Příprava na tantru. Rob Preece. Vytváření psychologického základu tantrické praxe. Přeložila Jana Žlábková
|
|
- Leoš Bartoš
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Příprava na tantru
2
3 Příprava na tantru Vytváření psychologického základu tantrické praxe Rob Preece Přeložila Jana Žlábková
4 KATALOGIZACE V KNIZE - NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Preece, Rob Příprava na tantru : vytváření psychologického základu tantrické praxe / Rob Preece; [z anglického originálu... přeložila Jana Žlábková] vyd. v českém jazyce. -- Praha: Maitrea, s. Název originálu: Preparing for tantra ISBN (brož.) * * * * 13 * * * * * tantrický buddhismus -- psychologické aspekty - duchovní cesta -- psychologické aspekty - duchovní překážky -- psychologické aspekty - psychická traumata -- duchovní pojetí - duchovní cvičení -- buddhistické pojetí - meditační techniky - duchovní zkušenosti - tantra - tibetský buddhismus - populárně-naučné publikace 22/24 - Náboženství Dálného východu. Indická náboženství. Hinduismus. Buddhismus [5] Rob Preece Příprava na tantru Preparing for Tantra Copyright Rob Preece, 2011 Translation Jana Žlábková, 2013 Czech edition MAITREA a.s., Praha 2014 ISBN
5 Obsah Příprava na tantru III Poděkování XI Úvod 1 I. ČÁST: Psychologický základ 9 1. Příprava základu Pročišťování Shromažďování zásluh Ve stínu dobra Odevzdání proces individualizace Úloha těla Otázka terapie Alchymická nádoba 67 II. ČÁST: Úvodní praxe Útočiště Bódhičitta Gurujóga 101
6 12. Prostrace Obětní mandala Vadžrasattva Dordže Khadro Samajavadžra Misky s vodou Caca 183 III. ČÁST: Na cestě Znamení a příznaky Cesta pokračuje Tvůrčí základy 207 Slovníček pojmů 211 Poznámky 217 Seznam použité literatury 221
7 Seznam ilustrací 1. Šákjamuni Buddha Obětní mandala Héruka Vadžrasattva Dordže Khadro Samajavadžra Obětní misky s vodou Vadžrajóginí caca 184
8
9 Poděkování Lama Thubtän Ješe, lama Sopa rinpočhe a geše Džampa Wangdu jsou mí učitelé a já bych jim chtěl věnovat tuto knihu. Bez jejich pomoci, podpory a inspirace bych se nikdy nemohl vydat na tuto podivuhodnou cestu. Budu šťastný, když i moje práce bude přínosem pro další a vnese do jejich života bohatství tibetské tradice. Rád bych také poděkoval své manželce Anně za její neustálou podporu při psaní této knihy. A dále bych chtěl poděkovat všem, kteří mi nesmírně pomohli během mého duchovního pobytu v Indii. Bez jejich laskavé podpory bych nebyl schopen proniknout do hlubin tantrické praxe.
10
11 Úvod Když jsem se začal seznamovat s tibetským buddhismem, zcela nevyhnutelně jsem se setkal s tantrou neboli vadžrajánou, protože tyto dvě cesty jsou navzájem neoddělitelně propojeny. Tantrický buddhismus se smísil s vysoce rozvinutou rituální tibetskou kulturou, její úchvatnou obřadní hudbou a zpěvy a celkově s jejím neobyčejným mystickým uměním. Takže rozlišit, co původně patří k vadžrajánovému buddhismu a co náleží k základům tibetské kultury, je velmi obtížné. Lidé žijící na Západě se s tibetským světem většinou seznámí při přednášce nějakého uctívaného vznešeného tibetského lamy, který posluchačům odhaluje určité podoby tantry. Takový zážitek je příležitostí k začátečnímu pochopení výjimečného jevu, jenž může výrazně ovlivnit pohled na nás samé a na celý náš život. Nicméně při prvních setkáních s tibetským buddhismem jen stěží plně chápeme celkový význam této cesty, protože na něco podobného nebýváme připraveni. Tibetský buddhismus si na Západě postupně získává stále pevnější základ, a díky tomu máme častěji příležitost poznávat hlubší nauky a nahlížet do neobyčejného potenciálu této cesty. Postupně je stále zjevnější, že je to velká výzva a velmi náročná práce, jejímž cílem je probuzení vlastního potenciálu. Především v tradicích tantry a dzogčhenu je možné odhalit vrozený potenciál mysli, ale má-li se plně projevit, musíme nejprve odstranit vše, co ho zatemňuje. 1
12 Příprava na tantru Ve spise nazvaném Neměnná podstata (Changeless Nature) neboli Uttaratantrašástra popisuje jeho autor Asanga to, čemu se říká buddhovská podstata: Je jako zlatá socha zabalená do špinavých hadrů, jako vzácný klenot zakopaný pod domem chuďase, jako semínko skryté ve shnilém ovoci, jako med obalený velkým rojem včel. 1 Všechny tyto metafory naznačují, že i když získáme vhled do své přirozené buddhovské podstaty, stejně musíme projít procesem, jenž odstraní zaměňující roušky našich emocionálních návyků a karmické stopy, a až pak se nám odhalí její základní vlastnosti. Přirozená podstata je původně čistá a naším úkolem je zbavit ji hrubých i jemných psychických nečistot. Tento proces probíhá spontánně jen u pár jedinců, jejichž mysl procitne bez velkého úsilí. Rychlý vývoj naznačuje, že tito lidé mají určitý hluboký prožitek z minulých životů, takže zatemňující clony jsou hodně tenké. Nicméně u většiny k tak náhlému procitnutí nedojde, a proto je třeba vytrvale pracovat na pročišťování mysli a zbavovat ji nahromaděných nánosů pocházejících z obtížné psychické či karmické osobní historie. A spolu s tím se nevyhnutelně objevuje otázka, zda jsme připraveni a ochotni zapojit se do procesu oddané a dlouhodobé praxe, jejímž smyslem je pročištění základů k rozvíjení jakéhokoli poznání. Právě tuto otázku mají na paměti mnozí lidé, kteří se v různých školách věnují tibetskému buddhismu a procházejí procesem začáteční neboli úvodní praxe (tib. ngöndro). Čtyři hlavní školy tibetského buddhismu předkládají praxe, které člověka vedou tak, aby se dál rozvíjel a prohluboval své poznatky. Tento proces má určitá stadia, jež jsou na počátku vždy spojena s nezbytnou přípravou. Týká se to především praxí nejvyšší tantrické jógy nazývané mahá anuttara jógatantra a také dzogčhenu, kdy učitelé přijímají jen toho, kdo je před vstupem do této pokročilé praxe odhodlaný projít úvodní praxí, aby byl dostatečně připravený. Všechny tibetské školy mají své formy úvodní praxe, jež se liší pouze v jemných detailech. 2
13 Dnes je už celkem běžné, že lidé ze Západu bývají zasvěcováni do neobvyklých a značně složitých tantrických praxí. Ovšem pokud je začnou provádět bez dostatečné přípravy, může to mít celou řadu negativních následků. Naše psychická a energetická vyspělost nebývá na takové úrovni, abychom mohli do praxe vložit celý svůj potenciál. A tak se stává, že začneme provádět praxi spojenou s určitým božstvem, a po čase jsme zklamáni, protože není dostatečně živá. Velké úskalí spočívá i v tom, že tyto praxe mohou být znečištěny naším psychickým a emocionálním neklidem, který tantrická praxe neodstraní, ale naopak ho ještě umocní. V extrémních případech může vést k takovému rozrušení, kdy není žádná stabilní psychická nádoba, jež by udržela probíhající proces. A také se stává, že provádíme praxi a po určité době zjistíme, že nám v dalším postupu brání vnitřní překážky, s nimiž jsme se dosud nevypořádali. Chceme-li vykročit na tantrickou cestu bezpečně a správně, musíme na to být psychicky, emocionálně i energeticky připraveni. K tomu je zapotřebí jak vedení zkušených učitelů, tak odhodlání projít nezbytným úvodním stadiem. V určitou dobu je třeba přijímat rady týkající se procesu meditací a rituálů, jež jsou součástí úvodních praxí. Člověk však bohužel mívá sklon vnímat rady jako příkazy a úkoly, které je zapotřebí splnit, aby konečně mohl dělat, co ho opravdu baví, tedy provádět vyšší tantrické praxe nebo přijímat nauky dzogčhenu. Vnímání úvodních praxí jako hromady věcí, které se dají přeskočit, je velmi zjednodušený pohled, a proto je lepší brát je jako přínosnou činnost, která nás baví a přináší nám radost. Jinak se budeme snažit projít tímto stadiem co nejrychleji a dokonce začneme do praxe vnášet jistou soutěživost a porovnávat se s ostatními lidmi, kteří svým tempem také procházejí úvodními praxemi. Jde o tradici spojenou s odříkáváním statisíců manter, prováděním prostrací a nabízením obětin to vše tvoří nezbytnou součást úvodní praxe, nicméně občas hrozí nebezpečí, že člověk lpí pouze 3
14 Příprava na tantru na dokončování daných rituálů a nesnaží se zkoumat a prohlubovat své vnitřní prožitky. Tento potenciální duchovní materialismus snižuje hodnotu úvodních praxí. Nejsou to jen přesně stanovené rituály, jimiž musíme projít, ale zároveň je vnímáme jako určitou povinnost. Úvodní praxe jsou nesmírně obohacující lekce a mají nám co nabídnout z hlediska tříbení a vyzrávání našeho psychického základu. Umožňují vznik nových prožitků a uvolňují cestu, kdykoli máme pocit, že se na ní objevily problémy a překážky, s nimiž se musíme vypořádat. Pro mnohé bývá při provádění úvodních praxí velkým úskalím představa, že tato práce je vše, co musíme udělat, abychom byli psychicky připraveni na provádění tantry. Z vlastní zkušenosti vím, že to tak není. Úvodní praxe většinou splní, co bývá tradičně vyžadováno jako příprava na tantrickou praxi, ale ani to samo ještě nestačí. Například jsou lidé, kteří prošli celým procesem a tři roky žili v ústraní, a přesto se dosud nezaměřili na určité psychické problémy. Když jsem se koncem 70. let poprvé pustil do úvodních praxí, měl jsem silný pocit, že procházím podobným procesem jako v době, když jsem byl v učení. Po skončení školy jsem se vyučil jako elektrikář a tenhle pocit jsem důvěrně znal. Na počátku cesty jsem cítil, že potřebuji vedení svých učitelů, a bylo mi jasné, že musím splnit určité úkoly. Následujících pět let jsem kráčel po cestě, jež obsahovala postupné dokončování devíti úvodních praxí, a některé její fáze jsem musel opakovat. Byly chvíle, kdy jsem váhal a tak trochu nechápal, proč vlastně procházím tak obtížným procesem, ale pak se dostavily okamžiky nadšení a inspirace, které mě povzbudily do takové míry, že jsem pokračoval. Během každé nové praxe jsem cítil, jak se odvíjí naprosto výjimečný proces, a vnímal jsem jeho bohatost, jež byla hluboce uspokojující, ale občas i velmi bolestná. Když jsem po návratu na Západ začal pracovat jako psychoterapeut, začínal jsem si uvědomovat, že dosud nemám dořešeny určité 4
15 Úvod aspekty svých psychických zranění, přestože jsem tehdy už prošel procesem úvodních praxí. Zároveň jsem zjistil, že musím dál rozvíjet vztah ke svému tělu a jeho energetickým procesům. Díky tomu jsem pochopil, že příprava na tantrickou praxi vyžaduje víc než jen tradiční úvodní praxe, pokud se opravdu hodláme zaměřit na všechny aspekty svých psychických problémů. A také jsem dospěl k poznání, že bez hlubokého vztahu k vlastnímu tělu a jeho emocionálnímu a energetickému životu není možné ztělesnit tantrickou praxi, protože když se nespojíme se svou energií, nemůžeme ji transformovat. A tak jsem pokračoval ve své praxi a postupně jsem začal učit úvodní praxe, jejichž význam mi byl stále zjevnější. Dnes si však uvědomuji, že tehdy, před mnoha lety, jsem mohl mít ze své práce větší přínos, kdybych víc rozvíjel psychické pochopení toho, co jsem dělal, a kdybych přesněji chápal, jak úvodní praxe vlastně fungují. Všechny dohromady vytvářejí základ pro pokročilejší praxe a jako takové odhalují mnohé emocionální, psychické a fyzické aspekty nás samých. Každá úvodní praxe má svou osobitou kvalitu, jež určitým způsobem ovlivňuje naši psychickou a emocionální stránku, a pokud její působení pochopíme správně, může být tento vliv velmi podstatný. Osobně jsem si ověřil, že tyto praxe jsou v životě neuvěřitelným zdrojem, z něhož můžeme čerpat, kdykoli je to třeba. Úvodní praxe tvoří podstatu duchovního života a jsou základnou, z níž se odvíjí a vyzrává naše psychická a duchovní cesta. Když dostavíme dům, neodstraníme jeho základy a stejně tak se nezbavíme těchto praxí ve chvíli, kdy začneme provádět tantrickou praxi zůstávají základem, na němž budujeme své tantrické prožitky. Tato kniha je částečně odrazem mé vlastní cesty úvodními praxemi potřebnými k postoupení na vyšší úroveň a také ukazuje celkový rozsah příprav potřebných k úspěšné integraci tantrické praxe. Na všechny faktory příprav na tantrickou praxi pohlížím jak 5
16 Příprava na tantru z tradičního, tak z psychologického hlediska. Psychologické hledisko vyhovuje naší západní mysli a může poskytnout soudobý základ poznání, jenž vhodně doplňuje tradiční přístup. Tento pohled dokáže odhalit některá úskalí, s nimiž se můžeme setkat, pokud se začneme věnovat tantrické praxi bez potřebné přípravy. A zároveň nám to poskytne kontext, díky němuž jsou úvodní praxe smysluplnější a mají psychologické transformativní účinky. Navíc bych velmi rád rozšířil běžný pohled na úvodní praxi a popsal obtíže, s nimiž se na této cestě můžeme setkat. A také bych chtěl nabídnout možnosti jejich řešení. S pomocí vlastních zkušeností z oblasti psychologie jsem se snažil objasnit určité postupy, díky nimž jsou tyto praxe nesmírně přínosné, protože jsou prováděny kreativně se zaměřením na odhalování jejich základních vlastností. Především bych rád oponoval sklonu chápat úvodní praxe jako něco, co bychom měli udělat co možná nejrychleji, abychom se mohli věnovat své skutečné práci na tantrické cestě. V první části knihy zkoumám některé části psychologického základu, jenž tvoří podstatu tantry jako takové a projevuje se i v úvodních praxích. Pomůže nám to rozšířit pohled lidí, kteří tuto praxi provádějí na Západě, a dále to objasní záměr a účinky mnohých následujících praxí. V druhé části se zaměřuji na devět základních úvodních praxí. Přestože některé školy tibetského buddhismu nepovažují poslední čtyři praxe za nezbytný základ, stejně je dobré je znát. V třetí části knihy ukazuji, jaké účinky a přínosy mají jednotlivé praxe po dokončení. Zároveň s tím uvádím, jak se některé účinky mohou projevit jako různé symptomy, které nás znepokojují a matou, dokud nepochopíme, co přesně se děje. A nakonec popisuji cestu k nejvyšší tantrické józe, jež se před námi objeví ve chvíli, kdy je vytvořený potřebný základ. Pokud správně zvládneme přípravy na tantrickou praxi a využíváme její metody s odhodláním a pochopením, bude pro nás velkým 6
17 Úvod přínosem. Máme-li vhodné podmínky podporující naši duchovní práci a zároveň jsme schopni a ochotni zaměřovat se na své osobní psychické záležitosti, pak fungují úvodní praxe jako určitý druh terapeutického procesu. Práce pod vedením učitele, který má dostatek pochopení, je vždy nesmírně přínosná. Umožní nám připravit si základ následujících praxí, a to na mnoha různých úrovních: emocionální, psychické, fyzické a energetické. Pravdou je, že bez důkladné přípravy bychom se mohli po několika letech praxe divit, proč máme stále stejné psychické a emocionální problémy, aniž bychom si uvědomili, že jsme se na ně dosud nezaměřili a neřešili je. 7
18
19 I. část Psychologický základ
20
21 1 Příprava základu Milaräpa patří mezi nejslavnější tibetské duchovní mistry. Jeho životní příběh začíná v době, kdy mu zemřel otec, který byl ještě hodně mladý, a strýc vyhnal po této tragické události chlapce i jeho matku z domu. Jeho rodina si do té doby žila celkem dobře, ale po krutém činu strýce byli oba ponecháni zcela bez prostředků. Když Milaräpa dospěl, byl velmi nešťastný, protože viděl, jak jeho matka trpí, a tak se rozhodl, že se strýci pomstí. Ovládl magické síly a dokázal invokovat ty zlé, které byly natolik mocné, aby dokázaly zabít strýce a jeho rodinu. Když Milaräpa provedl jeden z těchto rituálů, podařilo se mu zabít všechny matčiny nepřátele. Zemřelo všech třicet pět členů rodiny jeho strýce. Jakmile Milaräpa vykonal tuto strašlivou odplatu, odešel do ústraní a skrýval se. Výčitky svědomí byly s postupem času stále silnější, a tak se rozhodl vyhledat někoho, kdo by dokázal zahojit bolestné rány. Duchovní vedení mu poskytla další slavná postava tibetských dějin, překladatel Marpa, který byl v té době ženatý a žil ve východním Tibetu. Když Milaräpa našel Marpu, nebyl si jistý, zda je ten muž opravdu jeho učitel, a než Marpa přijal Milaräpu za svého žáka, připravil mu celou řadu neuvěřitelně obtížných úkolů. Milaräpa trávil mnoho let tím, že stavěl kamenné věže, protože Marpa tvrdil, že přesně v takovém sídle by chtěl žít. Jakmile byla věž hotová, Marpa usoudil, že není taková, jakou chtěl, nebo že nestojí na správném 11
22 Příprava na tantru místě, a řekl Milaräpovi, ať ji přemístí jinam. Milaräpa přenášel kameny na zádech z jednoho místa na druhé, byl celý utýraný a tělo ho příšerně bolelo, ale vydržel, protože byl rozhodnutý plnit pokyny svého učitele. Občas ze zoufalství vyhledal pomoc jiných učitelů, ale pokaždé zjistil, že praxe, kterou učí, mu nevyhovuje, takže se znovu vrátil k zuřivému Marpovi. Tento tvrdý režim pokračoval mnoho let, až jednoho dne Marpa Milaräpovi řekl, že už je připravený. Pak mu dal několik rad a potvrdil, že je oprávněný provádět svou praxi. Milaräpa se s pocitem vděčnosti a lásky ke svému učiteli odebral do ústraní a za relativně krátkou dobu začal získávat neobyčejné prožitky a poznání. Milaräpův dojemný životní příběh je působivým příkladem toho, jak člověk, který je ochotný vykonat úvodní praxe, dokáže odčinit svůj karmický dluh. Marpa pochopil, že mladík spáchal v minulosti strašlivé věci, a proto musel projít značně drastickým procesem očisty. Úkoly, které mu stanovil, byly úvodní praxí, základem, který musel vybudovat, než mohl sklízet plody budoucí praxe. Pod přísným vedením Marpy a pomocí obtížných úkolů se Milaräpa dokázal zbavit i takové karmy, jakou je zabití. Můj učitel lama Thubtän Ješe si vždy velmi cenil fyzické práce a říkal, že je to prostředek k pročištění základu, přestože to nikdy nebyla tak úmorná a namáhavá činnost, jakou musel vykonávat kdysi Milaräpa. Můj učitel měl pocit, že práce pro dharmu nebo lamu je stejně účinnou přípravou jako praxe spojená s prováděním mnoha prostrací. Když jsem začínal pronikat do praxe tibetského buddhismu, uvědomoval jsem si, že tato rada je pro mě nesmírně důležitá. Naštěstí jsme nespáchali tak strašné činy jako Milaräpa, ale i tak musíme očistit svou osobní historii od událostí, které se staly v minulosti, a to jak v tomto životě, tak v minulých životech. Závažnost vykonaných činů poskytla Milaräpovi velmi silnou motivaci k provádění úvodních praxí. Vzpomínám si, jak lama Ješe kdysi řekl, že pokud jsme v minulosti 12
23 1 Příprava základu spáchali nějaké nedobré skutky, máme velmi silnou motivaci k provádění očisty. Když jsem pak mluvil s přítelem, který se stal mnichem, začal jsem lépe chápat, co tím měl lama Ješe na mysli. Můj přítel byl voják a nesl břímě odpovědnosti za smrt několika lidí, což v něm vyvolalo velmi intenzivní touhu po provádění duchovní praxe. V roce 1976 se skupina žáků dharmy, do níž jsem patřil i já, nastěhovala do velkého domu v severní Anglii a několik let jsme trávili demoličními pracemi a pak jsme celý objekt znovu postavili. Já jsem měl za úkol odstraňovat shnilé části zdí a pak jsem do nově postavené budovy zaváděl elektřinu, protože jsem vyučený elektrikář. Lama Ješe tehdy v žertu říkal, že jsme na tom stejně jako Milaräpa, protože životní podmínky tam byly velmi kruté a v polorozpadlém domě jsme prožili hodně chladné zimy. Byla to naše úvodní praxe a postupně jsme celou budovu znovu postavili a založili v ní dharmové centrum. Čtyři roky jsem tam oddaně pracoval pro svého učitele a pak jsem odjel do Indie, kde jsem se dozvěděl, že zanedlouho poté se centra podivným způsobem zmocnil jiný tibetský lama. Byla to pro mě velmi bolestná představa, protože jsem do budování centra pro svého učitele vložil hodně energie a času. Z pohledu lamy Ješeho bylo jasné, že práce vykonaná se správnou motivací je určitou formou úvodní praxe. Pro některé lidi to například znamená, že pracují v dharmovém centru ve službách svého učitele. Jiní ji vykonávají jako projev oddanosti dharmě a například vydávají buddhistické knihy. A dalším vyhovuje taková forma práce, jež slouží lidem, kteří potřebují péči a podporu. Mají k takové činnosti kladný přístup a zasvětí svůj život práci v nemocnici, kde se starají o umírající, což má stejný přínos jako tradiční úvodní praxe. Emocionální a psychické výzvy, jaké představuje oddaná služba druhým, mají velmi silné účinky. Je-li práce motivována silnou touhou pomáhat druhým, stává se důležitým aspektem dharmové praxe. 13
BERT HELLINGER PRAVIDLA ÚSPĚCHU
Pravidla úspěchu BERT HELLINGER PRAVIDLA ÚSPĚCHU 2013 KATALOGIZACE V KNIZE - NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Hellinger, Bert Pravidla úspěchu / Bert Hellinger ; [z německého originálu... přeložila Jitka Scharingerová].
Jeho autor tvrdí, že se tak stalo ku prospěchu všech vnímajících bytostí, a věří, že si z jeho knihy může každý vzít poučení.
Mnozí vyznavači východních učení se domnívají, že o buddhismu už víme všechno a že veškeré důležité texty vyšly v překladu do všech světových jazyků. A přece tomu tak není. Učení o tom, jak si počínat
ARTHUR JANOV, Ph.D. PRVOTNÍ OTISKY. a jejich vliv na život člověka
PRVOTNÍ OTISKY 2012 ARTHUR JANOV, Ph.D. PRVOTNÍ OTISKY a jejich vliv na život člověka KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Prvotní otisky : a jejich vliv na život člověka / Arthur Janov ; [z anglického
Nezničitelná nevinnost A. H. Almaas
DIAMANTOVÉ SRDCE ČTVRTÁ KNIHA Nezničitelná nevinnost A. H. Almaas Přeložila Jana Žlábková KATALOGIZACE V KNIZE - NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Almaas, A. H. [Diamondhearth. Book 4. Česky] Diamantové srdce. IV, Nezničitelná
LÉČENÍ VNITŘNÍHO DÍTĚTE V POHODLÍ DOMOVA Monika Nisznanská
2 Vy už nemusíte Moje emocionální zranění z dětství mě před mnoha lety žití v nevědomí dohnala do velmi vážné psychické situace, ze které mi pomohla až pomoc zvenčí. Díky jednomu velmi intenzivnímu zážitku,
Buddhismus. M gr. A L E N A B E N D O V Á, VY_32_INOVACE_BEN25
Buddhismus M gr. A L E N A B E N D O V Á, 2 0 1 2 BUDDHISMUS Patří mezi nejstarší náboženství, vzniká v Asii. Od 19. století se šíří dále. Je historickou postavou. Narodil se zhruba v 5. století jako indický
Brian L. Weiss. Zrcadla času
Brian L. Weiss Zrcadla času 1 2 Zrcadla času Od tohoto autora již vyšlo Mnoho životů, mnoho Mistrů Poselství Mistrů Jedna duše, mnoho těl Jen láska je skutečná Minulými životy k uzdravení Zázraky se dějí
Obsah. Dětský pohled Lillian Alnev 117 Jak mohu pomoci? Joanne Friday 121 Skutečné já Glen Schneider 125 Praxe s přítelem Elmar Vogt 129
Obsah ÚVOD DÍTĚ V NAŠEM NITRU 7 ČÁST PRVNÍ UČENÍ O LÉČBĚ A UZDRAVENÍ 1. Energie uvědomění 15 2. Jsme našimi předky i našimi dětmi 23 3. Prvotní strach, prvotní touha 33 4. Jak dýchat, chodit a nechat věci
MONTESSORI VZDĚLÁVÁNÍ V 21.STOLETÍ
MONTESSORI VZDĚLÁVÁNÍ V 21.STOLETÍ Mgr. Kamila Balcarová PODSTATA A CHARAKTERISTIKA MONTESSORI PEDAGOGIKY 3 pilíře Montessori výchovně vzdělávací systému Připravený (vědomý) dospělý Připravené prostředí
Vysoká pec ve vašem nitru
Obsah Předmluva... 7 Úvod... 10 Chcete-li objevit své pravé Já, já musí zemřít... 19 Vysoká pec ve vašem nitru... 49 Jak nechávat vše plynout a pozorovat... 80 Jak kráčet beze stop... 95 Mysl: velká pokladnice
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 1) 7. ročník základní
THERAVADA DHAMMA. Thánissaró Bhikkhu Jeden nástroj mezi mnoha. Co je to vipassaná?
THERAVADA DHAMMA Alle Medien auf Theravada Dhamma sind ein Geschenk des dhamma und somit ausschliesslich zur kostenlosen Verteilung. All media on Theravada Dhamma are for free distribution only as a gift
Tantra Tantra4a.indd 1 Ukázka elektronické knihy :37:00
Tantra Tantra4a.indd 2 28.3.2015 11:37:01 Ukázka elektronické knihy, UID: KOS206207 Jiří Mazánek Tantra nejčastější otázky a pochybnosti argo U k á z k a e l e k t r o n i c k é k n i h y, U I D : K O
RECEPTY OSUDU. Poznámky... 196
OBSAH RECEPTY OSUDU Lekce 1: Jak správně vybrat cíl a prostředky pro uskutečnění změny ve svém životě.. 11 Lekce 2: Jak spravedlivý a neustále štědrý je vesmír... 12 Lekce 3: Jak dosáhnout celistvosti,
Lucidní sny. Naučte se vědomě snít
1 Lucidní sny Naučte se vědomě snít 2 Copyright Autor: Gareth Vydalo nakladatelství: Martin Koláček - E-knihy jedou Rok vydání: 2013 Vydání první ISBN: 978-80-87856-00-0 (epub) 978-80-87856-01-7 (mobi)
děkuji Vám, že jste mi
Mistryně, děkuji Vám, děkuji Vám, že jste mi Rádo se stalo. že jste mi sem pomohla přivést devět starších lidí v jejich 60 nebo 70 letech, aby Vás tentokrát viděli. Přeji Vám stále dobré zdraví a krásu.
Sútry Božského bláznovství
Vātūlanātha Sútry Božského bláznovství (Vātūlanātha sútry) Překlad a komentář Jiří Krutina Nakladatelství Krutina Jiří Vacek Edice Jóga a východní spiritualita Svazek 9 ISBN 987-80-87493-51-9 Ing. Jiří
Mgr. Miloslava Matoušová Ivan Matouš
Mgr. Miloslava Matoušová Ivan Matouš Afirmace s Empatií Prvek - Dřevo Na každý týden jedna afirmace Pro období prvku Dřevo. www.empatia.cz www.akademiecelostnihozdravi.cz 2014 Věnování a poděkování Tuto
Ludwig Polzer-Hoditz. Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství
Ludwig Polzer-Hoditz Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství III. obraz nedatováno V lese, poblíž malého karpatského městečka Modernu, odpočívající Berta a já. Já: Novoroční zvony vyzváněly prelomu
John Powell LÁSKA BEZ PODMÍNEK
John Powell LÁSKA BEZ PODMÍNEK KATALOGIZACE V KNIZE - NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Powell, John Láska bez podmínek / John Powell ; [z anglického originálu... přeložil Jan Fischer]. Vyd. 5. Praha : Portál, 2010.
KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření
1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační
Brian L. Weiss. Meditace
Brian L. Weiss 1 2 Od tohoto autora již vyšlo Mnoho životů, mnoho Mistrů Poselství Mistrů Jedna duše, mnoho těl Jen láska je skutečná Minulými životy k uzdravení Zázraky se dějí Zrcadla času Uvolnění stresu,
ŠAMANKA - lednové akce
ŠAMANKA - lednové akce Datum Čas akce místnost bližší informace 1.1.2017 2.1.17 4.1.17 5.1.17 6.1.17 9.1.17 9.1.17 10.1.17 10.1.17 Šťastný Nový rok Mohendžodáro - Šťavnatá jóni - Adéla Obermajerová & yoga
I. DUCHOVNÍ SVÌT. MICHAEL NEWTON, PhD. UÈENÍ DUŠÍ
MICHAEL NEWTON, PhD. UÈENÍ DUŠÍ I. DUCHOVNÍ SVÌT V okamžiku smrti vystoupí duše ze svého těla. Je-li duše starší a má zkušenosti z mnoha předchozích životů, ihned pozná, že je volná, a vydá se domů. Tyto
I. JAK SI MYSLÍM, ŽE MOHU BÝT PRO TÝM PROSPĚŠNÝ:
Test týmových rolí Pokyny: U každé otázky (I - VII), rozdělte 10 bodů mezi jednotlivé věty podle toho, do jaké míry vystihují vaše chování. V krajním případě můžete rozdělit těchto 10 bodů mezi všechny
Nabídka programů pro nejmenší
Programová nabídka pro nejmenší...1 Setkání s Himálajem, severní Indií...2 Kultura rovníkové Afriky...3 Ceník a podmínky...4 O autorovi...5 Setkání s Himálajem, severní Indií a Sluneční školou, aneb jak
Alternativní religiozita a psychoterapie
Alternativní religiozita a psychoterapie 2010 předběžný rozvrh seminární práce 1. Úvod, spiritualita a psychoterapie, 25. února spiritualita v psychoterapii 2. Nové myšlení a techniky sebezlepšení 4. března
Psaní na hladine. vody ˇ. Ukázka knihy z internetového knihkupectví
Psaní na hladine vody ˇ Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz spontánní promluvy, vhledy a kresby MOOJI Psaní na hladine vody ˇ Vstřebat tato rčení je totéž jako navrátit se Domů. Radha
HODNOTY. svoboda krása úspěch soucit odvaha vzdělání fyzická kondice pokora humor láska loajalita trpělivost respekt duchovnost rodina
Cvičení 1: Vyjasněte si své hodnoty HODNOTY Žijete v souladu se svými hodnotami? Jste si vědomi svých hodnot? Dali jste si někdy čas na jasné definování a sepsání svých hodnot? Naplánovali jste si, že
Pozornost OBSAH. PhDr. Kamila Balharová, ZŠ Táborská, Praha Ilustrace: Michaela Suchoňová, ZŠ Třinec. Metodika 1. Úvod 2
NÁPRAVNÁ CVIČNÍ PhDr. Kamila Balharová, ZŠ Táborská, Praha Ilustrace: Michaela Suchoňová, ZŠ Třinec OBSAH Metodika 1. Úvod 2 2. Metodický komentář 2 2.1 Hledej rozdíly 2. Závěr 4. Zdroje Materiál Pracovní
CESTA K PROMĚNĚ A VYZBROJENÍ EXPLORE
VŽDYŤ TEN, KDO MĚ NALÉZÁ, NALEZL ŽIVOT Přísloví 8,35a CESTA K PROMĚNĚ A VYZBROJENÍ EXPLORE je novou verzí původní Modular School Srdce každého z nás volá po opravdovém spojení s Bohem, po tom, abychom
DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU
DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU Projekt MOTIVALUE Jméno: Třida: Pokyny Prosím vyplňte vaše celé jméno. Vaše jméno bude vytištěno na informačním listu s výsledky. U každé ze 44 otázek vyberte a nebo
Třídní vzdělávací plán ŠVP PV Rok s kocourkem Matyášem
Třídní vzdělávací plán ŠVP PV Rok s kocourkem Matyášem Integrovaný blok Tématický okruh (celek) Témata Co je nám nejblíže To jsou moji kamarádi CO JE KOLEM NÁS Co najdeme v naší třídě Už znáš celou školku
Milovat Boha celým srdcem, celým rozumem a celou silou a milovat bližního jako sám sebe je víc než všechny oběti a dary.
Milovat Boha celým srdcem, celým rozumem a celou silou a milovat bližního jako sám sebe je víc než všechny oběti a dary. 31. neděle v liturgickém mezidobí cyklu B Evangelium (Mk 12,28b-34) Jeden z učitelů
Vendulka Burger Dílně C neutrální maskou, Učitelé hudební nauky Lektor Bc. Ondřej Tichý
Účastníci kurzu literárně dramatického oboru (dále LDO) si vybrali vždy jednu ze tří konkrétních dílen a věnovali se po většinu času jejímu tematickému zaměření. Dílna A Komunikace pohybem, kterou vedla
- je chápána ve své zásadní odlišnosti od přírody (dokonce jako opak přírody) - o kultuře můžeme hovořit jen ve vztahu k člověku a ke společnosti
Otázka: Kultura jako způsob života Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Fijalka Kultura: - všechny lidské materiální a duchovní výtvory a též sociálně zakotvené vnímání a jednání, které si lidé
PRVNÍ KAPITOLA. Vstupujeme na cestu
PRVNÍ KAPITOLA Vstupujeme na cestu Možná, že některé z následujících myšlenek se vám zdají povědomé Kdyby se změnil/a, všechno by bylo v pořádku. Nemohu ovlivnit tuto bolest, tyto lidi a to, co se děje.
Péče o nadané děti v organizaci Mateřské školy Kopřivnice p.o. LEDEN 2017 Nadané děti spolu se svými rodiči opět plánují setkání
Péče o nadané děti v organizaci Mateřské školy Kopřivnice p.o. LEDEN 2017 Nadané děti spolu se svými rodiči opět plánují setkání Sejdeme se opět na MŠ Česká 30. ledna 2017 v 16.00 hodin Rodiče si budou
plné zaslíbení, je v každém z nás. Aby ale mohlo prolomit slupku, jež ho zahaluje, potřebuje ticho. Pouze tak může náš život dozrát a být plodný.
Úvod Při setkání s vyčerpaným člověkem si pokaždé povšimneme stejné věci: působí nejen rezignovaným a sklíčeným dojmem, ale také jako by mu doslova scházel dech. Říká, že potřebuje čas, aby se mohl opět
Uběhly desítky minut a vy stále neumíte nic. Probudíte se ze svého snění a hnusí se vám představa učit se.
Kapitola 1 Nesnášíte učení? STOP Určitě valná část z vás, která otevřela tuto knihu, se potýká s problém jak se lépe učit. Sedíte nad knížkou hodiny, ale do hlavy nenacpete nic. Díváte se na písmenka,
NÁVOD JAK NA TO. autor: Josef Cvrček. www.vydelavej-focenim.cz
NÁVOD JAK NA TO autor: Josef Cvrček www.vydelavej-focenim.cz Důležité upozornění Pokud chcete z tohoto návodu dostat, co nejvíce, doporučuji se NEJPRVE podívat na video, které tento návod doprovází. Ve
Rezidenční pobyty v klášteře Broumov
Rezidenční pobyty v klášteře Broumov Partneři a historie 3 Rezidenční pobyty v klášteře Broumov Program rezidencí v klášteře Broumov vznikl ve spolupráci Českého literárního centra, sekce Moravské zemské
Výtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků
Vzdělávací obor: Výtvarná výchova Obsahové, časové a organizační vymezení Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu 1. 5. ročník 2 hodiny týdně Vzdělávací obor Výtvarná výchova zahrnuje využití
Worklife balance. Projekt "Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/88.00208
Worklife balance Projekt "Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/88.00208 Tento projekt je financováno z Evropského sociálního fondu prostřednictvím Operačního programu Lidské zdroje
Přirozenost muže. Když poznáš pravou podstatu materiálního svìta, zaženeš smutek; když poznáš pravou podstatu ducha, dospìješ k blaženosti.
Přirozenost muže Když poznáš pravou podstatu materiálního svìta, zaženeš smutek; když poznáš pravou podstatu ducha, dospìješ k blaženosti. Bhagavadgíta (13.1) Bùh od samého zaèátku vytvoøil poslání obìma
Proč děláme práci, která nás nebaví?
Proč děláme práci, která nás nebaví? Podle průzkumů se věnuje až 70% lidí zaměstnání, které je nenaplňuje a někdy i doslova sere. V poslední době nad touto otázkou hodně přemýšlím. Sám jsem vlastně dlouho
Doprovodné obrázky a videa na Internetu
POKYNY KE STUDIU Rozšiřující data na Internetu Doprovodné obrázky a videa na Internetu Rejstřík pojmů 7 VÝZNAM DOBROVOLNICTVÍ Čas ke studiu: 1 hodina Cíl: Po prostudování této podkapitoly poznáte význam
Jejich účelem je uvolnění potenciálu, který v sobě ukrývá spojení racionálního a emocionálního myšlení.
Lekce 1: Myšlení Teoretický úvod: Klíčovou a zároveň unikátní schopností lidského mozku, která nás odlišuje od ostatních živých tvorů, je myšlení. Myšlení bychom mohli definovat jako poznávací (kognitivní)
Jóga. sex. Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Jóga sex a 1 Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Jóga a sex Sexuální síla z pohledu jogína cesta od rozkoše k duchovnímu štěstí Elisabeth Haichová Přeložil Jan Menděl 3 Jóga a sex Elisabeth
12 klíčových principů Hejného metody
12 klíčových principů Hejného metody Hejného metoda je založena na respektování 12 základních principů, které geniálně skládá do uceleného konceptu tak, aby dítě objevovalo matematiku samo a s radostí.
Kurz rodinného poradenství pro pracovníky pomáhajících profesí. Poradenství pro rodiče, specifika symptomu užívání drog
Kurz rodinného poradenství pro pracovníky pomáhajících profesí Poradenství pro rodiče, specifika symptomu užívání drog Pod pojmem užívání drog rozumíme širokou škálu drogového vývoje od fáze experimentování,
UMĚNÍ TIBETU VE SBÍRKÁCH BRITSKÉHO MUZEA V LONDÝNĚ
UMĚNÍ TIBETU VE SBÍRKÁCH BRITSKÉHO MUZEA V LONDÝNĚ kolekce tibetského umění v londýnských muzeích je jednou z nejbohatších na světě artefakty tibetského buddhismu se vyznačují specifickými rysy slučujícími
Karmelitánské nakladatelství s.r.o. UKÁZKA Z KNIHY
JEAN-RÉGIS FROPO 90 otázek pro exorcistu KARMELITÁNSKÉ NAKLADATELSTVÍ PŘEDMLUVA Církev má účast na vítězství nad ďáblem, protože Kristus dal svým učedníkům moc vyhánět zlé duchy. Církev vykonává tuto vítěznou
Doc.Dr.Rudolf Smahel,Th.D.: Katechetické prvky v díle Marie Montessori
Doc.Dr.Rudolf Smahel,Th.D.: Katechetické prvky v díle Marie Montessori V tomto článku se blíže zamyslíme nad dílem světoznámé pedagogické pracovnice a zakladatelky pedagogického směru Marie Montessori.
Projekty formování pozitivního postoje dětí a dospívajících k četbě v podmínkách rodinné edukace
Projekty formování pozitivního postoje dětí a dospívajících k četbě v podmínkách rodinné edukace Markéta Švamberk Šauerová PROJEKTY FORMOVÁNÍ POZITIVNÍHO POSTOJE DĚTÍ A DOSPÍVAJÍCÍCH K ČETBĚ V PODMÍNKÁCH
Úvod do dějin náboženství 2010
Úvod do dějin náboženství 2010 duchovní tradice světa 1. duchovní život védského období 1. 3. 2. období upanišad 8. 3. 3. počátky buddhismu 15. 3. 4. rozrůznění buddhismu 22. 3. 5. džinismus 29. 3. 6.
Spektrum DOPORUČUJEME. obchod.portal.cz
DOPORUČUJEME obchod.portal.cz 9 NOVINKA / E-KNIHA Stephen Joseph Autenticita Jak být sám sebou a proč na tom záleží PŘEKLAD MAGDALENA HERELOVÁ Autor nabízí svěží a inspirující pohled na psychologii autentického
Příručka pro učitele Dharmy
Příručka pro učitele Dharmy ÚVOD Tato příručka je věnována zenovému mistru Seung Sahnovi. Je to poklona jeho učení, poklona jeho neúnavnému úsilí pomoci nám uvidět cestu a následně pomáhat ostatním. Jako
Kristův kříž: Křesťanova hlavní věc!
Kristův kříž: Křesťanova hlavní věc! Čtení: Lukáš 9:18 27 Asi před deseti lety se promítal film o třech přátelích z New Yorku, kteří se blížili ke čtyřicítce a měli velký zmatek ve svých životech, zaměstnáních,
Vnímání citu SLOVO DAR ŽIVOTA. Přemysl Dvořáček
Vnímání citu SLOVO DAR ŽIVOTA Přemysl Dvořáček Vnímání citu Uzavřený kruh poznání sebelásky byl název souboru citací zveřejněných v knižním titulu Labyrint zdraví. Nyní nakladatelství Na-Ra nabízí soubor
Nová náboženská hnutí
Nová náboženská hnutí 2010 Nová náboženská hnutí letní semestr 6. Denominalizace kulturně cizích nových náboženských hnutí, příklad hnutí Hare Kršna 15. 4. 7. Denominalizace kulturně cizích nových náboženských
VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu
VÝTVARNÁ VÝCHOVA A/ Charakteristika předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Výtvarná výchova rozvíjí tvořivé schopnosti, které žáci získali na prvním stupni ve vyučovacím předmětu Tvořivost a prostřednictvím
Informace pro lidi zasažené mimořádnou událostí (psychoedukace)
Evropská vodítka psychosociální následné péče zaměřené na cílové skupiny implementace Informace pro lidi zasažené mimořádnou událostí (psychoedukace) Autoři: G. Zurek, C. Schedlich & R. Bering Česká adaptace:
Přehled základních údajů
Buddhismus Přehled základních údajů název od Buddha - v sanskrtu Probuzený, buddhisté mluví o Buddha dharma (dharma zákon, to, co věci drţí pohromadě) společné kořeny s dnešním hinduismem, převzetí některých
Duchovní inspirace pro vychovatele
Duchovní inspirace pro vychovatele Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Duchovní inspirace pro vychovatele Z díla Rudolfa Steinera vybral a sestavil Přeložil Radomil Hradil KATALOGIZACE
Dítky, jen krátký čas jsem s vámi.
Dítky, jen krátký čas jsem s vámi. Dítky, jen krátký čas jsem s vámi. 5. NEDĚLE VELIKONOČNÍ CYKLU C Evangelium (Jan 13,31-33a.34-35) Když (Jidáš) odešel, Ježíš řekl: Nyní je oslaven Syn člověka a Bůh je
Zájezd jižní Anglie
Zájezd jižní Anglie 13. 18. 5. 2019 Když mi byla nabídnuta možnost zorganizovat na naší škole výlet do Anglie, okamžitě jsem souhlasila. Věděla jsem, že máme ve škole spoustu žáků, které baví angličtina,
Projektově orientované studium. Metodika PBL
Základní metodický pokyn v PBL je vše, co vede k vyšší efektivitě studia, je povoleno Fáze PBL Motivace Expozice Aktivace Informace Fixace Reflexe Základním východiskem jsou nejnovější poznatky z oblasti
l. Téma: VÍM, KDO JSEM Prostřednictvím situací a plánovaných činností se děti učí poznávat samo sebe a připravovat se na role budoucí.
l. Téma: VÍM, KDO JSEM Prostřednictvím situací a plánovaných činností se děti učí poznávat samo sebe a připravovat se na role budoucí. - (1/1) má základní poznatky o lidském těle a jeho hlavních funkcích
0. čakra - informace, poselství a návod na čištění této čakry ve 13 úrovních.
0. čakra - informace, poselství a návod na čištění této čakry ve 13 úrovních. Nultá čakra - meditace 15. 19. 9. 2005 Dobronice Poselství bytosti nulté čakry Je známa je n málo lidem na planetě, propojuje
SVĚTOVÁ NÁBOŽENSTVÍ II.
Pracovní list 02-04 SVĚTOVÁ NÁBOŽENSTVÍ II. Úkol č. 1: Otázky 1. Které ze světových náboženství je nábožensko filozofickým systémem? 2. Judaismus, křesťanství, islám, hinduismus, buddhismus, taoismus -
6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň
VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Umění a kultura Výtvarná výchova 6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň Vyučovací předmět Výtvarná výchova umožňuje žákům jiné
Příprava na start 1: Nefér výhoda?
Příprava na start 1: Nefér výhoda? 29.12.2014 Než půjde naše dítě poprvé do školy, má za sebou již šest nebo sedm let vývoje, kdy je schopno se samo se učit, byť to bylo s naší pomocí jako rodičů, od kamarádů,
SEDM ZLATÝCH OBLÁČKŮ
SEDM ZLATÝCH OBLÁČKŮ VOJTĚCH FILIP VĚNOVÁNO BOHU 3 4 Copyright Autor: Vojtěch Filip Fotografie na obálce s laskavým svolením Petra Pospíšila, Hoher Bogen 2009 Vydal: Martin Koláček E-knihy jedou 2014 ISBN:
MATE MATIKA. pracovní sešit pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia
F MATE MATIKA pracovní sešit pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia Milí žáci, vážení učitelé, k vašim rukám se právě dostal pracovní sešit F. Tato publikace vám nabízí velké množství inspirace, námětů a
Rozvoj čtenářské a matematické gramotnosti v rámci projektu P-KAP 1. díl Čtenářská gramotnost
Rozvoj čtenářské a matematické gramotnosti v rámci projektu 1. díl Čtenářská gramotnost Mgr. Květa Popjuková Garantka oblasti Čtenářská a matematická gramotnost Národní ústav pro vzdělávání podpora krajského
Ústní projev na závěr retreatu v Merigaru West
Čhögjal Namkhai Norbu Ústní projev na závěr retreatu v Merigaru West 30. 4. 2014 Tento retreat jsme vykonali speciálním způsobem, byl zvláštní například tím, že za něj účastníci neplatili. To je program,
PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY OSOBNOSTI
PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY OSOBNOSTI Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: Předmět, ročník, obor: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ
Trauma, vazby a rodinné konstelace
Trauma, vazby a rodinné konstelace Terapeutická práce na základě vícegenerační systemické psychotraumatologie (VSP) / - konstelací traumatu www.franz-ruppert.de 1 Vzájemné působení mezi metodou systemických
KLIMA ŠKOLY. Zpráva z evaluačního nástroje Klima školy. Škola Testovací škola - vyzkoušení EN, Praha. Termín
KLIMA ŠKOLY Zpráva z evaluačního nástroje Klima školy Škola Testovací škola - vyzkoušení EN, Praha Termín 29.9.2011-27.10.2011-1 - Vážená paní ředitelko, vážený pane řediteli, milí kolegové! Dovolte, abychom
ÚVODNÍ SLOVO. Milí přátelé,
ÚVODNÍ SLOVO Milí přátelé, rok 2013 se staví jako první a odvážný rok do řady našich plánů. Misericordia o.p.s. zahájila svou činnost a pomalu se rozhlíží jako dítě, které právě objevilo něco nového. Stejně
Qi Gong víkend. Beskydy 11-13. 10. 2013
Qi Gong víkend Beskydy 11-13. 10. 2013 Společnost Feng Shui for Life v spolupráci s centrem,,berkana a školou jógy Karakal pro Vás připravila jedinečnou Qi Gong akci, plnou cvičení, Zenových meditací a
Posudek oponenta diplomové práce
Katedra: Religionistiky Akademický rok: 2012/2013 Posudek oponenta diplomové práce Pro: Studijní program: Studijní obor: Název tématu: Pavlu Voňkovou Filosofie Religionistika Křesťansko-muslimské vztahy
Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce
Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně.
Buddhismus. určeno pro žáky sekundy víceletého gymnázia CZ.1.07/1.1.00/14.0143. Táborské soukromé gymnázium, s. r. o.
Buddhismus určeno pro žáky sekundy víceletého gymnázia CZ.1.07/1.1.00/14.0143 Táborské soukromé gymnázium, s. r. o. FUZHEADO. wikimedia [online]. [cit. 7.7.2013]. Dostupný na WWW: http://commons.wikimedia.org/wiki/file:buddha_lantau.jpg
SKRYTÁ MYSTÉRIA VÝCHODNÍCH CHRÁMÙ
O S H O SKRYTÁ MYSTÉRIA VÝCHODNÍCH CHRÁMÙ Byly doby, kdy chrámy, poutnická místa, nošení značek na čele, uctívání idolů, používání růženců, zaklínadel a kouzel, posvátné texty, rituály a astrologie, víra
Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925. Školní vzdělávací program Úsměv pro každého
Název vzdělávací oblasti: Umění a kultura Charakteristika vzdělávací oblasti: Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925 Tato oblast provází žáky po celou dobu školní docházky. Dává prostor pro uplatnění
TAIJI Podlupou. kurz Plamínky energie I ťin ťing. Vyučuje: MgA. Vlasta Pechová
kurz Plamínky energie I ťin ťing Vyučuje: MgA. Vlasta Pechová Obsah Plamínky energie I ťin ťing Kurz pod vedením MgA. Vlasty Pechové (ČR) je určený pro všechny věkové generace od 18 let. Je vhodný pro
Sebepoznání kde je zakopaný pes našeho úspěchu
výborná práce obsahově i formálně. Hodnocení A+ Masarykova univerzita Právnická fakulta Katedra finančního práva a národního hospodářství Osobní management Sebepoznání kde je zakopaný pes našeho úspěchu
Když uvažujeme o misiích, nezapomínáme, že každý z nás je povolán k misijnímu dílu, a že naším primárním misijním územím je místo, kde žijeme?
Úvaha nad otázkou: Když uvažujeme o misiích, nezapomínáme, že každý z nás je povolán k misijnímu dílu, a že naším primárním misijním územím je místo, kde žijeme? předmět: Kultura a křesťanské misie v rozvojových
Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538
Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter a pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační
Srdečně vás všechny vítám na tomto úžasném projektu, po jehož absolvování nebudete věřit, kým jste byla!
Srdečně vás všechny vítám na tomto úžasném projektu, po jehož absolvování nebudete věřit, kým jste byla! CO JE PRO VÁS DŮLEŽITÉ! UVĚDOMIT SI, PROČ JSTE ZDE A CO CHCETE VE SVÉM ŽIVOTĚ ZMĚNIT A NA TOM BUDEME
Konference Úspěch pro každého žáka
Konference Úspěch pro každého žáka Jak plánujeme cíle? Jak vyhodnocujeme dopady? Vladimír Srb, 3.10.2017 Zadání Představte cíle, s jakými akci děláte. Jak podporují dlouhodobé cíle vaší organizace? Jak
FORMA A. Když zahyne blízký. Informace pro ty, kteří náhle ztratili blízkého člověka.
FORMA A Když zahyne blízký Informace pro ty, kteří náhle ztratili blízkého člověka. Tragická smrt blízkého člověka patří k nejtěžším situacím v lidském životě. Dovolujeme si Vám nabídnout několik informací,
Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy
Klíčové kompetence Jako jeden z nosných prvků reformy Klíčové kompetence Podle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání má základní vzdělávání žákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové
Slavnost Ježíše Krista Krále. Cyklus B Mt 25,31-46
Slavnost Ježíše Krista Krále Cyklus B Mt 25,31-46 Má sílo Má sílo, k Tobě vzhlížím, má sílo Tobě zpívám, neboť ty Bože jsi útočiště mé. Pane můj, lásko má, Ty Bože jsi útočiště mé. Pane smiluj se Čtení
DOBRODRUŽSTVÍ KOCOURA BROWNFIELDA
DOBRODRUŽSTVÍ KOCOURA BROWNFIELDA MŇAÚÚÚ! Kocour Brownfield přináší nové příležitosti našim městům a obcím Nezisková organizace IURS-institut pro udržitelný rozvoj sídel o.s. - založena 2001, se zabývá
Šiřte poselství lásky
Šiřte poselství lásky Promluva Satja Sáí Báby z 25. prosince 1994 Vesmír je ovládán Bohem, Bůh je veden pravdou, pravdě vládnou ušlechtilé bytosti, kdo je ušlechtilý, je Bůh sám. Vtělení božské lásky!
Most do páté dimenze. Tattatuo
Motto: Čím více rozdáváme úsměv, radost a štěstí, tím více dostáváme. Pomáháme-li druhým k úspěchu, jsme úspěšní i my po všech stránkách. Listopad 2013 Stránka 1 I. Úvodní text Mylný pohled na energii