KULTURA NA POČÁTKU NOVOVĚKU
|
|
- Danuše Vítková
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 KULTURA NA POČÁTKU NOVOVĚKU RENESANCE A HUMANISMUS Ve 14. století se začali italští učenci zajímat o antickou, zvláště římskou kulturu. Četba antických autorů silně ovlivnila jejich názory. Zatímco ve středověku se pozornost učenců i umělců upírala k Bohu, nyní se čím dál tím více stával středem pozornosti člověk. Lidé samozřejmě stále věřili v Boha, ale vedle toho začali klást důraz na lidský rozum a vlastní úsudek. To ovlivnilo i pohled na svět. Zatímco ve středověku se lidé upínali k nadpřirozenému světu a vkládali naděje do posmrtného života, nyní se začali více zajímat o tento svět a snažili se pochopit jeho zákonitosti. Tím byla také otevřena cesta pro poznávání přírody a rozvoj vědy vůbec. Tento myšlenkový směr, kdy je hlavní pozornost věnována člověku, nazýváme humanismus. Díky zálibě v antice a humanismu vznikl i nový umělecký styl- renesance. Umělci se totiž znovu (stejně jako například za Karla Velikého) pokoušeli obnovit antickou kulturu a vzdělanost. U nás spadají počátky renesance do období vlády Jagellonců. Vysvětlete pojmy humanismus a renesance. Co bylo podnětem pro vznik humanismu a renesance? Jaký je rozdíl ve vnímání světa ve středověku a v období renesance? Vzpomeňte si, kdy už jste se s pojmem renesance setkali. Za kolébku renesance je považováno italské město Florencie. Florentská katedrála Santa Maria del Fiore se pyšní obrovskou kopulí. Umění stavby kopule do Itálie přinesli byzantští architekti, kteří sem uprchli po dobytí Konstantinopole Turky. Technika, kterou byly renesanční stavby v českých zemích zdobeny, se nazývá sgrafito. Nejdřív se budova nahodila tmavou omítkou a po zaschnutí tenkou vrstvou omítky světlé. Do ještě vlhké světlé omítky se vyškrabaly požadované obrazce - rostlinné ornamenty, výjevy z antických bájí nebo velmi oblfbená.psaníčka" Jaký je rozdíl mezi sgrafitem a graffiti? Může být graffiti uměleckým dílem? Kam patří a kam ne? Renesanční zámek Velké Losiny ARCHITEKTURA Rozdíl ve vnímání světa je patrný na první pohled v renesanční architektuře. Zatímco gotická architektura (zvláště chrámy) jako by svými vysokými liniemi přímo směřovala vzhůru k Bohu, renesanční budovy jsou stavěny spíše do šířky a působí dojmem, že pevně sedí na zemi. Renesanční stavby mívají také na rozdíl od gotických ploché stropy. Budovy byly podobně jako antické chrámy zdobeny římsami a sloupy. Sloupy spojené oblouky nesoucí podlahu balkonu nebo vyššího patra se nazývají arkády (vidíte je na obrázku na této stránce). 141 Renesanční radnice v Prachaticích
2 '\F' 'J\'{.ď ft\ V" Letohrádek Hvězda v Praze Významné renesanční stavby najdeme na Pražském hradě. Za nejkrásnější a stylově nejčistší renesanční stavbu na sever od Alp bývá považován letohrádek královny Anny v zahradách Pražského hradu (Belveder - viz obrázek na str. 135). Nedaleko od něj, na Hradčanském náměstí, je celá řada renesančních šlechtických paláců. Zároveň ale šlechta přestavovala své staré hrady na zámky, nebo zakládala zámky úplně nové. Zámky na rozdíl od hradů neplní funkci pevnosti, proto nemají žádné opevnění. V zámcích se mělo pohodlně bydlet. Kromě obytných místností tu jsou velké jídelny či plesové sály, kde se mohly pořádat slavnosti pro hosty. U zámků se zakládaly rozlehlé zahrady. Velké renesanční zámky najdeme například v Litomyšli, Telči nebo Opočně. Zajímavou renesanční stavbou je i letohrádek Hvězda v Praze, který má půdorys ve tvaru šesticípé hvězdy. I měšťané si oblíbili renesanční sloh. Kamenné domy ve městech v této době už převažovaly a nejkrásnější renesanční stavby můžeme obdivovat například v Telči, Slavonicích nebo Třeboni. Zjistěte, jaké renesanční památky stojí v blízkosti vašeho bydliště či školy, ve vašem městě či kraji. Přikreslete je do své mapy románských a gotických památek. V renesančním Zlatém sále na zámku v Telči se pořádaly hostiny a plesy. Čím se liší renesanční architektura od gotické? Jak byly renesanční stavby zdobeny? Jak se změnila obydlí šlechty? Vyjmenujte alespoň pět renesančních památek nebo míst, kde se takové památky nacházejí. Najděte je na mapě České republiky (nebo na plánu města). VÝTVARNÉ UMĚNÍ f:j Michelangelo Buonarotti [mikelandželo buonaroty] je autorem sochy Davida. Zjistěte, kdo to byl David. A o Michelangelovi si udělejte referát. Tato socha totiž není jeho jediným světoznámým dílem. Sežeňte si obrazovou publikaci s fotografiemi antických soch (poradí vám vyučující výtvarné výchovy) a porovnejte je se sochou Davida. Zájem o člověka a o pozemský svět se projevil i ve výtvarném umění. Umělci se naučili tvořit realisticky, tedy zachycovat věci tak, jak vypadají ve skutečnosti. Malíři například začali používat perspektivu, tedy pravidlo, že vzdálenější předměty se jeví jako menší a méně barevné. Mnohem častěji také na svých obrazech zachycovali krajinu. Tématem maleb zůstávaly i náboženské výjevy. Malíři však byli také ovlivněni antikou, proto si často vybírali náměty z řecké a římské mytologie. To jim umožňovalo zobrazovat nahé lidské tělo. Oblíbené byly také portréty panovníků nebo jiných vysoce postavených osobností, ale i obyčejných měšťanů. Náměty sochařských děl se od námětů obrazů příliš nelišily. Sochaři však měli oproti malířům lehčí cestu k napodobení antického umění: antických soch se totiž na rozdíl od obrazů zachovalo velké množství. 142
3 Jak se humanistické vnímání světa projevilo ve výtvarném umění? Vysvětlete, co je to perspektiva. Vzpomeňte si, čím znalost perspektivy nahrazovali například egyptští malíři. Jaké náměty uměleckých děl jsou v období renesance nové? Proč potřebovali renesanční umělci studovat stavbu lidského těla? Proč mohli sochaři snáze napodobovat antické umělce než malíři? VZDĚLANOST A LITERATURA Vzdělanost a literatura v Evropě Renesanční lidé měli touhu poznávat, a to co nejvíce oblastí vědy a umění zároveň. Ideálem pro ně byl všestranně nadaný moudrý člověk. Ztělesněním takového ideálu se stal zejména Ital Leonardo da Vinei [vinči] - malíř, architekt, vědec, vynálezce i anatom. Základem vzdělání byla znalost jazyků, zejména latiny, která zůstávala mezinárodním jazykem vzdělanců. Studovala se však i řečtina a v menší míře hebrejština. Díky reformaci a s ní spojeným překladům Bible se v literatuře a později i ve vědě stále více uplatňovaly také národní jazyky. Začaly vznikat nové vědní obory. Pozornost se věnovala studiu přírody, rozvíjela se fyzika, chemie a botanika. Anatomie nebyla užitečná jen pro malíře a sochaře, ale především pro lékaře. Nejpřevratnější objevy byly učiněny na poli astronomie. I renesanční literatura přinesla mnoho nového. Protože si tehdejší autoři - podobně jako malíři a sochaři - všímali lidí a jejich každodenního života, čtou se jejich díla dodnes. Jednou z nejznámějších knih je Dekameron italského autora Giovanniho Boccaccia [džovanyho bokača]. Do období renesance patří i jeden z nejslavnějších autorů divadelních her, Angličan William Shakespeare. Ei K nejslavnějším renesančním obrazům patří Mona Usa od Leonarda da Vinci. Udělejte si o Leonardovi referát. Víte, že se po Leonardovi jmenuje jeden z programů Evropské unie na podporu vzdělávání? Přímo vám jsou určeny programy Sokrates a Comenius. Zjistěte o nich co nejvíc informací. Koperníkova heliocentrická soustava Kdo byl ideálem renesančního člověka? Znáte nějakou takovou osobu ve svém okolí? Které cizí jazyky se studovaly? Zkuste přijít na to, proč právě tyto. Proč došlo k rozvoji národních jazyků v literatuře? Vzpomeňte si, kdy byla poprvé přeložena Bible do češtiny. Které nové vědní obory vznikly? Existují aspoň některé dodnes? Co nového přinesla astronomie? Podle obrázku na této straně vysvětlete, jak si Koperník představoval uspořádání vesmíru. Odpovídá našim představám? V zpomenete si, zda si některý starověký národ představoval vesmír podobně? Proč jsou některá renesanční literární díla dodnes oblíbená? 143 Ei Jedním z astronomů, kteří učinili převratné objevy, byl polský vědec Mikuláš Koperník (na obrázku). Nebyl ovšem sám. K dalším významným astronomům patřili Giordano Bruno [džordáno], Galileo Galilei, Johannes Kepler nebo Tycho Brahe. Vyberte si jednoho z nich a udělejte si refertát o něm a o jeho práci.
4 Vzdělanost a literatura v Čechách Václav Hájek z Libočan, český duchovní, sepsal Kroniku českou. Hodně si v ní vymýšlel a pozdější historici jeho výmysly často přebírali, aniž by něco tušili. Kniha už je tištěná. Vynález dřevořezu umožnil do tištěných knih přidávat ilustrace. Ty se pak ručně vybarvovaly. Co je to dřevořez? V době renesance se zapisování melodie ještě více přiblížilo dnešnímu. Už se používalo pět linek v notové osnově, delší noty se psaly s prázdnou hlavičkou a kratší s plnou. A začaly se používat taktové čáry. Umíte číst a psát noty? Vyzkoušejte si to. Poradí vám vyučující hudební výchovy. Lidé, kteří měli zájem o vzdělání, mohli v Čechách navštěvovat buď Karlovu univerzitu, která byla husitská (pod obojí), nebo katolickou univerzitu založenou jezuity. [ezuité v Čechách otevírali také řadu gymnázií. Iezuitské školství svou kvalitou přitahovalo i studenty nekatolického vyznání, zvlášť když úroveň "husitské" univerzity poněkud poklesla. Ke studiu byla samozřejmě nezbytná znalost latiny, ale i česká literatura dosáhla dosud nebývalého rozkvětu. Zasloužil se o to samozřejmě také vynález knihtisku. V zemi vznikala řada tiskáren. Nejvýznamnějšími z českých předbělohorských tiskařů byli Jiří Melantrich a jeho zeť, Daniel Adam z Veleslavína. Vydávala se naučná literatura z nejrůznějších oborů, slovníky, jazykové učebnice i cestopisy. Mnoho knih bylo přeloženo z různých jazyků do češtiny. Nejvýznamnějším překladem, který v 16. století v českých zemích vznikl, je nový překlad Bible. Podílela se na něm řada učenců z jednoty bratrské; nepřekládali ji z latiny (protože to už je sám o sobě překlad), ale přímo z původních jazyků rukopisných textů, tedy z hebrejštiny a řečtiny. Bible byla vytištěna v Kralicích na Moravě, a proto ji známe jako Bibli kralickou. Jazyk Bible kralické se stal vzorem pro spisovnou češtinu. V 16. století také vznikla v Praze první židovská knihtiskárna ve střední Evropě. Na jakých školách mohli lidé v českých zemích studovat? Jakým jazykem se vyučovalo? Co podpořilo rozvoj české literatury? Proč myslíte, že překladatelé Bible kralické nechtěli vycházet z latinského překladu Bible? Jaký význam měl nový překlad Bible? HUDBA Hudební skladatelé se v období renesance věnovali převážně vícehlasým skladbám. Na rozdíl od dřívějších vícehlasů, kde se vzájemně proplétalo několik melodií, byla nyní jedna melodie hlavní a ostatní hlasy ji doplňovaly. V této době se začaly skládat mše - několikadílné skladby, které se zpívaly při bohoslužbě. Další novinkou byly instrumentální skladby, tedy určené pouze pro hudební nástroje beze zpěvu. Velmi oblíbeným renesančním nástrojem byla loutna, pro kterou vznikla celá řada skladeb. Panovníci a bohatí šlechtici si na svých dvorech vydržovali dvorské kapely, jakési předchůdce dnešních orchestrů, a své vlastní skladatele. Kryštof Harant z Polžic a Bezdružic Hudbu často skládali i "neprofesionální" hudebníci - jedním z nejvýznamnějších českých renesančních hudebních skladatelů je Kryštof Harant z Polžic a Bezdružic. Některé písně dalšího z českých skladatelů, Adama Michny z Otradovic, dokonce zlidovělya zpívají se dodnes, například vánoční Chtíc, aby spal. Hodně známá je také Michnova svatební píseň Nebeští kavalérové. Sežeňte si noty a slova a naučte se ji. Pomůže vám vyučující hudební výchovy. Jaká je dnes oblíbená svatební hudba? Hráči na flétnu a loutnu 144
5 Jak se liší renesanční vícehlas od staršího vícehlasu? Jaká novinka v hudbě vás nejvíce zaujala? Proč? Umíte píseň Chtíc, aby spal? Pokud ne, naučte se ji. Na portrétu paní z Pernštejna s dcerou vidíte, že v 16. století ještě neexistovala dětská móda - dětské šatičky byly zmenšenou kopií oděvu dospělých. SHRNUTÍ Dozvěděli jste se, že změna pohledu na svět se okamžitě odrazí i v umění a také ve vývoji vědy. Dokážete na příkladech z architektury, malířství, sochařství i různých vědních disciplín vysvětlit, jak se v jednotlivých oborech projevil vliv humanismu. Zjistili jste, že v období renesance se vnímání světa a jeho poznávání blížilo tomu našemu. Porovnejte gotickou architekturu, sochařství a malířství s renesančním uměním a architekturou. V čem vidíte největší rozdíly? Co z toho je důsledkem změny pohledu na svět? SLOVNíČEK anatomie - nauka o stavbě těla; anatom - vědec zkoumající stavbu lidského těla heliocentrický - se Sluncem uprostřed; naše sluneční soustava je heliocentrická, protože planety obíhají kolem Slunce humanismus - myšlenkový a názorový směr, který klade do středu pozornosti Kryštof Harant z Polžic a Bezdružic nebyl jen hudební skladatel, ale také vzdělanec, malíř a cestovatel. Na konci 16. století se vydal na cestu do Palestiny a Egypta, kde zažil mnoho dobrodružství, která vylíčil ve svém cestopise ihned osm silných pacholkův s oštipci arabskými, s luky f1 místo šavle s dlouhými připásanými noži tureckými proti nám se vyskytlo, mezi nimiž byl také jeden capo jejich s dlouhou ručnicí, k nám ní naměřujíc, a ti všichkni společně zbraněmi svýma, na nás obrácenýma, proti nám up rkem běželi a doběhše nás obskočili. Tu my nemohouce uteci a zbraně při sobě žádné neměvše, jako ovčičky k zabití povolně jsme se dávali... Byl jsem od čtyř obklíčen, kteřížto nože svédobyté,jako by mi krk zařezati chtěli, k křtánu mému přičiněli a za obě ramena mne tuze drželi... Tak já nevida zbytí, pomyslil jsem sobě, že dám-li něco dobrovolně, tím je spokojím... aletojim rovně tak vzáctno bylo, jak jedno bobové zrno lvu Iítému a hladovitému v hrdlo vrci... Protože jako vzteklí dali se do svlačení mých šatů, chytivše mne jeden za jeden rukáv, druhý za druhý, tak nelitostivě mnou trhali, nejináče než jako by mne křížem roztáhnouti chtěli. Po strhnutí ze mě sukně, když viděli, že jsem sprostné plátěnné šátky na sobě měl, tou měrou ze mne to stáhli a k tomu mne, abych se na zem posadil, přinutili, a tu jeden za jeden střevíc, druhý za druhý, nerozvázavše řemínků, po písku a kamení mnou táhajíce vláčeli, až jsem všeho z sebe do košile pozbyl. Na tom nepřestali, ale zdvihše vzhůru košili, ji mně přes hlavu přetáhli; že pak byla pevně o kolo krku zavázaná a rukama jsem dobře držel v rukávích, nemohli mi ji stáhnouti, ale mezi tím krk můj trpěti musil, nebo mne zaň hrubě táhli, až praštěl, a obnaženým tělem mým semotamo trhali, takžejsemjináč nesoudil, než že tu již o hrdlo a život přijdu. Pan Harant přepadení přežil a z daleké cesty se v pořádku vrátil domů. Měl před sebou ještě 23 let života. V roce 1621 byl popraven. V další kapitole se dozvíte proč. člověka; název je odvozen od latinského slova humanus - lidský instrumentální - nástrojový realistický - opravdový, skutečný sgrafito - plošná výzdoba stěny typická pro období renesance, provedená proškrabáváním ještě vlhké omítky, pod níž je vrstva omítky jiné barvy VÝSLOVNOST A SKLOŇOVÁNÍ Giordano Bruno [džordano], 2. p. Giordana Bruna Giovanni Boccaceio [džovany bokačo l, 2. p. Giovanního Boccaceia Leonardo da Vinei [da vinči], 2. p. Leonarda da Vinei Michelangelo Buonarotti [mikelandželo buonaroty], 2. p. Michelangela Buonarottího 145 Renesanční loutna
Renesance a humanismus
Renesance a humanismus 14. stol. - Itálie návrat k antickým kořenům, zvláště do dob antického Říma četba starých antických spisů velmi ovlivňuje tehdejší učence ve středu zájmu již není tolik Bůh, ale
VíceMgr. Blanka Šteindlerová
Identifikátor materiálu EU: ICT 3 42 Anotace Žák se seznámí s pojmem renesance, získá základní informace. Autor Jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor ICT =Předmět /téma Očekávaný výstup Speciální vzdělávací
VíceVěra VOŇKOVÁ. Věra VOŇKOVÁ: Renesance - Obrazová příloha k zápisu. Titulní strana: Zámek Červená Lhota
Věra VOŇKOVÁ 2013 Titulní strana: Zámek Červená Lhota Zadní strana: Detail z tzv. zpívající fontány, která se nachází před letohrádkem Belveder Strana 2 z 20 Obsah OBSAH 3 SOCHAŘSTVÍ 5 Obrázek 1: Socha
VíceRudolf II. - mecenáš umění
Rudolf II. - mecenáš umění AUTOR Mgr. Jana Hrubá OČEKÁVANÝ VÝSTUP zhodnotí vládu Rudolfa II. a jeho podíl na politickém, kulturním a vědeckém rozkvětu Prahy hlavním sídlem habsburské říše - porozumění
VíceCZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE_117_VV8 RENESANCE. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace
CZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE_117_VV8 RENESANCE Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace Mgr. Andrea Slavíková RENESANCE Renesance znamená znovuzrození římské antiky, ne
VíceKvíz (Mgr. Lucie Vychodilová, 2012) VY_32_INOVACE_VYC23
Kvíz (Mgr. Lucie Vychodilová, 2012) VY_32_INOVACE_VYC23 Období: Osobnosti: Dílo: Najdi: chybu 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 Kdy se renesance začala rozvíjet v českých zemích? Až v 16. století.
VíceGYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU. Zpracování tohoto DUM bylo financováno z projektu OPVK, výzva 1.5
GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU Autor: Mgr. Lukáš Boček Datum: 10.4.2013 Ročník: kvinta Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Tematický okruh: Literární komunikace
VíceAutorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Petra Hrnčířová. Dostupné z Metodického portálu www.sstrnb.
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Petra Hrnčířová. Dostupné z Metodického portálu www.sstrnb.cz/sablony, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Střední
VíceRENESANCE Úvod Literatura, architektura, výtvarné umění Prezentace pro kombinované studium Taneční a pohybové divadlo a výchova Renesance Vzorem a příkladem renesance je antika obrození antických ideálů,
VíceČeský humanismus: literatura v národním jazyce
Český humanismus: literatura v národním jazyce Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.1094 Číslo a název šablony klíčové aktivity: Identifikátor: Škola: Předmět: Tematická oblast: Název: I/2 Inovace a zkvalitnění
VíceRENESANČNÍ UMĚNÍ EVROPA
RENESANČNÍ UMĚNÍ EVROPA OBECNÁ CHARAKTERISTIKA Etymologicky rinascitá dell arte antica = návrat k antickému umění. Doba 14. 16.století: a) Quattrocento 14.st. počátky v ital.městech b) Cinquecento 15.st.
VíceLiteratura období humanismu a renesance I
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Literatura
VíceDej2 Renesance a humanismus. Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí
Dej2 Renesance a humanismus Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí Renesance a humanismus Renesance znovuzrození antiky umělecký
VíceHabsburkové na českém trůně I. Skládačka
Skládačka Návod na přípravu skládačky: Každá skládačka se v tomto souboru skládá ze tří částí: 1) karta se zadáním; 2) karta s odpověďmi; 3) fotografie. Všechny tři části vytiskneme. Každou skládačku můžeme
VíceI N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í RENESANCE
RENESANCE ÚLOHA 1: Přečtěte si následující citace. Co o renesanci říkají? Nyní může každý opravdu bystrý duch děkovat bohu, že byl vybrán, aby mohl žít v tomto novém věku tak plném naděje a příslibů, který
Vícezákladní vzdělávání lehké mentální postižení > Člověk a společnost > Dějepis >čtenářská gramotnost
Renezance základní vzdělávání lehké mentální postižení > Člověk a společnost > Dějepis >čtenářská gramotnost Anotace : Autor: Jazyk: Očekávaný výstup: Speciální vzdělávací potřeby: Klíčová slova: Druh
VíceTéma: Renesance. Vypracoval/a: Mgr. Zdeňka Báčová
Téma: Renesance Vypracoval/a: Mgr. Zdeňka Báčová TE NTO PR OJ E KT J E S POLUFINANC OVÁN EVR OPS KÝ M S OC IÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY. RENESANCE konec 13.století až polovina 17.století
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.0880 Digitální učební materiály www.skolalipa.cz. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Název školy: Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: CZ.1.07/1.5.00/34.0880
VíceVY_32_INOVACE_06.02 1/5 3.2.06.2. IQ cesta raným novověkem
1/5 3.2.06.2 Pravidla hry: 1. Hra je určena minimálně pro 2 hráče. 2. Jeden hráč (může se účastnit i hry) bude kontrolovat správnost odpovědí na Listině odpovědí. 3. Každý si vybere figurku jiné barvy
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,
VíceRENESANCE. Karel Švuger DVK/ 3. ročník. Červen 2012 Obrazová dokumentace, pojmy, chronologie, rysy, vývoj VY_32_INOVACE_DVK22/04
RENESANCE Karel Švuger DVK/ 3. ročník VY_32_INOVACE_DVK22/04 Červen 2012 Obrazová dokumentace, pojmy, chronologie, rysy, vývoj Vybraná historická data 1431 upálena Panna Orleánská (Jana z Arku) 1450 Jan
VíceVzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - popíše osídlení Evropy po rozpadu západořímské říše - charakterizuje první státní útvary na
VíceRENESANCE V ČECHÁCH. mecenáš umění rudolfínská doba
RENESANCE V ČECHÁCH U nás tento sloh nebyl nadlouho, pouze v 16.st za vlády Ferdinanda Habsburského, který povolal na přestavbu Pražského hradu italské umělce a pak především za Rudolfa II. mecenáš umění
VíceStarověk, gotika počátky křesťanství gregoriánský chorál
Dějiny české hudby Starověk, gotika Starověk, gotika první doložené prameny souvisejí s počátky křesťanství (r.863 Konstantin a Metoděj přicházejí na Velkou Moravu) slovanský jazyk se objevuje i v písních
Více2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU:
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace AUTOR: Mgr. Martina Pajurková NÁZEV: VY_12_INOVACE_1.2.17.5._VL TÉMA: Vlastivěda, dějiny, test-
VíceČeský humanismus a renesance (autoři)
Český humanismus a renesance (autoři) MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 VY_32_INOVACE_VYC32 Český humanismus a renesance Hlavní autoři Hlavní autoři Jan Blahoslav Václav Hájek z Libočan Viktorin Kornel ze Všehrd
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,
VíceRenezance a humanismus
Renezance a humanismus vz. v Itálii ve 14. st., umělecký směr obrat k člověku, důraz na pozemský život, klesá zájem o víru není ovlivněno církví hl. nositelé: měšťanstvo stává se novou významnou vrstvou
VíceRENESANCE ÚVOD VYMEZENÍ POJMU RENESANCE.
RENESANCE ÚVOD VYMEZENÍ POJMU RENESANCE www.zlinskedumy.cz RENESANCE Renaissance - z francouzštiny = znovuzrození, obrození antiky původ slova renesance je italský - rinascimento pojem renesance byl poprvé
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
VíceJazyk Čeština Očekávaný výstup
Anotace Prezentace seznámí žáky s vývojem hudby a hudebními dějinami v době renesance a baroka. V úvodu si žáci opakují znalosti z dějepisu, výtvarné výchovy, eventuálně učivo z nižších ročníků. V průběhu
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) 7. ročník základní
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.0301
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Kultura raného
Vícerenesance 14. 17. století vznik ve Florencii v Itálii
renesance 14. 17. století vznik ve Florencii v Itálii renesance = znovuzrození obrácení pozornosti k člověku zájem o vědu a nové objevy a vynálezy návrat k přírodě vzkříšení antické kultury 1 humanismus
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 7. ročník
KŘESŤANSTVÍ A STŘEDOVĚKÁ EVROPA D-9-4-01 popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států - určí časově příchod nových etnik na evropské
VíceVÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632. 32 - Využití ICT při hodinách občanské nauky
VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,
Vícevzduch ČTYŘI ŽIVLY V ARCHITEKTUŘE A UMĚNÍ Břevnov a Hradčany ODPOVĚDI NA OTÁZKY 1a Najděte mlýn. Jaké má číslo popisné?
ČTYŘI ŽIVLY V ARCHITEKTUŘE A UMĚNÍ vzduch ODPOVĚDI NA OTÁZKY Břevnov a Hradčany 1. 1a Najděte mlýn. Jaké má číslo popisné? 1b Nakreslete mlýn Na Větrníku nebo vyfotografujte. Vypracujte na samostatném
VíceUMĚLECKÉ SMĚRY DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_BO_03-12_OV-7. vzdělávací oblast Člověk a společnost. předmět Občanská výchova. ročník 7.
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz UMĚLECKÉ SMĚRY DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_BO_03-12_OV-7 MODERNÍ
VíceTest kulturně historických znalostí. pro učební umělecké obory
Celé jméno uchazeče: Test kulturně historických znalostí pro učební umělecké obory 1. Do kterého uměleckého oboru patří stavba chrám sv. Barbory v Kutné Hoře? a) užité umění b) architektura c) malířství
VíceVY_32_INOVACE_13 Umělecké slohy_37
VY_32_INOVACE_13 Umělecké slohy_37 Autor: Jindřiška Čalová Škola : Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu : Zkvalitnění ITC ve slušovské škole Číslo projektu : CZ.1.07/1.4.00/21.2400
VíceZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno
ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1 Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno 9. 11. 2011 Slovníček XII. DICKINSOVÁ, Rosie GRIFFITHOVÁ, Mari.
Více1
www.zlinskedumy.cz 1 PŘEHLED GOTICKÉ ARCHITEKTURY ČESKÉ ZEMĚ EU peníze středním školám, Gymnázium Valašské Klobouky ČESKÉ GOTICKÉ UMĚNÍ jedno z největších období v dějinách českého výtvarného umění české
VíceVÝTVARNÁ KULTURA. 9. Gotický sloh v českých zemích. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. www.isspolygr.cz
VÝTVARNÁ KULTURA 9. www.isspolygr.cz Vytvořil: Lenka Tichá Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM 1. ročník (SOŠ, SOU) Interaktivní
VíceZákladní škola Chodov, Husova 788, okr. Sokolov
Projekt : EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Registrační číslo projektu : CZ.1.07/1.4.00/21.0815 Číslo a název šablony klíčové aktivity
VícePrůřezová témata mezipředmětové vztahy. Úvod do dějepisu - typy pramenů - vnímání času. Raný středověk. učebnice
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Dějepis 3 Vzdělávací předmět: Dějepis 4 Ročník: 7. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence k učení vybírá a užívá vhodné
VíceBaroko v Praze. Pracovní list k středečnímu programu o baroku po Praze
Baroko v Praze Jméno: Pracovní list k středečnímu programu 24.5. o baroku po Praze Úvod do baroka Baroko vzniklo na konci šestnáctého století v (země). Název barok se dá do češtiny přeložit různými způsoby.
VíceANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů
ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.1017 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Dějiny
VícePracovní list k exkurzi. Královská cesta + fotodokumentace
Pracovní list k exkurzi Královská cesta + fotodokumentace Čp 07/04 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina: Klíčová slova: Očekávaný výstup: Člověk a svět práce Pracovní činnosti
Vícepřevážně v katolických zemích, protože bylo zatíženo katolickou propagandou
05 Baroko Otázka číslo: 1 Po bitvě na Bílé Hoře (1620) a restauraci císařské moci v Českém království dostává rozsáhlé pravomoci v oblasti školství a vzdělávání řád založený Ignácem z Loyoly Tovaryšstvo
VíceZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno
ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1 Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno 26. 10. 2011 Slovníček V. DICKINSOVÁ, Rosie GRIFFITHOVÁ, Mari.
VíceŽIVOT V BAROKNÍ DOBĚ (17. A PRVNÍ POLOVINA18. STOLETÍ) 5. třída ZŠ BŘEŢANY
ŽIVOT V BAROKNÍ DOBĚ (17. A PRVNÍ POLOVINA18. STOLETÍ) 5. třída ZŠ BŘEŢANY Před třicetiletou válkou panovala v českých zemích náboţenská snášenlivost. Skoro po dvě století zde ţili nekatolíci (někdy byli
Více1. Renesance a humanismus
1. Renesance a humanismus Rozvoj obchodu a řemeslné výroby v době vrcholného středovku výrazně posílil hospodářské postavění především měst. Hospodářský vzestup měšťanů postupně měnil tradiční uspořádání
VíceČeské baroko (autoři)
České baroko (autoři) MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 VY_32_INOVACE_VYC36 České baroko Hlavní autoři české barokní literatury Hlavní autoři české barokní literatury Jan Amos Komenský Bohuslav Balbín Bedřich
VíceBAROKO. Matyášova brána na Pražském hradě první barokní stavba u nás
BAROKO portugalsky "barocco" = perla vzniká v 2.pol.16.stol. v jižní Evropě, postupně se šíří do střední Evropy, hlavně katolických států spjaté s protireformací a rekatolizací hlavně církevní stavby a
VíceKULTURA A UMĚNÍ STAROVĚKÉHO EGYPTA A MEZOPOTÁMIE
KULTURA A UMĚNÍ STAROVĚKÉHO EGYPTA A MEZOPOTÁMIE Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_15_20 Tématický celek: Umění
VíceGymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek:
VíceRenesance a humanismus
Renesance a humanismus Anotace: seznámení s renesanční literaturou, autory a díly Dětský diagnostický ústav,středisko výchovné péče, základní škola, mateřská škola a školní jídelna Liberec 9. ročník ZŠ
VícePředmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Zrod nové Evropy. Stěhování národů. Germáni. Franská říše. Byzantská říše Seznámení s učebnicí. Práce s učebnicí a mapou. Popíše rozdělení Evropy po rozpadu Západořímské říše a způsob života barbarských
VíceI N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í RENESANCE
I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í RENESANCE ÚLOHA 1: Přečtěte si následující citace. Co o renesanci říkají? Nyní může každý opravdu bystrý duch děkovat bohu, že byl vybrán, aby mohl
Vícevzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy
Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Popíše podstatné změny v Evropě v důsledku příchodu nových
VíceProjekt Odyssea, www.odyssea.cz
Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Časový rozsah lekce Věková skupina (ročník) Baroko 2 3 vyučovací hodiny 6. 9. třída Vzdělávací
VíceIII/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. VY_32_INOVACE_Pap020
Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu Šablona Označení materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_Pap020 Vypracoval(a),
VíceČeští králové Vratislav II.
Čeští králové Vratislav II. druhorozený syn knížete Břetislava a Jitky ze Svinibrodu panovník olomouckého údělu druhá manželka - dcera uherského krále Adléta (Uhry silný spojenec) po smrti staršího bratra
VíceNávod. Hra je určena pro dvojici žáků. Žáci si při ní opakují a rozšiřují své znalosti ze středověké historie naší vlasti. Mohou využít také odhad.
1 2 3 1 2 3 4 5 6 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 10 11 12 Návod Hra je určena pro dvojici žáků. Žáci si při ní opakují a rozšiřují své znalosti ze středověké historie naší vlasti. Mohou využít také odhad.
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výukamoderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,
VíceŘÍMSKÁ KULTURA. Základní škola Kladno, Vašatova 1438 Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr.
VY_32_INOVACE_D_380 S2 ŘÍMSKÁ KULTURA Autor: Taťjana Horáková, Mgr. Použití: 6. ročník Datum vypracování: 5. 5. 2013 Datum pilotáže: 27. 5. 2013 Metodika: pomocí prezentace žáky seznámit s kulturou a vzdělaností
VíceGYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU. Zpracování tohoto DUM bylo financováno z projektu OPVK, výzva 1.5
GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU Autor: Mgr. Lukáš Boček Datum: 7.4.2013 Ročník: kvinta Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Tematický okruh: Literární komunikace
VíceVY_32_INOVACE_06.12 1/5 3.2.06.12 Vysvětlovací maraton : Počátky novověku. Vestfálský mír bitva u Lützenu defenestrace. defenestrace konfiskace rekrut
1/5 3.2.06.12 Jan Mydlář Jan Jesenius Kryštof Harant z Polžic Vestfálský mír bitva u Lützenu defenestrace defenestrace konfiskace rekrut 1618 8. listopadu 1620 21. června 1621 Ferdinand II. Rudolf II.
VíceEstetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření 1. ročník a kvinta 2 hodiny týdně Projektor,
Více33 TŘICETILETÁ VÁLKA TŘICETILETÁ VÁLKA
33 TŘICETILETÁ VÁLKA TŘICETILETÁ VÁLKA největší náboženský a politický konflikt novověku, probíhala mezi lety 1618 1648 boje mezi katolíky a protestanty v celé Evropě, mezi Habsburky a protihabsburskou
VíceKULTURA STAROVĚKÉHO ŘÍMA
KULTURA STAROVĚKÉHO ŘÍMA Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_28_19 Tématický celek: Umění a kultura Autor: Miroslav
VíceSt S ř t e ř d e o d v o ě v k ě k
Středověk Byzantske umeni ˇ Byzanc je označení Západořímské říše od roku 476 (pád Západořímské říše) do roku 1453, kdy podlehla Tureckým nájezdníkům. Byzanc byla v této době nejrozvinutější říší Evropy,
VíceČESKÉ ZEMĚ PO HUSITSKÝCH VÁLKÁCH
ČESKÉ ZEMĚ PO HUSITSKÝCH VÁLKÁCH ZEMĚ BEZ KRÁLE ČEŠI ODMÍTLI ZIKMUNDA, KTERÝ MĚL PO VÁCLAVOVI IV. NASTOUPIT NA TRŮN ZEMĚ SE VZPAMATOVÁVALA Z VÁLKY ZŮSTALI ZDE KATOLÍCI I PŘÍVRŽENCI HUSA TAKÉ ČEŠTÍ BRATŘI,
VíceMUZEUM KNIHY. na zámku dr. R. Kinského ve Žďáru nad Sázavou Stálá expozice Národního muzea Dějiny písma, knihy a knihtisku
MUZEUM KNIHY na zámku dr. R. Kinského ve Žďáru nad Sázavou Stálá expozice Národního muzea Dějiny písma, knihy a knihtisku Pracovní listy pro žáky a studenty základních a středních škol Muzeum knihy Otevřeno:
VíceRENESANCE A OSVÍCENSTVÍ
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození
VícePOČÁTKY ŘECKÉ KULTURY,
POČÁTKY ŘECKÉ KULTURY, pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. POČÁTKY ŘECKÉ KULTURY, pracovní list První evropské státy
VíceInovace výuky Člověk a svět práce. Pracovní list
Inovace výuky Člověk a svět práce Pracovní list Čp 07_10 Přírodovědecká fakulta UK Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina: Klíčová slova: Očekávaný výstup: Člověk a svět práce
VíceZvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivitai.1 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma I.2.4 Vybraní autoři a texty od antiky do 20.
VíceOčekávaný výstup: Žáci si uvědomí, že člověk během staletí vybudoval množství krásných architektonických objektů. Zopakují si a doplní hlavní znaky
České památky v UNESCU Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice Projekt č. CZ. 1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. Dumu: VY_32_INOVACE_15_18 Tematický celek: Umění a kultura Autor: PaedDr.
VíceGymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek:
VíceKnihtisk - (významné tisky)
Semestrální práce z předmětu Kartografická polygrafie a reprografie Knihtisk - (významné tisky) Autor: Jiří Chmelík, Pavla Dušková Editor: Tereza Čechová Praha, duben 2010 Katedra mapování a kartografie
VíceFAKULTA STAVEBNÍ OBOR: GEODÉZIE A KARTOGRAFIE. reprografie
ČESKÉ VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V PRAZE FAKULTA STAVEBNÍ OBOR: GEODÉZIE A KARTOGRAFIE Semestrální práce z předmětu Kartografická polygrafie a reprografie 2008 Chmelík Jiří, Dušková Pavla 1 KNIHTISK ( VÝZNAMNÉ
VícePoštovní věstník Český telekomunikační úřad
Poštovní věstník Český telekomunikační úřad Částka 4 Ročník 2009 Praha 17. dubna 2009 OBSAH: SDĚLENÍ ČESKÉHO TELEKOMUNIKAČNÍHO ÚŘADU 8 Vyslovení souhlasu se změnou poštovních podmínek Příloha Opatření
Vícewww.zlinskedumy.cz 1
www.zlinskedumy.cz 1 GOTIKA ÚVOD KATEDRÁLA středověk je doba stavebního rozvoje staví se klasické hrady, kláštery, mosty a silnice hlavní dominantou stavební činnosti je budování kostelů důvodem je silný
VíceMgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0106
Byzantská říše Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0106 Byzantská říše je u historiků ustálený pojem, který však není oficiálním názvem státu. Jméno říše je odvozeno od názvu starověké osady Byzantion. Její
VíceJiří Glet. Slovníček výtvarného umění a architektury
Jiří Glet Slovníček výtvarného umění a architektury Copyright Autor: Jiří Glet Vydal: Martin Koláček - E-knihy jedou 2015 ISBN: 978-80-7512-125-7 (epub) 978-80-7512-126-4 (mobipocket) 978-80-7512-127-1
VíceČernínský palác sídlo Ministerstva zahraničí ČR
Který z českých politiků je autorem výroku: Do Moskvy jsem jel jako československý ministr, ale vrátil jsem se jako Stalinův pohůnek. a) Prokop Drtina b) Edvard Beneš c) Jan Masaryk d) Zdeněk Fierlinger
VícePŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen 2013. Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.
PŘEHLED DĚJIN HUDBY Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková Datum (období) tvorby: březen 2013 Ročník: osmý Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.stupni ZŠ Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Evidenční číslo materiálu: 466 Autor: Jan Smija Datum: 17. 4. 2013 Ročník: 8. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis Tematický okruh: Česká republika Téma:
VíceZákladní škola Ruda nad Moravou. Označení šablony (bez čísla materiálu): EU-OPVK-ICT-D. Číslo materiálu
Označení šablony (bez čísla materiálu): EU-OPVK-ICT-D Číslo materiálu Datum Třída Téma hodiny Ověřený materiál - název Téma, charakteristika Autor Ověřil 01 13.3.2012 7.A Středověká města Středověká města
VíceČernínský palác sídlo Ministerstva zahraničí ČR
Který z českých politiků je autorem výroku: Do Moskvy jsem jel jako československý ministr, ale vrátil jsem se jako Stalinův pohůnek. a) Prokop Drtina b) Edvard Beneš c) Jan Masaryk d) Zdeněk Fierlinger
VíceVysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. Institute of Technology And Business In České Budějovice
NEJČASTĚJI POUŽÍVANÉ MATERIÁLY DRUHY STAVEB Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích Institute of Technology And Business In České Budějovice Tento učební materiál vznikl v rámci projektu
VícePředmět: Regionální turistické služby. Ročník: IV. Téma: Regiony ČR. Vypracoval: Mgr. Jaromír Šebek Materiál: VY_32_INOVACE_131 Datum: 22.3.
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Horky nad Jizerou 35 Obor: 65-42-M/02 Cestovní ruch Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0985 Předmět: Regionální turistické služby Ročník: IV.
VíceUNESCO ČESKÉ DIVY SVĚTA
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 UNESCO
VícePočátky novověku Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje.
Počátky novověku Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. duben 2011 Mgr.Jitka Cihelníková Počátky novověku od 2.pol.15.stol vznik humanismu
VíceDUM č. 17 v sadě. 21. Ze-3 Kraje ČR
projekt GML Brno Docens DUM č. 17 v sadě 21. Ze-3 Kraje ČR Autor: Drahomír Hlaváč Datum: 05.03.2014 Ročník: 3. ročníky Anotace DUMu: Kraje České republiky, památky UNESCO v krajích ČR Materiály jsou určeny
VíceGotika = umělecký sloh plynule navazující na sloh románský Českých zemích končí gotika o něco později Německo a střední Evropa až do počátku 16.
Gotika Gotika = umělecký sloh plynule navazující na sloh románský Českých zemích končí gotika o něco později Německo a střední Evropa až do počátku 16. století To už v Itálii a Francii renesance Renesance
VíceVY_32_INOVACE_06.5b 1/28 3.2.06.05b Riskuj NÁRODNÍ OBROZENÍ NÁRODNÍ OBROZENÍ
VY_32_INOVACE_06.5b 1/28 3.2.06.05b Riskuj NÁRODNÍ OBROZENÍ NÁRODNÍ OBROZENÍ OSOBNOSTI 1 Jak se jmenoval český jazykovědec, autor první české mluvnice, který svá díla psal německy a latinsky a nevěřil
Více