Environmentální výchova v naší školce

Transkript

1 Environmentální výchova v naší školce Environmentální výchova je nauka o světě o prostředí a člověku v něm. Je to tedy něco, co se dotýká každého z nás. Náš vztah k prostředí odráží naše potřeby i to, jak se ve světě pohybujeme. Prostředím pak chápeme vše, co nás obklopuje. Je to prostředí mateřské školy, místo, kde žijeme, rostliny, živočichové, věci, ale hlavně lidé a vztahy mezi tím vším. Environmentální výchova (EV) je velmi důležitou součástí života a výchovy dětí, která by měla začít již v předškolním věku, protože zkušenosti a vědomosti získané v raném věku utvářejí dětské hodnoty, vnímání přírody jako takové a učí děti i příslušnému chování vůči jednotlivým přírodním prvkům. EV jde především o motivaci a poskytnutí příležitostí k dosažení znalostí, dovedností, postojů a návyků k ochraně a zlepšování životního prostředí, k utváření hierarchie životních hodnot slučitelných s udržitelným rozvojem, k smysluplnému jednání a tvořivosti ve prospěch životního prostředí k udržitelnému způsobu života a k udržitelným vzorcům chování jednotlivců, skupin i společnosti jako celku. Podpora environmentálního vzdělávání u dětí je důležitá hned z několika důvodů: pomáhá jim se rozvíjet a dospět do fáze porozumění a snaze chránit životní prostředí rozvíjí jejich pocit úžasu, představivost a tvořivosti učí je vnímat okolní krásy, klid a také jim poskytuje útočiště před okolním často hektickým světem má pozitivní vliv na jejich duševní vývoj, což se velmi často promítne dosažením lepších výsledků ve škole, protože děti jsou schopny snadněji zdolávat různé problémy děti jsou často samostatnější zvyšuje jejich fyzickou odolnost a výkonnost, zlepšuje orientaci a také celkový zdravotní stav pomáhá jim pochopit vzájemné propojení všech živých a neživých soustav My, pedagogové, bychom chtěli u dětí rozvinout zejména tyto kompetence: V oblasti kompetencí k řešení problémů aktivně využívat komunikační dovednosti jako nástroje pro řešení problémů životního prostředí hledat různé varianty řešení problémů životního prostředí schopnost kriticky posuzovat a vyhodnocovat informace související s životním prostředím V oblasti pracovní kompetence: osvojit si praktické dovednosti pro chování a pobyt v přírodě i při zacházení s přírodou a uplatňovat je v každodenním životě učit se nakládat s přírodními zdroji a odpady v souladu se zákony přírody V oblasti kompetence občanské: chápat příčiny a následky poškozování přírody

2 orientovat se ve vývoji vztahu člověka a přírody přiměřeně k věku dítěte jednat odpovědně vůči přírodě a prostředí v každodenním životě a aktivně se zúčastnit ochrany životního prostředí. projevovat úctu k životu ve všech jeho formách. Hlavním cílem EV je vytvořit základy pro otevřený a odpovědný postoj dítěte k životnímu prostředí: Záměr environmentální výchovy (cíle): 1. Snažit se o formování správného vztahu k přírodě a všem složkám přírody. 2. Připomínat dětem důležitost třídění odpadů doma i ve škole (sběr plastových víček, starého papíru). 3. Chránit přírodu např. zahazovat odpad do košů, chovat se slušně v lese. 4. Vytvářet vztah k místu a prostředí, ve kterém dítě žije, procvičovat orientaci v okolí MŠ. 5. Zabývat se bezpečností silničního provozu. 6. Mít povědomí o okolním světě. 7. Osvojovat si jednoduché poznatky o světě a životě, o přírodě a jejich proměnách. 8. Vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný, nekonečně pestrý. Vnímat různorodý svět přírody - rostliny, krajina, podnebí apod. 9. Porozumět, že všechno kolem se mění, vyvíjí, pohybuje a proměňuje a že s těmito změnami je třeba v životě počítat. 10. Osvojovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí a k spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí. 11. Pozorování zimní přírody, počasí, přírodu, hovořit o změnách, pozorovat volně žijící ptáky, pozorovat rozdíly mezi jehličnatými stromy. 12. Vytvářet schopnosti přizpůsobovat se přirozenému vývoji a běžným změnám. 13. Rozlišovat charakteristické znaky podzimu, zimy, jara a léta, seznámit se důkladněji s některými přírodními jevy - sníh, led, mlha. 14. Kladení otázek a hledání odpovědí na otázky. 15. Upevňovat pocit sounáležitosti s živou a neživou přírodou. 16. Rozvíjet schopnost vážit si života ve všech jeho formách. 17. Rozvíjet pocit sounáležitosti s přírodou, planetou Zemi. 18. Osvojení poznatků a 18. dovedností chránících před nebezpečnými vlivy prostředí.

3 19. Rozlišovat charakteristické rysy počasí. 20. Vést děti k práci na školní zahradě (jarní a podzimní brigáda ), včetně péče o květiny. Spolupráce s rodiči (a spoluobčany): účastnit se sběru starého papíru a plastových víček rozvíjet i v rodině poznatky dětí získaných ve školce, podporovat jejich snahu o dodržování školkových zásad Klíčové kompetence: rozvíjet dovednosti a chuť dítěte poznávat stále nové věci, podílet se na ochraně životního prostředí ve všech jeho formách vést dítě ke zdravým životním návykům a postojům, uvést jej do světa materiálních a duchovních hodnot podporovat utváření vztahů dítěte a rozvoj jeho osobnosti, komunikace, duševní pohody; učit ho schopnosti podílet se na společenské pohodě ve svém sociálním prostředí seznamovat děti s přírodou a přírodními jevy, klást důraz na bezprostřední kontakt s přírodou na její pozorování a poznávání Naše aktivity: 1x ročně beseda o ochraně přírody, o chování v přírodě, zvířatech, rostlinách ve spolupráci se sdružením Koniklec sběr starého papíru a plastových víček pravidelné besedy s příslušníkem Policie o bezpečnosti v silničním provozu pravidelné polodenní výlety do lesa péče o květiny na záhonku i v truhlíkách péče o zeleninové záhonky využívat vlastní výpěstky ve školní kuchyni k zalévání používat dešťovou vodu plevel ze záhonů dávat do kompostéru v zimě se starat o ptáčky (krmítko) využívat poznatků z uměle vytvořené školní skládky vycházkami do okolí školky si upevňovat vztah k místu, kde žijeme využívat možnosti sledovat práce na poli vlastním pozorováním se seznamovat se životem v okolí rybníka, pole, lesa

4 Plánované činnosti v daných ročních obdobích: Plánované činnosti vychází ze tří stěžejních bodů: 1. Naše místo místo nedaleko školky, odkud je vidět do širokého okolí, které se bude pravidelně navštěvovat a odkud můžeme pozorovat, všímat si a vnímat změny v přírodě 2. Náš strom listnatý strom, na kterém budeme pozorovat a snažit se i vnímat jakékoliv změny 3. Náš den den, kdy děti mohou prakticky provádět činnosti vyplývající z výše uvedených záměrů a klíčových kompetencí Konkrétní činnosti v daných ročních období PODZIM Školní skládka děti si mohou přinést různé předměty (hřebík, plastovou láhev, jablko, papír, igelit... atd.). Za pomocí dětí učitelka vykope díru, do které se tyto předměty zahrabou a do jara budeme čekat, co příroda s těmito věcmi udělá. pozorování účinku větru, poletování listů, určování směru větru (pouštění draka), pozorování barev v přírodě vycházky za nepříznivého počasí (špatná viditelnost auta jezdí pomalu, svítí,..) podzimní barevné změny listy na stromech, tráva, plody sklizeň ovoce, zeleniny, ukládání na zimu, sušení hry se spadaným listím tvary listů, barvy, herbář plody podzimu hry (korálky z jeřabin, šípků atd.) upozorňovat děti na jedovaté plody některých keřů a hub stěhování ptactva, pozorování vlaštovek aj. zimní spáči ježek, křeček, veverka (příprava na zimu) pozorování hmyzu

5 příprava krmítka pro ptáčky a začínáme sypat krmení, aby si ptáci zvykli podzimní opékání buřtů (společné posezení u ohně s rodiči) třídění odpadu (papír, plast) podzimní vycházky (i do lesa - Den stromů ) Negativní vlivy polomy vlivem silného větru nebezpečí rozdělávání ohně v blízkosti lesa ZIMA sníh, led pozorování sněhových vloček, rampouchů, ledových květů na oknech, tání sněhu, hry se sněhem (stavění sněhuláka, iglú, koulování) pozorování stop zvířat ve sněhu pozorování stromů a keřů (rozdíl mezi jehličnatým a listnatým, stromem v zimě) péče o pokojové rostliny v MŠ jmelí, barborky, vánoční stromeček vysvětlení tradic ptáci u krmítka pravidelné krmení vyprávění o zimním spánku živočichů pozorování stop zvířat na sněhu třídění odpadu hry s plastovými lahvemi a víčky pomoc při odklízení sněhu využití přírodnin k výrobě dekorací Negativní vlivy na přírodu chemické posypy, solení smog a saze z komínů, špatné rozptylové podmínky polomy, vánice, laviny, silný mráz, povodně

6 JARO Školní skládka vykopání předmětů, které jsme na podzim zahrabali do země zkoumání co se s věcmi stalo, proč se to tak stalo co se rozloží a co zůstane pohromadě. Školní zahrádka děti si společně s učitelkami zasadí semínka, sazenice zeleniny, květiny a budou se o vše starat- zalévat, plít den se prodlužuje, otepluje se, taje sníh a led první jarní květiny (sněženky na zahradě MŠ) jarní květiny na louce (pampelišky, sedmikrásky aj.) pozorování stromů a keřů, rašení pupenů zlatý déšť, šeřík, kočičky klíčení semínek pozorování klíčení a růstu fazole a hrášku (ve třídě) přílet ptáků naslouchání zpěvu, hnízdění pozorování hmyzu včela, motýl, mravenec, žížala, brouci aj. probouzení zimních spáčů ještěrka, had, veverka aj. zvířata a jejich mláďata (kuřátka, housátka, jehňátka aj.) zvířátka v lese (březňáčci zajíčci) oslava velikonočních svátků využití přírodnin čarodějnice připomenout si Den Země jarní vycházky do lesa, do polí, k rybníku Negativní vlivy lámání větví stromů a keřů, trhání a zahazování květin ničení vajíček ptáků LÉTO dlouhý den, slunce vychází brzy, zapadá pozdě velmi teplé počasí bouřky, duha

7 potřeba zavlažování v době sucha pozorování mraků, odpařování vody slunce a stín hry s vodou změny na ovocných stromech léčivé, chráněné, jedovaté a luční květiny květiny v zahrádkách zavlažování změny na poli zraje obilí sušení sena proč? v lese sběr lesních plodů (borůvky, maliny, jahody, ostružiny), houby jedlé a jedovaté barevní motýli u rybníka žáby, vážky, ryby obtížný hmyz komáři, klíšťata, ovádi, vosy v lese naslouchání zpěvu ptáků, datel doktor lesa, mravenci aj. rozloučení s mateřskou školou výlet hry s vodou na školní zahradě, slunění, ochrana proti slunci Negativní vlivy nedostatek vláhy vysychání půdy nadměrné deště, záplavy znečištění vod rekreační oblasti (mytí aut, vypouštění splašků a odpadků do řek a rybníků) prázdniny vandalismus (hluk v lese, ničení stromů a rostlin aj.)