Anglický jazyk

Transkript

1 Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu: Anglický jazyk je předmět, který žákům umožňuje seznámit se s jedním z nejdůležitějších světových jazyků. Jeho osvojováním si žáci zvyšují své šance obstát v současné společnosti. Zlepšují se jejich možnosti poznávání a chápání světa, možnosti dalšího studia a později i pracovního uplatnění. V rámci předmětu si žáci osvojují jazykové prostředky a řečové dovednosti, rozvíjejí své komunikační schopnosti a zároveň se seznamují se společenskými a kulturními specifikami jiných zemí, zvláště anglicky mluvících a učí se tyto odlišnosti chápat a tolerovat. 1. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Na 1. stupni ZŠ učíme angličtinu již od 1. ročníku. Výuka anglického jazyka představuje úvod do cizojazyčného vzdělávání. Jde hlavně o probuzení zájmu dítěte o studium tohoto cizího jazyka, o vytvoření pozitivního vztahu k tomuto předmětu a o udržení tohoto vztahu. Pozornost se soustřeďuje na osvojení zvukové podoby jazyka a o zvládnutí vztahů mezi zvukovou a grafickou stránkou na podkladě rozvíjení základů řečových dovedností. Slovní zásoba je volena z okruhu zájmů dětí tohoto věku. Slova jsou vázána do vzájemných souvislostí. Jde také o seznámení s některými typickými jevy života a kultury zemí příslušné jazykové oblasti. Žáci se učí jednoduše a přirozeně reagovat na nejběžnější situace každodenního života. Výuka směřuje k praktickému používání jazyka, zahrnuje praktické dovednosti poslech s porozuměním, rozhovory, čtení jednodušších textů, ústní a písemný projev. Náročnost a rozsah učiva je volen s ohledem na schopnosti a možnosti žáka. Dovednosti porozumět vyslechnutému textu a ústně se vyjadřovat jsou nadřazeny dovednostem číst a písemně se vyjadřovat. Metody a formy práce jsou založeny na poslechu, imitaci, tvořivých činnostech a hře. Výuka je propojena nejen s mateřským jazykem, ale výrazně i s hudební a dramatickou výchovou, dále s výtvarnou výchovou, z nichž přebírá některé techniky. Významnou úlohou vyučujícího je rozvíjet představivost dětí, podněcovat jejich aktivitu a invenci a jejich tvůrčí přístup k činnostem. S vyučovacím předmětem anglický jazyk začínají děti již v první třídě a pokračují až do pátého ročníku. V první třídě je časová dotace jedna hodina týdně, ve druhé třídě 2 hodiny týdně, ve třídě 3 hodiny týdně. Výuka probíhá v kmenových třídách či v jazykové učebně. Třídy jsou vybaveny audiovizuální technikou, která umožňuje využití básniček, písniček a interpretaci rodilých mluvčích. Jazyková učebna je vybavena interaktivní tabulí, kterou děti využívají. Je možné také využívat počítačovou učebnu, kde jsou různé programy k podpoře předmětu. - K413, str. 1 -

2 V dyslektických třídách jsou učebnice stejné, jako v třídách běžných. Žáci v těchto třídách probírají hlavně látku jim potřebnou pro další život a lepší uplatnění. V dalších letech se s tímto typem učebnice v těchto třídách pokračuje. Učí se podle učebnic anglického nakladatelství, nahrávky poslouchají žáci od rodilých mluvčí. Žáci mají také možnost navštěvovat kroužky anglického jazyka. V první a druhé třídě je navíc možnost chodit do anglické družinky jako nepovinného předmětu. Zde dochází k rozšíření učiva o další slovní zásobu a hry. Očekávané výstupy 1. období Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Žák - rozumí základním pokynům v učebnici, rozumí jednoduchým pokynům a otázkám běžných při výuce - stručně pozdraví a velmi jednoduchým způsobem se představí - zeptá se na jméno - pojmenuje běžné předměty ve třídě a doma, zeptá se na ně a velmi jednoduše popíše běžné předměty kolem sebe - zeptá se na počet do deseti a na stejnou otázku odpoví - pojmenuje členy rodiny - rozumí otázkám a výrazům používaných při běžných činnostech každodenního života (hry, oblékání, koupání, oslava narozenin - klade jednoduché otázky týkající se předmětů v jeho bezprostředním okolí - rozliší základní barvy a užívá názvy základních barev při jednoduchém popisu osob či věcí - zeptá se na věk spolužáka, sdělí, kolik mu je let, popíše v základních rysech svůj vzhled - pojmenuje zvířata běžná v přírodě v ČR, zeptá se, co některá zvířata umí a na stejnou otázku odpoví - pojmenuje předměty spojené s oslavou Vánoc a Velikonoc - sdělí, co rád jí a pije, zeptá se na totéž, popíše jednoduchými větami, z čeho se získávají běžné potraviny - uvede stručně činnost šesti smyslů pomocí smyslových orgánů - zeptá se na umístění běžných předmětů a na stejnou otázku odpoví - sdělí jednoduchou větou, co má právě na sobě a zeptá se na totéž - charakterizuje velmi stručně aktuální stav počasí - uvede, jakou sportovní činnost právě dělá - používá překladový slovník Očekávané výstupy 2. období Receptivní řečové dovednosti Žák - rozumí zadaným slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům - rozumí obsahu a smyslu jednoduchým autentických materiálů (časopisy, obrazové, poslechové materiály) a využívá je při své práci - čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu - vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku - K413, str. 2 -

3 - používá dvojjazyčný slovník Produktivní řečové dovednosti Žák - sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení, vyplní své údaje do formulářů - reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace - obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu Interaktivní řečové dovednosti Žák - aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví a rozloučí se s dospělým i kamarádem, poskytne požadovanou informaci Učivo - pravidla komunikace v běžných každodenních situacích pozdrav, poděkování, představování - jednoduchá sdělení adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost - tematické okruhy domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky - slovní zásoba a tvoření slov synonyma, antonyma, význam slov v kontextu - základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu vět věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Učitel - vede žáky k poznávání smyslu učení cizího jazyka - klade důraz na čtení s porozuměním a vyhledáváním informací v textu - zadává úkoly, k jejichž splnění žák musí vyhledávat informace z různých zdrojů a zpracovává je formou projektů v anglickém jazyce - umožňuje žákům uplatnit vlastní tvořivost - používá vhodné učební pomůcky (slovníky, audio techniku, interaktivní tabuli) - vede žáky k práci se slovníkem - učí žáka pracovat s chybou, vede ho ke kritickému hodnocení výsledků svého učení Kompetence k řešení problémů Učitel - zadává praktické problémové úlohy, jimiž učí žáka nebát se problému a řešit ho - při řešení problémových úloh podporuje tvořivost, samostatnost a logické myšlení - vede žáka k používání informací z různých zdrojů (internet, encyklopedie, tisk, ) - podporuje spolupráci žáků při řešení problémů - umožňuje prezentaci práce žáka Kompetence komunikativní Učitel - K413, str. 3 -

4 - zařazuje konverzační cvičení (dialogy, vyprávění) - připravuje žáky na zvládnutí komunikace v běžných každodenních situacích - podporuje různé formy komunikace s anglicky mluvícími osobami - vede žáky ke vzájemné spolupráci Kompetence sociální a personální Učitel - vytváří příležitost pro vzájemnou komunikaci a spolupráci žáků, zařazuje práci ve skupinách - učí žáky pracovat v týmu, tolerovat odlišnosti spolužáků Kompetence občanské Učitel - pomáhá žákům chápat a respektovat individuální rozdíly mezi lidmi, vede je k odmítání netolerance, násilí a šikany - pomáhá žákům chápat rozdíly národnostní a kulturní mj. i tím, že vytváří podmínky pro kontakt žáků s osobami z jiných zemí (spolupráce škol, studijní pobyty v Británii, hodiny vedené rodilými mluvčími) - podporuje zapojování žáků do kulturních aktivit Kompetence pracovní Učitel - vede žáky k pozitivnímu vztahu k práci, k řádnému plnění povinností a závazků - vytváří podnětné a tvořivé prostředí při výuce a rozvíjí schopnosti týmové práce - vede žáky k objektivnímu sebehodnocení - posiluje v žácích vědomí důležitosti studia cizího jazyka pro budoucí pracovní uplatnění Učebnice: Stella Maidment and Lorena Roberts: HAPPY HOUSE 1, 2 (New edition) Stella Maidment and Lorena Roberts: HAPPY STREET 1, 2 (New edition) Tom Hutchinson: PROJECT 1 (3. vydání) 2. stupeň Výuka anglického jazyka na 2. stupni navazuje na znalosti získané ve výuce na 1. stupni. V učebním plánu jsou výuce věnovány 3 hodiny týdně. Žáci mají také možnost navštěvovat kroužky anglického jazyka a povinně - volitelný předmět anglickou konverzaci. Výuka probíhá převážně ve třídách kmenových a v jazykové učebně. Při příhodném počasí využíváme i školní terasy. Součástí vyučování jsou návštěvy divadelních představení v anglickém jazyce, exkurze, poznávací zájezdy spojené s výukou anglického jazyka apod. Při vyučování uplatňujeme frontální výuku, skupinovou práci, práci ve dvojicích, samostatnou práci a projektové vyučování za využití rozličných didaktických pomůcek, jako např. učebnice, pracovní listy, časopisy, audio a video nahrávky, DVD, počítače. Cílem výuky anglického jazyka je rozvoj klíčových kompetencí k dosažení úrovně A2 podle Evropského referenčního rámce pro jazyky. - K413, str. 4 -

5 Žáci v dyslektických třídách probírají stejné učivo jako v třídách běžných. Učivo jednoho ročníku běžných tříd však mají rozděleno do dvou ročníků, aby si lépe osvojili nové učivo. Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení - využití vhodných učebních strategií k osvojování základních poznatků z dané oblasti jazyka - žák efektivně vyhledává, třídí a zpracovává informace z různých zdrojů (tisk, televize, internet) pro různé účely (projekty, referáty) a využívá toho ke své autoedukaci - rozvíjení jednotlivých dovedností v AJ (čtení s porozuměním, poslech s porozuměním, psaní, ústní projev, na který je kladen největší důraz) - aktivní využívání slovní zásoby v reálných situacích - žák se učí základním prvkům autoevaluace (hodnotit sám sebe, svoje výstupy, svůj pokrok v jazyce a případné problémy) - pozitivní motivace s důrazem na pochopení důležitosti jazyka pro praktický život Kompetence k řešení problémů - umět rozpoznat, definovat a samostatně řešit daný problém na základě získaných vědomostí a dovedností - rozvoj kritického myšlení - umět zdůvodnit a obhájit svá rozhodnutí - orientace žáka v anglickém jazykovém prostředí - odstraňování jazykových bariér a strachu mluvit anglickým jazykem Kompetence komunikativní - praktické a efektivní využití získaných vědomostí a dovedností v reálném cizojazyčném prostředí - umění naslouchat druhým, respektovat jejich názory - uplatňovat principy demokracie - schopnost stručně a výstižně formulovat své myšlenky, přání, tužby v anglickém jazyce - rozlišovat mezi formálními a neformálními situacemi v cizojazyčném prostředí (jak jednat na úřadech, schůzkách, pracovních pohovorech,. X přátelská setkání, oslava narozenin, atd.) - rozšiřování slovní zásoby - využívání všech mimojazykových prostředků (gestikulace, mimika ) Kompetence sociální a personální - využití prvků skupinové interakce a týmová spolupráce - učení se na základě ohleduplnosti a úcty k druhým, respektování jejich názorů a umění obhájit svůj názor, pochopit hlavní myšlenky jednotlivce i skupiny, i když jsou vyjádřeny v anglickém jazyce - umět hodnotit sám sebe, práci druhých a výsledky své práce, a vytvořit stručné závěry v anglickém jazyce Kompetence občanské - rozvíjení interkulturní kompetence, tj. rozšiřovat si povědomí o zvycích a tradicích, kultuře v anglicky mluvících zemích a porovnávat je s naší zemí, hledat podobné znaky, tolerovat odlišnosti - dodržování základních pravidel slušného chování, zvyků a tradic dané země - k vlastenectví - K413, str. 5 -

6 - rozvíjení schopnosti vcítění se do myšlení lidí druhého národa Kompetence pracovní - ovládá základy práce s počítačem, slovníkem, knihou, encyklopedií, mapou - umí si organizovat a řídit svoji práci - chápe důležitost vedení si sešitu, slovníčků Učebnice: Tom Hutchinson: PROJECT 2, 3, 4, 5 (3. vydání) - K413, str. 6 -

7 1. ročník Tematický okruh 1. stupeň Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové Poznámky vztahy, průřezová témata Welcome to Žák zvládá základní komunikační Rodina, pozdravy, představování HV, VV, DrV, Použití Happy Street! situaci tabule Osobní a ukazovací zájmena Žák počítá do 10 Čísla do 10 Multikulturní interaktivní At school Žák pojmenuje věci ve třídě kolem sebe Školní pomůcky HV, VV, DrV, Angličtina ve světě At House At the shop Happy Vazba "What s this?" Multikulturní Žák rozliší základní barvy Barvy Žák pojmenuje hračky, které má doma Hračky HV, VV, DrV, Hračky recyklovaného materiálu Žák rozumí běžným rozkazům Běžné příkazové věty Multikulturní Žák se ptá na věci kolem sebe Vazba "Is it a?" Žák pojmenuje základní druhy jídla a pití Žák tvoří otázky a odpovědi "konverzace v obchodě" Jídlo, pití HV, VV, DrV, Používání peněz Věta jednoduchá, zápor a otázka s použitím slovesa "líbit se, mít rád" z - K413, str. 7 -

8 At the park Žák pojmenuje věci, se kterými se může potkat venku Školní vzdělávací program Venkovní věci HV, VV, DrV, Žák se ptá na věci kamarádů. Čísla Dopravní Věta jednoduchá, záporná s použitím slovesa "mít" a otázka Bezpečnost cestách Greg s flat Žák detailněji popisuje svůj dům/byt Dům/byt HV, VV, DrV, Projekt Můj dům, můj hrad Žák používá správné předložky místa Otázky s "Where is " osobnostní a sociální Domy v historii Předložky místa Multikulturní In the street Žák popíše sebe/kamaráda. Popisná přídavná jména HV, VV, DrV, Umění osobnostní a sociální In the Žák pojmenuje, co má na sobě, a zeptá Vazba " Whose is this?" HV, VV, DrV, Odhad a měření playground se, na další věci At the sports centre Vazba "I m wearing..." Multikulturní Žák popíše své tělo Části těla HV, VV, DrV, Být zdravý Žák přikáže povely spojené s pohybem Povely pohybu Vazba "Can I " Multikulturní 2. ročník Tematický Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové Poznámky na - K413, str. 8 -

9 okruh vztahy, průřezová témata Hello again! Žák zvládá základní komunikační situaci Playroom safari Rodina, pozdravy, představování HV, VV, DrV, Osobní a ukazovací zájmena Žák vyhláskuje své jméno Abeceda Multikulturní Žák pojmenuje zvířata běžná v zoo Zvířata HV, VV, DrV, Jednoduchá věta a zápor s použitím slovesa "umět" School time Žák pojmenuje věci ve třídě kolem sebe Školní pomůcky HV, VV, DrV, I m hungry Přivlastňovací zájmena můj, tvůj Multikulturní Žák rozliší základní barvy Barvy Žák pojmenuje základní druhy jídla a Jídlo, pití HV, VV, DrV, pití Žák vysvětlí, co má rád a co ne Věta jednoduchá, zápor a otázka s použitím slovesa "líbit se, mít rád" Happy faces Žák popíše svůj vzhled Popis tváře HV, VV, DrV, Multikulturní Věta jednoduchá s použitím slovesa "mít" Použití tabule interaktivní - K413, str. 9 -

10 My house Žák popíše svůj dům/byt Otázky s "Is it..." HV, VV, DrV, Projekt Můj dům, můj hrad Žák se ptá na dům/byt kamaráda Otázky s "Where is my/your " osobnostní a sociální Přivlastňovací zájmena můj, tvůj Multikulturní Summer time Žák pojmenuje oblečení, které nosí v Letní oblečení HV, VV, DrV, létě Happy Christmas Žák pojmenuje věci spojené s oslavou Vánoc Vazba "I m wearing..." osobnostní a sociální Vánoce ve Velké Británii a u nás HV, VV, DrV, Happy Easter Žák pojmenuje věci spojené s oslavou Velikonoce ve Velké Británii a u nás Velikonoc 3.ročník Tematický okruh Výroba přání vánočního Multikulturní Výroba velikonočního přání Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové Poznámky vztahy, průřezová témata Welcome to Žák zvládá základní komunikační Rodina, pozdravy, představování HV, VV, DrV, Použití Happy Street! situaci tabule Osobní a ukazovací zájmena Žák počítá do 10 Čísla do 10 Multikulturní interaktivní - K413, str. 10 -

11 At school Žák pojmenuje věci ve třídě kolem sebe Školní pomůcky HV, VV, DrV, Angličtina ve světě At House At the shop At the park Happy Vazba "What s this?" Multikulturní Žák rozliší základní barvy Barvy Žák pojmenuje hračky, které má doma Hračky HV, VV, DrV, Hračky recyklovaného materiálu Žák rozumí běžným rozkazům Běžné příkazové věty Multikulturní Žák se ptá na věci kolem sebe Vazba "Is it a?" Žák pojmenuje základní druhy jídla a pití Žák tvoří otázky a odpovědi "konverzace v obchodě" Žák pojmenuje věci, se kterými se může potkat venku Jídlo, pití HV, VV, DrV, Používání peněz Věta jednoduchá, zápor a otázka s použitím slovesa "líbit se, mít rád" Venkovní věci HV, VV, DrV, Žák se ptá na věci kamarádů. Čísla Dopravní Věta jednoduchá, záporná s použitím slovesa "mít" a otázka Bezpečnost cestách Greg s flat Žák detailněji popisuje svůj dům/byt Dům/byt HV, VV, DrV, Projekt Můj dům, můj hrad Žák používá správné předložky místa Otázky s "Where is " osobnostní a sociální Domy v historii Předložky místa Multikulturní z na - K413, str. 11 -

12 In the street Žák popíše sebe/kamaráda. Popisná přídavná jména HV, VV, DrV, Umění osobnostní a sociální In the Žák pojmenuje, co má na sobě, a zeptá Vazba " Whose is this?" HV, VV, DrV, Odhad a měření playground se, na další věci At the sports centre Vazba "I m wearing..." Multikulturní Žák popíše své tělo Části těla HV, VV, DrV, Být zdravý Žák přikáže povely spojené s pohybem Povely pohybu Vazba "Can I " Multikulturní 4.ročník Tematický okruh Welcome back! Happy families Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové Poznámky vztahy, průřezová témata Žák zvládá základní komunikační situaci Pozdravy, představování HV, VV, DrV, Žák vyhláskuje své jméno Abeceda Multikulturní Použití tabule Žák pojmenuje členy své rodiny Rodina HV, VV, DrV, Srovnání věků interaktivní - K413, str. 12 -

13 Foof, food! food, A day at the zoo In the town Školní vzdělávací program Žák správně používá přivlastňovací Vazba "How many" zájmena Multikulturní Žák počítá od 20 do 100 Čísla Žák vysvětlí, co má rád za jídlo a pití Jídlo, pití HV, VV, DrV, Zdravá strava Žák vypráví, kdy co jí Věta jednoduchá, zápor a otázka s Multikulturní Britské jídlo použitím slovesa "líbit se, mít rád" Čas, hodiny Žák pojmenuje zvířata ze Zoo Zvířata HV, VV, DrV, Karneval zvířat Žák tvoří věty s předložkami místa Stupňování přídavných jmen Divoká zvířata Velké Británie Žák stupňuje přídavná jména Předložky místa Žák pojmenuje budovy, které vidí ve městě Městské budovy HV, VV, DrV, Čtení mapy Žák vysvětlí, jak se dostane do školy Dopravní prostředky Dopravní Doprava v Londýně Just for fun! Žák popisuje, co dělá ve volném čase Volnočasové aktivity HV, VV, DrV, Knihy Žák mluví o tom, co ho baví. Vazba "Do you like?" osobnostní a sociální Zvláštní dny Žák vyjmenuje dny v týdnu. Dny v týdnu Multikulturní - K413, str. 13 -

14 People at work Žák vysvětlí, čím jsou jeho rodiče Zaměstnání HV, VV, DrV, Solární systém Žák pojmenuje, kolik je hodin Hodiny, čas osobnostní a sociální Práce ve Velké Británii What s the Žák popíše počasí Počasí HV, VV, DrV, Počasí v grafech weather like? What happened? Žák mluví o tom, co právě teď dělá Vazba "I m/she s " Venkovní sporty ve Velké Británii Žák vypráví příběh Slovesa v minulém čase HV, VV, DrV, Vynálezy Žák používá slovesa v minulém čase Multikulturní Slavní králové a královny 5.ročník Tematický okruh Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové Poznámky vztahy, průřezová témata Introduction Žák se představí, pozdraví a rozloučí se Pozdravy, představování Multikulturní Použití interaktivní tabule Friends family Žák popíše podle obrázku umístění Abeceda známého předmětu v místnosti O mně - projekt Žák hláskuje jména a slova Popis obrázku Matematika Názvy a jména and Žák představí své kamarády a svou Rodina, názvy zemí, dny v týdnu Zeměpis Kde bydlíš? rodinu - K413, str. 14 -

15 Žák správně používá přivlastňovací Přivlastňovací zájmena, pád zájmena Multikulturní Svět Žák porozumí hlavním informacím ze sloveso být v kladné a záporné větě, Moje rodina - slyšeného rozhovoru, ve kterém jedna v otázce, ve ztažené formě osoba představí sebe a členy své rodiny projekt My world Žák pojmenuje barvy Barvy, domácí mazlíčci, školní Přírodopis předměty Time Places Školy v Anglii a ve Walesu Žák pojmenuje vyučovací předměty, Věta jednoduchá, zápor a otázka s Multikulturní Také jsme zvířata rozumí školnímu rozvrhu, uvede svoje použitím slovesa "líbit se, mít rád" nejoblíběnější vyučovací předměty Žák řekne, jaké předměty osobní Sloveso mít v kladné a záporné větě, Moje škola - projekt potřeby a jaká zvířata vlastní a zeptá se v otázce na totéž svého kamaráda Žák se zeptá na čas a na podobnou Předložky s časovými údaji Hudební Sport otázku odpoví Žák v slyšeném rozhovoru rozliší Čas a časové údaje, každodenní činnosti Multikulturní Hudební nástroje časové údaje vztahující se k aktivitám ve volném čase Žák sdělí, co každý den dělá a co Přítomný čas prostý nedělá, co dělá rád a co nerad Sporty - projekt Žák popíše svůj pokoj a umístění Vazba "There is/there are " Dějepis Britské domy nábytku a věcí v něm, rozumí slyšenému popisu místnosti - K413, str. 15 -

16 People Žák pojmenuje významné budovy, Nábytek, části domů, místa a budovy ve Dopravní Původ názvů obchody a místa ve městě a rozumí městě slyšenému popisu jejich umístění ve městě, zeptá se a odpoví na dotazy lokalizace důležitých míst a obchodů ve městě Žák se zeptá kamaráda, co umí a co Sloveso "mohu/umím" My town - projekt neumí udělat a na podobné otázky odpoví Žák rozumí čtenému popisu osob, Slovesa být a mít při popisu osob Výtvarná Lidé popíše ústně i písemně jednoduchým způsobem vzhled osob Žák pojmenuje aktuální činnost osob, Přítomný čas průběhový rozliší opakovaný děj od aktuálního, - gramaticky správně popíše svůj běžný den a co právě dělá Popis lidí Žák pojmenuje běžné kusy oděvu, Vzhled člověka, oblečení popíše, co má na sobě Multikulturní Lidé - projekt - K413, str. 16 -

17 2.stupeň 6.ročník Tematický okruh Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové Poznámky vztahy, průřezová témata Introduction Žák se představí, pozdraví a rozloučí se Pozdravy, představování Multikulturní Použití interaktivní tabule My life Animals Žák popíše podle obrázku umístění Abeceda známého předmětu v místnosti Žák hláskuje jména a slova Popis obrázku Žák popíše kamarádův i svůj režim dne, Měsíce v roce, datum, domácí práce Fyzika, matematika Normální rok ve napíše o svém způsobu života Velké Británii Žák pojmenuje domácí práce, sdělí, jak Přítomný čas prostý často dělá běžné domácí práce, a zeptá se na totéž kamaráda Žák se zeptá kamaráda na běžné záležitosti každodenního života a na stejné otázky stručně odpoví Frekvenční příslovce, řadové číslovky Žák pojmenuje exotická zvířata běžně Přítomný čas průběhový vs. Přítomný Přírodopis viděná v ZOO a pojmenuje způsoby čas prostý pohybu různých zvířat Žák pojmenuje aktuální činnost lidí a Zájmena v předmětu taky se na ně zeptá Žák sdělí, co musí v nejbližších dnech Zvířata udělat Multikulturní Měření času Rok mého života - projekt Environmentální Zvířata Třídy zvířat Mé oblíbené zvíře - projekt - K413, str. 17 -

18 Holidays Food Školní vzdělávací program Žák se zeptá kamaráda, kde byl Minulý čas prostý Dějepis Britské prázdniny v předešlých dnech a na stejnou otázku odpoví Žák pojmenuje běžné dopravní Cestování o prázdninách prostředky a běžná místa, budovy a věci spojené s cestováním Multikulturní Dějiny dopravy Žák sestaví charakter a způsob života Vyprávění o činnostech během prázdnin Prázdniny - projekt neznámé osoby na základě dílčích informací o něm Žák pojmenuje běžné druhy potravin a Počitatelná/nepočitatelná nápojů, gramaticky správně sdělí, jaké jména jídlo a pití má v oblibě Žák sdělí obsah potravinových zásob Určitý/neurčitý člen podle obrázku, zapíše nákupní seznam podle slyšených informací podstatná Zeměpis Harmonogram jídel Výchova v evropských Jídlo z celého světa a globálních souvislostech Žák popíše postup přípravy jídla Jídlo Jídlo - projekt The world Žák pojmenuje běžné geografické Otázka s tázacím zájmenem "jak", Zeměpis Spojené státy útvary a stručně popíše jejich velikost, přirovnání "tak jak/jako" americké stručně charakterizuje svoje město/vesnici Žák charakterizuje typické počasí ve své Stupňování přídavných jmen Mediální Počasí zemi, rozumí čtenému i slyšenému porovnání geografie a počasí vybraných oblastí - K413, str. 18 -

19 Žák gramaticky správně vyjádří Geografické názvy a pojmenování, Výchova v evropských Moje země - projekt jedinečnost vlastnosti, kvality či počasí a globálních vzhledu nějaké věci nebo osoby, souvislostech porozumí otázkám vědomostního rébusu a vyhledá v něm potřebné informace Entertainment Žák pojmenuje běžné typy TV pořadů, Vyjádření "chystat se/hodlat něco Dějepis, Dramatická Britská sestaví seznam svých oblíbených TV udělat" pořadů kinematografie Žák identifikuje hlavní postavy čteného, Přídavná jména, příslovce Mediální Řacké divadlo dobrodružného příběhu na obrázcích, chronologicky seřadí scény příběhu na základě porozumění čtenému textu, sestaví první půlku příběhu na základě klíčových bodů a porozumění jeho druhé části Žák navrhne kamarádům nebo svým Typy TV programů, filmové žánry Multikulturní Oblíbené formy příbuzným něco podniknout a na zábavy - projekt obdobné návrhy reaguje 7.ročník Tematický okruh Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové Poznámky vztahy, průřezová témata Introduction Žák se představí, pozdraví a rozloučí se Pozdravy, představování Multikulturní Použití interaktivní tabule Žák popíše podle obrázku umístění Abeceda známého předmětu v místnosti - K413, str. 19 -

20 My life Žák hláskuje jména a slova Školní vzdělávací program Popis obrázku Žák pojmenuje běžné etapy lidského Minulý čas Přírodopis Rodina života, rozumí čtenému stručnému popisu života svého vrstevníka, porovná svůj způsob života teď a před nějakou dobou Žák se zeptá kamaráda, co dělal o Životrní etapy Multikulturní Migrace zvířat víkendu a jaký měl z něho pocit; na podobné otázky odpoví Žák pozve kamaráda na nějakou akci, představí nového kamaráda/spolužáka ostatním Rodina Rodina - projekt The future Žák pojmenuje vesmírná tělesa a Vyjádření předpovědi do budoucna, Zeměpis Doprava základní astronautické přístroje, rozumí vyjádření rozhodnutí názorům redaktora a vědce o budoucnosti vesmíru v čteném rozhovoru Žák pojmenuje místa, která jsou Vesmír Multikulturní Sluneční soustava spojována s bydlením a místa spojována s prací, pojmenuje věci a oblasti činností, o kterých se obvyklé dělají prognózy do budoucnosti a gramaticky správně formuluje na jejich vývoj svůj názor Žák využívá běžné společenské fráze ve Domov a pracoviště Mediální Budoucnost - projekt vhodné situaci Times places and Zeměpis Británie Časové zóny - K413, str. 20 -

21 Stát - projekt London Dějepis "Velké Jablko" Mor Důležité město - projekt Experiences Hudební Hrdinky a hrdinové v Británii Melodie a rytmus Slavní lidé - projekt Problems Výchova ke zdraví, Pohotovost Přírodopis Oči Pohotovost - projekt 8.ročník Tematický okruh Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové Poznámky vztahy, průřezová témata Introduction Žák se představí, pozdraví a rozloučí se Pozdravy, představování Multikulturní Použití interaktivní tabule Past present and Žák popíše podle obrázku umístění Abeceda známého předmětu v místnosti Žák hláskuje jména a slova Popis obrázku Dějepis Příběh Anglie Materiály - K413, str. 21 -

22 Fame fortune Health safety and and Školní vzdělávací program Moje země - projekt Informační technologie Návyky čtení u mladistvých Přírodopis Počítače Biografie - Projekt Sportovní události Vitamíny a minerály Leták - zdraví mladistvých Heroes Výtvarná Robin Hood Obrazy Dávný hrdina/hrdinka země Our Austrálie environment Relationships tvé Hurikány Plakát - problémy životního prostředí Dobrovolnictví Evropská Unie Článek - poradna 9.ročník Tematický Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové Poznámky - K413, str. 22 -

23 okruh vztahy, průřezová témata Introduction Žák se představí, pozdraví a rozloučí se Pozdravy, představování Multikulturní Použití interaktivní tabule Žák popíše podle obrázku umístění Abeceda známého předmětu v místnosti Žák hláskuje jména a slova Popis obrázku - K413, str. 23 -