Metodický list Jak připravit Školní fórum

Transkript

1 Metodický list Jak připravit Školní fórum Školní fórum je obdoba Mladého fóra, probíhá však přímo ve škole a na akci jsou se studenty kromě jejich nápadů na vylepšení ve městě a jeho další rozvoj diskutovány i problémy a nápady na zlepšení v jejich škole. Cílem akce je od studentů získat co nejširší zpětnou vazbu k rozvoji dané školy a municipality či území z pohledu mladé generace. Zároveň si akce klade za cíl u studentů probouzet zájem o prostředí školy a veřejné dění a ukázat jim, že i oni mohou rozhodovat o dalším vývoji a mnoho změnit. Nejedná se o diskusi k předem připraveným námětům nebo dokumentům, ale o formu komunitního projednávání. trvání akce: cca 2,5-3 hod. v dopoledních hodinách namísto vyučování účastníci: žáci tříd osob dle možností prostor další účastníci: facilitátor, zástupci školy a města konání: prostory školy učebna, sál, jídelna, tělocvična, aula termín konání: nejlépe v pololetí kvůli přípravě rozpočtu školy, možno s výstupy pracovat ve zbytku roku PROČ ŠKOLNÍ FÓRUM POŘÁDAT? PROČ BY MĚLO ŘEŠIT I ROZVOJ MĚSTA? Cílem akce je: - prostřednictvím Školních fór zapojit větší počet studentů, než umožňuje pořádání pouze Mladého fóra - podnítit co nejvíce studentů, aby přemýšleli i o rozvoji a možnostech zlepšení města - probudit tak zájem o okolí, o vyhledávání informací a naučit studenty přijímané informace kriticky hodnotit - dosáhnout ztotožnění s okolím, podpořit místní patriotismus - ukázat, že mají možnost vývoj ve městě aktivně ovlivňovat PŘED AKCÍ Výběr účastníků akce - studenti: na základě dobrovolnosti, sami se hlásí na vyzvání dle prostorových možností doporučováno studentů tříd; nemusí se jednat pouze o studenty s dobrými studijními výsledky, doporučována je účast několika zástupců školního či městského studentského parlamentu, rady nebo zastupitelstva /v různých místech odlišná organizační struktura/ - pokud zájem překročí kapacitu, je na škole, jaký zvolí klíč výběru doporučováno je rovnoměrné zastoupení žáků různých věkových kategorií z co nejvíce tříd - zástupci města: gestorem akce je město, iniciuje akci a komunikaci s řediteli škol; účast na akci nejlépe koordinátor MA21 (či politik) nebo např. zástupce odboru školství, kultury, sportu, dopravy, životního prostředí - zástupci školy: škola je nositelem aktivit; účast na akci - učitel občanské výchovy či učitel pověřený vedením studentského parlamentu + ředitel školy či jeho zástupce

2 - facilitátor: může být externí či přímo učitel občanské výchovy nebo jiný pedagog Informace rodičům a žákům - informace rodičům: o konání akce informovat na třídních schůzkách, aby byli rodiče v předstihu obeznámeni s novou aktivitou na škole zdůraznit dobrovolnost účasti dětí - diskuse na úrovni jednotlivých tříd před akcí se všemi žáky např. v rámci občanské výchovy jsou žáci informování, že akce ve škole proběhne, společně diskutují o návrzích na zlepšení ve škole a ve městě, poté se mohou na akci hlásit, zástupci třídy formulované návrhy z této diskuse poté na akci budou zastupovat - schůzka zástupců města s řediteli a učiteli občanské výchovy před akcí: bude vysvětlen cíl, účel, průběh a další postup po akci (motivace ředitele a pedagogů) Prostorové a organizační zajištění - akce probíhá v prostorách školy v době vyučování dle možností a počtu účastníků zajistit učebnu, sál, jídelnu, aulu, či akci uspořádat v tělocvičně - uspořádání místnosti: žáci pracují ve skupinkách v několika pracovních hnízdech, dle počtu účastníků jsou žáci rozděleni do skupinek u stolů po 6 9 osobách; vepředu místnosti ponechán prostor pro facilitátora a pro prezentace a hlasování studentů - pomůcky: flipchart, dostatečný počet flipchartových papírů a fixů, lepítek pro hlasování - vědomostní kvíz tvrzení: kvíz je potřeba připravit dopředu a vytisknou dle počtu účastníků jednou až dvakrát pro každý stůl - občerstvení: drobné občerstvení může zajistit škola či informovat žáky, aby si donesli svačinu; v průběhu akce min. 3 přestávky - drobné ceny: žáci mohou získat za účast na akci či za vítězství v kvízu apod. drobné dárky, možno zajistit ve spolupráci s městem (propagační předměty apod.) - rozdělení studentů do pracovních skupin: vhodné namíchat studenty z různých tříd a různých věkových skupin (v úvodu pomocí hry či je rozdělit již při příchodu do předem připravených skupin), rozdělení studentům odůvodnit učí se spolupráci v týmu, pestřejší složení = pestřejší nápady - příklad her k rozdělení do skupin: Studenti se musí bez mluvení seřadit do zástupu podle velikosti. Organizátor přiděluje každému za sebou číslo a ten jde k označenému stolu. Účastníci udělají kruh, zavřou oči a na záda nebo čelo se jim přilepí barevný lístek odpovídají barevnému označení stolu. Bez mluvení musí zjistit, jakou barvou jsou označeni a jít si tam sednout.

3 PRŮBĚH AKCE Přivítání - organizační záležitosti - představení facilitátora, zástupců školy a města - seznámit účastníky s programem, účelem akce, předpokládanou dobou trvání, přestávkami - informovat, jak budou pracovat ve skupinkách (domluva polohlasem, aby se skupinky nerušily, ticho při prezentaci spolužáků) - navodit uvolněnou, byť pracovní atmosféru; zdůraznit, že se nejedná o školní vyučování Uvolňovací aktivita, seznámení účastníků - možno zvolit různé hry - např. pokládání otázek: studenti odpovídají např. zvednutím ruky nebo dle prostorových možností přecházením přes čáru - možné typy otázek: Kdo bydlí přímo v tomto městě? Kdo se dívá v průměru více jak 2 hodiny denně na televizi? Kdo před odchodem do školy snídal? Kdo je vegetarián? Kdo měl na posledním vysvědčení vyznamenání? Kdo samé jedničky? Kdo byl poslední měsíc v kině? Kdo chodí alespoň 2 x do roka do divadla? Kdo aktivně sportuje? Kdo je registrovaným čtenářem místní knihovny? Kdo by chtěl být v dospělosti učitelem? Kdo by chtěl být v dospělosti politikem? První blok náměty na vylepšení ve škole - čas. dotace: cca 30 min min. přestávka - sepisování nápadů: studenti u každého stolu sepisují na flipchartový papír do dvou sloupců, co se jim ve škole líbí a naopak, co by ve škole chtěli zlepšit - doporučení: pokládat otázky pozitivně neptat se, co se studentům nelíbí, ale naopak co by chtěli zlepšit (nabízí i širší spektrum možností, mohou chtít zlepšit např. i něco, s čím jsou spokojení) - limity: upozornit, že účastníci nesmějí hodnotit jednotlivé spolužáky či pedagogy - upozornění: nápady zapisovat čitelně, velkým hůlkovým písmem pro následnou prezentaci - výběr priorit: již při práci studenty upozornit, že v závěru mají z tématu co chci zlepšit vybrat dva návrhy, které považují za nejdůležitější, a dohodli se, kteří zástupci půjdou jejich práci prezentovat - prezentace výsledků: nejlépe ve dvojicích chodí postupně zástupci od každého stolu prezentovat své návrhy dopředu k flipchartovému stojanu, kam se připevní jejich sepsané body každý prezentující by se měl představit (křestní jméno a třída); upozornit studenty, že se nemusí jednat o pouhé přečtení návrhů, ale že můžou své nápady i rozvést; v závěru každé prezentace zdůrazní, jaké hlavní dva body vybrali - přestávka: poté, co odprezentují všechny stoly je vyhlášena krátká přestávka - hlasování: během přestávky facilitátor přepíše na jeden flipchartový papír všechny problémy, které jednotlivé stoly označily za nejdůležitější; účastníci poté dostanou každý dvě hlasovací lepítka, která poté umísťují k bodům, které považují za nejdůležitější (může dát i oba hlasy k jednomu bodu) - zhodnocení: sečtou se všechny hlasy a vyhlásí se pořadí; zástupce školy okomentuje nápady, které zazněly, a případně přímo zmíní, zda je možné některé nápady realizovat a jak s návrhy bude dále pracováno

4 Druhý blok vědomostní kvíz - čas. dotace: cca 20 min. + přestávka cca 15 min. - kvíz: připraven a vytištěn již před akcí; jedná se o cca tvrzení, která se týkají školy a města; žáci označují tvrzení, která považují za pravdivá a která naopak za mylná; každý stůl má pouze jeden papír a pracuje společně (pouze v případě, že je u stolu žáků hodně, dostanou dva) - společné vyhodnocení: facilitátor otázky čte, hlásí se stoly, které zaškrtly ano, poté se řekne správná odpověď; na závěr si všichni sečtou správné odpovědi - vyhlášení: začíná se otázkou, kdo má největší počet správných odpovědí, začíná se u 30 a postupně se snižuje, až se přihlásí stůl s největším počtem správných tvrzení a poté se zjistí výsledky ostatních stolů; vítězný stůl může dostat drobné odměny - přestávka Třetí blok náměty na zlepšení ve městě - čas. dotace: cca 30 min. - návrhy na zlepšení ve městě: stejným způsobem jako byly vybrány návrhy na zlepšení ve škole probíhá definování, co se povedlo ve městě a co by naopak bylo dobré zlepšit (formulace problému vůči městu by se měly dotýkat většiny obyvatel ve městě); stoly nejsou limitovány vybraným tématem, mohou se vyjadřovat ke všem oblastem; - opět jsou studenti upozorněni, aby v závěru za každý stůl vybrali dva návrhy, které považují za nejdůležitější - prezentace výsledků: každý stůl postupně prezentuje své nápady a zmíní, které vybrali za nejdůležitější dva - hlasování: vybrané body od každého stolu se během prezentací opět sepíšou na flipchartový papír a probíhá hlasování pomocí barevných lepítek

5 Zhodnocení a závěr - vyhlášení a zhodnocení: po sečtení všech hlasů je vyhlášeno pořadí vybraných nápadů na zlepšení ve městě; zástupce města poté okomentuje nápady, které zazněly, facilitátor vysvětlí, co se dále s návrhy bude dít - závěr: na závěr by měl facilitátor ještě jednou celou akci zhodnotit a shrnout a dát prostor k případnému krátkému vyjádření studentů či zástupce školy a města PO AKCI - informovat o výsledcích akce: žáci i pedagogové by měli být informováni o výsledcích fóra, o vybraných prioritách pro oblast školy i města a o následné práci s těmito výstupy (např. pedagogům na poradách, žákům opět v rámci občanské výchovy, školního časopisu, rozhlasu, školního webu apod.) - opakování akce: Školní fórum by mělo být opakováno každoročně na další akci by žáci měli dostat zpětnou vazbu, co se za rok s jejich podněty stalo a zda a jak byly řešeny Další práce s nápady na zlepšení ve škole: - jak bude dále pracováno s návrhy na zlepšení ve škole rozhoduje vedení školy - např. realizovatelné nápady začlenit do přípravy rozpočtu na další rok či zadat studentům kampaně k podnětům, které mohou řešit vlastními silami např. ničení vybavení školy, pořádek na WC apod. - Školní fórum by se mělo promítnout ve výchovně-vzdělávacím programu školy a ve výroční zprávě (hlavně závěry a řešení) Další práce s nápady na zlepšení ve městě: - poté, co proběhnou akce na všech školách, které projeví ochotu se zapojit, bude shromážděno top 5 návrhů z každé školy a bude předáno městskému studentskému parlamentu - studentský parlament připraví ze všech sebraných návrhů anketu, která bude probíhat na všech školách studenti také vyhodnotí anketní hlasování, z toho vyjde 5 nejdůležitějších návrhů na zlepšení ve městě - o výsledcích ankety opět budou informování studenti všech zapojených škol - výsledky ankety ze školních fór budou představeny také v závěru celoměstského Mladého fóra a spolu s výsledky z Mladého fóra předány městu k dalšímu řešení Metodický list vznikl ve spolupráci Národní sítě Zdravých měst ČR, Střediska ekologické výchovy a etiky SEVER a Zdravého města Litoměřice, kde byly také aktivity pilotně testovány.