Výroční zpráva o činnosti školy 2014/2015

Transkript

1 Základní škola a Mateřská škola Kopřivnice, 17. listopadu 1225, okres Nový Jičín, příspěvková organizace Výroční zpráva o činnosti školy 2014/2015 právu předkládá: Mgr. Jiří Stoško ředitel školy Zpráva byla zpracována dle zákona č. 561/20014 Sb. ze dne , o předškolním, základním, středním, vyšším a jiném vzdělávání (školský zákon), 10, odst. 3 a dále dle vyhlášky MŠMT č. 15/2004 Sb z , kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy. 7.

2 Obsah 1. Základní údaje o škole; její charakteristika 2. Přehled oborů vzdělání, které škola vyučuje v souladu se zápisem ve školském rejstříku 3. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy 4. Údaje o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy 5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků podle cílů stanovených školními vzdělávacími programy a podle poskytovaného stupně vzdělání 6. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů 7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků 8. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti 9. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí; kontroly, dohlídky 10. Základní údaje o hospodaření školy za rok Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů 12. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení 13. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů 14. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání 15. Výroční zpráva o poskytování informací dle zákona č.106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím za období od 1.1. do Závěry pro práci ve školním roce 2015/2016 Přílohy č. 1 č. 7 2

3 1. Základní údaje o škole; její charakteristika a) Základní údaje o škole Název: Základní škola a Mateřská škola Kopřivnice, 17. listopadu 1225, okres Nový Jičín, příspěvková organizace Sídlo školy: Kopřivnice, ul. 17. listopadu 1225, okres Nový Jičín Právní forma: příspěvková organizace Zřizovatel: Město Kopřivnice IZO školy: IČO školy: Resortní identifikátor školy: Zařazení do školského rejstříku: Zřizovatel školy: Město Kopřivnice Vedení školy (systém): ŘŠ Provozně ekonomické útvary; úsek výchovně vzdělávací (mateřská škola) ZŘŠ Úsek výchovně vzdělávací všechny útvary (základní škola) Adresa pro dálkový přístup: zskop17@gmail.com Telefon: Školní web: b) Charakteristika školy Rozhodující pro přípravu a vytýčení hlavních i dalších úkolů ve školním roce 2014/2015 bylo posouzení možností personálního, materiálního a ekonomického potenciálu organizace a obecně formulované cíle v dlouhodobé koncepci rozvoje školy ( Výhled školy pro období 2013/2014 až 2016/2017 ). Významnou úlohu zde sehrává i naplňování (a respektování) požadavků všech tří školních vzdělávacích programů využívaných školou (pro předškolní vzdělávání, pro základní vzdělávání a pro školní družinu). Podstatnými faktory, které významně ovlivňují chod organizace, jsou lokalizace školy uvnitř sídlištní zástavby, skladba žáků, obecné vzdělávací cíle dané školskou legislativou, požadavky zákonných zástupců žáků a rovněž možnosti, potřeby a požadavky Města Kopřivnice, zřizovatele školy. K bylo ve dvou třídách mateřské školy soustředěno 52 dětí. V deseti třídách prvního stupně a v pěti třídách druhého stupně bylo k vyučováno 334 žáků (208 žáků v ročníku a 126 žáků v ročníku). Žáků z jiných obcí bylo 30 (Bílovec 2, Frenštát p. R. 1, Hranice na Moravě 1, Jablůnka- 1, Libhošť 2, Mladá Boleslav 1, Nový Jičín 2, Praha 1, Příbor 8, Rakov 2, Rakovník 1, Rybí 1, Studénka 1, Štramberk 1, Veřovice 1, Vrbno pod Pradědem 1, Závišice - 3). Ve většině případů se jednalo o žáky, kteří se do Kopřivnice přestěhovali, ale jejich zákonní zástupci se dosud nepřihlásili k trvalému pobytu. Ve čtyřech odděleních školní družiny (a jednoho oddělení ranního ) jsme k evidovali 102 dětí (z toho 74 v 1. a 2. ročníku); do ranní družiny se během školního roku 2014/2015 průběžně přihlásilo 49 dětí (počet reálně přítomných dětí však nikdy nepřekročil číslo 29; pravidelně docházelo od 20 do 28 dětí). 3

4 Přehled tříd k TŘÍDA 1.A 1.B 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 5.A 5.B 6.A 7.A 7.B 8.A 9.A ZŠ CHLAPCI DÍVKY CELKEM Významnou součástí školy je i velká školní jídelna s oficiální kapacitou 1300 hlavních jídel, která byla v průběhu sledovaného období využívána přibližně na 80 %, a to jak žáky zdejší základní i mateřské školy, tak i žáky ZŠ E. Zátopka v Kopřivnici, nově pak pro Brose Kids Club. K pracovalo v organizaci celkem 33 (29,06 úvazků) pedagogických pracovníků. Výuku zajišťovalo v základní škole 25 pedagogických pracovníků (22,25 pracovního úvazku), a to včetně dvou asistentů pedagoga a školního psychologa; o provoz školní družiny se staraly čtyři vychovatelky (2,81 pracovního úvazku), v mateřské škole pracovali čtyři pedagogičtí pracovníci (4,0 pracovního úvazků). Na úseku provozně ekonomickém bylo zaměstnáváno 22 osob (18,75 pracovního úvazku). Činnosti spojené s technickou správou a administrativou zajišťovalo 11 správních zaměstnanců (8,50 pracovního úvazku) - ekonom, hospodářka, školník-správce budov, 7 uklízeček) a 11 zaměstnanců školní jídelny (10,25 pracovního úvazku). Ve školním roce 2014/2015 probíhala výuka v základní škole podle vlastního školního vzdělávacího programu (ŠVP pro ZV ZŠ a MŠ Kopřivnice, 17. listopadu 1225; motivační název: Učíme se pro život ), činnosti v obou třídách mateřské školy se rovněž řídily vlastním školním vzdělávacím programem (ŠVP pro PV ZŠ a MŠ Kopřivnice, 17. listopadu 1225; motivační název: Krok z krokem celým rokem s naším malým Rákosníčkem ) a totéž se týkalo i činností školní družiny (ŠVP školní družiny při ZŠ a MŠ Kopřivnice, 17. listopadu 1225; motivační název: Strom 4

5 zábavy a odpočinku ). Nabídkou volitelných předmětů v základní škole podporujeme výuku některých předmětů (matematika, jazyk český, jazyk anglický, fyzika, informatika). Sportovní orientaci školy nyní podporují především tělovýchovně zaměřené zájmové útvary a rovněž úzká spolupráce s FC Kopřivnice a KV Tatra Kopřivnice viz dále. Kromě základních školských zákonů a vyhlášek MŠMT se škola řídila vlastním Organizačním řádem a dále Plánem činnosti školy pro školní rok 2014/2015, jehož podkladem byl Výhled školy pro období 2013/ /2017. Kontrola plnění těchto dokumentů probíhala v rámci pravidelných porad; informace tohoto druhu byly rovněž zveřejňovány ve všech měsíčních plánech práce školy. Provoz v tehdy 24-třídní škole byl zahájen v roce 1991 a školní rok 2014/15 byl ve zdejší škole v pořadí dvacátý čtvrtý. V současné době lze konstatovat, že řada učeben, dílen, sportovišť, ale i místností s technickým zázemím v prostorově značně rozlehlé škole je přiměřeně vybavena (některé z nich byly v nedávné době modernizovány). To však v plném rozsahu neplatí pro školní hřiště, jehož kvalita po více než dvaceti letech používání značně utrpěla, a tak požadovaná kritéria splňuje jen travnaté uměle zavlažované fotbalové hřiště případně některé technické sektory (skok do dálky). Další prostory školního hřiště vyžadují nutnou regeneraci, která by se měla uskutečnit ve školním roce 2015/2016 (projektová dokumentace byla zpracována ve školním roce 2014/2015), počítáme i s rekonstrukcí obou stávajících tělocvičen (projektová dokumentace byla připravena rovněž ve školním roce 2014/2015). Ve všech učebnách jsou nainstalována promítací plátna sloužící ke zpětné projekci, k dispozici jsou samozřejmě i zpětné projektory, v posledním období jsou převážně do odborných učeben instalovány dataprojektory případně ledkové televize, které ve vazbě na výpočetní techniku umožňují prosazení dokonalejšího modernějšího - pojetí výuky. Rovněž DVD-programy a videoprogramy lze centrálně promítat do řady učeben, byť tato dříve využívaná možnost nebyla vzhledem k dokonalejším technickým prostředkům zohledněna ve výuce prakticky vůbec. V současné době škola vlastní a využívá pět interaktivních tabulí. V každém podlaží se nacházejí DVDpřehrávače, videorekordéry, videomagnetofony; řada z nich je však již staršího výrobního data, a proto pokračuje jejich postupná obměna. Nejvýznamnější investiční akcí školy ve školním roce 2014/2015 byla realizace vlastního projektu Modernizace učeny fyziky, jehož finanční hodnota činila 1,5 mil. Kč. 85 % způsobilých výdajů, které byly určeny na tuto akci, pokryla dotace z Regionálního operačního programu regionu soudržnosti Moravskoslezsko (prioritní osa 2 - podpora prosperity regionu; oblast podpory: 2.1 Infrastruktura veřejných služeb; dílčí oblast podpory: Rozvoj infrastruktury pro vzdělávání; zaměření výzvy: Modernizace výuky na základních školách), zbývajících 15 % výdajů uhradil zřízovatel školy Město Kopřivnice. Již koncem školního roku 2014/2015 tak mohli žáci v odborné pracovně fyziky využít přímo ve výuce 31 notebooků, další interaktivní tabuli a rovněž některé nové moderní vyučovací pomůcky. Ve školním studijním a informačním centru (ŠSIC) je k dispozici 16 PC s připojením na internet a dále tiskárna, skener, kopírka. Jeho součástí je i celá bývalá učitelská knihovna a stejně tak i multimediální učebna, kde je mj. umístěna i další interaktivní tabule. Středová místnost je vybavena speciálním nábytkem umožňujícím výuku v libovolně velkých výukových skupinách. Školní studijní a informační centrum využíváme nejen ve výuce (převážně předměty s humanitním zaměřením, které nemají vlastní odborné pracovny), ale rovněž i v odpoledních hodinách žáci sem přicházejí plnit úkoly zadané vyučujícími, a to mj. rovněž ve vazbě na již ukončený vlastní projekt Začínáme s e-learningem. Současně zde mají možnost bezplatného využití internetu. K výuce i administrativním činnostem škola využívá celkem 53 PC. Kromě již zmíněných 16 PC ve školním studijním a informačním centru využíváme k výuce ještě 15 dalších PC v samostatné učebně informatiky a dalších 5 PC v jiných učebnách. V učitelských kabinetech a kancelářích je umístěno 17 PC (vč. jednoho ve sborovně, kde slouží jako server pro aplikaci Bakalářů ), z čehož 6 PC slouží administrativě (program Fenix). Dále žáci a pedagogové využívají 48 notebooků a 14 tabletů. Abychom mohli tento dnes již poměrně vysoký počet vzájemně 5

6 propojených PC, notebooků a tabletů bezproblémově provozovat, museli jsme přistoupit k vybudování PC-sítě, která byla sice zprovozněna již v roce 2008, nicméně podle potřeby je postupně prodlužována do dalších prostor rozlehlého čtyřpavilonového komplexu. Úpravy v tomto smyslu byly ve školním roce 2014/2015 prováděny v pavilonu U 1. Rovněž v tomto školním roce došlo k výměně stávajících síťových prvků za novější technologii, nainstalována byla i dvě wi-fi zařízení (z toho jedno v rámci projektu Modernizace učebny fyziky viz výše). Odpovídající potřebám organizace je i vybavení PC-programy; některé programy však již nelze na moderním hardweru využívat, a proto jsou postupně vyřazovány. Ve školním roce 2014/2015 jsme využívali výukové programy firmy Terasoft (Čj, Aj, Nj, M, Fy, Ch, Z, Př, Rv, programy pro výuku na 1. stupni), firmy Didakta (Čj, D, Ch, Aj), dále 602 Pro PC Suite 2000, Bakaláři, Baltazar, Baltík, balík programů MS Office 2000 a 2003 a základní programové vybavení v rámci Projektu P II. Výuce informatiky je ve zdejší škole věnována značná pozornost, čemuž odpovídají i pravidelně vynakládané investice do této oblasti. Kromě běžných kmenových učeben jsme ve sledovaném období využívali k výuce i dalších 17 odborných pracoven - učebny Vv, Hv (interaktivní tabule), Tchv, Ch, Fy (interaktivní tabule), Př, tři učebny cizích jazyků (v jedné z nich je instalována interaktivní tabule), učebnu informatiky, dvě multimediální učebny (na 1. stupni a jako součást ŠSIC; v obou jsou umístěny interaktivní tabule), školní studijní a informační centrum, pracovny šití, pěstitelství, keramickou dílnu, cvičný byt-vaření. Sportovní a tělovýchovná složka byla realizována ve dvou tělocvičnách a na školním hřišti, pro pěstitelství jsme využívali mj. i skleník. Nejnákladnější opravy si vyžádala některá zařízení školní jídelny (cca 93 tis.,-kč), dále byly realizovány potřebné instalatérské, stolařské práce apod. Byla rovněž dokončena realizace projektu, zajišťovaného zřizovatelem, který řešil optimalizaci vytápění výukových a kancelářských prostor školy stejně jako optimalizaci osvětlení ve vybraných částech školních budov. Tento projekt, realizovaný ve druhé polovině roku 2014, prošel následně složitým technickým nastavováním spojeným s optimalizací jednotlivých parametrů vytápění přímo ve využívaných prostorách školy. Jeho výsledkem je výrazná úspora spotřeby energií. Dlouhodobě přetrvával problém s udržováním všech veřejně přístupných prostor, což je dáno poměrně vysokou hladinou vandalismu uvnitř sídliště, v jehož centru se škola nachází. Potenciálně nejohroženější místa jsou vybavena funkčním zabezpečovacím mechanismem s napojením na městskou policii, rovněž funkční je světelný zabezpečovací systém v prostorách ve směru od školního hřiště. Velmi účinný byl i systém výdeje obědů ve školní jídelně založený na využití stravovacích čipů. Škola využívá i nové výdejní terminály (byly nainstalovány začátkem kalendářního roku 2014), které nahradily předchozí již velmi poruchové zařízení. Zařízení vylučuje jakoukoli možnost případného neoprávněného odběru stravy; navíc existuje možnost samostatně stravu odhlašovat, a to opět pomocí PC-programu nainstalovaného do školní PC-sítě (tyto činnosti lze provádět i prostřednictvím školních webových stránek, tedy z prostor mimo školní budovy). V souladu s finančními možnostmi školy jsme během celého období průběžně nakupovali jak učební pomůcky, tak i didaktickou techniku. V této souvislosti byl dovybaven kabinet 1. stupně i některé kabinety druhého stupně (člověk a svět práce, tělesná výchova), kabinet školní družiny apod., ale i mateřská škola. Kabinet fyziky byl dovybaven v rámci projektu Modernizace pracovny fyziky (viz dále) a v rámci téhož projektu bylo zakoupeno 31 notebooků atd. Z jiných zdrojů bylo zakoupeno PC stejně jako nový router, a další vybavení. Jednou z aktivit projektu Učitelé online byl i nákup 14 tabletů, které učitelé využívají při výuce. Podobně jako v uplynulých letech patřila i ve školním roce 2014/2015 správa majetku a udržování jeho funkčnosti (údržba) stejně jako pořizování majetku nového mezi důležité priority zabezpečované organizací. Spolupráce se zřizovatelem je na tomto úseku (ale i v jiných oblastech) na velmi kvalitní úrovni. Ve školním roce 2015/2016 počítáme, jak již bylo řečeno, s rekonstrukcí školního hřiště a s opravami tělocvičen. Jednou z priorit bude i úprava budovy bývalého výměníku tepla, který se 6

7 stane trvalou součástí hospodářského zázemí organizace, načež bude využit jako sociální zázemí regenerovaného školního hřiště a dále ke garážování zahradní sekačky (traktorku), pro uskladnění hnojiv používaných v souvislosti s provozem na uměle zavlažovaném fotbalovém hřišti i k uskladnění nářadí určeného pro práce na školním pozemku. c) Specifické zvláštnosti školy Specifikem školy je, jak již bylo řečeno, její umístění v prostoru panelové zástavby sídliště Sever, sociálně velmi složité části města Kopřivnice, z čehož následně vyplývají i určité negativní tendence stejně jako často i opakovaná aktuálnost řešení některých problémů, které se ve školách umístěných v jiných částech města neobjevují nebo se vyskytují v omezenějším měřítku. Častěji se setkáváme se složitou ekonomickou situací rodin a někdy i z ní vyplývajícími nedostatečnými kulturními podněty směrem k dětem. O složitosti celkové situace svědčí i skutečnost, že nadále pokračuje trend spojený s poměrně velkou migrací žáků zaznamenávaný ve zvýšené míře již od školního roku 2009/2010. U řady z nich tak evidujeme trvalé bydliště mimo Kopřivnici. Negativním tendencím se snažíme předcházet pokud možno vždy s určitým předstihem a za tím účelem jsme zřídili (a již pátým rokem využíváme) i pracovní místo školního psychologa, který společně s výchovným poradcem a školním metodikem prevence vytvářejí školní poradenské pracoviště. Takto vytvořený tým výrazně pomáhá řešit výchovné, ale i další problémy spojené s integrací žáků (viz kap. VI). Ve školním roce 2014/2015 i nadále pokračoval trend nárůstu počtu žáků výrazněji narušujících výuku. Ve většině případů se jedná o jedince jen minimálně motivované domácím prostředím, a proto bylo zapotřebí problematiku řešit společně s oddělením sociálně právní ochrany odboru sociálních věcí a zdravotnictví při MÚ Kopřivnice. Ve školním roce 2014/2015 jsme se rovněž setkávali se záškoláctvím, při jehož potírání se bohužel občas vyskytuje jeho tolerování ze strany některých zákonných zástupců. Nicméně mj. i zásluhou systematického přístupu třídních učitelů nadále pokračuje velmi příznivý trend trvalého poklesu počtu zaznamenaných neomluvených hodin (2010/11: 441 hodin, 2011/12: 246 hodin, 2012/13: 75 hodin, 2013/14: 43 hodin, 2014/15: 16 hodin). Občas se vyskytoval i vandalismus a také vzájemné ubližování si mezi dětmi. V porovnání s minulými lety se krádeže přímo v prostorách školy vzhledem k jejich absenci prakticky neřešily a totéž platí i o počtu vyšetřování žáků školy Policií ČR za krádeže či jiné přestupky na veřejnosti. Na druhé straně však narůstá počet vyšetřování Policie ČR v souvislosti s problémovými situacemi v rodinách. Na rozdíl od minulých školních let se již nevyskytovala poškození venkovních fasád případně dalších integrálních součástí školních budov sprejery. Spolupráci s Policií ČR, a to jak s novojičínskou, tak i kopřivnickou, hodnotíme jako velmi kvalitní. Velmi dobrá spolupráce je i s Městskou policii v Kopřivnici, která organizaci pomáhá zabezpečit bezprostřední okolí školy (mj. i školní hřiště a zahradu mateřské školy). Jako mj. provozní problém vnímáme pokles počtu žáků a tím i pedagogů, k němuž došlo v minulém období. Tato skutečnost s sebou přinesla vyšší časový nárok na výkon učitelských dozorů. Stávající trend nárůstu počtu žáků však tento handicap postupně eliminuje. Negativním tendencím jsme čelili jak snahou o důslednost při jejich odhalování a využívání legislativou daných výchovných opatření, tak i vlastní preventivní činností. Obecnou a z hlediska časového i dlouhodobou tendencí, kterou organizace realizuje, je rovněž zvyšování školních příležitostí uplatnění se dětí v nejrůznějších zájmových útvarech. Podobně tělovýchovné a zábavné aktivity školy a spolupráce se sportovními kluby (FC Kopřivnice, VK Tatra Kopřivnice apod.) v nemalé míře pomáhají předcházet výchovným problémům. Nadále se však objevuje poměrně vysoké procento žáků (32 %), kteří se do zájmových činností, a máme tím na mysli i aktivity mimo základní školu, nezapojují vůbec, a u některých z nich se následně objevují kázeňské přestupky. Kromě Policie ČR škola na tomto poli rovněž účinně spolupracovala s oddělením sociálně právní ochrany Odboru sociálních věcí a zdravotnictví MÚ Kopřivnice, s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Novém 7

8 Jičíně (a její pobočkou v Kopřivnici), se speciálními pedagogickými centry v Novém Jičíně, Ostravě a Valašském Meziříčí a některými dalšími organizacemi. V rámci zabezpečení organizované činností žáků sehrávají důležitou roli i zdravotní a psychohygienická hlediska. Z nich vycházíme především při sestavování rozvrhu vyučovacích hodin. V době odpovídajících klimatických podmínek trávily děti velké přestávky mimo školní pavilony, přesněji ve vyhrazeném prostoru zajištěném pedagogickým dozorem. V průběhu školního roku jsme rovněž realizovali pitný režim. O dříve využívaný způsob přípravy nápojů ve školní jídelně a jeho přepravování v určených nádobách do učeben žáci (i jejich rodiče) nejevili odpovídající zájem, a proto ve školním roce 2014/2015 nebyl využíván. Důvodem byla možnost zakoupit si nápoje přímo ve školní prodejně, kterou provozovala k naší spokojenosti firma Polášek. Svou roli sehrál i prodej Školního mléka, který jsme ve školním roce 2014/2015 zajišťovali pro všechny žáky školy. Využíváno bylo především žáky ročníku. Navíc byl k dispozici i automat na studené nápoje, který ale žáci příliš nevyužívali. Pro žáky ročníku jsme ve spolupráci s Ovocentrem Valašské Meziříčí s.r.o. zajišťovali pravidelné dodávky ovoce a zeleniny ( Ovoce do škol ). Celkově jsme ve školním roce 2013/2014 v základní škole v knize úrazů evidovali 33 školních úrazů (ve školním roce 2013/ úrazů), z nichž jen 16 z nich bylo registrovaných (4 dívky, 12 chlapců; přestávky 5, tělesná výchova 9, sportovní akce 2). Všechny úrazy byly určeny jako lehké, těžký úraz jsme neevidovali. Žádný školní úraz nebyl zaznamenán v mateřské škole. 12 školních úrazů pojišťovna na základě smluvního vztahu se školou odškodnila; celková vyplacená částka činila ,-Kč. Ve školním roce 2014/2015 se vyskytl jeden pracovní úraz zaměstnance školy. d) Údaje o školské radě Školská rada pracovala ve školním roce 2014/2015 v počtu šesti osob, po dvou za zřizovatele, za zákonné zástupce žáků a za pedagogy školy. V průběhu školního roku se školská rada sešla celkem dvakrát a vyjádřila se ke školnímu vzdělávacímu programu, schválila Výroční zprávu o činnosti školy za školní rok 2013/2014, Školní řád pro školní rok 2014/15, pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků (Klasifikační řád školy - součást školního řádu), dále projednala návrh obou rozpočtů školy na rok 2015 a vyjádřila se i k rozborům hospodaření za kalendářní rok 2014; byly řešeny i otázky spojené se zapojením se školy do projektové činnosti; v souladu s potřebami rozvoje organizace se posuzovaly i některé záměry spojené s uvažovanou stavební (a investiční) činností, diskutovaným námětem byly i činnosti mateřské školy. e) Mateřská škola charakteristika, specifické zvláštnosti Mateřská škola je v provozu tři roky (byla otevřena 19. září 2011). Jako součást Základní školy a Mateřské školy Kopřivnice, 17. listopadu 1225 nese neoficiální, nicméně veřejností přijatý název Polárka. Je umístěna v prvním podlaží pavilonu U1, a to v oddělené části pavilonu se samostatným vstupem. Má k dispozici dvě prostorné herny, jednu ložnici (druhá vzniká pravidelným stavěním dětských lůžek v prostorách jedné z heren), sociální vybavení, jídelnu a šatny. Děti mohou využívat tělocvičny základní školy, keramickou dílnu či další specializované prostory základní školy. Součástí je dostatečně velká zahrada po celkové rekonstrukci, která je dostatečně velká, prozatím však scházejí stinná místa pro děti, což vyřeší osázení stromy a keři. Mateřská škola se nachází v okrajové části města, a přestože je v sídlištní zástavbě, je izolována od hlavních komunikací, a tudíž i od hluku. Pozitivní je pozvolný přechod lokality do volnější, přírody. Pro vycházky je tu ideální prostředí spojené s množstvím podnětů (pole, louky a les). Děti jsou tak každodenně venku a mají potřebnou míru volného pohybu. 8

9 Mateřská škola Polárka je dvojtřídním zřízením s celkovou kapacitou 56 dětí. Třídy jsou věkově smíšené od 3 do 7 let (s možností umístění sourozenců a kamarádů spolu ve třídě). Zařízení a vybavení mimořádně prostorných tříd, sloužící ke skupinovým i individuálním činnostem dětí, odpovídá počtu dětí (platí Radou Města Kopřivnice schválená výjimka v naplňování tříd až na 28 dětí). Pro děti je připraveno příjemné prostředí s rodinnou atmosférou. V denním programu je respektována individuální potřeba aktivity, spánku a odpočinku, rovněž jsou respektovány potřeby dětí formou prožitkového a situačního učení, organizace dne v mateřské škole je dostatečně flexibilní. Součástí mateřské školy je menší školní jídelna s výdejnou, která zajišťuje distribuci stravy jak dětem, tak i zaměstnancům. V souvislosti s poskytnutou mimořádnou dotací ze strany zřizovatele dojde ve školním roce 2015/2016 k estetizací jídelny a v té souvislosti i k jejímu odhlučnění. Dětem je poskytována plnohodnotná a pestrá strava v souladu s příslušnými normami a předpisy. Pitný režim je zajištěn dostatečným množstvím nápojů v průběhu celého dne. 9

10 2. Přehled oborů vzdělání, které škola vyučuje v souladu se zápisem ve školském rejstříku Obor vzdělání: C/01 Základní škola Školní vzdělávací programy: základní škola: školní družina: mateřská škola: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání v ZŠ a MŠ Kopřivnice, 17. listopadu 1225; motivační název: Učíme se pro život Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání v ZŠ a MŠ Kopřivnice, 17. listopadu 1225; motivační název: Strom zábavy a odpočinku Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání v ZŠ a MŠ Kopřivnice, 17. listopadu 1225; motivační název: Krok za krokem celým rokem s naším malým Rákosníčkem Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání Krok za krokem celým rokem s naším malým Rákosníčkem je rozpracován pro obě třídy mateřské školy. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Učíme se pro život je rozpracován pro jednotlivé ročníky po linii metodických sdružení a předmětových komisí v podobě časově tématických plánů, které jsou zveřejněny na školní PC-síti, a v případě neplánovaného zastupování pedagoga jsou k dispozici. Jejich plnění bylo vedením školy v průběhu uplynulého školního roku sledováno v rámci kontrolní a hospitační činnosti. Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání Strom zábavy a odpočinku je využíván všemi čtyřmi odděleními školní družiny. Veřejnost má možnost seznámit se se školními vzdělávacími programy přímo ve škole nebo v omezenější míře na webových stránkách školy. 10

11 3. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy; přehled pracovníků školy (kvalifikace, praxe, aprobovanost) a) Provozní zaměstnanci Ve školním roce 2014/2015 bylo na úseku provozně ekonomickém zaměstnáno 22 osob, z toho 1 ekonom, 1 hospodářka školy, 1 správce budov školník a 1 vedoucí školní jídelny. Úklid zabezpečovalo 9 uklízeček, (7,3 pracovního úvazku) včetně dvou v mateřské škole (1,25 pracovního úvazku). Ve školní jídelně připravovalo obědy pro žáky a zaměstnance dvou škol i pro tzv. cizí strávníky 8 kuchařek a 3 pracovnice obchodního provozu (10,25 úvazku). Délka praxe na tomto úseku se pohybuje od 10 do 42 let, průměrná délka praxe činí 35 let a průměrný věk provozních pracovníků je 51 let. b) Pedagogičtí pracovníci Mezi pracovníky pedagogického sboru bylo na začátku školního roku 2014/ učitelů prvního stupně, 17 učitelů druhého stupně (včetně ředitele školy, zástupce ředitele školy, školní psycholožku a dva asistenty pedagoga) a 4 učitelky mateřské školy. Dále zde svou praxi vykonávaly 4 vychovatelky školní družiny (včetně 1 vedoucí školní družiny). Délka praxe byla podobně jako u provozních zaměstnanců velmi různorodá (od 1 do 40 let), průměr na jednoho pracovníka činil 24 let. Věkový průměr pedagogů školy byl 47 let. Stávající věková struktura: do 20 let žádný pracovník, let 5 pracovníků, let 2 pracovníci, let 14 pracovníků a nad 50 let 12 pracovníků. Pedagogičtí pracovníci základní i mateřské školy stejně jako vychovatelky školní družiny mají požadovanou kvalifikaci. Podrobnější informace k dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků spolu s jeho vyhodnocením poskytuje 7. kapitola této zprávy. c) Absence pracovníků nemocnost, OČR Absence zaměstnanců školy zaznamenala v porovnání se školním rokem 2013/2014 výrazný pokles, když činila 266 dní (2013/ zameškaných dní). Je však nutné podotknout, že až 596 dní tvořila ve školním roce 2013/2014 doba čerpání mateřské případně rodičovské dovolené (a s nimi spojené čerpání peněžité pomoci v mateřství), což organizace ve školním roce 2014/2015 již neevidovala. Z uvedeného vyplývá, že běžná absence (nemocnost, OČR atd.) se výrazně nezměnila; došlo jen k mírnému nárůstu. Absence nad 100 dní se ve školním roce 2014/2015 vyskytla v jednom případě. Nejvyšší nepřítomnost v zaměstnání: 130 dní. Průměr neodpracovaných pracovních dní na jednoho pracovníka činil 5,01 (2013/ ,98). Podrobnější údaje jsou uvedeny v příloze č.7. Poměrně výrazný pokles nepřítomnosti v zaměstnání byl v porovnání se školním rokem 2013/2014 zaznamenán u pedagogických pracovníků školy (106 dní, tj. 3,41 dní v průměru na jednoho zaměstnance), u pracovníků správy školy se projevil jen mírný pokles celoroční absence (160 dní, tj. 7,27 dní v průměru na jednoho zaměstnance). Rozložení absence zaměstnanců organizace bylo v průběhu celého školního roku velmi nerovnoměrné (první pololetí: 40 dní, druhé pololetí vč. letních měsíců 226 dní). Nejvyšší absence se projevila v měsících dubnu dní (18,42 % vhledem k celému školnímu roku), v březnu

12 48 dní (18,04 % vzhledem k celému školnímu roku), v červenci dní (11,65 % vzhledem k celému školnímu roku) a v květnu dní (9,77 % vzhledem k celému školnímu roku). d) Aprobovanost roč.: 91,0 % roč. dle jednotlivých předmětů (v %) Čj Aj M Prv Př Vl Hv Vv Inf. ČSP/Pč Tv Vp- Vpinf. Aj roč.: 75 % roč. dle jednotlivých předmětů (v %) Čj Aj Rj M Inf Ch F Př Z D VO VZ Hv Vv Tv Vp ČSP Celkově: 84,5 % ŠD: 100 % e) Výuka cizích jazyků Od 3. do 9. ročníku jsme povinně vyučovali anglický jazyk, ve 2. ročníku byl anglický jazyk jedním z volitelných předmětů. Druhý cizí jazyk jsme vyučovali v 8. a 9. ročníku, a to vždy 3 hodiny týdně; v 8. ročníku, v souladu s volbou žáků (a jejich zákonných zástupců) jsme vyučovali jazyk německý a jazyk ruský, v 9. ročníku jen jazyk ruský. Výuku anglického jazyka jsme zajišťovali i pro zájemce z prvních tříd, a to ve formě zájmového útvaru - viz příloha č. 6. f) Hospitační a kontrolní činnost Hospitační a kontrolní činnost vedení školy se řídila ve školním roce 2014/2015 Plánem kontrolní a hospitační činnosti, který byl zpracován jako neveřejná příloha Plánu činnosti školy. Při hospitacích jsme se zaměřili na kvalitu výuky s důrazem na aktivní (a efektivní) učení a rovněž na vnější podmínky, které ovlivňovaly vzdělávání žáků. Vedení školy (ředitel školy spolu s jedním pedagogickým zástupcem ředitele) v průběhu školního roku realizovalo 29 přímých kontrol vyučovacího procesu (např. počty známek, stav plnění časově tematických plánů atd.) a 21 přímých hospitací včetně kontrolních čtení na prvním stupni. Všechny hospitace byly vždy ukončeny řádným rozborem se stanovením konkrétních závěrů. V mateřské škole byla provedena přímé hospitace, která byla ukončena řádným rozborem se stanovením konkrétních závěrů. Kontrolní činnosti byly prováděny průběžně, podle potřeby, podle plánu práce a operativně. Kontrolní činnost probíhá na základě zpracovaného harmonogramu. Ve školním roce 2014/2015 jsme ji opět orientovali jak do oblasti pedagogické (nástupy vyučujících do vyučovacích hodin, dozory, vyhodnocování pedagogické dokumentace, kontrola individuálních vzdělávacích plánů 12

13 apod.), tak do oblasti ekonomické, personální i obecně správní. V tomto smyslu bylo provedeno celkem 165 kontrol. 13

14 4. Údaje o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy Zápis do 1. ročníku zapsaných žáků pro školní rok 2014/ z toho přijatých k základnímu vzdělávání 42 z toho s odročenou školní docházkou 13 z toho osvobozených od povinné školní docházky 0 do 1. ročníku 2014/2015 nastoupilo 43 Víceletá gymnázia, umístění vycházejících žáků ve školním roce 2014/2015 Statistika v absolutních číslech celkem chlapci dívky Víceletá gymnázia Osmileté studium Šestileté studium Celkem Vycházející žáci (vyjma víceletých gymnázií) Žáci vycházející z 6. ročníku Žáci vycházející z 7. ročníku Žáci vycházející z 8. ročníku Žáci vycházející z 9. ročníku Celkem Podíl maturitních a nematuritních oborů (8. a 9. ročník): Střední školy s maturitou (M) Střední školy a učiliště bez maturity Vycházející žáci (statistika): Střední školy s maturitou včetně gymnázií 43 % 41 % 50 % (čtyřletých) Střední školy a učiliště bez maturity 57 % 59 % 50 % Zápis do mateřské školy (termín zápisu přijímání dětí podle stanovených kritérií): počet zapsaných dětí pro školní rok 2014/ počet přijatých dětí pro školní rok 2014/ počet volných míst k odvolání pro školní rok 2014/ počet odvolání 0 14

15 5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků podle cílů stanovených školními vzdělávacími programy a podle poskytovaného stupně vzdělání a) Prospěch žáků Přehled prospěchu po jednotlivých ročnících ve školním roce 2014/2015 ročník prospělo s vyzn. prospělo neprospělo neklasifikováno Celkem Celkem 1. st Celkem 2. st CELKEM Průměrný prospěch podle tříd v 1. a 2. pololetí TŘÍDA 1.A 1.B 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 5.A 5.B 6.A 7.A 7.B 8.A 9.A Průměr 1. POL. 1,10 1,00 1,10 1,10 1,50 1,50 1,40 1,60 1,50 1,70 1,80 1,80 2,30 2,20 2,40 1,60 2. POL. 1,13 1,03 1,11 1,11 1,61 1,49 1,42 1,59 1,53 1,76 1,93 1,96 2,38 2,25 2,46 1,65 15

16 1.A 1.B 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 5.A 5.B 6.A 7.A 7.B 8.A 9.A Prům ěr 1 1,03 1,1 1,13 1,1 1,11 1,1 1,11 1,5 1,4 1,42 1,5 1,49 1,6 1,59 1,5 1,53 1,61 1,6 1,65 1,7 1,76 1,8 1,8 1,93 1,96 2,2 2,25 2,3 2,38 2,4 2,46 2,4 2,2 S R O V N Á N Í P R Ů M Ě R N É H O P R O S P Ě C H U podle tříd 1. POL. 2. POL. 2 1,8 1,6 1,4 1,2 1 0,8 16

17 b) Chování žáků Přehled o výsledcích chování žáků v 1. pololetí ve školním roce 2014/2015 Chování Velmi dobré Uspokojivé Neuspokojivé 1. stupeň stupeň CELKEM Přehled o výsledcích chování žáků v 2. pololetí ve školním roce 2014/2015 Chování Velmi dobré Uspokojivé Neuspokojivé 1. stupeň stupeň CELKEM Chování žáků ve školním roce 2014/2015 doznalo v porovnání s předchozím školním rokem z hlediska udělených druhých stupňů z chování (počítáno za obě pololetí) výrazné zlepšení, naopak třetí stupeň byl udělen stejně jako ve školním roce 2013/2014 opět jen jeden. st. 1995/ / / / / / / / / / /

18 st. 2006/ / / / / / / / / c) Absence Školní docházka za 1. a 2. pololetí školního roku 2014/2015 omluvených hodin celkem neomluvených hodin celkem průměrný počet oml. hodin na žáka průměrný počet neoml. hodin na žáka 1. stupeň , stupeň ,871 0,153 Celkem ,152 0,056 Celková absence na 1 žáka podle tříd v 1. a 2. pololetí TŘÍDA 1.A 1.B 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 5.A 5.B 6.A 7.A 7.B 8.A 9.A Průměr 1. POL. 35,6 21,2 30,6 32,1 41,2 39,6 25,3 43,7 29,0 32,5 35,6 41,1 67,6 44,4 49,0 37,9 2. POL. 26,5 28,6 27,9 22,6 37,7 42,7 45,9 56,4 42,2 29,9 44,8 55,9 61,9 49,3 54,3 41,8 18

19 6. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů Prevence sociálně patologických jevů se řídila dokumentem školy s názvem Preventivní program změřený proti zneužívání návykových látek 2014/2015. Úkoly z Preventivního programu vyplývající Počet pracovníků pověřených prevencí ve škole: Touto problematikou se primárně zabývali dva pracovníci - metodik školní prevence a školní psycholog a dále i vedení školy, výchovný poradce, třídní učitelé a ostatní vyučující prvního a druhého stupně. Využíváme i odborníky RENARKONu Ostrava, PPP Ostrava atd., které zveme na besedy do jednotlivých třídních kolektivů. V letošním školním roce nám opět besedu zorganizovalo oddělení sociálně právní ochrany dětí (odbor sociálních věcí a zdravotnictví) MÚ v Kopřivnici. Uskutečňované programy sledovaly propagaci zdravého životního stylu; častými metodami byly besedy a řízená diskuze stejně jako diagnostikování pomocí anonymních dotazníků. Úkoly byly začleněny do následujících oblastí: a) Problematika drog a gemblérství Prostřednictvím předmětových komisí a metodických sdružení proběhly v přípravném týdnu konzultace, které řešily PNL z hlediska začlenění do výuky v jednotlivých ročnících prvního a druhého stupně a současně i spolupráci s metodikem prevence, školním psychologem a výchovným poradcem. Vyučující ročníku probírali v rámci hodin výchovy k občanství, výchovy ke zdraví, chemie, fyziky, ale i přírodopisu, cizích jazyků apod. (všude, kde se probírají otázky spojené s využíváním volného času, otázky životního stylu a úskalí rizikového chování) s žáky následující témata: Osobnostní výchova Jak na šikanu Kyberšikana Tolerance a netolerance, domácí násilí, sociálně právní ochrana dětí Důvěrně o sexualitě Zdravý životní styl anorexie a bulimie Tolerance akceptace menšin a dalších Školní projektová činnost: Své poznatky žáci shrnuli v projektových hodinách a nabídli k prohlédnutí pomocí nástěnek ve třídách a na chodbách školy. Témata: Drogy problém neřeší, aneb Umíme žít bez závislostí : ročník Mezilidské vztahy - globální problém lidstva : 7. a 9. ročník Zdravý životní styl : 6. ročník Tolerance a akceptace menšin : 9. ročník Žáci byli upozorněni na možnosti využití schránek důvěry umístěných v prostorách školního pavilonu U2 a na školním webu. Podnětů sdělených přes schránky důvěry bylo ve školním roce 2014/2015 málo, a tak se fyzická schránka důvěry současně využívala jako místo pro dotazy školní samosprávy; byly zde umístěny i tiskoviny či spoty města Kopřivnice k problematice drog a gemblérství. Fungovala i elektronická schránku důvěry, kterou spravoval Městský úřad v Kopřivnici. 19

20 b) Oblast kouření tabákových výrobků V této oblasti žáci zpracovávali dané téma prostřednictvím projektového dne: Řekni drogám ne, který byl realizován rámci Dne prevence v prvním pololetí školního roku. V projektu nebyla řešena pouze problematika domácího násilí, ale i možnosti dalších závislostí. Žákům bylo promítnuto video Hráči, které vzniklo ve spolupráci s městem, načež k diskusi byly využity mj. i otázky, které materiál obsahoval. Zaměření Anatomie a fyziologie kouření Nebezpečí kouření pro život Profil kuřáka Způsoby, jak nekouřit volný čas Vliv reklamy tabákových výrobků na člověka V této souvislosti bylo žákům připomenuto datum jako Den boje proti kouření. c) Oblast využití volného času žáky školy Kvalitní využití volného času dětí má rozhodující podíl na snížení negativních jevů jako je kriminalita mládeže, drogy, gemblérství, předčasný sexuální život atd. Proto žákům školy nabízíme některé zájmové útvary a nepovinné předměty, které spolu s nabídkou DDM, ZUŠ a sportovních klubů vytvářejí široké možnosti smysluplného trávení volného času. Ze školních aktivit patří k oblíbeným kopaná, volejbal, anglický jazyk pro děti z prvních tříd, sportovní gymnastika, pěvecký sbor atd. Ve volném čase se mohou děti účastnit také aktivit pořádaných Klubem Kamarád (např. miniškolička ), který svou činnost vyvíjí v gesci Města Kopřivnice. Rodiče žáků seznámeni s konzultačními hodinami metodika školní prevence i školní psycholožky spolu s možností smluvit si s nimi individuální konzultaci. d) Prevence v rámci výuky prvního a druhého stupně Prevence PNL je obsažena v následujících vzdělávacích oborech prvního a druhého stupně: roč.: V rámci přírodovědy a učiva Výchova ke zdraví se probírají témata Denní režim žáka, Lékařská pomoc, Osobní hygiena, Zdraví a jeho ochrana a Prevence zneužívání návykových látek. 6. ročník: V rámci předmětu výchova k občanství se probírá tématický celek Naše obec, škola, region, kde se žákům připomínají volnočasové aktivity organizované školou, DDM a aktivity Klubu Kamarád. V rámci výchovy ke zdraví se vyučující zaměřuje témata Režim dne, Zdravý životní způsob, vysvětluje se pojem droga, závislost. Žáci zpracovávali pracovní list na téma Dětská práva diskutovali o nich. 7.ročník: V rámci výchovy k občanství se žáci seznamují s problémy současné mladé generace, které bývají spojeny s mezigeneračními konflikty s rodiči a s pubertou. Vysvětluje se jim nebezpečí AIDS, infekčních nemocí a globální problémy lidstva. Žáci získávají základní informace o finanční gramotnosti a nebezpečí dluhové pasti. Pracovali s materiálem Bludný kruh financí. 20

21 Výchova ke zdraví rozšiřuje znalosti o nebezpečích zneužívání drog. Diskutuje se s dětmi o účincích marihuany, promítá se videokazeta na téma Drogy a já a Hráči se životem, což je materiál, který vytvořili žáci kopřivnických škol pod vedením pracovníků MÚ zabývající se touto problematikou. V rámci lyžařského výcviku zorganizovali lektoři diskusi na téma Sport a drogy doping a jeho negativní důsledky. 8.ročník: Ve výchově k občanství, výchově ke zdraví a přírodopisu se probírají následující témata: Drogy a pohlavní život, Přenos pohlavních nemocí, Drogy a kriminalita mládeže, Člověk a citový život - sexuální deviace, poškození lidského organismu, Vliv stresu, kouření a drog na lidský život. Diskutuje se s dětmi na téma Násilí na dětech. 9. ročník: Zde se rozšiřují poznatky o PNL nejen ve výchově k občanství a výchově ke zdraví, ale i v chemii, kde se problematice věnují vyučovací témata Deriváty uhlovodíku a Chemický popis alkoholu ; další témata: Drogy a pohlavní život, Přenos pohlavních nemocí, Drogy, Kriminalita mládeže, Člověk a citový život, Poškození lidského organismu, Vliv stresu kouření a drog na lidský život. Znovu se podávají informace o finanční gramotnosti a nebezpečí dluhové pasti. Žáci pracovali s materiálem: Bludný kruh financí. V 1. pololetí školního roku byl zorganizován pro žáky ročníku tradiční Den prevence. Programy sledovaly propagaci zdravého životního stylu, diagnostiku žáků pomocí anonymních dotazníků i vytváření možnosti řešit vzniklé problémy ve vztazích mezi žáky, byly diskutovány otázky šikany a kyberšikany Programy: 5. ročník: Vztahy v kolektivu (RENARKON Ostrava) 6. ročník: Nebezpečí šikany (PPP Ostrava) 7. ročník: Nebezpečí kyberšikany (PPP Ostrava) 8. ročník: Bezpečné sexuální chování v dospělosti (PPP Ostrava) 9. ročník: Tolerance a akceptace menšin (RENARKON Ostrava)) Další besedy: 7. ročník: Anorexie a bulímie 8. ročník: Sociálně právní ochrana dětí (MÚ Kopřivnice, odbor sociálních věcí a zdravotnictví Věnovali jsme se i diagnostikování a testování žáků ročníků formou anonymních dotazníků, které se týkaly zkušeností s kouřením, alkoholem, drogami, kybešikanou. Ve 2. pololetí jsme testovali žáky na nový problém, který se objevil v souvislostí s využíváním internetu a všech sociálních sítí na netolismus. e) Výskyt sociálně patologických jevů snížená známka z chování neomluvené hodiny alkohol ve škole ostatní drogy agresivní formy chování vč. šikany krádeže 2 3 počet hodin Počet žáků počet žáků počet případů počet žáků počet případů počet žáků počet případů počet žáků počet případů 21

22 Čas od času se objevovaly i agresivní formy chování tj. především nevhodné chování vůči spolužákovi e) Školní psycholog Zabýval se zjišťováním klimatu tříd, prevencí a v případě problému i přímou intervencí ve třídách; zajišťoval zpětnou vazbu učitelům, navrhoval opatření k řešení; prováděl individuální činnosti s žáky s výchovnými a výukovými obtížemi či vztahovými problémy; jako na důvěryhodnou osobu se na něho mohli žáci obracet v případě potřeby. Školní psycholog vytvořil a realizoval dvoudenní program adaptačního kurzu pro pátý ročník. Proběhlo i 8 pracovních setkání Školního poradenského pracoviště. Počty klientů, kterým byla poskytnuta ve školním roce 2014/2015 péče školního psychologa: kategorie žáků celkový počet žáků, z toho individuální péče z toho skupinová péče kterým byla věnována z toho třídy jednorázově z toho třídy (počet žáků) opakovaně (celkový počet skupin) (poskytnuta) péče MŠ ZŠ 1.stupeň 64 (práce 3 třídy 0 0 ZŠ 2.stupeň s třídami) 110 (práce s třídami) 2 třídy (adaptační kurz) 3 besedy 28 1 Celkem Počet odborných činností pro rodiče a učitele, resp. počet setkání (konzultace, krizové intervence, besedy, metod.schůzky aj.) : kategorie realizovaných individuálně realizovaných skupinově rodiče/konzultace 95 0 rodiče/besedy 0 5 učitelé/vedení ZŠ 89 4 vedení školy 10 0 Nejčastější důvody poskytnuté odborné péče školního psychologa: pořadí: výchovné problémy, poruchy chování 1. výukové problémy 2. vztahové obtíže 3. problémy v osobnostním vývoji 4. poruchy učení 5. péče o integrované žáky 5. 22

23 profesní poradenství 5. mimořádné nadání 5. d/ Ostatní aktivity a odborné činnosti školního psychologa: počet aktivit: prevence školního selhávání 5 depistáže, skupinová diagnostika 10 primární diagnostika 3 reedukace, terapie 0 práce se třídou (bez diagnostiky) 8 konzultace, příp. pomoc v přípravě IVP 0 součinnost v primární prevenci sociálně patolog.jevů 6 podpora vzdělávacích aktivit školy 0 koordinační činnost v rámci školního poradenského pracoviště 2 metodická činnost pro učitele 0 vedení přednášky, semináře 12 tvorba metodických materiálů 2 zapojení do projektu školy 0 psaní zpráv, sdělení pro instituce 7 f) Předpokládané preventivní aktivity pro školní rok 2015/2016 úvodní mapování klimatu třídy, osobnostní výchova vztahy ve třídě spolupráce s Centrem primární prevence společností Buď O.K. Renarkon z Ostravy, PPP Ostrava, PPP Nový Jičín (p.letý). adaptační kurzy 1. a 5. ročníku vypracování systému přednášek a besed (využití Hnutí Buď OK z Ostravy) a psychologa školy Projektový den besedy: 5. roč. Vztahy v kolektivu 6. roč. Nebezpečí šikany 7. roč. Nebezpečí kyberšikany 8. roč. Bezpečné sexuální chování v dospělosti Drogy a dospívání 9. roč. Tolerance a akceptace menšin Další přednášky, interaktivní programy: 6. roč.: Návštěva Městské policie v Kopřivnici 7.roč.: Osobnostní výchova Drogy, nebezpečí drog 8. roč.: Návštěva Městského úřadu Sociálně právní ochrana dětí 9. roč.: Netolismus Osobnostní výchova organizace zájmové činnosti žáků v odpoledních hodinách v rámci aktivního využívání volného času (kroužky ve škole, DDM, ZUŠ, MISS MUSIC ) 23

24 monitorovat případné fyzické i psychické ubližování žákům, předcházet mu, popř. ho okamžitě řešit. Všímat si agresivního chování žáků vůči sobě a nepřecházet jejich vulgárního vyjadřování. další aktivity realizovat podle nabídek, které budou přicházet do školy. g) Mateřská škola prevence sociálně patologických jevů V oblasti prevence sociálních patologických jevů byl kladen důraz na seznamování dětí s možnými riziky a jejich dopady na zdravotní stav. Cíle preventivního působení byly realizovány při běžných každodenních činnostech nebo v tematicky řízených aktivitách a činnostech. Posilovali jsme sebedůvěru dětí, samostatnost při sebeobsluze a rozhodování, tvořivost dětí, rozvíjeli jsme dovednosti ke zdravému životnímu stylu, ochraně přírody a životního prostředí. Tvořili jsme s dětmi pravidla chování v MŠ. Prostřednictvím pohádek, příběhů, scének a divadelních představení jsme řešili nejrůznější situace. Konkrétní vztahy byly rozebírány v komunitním kruhu. V obou třídách byla prevence zařazována průběžně do TVP; proběhly exkurze na pracovištích bezpečnostních složek, součástí bylo i pořádání sportovních olympiád, polodenních výletů po okolí, otužování na školní zahradě. Cíle prevence v mateřské škole: zvýšit informovanost o možném nebezpečí uvnitř i mimo mateřskou školu nácvik sociálních dovedností k sobě samým, vést děti k rozpoznání šikany vedení dětí a seznamování se zásadami zdravého životního stylu Používané techniky prevence: individuální a skupinová interakce spolupráce s Policií ČR, s hasičským sborem, s poliklinikou besedy a exkurzní činnosti (ordinace dětského lékaře, ortoptická ordinace) praktický nácvik sociálních dovedností 24

25 7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků a) DVPP v základní škole Další vzdělávání pedagogických pracovníků vycházelo ve školním roce 2014/2015 z Plánu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, který byl zařazen jako samostatná příloha Plánu činnosti školy. Celkový počet realizovaného individuálního vzdělávání pedagogických pracovníků není v současné době příliš vysoký; důvodem již nejsou klesající rozpočtované finanční prostředky spadající do kategorie tzv. ONIV (ostatní neinvestiční výdaje), jak tomu bylo v minulých letech, ale skutečnost, že vzdělávání velmi často probíhá v době vyučování, což vede nejen k narušování výuky, ale často i k neúnosným nárokům na výdej mzdových prostředků (suplování). Výše uvedené důvody zákonitě vedou k redukci účastí pracovníků školy na akcích dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, a to především na vzdělávacích aktivitách organizovaných během dopoledních hodin. Dalším problémem je stále větší počet vzdělávacích akcí organizovaných mimo okres Nový Jičín. Proto považujeme za přínosné organizovat vzdělávání přímo na půdě školy, a to ať již ve formě sborovny či při jiném typu organizačního zabezpečení. Jako partner (s finanční spoluúčasti) SOU DAKOL, s.r.o. Petrovice u Karviné jsme se přihlásili do projektu OP VK (oblast podpory: DVPP škol a školských zařízení) Učitelé online. Projekt byl úspěšný a ve školním roce 2014/2015 byly dvě třetiny pedagogického sboru proškoleny ve využívání digitálních technologií s cílem zvýšení ICT kompetencí pedagogů ve výuce. Jen v této souvislosti absolvovali účastníci projektu až osm školení a dva webináře. Ve školním roce 2014/2015 se pedagogové školy nejčastěji účastnili vzdělávacích akcí organizovaných KVIC Ostrava, pracoviště Nový Jičín, ale i vzdělávací instituce RESK, využívali rovněž vzdělávací aktivity organizované v souvislosti s projekty nejrůznějších převážně školských organizací apod. Většinou vyzvedávali odbornou úroveň přednášejících; nesetkali se se závadami odborného či organizačního charakteru. Tradičně zaujala pestrost nabídky. Požadovaná informační gramotnost pedagogických pracovníků (P: 25 %, Z: 75 %) je ve zdejší škole splněna (P 1: 37,0 %. Z: 54,5 %). b) DVPP v mateřské škole Další vzdělávání pedagogických pracovníků probíhalo v souladu s plánem dalšího vzdělávání. Jedna z učitelek ukončila studium oboru Učitelství pro mateřské školy - předškolní pedagogika na Ostravské univerzitě. Další uplatňované formy vzdělávání: Účast na seminářích pořádanými vzdělávacími institucemi a středisky (KVIC), např. Poruchy chování dětí Individuální sebevzdělávání 25

26 8. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti a) Soutěže Celkem 1098 účastníků soutěží žáků školy - absolvovalo 76 kol školních, okrskových, okresních, krajských, regionálních a celostátních soutěží organizovaných jak MŠMT, tak i dalšími subjekty. Řada našich žáků, jak z uvedeného vyplývá, patřila mezi účastníky několika kol jedné soutěže, jiní se zúčastnili dvou či více soutěží - viz příloha č.2. Tradičně dosahuje škola nejlepších výsledků v matematických, sportovních a výtvarných soutěžích. Škola byla rovněž organizátorem několika soutěží a turnajů. Připravili jsme tak některá postupová kola ve vybíjené a v kopané. Některá úspěšná umístění žáků školy: Krajské soutěže: Florbal dívky krajská eliminace 2. místo Požární ochrana očima dětí krajské kolo 3. místo Okresní soutěže: Florbal dívky okresní kolo 1. místo Celostátní přehlídka dětských recitátorů okresní kolo 3. místo Požární ochrana očima dětí okresní kolo tři 1. místa Matematická Pythagoriáda okresní kolo 1. místo Archimediáda okresní kolo 2. místo b) Účast žáků a pedagogů školy na životě v obci, kulturní vystoupení Řada žáků a rovněž někteří pedagogové (ale i další zaměstnanci) jsou zapojeni do činnosti některých zájmových a tělovýchovných organizací působících na území obce. Nadále platí, že dosti vysoký počet dětí žáků školy - navštěvuje obě kopřivnické základní umělecké školy a tělovýchovné jednoty. Rovněž někteří členové pedagogického sboru (ale i správní zaměstnanci) vyvíjejí své mimoškolní aktivity v organizacích působících ve městě. Za úspěšná rovněž považujeme vystoupení školního pěveckého sboru - Vánoční koncert, Jarní koncert, u příležitosti Dne evropské hudby, v Domě pečovatelské služky apod. K nejúspěšnějším akcím obce, na kterých byli ve zvýšené míře zainteresováni žáci a učitelé školy, patřily: přijetí a ocenění pedagogů u příležitosti Dne učitelů vedením města Kopřivnice ocenění žáků 9. ročníku vedením města Kopřivnice, kteří prospěli s vyznamenáním Poslední zvonění pro žáky 9. ročníku za účasti vedení města Kopřivnice Městské ocenění ke Dni učitelů obdržely pí. uč. Mgr. Květoslava Ličmanová a pí. uč. Kateřina Kuběnová. Celkově jsme pro naše žáky během deseti měsíců zorganizovali 123 kulturních a výchovně vzdělávacích akcí včetně školních výletů; řada akcí proběhla v rámci projektů NatTech a Brána k úspěchu. Podrobněji o této problematice v přílohách č. 3 a č

27 Škola se rovněž zapojila do projektu energetických úspor EPC stejně jako do projektu Modernizace tepelných sítí města Kopřivnice. c) Školní projekty V průběhu školního roku 2014/2015 byla škola kromě zásadních projektů (viz bod č. 11) zapojena (nebo samostatně vytvořila a následně realizovala) do několika dalších projektů. Několik projektů bylo tématicky zaměřeno na environmentální výchovu žáků školy. Některé z nich uvádíme v následujícím výčtu. První z nich Sbíráme papír s panem Popelou sledoval ekologické aspekty výchovy a vzdělávání a ochranu ohrožených živočichů (prostřednictvím získaných finančních prostředků škola sponzorsky podpořila záchranný chov sovy pálené). Pro všechny žáky školy byl určen další, tentokrát vlastní projekt Den Země, jehož základním motivem bylo utváření zodpovědnosti žáků za přírodu, stav krajiny a vytvoření ekologických aspektů životního názoru žáků. Projekt, který byl tématicky zaměřen na Koloběh vody v přírodě byl velmi důkladně připraven a jako takový byl rovněž začleněn i do školního vzdělávacího programu. Obsahoval část teoretickou (ve škole) a praktickou. Žáci byli rozdělení do odborných skupin, v jejichž rámci plnili příslušné úkoly. Projekt nazvaný Fotbalový turnaj šestých ročníků úplných škol spadajících pod Kopřivnici jako obec s rozšířenou působností škola organizovala již podesáté, načež potřebné finanční prostředky určené k jeho realizaci byly zajištěny výhradně ze sponzorských zdrojů. Další čtyři projekty byly zařazeny pro školní rok 2014/2015 do školního vzdělávacího programu. První z nich, určený pro žáky prvního stupně, byl řešen profilově v rámci několika vyučovacích předmětů a uskutečnil se pod názvem Regiony. Zde žáci nenásilnou formou vstřebávali znalosti příp. získávali dovednosti spojené se zdejším mikroregionem (a v širší návaznosti s regionem Moravskoslezského kraje). Projekt Ochrana člověka za mimořádných situací, kterého se zúčastnily všechny třídy druhého stupně, zase zohledňoval především některé zdravotní a branné aspekty výchovy a vzdělávání. Dalším již tradičním a zde jmenovaným projektem byl 9. ročník tělovýchovné akce Olympijské dny 2015, který sledoval připomenutí olympijské myšlenky spojené se sportováním žáků a třídních kolektivů. Dvoudenní program pro žáky financovalo Sdružení rodičů a přátel dětí školy spolu s dalšími sponzorskými subjekty. Organizačně nejnáročnějším projektem byla široce koncipovaná akce Přijďte se k nám podívat IV, která již počtvrté spojila den otevřených dveří školy s pracovními dílničkami na prvním stupni, s ukázkami výuky na druhém stupni, s prodejní výstavou žákovských a učitelských výrobků, s pěveckými vystoupeními školního pěveckého sboru atd. - vše tématicky zaměřené do předvánočního období. Posledně jmenovaný projekt byl otevřen pro širokou veřejnost. Několik školních projektů (na prvním i na druhém stupni) bylo vypracováno ve spolupráci s Městskou knihovnou (např. SCI-FI pro 8. ročník, Divadlo pro 7. ročník,, Pověst pro 6. ročník atd.). Důležitou součástí pedagogické činnosti prakticky ve všech humanitně a částečně i přírodovědně zaměřených předmětech jsou i tzv. malé projekty, jejichž realizace sledovala především zkvalitňování vlastní výuky. V mateřské škole byly realizovány následující školní projekty: Uspávání broučků, Vánoční sen spojený s vánočním jarmarkem, Den Země, Den pro maminku, Rozloučení s předškoláky na VANAIVANu. 27

28 d) Školní časopis Ve školním roce 2013/2014 vydávala škola svůj vlastní časopis, který vychází pod názvem Sedmnáctka. Do 16. ročníku školního časopisu jsme tak mohli zařadit celkem čtyři samostatná čísla. Pro členy redakční rady byl již tradičně zřízen samostatně zkoncipovaný volitelný předmět žurnalistika, na jehož půdě periodikum vzniká. Redakční rada byla složena převážně z žáků 2. stupně (hlavně z 8. ročníku) a zaměřovala se na zprávy ze života školy, reportáže, hodnocení, výsledky žáků v soutěžích, nejrůznější ankety apod. Mezi žáky distribuována čísla školního časopisu zaznamenala velmi široký ohlas; pozitivně je přijímaná i rodičovskou veřejností. V poslední době redakce ke zpřístupnění přednostně využívá školních webových stránek, naopak distribuce prostřednictvím přímého vytištění a následného prodeje časopisu je dnes již na ústupu - viz příloha č.4. e) Školní žákovský parlament Pravidelně jednou měsíčně a dále dle potřeby se scházejí členové celoškolní žákovské samosprávy, kteří zde řeší a navrhují některé inovace (školní řád, organizační záležitosti, možné technické úpravy ve školních budovách ) a rovněž vysílají své zástupce do městského žákovského parlamentu. Na jednotlivé schůzky celoškolní žákovské samosprávy jsou delegováni zodpovědní pracovníci školy; požadavky žáků jsou seriozně posuzovány a některé z nich byly realizovány. Mezi nejúspěšnější akce patřily zajištění patronátu starších žáků nad dětmi z prvních tříd, školní Mikuláš, Valentinská přání, přání ke Dni učitelů atd. Celoškolní žákovská samospráva rovněž zajišťuje hodnocení pořádku ve třídách po ukončení vyučování. f) Výstavy, turnaje, zájezdy Škola zorganizovala celkem 15 školních výletů viz příloha č.5, uskutečnili jsme i řadu zájezdů (Planetárium Ostrava, sportovně zaměřené zájezdy ). Dále proběhlo několik exkurzí, např. v rámci volby povolání do Tatry Kopřivnice, žáci školy rovněž absolvovali ve Velkých Karlovicích lyžařský výcvik. Další akce tohoto druhu jsou zachyceny v příloze č.3. Dále jsme organizovali dva turnaje okresní soutěže škol ve vybíjené dívek a smíšených družstev, okrskové kolo lehkoatletického Poháru rozhlasu či 9. ročník tradičního fotbalového turnaje pro školy obce s rozšířenou působností, kterého se pravidelně zúčastňují všechny úplné školy širšího kopřivnického obvodu (Kopřivnice, Příbor, Štramberk, Petřvald). Účasti i výsledky žáků školy na těchto turnajích i soutěžích jsou uvedeny v rámci přílohy č.2. g) Zájmové kroužky a další aktivity Základní škola: Během školního roku 2014/2015 pravidelně navštěvovalo 133 žáků 18 skupin zájmových útvarů organizovaných přímo školou viz příloha č.6. Rozvíjela se i činnost Školního sportovního klubu při ZŠ a MŠ Kopřivnice, 17. listopadu Na tomto poli jsme v uplynulém období vykazovali činnost ve florbalu, házené, kopané a sportovní gymnastice. Sportovní vyžití zde našlo dalších 36 žáků školy. K nejlepším dosaženým výsledkům patřily 1. místo v okresním kole a 2. místo v krajské eliminaci v dívčím florbalovém Blue- Cupu. Úspěchem bylo rovněž 4. místo v okresním finále fotbalového Mc Donald s Cupu. 28

29 Z výše uvedeného vyplývá, že nabídku pravidelné účasti zájmových útvarech a na aktivitách školního sportovního klubu využilo celkem 169 žáků školy, což činí vzhledem k celkovému počtu žáků celkově 50,6 %. Uvedené číslo vyplývá jak ze zájmů žáků, tak i z možností školy a je vzhledem k přítomnosti dalších subjektů, které obdobnou činnost v Kopřivnici organizují dobré úrovni. Další aktivity základní školy: ekologická výchova převážné většiny žáků školy mj. v rámci činností občanského sdružení Hájenka Kopřivnice Exkurze do záchranné stanice v Bartošovicích dopravní výchova žáků převážně prvního stupně ve spolupráci s DDH v Kopřivnici adaptační kurzy pro žáky 1. a 5. ročníku Dny prevence ve spolupráci s občanským sdružením RENARKON Ostrava návštěva hvězdárny Hasík požární výchova žáků 2. a 6. ročníku několik vystoupení školního pěveckého sboru spolupráce s Městskou knihovnou v Kopřivnici (vyučovací hodiny literární výchovy žáků) organizace prodeje školních potřeb pro rodiče a žáky přímo na půdě školy (výrazné slevy) exkurze pro žáky 9. ročníku v rámci udržitelnosti projektu TECHNO 2012 start technické kariéry a projektu NatTech školní družina: Kino Bijásek přednáška pro rodiče Školní zralost Scénické čtení Mikuláš pro první stupeň Den technické kariéry Řemeslo má zlaté dno Některé z výše uvedených akcí a další aktivity další lze nalézt v příloze č.3. Mateřská škola: Nadstandardní aktivity probíhaly pravidelně nejen v prostorách mateřské školy, ale také v prostorách základní školy. Předplavecký výcvik dětí probíhal na krytém bazéně, kde děti docházely pravidelně v doprovodu učitelky mateřské školy. Zájmové a nadstandardní kroužky: Název výchovně vzdělávací náplň Keramika hrou Rozvíjení dětské kreativity, seznamování s netradičním materiálem, procvičování jemné motoriky. Fotbalová miniškolička Seznámení se základy kopané, základní pohybové dovednosti, průpravné hry, zábavná průpravná cvičení Předplavecký výcvik dětí Seznámení s vodou, otužování, rozvoj pohybových dovedností, hrubé motoriky. 29

30 Další aktivity mateřské školy: divadelní a filmová představení v kulturním domě divadelní představení v mateřské škole Ententyky, Divadlo Dětského diváka prvidelné návštěvy Městské knihovny Minizátopek účast na sportovní akci Putování s lucerničkou Mikulášská nadílka v mateřské škole Vánoční jarmark v mateřské škole Vánoční zvonění vánoční besídka Návštěva pečovatelského domu seniorů, vystoupení dětí Interktivní ekologický program Ekologické sdružení Hájenka Než půjdu do školy přednáška pro rodiče ke školní zralosti s odborníkem a učitelkami ZŠ logopedická depistáž Karneval v mateřské škole Návštěva ilustrátora dětských knih A.Dudka Tradiční Velikonoce environmentální program v zámku Lešná Den pro moji maminku besídka ke Dni Matek Den dětí v MŠ s psím spřežením Akce Vanaivan rozloučení se školním rokem, rozloučení s předškoláčky Výlet do Galaxie Zlín zábavné centrum pro děti Prezentace mateřské školy na veřejnosti: Den Dětí výstavy prací dětí ve vestibulu KDK sportovní odpoledne v hale ZŠ E. Zátopka, na dopravním hřišti města publicita v městském týdeníku Kopřivnické noviny a Regionálním týdeníku 5+2 příspěvky v regionální televizi KTK Den otevřených dveří vánoční jarmark zdobení vánočního stromečku na MÚ h) Volitelné a nepovinné předměty V 9. ročníku byla žákům učiněna nabídka tří volitelných předmětů, převážná většina si vybrala Cvičení z matematiky, a proto již další volitelný předmět nebyl zřízen. Nepovinné předměty byly ve školním roce 2014/2015 vzhledem k dostatečné kapacitě volitelných předmětů (ale i zájmových útvarů) organizovány jen v minimálním rozsahu. ročník volitelný předmět počet žáků Anglický jazyk I Anglický jazyk II. 18 Informatika Český jazyk a komunikace 15 Matematicko-fyzikální seminář 15 7., 8 Český jazyk a komunikace 17 Matematicko-fyzikální seminář 19 30

31 Žurnalistika 14 Cvičení z matematiky Cvičení z matematiky 26 i) Metodické orgány MS prvních a druhých tříd MS třetích až pátých tříd PK jazyka českého jazyka, hudební a výtvarné výchovy, VP: český jazyk a komunikace, užité výtvarné činnosti PK přírodovědných předmětů, informatiky, člověk a svět práce, tělesné výchovy, výchovy ke zdraví; VP: cvičení z matematiky, informatika, matematicko-fyzikální seminář; člověk a svět práce (základy pěstitelství, technické činnosti, údržba, NP: sportovní hry, PK cizích jazyků (vč. Aj vyučovaného ve ročníku), VP anglický jazyk, ruský jazyk, konverzace z anglického jazyka, cvičení z anglického jazyka PK dějepisu, výchovy k občanství j) Výchovné poradenství Řídilo se vlastním plánem práce, který byl samostatnou přílohou Plánu činnosti školy pro školní rok 2014/2015. Pracovník pověřený touto agendou je absolventem čtyřsemestrového studia výchovného poradenství na vysoké škole. Současně vykonává funkci vedoucího školního poradenského pracoviště. Společně s třídními učiteli se zabýval vyhledáváním problémových žáků a péčí o ně, monitoroval zdravotně postižené žáky vč. žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, pomáhal dětem při osobních problémech, zaměřoval se na poradenskou službu při volbě povolání, částečně se zabýval i prevencí sociálně patologických jevů typu šikana, drogy, agrese, kriminalita, podílel se na vyhledávání a rozvoji nadaných žáků, průběžně dle doručených výsledných zpráv z PPP a SPC zajišťoval neustále se měnící agendu integrovaných žáků vč. kontrol individuálních plánů. Rovněž úzce spolupracoval s Pedagogicko-psychologickou poradnou Nový Jičín, se speciálními pedagogickými centry (Ostrava, Valašské Meziříčí, Opava), školním psychologem, pediatry, Policií ČR, s oddělením sociálně právní ochrany při odboru sociálních věcí a zdravotnictví MÚ v Kopřivnici apod. S MÚ v Kopřivnici byly řešeny případy neomluvené absence a případy zanedbávání rodinné péče (celkem 2 žáci). Pro vycházející žáky a jejich rodiče zorganizoval besedu se zástupci středních škol a učilišť (VOŠ, SOŠ a SOU Kopřivnice, SOŠ a SOU Šenov u Nového Jičína, SŠ Mendlova Nový Jičín, SPŠE Frenštát p.r. Hotelová škola Frenštát p.r.), s vycházejícími žáky navštívil akci Řemeslo má zlaté dno, velmi úspěšná byla i metodická akce Úřadu práce pro rodiče i žáky GEMMA O rozmístění vycházejících žáků hovoří příloha č.1. V průběhu školního roku bylo pracovníky Pedagogicko-psychologickou poradny v Novém Jičíně vyšetřeno celkem 25 žáků, 12 žáků bylo vyšetřeno pracovnicí SPC kpt. Vajdy v Ostravě (vady řeči), 1 žák byl vyšetřen v SPC pro vady sluchu v Ostravě a 1 žák v SPC pro tělesné vady v Novém Jičíně. Průběžně podle doručení výsledných zpráv z PPP či SPC byl doplňován seznam integrovaných žáků, vypracovávány jejich individuální plány a konzultovány potřeby těchto žáků s třídními učiteli či konkrétními vyučujícími. Počet integrovaných žáků k : 49, z toho ve skupině A (speciální nároky SPP, individuální plány apod.) 25 žáků a ve skupině B (zdravotním postižením bez speciálních nároků, nicméně ve smyslu zákona 561/2004 Sb, par. 16, odst. 2) 20 žáků. 31

32 k) Školní družina Ve čtyřech odděleních školní družiny (a ranního oddělení) jsme k evidovali 102 docházejících dětí (z toho 74 v 1. a 2. ročníku); ranní družinu postupně navštěvovalo v průběhu celého školního roku 2014/2015 až 53 dětí. Procento žáků docházejících zpočátku do školní družiny v porovnání s počtem dětí na prvním stupni činilo v prvním pololetí 49,0 %. Při srovnání se školním rokem 2013/2014 zde byl zaznamenán mírný nárůst. Aktivity dané školním vzdělávacím programem a vykazované ve všech odděleních školní družiny se jevily jako dostatečně pestré. Náplň práce byla zaměřena především na zájmové a rekreační činnosti, např. seznamování se s novými výtvarnými technikami, výroba dárků ke Dni matek a k zápisu dětí do prvních tříd, práce na vánoční a velikonoční výzdobě školy. Oblíbenou činností ve školním roce 2014/2015 byla hra na hudební nástroje a zahrnovala kompletní využití orffovských nástrojů. Děti dále pravidelně navštěvovaly tělocvičnu, školní hřiště a rovněž se účastnily centrálně organizovaných celodružinových akcí. Další pravidelnou činnosti byly návštěvy filmových představení v rámci cyklu kino Bijásek, kde děti zhlédly především premiérové dětské filmy a pohádky. Úspěšné bylo i dvojí představení divadélka Veverky Terky, které se zaměřuje na pohádky propojené s ekologickou tématikou. Pro rodiče zorganizovaly vychovatelky školní družiny posezení se školní psycholožkou. Během celého školního roku přiměřeně fungovala spolupráce s třídními učitelkami i se zákonnými zástupci dětí. Po celé sledované období nebyly zaznamenány žádné významnější kázeňské přestupky, nezaznamenali jsme ani žádný školní úraz, což svědčí o odpovídající úrovni zajištění bezpečnosti dětí Materiální vybavení ŠD v současné době odpovídá potřebám; vedle spotřebního materiálu určeného pro tvořivé činnosti jsou v obou odděleních LCD televize, třetí oddělení ŠD působilo v hudebně školy. Celkově hodnotíme činnost školní družiny ve školním roce 2014/2015 v porovnání s předchozími školními léty jako nadprůměrnou. l) Školní jídelna Ve školním roce 2014/2015 připravovala školní jídelna při ZŠ a MŠ Kopřivnice na ul. 17. listopadu stravu pro dvě příspěvkové organizace ZŠ E.Zátopka (cca 425 obědů) a ZŠ a MŠ Kopřivnice na ul. 17. listopadu (cca 319 obědů + další strava připravovaná pro 52 dětí mateřské školy), zajišťovala se i strava pro Kids Club Brose Službu zajišťovalo celkem 11 zaměstnanců s přepočteným úvazkem 10,25 (1 vedoucí školní jídelny, 7 kuchařek, 3 pracovnice obchodního provozu). Všechny výše uvedené údaje se vztahují k měsíci říjnu Složení zaměstnanců je v současné době vyhovující; výhledově (podle vývoje počtu strávníků) však bude zapotřebí vzhledem k postupnému odchodu některých z nich do starobního důchodu doplňovat kolektiv novými zaměstnanci. Vybavení jak stravovacích prostor, tak vlastní školní kuchyně je v současné době, po 11 letech provozu, na odpovídající úrovni (velkým přínosem jsou kromě dnes již nezbytně nutných konvektomatů i rychlorozmrazovač a rychlozchlazovač), nicméně jeho stáří odpovídá zmíněnému časovému horizontu. Z tohoto hlediska je zapotřebí počítat s obnovou (modernizací), a to zvláště u konvektomatů, kde již oficiálně skončila doba jejich životnosti. Postupně se tak zvyšuje poruchovost zařízení (celková výše oprav během prvních šesti měsíců roku 2015: ,-Kč). V dohledné době bude zapotřebí zakoupit nový konvektomat (ale i ohřívací vanu zajišťující udržování odpovídající teploty stravy v mateřské škole). 32

33 Školní jídelna nabízí strávníkům využití moderní techniky i v souvislosti s výběrem a odhlašováním stravy. Celý proces probíhá přes školní webové stránky v domácím prostředí žáků. Nemají-li rodiny přístup na internet, je možné využít PC umístěný přímo ve školní jídelně, což platí pro strávníky v obou základních školách. Výdej obědů probíhá na základě aplikace čipů. Forma úhrady stravného je podobně jako výběr a odhlašování stravy rovněž variabilní a zahrnuje možnost využití sporožirových účtů či účtů u kteréhokoliv bankovního ústavu. m) Environmentální výchova Základní škola Ve školním roce 2014/2015 se environmentální výchovou programově zabýval 1 vyčleněný pedagog, který spolupracoval s ekologicky zaměřenými organizacemi TEREZA Praha, se Střediskem ekologické výchovy Hájenka v Kopřivnici, s MÚ v Kopřivnici odborem životního prostředí a se SLUMEKEM Kopřivnice, s.r.o. Náplň EVVO tvořily následující aktivity: vzdělávací interaktivní programy pro ročník organizované občanským sdružením SEV Hájenka : 1. ročník Od ovečky ke svetru 2. ročník Lžička medu 3. ročník Když to schytá biodiveverzita 4. ročník Cesta chleba 5. ročník Máme na výběr? 6. ročník Voda bez obalu 7. ročník Putování lesem (terénní výuka) 8. ročník Zvíře nerestartuješ 9. ročník Cesta do minulosti Programy byly zčásti hrazeny z rozpočtu zřizovatele školy. K vybraným významným dnům spojeným s životním prostředím byly v prostorách školy instalovány materiály a nástěnky (Den ozónu, Den Země, aj.). učivo dané školním vzdělávacím programem bylo využíváno pro splnění cílů EVVO; ŠVP pokrývá celý učební text publikace Ekologická a environmentální výchova (je zde obsaženo celé téma Environmentální výchova ). Při výuce byly využívány materiály z rozesílek VITY Ostrava a TEREZY Praha případně dalších distributorů (pracovní listy, omalovánky, karetní hry na téma třídění odpadu apod.). Materiály byly využívány převážně při výuce na nižším stupni. Některé náměty z pracovních listů byly použity při přípravě Dne Země. členství v síti M.R.K.E.V. (metodika a realizace komplexní ekologické výchovy), v jejímž rámci je zdarma distribuován časopis Bedrník, materiály, pomůcky a informace z oblasti EVVO, které jsou po dohodě koordinátora s vyučujícími využívány při výuce nebo vyvěšeny na k tomu určené nástěnce v prostorách školy. projekt Sbíráme papír s panem Popelou (společnost A.S.A): nasbíráno 4176 kg starého papíru. Z financí vyplacených za sběr byly zajištěny především odměny pro jednotlivce i třídy; škola rovněž podpořila záchranný chov sovy pálené v ZOO Ostrava. Den Země (projektový den) viz výše Přijďte se poradit výukový program pro 7. ročník ve Sběrném dvoře v Kopřivnici další vzdělávání pedagogických pracovníků v rámci EVVO: Nabídka není v této oblasti příliš obsáhlá a ve většině případů se uskutečňuje až v Ostravě; navíc jsme již některé z nabízených vzdělávacích akcí absolvovali v minulých letech. Koordinátorka EVVO se zúčastnila třídenního vzdělávacího kurzu Hurá z lavic v Chaloupkách (okres Třebíč) určeného pro koordinátory a učitele přírodovědných předmětů. 33

34 účast v soutěžích organizovaných v rámci Včelařského dne v Kopřivnici (5. a 6. ročník) prezentace probíhala ve školním časopisu stejně jako na školních webových stránkách. třídění odpadů ve třídách a jejich následné uskladnění ve specializovaných kontejnerech (tato činnost je úspěšná v nižších ročnících, horší výsledky byly dosaženy v 8. a 9. ročníku) Mateřská škola Environmentální výchova provází děti mateřské školy každodenně. Zahrnuje ochranu zdraví, správnou životosprávu, ochranu před úrazem, ochranu okolí, život na planetě Zemi atd. Děti se učily třídit odpady (zapojení celých rodin), sbíraly plastové vršky pro nemocnou kamarádku Adélku, dále staré baterie, učíly se neplýtvat vodou a energiemi, seznamovaly se s přírodními oblastmi v našem okolí i v kraji (při vycházkách, výletech, exkurzích). V mateřské škole jsou vytvořena třídní pravidla, která děti provázejí celým školním rokem (např. metličkové pravidlo pomoc přírodě, kapičkové pravidlo šetříme vodou, talířkové pravidlo správná životospráva apod.). K environmentálnímu vzdělávání byla využívaná školní zahradu, okolní louky, pole a lesy. Dětem byly připomínány významné přírodní dny a svátky Den Země, Den zdravé výživy (projekty Jak chutnají brambory ). Další exkurze Poliklinika Kopřivnice: prohlídka sanitního vozu Ordinace dětského lékaře umíme si se zdravím poradit Městská policie, Hasičský sbor měsíc bezpečnosti Šicí dílna Pneuservis Knihovna Kopřivnice Polodenní turistické procházky do okolí Štramberk, Kamenárka, Bílá hora, Červený kámen, návštěva statku, kravína, soukromého lesa našeho kamaráda. 34

35 9. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí; kontroly, dohlídky a) Kontroly Krajského úřadu Moravskoslezského kraje Kontrola Krajského úřadu Moravskoslezského kraje nebyla ve školním roce 2014/2015 provedena. b) Kontroly České školní inspekce Moravskoslezského inspektorátu Ostrava Inspekce Moravskoslezského inspektorátu ve školním roce 2014/2015 nebyla provedena. Výběrové testování žáků 9. ročníku Ve dnech 18. a proběhlo na naší škole výběrové zjišťování výsledků žáků prostřednictvím systému elektronického testování České školní inspekce. Testování bylo zaměřeno na zjišťování výsledků žáků 9. ročníku, a to v oblasti společenskovědních předmětů (dějepis, zeměpis, výchova k občanství) a přírodovědných předmětů (fyzika, chemie, přírodopis) a proběhlo na vzorku 2311 škol v ČR. Žáci naší školy dosáhli v testování velmi pěkných výsledků: Přírodovědný přehled 58% úspěšnosti Společenskovědní přehled 56% úspěšnosti Grafické zpracování: Graf umožňuje porovnat průměrnou úspěšnost žáků třídy s výsledky všech testovaných žáků. Graf ukazuje, jak velké byly v rámci všech testovaných žáků ČR podíly žáků, kteří dosáhli v testu průměrné úspěšnosti v rozmezích. V legendě grafu jsou v závorkách počty žáků tvořících jednotlivé podíly. Graf je záměrně konstruovaný z výsledků jednotlivých žáků, žádným způsobem nelze z grafu odvodit hodnoty průměrných úspěšností ostatních tříd nebo škol, ani počty tříd a škol v jednotlivých skupinách. c) Kontroly Krajské hygienické stanice Moravskoslezského kraje Ostrava Kontrola Krajské hygienické stanice Moravskoslezského kraje nebyla ve školním roce 2014/2015 provedena. 35