ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Transkript

1 HOTELOVÁ ŠKOLA Mariánské Lázně Školní vzdělávací program: OBCHODNÍK ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Kód a název oboru vzdělání: L/01 Obchodník

2 Školní vzdělávací program: OBCHODNÍK Obsah školního vzdělávacího programu 1. Struktura školního vzdělávacího programu Úvodní identifikační údaje Profil absolventa Charakteristika školního vzdělávacího programu Učební plán Učební osnovy 13 Český jazyk a literatura 14 Německý jazyk začátečníci 37 Německý jazyk pokročilí 39 Anglický jazyk začátečníci 52 Anglický jazyk pokročilí 63 Občanská nauka 76 Dějepis 81 Matematika 86 Základy přírodních věd chemie 100 Základy přírodních věd biologie a ekologie 104 Základy přírodních věd fyzika 109 Tělesná výchova 120 Ekonomika 140 Obchodní provoz 153 Administrativa obchodního provozu 174 Účetnictví 185 Informační technologie 200 Psychologie prodeje 210 Písemná komunikace ve službách 220 Právní nauka 224 Zbožíznalství 230 Odborný výcvik 240 Hospodářský zeměpis 248 Propagace Personální a materiální podmínky realizace ŠVP Spolupráce školy se sociálními partnery Autorský kolektiv 258 2

3 Školní vzdělávací program: OBCHODNÍK 1.1 Úvodní identifikační údaje Název a adresa školy Hotelová škola Mariánské Lázně, Komenského 449, Mariánské Lázně Zřizovatel Krajský úřad Karlovarského kraje, Závodní 353/88, Karlovy Vary, Název školního vzdělávacího programu Obchodník Kód a název oboru vzdělání L/01 Obchodník Stupeň poskytovaného vzdělání: Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma studia: 4 roky, denní studium Jméno ředitele: Ing. Jiří Chum Kontakty pro komunikaci se školou: Poštovní 7, Mariánské Lázně Tel.: (sekretariát) Fax: hotelova.skola@post.cz Platnost ŠVP: od

4 Školní vzdělávací program: OBCHODNÍK 1.2 Profil absolventa Instituce: Hotelová škola Mariánské Lázně Kód a název oboru vzdělání: L/01 Obchodník Název ŠVP: Obchodník Forma studia: denní Délka studia: 4 roky Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Datum platnosti ŠVP: od Profesní uplatnění absolventa Absolvent ŠVP oboru Obchodník je středoškolsky vzdělaný pracovník se všeobecným i odborným vzděláním, t j. disponuje požadovanými vědomostmi, dovednostmi a zaujímá postoje nutné pro výkon zvolené profese. Absolvent se uplatní v organizacích a podnicích v oddělení nákupu a prodeje zboží, marketingu, logistiky, propagace, obchodním oddělení, na veletrzích a prodejních výstavách. Může pracovat jako obchodník, obchodní referent, obchodní zástupce, odbytář, zásobovač, zbožíznalec, vedoucí úseku prodeje. Po získání zkušeností může řídit menší kolektiv pracovníků. Očekávané výsledky vzdělávání a) obecné Všeobecné vzdělávání vede k získání následujících kompetencí: - mít všeobecný přehled o kultuře, historii a současnosti svého národa v kontextu evropském i světovém - formulovat své názory a postoje ústně i písemně, komunikovat ve dvou cizích jazycích, používat odborné názvosloví - vzdělávat se i pracovat efektivně a objektivně hodnotit své výsledky - adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky, pracovat v týmu a přijmout zodpovědnost za svěřené úkoly - pracovat s informacemi, využívat informační a komunikační prostředky a technologie - aplikovat základní matematické vztahy, fyzikální a chemické zákonitosti při řešení praktických úloh - znát práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů, aktivně vyhledávat pracovní příležitosti - jednat ekologicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje - znát zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, požární ochrany a požární prevence. b) odborné Odborné vzdělávání umožňuje získat kvalifikaci pro výkon souboru pracovních činností v obchodním provozu. Na základě tohoto odborného vzdělání absolvent bude vykonávat činnosti, při nichž bude samostatně uplatňovat získané vědomosti, dovednosti a návyky, osobní zodpovědnost a samostatnost. Vzdělání směřuje k získání následujících odborných kompetencí: - sjednávat nákup a prodej zboží a nabídku služeb - prodávat kvalifikovaně zboží různého sortimentu včetně zpracování dokumentace spojené s nákupem a prodejem zboží a nabídkou služeb 4

5 Školní vzdělávací program: OBCHODNÍK - pracovat s pokladnami a pokladními systémy - manipulovat se zbožím v obchodně-provozní jednotce - řešit reklamace při nákupu a prodeji zboží a poskytování služeb v souladu s platnou legislativou - vést administrativní agendu s využitím prostředků výpočetní techniky a standardní kancelářské techniky - vyhotovovat obchodní korespondenci v normalizované úpravě ČR - vést účetnictví v souladu s právními normami ČR, a to i s využitím výpočetní techniky - stanovovat daňové povinnosti k základním daním ČR (DPH, daň z příjmů) - uplatňovat efektivní marketingové strategie, provádět marketingový průzkum, sběr a analýzu dat - společensky vystupovat a profesionálně jednat ve styku se zákazníky i obchodními partnery. Klíčové kompetence absolventa Důraz je kladen na osobnost absolventa, jeho životní adaptabilitu a připravenost na profesi. Oblasti klíčových kompetencí: a) komunikativní v ústní i písemné formě se vyjadřovat přiměřeně situaci v souladu s kulturou jazykového projevu, a to i v cizím jazyce b) personální a sociální objektivně zhodnotit své pracovní možnosti a kvalitu své práce, schopnost pracovat v týmu a přijímat odpovědnost za práci vlastní i druhých c) kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám uvažovat a jednat ekonomicky v osobním i pracovním životě, umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, znát práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců. Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace Vzdělání je ukončeno maturitní zkouškou, dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem. 5

6 Školní vzdělávací program: OBCHODNÍK 1.3 Charakteristika školního vzdělávacího programu Identifikační údaje Instituce: Hotelová škola Mariánské Lázně Kód a název oboru vzdělání: L/01 Obchodník Název ŠVP: Obchodník Forma studia: denní Délka studia: 4 roky Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Datum platnosti ŠVP: od Podmínky přijetí ke studiu Uchazeči budou přijímání na základě hodnocení na vysvědčení ze základní školy. Tyto výsledky budou převedeny na bodové hodnocení. Uchazeči budou seřazeni dle počtu dosažených bodů a budou přijati dle tohoto pořadí do počtu 30 žáků. Zdravotní způsobilost uchazeče Zdravotní způsobilost dokládá žák potvrzením lékaře o zdravotní způsobilosti ke studiu a výkonu povolání na přihlášce ke studiu. Celkové pojetí vzdělání v daném programu ŠVP obor Obchodník se uskuteční dle Rámcového vzdělávacího programu. Ve vzdělávacím procesu je kladen důraz na rozvoj komunikativních dovedností, schopnost řešit problémové situace, využívání informačních technologií a odborných znalostí a dovedností. Své práce žáci každoročně prezentují na Dni otevřených dveří (listopad budova školy, Poštovní 7, Mariánské Lázně) a Učňovském dni (duben Společenský dům Casino, Mariánské Lázně). Metody a formy vzdělávání Metody a formy vzdělávání si určuje každý pedagogický pracovník a jsou blíže konkretizovány na úrovni jednotlivých vyučovacích předmětů (kapitola Učební osnovy). Výuka se zaměřuje na využívání audiovizuálních metod, samostatnou a skupinovou práci. Důležitou roli ve vzdělávacím procesu zaujímá diskuse, obhajoba postojů a veřejné prezentace práce žáků. Metody práce s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Žáci se specifickými vývojovými poruchami učení jsou integrováni do běžné třídy a mohou se vzdělávat podle individuálního vzdělávacího plánu. Práce s nimi spočívá především ve volbě vhodných výukových a výchovných prostředků. Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti V průběhu vzdělávání si žáci uvědomují nejen práva, ale hlavně povinnosti občana v demokratické společnosti. Jsou vedeni k tomu, aby dovedli jednat s lidmi, předcházet konfliktům, popřípadě je řešit. Toto průřezové téma je rozvíjeno především v následujících předmětech: občanská nauka, právní nauka, cizí jazyky. 6

7 Školní vzdělávací program: OBCHODNÍK Člověk a životní prostředí Hlavním cílem je vést žáky k pochopení vztahu člověka a přírody a osvojení základních principů odpovědnému přístupu k životnímu prostředí. Toto průřezové téma je rozvíjeno zejména v následujících předmětech: základy přírodních věd (ekologie a chemie), zbožíznalství a odborný výcvik. Člověk a svět práce Důraz je kladen na význam vzdělání a celoživotního učení, orientaci ve světě práce a posouzení vlastních možností a pracovních výsledků. Toto průřezové téma je rozvíjeno hlavně v následujících předmětech: ekonomika, obchodní provoz a odborný výcvik. Informační a komunikační technologie Smyslem je naučit žáky běžně používat informační a komunikační technologie a pracovat s informacemi. Toto průřezové téma je rozvíjeno zvláště v následujících předmětech: informační technologie, administrativa obchodního provozu, písemná komunikace ve službách a účetnictví. Rozvoj klíčových kompetencí U oboru Obchodník klademe důraz na následující kompetence: a) komunikativní diskuse, formulace vlastních názorů a jejich obhajoba, prezentace vlastní práce, konverzace v cizím jazyce atd. b) personální a sociální skupinová práce, plnění zadaných úkolů, objektivní hodnocení vlastní i cizí práce atd. c) k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám získávání a vyhodnocování informací o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívání teoretických znalostí v odborném výcviku. Organizace výuky Studium je organizováno jako čtyřleté denní. Je ukončeno maturitní zkouškou podle příslušných právních norem a poskytuje střední vzdělání s maturitní zkouškou. Teoretická výuka probíhá v budově školy, odborný výcvik a odborná praxe probíhají na smluvních pracovištích v Mariánských Lázních, Plané, Tachově a Chebu. Výuka probíhá cyklicky. V prvním až třetím ročníku mají žáci čtyři dny v týdnu teoretickou výuku a jeden den odborný výcvik. Ve čtvrtém ročníku probíhá výuka ve dvoutýdenním cyklu, devět dní je věnováno teoretické výuce a jeden den odbornému výcviku. Pracovní doba odborného výcviku i odborné praxe je 6 hodin. Organizace maturitní zkoušky Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. Společná část se skládá ze tří povinných zkoušek z: a) českého jazyka b) anglického nebo německého jazyka c) matematiky nebo občanského a společenskovědního základu. 7

8 Školní vzdělávací program: OBCHODNÍK Součástí společné části maturitní zkoušky může být i nepovinná zkouška z matematiky, druhého cizího jazyka a občanského a společenskovědního základu. Žák nemůže konat nepovinnou zkoušku z téhož předmětu, z něhož konal povinnou zkoušku. Profilová část se skládá ze tří povinných zkoušek: a) praktické zkoušky b) z ekonomického bloku ekonomika, účetnictví c) z odborného bloku zbožíznalství, obchodní provoz. Varianty b) a c) jsou konány formou ústní zkoušky. Součástí profilové části maturitní zkoušky může být i nepovinná profilová zkouška z matematiky. Hodnocení, klasifikace Klasifikace se řídí klasifikačním řádem, jehož zkrácenou podobu uvádíme. Zásady klasifikace Učitel hodnotí v průběhu vyučování znalosti a dovednosti žáka formou, kterou si zvolil. Formu a způsob hodnocení musí žákům oznámit vždy na začátku školního roku. Pro klasifikaci je nutné, aby žák napsal předepsané kontrolní práce. Jestliže se žák nemohl zúčastnit vyučování a v průběhu klasifikačního období zameškal z jednoho předmětu více než 30% vyučovací doby, může vyučující, který nemá na konci klasifikačního období dostatek podkladů pro klasifikaci za svůj předmět, požadovat vykonání dodatečné zkoušky. Stupně hodnocení a klasifikace Výsledky vzdělávání žáka ve všeobecných a odborných předmětech se hodnotí stupni prospěchu: 1- výborný 2- chvalitebný 3- dobrý 4- dostatečný 5- nedostatečný Celkové hodnocení žáka Celkový prospěch žáka zahrnuje výsledky klasifikace všeobecných a odborných předmětů. Stupeň celkového hodnocení se uvádí na vysvědčení: prospěl s vyznamenáním prospěl neprospěl Hodnocení a klasifikace žáků s vývojovou poruchou učení Je součástí klasifikačního řádu školy. Hodnocení chování žáka Hodnocení navrhuje třídní učitel a rozhoduje o něm ředitel školy po projednání v pedagogické radě. Užívá se třístupňová klasifikace - velmi dobré, uspokojivé, neuspokojivé. V procesu rozhodování je důsledně dodržován princip individuálního přístupu. 8

9 Školní vzdělávací program: OBCHODNÍK Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, požární prevence Se zásadami BOZP jsou žáci seznámeni na začátku školního roku, a to ve výuce i na pracovišti. Každý rok probíhá jednodenní branné cvičení. Žáci si zopakují zásady první pomoci, pravidla při evakuaci, seznámí se s fungováním IZS, manipulací s různými typy hasicích přístrojů a s jejich umístěním v budově školy. 9

10 Školní vzdělávací program: OBCHODNÍK 1.4 Učební plán Instituce: Hotelová škola Mariánské Lázně Kód a název oboru vzdělání: L/01 Obchodník Název ŠVP: Obchodník Forma studia: denní Délka studia: 4 roky Stupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Datum platnosti ŠVP: od Přehled využití týdnů v období září červen školního roku Činnost 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Vyučování podle rozpisu učiva Odborná praxe Maturitní zkouška Lyžařský výcvik Časová rezerva Celkem týdnů

11 Školní vzdělávací program: OBCHODNÍK Tento ŠVP je v souladu s RVP vydaným MŠMT dne , č.j / ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník CELKEM A. Povinné předměty a) základní - všeobecně vzdělávací Český jazyk a literatura ČJ Cizí jazyk 1 AJ/NJ Cizí jazyk 2 AJ/NJ Občanská nauka ON Dějepis D Matematika M Základy přírodních věd ZPV Tělesná výchova TV odborné Ekonomika Ek Obchodní provoz OPr Administrativa obchodního provozu AOP Účetnictví Úč Informační technologie ITg Psychologie prodeje PP Písemná komunikace ve službách PKS Právní nauka PN Zbožíznalství Zb Odborný výcvik OV b) výběrové a volitelné Hospodářský zeměpis Hz Propagace Pr C E L K E M B. Nepovinné předměty Konverzace v cizím jazyce KA/KN 2-8 Cvičení z matematiky CM 2-8 Cvičení z účetnictví CÚč 2-4 Cvičení z informační technologie CITg 2-8 Cvičení z gastronomie CG 2-4 Sportovní hry SH

12 Školní vzdělávací program: OBCHODNÍK Poznámky k učebnímu plánu 1. Žák si zvolí jeden cizí jazyk jako hlavní (1. cizí jazyk) a druhý jako vedlejší (2. cizí jazyk). 2. Předměty označené jsou součástí profilové části maturitní zkoušky. 3. Předměty volitelné pro společnou část maturitní zkoušky jsou matematika a občanský a společenskovědní základ, který se skládá z následujících předmětů: občanská nauka, hospodářský zeměpis, dějepis a právní nauka. 12

13 Školní vzdělávací program: OBCHODNÍK Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP ŠKOLA KOD A NÁZEV RVP Hotelová škola Mariánské Lázně. Komenského 449, Mariánské Lázně L/01 Obchodník NÁZEV ŠVP RVP Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy Jazykové vzdělávání Společenskovědní vzdělávání OBCHODNÍK Minimální počet vyuč. hodin za studium Týdenních Celkový ŠVP Vyučovací předmět Počet vyučovacích hodin za studium Týdenních 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník Celkový Český jazyk a literatura cizí jazyk cizí jazyk Dějepis Občanská nauka Právní nauka Hospodářský zeměpis Přírodovědné vzdělávání Základy přírodních věd Matematické vzdělávání Matematika Estetické vzdělávání Vzdělávání pro zdraví Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Ekonomika služeb Český jazyk - literatura Propagace Tělesná výchova Občanská nauka Informační technologie Ekonomika Účetnictví Obchodní provoz Obchodní provoz Administrativa obchodního provozu Zbožíznalství Zbožíznalství Komunikace ve službách 3 96 Písemná komunikace ve službách Psychologie prodeje Disponibilní hodiny Odborný výcvik Celkem

14 1.5 Učební osnovy NÁZEV PŘEDMĚTU: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ročník: I. II. III. IV. celkem počet hodin: POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu: Předmět je rozdělen na dvě části: vzdělávání a komunikaci v českém jazyce a estetické vzdělávání, v němž je věnována největší pozornost literatuře. Obě části jsou vzájemně provázané. Cílem předmětu je vést žáky k aktivní znalosti českého jazyka tak, aby díky získaným komunikačním dovednostem mohli kvalitněji naplňovat společenské, osobní a pracovní vztahy. Dalším z cílů je rozvíjení spisovnosti ve všech formách projevů. Výuka literatury přispívá k podchycení a rozvoji zájmu žáků o poznávání literárních děl, záměrů a myšlenek jejich autorů, rovněž vede žáky k samostatné četbě, podporuje samostatné myšlení i tvořivost v oblasti umělecké a stylistické. Charakteristika učiva Vychází z RVP L/01 Obchodník z obsahových okruhů Jazykové vzdělávání a Estetické vzdělávání. Jazykové, komunikační a literární učivo je rozděleno do 4 postupných ročníků. 1. ročník - úvod o jazyce, tvarosloví - slohové postupy a útvary, funkční styly, životopis - knihovny a internet, práce s textem - kultura, vývoj světové literatury od počátků po dobu národního obrození - práce s literárním textem 2. ročník - tvarosloví, slovní zásoba, větná stavba - styl prostě sdělovací, administrativní, odborný - získávání informací z textu odborného a administrativního, práce s odbornou literaturou - literatura od konce 18. století do konce 19. století (romantismus, realismus) 14

15 - četba a interpretace literárních textů, tvořivé činnosti 3. ročník - ortoepické normy, větná stavba, druhy vět - slohotvorní činitelé, asertivní komunikace, řečnické projevy, publicistické útvary, vypravování, popis - publicistické druhy a žánry, zpracování informací z textu - moderní směry přelomu 19. a 20. století, česká a světová literatura 1. poloviny 20. století, dramatická tvorba -dramatizace textu, tvořivé činnosti 4. ročník - jazyková kultura, všestranný rozbor textu - umělecký styl, volba vhodných slohových prostředků, tvořivé činnosti -získávání informací ze všech druhů textu, práce s příručkami pro školu a veřejnost -literatura 2. poloviny 20. století, tendence v současné literární tvorbě - interpretace literárního textu, tvořivé činnosti - celková sumarizace znalostí k maturitní zkoušce Pojetí výuky Výuka navazuje na výstupní vědomosti a dovednosti žáků z dosaženého základního stupně vzdělání a rozvíjí je vzhledem k společenskému a profesnímu zaměření žáků. Vede žáky k získávání informací z aktuálních komunikačních zdrojů. Užívá frontální i skupinové výuky. Vede ke komunikativním a tvořivým aktivitám žáků. Hodnocení výsledků žáků V základní podobě vychází z pětistupňové klasifikace dle klasifikačního řádu školy. Ověřování znalostí probíhá ústní i písemnou formou. Součástí hodnocení je také samostatná a tvořivá činnost žáka, dovednost získávat, zpracovávat a třídit informace a využít je v oboru. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Kompetence k učení - mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání; - ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; - uplatňovat různé způsoby práce s textem, umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace, být čtenářsky gramotný; - s porozuměním poslouchat mluvené projevy, pořizovat si poznámky; 15

16 - využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí; - sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí. Kompetence k řešení problémů - porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; - volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých již dříve; - spolupracovat při řešení problému s jinými lidmi (týmové řešení). Komunikativní kompetence - vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat; - formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; - účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje; - zpracovávat administrativní písemnosti, souvislé texty na běžná i odborná témata; - dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; - zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí; - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování; - dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace. Personální a sociální kompetence - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek; - reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku; - ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí; - pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností; - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly; - podněcovat práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých; 16

17 - přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým. Občanské kompetence a kulturní povědomí - dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie; - uvědomovat si vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých; - uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském i světovém kontextu; - podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám - mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání, uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám; - vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a profesní cíle. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi - získávat informace z ověřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; - pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích, a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; - uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní. 17

18 Předmětem prolínají průřezová témata Občan v demokratické společnosti, Člověk a životní prostředí, Člověk a svět práce, Informační a komunikační technologie. Lze je využít ve všech čtyřech ročnících. Předmět využívá informace v nejrůznějších všeobecně vzdělávacích a odborných předmětech v rámci mezipředmětových vztahů po celou dobu studia. 18

19 ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ Výsledky vzdělávání a kompetence 1. ročník Počet hodin Tematický celek Žák/žákyně - uplatňuje v písemném projevu znalosti českého pravopisu - chápe postavení češtiny v rámci evropských jazyků - dokáže charakterizovat současný jazyk - určí větné členy ve větě jednoduché - pozná věty hlavní, určí druhy vět vedlejších v souvětí - v písemném i mluveném projevu využívá poznatky z tvarosloví Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností - hlavní principy českého pravopisu - čeština a ostatní evropské jazyky - vývoj jazyka - vývojové tendence současné češtiny - větná skladba věta jednoduchá a souvětí, tvorba komunikátu - tvarosloví podstatná a přídavná jména, zájmena, číslovky. - rozlišuje jednotlivé slohové postupy a vhodně je začleňuje do slohových útvarů - rozlišuje jednotlivé slohové útvary a přiřazuje je k jednotlivým funkčním stylům - chápe hlavní zásady mluvených a psaných projevů - správně napíše vlastní klasický a strukturovaný životopis Komunikační a slohová výchova - slohové postupy a slohové útvary - funkční styly - projevy mluvené a psané - životopis - vyhledá, zpracuje, roztřídí a zhodnotí potřebné informace - sestavuje výpisky, výtah, osnovu - rozumí čtenému textu, reprodukuje ho a vysvětlí obsah Práce s textem a získávání informací - knihovny, média, internet - práce s textem 19

20 - chápe pojem kulturní hodnota, uvádí možnosti využívání a ochrany kulturních hodnot - zná a navštíví kulturní instituce v regionu i v celé ČR, uplatňuje normy společenského chování - objasňuje specifičnost národnostních kultur - charakterizuje pojem umění a jeho druhy - orientuje se ve vývoji literatury od počátků písemnictví, zná nejznámější díla a jejich autory, využívá znalosti z literární teorie - snaží se pochopit literární dílo, záměr autora, formulovat hlavní myšlenku, reprodukovat přečtené, vyjadřovat vlastní názor či prožitek - přiřadí dílo k literárnímu druhu či žánru, využívá poznatky z literární teorie Kultura, literatura a ostatní druhy umění - kultura a kulturní hodnoty - kulturní instituce v regionu a v ČR - kultura národností na našem území - společenské principy a normy slušného chování - umění a specifika literárního umění - vývoj světové a české literatury - nejstarší literární památky, literatura středověku, renesance a humanismus, baroko, klasicismus, osvícenství, preromantismus, české národní obrození 5. Práce s literárním textem - literární teorie - literární druhy a žánry - četba a interpretace literárního textu 20

21 Výsledky vzdělávání a kompetence 2. ročník Žák/žákyně - určuje všechny slovesné kategorie, v písemném i mluveném projevu užívá správné slovesné tvary - chápe pojem aktivní a pasivní slovní zásoba - zná způsoby jejího obohacování - rozšiřuje vlastní slovní zásobu, dokáže najít vhodné jazykové ekvivalenty - chápe pojem termín a terminologie - užívá vhodné termíny v písemném i mluveném projevu - rozlišuje větné členy, určí hlavní věty a druhy vět vedlejších - vyjadřuje se jasně, správně, srozumitelně - sestavuje administrativní texty s ohledem na svůj obor - rozlišuje texty vědecké, prakticky odborné, populárně naučné - sestaví výklad s ohledem na svůj obor - sestaví osobní i úřední dopis - prakticky využívá znalosti z oblasti práce s informačními zdroji - charakterizuje jednotlivá literární období ve společensko historickém kontextu Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností - tvarosloví slovesa - slovní zásoba a způsoby jejího obohacování - vrstvy slovní zásoby - terminologie - větná skladba (prohlubování učiva 1. ročníku) 2. Komunikační a slohová výchova - styl prostě sdělovací v projevech mluvených i psaných - styl administrativní - styl odborný - dopis, výklad 3. Práce s textem a získávání informací - získávání informací z textu odborného a administrativního - transformace textu do jiné podoby - práce s odbornou literaturou 4. Literatura a ostatní druhy umění - romantismus, prolínání romantismu a realismu, realismus a kritický 21

22 - zná představitele jednotlivých období, orientuje se v jejich tvorbě a zaujímá hodnotící postoj - vyhledává informace k jednotlivým literárním obdobím - formuluje charakteristické znaky literárních textů a rozdíly mezi nimi - přiřazuje texty k druhům a žánrům - interpretuje texty realismus, česká a světová literatura 2. poloviny 19. století 5. Práce s literárním textem - četba a interpretace literárních textů - tvořivé činnosti 22

23 ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ Výsledky vzdělávání a kompetence 3. ročník Počet hodin Tematický celek Žák/žákyně Zdokonalování jazykových - řídí se zásadami správné výslovnosti vědomostí a dovedností - uplatňuje znalosti z českého pravopisu - ortoepické normy a zvukové - orientuje se ve větné stavbě, odhaluje odchylky od pravidelné větné stavby a odstraňuje je - prostředky českého jazyka větná stavba (druhy podmětu, druhy - znalosti ze skladby využívá v logickém vyjadřování přísudku, druhy přívlastku, - rozeznává všechny druhy větných celků příslovečná určení, doplněk, odchylky od pravidelné větné stavby, druhy souvětí, stavba složitých větných celků, větné 12 ekvivalenty) - druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska - charakterizuje slohotvorné činitele, aplikuje je při výstavbě komunikačního textu - realizuje komunikační situace, aplikuje komunikační strategie - správně oslovuje, navazuje kontakt, vnímá, naslouchá, přesvědčuje - poznává a realizuje metody asertivní komunikace - poznává a charakterizuje publicistické útvary, objasňuje význam a vliv reklamy - sestaví složitější popis a vypravování s různými slohovými postupy - charakterizuje vybrané řečnické útvary publicistického stylu (diskuse, Komunikační a slohová výchova - slohotvorní činitelé subjektivní a objektivní - komunikační situace a strategie - projevy monologické a dialogické - asertivní komunikace - publicistické útvary, reklama - řečnické projevy - vypravování, popis 2. Práce s textem a získávání informací 23

24 beseda, interview) - vybrané útvary samostatně realizuje - prakticky využívá nabídku denního tisku - publicistické druhy a žánry - získávání a zpracování informací z textu - rozlišuje umělecké směry přelomu století - rozlišuje proudy v české poezii 1. poloviny 20. století, charakterizuje tvorbu jednotlivých představitelů, hodnotí přínos pro světovou literaturu - rozlišuje proudy v české próze 1. poloviny 20. století, charakterizuje tvorbu jednotlivých představitelů, hodnotí přínos pro světovou literaturu - orientuje se ve světové próze, chápe a hodnotí přínos autorů - vyjadřuje vlastní prožitky z četby - sleduje tendence ve vývoji dramatu, chápe přínos dramatického umění Literatura a ostatní druhy umění - moderní umělecké směry přelomu 19. a 20. století - česká poezie 1. poloviny 20. st. - česká próza 1. poloviny 20. st. - světová literatura 1. poloviny 20. st. - dramatická tvorba - prezentované texty zpracovává tvůrčím způsobem - sestavuje samostatně komunikační výstupy, využívá dramatické napětí Práce s literárním textem - četba a interpretace literárního textu - dramatizace textu - tvořivé činnosti 24

25 Výsledky vzdělávání a kompetence 4. ročník: - zdokonaluje se v ústním projevu, uplatňuje pravidla správné výslovnosti a zvukové stránky řeči - orientuje se ve výstavbě textu - uplatňuje znalosti z tvarosloví a skladby při rozboru textu - charakterizuje umělecký styl a kompoziční postupy v umělecké literatuře - správně užívá grafickou a formální úpravu projevu, vytváří si přehled o slohových postupech a útvarech a možnostech jejich užití - posuzuje text z hlediska užité slovní zásoby - prakticky používá dovednosti z oblasti porozumění textu - využívá informace z různých příruček, i s ohledem na vlastní obor - rozšiřuje si přehled o periodikách - používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností - jazyková kultura - všestranný rozbor textu - systematizace jazykových znalostí a dovedností 2. Komunikační a slohová výchova - umělecký styl - grafická a formální úprava písemných textů - volba vhodných slohových prostředků - úvaha - systematizace slohových postupů a útvarů 3. Práce s textem a získávání informací - získávání informací z textu odborného, publicistického, administrativního, uměleckého - reprodukce textu a jeho transformace do jiné podoby - práce s příručkami pro školu a veřejnost - noviny, časopisy, internet 25

26 - s ohledem na společenský kontext charakterizuje specifika světové kultury, orientuje se v proudech světové literatury - interpretuje tvůrčí metody autorů, které ho oslovují, hodnotí jejich přínos pro růst vlastní osobnosti - charakterizuje českou kulturní a literární scénu a její vývoj od poloviny 20. století po současnost - vytváří si sumáře znalostí, hledá souvislosti, zvažuje přínos, hodnotí Literatura a ostatní druhy umění - společnost 2. poloviny 20. století a různé tvůrčí přístupy a tematika - česká kulturní a literární scéna 2. pol. 20. století - tendence v současné české tvorbě - systematizace literárních znalostí a dovedností - aplikuje získané znalosti a dovednosti v charakteristice literárních textů - specifikuje a rozlišuje literární druhy a žánry - prezentované texty interpretuje zvolenými metodami - transformuje vybrané texty tvůrčím způsobem Práce s literárním textem - upevňování poznatků z literární teorie - literární druhy a žánry - interpretace literárního textu - tvořivé činnosti - systematizace teoretických znalostí a tvůrčích dovedností 6. Sumarizace znalostí k maturitní zkoušce 26

27 POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu NÁZEV PŘEDMĚTU: NĚMECKÝ JAZYK - ZAČÁTEČNÍCI ročník: I. II. III. IV. celkem počet hodin: Učební osnova je určena pro výuku druhého cizího jazyka bez předchozích znalostí tohoto jazyka. Předpokládá tedy nulovou nebo mírně pokročilou úroveň znalosti jazyka. Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP ZV a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá stupnicím B1 Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky; jednoduchým způsobem zformulovat vlastní myšlenky; efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí; získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka a získané poznatky využívat ke komunikaci; pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce, jako jsou cizojazyčné časopisy, odborné cizojazyčné časopisy nebo internet, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; - efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka; chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí a ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. 27

28 Charakteristika učiva Vychází z RVP L / 01 Obchodník z okruhu Jazykové vzdělávání. Náplň předmětu, jazyková a komunikační, je vložena do 4 postupných ročníků. První dva ročníky jsou s tříhodinovou týdenní dotací (roční varianta 99 hodin),třetí a čtvrtý ročník je dotován dvěmi hodinami týdně (roční varianta - 66 hodin). Cílem předmětu je: - rozvíjet komunikativní kompetenci žáka/žákyně s ohledem na jejich budoucí profesní směřování - osvojení jazykových kompetencí vedoucích k dorozumívání v běžných situacích osobního i pracovního života, včetně schopnosti pracovat s informačními zdroji a technologiemi - hlavní důraz je kladen na uplatňování principů Evropského jazykového portfolia (EJP) Ročník Stručný popis vzdělávacího obsahu Týdenní hodinová dotace 1. Jazykové vědomosti a dovednosti (výslovnost a tvarosloví) 3 Komunikační témata - praktická (společenský kontakt, rodina, nakupování, stravování) a odborná (obchod,potraviny) Systematizace učiva 2. Jazykové vědomosti a dovednosti (tvarosloví, perfektum) 3 Komunikační témata praktická (bydlení,zdraví a nemoci, svátky v roce,denní program, volný čas) a odborná (specifika odborných služeb) Systematizace učiva 3. Jazykové vědomosti a dovednosti (vybrané slovní druhy, souvětí) 2 Komunikační témata praktická (móda, kultura, vzdělání, cestování, moje město ) a odborná (inzerce, reklama, životopis) Systematizace učiva 28

29 Samostatná tvořivá činnost v rámci vybraných témat 4. Jazykové vědomosti a dovednosti (syntax, tvarosloví) 2 Komunikační témata praktická (reálie České Republiky a něm. mluvících zemí, mládež) a odborná (žádost o zaměstnání, pracovní pohovor, obchodní dopis) Systematizace učiva Samostatná tvořivá činnost v rámci vybraných témat Pojetí výuky V požadavcích na výsledky vzdělávání jsou citlivě zvažovány možnosti konkrétního žáka či kolektivu. Ve výuce německého jazyka jsou používány aktivizující didaktické metody, organizují se činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, je podporována sebedůvěra, samostatnost a iniciativa žáků, rovněž jejich sebekontrola a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků se používají vedle tradičních (mapy, ukázky textů, slovníky) i multimediální výukové programy a internet. Do výuky včetně odborného výcviku se integruje odborný jazyk, jsou navazovány kontakty mezi školami v zahraničí, organizovány zájezdy jako podpůrné aktivity pro poznávání života v multikulturní společnosti. Výuka je orientována prakticky se zaměřením na řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Častěji je zařazován nácvik poslechu s porozuměním. Při něm i při četbě textu se vychází z kontextu přiměřenému znalostem a dovednostem, věku a potřebám žáků. Vyučovací proces směřuje k motivaci žáků ke studiu jazyků zařazením her, soutěží, simulačních a situačních metod či veřejné prezentace práce žáků. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 700 lexikálních jednotek za rok. Z toho obecně odborná a odborná terminologie tvoří více než 40 % slovní zásoby za studium. 29

30 Hodnocení výsledků žáků Hodnocení vychází z klasifikačního řádu školy. Úroveň znalostí a dovedností je zjišťována průběžnými písemnými testy, na konci každého pololetí souhrnnou písemnou prací. Průběžně je rovněž hodnocen ústní projev a schopnost porozumět německému mluvenému slovu, a to při dialogu na zadané téma, či v průběhu vyučovací hodiny. V konečném hodnocení se promítá i aktivní přístup žáka ke studiu německého jazyka, jeho samostatnost, schopnost produktivní spolupráce v kolektivu atd. K žákům se specifickými vzdělávacími potřebami v této oblasti je nutno přistupovat individuálně. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Kompetence k učení - mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání; - uplatňovat různé způsoby práce s textem, umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; - s porozuměním poslouchat mluvené projevy; - sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí Kompetence k řešení problémů - porozumět zadání úkolu, volit prostředky a způsoby vhodné pro jeho splnění; - spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi. Komunikativní kompetence - formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; - zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata; - dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; - dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce; - dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě); 30

31 - chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení. Personální a sociální kompetence - ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí; - pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností; - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly. Občanské kompetence a kulturní povědomí - uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu; - podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám - vhodně komunikovat s potencionálními zaměstnavateli. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi - získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; - pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích, a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií. Předmětem se prolínají průřezová témata: Občan v demokratické společnosti součástí výuky německého jazyka jsou i témata, která se týkají způsobu života v demokratické společnosti (volný čas, kultura, tradice a zvyklosti, reálie ČR a německy mluvících zemí, hospodářství a průmysl) Informační a komunikační technologie žáci využívají nejrůznější dostupné zdroje informací, čímž je nenásilně rozvíjena kompetence k práci s informačními technologiemi. Využití nejrůznějších zdrojů žáka seznamuje s možností samostatného získávání důležitých či užitečných informací. Žáci mohou pracovat s výukovými a jazykovými programy a internetem. Získávají takto základní informace o německy mluvících zemích, probírají některé tematické okruhy, procvičují a zdokonalují se v jazyce Člověk a svět práce do výuky je zařazována slovní zásoba a fráze týkající se zaměstnání a pracovního procesu. Žák se učí psát životopis, základní žádost o zaměstnání, ovládá fráze a formální stránku obchodních dopisů, žádostí atd. Žák je schopen imitovat dialog mezi zaměstnavatelem a zaměstnancem při pracovním pohovoru. 31

32 ROZPIS UČIVA A REALIZACE KOMPETENCÍ Výsledky vzdělávání a kompetence Počet hodin Tematický celek 1. ročník Žák/žákyně - vytváří věty se správným slovosledem - zaznamená krátká sdělení, pomalu a zřetelně hláskovaná, i delší mluvené slovo či krátkou větu - časuje a používá slovesa být, mít a stát se v přítomném čase, v jednotném i množném čísle - časuje slabá a silná slovesa - časuje a používá ve větách způsobová slovesa v přítomném čase - používá tvary sloves s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou - vytváří rozkazovací způsob slabých a silných sloves a užívá ho v rámci věty - ve větách správně užívá člen určitý a neurčitý - skloňuje podstatná jména všech rodů v jednotném a množném čísle - zapisuje základní číslovky - užívá zápory nein, nicht, kein - vyskloňuje osobní zájmena a použije je ve větě - používá přivlastňovací zájmena ve správném tvaru - zná vazbu es gibt a používá ji ve větách - zná základní pravidla slovotvorby a využívá je - používá jednoduché známé zdvořilostní fráze (pozdrav atd.) - požádá partnera o zopakování pronesené výpovědi Jazykové prostředky Slovosled ve větě oznamovací, tázací a rozkazovací Otázka doplňovací a zjišťovací Tázací zájmena Časování sloves sein a haben Časování slabých a silných sloves v přítomném čase Slovesa s odlučitelnými a neodlučitelnými předponami Způsobová slovesa Rozkazovací způsob sloves Užití členu určitého a neurčitého Přídavná jména v přísudku Silné skloňování podstatných jmen Číslovky Zápor Přivlastňovací zájmena Skloňování osobních zájmen Vazba es gibt 2. Běžná konverzační témata 32

33 - představí sebe, či druhou osobu, hovoří souvisle na téma Má rodina, Bydlení, Jídlo, pití a české a německé speciality, Volný čas, Koníčky, Sport a používá slovní zásobu označující členy rodiny - požádá o zboží v obchodě (zejména o potraviny, základní oblečení) - zeptá se na cenu nebo zda si může oblečení vyzkoušet, upřesní požadavek (velikost, barvu), vyjádří množství zboží a řekne, zda si zboží vezme či ne - vyměňuje si informace v rámci řízeného dialogu - iniciuje dialog na procvičená témata - zapíše hláskovaná slova - uspořádá krátkou větu z přidělených slov - vybere si z nabídky možných odpovědí správný výraz do doplňovacího textu - seznamuje se se slovní zásobou týkající se potravin a nápojů, nakupování, nábytku a vybavení bytu, používá fráze a obraty z oblasti obchodu a restaurace - udrží jednoduchou konverzaci na téma V restauraci, přičemž se vžije jak do role hosta, tak do role vrchního - udrží jednoduchou konverzaci na téma V obchodě, přičemž se vžije jak do role zákazníka, tak do role prodavače - vyhledá nový výraz ve dvojjazyčném slovníku Pozdravy při setkání a loučení, dny v týdnu, měsíce v roce, roční období Rodina, rodinné vztahy V obchodě, nakupování V restauraci Bydlení Jídlo a pití Speciality německé a české kuchyně 3. Odborná konverzační témata Potraviny a nápoje Druhy obchodů Prodej a nakupování Inzerce Telefonické objednávky Nábytek Procvičování a opakování 33

34 2. ročník Žák/žákyně - zná všechny významy a překlady neurčitého podmětu man a es a užívá je ve větách - v časových údajích užívá správnou předložku - vytváří perfektum a préteritum slabých a vybraných silných sloves a préteritum sloves sein a haben - používá předložky se 3.pádem, 4. pádem a se 3. a 4. pádem - tvoří stupňování přídavných jmen a příslovcí - dosazuje do souvětí vhodnou spojku a poté upravuje slovosled ve větě - vytváří souvětí souřadné a podřadné Jazykové prostředky Neurčitý podmět man a es Předložky v časových údajích Perfektum, préteritum Préteritum sloves haben a sein Předložky se 3.pádem Předložky se 4. pádem Předložky se 3. a 4. pádem Stupňování přídavných jmen a příslovcí Spojky souřadné a podřadné Řadové číslovky Souvětí souřadné a podřadné - dotváří neúplný dialog doplněním vlastních odpovědí - odhaduje význam sdělení na letáku; opravuje svou chybnou výslovnost, je li na chybu upozorněn - popisuje části lidského těla - pohovoří o různých druzích nemocí a jejich léčbě - popisuje zdravý a nezdravý způsob života - sestavuje krátký rozhovor na téma U lékaře a vžívá se do role lékaře i pacienta - pohovoří o kladech a záporech bydlení ve městě a na vesnici - zeptá se na cestu a zároveň cestu dokáže popsat - zná jednotlivé svátky a zvyky v německy mluvících zemích a hovoří o nich - učí se psát v cizím jazyce přání k Vánocům, narozeninám atd. -pohovoří o svém denním programu Běžná konverzační témata Zdraví a nemoci Ve městě a na vesnici Orientace Svátky, zvyky a oslavy Denní program 34

35 - pojmenovává dopravní prostředky - sestavuje dialog na téma Na nádraží - používá názvy obchodů a městských institucí - sestavuje rozhovor na téma V obchodě, V bance, Na poště - pohovoří o výhodách nákupu v obchodním domě - pojmenovává a umí nabídnout různé dárkové předměty, hračky Odborná konverzační témata Doprava a dopravní prostředky Obchody a městské instituce Dárkové předměty, hračky Procvičování a opakování 35

36 3. ročník Žák: - vytváří správné tvary přídavných jmen - skloňuje zájmena dieser, jeder, mancher, alle a užívá je - vytvoří préteritum způsobových sloves - časuje zvratná slovesa a užívá je v textu - používá základní předložkové vazby a zájmenná příslovce - seznamuje se s tvorbu préterita a perfekta slabých sloves - popisuje školní budovu, třídu, stupně vzdělávání a školský systém nejen v ČR, ale i v německy mluvících zemích - vytváří si slovní zásobu k tématu Oblečení, pojmenovává barvy a materiály, vytváří dialogy mezi zákazníkem a prodavačem v obchodě s textilem a vcítí se do role zákazníka i do role prodavače, požádá o jiný druh zboží nebo jinou velikost - reprodukuje monolog na téma Můj vztah ke kultuře a umění, popisuje možnosti kulturního vyžití ve městě -pohovoří o městě, ve kterém studuje - vyjmenovává nejčastěji využívané dopravní prostředky Jazykové prostředky Skloňování př. jmen po členu určitém, neurčitém a bez členu, po přivlastňovacích a ukazovacích zájmenech a zájmenu kein Zájmena dieser, jeder, mancher, alle Préteritum způsobových sloves Zvratná slovesa Základní předložkové vazby Zájmenná příslovce Neurčité číslovky Prétéritum a perfektum slabých sloves 2. Běžná konverzační témata Škola, vzdělávání a školský systém Móda Kultura a umění Mariánské Lázně Cestování a dopravní prostředky -sestavuje vlastní životopis - poznává slovní zásobu k tématu Oblečení a módní doplňky a aplikuje ji Odborná konverzační témata Životopis Oblečení a doplňky 36

37 - s pomocí slovníku pracuje s cizojazyčnými reklamami - sestavuje inzerát Reklama Inzerce 10 Procvičování a opakování 5 Samostatná tvořivá činnost dle výběrových témat 37

38 4. ročník Žák/žákyně - používá es ve větách - vytváří nepřímé otázky a odpovídá na ně - zná základní předložkové vazby přídavných a podstatných jmen a užívá je - chápe skloňování slabých podstatných jmen a využívá je v textu - vytvoří a aplikuje tvary préterita a perfekta vybraných silných sloves - pohovoří o zajímavostech v České republice a Praze - pohovoří o problémech mladé generace - získává základní informace o německy mluvících zemích -píše konkrétní formou žádost o zaměstnání - imituje dialog pracovního pohovoru v roli zaměstnance i v roli zaměstnavatele - ovládá základní fráze použitelné v obchodních dopisech Jazykové prostředky Použití es Nepřímé otázky Předložkové vazby přídavných a podstatných jmen Slabé skloňování podstatných jmen mužského rodu Préteritum a perfektum vybraných silných sloves 2. Běžná konverzační témata Česká republika, Praha Mládež a její problémy Reálie německy mluvících zemí 3. Odborná témata Žádost o zaměstnání Pracovní pohovor Obchodní dopis 11 4 Procvičování a opakování Samostatná tvořivá činnost dle výběrových témat 38

39 POJETÍ PŘEDMĚTU Obecné cíle předmětu NÁZEV PŘEDMĚTU: NĚMECKÝ JAZYK - POKROČILÍ ročník: I. II. III. IV. celkem počet hodin: Učební osnova je určena pro výuku prvního cizího jazyka s návazností na předchozí studium tohoto jazyka. Předpokládá tedy mírně pokročilou nebo pokročilou vstupní úroveň znalostí jazyka. Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP ZV a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá stupnicím B2 Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky; jednoduchým způsobem zformulovat vlastní myšlenky; efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí; získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka a získané poznatky využívat ke komunikaci; pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce, jako jsou cizojazyčné časopisy, odborné cizojazyčné časopisy nebo internet, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka; chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí a ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Charakteristika učiva Vychází z RVP L / 01 Obchodník z okruhu Jazykové vzdělávání. Náplň předmětu, jazyková a komunikační, je vložena do 4 postupných ročníků. První dva ročníky jsou s tříhodinovou týdenní dotací (roční varianta 99 hodin), třetí a čtvrtý ročník je dotován čtyřmi hodinami týdně (roční varianta hodin). Cílem předmětu je: - rozvíjet komunikativní kompetenci žáka/žákyně s ohledem na jejich budoucí profesní směřování 39