Kompletní ŠVP L/51 Nábytkářská a dřevařská výroba

Transkript

1 Kompletní ŠVP L/51 Nábytkářská a dřevařská výroba Zaměření: Dřevěné konstrukce

2 Obsah Základní údaje Identifikační údaje oboru Název ŠVP L/51 Nábytkářská a dřevařská výroba Motivační název Dřevěné konstrukce Platnost od Koordinátor Ing. Ľubica Milatová Délka studia v letech: 2 roky Forma vzdělávání denní forma vzdělávání Použité RVP Název RVP L/51 Nábytkářská a dřevařská výroba Dosažené vzdělání Úplné střední odborné vzdělání s vyučením i maturitou Identifikační údaje školy Název školy Střední škola elektrostavební a dřevozpracující, Frýdek-Místek, příspěvková organizace Adresa Frýdek-Místek, Pionýrů 2069, PSČ IČ Ředitel Mgr. Petr Solich Telefon ssed@ssed-fm.cz www ssed-fm.cz Zřizovatel Název Krajský úřad Moravskoslezského kraje Adresa 28. října 117, Ostrava, PSČ

3 Profil absolventa Absolvent si ve spojitosti s demokratizací všech sfér života společnosti osvojuje žádoucí formy mezilidských vztahů. Chápe důležitost morálních norem, respektuje ustanovení právního řádu. Učí se potřebné toleranci k názorům druhých. Umí aplikovat získané vzdělání. Všeobecně vzdělávací složku profilu absolventa charakterizují vědomosti a dovednosti potřebné k: - pohotovému, kultivovanému a správnému ústnímu i písemnému vyjadřování v mateřském jazyku, - osvojení si základů komunikace v cizím jazyku, - aplikovanému využívání středoškolské matematiky, fyziky a chemie v praktické činnosti, - využívání výpočetní techniky a vědomostí o metodách uplatňovaných při formulování úloh pro počítač, - všestrannému rozvoji pohybových schopností a upevňování zdraví. Odborná složka profilu absolventa je charakterizována zejména schopností: - přesného technického vyjadřování v písemném i ústním projevu a dovedností práce s odbornou literaturou a to i cizojazyčnou, - aplikace základů elektrotechniky, elektroniky a automatizovaného řízení ve výrobě i technické obsluze výroby, - čtení a zhotovování technických výkresů a dalších způsobů grafické komunikace, včetně vědomostí o zobrazování a funkci strojních součástí, - posoudit vlastnosti materiálů ze dřeva a na bázi dřeva, pomocných materiálů a čalounických materiálů z hledisek technických, ekonomických, užitných a estetických vlastností výrobků, - posoudit kvalitu vstupních materiálů a hospodárně je využívat ve výrobě, včetně vyhodnocení množství a kvality práce při výrobě individuální (kusové) i průmyslové (sériové), - využívat znalostí a dovedností konstrukčních řešení dřevěných stavebních prvků, dřevostaveb, dřevěného a čalouněného nábytku, obalů, sportovních a školních potřeb, včetně tvorby interiérů, - základních způsobů zpracování dřeva a jeho úprav, včetně využití dřevního odpadu, - vhodně uskladňovat materiály, polotovary a výrobky, - využívat podstaty operací a řízení výrobních procesů u progresivních výrobních zařízení, - ovládat, obsluhovat, seřizovat, kontrolovat a provádět běžnou údržbu strojů a zařízení a

4 reagovat na odchylky od technologického režimu. - ovládat principy měření a regulace provozních technologických veličin jako jsou např. tlak, teplota, vlhkost aj., - vypracovávat a používat technickou dokumentaci v projektování a řízení konkrétních technologických postupů nebo jejich částí při uplatnění optimalizace výroby, - zabezpečovat ochranu výrobků ze dřeva, jejich údržbu a opravy, - podílet se na zkoušení a hodnocení výrobků, ovládat hlavní systémy hodnocení výrobků a hlediska (funkční, konstrukční, ekonomická, estetická a tvorby životního prostředí), - uplatňovat principy ekonomiky tržního hospodářství a poznatky o vedení pracovních kolektivů, psychologie práce a sociologie. Profil absolventa je dotvářen v rámci možností úprav učebního plánu studijního oboru při alternativním zpracování odborného obsahu a dále výběrem volitelných vyučovacích předmětů. Charakteristika školy Základní směry koncepce rozvoje školy 1. Rozšíření nabídky a propojení počátečního a dalšího vzdělávání. 2. Vznik regionálního vzdělávacího centra ve vybraných oborech Specializace a profilace studijních a učebních oborů elektro-stavebním a dřevozpracujícím směrem - vzájemně propojeným systém tří a čtyřletých učebních a studijních oborů včetně nástavbového studia nově i zkrácené formy studia H oborů truhlář, instalatér, tesař, elektrikář silnoproud. V návaznosti na trvale rostoucí zájem z řad absolventů ZŠ pevně zakotvit do vzdělávacího programu školy nové maturitní obory SOŠ a dosáhnout tak kvalitativního posunu v nabídce úrovně vzdělání. To vše při striktním dodržování pravidel profilace školy, potřeb trhu práce. Modernizací technologického vybavení a cíleným zvyšováním kvalifikací pedagogických pracovníků postupně zvyšovat kvalitu výuky ve všech vyučovaných oborech. Rozšíření počtu multimediálních a odborných učeben v teoretickém i praktickém vyučování s maximálním využitím výpočetní techniky. Podstatné zvýšení úrovně výuky ICT důsledným rozpracováním a dodržováním plánu ICT.

5 V rámci propojení počátečního a dalšího vzdělávání a v souvislosti s tvorbou ŠVP vytvořit ve vybraných oborech modulární uspořádaní vzdělávacích programů ve studijní nabídce tak, abychom umožnili získat dílčí nebo plnou kvalifikaci a státem získaný stupeň vzdělání v rámci dalšího vzdělávání při uznání dosaženého vzdělání i zkušeností nabytých praxízapojení do projektu UNIV, UNIV 2 a UNIV 3. Chceme tím zvětšit nabídku kratších forem vzdělávání s možností dílčí certifikace nebo většího uplatňování individuálních studijních plánů, které budou brát ohled na dosažené znalosti a dovednosti studentů! Záměr předpokládá plné využití potenciálu infrastruktury, odborné kvalifikace a vybavení, které má naše škola k dispozici a úspěšné smluvní spolupráce s cechy, zaměstnavateli a významnými firmami působícími ve vyučovaných oborech (např. Schneider electric, Elko, ABB, Rehau, Rigips, Velux, Alseko, Cetris, Primalex, AMF, Viadrus, Grundfos, Vodotop Liberda, Korado, IMI international, Cechy sádrokartonářů, obkladačů, instalatérů, zateplovacích systémů). Maximálně (dle možností) využívat prostředky ESF podáváním vlastních a partnerskou účastí na cizích projektech - ROP (stavebnictví, elektrotechnická centra), OPVK (EU peníze středním školám). Škola nabízí ucelený blok vzdělávacích aktivit členěných do jednotlivých oblastí. Je to jednak denní studium, studium při zaměstnání, v oblasti celoživotního vzdělávání, rekvalifikační kurzy, přednášky z odborné problematiky apod. pro sociální partnery regionu, se kterými je škola v úzkém kontaktu. V rámci projektů realizovaných z prostředků EU a státního rozpočtu ČR se škola postupně profiluje jako centrum dalšího vzdělávání ve stavebních, dřevozpracujících a elektro oborech. Při moderním pojetí výuky klade důraz na předávání odborných vědomostí, praktických dovedností a budování celkové osobnosti žáka. Charakteristika ŠVP Celkové pojetí vzdělávání Pojetí středního odborného vzdělávání vychází z celoživotně pojatého a na principu znalostní společnosti vybudovaného konceptu vzdělávání, ve kterém je vzdělávání cestou i nástrojem rozvoje lidské osobnosti. Záměrem středního odborného vzdělávání je připravit absolventa na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Společnou vzdělávací strategií ŠVP je: učit se poznávat, tj. osvojit si nástroje pochopení světa a rozvinout dovednosti potřebné k učení se, prohloubit si v návaznosti na základní vzdělání poznatky o světě a dále je rozšiřovat vzdělávání probíhá také ve spolupráci s firmami; učit se pracovat a jednat, tj. naučit se tvořivě zasahovat do prostředí, které žáky obklopuje,

6 vyrovnávat se s různými situacemi a problémy, umět pracovat v týmech, být schopen vykonávat povolání a pracovní činnosti, pro které byl připravován samostatné zpracování dílčích úkolů a prací v reálných podmínkách firem; učit se být, tj. porozumět vlastní rozvíjející se osobnosti a jejímu utváření v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami, jednat s větší autonomií, samostatným úsudkem a osobní zodpovědností podpora individuality jednotlivce; učit se žít společně, tj. umět spolupracovat s ostatními, být schopen podílet se na životě společnosti a nalézt v ní své místo zahrnutí problematiky ochrany životního prostředí, obnovy venkova, týmová příprava projektů. Z důvodů této strategie je výuka orientována k: autodidaktickým metodám, sociálně komunikativním aspektům učení a vyučování, metodám činnostně zaměřeného vyučování, důrazu na motivační činitele Zařazení jednotlivých metod do ŠVP je konkretizováno na úrovni jednotlivých předmětů. Organizace výuky Délka ŠVP je 2 roky a délka školního vyučování ve školním roce je 40 týdnů. Vyučování podle rozpisu učiva se v jednotlivých ročnících pohybuje od 29 do 33 týdnů, zbývající týdny jsou exkurze, praxe, školení atd. Výuka některých všeobecně vzdělávacích předmětů (např. cizích jazyků, informačních a komunikačních technologií, chemie) probíhá ve speciálně vybavených učebnách, kde jsou žáci děleni na skupiny. Odborné předměty a praxe se zabezpečuje v areálu školy v odborných učebnách a pracovištích odborného výcviku. Praktická výuka se kromě cvičení zabezpečuje v rámci předmětu praxe formou učební nebo odborné praxe. Podmínky pro přijetí ke studiu Do prvního ročníku studijního oboru Nábytkářská a dřevařská výroba - denní nástavbové studium jsou přijímáni uchazeči, kteří úspěšně absolvovali tříletý učební obor s výučním listem, doložili zdravotní způsobilost potvrzenou lékařem, a kteří při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí. Podmínky přijímacího řízení pro daný školní rok stanoví ředitel školy a zveřejní je nejdéle do konce března příslušného roku. K průběhu přijímacího řízení stanoví ředitel školy do daného roku komisi přijímacího řízení. Od začátku platnosti ŠVP, tj. pro školní rok 2013/2014 budou uchazeči přijímáni bez přijímacích zkoušek na základě následujících kritérií:

7 1. Průměru známek v 1. pololetí třetího ročníku střední školy. 2. V 1. kole bude přijato 25 uchazečů s nejlepším průměrem známek 3. V dalších kolech bude počet žáků doplněn na počet 30, podle stejných kritérií. Způsob ukončení vzdělávání Po úspěšném ukončení vzdělání v posledním ročníku podává žák přihlášku k vykonání maturitní zkoušky. Vykonáním maturitní zkoušky získává střední vzdělání s maturitní zkouškou. Maturitní zkouška se skládá ze zkoušky společné a zkoušky profilové. Společná část zkoušky se skládá ze dvou zkoušek a to českého jazyka a z druhé zkoušky, kterou lze si zvolit a to z matematiky nebo cizího jazyka, který se ve škole vyučuje. Profilová zkouška se skládá ze dvou zkoušek, které mohou být ústní, písemné nebo praktická zkouška. Podmínky realizace Denní nástavbové studium je určené absolventům učebních oborů dřevozpracujících zakončených výučním listem. Realizuje se v prostorách Střední školy elektrostavební a dřevozpracující. Škola je připravena na výuku všeobecných a odborných předmětů jak svým personálním, tak i technickým zázemím. Výuka maturitních oborů má již více než 30 letou tradici a nástavbové obory se vyučují již od roku Učební plán Učební plán ročníkový Povinné předměty 1. ročník 2. ročník Celkem Český jazyk a literatura Anglický jazyk Český jazyk a literatura Nauka o společnosti Psychologie Chemie 2-2 Matematika 3 3 6

8 Tělesná výchova Informační technologie Ekonomika a řízení Nauka o materiálech 2-2 Konstrukce Technologie Výrobní zařízení 2-2 Odborné kreslení 2-2 Stavební truhlářství Technická cvičení Praxe Celkem v ročníku Přehled využití týdnů 1. ročník 2. ročník Výuka dle rozpisu učiva Odborná praxe 2 - Maturitní zkouška - 4 Rezerva 5 2 Tematické exkurze Výuka dle rozpisu učiva Organizace vzdělávání a počty žáků ve třídách jsou v souladu s platnými právními předpisy. Teoretická výuka začíná v 7,55 hod. a je zpravidla ukončena v 14,15 hod. Přestávky jsou pětiminutové, jedna 15 min., přestávka na oběd 12,10-12,40 hod. Všichni žáci a zaměstnanci se mohou stravovat ve školní jídelně v areálu školy.

9 Odborná praxe V rámci rozvoje komunikačních dovedností nástavbového studia sami jednají se zástupci firem o uzavření dohody pro výkon odborné praxe. Náplní praxe je seznámení žáků s reálnými pracovišti tak, aby poznali organizaci výroby, řízení výrobního procesu, strukturu nevýrobní organizace a hlavní úkoly daného pracoviště. O průběhu praxe si žáci vedou záznam. Zde dokumentují průběh praxe, výčet vlastních činností, na jejichž základě vypracují podrobnou zprávu. Výsledky praxe jsou hodnoceny v rámci odborných předmětů. Za zajištění odborné praxe zodpovídají učitelé odborných předmětů. Maturitní zkouška Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. Společná část maturitní zkoušky se skládá z 3 povinných zkoušek, a to zkoušek ze zkušebních předmětů uvedených v odstavci 1 písm. a) a b), školského zákona 564/2004 Sb. V rámci společné části maturitní zkoušky může žák dále konat nejvýše 3 nepovinné zkoušky, a to ze zkušebních předmětů podle odstavce 1 písm. f) školského zákona. Žák nemůže konat nepovinnou zkoušku ze zkušebního předmětu, z něhož koná povinnou zkoušku. Profilová část maturitní zkoušky se skládá z 2 nebo 3 povinných zkoušek. Žák může dále v rámci profilové části maturitní zkoušky konat nejvýše 2 nepovinné zkoušky. Ředitel školy v souladu s prováděcím právním předpisem určí nabídku povinných a nepovinných zkoušek podle rámcového a školního vzdělávacího programu, včetně formy a témat těchto zkoušek, a zveřejní toto své rozhodnutí na veřejně přístupném místě ve škole a současně též způsobem umožňujícím dálkový přístup, a to nejpozději 7 měsíců před konáním první zkoušky profilové části maturitní zkoušek. Tematické exkurze V rámci probíraných okruhů učiva zajišťují vyučující odborných předmětů návštěvy odborných výstav s nábytkářskou a dřevařskou tématikou, exkurzí a školení ve spolupráci se sociálními partnery.