Měl by knihovník zastoupit učitele? Knihovník v roli pedagoga. Mgr. Klára Smolíková -

Transkript

1 Měl by knihovník zastoupit učitele? Knihovník v roli pedagoga Mgr. Klára Smolíková -

2 Je lepší stavět vozovou hradbu ve škole, v muzeu, nebo v knihovně?

3 Patří řemesla jen do muzea?

4 Kde se potkat s egyptskými bohy, kde se naučit hieroglyfům, kde rozluštit nápis na sarkofágu?

5 Kde postavit Babylonskou věž?

6 Čte se lépe ve škole nebo v knihovně?

7 V čem knihovník předčí pedagoga?

8 - literární teorie a historie - znalost pravopisu - mrtví spisovatelé - čtení jako povinnost - umělecká recepce - slohy, čtenářské deníky Ilustrace Bára Buchalová

9 - literární teorie a historie - znalost pravopisu - mrtví spisovatelé - čtení jako povinnost - umělecká recepce - slohy, čtenářské deníky - orientace v současných knihách - znalost čtenářů - živí spisovatelé Ilustrace Bára Buchalová - čtení jako vášeň - kniha jako prostředek - tvůrčí psaní, knižní blogy a vlogy

10 Jaké místo v neformálním vzdělávání má knihovna a jak by knihovny měly vystavět nabídku vzdělávacích akcí? Na které kompetence, vzdělávací oblasti či průřezová témata by měli knihovníci cílit při spolupráci se školami? Mgr. Klára Smolíková, která se angažuje v muzejní edukaci, působila na Pedagogické fakultě UK a pro knihovny připravuje čtenářské workshopy, představí možnosti knihovní pedagogiky.

11 Knihovníci mohou jen stěží suplovat rodičovskou výchovu. Knihovny mají vzhledem ke školám jen podpůrnou vzdělávací funkci. Přesto je oblast neformálního vzdělávání plná výzev.

12 galerijní pedagogika galerijní animace galerijní učení muzejní pedagogika Paměťové instituce se čím dál více angažují v neformálním vzdělávání. Pojďme se společně podívat na cesty, které volí muzejní pedagogové v programech zaměřených muzejní na různé edukace cílové skupiny návštěvníků. muzeopedagogika Kdy úzce navazovat na školní kurikulum, kdy vyplňovat bílá místa formálního vzdělávání a kdy vsadit na zábavu a potěšení, které si návštěvník odnese? Mgr. Klára Smolíková, místopředsedkyně Komise pro muzejní pedagogiku Asociace muzeí a galerií Knihovnická pedagogika?

13 Muzejní edukace Muzejní lektorský program lze připravit ve shodě s představami kurátorů výstavy, ale také může výstavní záměr obejít a napřít pozornost jiným směrem. Klíčem pro probuzení zájmu je aktivizace. Raději předat méně, ale s trvalejším efektem.

14 Husitské muzeum v Táboře

15

16 Knihovna jako místo učení, vzdělávací centrum, kniha jako zdroj informací Vzdělávací cíle, metody, lekce, strategie, které vyvíjí a realizuje knihovník pro různé cílové skupiny

17 O čem má vyprávět spisovatel v knihovně??

18 knižní trh množství titulů autorské honoráře redakční zpracování marketingové strategie merchandisingové předměty budování osobního brandu spisovatele MEDIÁLNÍ VÝCHOVA INFORMAČNÍ SPOLEČNOST WORKSHOPY TVŮRČÍHO PSANÍ

19 Ven už si nikdo hrát nechodí. Nikdo nedostává zaracha. Dnešní děti jsou zkažené médii.

20 Ilustrace Bára Buchalová

21 Dětství strávené ve skutečném světě a ve světě zprostředkovaném masmédii.

22 Je kniha médium? A pokud ano, tak jaké?

23 Rodina se zmocnila nových prostředků komunikace po svém někde vládne idyla, jinde jsou děti nechány médiím napospas, nebo naopak od médií izolovány.

24 Mediální výchova ve škole tvorba mediálního sdělení porozumění stavbě mediálního sdělení, jeho vazbě k realitě, jeho pozadí (autor, záměr, cíle)

25 Mediálně gramotný člověk je schopen maximálně využívat dostupná média pro své vzdělání, osobní rozvoj a uspokojení potřeb. Znalostní rozměr MG zahrnuje osvojení si základních poznatků o historii současných médií, o principech jejich fungování, o jejich společenské roli, případných hrozbách jejich zneužití a o rozvoji médií jakožto průmyslového odvětví. Dovednostní složka MG soustředí na získávání a rozvíjení praktických dovedností při práci s médii.

26 6 PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT Poznej sám sebe a vycházej s ostatními - Osobnostní a sociální výchova Nebuď lhostejný ke komunitě ani k politice - Výchova demokratického občana Uvědom si, že jsi z Evropy, ale také že Evropa není středem světa - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Buď tolerantní k jiným etnikům a kulturám - Multikulturní výchova Chraň přírodu - Enviromentální výchova Buď kritický k médiím - Mediální výchova

27

28 Mezi kompetencemi pro 21. století se kromě informační gramotnosti a sociální dovednosti a zodpovědnosti objevila i mediální kreativita. Co to je? Mediální kreativita = schopnost nejen porozumět specifickému světu médií, ale také se jej aktivně účastnit. Ilustrace Shaun Tan

29 Prokousat se knihou ke kulturnímu kapitálu Kulturní kapitál = zvláštní forma získaných předpokladů, na jejichž základě může jedinec dosáhnout postavení ve společnosti. Ilustrace Bára Buchalová

30 Ať už je animátorem spisovatel, knihovník či učitel, měl by si nejprve ujasnit, k čemu chce v edukaci knihu použít. Je třeba definovat vzdělávací cíle, zvolit metody.

31

32

33

34

35 K příběhu knihy vymýšlíme nový příběh, řetězíme edukaci, gradujeme poznávání, hledání a propojování. Převyprávět příběh knihy je kontraproduktivní, tento příběh má čtenář za odměnu. Vyprávění čtenářské lekce nesmí přehlušit hlas spisovatele, musí se od něj odlišit, i kdyby byl lektor a spisovatel tou stejnou osobou.

36 Knihovníci mohou učitele zastoupit v oblastech, pro které je kniha oporou. Četbou unikátním způsobem vstupujeme do hlav jiných, učíme se rozumět sami sobě i druhému, pomocí neustále rozšiřované slovní zásoby uchopujeme svět v jeho rozmanitosti, nahrazujeme chaos vjemů řádem slov, chápeme jazykové diskursy jednotlivých věd, mnohost kultur, nahlížíme do historie i předvídáme události příští.

37 KNIHOVNA KNIHY ČTENÁŘSTVÍ INFORMACE zájem návyk relax předávání kulturní paměti soustředění zaujetí empatie sociální citlivost hodnoty postoje názory osobní růst čtenářská gramotnost mediální gram. informační gram. informovanost kritičnost vzdělání konkurenceschopnost fantazie vyjadřování tvorba kreativita

38 edukace v knihovnách knihovní pedagogika animace knihoven forma komunikace knihovny se čtenáři Ilustrace Bára Buchalová způsob propojení světa čtenářů se světem autorů interpretace knihy nejen jako estetického objektu, ale i komunikačního média

39 Výzvy 21. století Nová generace dětí Stárnoucí populace Globální a multikulturní svět Bohatství a chudoba Generační průrvy Kreativní místo

40 Ilustrace Vojtěch Šeda

41 Vzdělávací programy v paměťových institucích kombinují vzdělávání a zábavu (edutainment)