STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÁ ŠKOLA KARVINÁ

Transkript

1 STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÁ ŠKOLA KARVINÁ VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZA ŠKOLNÍ ROK 2012/2013

2 Tato výroční zpráva o činnosti Střední průmyslové školy, Karviná, příspěvková organizace za školní rok 2012/2013 byla projednána a schválena na zasedání Školské rady dne V Karviné dne Ing. Stanislav Konkolski, Ph.D. předseda školské rady Ing. Česlava Lukaštíková ředitelka školy 2

3 Obsah 1 Charakteristika školy. 1.1 Základní údaje Hlavní účel zřízení organizace 1.3 Studijní obory. 1.4 Výchovně vzdělávací proces... 2 Přehled učebních plánů se schvalovacími doložkami ministerstva. 3 Údaje o pracovnících školy, jejich kvalifikaci, praxi, způsobilosti. 3.1 Rozbory stavu zaměstnanců k Další vzdělávání pedagogických pracovníků 4 Údaje o přijímacím řízení.. 5 Přehledné údaje o výsledcích vzdělávání.. 6 Další aktivity Vědomostní soutěže a olympiády Projekty Různé Údaje o výsledcích inspekce provedené ČŠI 8 Základní údaje o hospodaření školy Příloha č. 1 - Kritéria přijímacího řízení denní studium Příloha č. 2 - Přehled výsledků vzdělávání 3

4 1 Charakteristika školy 1.1 Základní údaje název školy: Střední průmyslová škola, Karviná, příspěvková organizace IZO: adresa: Žižkova 1818, Karviná - Hranice telefon: spkmail@sps-karvina.cz http: identifikátor právnické osoby: IČ: právní forma: příspěvková organizace zřizovatel: dosažený stupeň vzdělání: Moravskoslezský kraj právní forma: vyšší územně samosprávný celek, IČ: adresa: ul. 28. října 117, Ostrava střední vzdělání s maturitní zkouškou způsob ukončení studia a certifikace: maturitní zkouška vysvědčení o maturitní zkoušce 1.2 Hlavní účel zřízení organizace Hlavním účelem zřízení organizace je uskutečňovat vzdělávání a výchovu žáků podle vzdělávacích programů. 1.3 Studijní obory M/ M/ M/ M/ M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE GEOTECHNIKA, zaměření HLUBINNÉ DOBÝVÁNÍ LOŽISEK STROJÍRENSTVÍ, zaměření POČÍTAČOVÉ PROJEKTOVÁNÍ ELEKTROTECHNIKA, zaměření ELEKTRONICKÉ POČÍTAČE TECHNICKÉ LYCEUM, zaměření APLIKOVANÁ INFORMATIKA 4

5 1.4 Výchovně vzdělávací proces Vzdělávací program školy Vzdělání je základním lidským právem i univerzální lidskou hodnotou. Rozvíjí nejen intelektové schopnosti, ale i chování a jednání člověka v sociálním a pracovním prostředí, vztahy k ostatním lidem i k celé společnosti. Proto, aby vzdělání poskytované naší školou bylo co nejkvalitnější, stanovili jsme klíčové kompetence našich absolventů a z nich pak vycházíme ve své výchovně vzdělávací činnosti. Klíčové kompetence: jazykové dovednosti: schopnost komunikace alespoň v jednom světovém jazyce - jazyk anglický informační technologie: vyhledávání, výběr a zpracování textových, grafických i numerických informací za účelem jejich dalšího využívání komunikativnost: dovednost diskutovat, vysvětlovat, připravovat a zpracovávat písemné materiály, číst s porozuměním, schopnost e komunikace práce v týmu: podíl jednotlivce na určování společných cílů, schopnost týmové spolupráce rozvoj schopnosti učit se: sebepoznávaní vlastních schopností, zvyšování efektivity učení, zdokonalování vlastní výkonnosti řešení problému: umění analyzovat problém, hledání řešení a jeho realizace, schopnost převzít zodpovědnost Od 1. září 2009 vyučujeme podle školních vzdělávacích programů v oborech: M/01 Strojírenství, zaměření: počítačové projektování M/01 Elektrotechnika, zaměření: elektronické počítače M/01 Informační technologie M/01 Technické lyceum, zaměření: aplikovaná informatika Všechny obory jsou čtyřleté, zakončené maturitní zkouškou a připravují absolventy jak pro přímý vstup do praxe, tak pro další studium na vysokých školách. Nově, a to od 1. září 2012 vyučujeme podle školního vzdělávacího programu také obor M/01 Geotechnika, zaměření: hlubinné dobývání ložisek. Tento obor vyučujeme ve zkráceném dvouletém pomaturitním studiu. Základní koncepce školních vzdělávacích programů se odvíjí od rámcových vzdělávacích programů jednotlivých oborů. Směřuje k pojetí vzdělávání, které sjednocuje ve studijních oborech složku všeobecně vzdělávací a vede odbornou a praktickou výuku tak, aby škola poskytovala absolventům co nejširší možnosti uplatnění na trhu práce a kvalitní přípravu pro další formy studia. 5

6 Ve školních vzdělávacích programech je zřejmá sjednocující linie všeobecného vzdělávání a organizace výuky napříč jednotlivými obory. Propojení programů umožňuje lépe a efektivněji realizovat netradiční formy výuky, zavádět volitelné moduly, lépe připravovat k maturitní zkoušce. Vede také k systematické práci učitelů a k lepšímu porovnávání vzdělávacích výsledků. Ve všech oborech je kladen důraz na výuku informačních a komunikačních technologií. V oblasti odborného vzdělávání byly programy vytvořeny tak, aby žáci mohli využívat technického a odborného zázemí jiných oborů. V oboru Strojírenství dochází k zavedení moderního parametrického modeláře SolidEdge pro konstruování v CAD, řídícího systému HEIDENHAIN MANUAL plus 4110 a itnc 530 pro dialogové programování CNC soustruhu a frézky, praktické výuky obsluhy, programování a seřizování CNC soustruhů a frézek a moderního technologického systému EdgeCAM pro strojní programování CNC strojů. Vytváří se uzavřený cyklus od návrhu k výrobě moderním způsobem na CNC obráběcím stroji. Obor Elektrotechnika je zaměřen na elektronické počítače, počítačové sítě, přenos a zpracování dat. V oboru Technické lyceum byla propracována zejména výuka informačních a komunikačních technologií a technická průprava žáků. Nejsložitější byla tvorba školního vzdělávacího programu nového oboru Informační technologie. Částečně byly využity zkušenosti z dřívějšího studijního oboru Elektronické počítačové systémy, dále vlastní zkušeností odborných učitelů z praxe, probíhaly konzultace s odborníky z praxe a s pedagogy jiných škol. Byly vytvořeny učební osnovy sedmi nových odborných vyučovacích předmětů pokrývajících problematiku informačních technologií a doplněny předměty elektrotechnického základu. Usilujeme o to, aby obor byl uznán jako elektrotechnický a absolventům mohla být po složení příslušných zkoušek přiznána elektrotechnická kvalifikace. Školní vzdělávací program pro obor Geotechnika jsme připravovali v úzké spolupráci s odborníky společnosti OKD, a.s. tak, aby zahrnoval všechny nejmodernější těžební technologie, stroje a postupy. Volitelné a nepovinné předměty Nabídkou vhodných volitelných a nepovinných předmětů zkvalitňujeme přípravu žáků ke studiu na vysokých školách a usnadňujeme uplatnění absolventů na náročném trhu práce. Volitelné předměty: MAT Matematika PST Počítačem řízené stroje SVT Seminář z výpočetní techniky TEM Technická měření VIZ Vizualizace ZAX Základy Linuxu 6

7 Nepovinné předměty: CNC Programování CNC strojů SVA Svařování ZVM Základy vyšší matematiky Materiálně technické podmínky Ve vztahu k počtu žáků a ke vzdělávacímu programu má škola odpovídající prostorové podmínky. Pro sportovní vyžití máme k dispozici 2 tělocvičny, venkovní sportovní areál a posilovnu. Venkovní sportovní areál prochází rozsáhlou rekonstrukcí. Místo asfaltové plochy budujeme dvě víceúčelová hřiště s umělým povrchem. Na škole jsou 2 knihovny. Žákovská a učitelská. Třídy, odborné učebny, laboratoře, dílny jsou funkčně zařízeny a umožňují realizovat vzdělávací program školy. Škola má 5 odborných učeben výpočetní techniky, počítačovou učebnu k CNC strojům, počítačovou síť, internet a potřebný software. Vybudovali jsme novou laboratoř počítačových sítí, nově budujeme moderní, špičkově vybavenou laboratoř mechatroniky a rekonstruujeme laboratoř elektronických počítačů. Je zajištěna kvalifikovaná obsluha a přístup učitelů i studentů k výpočetní technice i mimo vyučování. Učební pomůcky a didaktická technika, většinou zastaralé, jsou udržovány ve funkčním stavu a jsou v procesu výuky užívány přiměřeně. Potřebné moderní učební pomůcky, moderní didaktická technika, měřicí přístroje a stroje do dílen pořizujeme z důvodu nedostatku provozních finančních prostředků v omezené míře. Pro zlepšení tohoto stavu se snažíme získávat finanční prostředky z projektů vyhlašovaných krajem a ministerstvem, což se nám zatím díky naší značné přidané hodnotě daří. Přetrvávající problémy s nedostatkem vhodných učebnic se snažíme odstranit vytvářením vlastních vhodných skript a učebních textů. Pro názornost výuky využívají vyučující ve stále větší míře interaktivní tabule a dataprojektory. Tuto techniku využíváme i pro výuku prezentačních dovedností studentů. Potřebné peníze i zde získáváme realizací projektů. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci Bezpečnost a ochranu zdraví žáků ve škole zajišťujeme předcházením rizikům při praktickém vyučování, exkurzích, výuce v laboratořích, tělesné výchově, plavání, sportovních a turistických akcích. Této velmi důležité oblasti věnujeme trvalou péči. 7

8 Spojení teorie s praxí Nedílnou součástí výuky je souvislá odborná praxe ve 3. ročnících realizována ve vybraných organizacích a firmách v okrese. Cílem odborné praxe je prohloubení a upevnění odborných dovedností a schopností žáků, jejich aplikace v provozních podmínkách a seznámení s organizací provozu pracovišť. Díky dobré spolupráci vedení školy s těmito organizacemi a firmami se podařilo praxe plně zajistit. Tato dobrá spolupráce se projevuje i ve zvýšení kvality praxí. Pedagogický dozor za celou dobu praxí nemusel řešit na žádném pracovišti neplnění smlouvy. Souvislou odbornou praxi vykonávali studenti ve větších průmyslových podnicích v okolí a v malých soukromých firmách dle svého odborného zaměření. Pracovali zejména s výpočetní technikou (servis, údržba hardwaru i softwaru, kompletace PC), na pracovištích údržby a výroby v podnicích, na CNC strojích, případně ve výrobě v soukromých firmách. 22 žáci navíc absolvovali svářečský kurz pro svařování v ochranné atmosféře CO 2. Zodpovědní pracovníci jejich práci hodnotili kladně, což je uvedeno v zápisu o docházce. K úzkému propojení teorie s praxí slouží také exkurze v podnicích, návštěvy výstav a veletrhů, odborné přednášky ve škole, ročníkové a maturitní práce a aktivní účast našich studentů na odborných konferencích a soutěžích, kde své práce a příspěvky mají možnost prezentovat a konzultovat s odborníky z praxe. Výchovné poradenství Náplň práce výchovného poradce zahrnuje tyto oblasti: poradenství pro studenty - besedy s žáky 4. ročníků o studiu na VŠ a VOŠ se zaměřením na přijímací řízení - objednávky a distribuce Učitelských novin se seznamy VŠ a VOŠ - distribuce propagačních materiálů VŠ a VOŠ prostřednictvím školní sítě - kontrola a potvrzování přihlášek na VŠ a VOŠ - evidence a statistické zpracování zájmu o studium na VŠ a VOŠ spolupráce s třídními učiteli - pomoc třídním učitelům 1. ročníků s osobními listy a dalšími diagnostickými materiály - evidence žáků s SPU a SVP - spolupráce s třídními učiteli, učiteli a rodiči při řešení problémů s žáky s SPU - konzultace při projevech negativních reakcí s třídními učiteli - spolupráce při řešení projevů negativních reakcí s metodikem prevence - řešení přestupků proti školnímu řádu formou výchovných komisí propagace školy - příprava a distribuce propagačních materiálů - příprava na Volby povolání - nábor na ZŠ - organizace Dnů otevřených dveří - organizace a realizace slavnostního vyřazení absolventů 8

9 spolupráce se SRPŠ - účast na schůzkách HV SRPŠ - pozvánky na třídní schůzky - výběr rodičů z prvních ročníků do HV SRPŠ - spolupráce s členy HV SRPŠ při přípravě společenského plesu spolupráce s PPP - evidence žáků s SPU - konzultace se žáky s SPU - schůzky VP na PPP Žáci se specifickými poruchami učení (SPU) Žákům se specifickými poruchami učení věnujeme velkou péči a pomoc. Výchovná poradkyně ve spolupráci s vedením školy zpracovává postupy individuálního přístupu k těmto žákům v různých situacích. Tyto postupy jsou pak prakticky realizovány jednotlivými vyučujícími. Výsledky individuálního přístupu jsou pozitivní, často tito žáci pak dosahují výborných výsledků jak během studia, tak i při maturitě a následném studiu na vysoké škole. Prevence negativních jevů Při zajišťování účinné prevence proti kriminalitě, užívání návykových látek, šikanování, proti projevům vandalismu, xenofobie, rasismu a intolerance používáme tyto výchovné metody a formy: - vytváření příznivého klimatu školy a jednotlivých tříd (adaptační kurzy pro žáky 1. ročníků - slouží k seznámení žáků ve třídách, vytvoření pozitivních vazeb mezi jednotlivci a tím stmelení skupiny jednotlivců a posílení celého kolektivu, žáci jsou vytrženi z běžných situací opakujícího se chování, aby měli možnost projevit se i v detailech svého chování; pedagogický doprovod tímto získá přehled o vnitřním fungování skupiny, je aktivním pozorovatelem, následně provádí metodické konzultace s instruktory kurzu pro dosažení co nejlepší efektivity působení na skupinu či jednotlivce) - bohaté volnočasové aktivity pro studenty: kroužky, soutěže, návštěvy večerních divadelních představení v Ostravě - rozvíjení žádoucích postojů k lidem jiné národnosti úzkou spoluprací učitelů, žáků a rodičů rozdílných národností 9

10 2 Přehled učebních plánů se schvalovacími doložkami ministerstva M/ M/ M/ M/ M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE č.j. 3290/ , s platností od počínaje 1. ročníkem STROJÍRENSTVÍ č.j. 3290/ , s platností od počínaje 1. ročníkem ELEKTROTECHNIKA č.j. 3290/ , s platností od počínaje 1. ročníkem TECHNICKÉ LYCEUM č.j. 3290/ , s platností od počínaje 1. ročníkem GEOTECHNIKA č.j / , s platností od počínaje 1. ročníkem 10

11 3 Údaje o pracovnících školy, jejich kvalifikaci, praxi, způsobilosti 3.1 Rozbory stavu zaměstnanců k zaměstnanci školy celkem z toho žen interní učitelé externí učitelé 7 1 na plný úvazek 22 9 na částečný úvazek 19 8 interní kvalifikovaní interní nekvalifikovaní (VŠ) 4 0 interní nekvalifikovaní (SŠ) 1 0 celkem učitelé ostatní zaměstnanci celkem zaměstnanců včetně externích délka pedagogické praxe počet interních pedagogů do 1 roku 0 do 2 let 0 do 4 let 2 do 6 let 1 do 9 let 3 do 12 let 2 do 15 let 2 do 19 let 7 do 23 let 5 do 27 let 5 do 32 let 9 nad 32 let 5 Odborná a pedagogická způsobilost vyučujících je využívána převážně dle jejich aprobace a je zárukou kvality výuky. Vedení školy vytvořilo vhodné podmínky pro uplatnění tvořivosti a iniciativy pracovníků. Je vytvořen systém morálního a hmotného stimulování zaměstnanců včetně systému jejich pravidelného hodnocení. Máme rovněž vytvořen systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků tak, abychom zajistili trvale vysoký standard kvality výchovně vzdělávacího procesu. 11

12 3.2 Další vzdělávání pedagogických pracovníků Krátkodobé vzdělávací akce (semináře, kurzy) termín učitel vzdělávací akce místo školicí instituce září 1 učitel Projekt Comenius Portugalsko OZS Praha září 2 učitele Nové technologické možnosti programování Praha Heidenhain s.r.o. září - říjen 1 učitel Základy tvorby www dle standardu XHTML Ostrava OU Ostrava říjen - prosinec 2 učitelé Školení Kvalita školy Ostrava OU Ostrava listopad 1 učitel Seminář Maturita 2013 Ostrava NIDV Ostrava Technical School leden 2 učitelé Projekt Leonardo ASP NET Turecko Kayseri leden 1 učitel Seminář Přijímací zkoušky 2013 Ostrava SCIO s.r.o. Kyberšikana, její příčiny únor 1 učitel a diagnostika Ostrava OU Ostrava únor 1 učitel Školení maturitního komisaře Ostrava NIDV Ostrava únor 1 učitel Moderní metody vývoje výrobků ve strojírenské praxi Ostrava VŠB-TU Ostrava únor 6 učitelů Odborná stáž v provozech společnosti Víkovice Ostrava Vítkovice a.s. únor - březen 2 učitelé Efektivní tvorba testovacích nástrojů MOODLE Ostrava OU Ostrava březen 4 učitelé Projekt Leonardo IOS Polsko ZSZ Wodzisław Śl. duben 1 učitel Projekt Comenius - etwinning Lublaň NSS duben - květen 1 učitel Angličtina pro strojaře 1. část Ostrava OU Ostrava červen 4 učitelé Projekt Leonardo Arduino Itálie Scuola di Robotica Genova červen 1 učitel Projekt Comenius - etwinning Vídeň NSS červen 2 učitelé Školení LabView Ostrava VŠB-TU Ostrava srpen 2 učitelé Školení PLC Ostrava Temex spol. s r.o. Dlouhodobé vzdělávání termín učitel vzdělávací akce místo školicí instituce Rozšiřující studium učitel ANJ pro SŠ Ostrava OU Ostrava učitel Koordinátor ICT Ostrava NIDV Ostrava Rozšiřující studium učitel ANJ pro SŠ Ostrava OU Ostrava 12

13 4 Údaje o přijímacím řízení Při přijímacím řízení jsme se řídili pečlivě zpracovanými kritérií viz Příloha č. 1 a 2. Ředitelka školy vydala 86 rozhodnutí o nepřijetí. Zápisový lístek odevzdalo a nevzalo zpět 93 uchazečů. Systém, který dovoluje uchazečům o středoškolské studium podat do prvního kola přijímacího řízení dvě rovnocenné přihlášky bez uvedení priority, je naprosto nevyhovující, poškozující uchazeče a nevídaným způsobem administrativou a finančními náklady zatěžující střední školy. Studijní obory podle KKOV kód a název M/01 Informační technologie M/01 Strojírenství M/01 Elektrotechnika M/01 Technické lyceum Celkem počet přihlášených počet přijatých v 1. kole v 2. kole v 1. kole v 2. kole a dalších a dalších Údaje o výsledcích vzdělávání Údaje o výsledcích vzdělávání v požadovaném členění viz Příloha č

14 6 Další aktivity a prezentace školy na veřejnosti 6.1 Vědomostní soutěže a olympiády Škola se úspěšně prezentovala v soutěžích a olympiádách, úspěchy studentů ve školních i mimoškolních aktivitách byly oceněny odměnami z finančních prostředků SRPŠ děkujeme! Napájení sluncem května 2013 jsme se opět zúčastnili na VŠB TU Ostrava celorepublikové soutěže v oblasti využití obnovitelných a alternativních zdrojů energií. Úkolem je návrh vozítka, jeho sestavení, testování a následné závody. Hodnotí se čas, za který projede vozítko soutěžní dráhu. Naši studenti ze třídy 3. B Radek Wluka a Marek Dostál soutěžili v kategorii Solární modely bez elektroniky a v kategorii Solární modely s elektronikou. Vozítka jsou napájena dodaným slunečním panelem, ostatní části vozítek, tedy konstrukci a pohon je nutné navrhnout a sestavit. Vzhledem ke kvalitě konkurenčních vozítek již záleží na každém detailu. Studenti mají možnost testovat vozidlo na zkušební dráze sestrojené v naší laboratoři. Mezi přínosy soutěže patří spolupráce s Vysokou školou báňskou Technickou univerzitou Ostrava, bližší spolupráce studentů v rámci týmu, možnost práce v laboratořích Katedry měřicí a řídicí techniky, FEI, VŠB-TUO, setkání s odborníky zabývajícími se alternativními zdroji energie, možnost konzultace zapojených studentů s těmito odborníky a v neposlední řadě také získání cen. S využitím zkušeností z minulých ročníků, základních znalostí z fyziky, znalosti programování CNC strojů a trochou experimentování se podařilo našim studentům v obou zmíněných kategoriích obsadit v celorepublikové konkurenci 1. místo - GRATULUJEME! SOČ středoškolská odborná činnost SOČ je soutěž, při níž se studenti naučí pracovat samostatně, kromě vlastní práce se naučí zpracovávat i doprovodnou dokumentaci a v neposlední řadě prezentovat svou práci na veřejnosti. V okresním kole reprezentovali naši školu v oboru: 08 Ochrana a tvorba životního prostředí - Michal Topiař (2. B), Tereza Orlová (3. F), Markéta Muresanová (1. F), Ondřej Franz (1. E) s prací Kam se, ptáčku, kam schováš? a postoupili do krajského kola soutěže (konzultant - p. Marián Diviš) 14

15 09 Strojírenství - Petr Brzezina, Kamil Kucej (4. B) s prací Návrh Bánkiho turbíny a postoupili do krajského kola soutěže, kde získali 2. místo GRATULUJEME! (konzultant Ing. Oleg Pasz) Martin Heczko, Daniel Rusz, Michal Kříž, Ondřej Genco (všichni 2. B) s prací Úklidový vozík (konzultant p. Vilém Heczko) 10 Elektrotechnika, elektronika - Marian Ručka, Pavel Landecký, Jan Janik (všichni 3. E) s prací Vysokofrekvenční pracoviště (konzultant p. Zdenek Šeliga) Tomáš Dadok (2. E) s prací Zdroj (konzultant p. Zdenek Šeliga) 12 Tvorba učebních pomůcek - Vojtěch Šotola (2. E) s prací Teslův transformátor buzený elektronkou (konzultant Ing. Luděk Šafařík) Matematické soutěže Matematický klokan účastnilo se 55 studentů ze všech tříd. Matematická soutěž pro SOŠ - celostátního kola se zúčastnilo 8 studentů, z toho 1 student byl úspěšným řešitelem. 15

16 Soutěž programování CNC obráběcích strojů 20. června 2013 proběhl již pátý ročník této soutěže. Soutěž se opět setkala s velkým zájmem ze strany studentů zúčastnilo se 22 studentů. Volba nástrojových dat, stanovení technologického postupu a následné programování podle výkresové dokumentace takové úkoly měli soutěžící. 1. místo získal Pavel Raszka ze třídy 3. B, 2. místo Martin Heczko z 2. B a 3. místo obsadil Daniel Rusz rovněž z 2. B. Obhajoby ročníkových prací Dne 10. června 2013 proběhly veřejné prezentace ročníkových prací studentů třetího ročníku oboru Technické lyceum. Studenti si volili z širokého okruhu témat podle svých zájmů, schopností a dovedností. Rozmanitost jednotlivých prací, pojetí jejich zpracování a rozvinutí teoretické části o vlastní přínos například zhotovením modelů, grafickým zpracováním a průzkumy, navodily při předvádění prezentací příjemnou pracovní atmosféru. Letošní práce měly rozdílnou úroveň. Část studentů přesvědčila odbornou porotu o svých hlubokých znalostech dané problematiky a zaujala svou prezentací diváky z řad své třídy i z nižších ročníků Technického lycea. Příčiny nižší úrovně některých prací byly dány nezájmem a pasivním přístupem studentů k průběžnému zpracovávání zadání, podcenění nutností konzultací s vedoucím práce i nerespektováním formální úpravy ročníkové práce. Připomínky a odborné rady konzultantů a hodnotitelů jsou pro studenty významným zdrojem námětů pro příští školní rok, kdy budou zpracovávat a obhajovat celoroční maturitní práce. Obhajoby maturitních prací V oboru Technické lyceum studenti vypracovali maturitní práci z odborného předmětu CAD systémy podle zadání. Vedoucí maturitních prací a oponent vyhotovili písemné posudky maturitních prací. Dne 20. května 2013 studenti obhajovali v profilové části maturitní zkoušky před zkušební maturitní komisí a před diváky z nižších ročníků oboru Technické lyceum. Obhajoby maturitních prací byly završením celoročního úsilí studentů, kteří zpracovali teoretickou část zadání a tuto doplnili o vlastní tvorbu, řešení a názory. Letošní obhajoby maturitních prací opět dosahovaly vysoké úrovně díky zkušenostem studentů z veřejných prezentací, které předvedli ve 3. ročníku. Přínosem pro obhajující studenty byly odborné připomínky v hodnocení prezentací, v jejichž důsledku došlo k výraznému zkvalitnění maturitních prací. Samostatná tvůrčí práce studentů je obohatí o schopnosti a dovednosti, které plně využijí při následném vysokoškolském studiu i při přímém vstupu na trh práce. 16

17 6.2 Projekty Volnočasové aktivity Ve školním roce 2012/13 pracovaly na škole 4 zájmové kroužky v oblasti sportovní, odborné a výtvarné: florbal, sálová kopaná, kroužek radiotechnický a Keramická dílna. Kroužek Keramická dílna pracuje na naší škole již 18 let. Práce s hlínou rozvíjí smysl pro prostorové objekty i technickou tvořivost, navíc přispívá k účelnému a kvalitnímu využívání volného času, je výbornou relaxací. Převažující technické zaměření vyučovacích předmětů tak vhodně doplňuje a rozvíjí estetické cítění studentů. Činnost v keramické dílně zahrnuje různé způsoby modelování, vytváření dekoru, glazování a pálení v keramické peci.studenti si procvičují své pozorovací schopnosti a snaží se výtvarně vyjádřit svůj pohled na svět. Svými výtvory potěšili řadu přátel a blízkých, upomínkové předměty slouží rovněž k reprezentaci školy. Zvláště oblíbené jsou tradiční keramické PF-ky vyráběné pro spolupracující podniky, firmy a instituce. Tradicí jsou rovněž keramické pamětní medaile vyráběné pro studenty prvních ročníků. Ke Dni studentů SPŠ Karviná 2012 byly vyrobeny již podesáté! Kvalitní vybavení keramické dílny je účelně využíváno i v předmětu průmyslové výtvarnictví. Ve cvičeních věnovaných modelování a prostorovému vytváření mají studenti příležitost prakticky realizovat své výtvarné návrhy a seznamují se s technologickým postupem výroby keramiky. Práce v dílně je pro všechny studenty bezplatná, což vzhledem k finanční náročnosti výroby keramiky /materiál, energie / je velká výhoda. Část prostředků poskytuje město Karviná. Recyklohraní Sbíráme elektroodpad, úspěšně chráníme životní prostředí. GLOBE Celosvětový projekt věnovaný monitorování životního prostředí Země. Naší studenti se do projektu zapojili v listopadu Měří hydrologii a meteorologii, s využitím výpočetní techniky naměřená data zpracovávají a v anglické verzi odesílají v elektronické podobě do mezinárodní databáze GLOBE v USA. Odběr vzorků, jejich rozbory, zpracování a odesílání dat probíhá trvale viz 17

18 Leonardo da Vinci Operační program: Vzdělávání pro konkurenceschopnost Projekt: Šance pro inovace v technických oborech Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/ naše škola společně se šesti partnerskými školami z Turecka, Itálie a Polska realizuje v rámci evropského vzdělávacího programu Leonardo da Vinci projekt Tomorrow Becomes Today - Student-Made Advanced Real Technology. Náplní tohoto projektu jsou odborná školení, workshopy a exkurze do partnerských škol a výrobních podniků. Cílem projektu je rozvoj spolupráce mezi učiteli a studenty zúčastněných škol, rozšíření odborných znalostí a dovedností účastníků projektu, zvýšení uplatnitelnosti absolventů na evropském trhu práce, spolupráce s výrobními firmami, využití teoretických znalostí v praxi a vzájemné předávání zkušeností a metodik při začleňování robotiky do školních vzdělávacích programů. Výsledkem projektu bude konstrukce robotů a tvorba mobilních aplikací pro jejich řízení. 18

19 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. 6.3 Různé Ing. Petr Kráčmar 50 let výuky na naší škole 7. ledna 2013 jsme oslavili úžasné výročí náš kolega, Ing. Petr Kráčmar završil pln elánu, optimismu a chuti do práce 50 let výuky na naší škole! Neuvěřitelné, nicméně skutečné. K našemu blahopřání se připojili zástupci z řad absolventů, rodičů a čelních představitelů města i kraje. 19

20 Adaptační kurzy 2012 Stejně jako v předchozích letech, proběhly v září 2012 dva turnusy adaptačních kurzů. 20

21 Pobyt v přírodě na Skautské základně v Domašově nad Bystřicí, byl plný aktivit, které učí studenty spolupracovat komunikovat, týmově řešit problémy. Zároveň umožňují dozvědět se něco nového o sobě, vyzkoušet si, co dokáží. Ale není to žádné suché učení, hlavně je to akce, zábava, neformální seznámení třídy se svým třídním učitelem, přemýšlení i smích. 21

22 odborné exkurze: - Strojírenský veletrh Brno - VÍTKOVICE POWER ENGINEERING, a.s. - TŘINECKÉ ŽELEZÁRNY, a.s. - Strojírny Třinec, a.s. prezentace strojírenských firem - KOMA Industry, s.r.o. - KARIMPEX STROJÍRNY, s.r.o. - SE-MI Technology, a.s. ve spolupráci s Regionální knihovnou Karviná jsme uskutečnili knihovnické lekce Jak správně citovat a Jak hledat informace exkurze: - Hvězdárna a planetárium Johanna Palisy Ostrava - Olomouc město různých historických slohů - Památník P. Bezruče v Opavě - Okresní archív v Karviné - Galerie Pod Věží, Karviná - Mánesova síň, Karviná - Osvětim - Národní technické muzeum Praha - Výstava MINIUNI a Ostravský hrad - jednání Okresního soudu v Karviné školní rozhlasové relace - navozování atmosféry slavnostních chvil školního roku 10. Den studentů SPŠ Karviná

23 23

24 7 Údaje o výsledcích inspekce provedené ČŠI V tomto školním roce na naší škole neproběhla žádná kontrola České školní inspekce. 24

25 8 Základní údaje o hospodaření školy za rok 2012 Střední průmyslová škola, Karviná, příspěvková organizace měla pro rok 2012 ze strany zřizovatele stanoveny tyto závazné ukazatele: a) Příspěvky a dotace MŠMT - přímé náklady na vzdělávání (ÚZ 33353) ,00 Kč - podpora sociálně znevýhodněných romských žáků SŠ 6 000,00 Kč celkem ,00 Kč b) Příspěvky a dotace od zřizovatele - provozní náklady (ÚZ 001) ,00 Kč - ICT (ÚZ 001) ,00 Kč - na akci Výměna části rozvodů ÚT (ÚZ 001) ,00 Kč - na úhradu nákladů spojených s projektem Tommorow Becomes Today Student-made Advanced Real Technology ,00 Kč - na krytí odpisů dlouhodobého majetku (ÚZ 205) ,00 Kč celkem ,00 Kč c) Dotace MF ČR (prostřednictvím zřizovatele) - na krytí nákladů spojených se zajištěním předávání informací pro monitorování a řízení veřejných financí PAP (ÚZ 98007) ,00 Kč d) Projekty neinvestiční - projekt Šance pro inovace v technických oborech - dokrytí nákladů z roku 2011 dle závěrečné MZ (ÚZ 33006) - projekt EU peníze školám (ÚZ 33031) (poskytnuta záloha v celkové výši ,61 Kč ,80 Kč čerpání do roku 2014) ,62 Kč celkem ,23 Kč Další účelově poskytnuté finanční prostředky v roce 2011: a) Prostředky poskytnuté Statutárním městem Karviná - Projekty na podporu volnočasových aktivit (kroužky) školní rok 2011/2012 školní rok 2012/ Projekt podporující ekologické aktivity GLOBE program na škole a v Karviné celkem 4 080,00 Kč 5 680,00 Kč 5 684,00 Kč ,00 Kč 25

26 b) Účelově poskytnuté finanční prostředky NAEP Praha na projekt Leonardo da Vinci Tommorow Becomes Today Student-made Advanced Real Technology (poskytnuta záloha v celkové výši ,28 Kč čerpání do r. 2014) ,00 Kč Všechny závazné ukazatele jsme dodrželi. Při provedení finančního vypořádání jsme neshledali žádné porušení rozpočtové kázně ani jiné důvody pro nařízení odvodu do rozpočtu kraje. Závazný ukazatel odvod z odpisů ve výši ,- Kč jsme dodrželi. Zmíněné finanční prostředky jsme řádně ve stanovených termínech zaslali na účet zřizovatele č /0800. V hlavní činnosti škola vykázala ztrátu ve výši ,11 Kč. Záporný hospodářský výsledek z hlavní činnosti byl předpokládán již v rozpisu rozpočtu na rok V doplňkové činnosti škola dosáhla zisku (po zdanění) ve výši ,13 Kč. Kladný hospodářský výsledek z doplňkové činnosti byl dosažen pořádáním kurzů obsluhy CNC strojů a svařování. Dále pak výnosy z pronájmů nemovitostí. Rada Moravskoslezského kraje svým usnesením č. 14/991 ze dne schválila naší škole účetní závěrku a výše uvedený zlepšený výsledek hospodaření a zároveň tímto usnesením schválila příděl tohoto výsledku hospodaření do fondů následovně: do fondu odměn ve výši ,- Kč a do rezervního fondu v částce ,02 Kč. 26