PŘÍRUČKA PRO VYUŽÍVÁNÍ ZELENÉ UČEBNY VE VÝUCE

Transkript

1 GYMNÁZIUM INTEGRA BRNO, s.r.o PŘÍRUČKA PRO VYUŽÍVÁNÍ ZELENÉ UČEBNY VE VÝUCE Jana Nešporová

2 OBSAH ÚVOD Popis pozemku a jednotlivých lokalit... 4 Zpevněné plochy, hřiště, amfiteátr a pergola... 4 Zatravněné plochy... 5 Živé ploty a volně stojící keře... 5 Ovocné a okrasné stromy... 6 Lokalita Bylinková zahrádka... 6 Lokalita Vřesoviště... 6 Lokality v jižním svahu - Skalka, Vinohrad a Suchý svah... 7 Lokalita Studentské hospodářství Možnosti využití Zelené učebny ve výuce... 8 Obecné využití prostoru... 8 Práce v Zelené učebně v biologii a v praktiku... 8 Chemie a chemické praktikum... 8 Fyzika a fyzikální praktikum... 9 Zeměpis... 9 Matematika... 9 Český jazyk... 9 Cizí jazyky Výtvarná výchova Hudební výchova Tělesná výchova a výchova ke zdraví

3 ÚVOD Zelená učebna, vnější výukový prostor na gymnáziu INTEGRA BRNO byla vybudována v roce 2007 a od té doby nejen udržována a neustále vylepšována, ale hlavně využívána k výuce i relaxaci žáků i vyučujících. V letním období poskytuje několik oddělených výukových prostorů, kde se může na čerstvém vzduchu na slunci či ve stínu číst, diskutovat, učit (se) libovolnému předmětu či hrát míčové hry. Výuka v Zelené učebně ovšem nemusí znamenat jen vyjít z budovy na zahradu a posadit se na sluníčko, případně do stínu stromů. Může znamenat propojení s přírodou, s realitou okolního světa a posunout naše žáky dále nejenom v biologických poznatcích ale ve schopnosti vnímání okolí všemi smysly a v podstatně více situacích, než by se naučili v běžných třídách. Současná mládež není příliš zvyklá na pobyt v přírodě a přímý kontakt s ní, byť by se jednalo jen o prosté posezení na trávníku. Studenti by měli být schopni nejen pozorovat nejrůznější jevy v zahradě, měli by se snažit jim porozumět, zdůvodnit, změřit či zdokumentovat, srozumitelně je popsat, srovnat s tím, co už dříve znali, případně k tomuto popisu a srovnání použít některý ze světových jazyků. Tato příručka si klade za cíl nabídnout vyučujícím jednotlivých předmětů některé možnosti, které prostor Zelené učebny k tomuto účelu poskytuje. 3

4 1. Popis pozemku a jednotlivých lokalit Náš školní pozemek se nachází na svahu mezi ulicemi Rašelinová a J. Faimonové, je oplocen nízkým plotem a obklopen parkem a křovitými porosty složenými z různých jehličnanů a topolů. Z severu je chráněn budovami školy, směrem k jihu je otevřený a částečně svažitý. Zpevněné plochy, hřiště, amfiteátr a pergola Mezi zpevněné plochy v Zahradě počítáme všechny asfaltové a dlážděné cestičky a rampy, asfaltové hřiště na basketbal, prostor kolem pergoly, schodiště k amfiteátru a samotný amfiteátr. Jsou to prostory, ve kterých se denně pohybují desítky studentů a učitelů, které bezprostředně působí na V širším slova smyslu by do této kategorie mohly patřit také chodníky kolem školy, Před budovou Rašelinová 11 se nachází zatravněná plocha využívaná jako hřiště na volejbal a další míčové hry lemovaná živými ploty z chvojky klášterské, forzýtie a ptačího zobu, dále se zde nachází dřevěná konstrukce s lavičkami a hrazdami a asfaltové hřiště na basketbal, chráněné rovněž keři chvojky a několika vzrostlými osikami. Lavičky dřevěné konstrukce i stín pod javory je možné využívat k výuce, zvláště v letních měsících. Hřiště je nízkou zídkou částečně odděleno od prostoru, který bezprostředně obklopuje druhou budovu školy. Za zídkou uskladňujeme spadané větve stromů jednak kvůli udržení pořádku, jednak jako možný úkryt pro různé živočichy a také jako ukázku koloběhu látek v přírodě. Visí zde na sluncem ozářeném plotě také proděravělá polena jako malý hmyzí hotel, tedy místo, kde můžou různí zástupci hmyzu přezimovat nebo třeba naklást vajíčka. Naproti zídce roste několik stromkovitých šeříků, které na jaře překrásně kvetou a voní ale neustále se rozrůstají a trávník pod nimi je potřeba často sekat. Hlavní venkovní výukový prostor tvoří pergola s lavičkami, porostlá vinnou révou a vistárií čínskou. V travnatém svahu je umístěno několik řad dřevěných lavic kolem kruhového kamenitého amfiteátru se zděnou a dřevěnou konstrukcí. Kontrapunkt amfiteátru tvoří nízký trávník s kruhem špalků k sezení zastíněný vzrostlým jírovcem maďalem. 4

5 Zatravněné plochy Terén okolí budovy Rašelinová 9 je tvořen zejména zatravněnými plochami, z nichž některé by měly představovat luční kvetoucí porosty a jiné udržované nízké trávníky s více či méně znatelnými cestičkami. Plot lemují poměrně řídké živé ploty z hlohyně šarlatové Živé ploty a volně stojící keře Většina druhů tvořící keřové patro naší zahrady je vysázena po jejím obvodu, přestože dlouhodobě nebyly udržovány jako opravdové živé ploty. Jejich funkci však plní na jaře ve větvích ukrývají ptáci svá hnízda, v ostatních ročních obdobích chrání Zahradu před pohledy zvenčí a oko návštěvníka potěší květy, plody i listím hýřícím podzimními barvami. Nejstaršími keři na Zahradě jsou jalovce chvojky klášterské, obklopující basketbalové a volejbalové hřiště.pod oknem jídelny na jaře rozkvétá záhon s trvalkami a nízkými keři kterým vévodí svída krvavá, která bývá osidlována hnízdícími zpěvnými ptáky. Plot této části zahrady lemují vzrostlé javory mléče a osiky. Zde můžeme v průběhu roku pozorovat nejrůznější druhy ptáků od kosů a sýkorek přes poštolku obecnou až po sedmihláska hajního. Naproti zídce roste několik stromkovitých šeříků, které na jaře překrásně kvetou a voní. Ve svahu studenti zasadili několik keřů růží. Ve svahu nad amfiteátrem v lokalitě Kvetoucí louka roste několik keřů plodící takzvané netradiční ovoce. Je zde muchovník, aronie a kdouloň. 5

6 Ovocné a okrasné stromy V Zelené učebně je již ze dřívějška řada vzrostlých stromů, poskytujících stín studentům a úkryt zpěvným ptákům. Jsou zde tři druhy javorů, osiky a jírovec maďal. Nově byly vysazeny ovocné stromy jabloně a svída dřín, které lemují cestičku, mezi školními budovami a za amfiteátrem byl vysazen jinan, čili gingko biloba. Z dalších okrasných stromů na první pohled zaujme řada šeříků, rostoucích podél západní stěny budovy R9. Lokalita Bylinková zahrádka Tato lokalita je situována podél zdi budovy R9. Tvoří ji asi metr široký záhon lemovaný obrubníkem, na kterém byly v na jaře 2007 vysazeny nejrůznější léčivé byliny. Záhon je vystaven přímému slunci a v zimě je částečně chráněn budovou před větrem a velkými mrazy. Proto zde byliny prospívají a některé dosáhly již úctyhodných rozměrů. Je zde několik rozrostlých keřů levandule lékařské, dvě barevné odrůdy šalvěje, dva druhy tymiánu, šanta kočičí, svatolína cypřiškovitá, brčál barvínek, řebříček, máta peprná a meduňka. Poléhavý rozmarýn přežívá tuhé zimy lépe, než rozmarýn obecný, který by měl být spíše pěstován v nádobách. Z dřívější doby záhon prorůstají plané růže tavolník a svída, jejichž kořeny se asi nepodařilo zcela odstranit. V místech, kde je příliš mělká půda na to, aby se tam uchytily trvalky, vyséváme zjara jednoleté či dvouleté bylinky petrželku, řeřichu, lichořeřišnici, pažitku a podobně. Lokalita Vřesoviště Vřesoviště tvoří východní hranici školního pozemku. Byla zde upravena půda přidáním rašeliny, aby byly vytvořeny podmínky pro růst vřesovištních rostlin, vřesů kvetoucích v létě, vřesovců, které kvetou v časném jaře, klikvy, brusnic a dalších. K plotu jsou vyvázány keře ostružiníku a maliníku, stín vytváří popínavý břečťan. 6

7 Lokality v jižním svahu - Skalka, Vinohrad a Suchý svah Prudký svah je na východní straně zpevněn skalkou, ve střední části byl ponechán prostor přírodě, aby nám předvedla, co na lokalitě, jako je tato, roste bez zásahu člověka. Této části říkáme Suchý svah a je zdrojem potravy pro řadu hmyzích druhů, zejména motýlů a brouků. Ve druhé části téměř bezzásahového prostoru, který je přímo pod amfiteátrem, je svah tak prudký, že se zde všechny práce sem téměř nikdo nechodí. Zmíněné dvě lokality se od sebe liší druhovým složením rostlin. Jsou od sebe odděleny dvanácti hlavami vinné réva stolních odrůd, které jsou vysazeny ve třech řadách vodorovných řadách, jak zde dříve bývalo zvykem. Lokalita Studentské hospodářství Tuto lokalitu tvoří záhon o velikosti přibližně osm krát tří metry, na kterém se studenti tercií v biologicko-fyzikálním praktiku a ostatní v kroužku učí základům péče o zahradu. Od září do července postupně upravují půdu, ryjí, hnojí, vysévají vysazují, okopávají, jednotí a sklízejí nejrůznější plodiny, které si většinou sami vybírají. Složení plodin se rok od roku mění. Na začátku školního roku zpravidla ještě dozrává úroda z minulého roku, na volná místa se dají vyset podzimní saláty, ozimé obilí nebo třeba vysadit jahody. Oblíbenými plodinami jsou hrášek, fazolky, rajčata a ředkvičky, přestože většina studentů by si přála pěstovat spíš melouny a jahody. 7

8 2. Možnosti využití Zelené učebny ve výuce Obecné využití prostoru Zelená učebna nabízí hned několik míst vhodných k výuce za pěkného počasí. Vyučující si mohou vybrat, chtějí-li se s žáky vyhřívat na sluníčku či se schovat do chladivého stínu. Přímo před budovou R11 se mohou žáci rozsadit na kladiny cvičebního nářadí nebo vynést židle (a stolky) do stínu skupiny javorů. Další možností je usadit se do skupin kolem betonových pingpongových stolů. V prostoru bližším budově R9 je pergola, amfiteátr a posezení v kruhu na špalcích pod kaštanem, tedy místo pro tři nezávislé pracovní skupiny, které se vzájemně nemusí vůbec rušit. Práce v Zelené učebně v biologii a v praktiku V Zelené učebně je možné pozorovat rostliny a živočichy v jejich přirozeném prostředí, sbírat vzorky přírodnin a provádět nejrůznější pokusy téměř v každém ročním období. Každá z výše popsaných lokalit nabízí řadu příležitostí ukázat studentům praktickou stránku pozorování přírody. studenti nižšího stupně gymnázia se podílejí ve výuce na úpravách zahrady učí se pečovat o rostliny a pěstovat je, studenti vyššího gymnázia spíše pozorují a dělají různé pokusy. Samozřejmostí jsou pozorování vztahů mezi různými organismy a reakcí organismů na některé změny prostředí, které mohou být na přechodnou dobu uměle vyvolány. Součástí projektu jsou pracovní listy pro praktická cvičení v Zelené učebně. Chemie a chemické praktikum Zejména v letním období je možné nalézt v Zelené učebně rostliny obsahující různé chemické látky, které se dají použít při pokusech v laboratoři či při objasňování chemických pochodů probíhajících v přírodě. Rovněž je možné pracovat se složením půdy, případně s přírodninami živočišného původu. V zahradě je rovněž možné realizovat environmentální projekty týkající se biodegradace odpadů či vlivu 8

9 chemických látek na rostliny či živočichy. Součástí projektu jsou pracovní listy pro praktická cvičení v Zelené učebně. Fyzika a fyzikální praktikum Zelená učebna poskytuje pro výuku fyziky podstatně větší prostor pro provádění různých pokusů a měření, pro praktické aplikace různých pouček a fyzikálních zákonů. Součástí projektu jsou pracovní listy pro praktická cvičení v Zelené učebně. Zeměpis V zeměpise je možné využívat Zelenou učebnu k řadě pozorování a měření. Příkladem může být určování světových stran, pozorování tvarů v krajině, modelování geologických jevů a v neposlední řadě pozorování počasí či dlouhodobá pozorování klimatu (př. projekt Globe). Geologická expozice nabízí přehled hlavních hornin vyskytujících se v našem kraji a blízké okolí školy poskytuje názorné ukázky vlivu nadmořské výšky a směru svahu na převažující vegetaci. Matematika Matematické úlohy spojené s plošnou výměrou, výnosem, výpočtem objemu či procentuálních poměrů nemusí být nutně řešeny v prostředí třídy. Praktické využití těchto výpočtů může přispět ke snadnějšímu pochopení a zapamatování látky. K tomu je vhodná praktická činnost v Zelené učebně. Ideální jsou příklady s reálnými daty, které mohou pomoci studentům k lepšímu pochopení i jiných přírodních zákonitostí než matematických. Český jazyk Mnoho slohových útvarů je možné vypracovat na základě reálných zkušeností získaných pozorováním přírody, dějů a aktivit, které se v ní odehrávají. Zelená učebna je právě takový kousek přírody, který studenti můžou popisovat odborně či citově 9

10 zabarveně, mohou popisovat pracovní postupy či jen jednotlivé rostliny či jejich části. Mohou vyprávět, líčit, uvažovat, referovat či argumentovat v eseji. Naproti tomu vyučující může využít některé skutečnosti k jazykovým rozborů, diktátům a mluvnickým cvičením. Přírodní prostředí nabízí ideální prostor pro zamyšlení, samostatnou práci či dostatek klidu na čtení či poslech poezie. Toho využíváme hlavně při realizaci projektu Noc s knihou. Součástí projektu jsou pracovní listy pro praktická cvičení v Zelené učebně. Cizí jazyky Pro cizí jazyky platí totéž co pro jazyk český. Studenti mohou popisovat přírodu buď podle obrázku v učebnici a nebo podle skutečnosti. Zde mají tu výhodu, že ona skutečnost je velmi blízko, stačí vyjít z budovy a projít se po rozkvetlém trávníku kolem záhonu s bylinkami a hned je co překládat, o čem plynule hovořit a co podle skutečnosti popisovat, aniž by si student musel pamatovat nějaký souvislý text o přírodě. Součástí projektu jsou pracovní listy pro práci v Zelené učebně. Výtvarná výchova V každém ročním období ukazuje Zelená učebna jinou tvář přírody a nabízí nespočet možností jednak pro malování či kreslení v plenéru, tvorbu různých zátiší s květinami a plody a také pro práci s různými typy přírodnin, a pigmentů, modelování, koláže či pro různé koncepty. Své místo zde jistě má také fotografická a filmová tvorba. Součástí projektu jsou pracovní listy pro práci v Zelené učebně. Hudební výchova Pro hudební výchovu je možné využít zejména amfiteátr, který je vybudován pro studentská vystoupení. Jeho využití je ale velmi závislé na počasí. 10

11 Tělesná výchova a výchova ke zdraví Pro tělesnou výchovu a výchovu ke zdraví je v Zelené učebně mnoho příležitostí. Basketbalové a volejbalové hřiště umožňují kromě výuky míčových her také sportovní vyžití studentů a vyučujících ve volném čase, gymnastická sestava poskytuje možnost posilování a nácviku gymnastických cvičení. Kromě toho je zde možný běžecký trénink a v neposlední řadě produkty bylinkové zahrádky nabízí alternativu do diskuse o zdravém životním stylu a léčení nemocí. A to je vše přátelé. Tým projektu Příroda v obrazech přeje všem vyučujícím příjemnou výuku v Zelené učebně. 11