bývá nejčastěji postihována podle ustanovení trestního zákona a to jako: 1. trestný čin omezování svobody 2. trestný čin vydírání 3. trestný čin vzbuzení důvodné obavy 4. trestný čin loupeže 5. trestný čin ublížení na zdraví 6. trestný čin poškozování cizí věci 7. trestný čin znásilnění, či pohlavního zneužívání K tomu, aby byl pachatel postižen, musí být starší 15 let. K trestní odpovědnosti mladších 15 ti let nedochází, neznamená to však, že nemohou být postiženi jinak, případně mohou být postiženi rodiče. Nezletilý pachatel může být postižen nařízením ústavní výchovy, může nad ním být stanovený dohled. Pokud jde o trestní sazby, je v případě šikany možný i jednočinný skutek, tzn., že jedno jednání může být kvalifikováno jako více trestných činů. Pokud k šikanování došlo v průběhu vyučování, nese plnou zodpovědnost škola. Prokáže-li se zanedbání ředitele školy nebo některého pedagoga, může být právně nebo pracovněprávně potrestán. Na školském zařízení lze v oprávněných případech požadovat i náhradu škody vzniklé v důsledku šikany. A to jak náhradu na věcech, tak na zdraví, včetně způsobené psychické újmy. Pokud dítě v důsledku šikany nemohlo např. docházet do školy, nese školské zařízení odpovědnost i za škody vzniklé rodičům dítěte v důsledku např. uvolnění ze zaměstnání, zajištění hlídání dítěte, zajištění doprovodu do a ze školy apod. Vyšetřování šikany Zdroje informací - telefonická, osobní informace rodičů o podezření na šikanu - kategorická žádost rodičů a vyšetření ubližování jejich dítěti - náhlé provalení výbuchem násilí (často se zraněním) - upozornění jiným žákem (svědkem), často anonymně - zcela výjimečně sdělení samotnou obětí V ostatních případech musíme spoléhat na vlastní pozorování pedagogů, sledování klimatu ve třídách, vzkazy ve schránce důvěry, výsledky dotazníků,.. 16

17 Zásady A 1) Rozhovor s informátory a oběťmi každý zvlášť, děláme písemný zápis, situaci navodíme tak, aby agresoři netušili, že vyšetřujeme 2) Ochrana oběti, uklidnění, zabezpečení dozorů až do úplného vyšetření, zajistit bezpečný odchod ze školy. 3) Nalezení vhodných svědků, rozhovor se svědky opět s písemným zápisem U otázek se zaměřujeme především na zodpovězení kdo, kdy, kde a jak. Vhodné je se ptát, tak, aby se nenabízela otázka typu ano ne nevím 4) Rozhovory s agresory (nejprve ovšem zabráníme jejich domluvě) U agresorů je dobře čelit na výmluvy, že šlo o nehodu např. otázkou: Jestliže to byla nehoda, tak jak se děti snažily oběti pomoci? Na výmluvu, že šlo o legraci otázkou: Jestliže to byla legrace, smáli se všichni? Jestliže to byla hra, bavila všechny? 5) Následná péče o oběť kontakty na odborná zařízení, zjištění péče psychologa,.. B 1) Výchovná opatření vůči agresorům vždy bude postupováno dle Školního řádu. Mohou být navržena výchovná opatření, důtky TU, důtky ředitele školy, podmíněné vyloučení ze školy, snížené známky z chování. Výsledná kázeňská opatření jsou v kompetenci ředitele školy. 2) Rozhovory s rodiči oběti i agresorů, případné svolání výchovné komise. 3) Jednalo-li se již o pokročilou šikanu, kdy byly hrubě narušeny vztahy ve třídě, pak následuje práce na revitalizaci třídního kolektivu, často je nutná spolupráce dalších odborníků (PPP, ŠVP,..). Jedná se o skupinový program Kompetence: Žáci Mají právo žít v bezpečném prostředí bez šikany. Vždy na začátku pololetí jsou seznámeni se školním řádem i Školním programem proti šikanování. - jsou ubezpečení v tom, že upozornění na ubližování slabším není žalování - znovu je jim připomenuto, komu mohou svá pozorování svěřit - připomeneme jim schránku důvěry 17

18 Třídní učitel, pedagogové 1) konfrontace svých pozorování s dalšími kolegy, konzultace s třídním učitelem 2) třídní učitel v každém případě informuje ŠMP, prokonzultuje s ním další postup. Dále se řídí zásadami vyšetřování nebo případ předá ŠMP. Školní metodik prevence V případech pokročilé šikany nebo náhlého výbuchu násilí ihned informuje vedení školy, postupuje podle zásad vyšetřování a eviduje všechny případy pokročilé šikany. Ředitel Umožní ŠMP a TU vyšetřování, např. i zajištěním neplánovaného suplování. Dále se podílí na jednání s rodiči, svolává výchovnou komisi. Umožní učitelům další vzdělávání. 14. SPULUPRACUJÍCÍ ORGANIZACE Měst. Úřad Břeclav - sociální odbor Mgr. Dagmar Gasnárková Měst. Úřad Břeclav - sociální koordinátor RNDr. Miloslav Rakovič Měst. Úřad Hustopeče - sociální odbor Mgr. Josef Mauler Metodik prevence PPP Břeclav Mgr. Helena Adamusová Dětský psychiatr Břeclav MUDr. Dagmar Stehlíková Ordinace pro děti dorost MUDr. Miluše Straková MUDr. Zdeňka Strouhalová Obvodní oddělení Policie ČR Hustopeče por. Mgr. Jiří Otáhal , Nemocnice Hustopeče Okresní ředitelství Policie ČR Břeclav Linka naděje Brno Krizové centrum pro týrané děti Modrá linka důvěry pro děti a mládež Brno Linka bezpečí pro děti a mládež