Systém hodnotenia a klasifikácie žiakov

Transkript

1 Základná škola s materskou školou, Pastuchov 210 Systém hodnotenia a klasifikácie žiakov školský rok 2016/2017 V Pastuchove Mgr. Mária Šimunová riaditeľka ZŠ s MŠ Pastuchov

2 I. Všeobecné informácie Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakom a ich rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Dôležité je aj prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných. Hodnotenie budeme robiť na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj žiaka. Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon. Budeme odlišovať hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania. Systém hodnotenia žiakov je vnútorný dokument školy, ktorý zhromažďuje všetky údaje o hodnotení a klasifikovaní žiakov na ZŠ s MŠ, Pastuchov 210. Klasifikácia a hodnotenie žiakov vychádza z Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy č /12824:4-921 platného od 1.mája Systém hodnotenia je rozdelený na tri časti: - Systém hodnotenie prospechu pre I. stupeň - (ISCED 1) - Systém hodnotenia prospechu pre II. stupeň - (ISCED 2) - Systém hodnotenia správania žiakov Systémom hodnotenia sa riadia všetci pedagogickí zamestnanci a sú oboznámení všetci žiaci školy, rodičia, je umiestnený na viditeľnom mieste v škole a je zverejnený na internetovej stránke školy K systému hodnotenia sa môžu vyjadriť rodičia na zasadnutí RZ a to prostredníctvom triednych dôverníkov. Opodstatnené návrhy budú prerokované na pedagogickej rade. Systém hodnotenia bol prerokovaný na zasadnutiach predmetových komisií a metodického združenia a schválený pedagogickou radou Systém hodnotenia a klasifikácie žiakov nadobúda účinnosť 1. septembra Jeho platnosť je do

3 II. Kritériá kontroly a hodnotenia žiaka ISCED 1, primárne vzdelávanie Žiaci ročníka budú hodnotení podľa Metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu č.22/2011 z 1. mája Všetky predmety, okrem výchovných predmetov, budú hodnotené známkou. Výchovné predmety (TEV, TSV, HUV, VYV, ENV, IFV, NBV, ETV, PVC) budú hodnotené slovne absolvoval, neabsolvoval. Postup pri hodnotení žiaka v náhradnom termíne, komisionálnych a opravných skúškach určujú články 5, 6 a 7 MP č. 22/2011. Žiaci ročníka píšu písomné práce z jednotlivých predmetov, ktorých časová náročnosť nepresiahne min. Zostavujú ich učitelia príslušných predmetov a sú zosúladené s prebraným učivom. Hodnotené sú podľa prijatej bodovej stupnice. Výsledky výstupných písomných prác sú porovnávané so vzdelávacími štandardami ŠkVP a ich úspešnosť i prípadne nedostatky sú rozobrané na zasadnutiach metodického združenia. Počet písomných prác vo všetkých predmetoch 1. stupňa je stanovený na minimálny počet 2x/ročne, testy 3x/ročne, päťminútovky a bleskovky majú pre žiakov motivačný charakter a ich počet je na uvážení vyučujúceho pedagóga. 1. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov základnej školy v predmete slovenský jazyk a literatúra Hodnotíme: vzťah a prístup k predmetu, schopnosť samostatne riešiť daný problém, úpravu a vedenie zošita, aktivitu na vyučovaní, písomné práce na záver prebratého tematického celku, rozcvičky a bleskovky, tvorivé cvičenia, doplňovacie cvičenia, odpisy, prepisy textov, vedenie čitateľského denníka, prednes, projektové knihy, techniku čítania, čítanie s porozumením a výrazné čítanie, reprodukcie textov, orientáciu v texte, krátke slohové práce. Prostriedky hodnotenia: Žiaci sú priebežne počas roka hodnotení známkami. Povinné: kontrolné diktáty, vstupná a výstupná písomná práca v 2., 3. a 4. ročníku, polročná a výstupná písomná práca v 1. ročníku. Práce sú predpísané vedením školy. Vstupná práca má percentuálne hodnotenie a porovnáva sa s výstupnou prácou z predchádzajúceho roku, výstupná práca je hodnotená známkou podľa bodovej stupnice. Polročné previerky si zostavuje učiteľ a sú hodnotené známkou zaradenou do klasifikácie 1. polroka. 3

4 Písomné previerky vedomostí žiakov V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sú v ročníku učebnými osnovami (UO) presne stanovené zamerania a počty povinne klasifikovaných kontrolných diktátov, ktoré má žiak absolvovať v príslušnom ročníku. Počet a zameranie kontrolných diktátov v 1. ročníku ZŠ: Počet: 1 Zameranie: opakovanie učiva z 1. ročníka ZŠ Počet a zameranie kontrolných diktátov v 2. ročníku Počet: 10 Zameranie: 1. Opakovanie učiva z 1. ročníka ZŠ 2. Hláska a písmeno (ch, dz, dž) 3. Samohláska ä 4. Dvojhlásky 5. Tvrdé spoluhlásky 6. Opakovanie učiva za 1. polrok 7. Mäkké spoluhlásky 8. Slabiky di, ti, ni, li, de, te, ne, le 9. Vety 10. Opakovanie učiva z 2. ročníka Počet a zameranie kontrolných diktátov v 3. ročníku ZŠ: Počet: 10 Zameranie: 1. Opakovanie učiva z 2. ročníka ZŠ 2. Slová s l, ĺ, r, ŕ 3. Vybrané slová po b 4. Vybrané slová po m 5. Vybrané slová po p 6. Opakovanie učiva za 1. polrok 7. Vybrané slová po r, s 8. Vybrané slová po v, z 9. Slovné druhy 10. Opakovanie učiva z 3. ročníka ZŠ Počet a zameranie kontrolných diktátov v 4. ročníku ZŠ: Počet: 10 Zameranie: 4

5 1. Opakovanie učiva z 3. ročníka ZŠ 2. Vybrané slová po b, m. 3. Vybrané slová po p, r 4. Vybrané slová po s, v, z 5. Spodobovanie 6. Opakovanie učiva za 1. polrok 7. Vlastné podstatné mená 8. Ohybné slovné druhy 9. Neohybné slovné druhy 10. Opakovanie učiva zo 4. ročníka ZŠ Stupnica hodnotenia kontrolných diktátov: 0 1 chyba = chyby = chýb = chýb = 4 11 a viac chýb = 5 Rovnaké chyby v tom istom slove sa pokladajú za jednu chybu, napríklad ríchly chlapec mal ríchly krok (1 chyba). Rozsah kontrolných diktátov v jednotlivých ročníkoch: 1. ročník: plnovýznamových slov 2. ročník: plnovýznamových slov 3. ročník: plnovýznamových slov 4. ročník: plnovýznamových slov Poznámka: Navrhovaný rozsah slov platí aj pri prepise a odpise textu. Cvičné diktáty (neklasifikované) sa píšu podľa potreby. Nemusí ísť o súvislé texty. Môžu to byť slová, slovné spojenia, samostatné vety. V slovenskom jazyku sa v ročníku môžu pravidelne písať pravopisné cvičenia zamerané na upevňovanie preberaného učiva. Pravopisné cvičenia sa neznámkujú. O správnosti sú žiaci informovaní počtom chýb alebo bodov. Pri písomných prácach zo slovenského jazyka a literatúry používame hodnotiacu škálu: 100% 90% 1 (výborný) 89% 75% 2 (chválitebný) 74% 50% 3 (dobrý) 49% 30% 4 (dostatočný) 29% 0% 5 (nedostatočný) 5

6 bodová stupnica: viď príloha č.1 Ústne previerky vedomostí žiakov Pri verbálnej kontrole budeme zisťovať a hodnotiť osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou UO ŠkVP. Po ústnej odpovedi oznámi učiteľ známku ihneď, pri hodnotení úloh a cvičení sa využíva slovné hodnotenie formou stručného komentáru. Čítanie a literárna výchova Predmetom hodnotenia a klasifikácie v čítaní a literárnej výchove sú všetky zručnosti, vedomosti a estetické činnosti, ktoré sú uvedené v učebných osnovách pre jednotlivé ročníky. Podklady na klasifikáciu sa budú získavať prevažne ústnou formou. Okrem toho možno hodnotiť a klasifikovať výtvarné vyjadrenie žiakov (napr. obrázkovú osnovu, ilustráciu...) a ich pohybovú činnosť (dramatizácia, vyjadrenie pohybom). Klasifikácia literatúry bude vychádzať z prioritného postavenia estetickej funkcie jej obsahu, preto najvhodnejším spôsobom je kombinované klasifikovanie: - prostredníctvom známky budeme klasifikovať úroveň zvládnutia techniky čítania (čitateľské zručnosti), teoretické vedomosti z literatúry, - - slovne sa hodnotia čitateľské schopnosti a zručnosti, schopnosť interpretovania, hodnotové činitele i estetické vnímanie (slovné hodnotenie je súčasťou klasifikovania známkou). Pri hodnotení čítania sa rešpektujú zvláštnosti a individuality žiakov. Podľa zváženia a možností si učiteľ vyberá mimočítankovú literatúru a minočítankové čítanie. Hodnotí prednes 2-5 básní alebo próz. Hodnotí sa plynulosť, správnosť čítania, správna intonácia, čítanie s porozumením, práca s textom. Klasifikovať môžeme súbor činností a vedomostí, v ktorých je aj čitateľský prejav. Slohové písomné prejavy Úlohou slohovej výchovy v 2. ročníku je tvorenie a rozširovanie slovnej zásoby, spájanie slov do viet a tie do krátkych súvislých ústnych prejavov. Súvislý jazykový prejav by mal obsahovať 4 6 viet, a to na základe otázok alebo spontánneho rozprávania. Vety majú dávať zmysel. Žiak má hovoriť plynule, neopakovať stále tie isté slová. V 2. ročníku samostatný písomný prejav od žiakov nevyžadujeme. V slohovej výchove v 3. ročníku hodnotíme výber jazykových prostriedkov, usporiadanie prejavu podľa bodov osnovy, zvládnutie predpísaných slohových druhov (reprodukcia, rozprávanie, pohotovosť v prejavoch spoločenského styku...) rozprávanie podľa obrázkovej osnovy. Postupne prechádzame po ústnej príprave ku kolektívnej tvorbe písomného prejavu. V druhom polroku k samostatnej slohovej práci. Jej rozsah je v priemere 6 10 viet (rozprávanie podľa obrázkovej osnovy). 6

7 V 4. ročníku v slohovej výchove hodnotíme, ako vedia žiaci zozbierať a rozčleniť jazykový materiál na úvod, jadro a záver. Sledujeme časovú postupnosť a usporiadanie deja. Oceňujeme štylizáciu prejavu, výber synoným, prirovnaní, personifikáciu. Rozsah priemernej práce je viet (poľa slohového druhu). Každý písomný prejav žiakov nasleduje vždy po dôkladnej motivácii a ústnej príprave, v ktorej sú zahrnuté invenčné, štylistické a kompozičné cvičenia. Hodnotenie písomných slohových prejavov V 2. ročníku je dôraz kladený najmä na komunikáciu a rečový prejav. Hodnotíme slovne, nie známkou. V 3. a 4. ročníku sa zameriavame v súlade s UO ŠkVP aj na kratšie písomné prejavy. Hodnotíme dvomi známkami a to za vnútornú formu (štylistickú a kompozičnú stránku) a vonkajšiu formu (celková úprava a dojem). Zložky hodnotenia: A. Vnútorná forma...16 bodov B. Vonkajšia forma... 4 body A. Vnútorná forma (16 bodov) - obsah (maximálne 4 body) - kompozícia (maximálne 4 body) - jazyk (maximálne 4 body) - pravopis (maximálne 4 body) Pri slohových prácach nie je dovolené, aby nedostatky v pravopise, ktorý neovládajú žiaci, ovplyvnili obsahovú hodnotu a klasifikáciu práce žiaka. Známkovanie: bodov bodov bodov bodov bodov - 5 B. Vonkajšia forma (maximum 4 body) Celková úprava a dojem z práce: - čitateľnosť (zreteľné rozlíšenie veľkých a malých písmen, dôsledné dodržiavanie diakritických znamienok), - zreteľné grafické členenie odsekov, - čistota textu bez škrtania (v nevyhnutnom prípade dať chybné slovo do okrúhlych zátvoriek), - celkové vyznenie práce. 7

8 Známkovanie: 4 body body body bod bodov - 5 Písanie a grafomotorické zručnosti Nie sú samostatnou zložkou SJL a neklasifikujú sa. Hodnotí sa čitateľnosť, úhľadnosť, primeraná rýchlosť, dodržiavanie pomerov a veľkosti písmen. Pri kontrolných prácach nie je dovolené, aby nedostatky v tvare písma ovplyvnili obsahovú hodnotu a klasifikáciu práce žiaka. V nich písomný prejav neklasifikujeme. 2. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov základnej školy v predmete matematika Hodnotíme: vzťah a prístup k predmetu, schopnosť samostatne riešiť daný problém, úpravu a vedenie zošita hodnotíme slovne. Aktivitu na vyučovaní, kontrolné práce na záver prebratého tematického celku, testy, rozcvičky (päťminútovky, bleskovky), ústne pamäťové počítanie, presnosť a estetiku rysovania hodnotíme známkou. Prostriedky hodnotenia: Žiaci sú priebežne počas roka hodnotení známkami. Povinné: vstupná a výstupná písomná práca v 2., 3. a 4. ročníku, polročná a výstupná písomná práca v 1. ročníku. Práce sú predpísané vedením školy. Vstupná práca má percentuálne hodnotenie a porovnáva sa s výstupnou prácou z predchádzajúceho roku, výstupná práca je hodnotená známkou podľa bodovej stupnice. Polročné previerky si zostavuje učiteľ a sú hodnotené známkou zaradenou do klasifikácie 1. polroka. Nepovinné: sú bleskovky a testy po tematických celkoch. Samostatné práce sa v 1.ročníku píšu podľa zváženia učiteľa s ohľadom na špecifiká triedy. Hodnotenie samostatnej práce s príkladmi na sčítanie, odčítanie s počtom 10 až 12 príkladov robíme podľa hodnotiacej tabuľky. Pri písomných prácach z matematiky používame hodnotiacu škálu: 100% 90% 1 (výborný) 89% 75% 2 (chválitebný) 74% 50% 3 (dobrý) 49% 30% 4 (dostatočný) 29% 0% 5 (nedostatočný) bodová stupnica: viď príloha č.1 8

9 Pri záverečnom sumatívnom hodnotení žiaka v jednotlivých klasifikačných obdobiach má každá známka v ročníku rovnakú váhu. 3. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov základnej školy v predmete anglický jazyk Predmetom hodnotenia a klasifikácie je cieľová komunikačná úroveň žiaka v súlade s platnými UO a vzdelávacími štandardami ISCED ročník - ústne preverovanie slovnej zásoby (10 12 slov) 3. a 4. ročník - ústne preverovanie (opis obrázka, krátke dialógy, čítanie s porozumením) - písomné preverovanie (po každom tematickom celku, príp. podľa potreby po každých 2 lekciách) - tvorba projektov - slovná zásoba (ústne i písomne) Kritériá hodnotenia projektov forma (kreativita, vynaložené úsilie, estetika) obsah (plynulosť prejavu, rozsah slovnej zásoby, gramatická správnosť, výslovnosť a intonácia) Hodnotiaca škála: 100% 90% 1 (výborný) 89% 75% 2 (chválitebný) 74% 50% 3 (dobrý) 49% 30% 4 (dostatočný) 29% 0% 5 (nedostatočný) bodová stupnica: viď príloha č.1 Sumatívne hodnotenie žiakov v klasifikačných obdobiach Pri záverečnom hodnotení žiaka v jednotlivých klasifikačných obdobiach má každá známka rozdielnu váhu. Najväčšiu váhu majú známky z kontrolných prác a ústneho prejavu. 9

10 4. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov základnej školy v predmete prvouka, prírodoveda, vlastiveda Hodnotíme: vzťah a prístup k predmetu, aktivitu na vyučovaní, dosiahnuté vedomosti, zručnosti, osvojené základné poznatky stanovené výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. Prostriedky hodnotenia: Žiaci sú priebežne počas roka hodnotení známkami. Povinné: kontrolné práce po prebratí tematických celkov, ústne odpovede, projekty, práca s mapou. Hodnotenie verbálneho prejavu 1 (výborný) - Žiak má na jednotku samostatne, plynule vysvetliť tvrdenia riešenia, pokusy a laboratórne cvičenia, preukázať pochopenie vzájomných súvislostí dejov a javov, uplatňovať medzipredmetové vzťahy opisom a rozprávaním. 2 (chválitebný) - Ak je pri odpovedi potrebné, aby učiteľ kládol žiakovi pomocné otázky a on vie na ne odpovedať kladne, je klasifikovaný dvojkou. 3 (dobrý) - Ak na časť otázok nevie odpovedať, ani vysvetliť podstatné javy, je hodnotený trojkou. 4 (dostatočný) - Štvorkou je žiak hodnotený, ak prejavuje závažné nedostatky a medzery v základných vedomostiach, ktoré dokáže korigovať len s pomocou učiteľa. 5 (nedostatočný) - Pätku žiak dostane, keď prejavuje závažné nevedomosti, svoje chyby nedokáže odstrániť ani s pomocou učiteľa. Hodnotiaca škála písomných prejavov: 100% 90% 1 (výborný) 89% 75% 2 (chválitebný) 74% 50% 3 (dobrý) 49% 30% 4 (dostatočný) 29% 0% 5 (nedostatočný) bodová stupnica: viď príloha č.1 Pri celkovom - sumatívnom hodnotení žiaka v predmete musí prevažovať počet známok z ústnych odpovedí nad písomnými. Hodnotenie projektov z prírodovedy a vlastivedy (max. 20 bodov) - obsahová stránka (náročnosť aktuálnej témy, originalita, obtiažnosť, rozsah práce) - max.10 bodov 10

11 - samostatnosť prejavu (prezentácia, orientácia v projekte) max.5 bodov - gramatická stránka (správne používanie aktuálnych pojmov k danej téme, pravopis) max.3 body - estetická stránka (obrázky, grafy, celkový dojem) max.2 body Výsledná klasifikácia sa odvíja od dosiahnutého percentuálneho bodového úspechu prevedeného na známku podľa prílohy č Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov základnej školy vo výchovných predmetoch V rámci novej koncepcie vyučovania vo výchovných predmetoch neklasifikujeme žiakov známkami. Pri práci ich motivujeme, usmerňujeme a podporujeme ich osobnostný vývoj. Na vyučovacích hodinách berieme ohľad na schopnosti žiakov, na ich nadanie, záujem, ambície a vkus. Žiakovi, ktorý je v niektorom vyučovacom predmete neklasifikovaný (nehodnotený), sa na vysvedčení a v katalógovom liste uvádza namiesto klasifikačného stupňa alebo slovného hodnotenia slovo: a) absolvoval, ak sa žiak aktívne zúčastňoval na vyučovacom procese daného predmetu alebo ak bol žiak prítomný na vyučovacej hodine, aj keď zo závažných objektívnych dôvodov nepracoval, b) neabsolvoval, ak žiak zo závažných dôvodov nemohol vykonávať požadované intelektuálne a motorické činnosti, a preto sa na vyučovacom predmete ospravedlnene nezúčastňoval, c) neabsolvoval, ak žiak na vyučovacej hodine nepracoval, nevie uplatniť svoje vedomosti a zručnosti ani na podnet učiteľa; celkové hodnotenie takého žiaka je neprospel. 11

12 Hodnotenie žiakov s vývinovými poruchami učenia Slovenský jazyk a literatúra Ústna odpoveď Preferovať. Písomné práce Redukovať počet príkladov v otázkach, podľa potreby kontrolovať porozumenie textu, poskytnúť dostatok času na vypracovanie. Diktáty Previerky Slohy Memorovanie literárnych textov Doplňovačka (hodnotená počtom chýb) Redukcia otázok/príkladov. Kontrolovať porozume- nie textu, poskytnúť dostatok času na vypracovanie. Hodnotiť obsah. Kratšie texty, jednoduché na zapamätanie. Anglický jazyk Ústna odpoveď Písomné práce Konverzácie Preferovať. Rešpektovať foneticky Nahradiť písomnou formou správny zápis. (gramatické cvičenia, slovná zásoba). Prírodoveda, vlastiveda, prvouka Ústna odpoveď Písomné práce Preferovať. Redukcia otázok/príkladov. Kontrolovať porozumenie textu, poskytnúť dostatok času na vypracovanie. Matematika Ústna odpoveď Písomné práce Pomoc pri ústnej odpovedi. Redukcia príkladov. Kontrolovať porozumenie textu, poskytnúť dostatok času na vypracovanie. Pri záverečnom sumatívnom hodnotení žiaka v jednotlivých klasifikačných obdobiach má každá známka v ročníku rovnakú váhu. 12

13 III. Kritériá kontroly a hodnotenia žiaka ISCED 2, nižšie sekundárne vzdelávanie Žiaci ročníka budú hodnotení podľa Metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu č.22/2011 z 1. mája Všetky predmety okrem náboženskej výchovy a etickej výchovy budú hodnotené známkou. Náboženská výchova a etická výchova budú hodnotené slovne absolvoval, neabsolvoval. Postup pri hodnotení žiaka v náhradnom termíne, komisionálnych a opravných skúškach určujú články 5, 6 a 7 MP č. 22/ Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov základnej školy v predmete matematika Hodnotíme: vzťah a prístup k predmetu, schopnosť samostatne riešiť daný problém, schopnosť myslenia, tvorivosti, logickosť a samostatnosť, správnu voľbu postupov pri riešení úloh, porozumenie pojmov, vedieť ich vysvetliť, uviesť príklad a prezentovať ich úpravu, vedieť porovnávať postupy riešení. Aktivitu na vyučovaní, kontrolné práce na záver prebratého tematického celku, krátke písomné práce, ústne pamäťové počítanie, presnosť a estetiku rysovania, matematické olympiády a súťaže. Prostriedky hodnotenia: Žiaci sú priebežne počas roka hodnotení známkami. Povinné: vstupná a výstupná písomná práca, 4 školské písomné práce, Vstupná práca má percentuálne hodnotenie a porovnáva sa s výstupnou prácou z predchádzajúceho roku. Výstupná práca je hodnotená známkou podľa bodovej stupnice. Písomné preverenie: Hodnotiaca škála písomných prejavov: 100% 90% 1 (výborný) 89% 75% 2 (chválitebný) 74% 50% 3 (dobrý) 49% 30% 4 (dostatočný) 29% 0% 5 (nedostatočný) bodová stupnica: viď príloha č.1 Najväčšiu váhu pri klasifikácii majú školské a výstupné písomné práce. 13

14 Harmonogram školských písomných prác: Ročník Vstupná písomná práca 1.školská úloha 2.školská úloha 3.školská úloha 4.školská úloha Výstupná písomná práca 5. 1.októbrový 6. 1.októbrový 7. 1.októbrový 8. 1.októbrový 9. 1.októbrový 3.novembrový 3.novembrový 3.novembrový 3.novembrový 3.novembrový 1.januárový 1.januárový 1.januárový 1.januárový 1.januárový 1.aprílový 1.aprílový 1.aprílový 1.aprílový 1.aprílový 4.májový 4.májový 4.májový 4.májový 4.májový 2.júnový 2.júnový 2.júnový 2.júnový 2.júnový Kontrolné práce po tematických celkov Po každom tematickom celku žiaci napíšu písomnú prácu. Žiaci sú oboznámení s termínom. Úlohy sú hodnotené bodmi. Výsledky sú hodnotené percentuálne podľa počtu získaných bodov podľa školskej stupnice a následne známkou. Ak žiak z dôvodu absencie chýba, vyučujúci môže dať žiakovi náhradný termín písomnej práce alebo ho vyskúša ústne. Krátke písomné práce Žiaci píšu priebežne aj krátke písomky, ktoré sú bodované a oznámené žiakom vopred. Slúžia hlavne na osvojenie a pochopenie prebratého učiva. Úlohy sú hodnotené bodmi. Výsledky sú hodnotené percentuálne podľa počtu získaných bodov podľa školskej stupnice a následne známkou. Ústne preverenie: - minimálne jedna ústna odpoveď za štvrťrok, - pri ústnych odpovediach rešpektujeme integrovaného žiaka, žiaci sú hodnotení s ohľadom na svoje možnosti Matematické olympiády a súťaže - výsledky z matematických olympiád a súťaží môžu žiakom zlepšiť klasifikáciu v predmete. 14

15 2. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov základnej školy v predmete informatika Hodnotíme: ústne odpovede, aktivitu žiakov, praktické zadania úloh, referáty a projekty. Pri praktických aktivitách využívame slovné hodnotenie praktických zručnosti s dôrazom na samostatnosť a správnosť vypracovaných praktických zadaní. Prostriedky hodnotenia: Žiaci sú priebežne počas roka hodnotení známkami. Povinné: krátke previerky na zistenie pochopenia a naučenia sa učiva, hodnotenie praktickej samostatnej práce, hodnotenie projektov verbálne prejavy (vysvetliť a zaradiť pojmy programy WORD, EXCEL, Power Point), prezentačné práce (porozumenie zadanej úlohy, estetickosť, náročnosť, použitie funkcií, vyhľadávanie informácií), prídavné zariadenia (vymenovať a práca s nimi). Hodnotiaca škála: 100% 90% 1 (výborný) 89% 75% 2 (chválitebný) 74% 50% 3 (dobrý) 49% 30% 4 (dostatočný) 29% 0% 5 (nedostatočný) bodová stupnica: viď príloha č.1 Pri záverečnom sumatívnom hodnotení žiaka v jednotlivých klasifikačných obdobiach má každá známka rovnakú váhu. 3. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov základnej školy v predmete slovenský jazyk a literatúra Postup pri hodnotení klasifikáciou V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sú hodnotené tri zložky predmetu: jazyk, sloh a literatúra. Predmetom klasifikácie v predmete slovenský jazyk a literatúra sú výsledky, ktoré žiak dosiahol v rámci jednotlivých zložiek predmetu, ktoré sú v súlade s požiadavkami učebných osnov a vzdelávacích štandardov ŠkVP. Hodnotí sa schopnosť používať osvojené vedomosti, zručnosti a návyky v konkrétnych situáciách, obsahová kvalita a jazyková správnosť ústnej odpovede, t. j. rozsah slovnej zásoby, gramatická správnosť, štylistická pôsobivosť a stupeň rečovej pohotovosti. V písomnom prejave má žiak preukázať komplexnosť ovládania spisovného jazyka, mieru tvorivosti a celkovú vzdelanosť a kultúrnosť v miere vychádzajúcej z učebných osnov a vzdelávacích štandardov. 15

16 Prostriedky hodnotenia: Žiaci sú priebežne počas roka hodnotení známkami. Povinné: kontrolné diktáty, vstupná, polročná a výstupná písomná práca, slohové písomné práce, kontrolné práce, príp. projekty, čitateľský denník, prednes. Vstupná práca má percentuálne hodnotenie a porovnáva sa s výstupnou prácou z predchádzajúceho roku, výstupná práca je hodnotená známkou podľa bodovej stupnice. Polročné previerky si zostavuje učiteľ a sú hodnotené známkou zaradenou do klasifikácie 1. polroka. Hodnotiaca škála: 100% 90% 1 (výborný) 89% 75% 2 (chválitebný) 74% 50% 3 (dobrý) 49% 30% 4 (dostatočný) 29% 0% 5 (nedostatočný) bodová stupnica: viď príloha č.1 Kontrolné diktáty V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sú učebnými osnovami presne stanovené zamerania a počty povinne klasifikovaných kontrolných diktátov, ktoré má žiak písať na 2. stupni. V každom ročníku sa píšu 4 kontrolné diktáty. Napísaniu kontrolného diktátu predchádza precvičenie daného pravopisného javu formou pravopisného cvičenia. Na napísanie a analýzu kontrolného diktátu sú vyhradené 2 vyučovacie hodiny. Rovnaké chyby v tom istom slove sa pokladajú za 1 chybu. Každá chyba v interpunkcii sa počíta ako osobitná chyba toľkokrát, koľkokrát sa vyskytne v texte. Javy, ktoré sa žiaci ešte neučili, sa nezarátavajú do chýb. Počet a zameranie kontrolných diktátov: Ročník 5. roč. (iškvp) Kontrolné diktáty: 4 6. roč. (iškvp) Kontrolné diktáty: 4 7. roč. Kontrolné diktáty: 4 Tematické zameranie kontrolných diktátov Opakovanie učiva zo 4. ročníka Podstatné mená Prídavné mená Slovesá Opakovanie učiva z 5. ročníka Prídavné mená Slovesné spôsoby Opakovanie učiva zo 6. ročníka Prídavné mená vzťahové Pomnožné podstatné mená Násobné číslovky Opakovanie učiva 7. ročníka 16

17 8. roč. Kontrolné diktáty: 4 9. roč. Kontrolné diktáty: 4 Zvieracie podstatné mená mužského rodu Neživotné podst. mená muž. rodu zakončené na -r,-l a cudzie nesklonné podst. mená Jednoduché súvetie Opakovanie učiva 8. ročníka Prídavné mená zvieracie Interpunkcia (v jednoduchej vete) Interpunkcia (v súvetí) Opakovanie ISCED 2 Rozsah kontrolných diktátov v jednotlivých ročníkoch: Ročník 5. (iškvp) 6. (iškvp) Počet slov plnovýznamových slov plnovýznamových slov Stupnica hodnotenia kontrolných diktátov: Počet chýb 0 1 chyba 2 3 chyby 4 7 chýb 8 10 chýb 11 a viac chýb Známka výborný (1) chválitebný (2) dobrý (3) dostatočný (4) nedostatočný (5) Slohové práce Počet a zameranie kontrolných slohových prác: Ročník Tematické zameranie slohových prác 5. roč. (iškvp) Slohové práce: 1 Rozprávanie s prvkami opisu 6. roč. (iškvp) Slohové práce: 2 Statický opis Rozprávanie s využitím priamej reči (1. osoba a 3. osoba) 17

18 7. roč. Slohové práce: 2 8. roč. Slohové práce: 2 9. roč. Slohové práce: 2 Rozprávanie s prvkami priamej reči Opis pracovného postupu Slávnostný príhovor Úvaha Umelecký opis Úradný/štruktúrovaný životopis Kontrolné slohové práce sú hodnotené 3 známkami (výborný, chválitebný, dobrý, dostatočný, nedostatočný). Žiak je hodnotený za: - obsah (kritériá: dodržanie slohového útvaru, slohového postupu, dodržanie témy, štylizácia, originálnosť vo vyjadrovaní, správne využitie jazykových prostriedkov pre daný slohový útvar, syntaktická a morfologická správnosť, modalita viet, nadväznosť logickosť textu), - pravopis (kritériá: podľa stupnice na kontrolné diktáty), - úpravu (kritériá: čitateľnosť, písmo, čistota textu, dodržanie okrajov, odsekov, celková úprava). Kontrolné slohové práce sú podľa iškvp hodnotené 1 známkou (výborný, chválitebný, dobrý, dostatočný, nedostatočný). Žiak je hodnotený za: vonkajšiu formu (max. 4 body): celková úprava (čitateľnosť, zreteľné grafické členenie odsekov, prepísanie práce z konceptu do čistopisu, čistota textu, dodržiavanie okrajov, dodržiavanie predpísaného rozsahu), vnútornú formu (každá zložka max. 4 body, spolu max. 20 bodov): - obsah (dodržanie témy, myšlienkové vyústenie), - kompozícia (uplatnenie zodpovedajúceho slohového postupu, vnútorná stavba, členenie textu, nadväznosť a logickosť textu), - jazyk (správne využitie slovných druhov, morfologická správnosť jazykových prostriedkov, rôznorodosť), - pravopis (0 4 chyby 4 body, 5 8 chýb 3 body, 9 12 chýb 2 body, chýb 1 bod, 17 a viac chýb 0 bodov), - štýl (správna štylizácia viet, tvorivosť, pútavosť), celkový dojem (max 4 body): (celkové vyznenie práce po jej prvom prečítaní). 18

19 Hodnotiaca stupnica slohových kontrolných prác: Známka Body bodov bodov bodov bodov bodov Kontrolná slohová práca by nemala obsahovať nepravdy, nelogické závery, neetické a protihumánne názory a iné. Napísaniu kontrolnej slohovej práce predchádza príprava a písanie konceptu. Na napísanie a opravu kontrolnej slohovej práce sú vyhradené 2 vyučovacie hodiny. Klasifikácia písomnej odpovede Po ukončení tematického celku píšu žiaci písomnú prácu (didaktický test), ktorá je overením ich vedomostí. V prípade dlhšieho tematického celku je písomná práca rozdelená na dve časti. Vedomosti žiakov môžu byť preverované a hodnotené aj priebežne z konkrétneho jazykového javu. Otázky v písomnej práci/didaktickom teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov. Hodnotiaca škála: 100% 90% 1 (výborný) 89% 75% 2 (chválitebný) 74% 50% 3 (dobrý) 49% 30% 4 (dostatočný) 29% 0% 5 (nedostatočný) bodová stupnica: viď príloha č.1 Klasifikácia ústnej odpovede Ústna forma kontroly úrovne osvojenia poznatkov sa realizuje na základe dobrovoľnej odpovede žiaka, alebo určenia konkrétneho žiaka učiteľom. Zisťuje sa a hodnotí najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. 19

20 Klasifikácia prezentácie projektov Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností je kontrolovaná a hodnotená prostredníctvom prezentácie projektov podľa kritérií na základe dohody učiteľa so žiakmi. Pri klasifikácii prezentácie projektov sa zohľadňujú tieto kritériá: - obsah (náročnosť témy, originalita, rozsah práce, náročnosť, využitie IKT), - prejav a vystupovanie žiaka, - gramatická a pravopisná stránka, - estetická stránka. V prípade tímovej práce je každý člen skupiny hodnotený zvlášť. Klasifikácia prednesu a čitateľského denníka Pri klasifikácii prednesu sa kladie dôraz na interpretáciu textu, jeho náročnosť a rozsah, plynulosť prejavu, správne ovládanie prozodických vlastností reči. Pri klasifikácii čitateľského denníka sa kladie dôraz na vypracovanie záznamu z prečítanej knihy (obsah, rozsah, estetická stránka) a aktivitu žiaka počas besedy o prečítanej knihe. Sumatívne hodnotenie žiakov v klasifikačných obdobiach Pri záverečnom hodnotení žiaka v klasifikačnom období majú známky rozdielnu váhu, ktorá nie je vyjadrená počtom bodov. Známky z jazykovej zložky majú väčšiu váhu ako známky z literatúry. Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Hodnotené je aj prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. 4. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov základnej školy v predmete anglický jazyk Predmetom hodnotenia a klasifikácie v predmete cudzí jazyk je cieľová komunikačná úroveň žiaka v jednotlivých ročníkoch v súlade s platnými učebnými osnovami a vzdelávacími štandardami. Hodnotenie a klasifikácia v cudzom jazyku sleduje základné všeobecné, 20

21 sociolingvistické a komunikačné kompetencie, ktoré sa prejavujú v čítaní, písaní, počúvaní a samostatnom ústnom prejave. Náročnosť sledovaných javov musí zodpovedať náročnosti definovanej v učebných osnovách vo vzdelávacích štandardoch a v ŠkVP. Klasifikácia písomnej odpovede Písomná odpoveď žiaka má tieto podoby: kontrolné práce (po ukončení tematického celku), krátke previerky z gramatiky (podľa potreby), previerky zo slovnej zásoby (priebežne alebo na konci tematického celku). Hodnotiaca škála: 100% 90% 1 (výborný) 89% 75% 2 (chválitebný) 74% 50% 3 (dobrý) 49% 30% 4 (dostatočný) 29% 0% 5 (nedostatočný) bodová stupnica: viď príloha č.1 Klasifikácia ústnej odpovede: Ústna odpoveď žiaka má tieto podoby: rozhovor, situačný rozhovor, opis obrázka, čítanie s porozumením, reprodukcia textu, slovná zásoba. Kritériá hodnotenia ústneho prejavu: Pri hodnotení ústneho prejavu žiaka sa zohľadňujú tieto kritériá: plynulosť prejavu, rozsah slovnej zásoby, aplikácia jazykových prostriedkov (morfológia a syntax), výslovnosť a intonácia, úroveň porozumenia textu, 21

22 plynulosť, výslovnosť a intonácia čítania textu, originalita v tvorbe prejavu. Klasifikácia prezentácie projektov Na konci tematického celku žiaci vypracúvajú samostatne alebo vo dvojici projekt, ktorý je prezentovaný na hodine. Kritériá hodnotenia projektov: forma kreativita, vynaložené úsilie, estetika, obsah plynulosť prejavu, rozsah slovnej zásoby, gramatická správnosť, výslovnosť a intonácia. Sumatívne hodnotenie žiakov v klasifikačných obdobiach Pri záverečnom hodnotení žiaka v jednotlivých klasifikačných obdobiach má každá známka rozdielnu váhu. Najväčšiu váhu majú známky z kontrolných prác a ústneho prejavu. 5. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov základnej školy v predmete konverzácia v anglickom jazyku Predmetom hodnotenia a klasifikácie v predmete konverzácia v anglickom jazyku je cieľová komunikačná úroveň žiaka v jednotlivých ročníkoch v súlade s platnými učebnými osnovami a vzdelávacími štandardami pre anglický jazyk. Žiak má preukázať schopnosť aplikovať svoje jazykové poznatky v komunikačnom procese. Komunikačná znalosť jazyka je preverovaná ústnou formou. Súčasťou je aj príprava a prezentovanie projektov. Kritéria hodnotenie ústneho prejavu: Pri hodnotení ústneho prejavu žiaka sa zohľadňujú tieto kritériá: plynulosť prejavu, rozsah slovnej zásoby, aplikácia jazykových prostriedkov (morfológia a syntax), výslovnosť a intonácia, originalita v tvorbe prejavu, pohotová reakcia na otázky. Kritériá hodnotenia projektov: forma (kreativita, vynaložené úsilie, estetika), 22

23 obsah (plynulosť prejavu, rozsah slovnej zásoby, gramatická správnosť, výslovnosť a intonácia). 6. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov základnej školy v predmete druhý cudzí jazyk (ruský) Predmetom hodnotenia a klasifikácie v predmete cudzí jazyk je cieľová komunikačná úroveň žiaka v jednotlivých ročníkoch v súlade s platnými učebnými osnovami a vzdelávacími štandardami. Hodnotenie a klasifikácia v druhom cudzom jazyku sleduje základné všeobecné, sociolingvistické a komunikačné kompetencie, ktoré sa prejavujú v čítaní, písaní, počúvaní a samostatnom ústnom prejave a dialógoch. Hodnotenie žiaka zahŕňa nasledovné formy a metódy, overovania požiadaviek na jeho vedomosti a zručnosti: písomné didaktické testy, krátke previerky z gramatiky (podľa potreby), previerky zo SZ, projekty, ústne rozhovor, situačný rozhovor, opis obr., čítanie s porozumením, reprodukcia textu. Náročnosť sledovaných javov musí zodpovedať náročnosti definovanej v učebných osnovách vo vzdelávacích štandardoch a v ŠkVP. Kritéria hodnotenie ústneho prejavu: plynulosť prejavu, rozsah slovnej zásoby, gramatika, výslovnosť a intonácia, úroveň porozumenia textu, plynulosť, výslovnosť a intonácia čítania textu, reprodukcia pochopeného textu. Kritéria hodnotenia písomného prejavu: rozsah slovnej zásoby, správne používanie gramatiky, členenie textu, relevantnosť danej témy. Hodnotiaca škála: 100% 90% 1 (výborný) 89% 75% 2 (chválitebný) 23

24 74% 50% 3 (dobrý) 49% 30% 4 (dostatočný) 29% 0% 5 (nedostatočný) bodová stupnica: viď príloha č.1 Pri celkovom hodnotení žiaka v predmete musí prevažovať počet známok z písomných odpovedí nad ústnymi. Pri záverečnom sumatívnom hodnotení žiaka v jednotlivých klasifikačných obdobiach má každá známka rozdielnu váhu. 7. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov základnej školy v predmete dejepis Hodnotíme: ústnu odpoveď, písomné práce po tematických celkoch, krátke písomné práce a testy, projekty, skupinové práce, známka za mimoriadnu aktivitu mimo hodiny. Písomné práce po tematických celkoch - po každom tematickom celku budú vedomosti žiakov preverené písomnou prácu, pričom termín bude vopred oznámený. Z dôvodu absencie žiaka vyučujúci môže dať žiakovi náhradný termín písomnej práce alebo ho vyskúša ústne. Krátke písomné práce - žiaci píšu priebežne aj krátke písomky a testy, ktoré sú žiakom oznámené vopred. Slúžia hlavne na osvojenie a pochopenie prebratého učiva. Diagnostikovanie vedomostí žiakov z posledného učiva môže byť overené krátkou písomkou aj bez oznámenia. Hodnotiaca škála: 100% 90% 1 (výborný) 89% 75% 2 (chválitebný) 74% 50% 3 (dobrý) 49% 30% 4 (dostatočný) 29% 0% 5 (nedostatočný) bodová stupnica: viď príloha č.1 Ústna odpoveď - minimálne jedna ústna odpoveď za štvrťrok, - pri ústnych odpovediach rešpektujeme integrovaného žiaka, žiaci sú hodnotení s ohľadom na svoje možnosti 24

25 Projekty - minimálne dva projekty za školský rok, projekt hodnotený známkou, ktorá bude odrážať úroveň realizácie, spôsob a samostatnosť prezentácie práce, - pri projektoch sa hodnotí úroveň podľa odbornosti, grafická stránka, estetický vzhľad, práca so zdrojmi, - žiaci si pripravia projekty, ktoré prezentujú pred spolužiakmi, - projekty žiaci robia písomnou formou napr. na výkres alebo formou prezentácie v PowerPointe. Učiteľ hodnotí: 1. Textová a obrazová forma projektu 5 bodov 2. Originálnosť projektu, kreativita 3 body 3. Osobný vklad žiaka 1 bod 4. Prezentácia projektu, osobná príprava, vystupovanie pred kolektívom 4 body 5. Originálnosť zdrojov, ktoré žiak využil 2 body Spolu: 15 bodov Skupinové práce: Hodnotí sa riešenie úloh z prebraného celku v rámci opakovacích hodín. Hodnotí sa písomné vypracovanie zadaných úloh pričom forma môže byť daná alebo otvorená (podľa vôle žiaka): napr. otázky, myšlienkové mapy, správne riešenie. Súčasťou je odprezentovanie skupiny, sebahodnotenie, hodnotenie spolužiakov a napokon hodnotenie učiteľa. Mimoriadna aktivita mimo hodiny: Aplikácia teoretických vedomostí na súťažiach. Známka v prípade úspešnej reprezentácie školy. 8. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov základnej školy v predmete biológia Hodnotíme: ústnu odpoveď, písomné práce po tematických celkoch, krátke písomné práce, laboratórne práce, projekty. Ústna odpoveď - minimálne jedna ústna odpoveď za štvrťrok, - pri ústnych odpovediach rešpektujeme integrovaného žiaka, žiaci sú hodnotení s ohľadom na svoje možnosti 25

26 Písomné práce po tematických celkov - po každom tematickom celku žiaci napíšu písomnú prácu v trvaní 25 minút. Žiaci sú oboznámení s termínom. Ak žiak z dôvodu absencie chýba, vyučujúci môže dať žiakovi náhradný termín písomnej práce alebo ho vyskúša ústne. Krátke písomné práce - žiaci píšu priebežne aj krátke písomky, ktoré sú žiakom oznámené vopred. Slúžia hlavne na osvojenie a pochopenie prebratého učiva. Hodnotiaca škála: 100% 90% 1 (výborný) 89% 75% 2 (chválitebný) 74% 50% 3 (dobrý) 49% 30% 4 (dostatočný) 29% 0% 5 (nedostatočný) bodová stupnica: viď príloha č.1 Projekty - minimálne dva projekty za školský rok, projekt je hodnotený známkou, ktorá bude odrážať úroveň realizácie, spôsob a samostatnosť prezentácie práce, - pri projektoch sa hodnotí úroveň podľa odbornosti, grafická stránka, estetický vzhľad, práca so zdrojmi, - žiaci si pripravia projekty, ktoré prezentujú pred spolužiakmi, - projekty žiaci robia písomnou formou na výkres alebo formou prezentácie v PowerPointe. Učiteľ hodnotí: 1. Textová a obrazová forma projektu 5 bodov 2. Originálnosť projektu, kreativita 3 body 3. Osobný vklad žiaka 1 bod 4. Prezentácia projektu, osobná príprava, vystupovanie pred kolektívom 4 body 5. Originálnosť zdrojov, ktoré žiak využil 2 body Spolu: 15 bodov Laboratórne práce - žiaci vypracujú za školský rok minimálne 2 laboratórne práce, - povinnosťou žiakov je mať zavedený zošit, písať protokoly, - sú hodnotené známkou 26

27 Hodnotenie: Pracovný postup Pozorovanie Záver Spolu: 4 body 5 bodov 3 body 12 bodov 9. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov základnej školy v predmete geografia Hodnotíme: ústnu odpoveď, písomné práce po tematických celkoch, krátke písomné práce (slepé mapy), orientáciu v atlase a nástennej mape, projekty. Písomné práce po tematických celkoch Po každom tematickom celku žiaci napíšu písomnú prácu. Žiaci sú oboznámení s termínom. Ak žiak z dôvodu absencie chýba, vyučujúci môže, ale aj nemusí dať žiakovi náhradný termín písomnej práce alebo ho vyskúša ústne. Krátke písomné práce Žiaci píšu priebežne aj krátke písomky, ktoré sú žiakom oznámené vopred. Slúžia hlavne na osvojenie a pochopenie prebratého čiastkového učiva. Pod krátkou písomnou prácou chápeme aj slepé mapy, ktoré slúžia na priestorové orientovanie v mapách menších mierok. Hodnotiaca škála: 100% 90% 1 (výborný) 89% 75% 2 (chválitebný) 74% 50% 3 (dobrý) 49% 30% 4 (dostatočný) 29% 0% 5 (nedostatočný) bodová stupnica: viď príloha č.1 Ústna odpoveď Minimálne jedna ústna odpoveď za štvrťrok, pri ústnych odpovediach rešpektujeme integrovaného žiaka, žiaci sú hodnotení s ohľadom na svoje možnosti. Pri ústnej odpovedi skúšajúci používa slovné hodnotenie, sebahodnotenie skúšaného žiaka, rovesnícke hodnotenie a až potom sa hodnotí známkou. 27

28 Projekty - minimálne dva projekty za školský rok, projekt je hodnotený známkou, ktorá bude odrážať úroveň realizácie, spôsob a samostatnosť prezentácie práce, - pri projektoch sa hodnotí úroveň podľa odbornosti, grafická stránka, estetický vzhľad, práca so zdrojmi, - žiaci si pripravia projekty, ktoré prezentujú pred spolužiakmi, - projekty žiaci robia písomnou formou na výkres alebo formou prezentácie v PowerPointe. Učiteľ hodnotí: 1. Textová a obrazová forma projektu 5 bodov 2. Originálnosť projektu, kreativita 3 body 3. Osobný vklad žiaka 1 bod 4. Prezentácia projektu, osobná príprava, vystupovanie pred kolektívom 4 body 5. Originálnosť zdrojov, ktoré žiak využil 2 body Spolu: 15 bodov 10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov základnej školy v predmete chémia Hodnotíme: ústnu odpoveď, písomné práce po tematických celkoch, krátke písomné práce, laboratórne práce, projekty. Ústna odpoveď: - minimálne jedna ústna odpoveď za štvrťrok, - pri ústnych odpovediach rešpektujeme integrovaného žiaka, žiaci sú hodnotení s ohľadom na svoje možnosti. Písomné práce po tematických celkov - po každom tematickom celku žiaci napíšu písomnú prácu v trvaní 25 minút. Žiaci sú oboznámení s termínom. Ak žiak z dôvodu absencie chýba, vyučujúci môže dať žiakovi náhradný termín písomnej práce alebo ho vyskúša ústne. Hodnotiaca škála: 100% 90% 1 (výborný) 89% 75% 2 (chválitebný) 74% 50% 3 (dobrý) 49% 30% 4 (dostatočný) 29% 0% 5 (nedostatočný) bodová stupnica: viď príloha č.1 28

29 Krátke písomné práce - žiaci píšu priebežne aj krátke písomky, sú žiakom oznámené vopred, - slúžia hlavne na osvojenie a pochopenie prebratého učiva, - žiaci 8. ročníka píšu krátke písomné práce zo značiek prvkov a názvoslovia zlúčenín, ktoré sú vopred oznámené, žiaci majú zadaných 10 prvkov alebo 10 zlúčenín, kde jeden prvok alebo zlúčenina je hodnotená jedným bodom (viď. tabuľka): Špecifická stupnica hodnotenia zo značiek prvkov a názvoslovia zlúčenín: Počet bodov Známka a menej 5 Projekty - minimálne dva projekty za školský rok, projekt je hodnotený známkou, ktorá bude odrážať úroveň realizácie, spôsob a samostatnosť prezentácie práce, - pri projektoch sa hodnotí úroveň podľa odbornosti, grafická stránka, estetický vzhľad, práca so zdrojmi, - žiaci si pripravia projekty, ktoré prezentujú pred spolužiakmi, - projekty žiaci robia písomnou formou na výkres alebo formou prezentácie v PowerPointe. Učiteľ hodnotí: 1. Textová a obrazová forma projektu 5 bodov 2. Originálnosť projektu, kreativita 3 body 3. Osobný vklad žiaka 1 bod 4. Prezentácia projektu, osobná príprava, vystupovanie pred kolektívom 4 body 5. Originálnosť zdrojov, ktoré žiak využil 2 body Spolu: 15 bodov Laboratórne práce - žiaci vypracujú za školský rok minimálne 2 laboratórne práce, - povinnosťou žiakov je nosiť plášť, mať zavedený zošit, písať protokoly, - sú hodnotené známkou 29

30 Hodnotenie: Pracovný postup Pozorovanie Záver Spolu: 4 body 5 bodov 3 body 12 bodov 11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov základnej školy v predmete fyzika Hodnotíme: ústnu odpoveď, písomné práce po tematických celkoch, krátke písomné práce, projekty. Písomné práce po tematických celkov - po každom tematickom celku žiaci napíšu písomnú prácu v trvaní 25 minút. Žiaci sú oboznámení s termínom. Ak žiak z dôvodu absencie chýba, vyučujúci môže dať žiakovi náhradný termín písomnej práce alebo ho vyskúša ústne. Krátke písomné práce - žiaci píšu priebežne aj krátke písomky, ktoré sú žiakom oznámené vopred. - slúžia hlavne na osvojenie a pochopenie prebratého učiva. Hodnotiaca škála: 100% 90% 1 (výborný) 89% 75% 2 (chválitebný) 74% 50% 3 (dobrý) 49% 30% 4 (dostatočný) 29% 0% 5 (nedostatočný) bodová stupnica: viď príloha č.1 Ústna odpoveď - minimálne jedna ústna odpoveď za štvrťrok, - pri ústnych odpovediach rešpektujeme integrovaného žiaka, žiaci sú hodnotení s ohľadom na svoje možnosti. Projekty - minimálne dva projekty za školský rok, projekt je hodnotený známkou, ktorá bude odrážať úroveň realizácie, spôsob a samostatnosť prezentácie práce, 30

31 - pri projektoch sa hodnotí úroveň podľa odbornosti, grafická stránka, estetický vzhľad, práca so zdrojmi, - žiaci si pripravia projekty, ktoré prezentujú pred spolužiakmi, - projekty žiaci robia písomnou formou na výkres alebo formou prezentácie v PowerPointe. Učiteľ hodnotí: 1. Textová a obrazová forma projektu 5 bodov 2. Originálnosť projektu, kreativita 3 body 3. Osobný vklad žiaka 1 bod 4. Prezentácia projektu, osobná príprava, vystupovanie pred kolektívom 4 body 5. Originálnosť zdrojov, ktoré žiak využil 2 body Spolu: 15 bodov 12. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov základnej školy v predmete telesná a športová výchova Hodnotíme: počas klasifikačného obdobia budú poznatky a zručnosti žiaka preverované podľa: prístupu a postoja žiaka k vyučovaniu telesnej a športovej výchovy a jeho sociálneho správania (pripravenosť - úbor, snaha, záujem, aktivita, tvorivosť, disciplinovanosť...), povinnej aktívnej účasti žiaka na hodine 75% za ½ rok z hodín, na ktorých bol prítomný, rozvoja telesných a pohybových schopností a zručností, vedomostí a úroveň pohybovej výkonnosti s prihliadnutím na individuálne predpoklady žiaka - na základe stúpajúcej alebo klesajúcej tendencie pohybovej výkonnosti žiaka, angažovania sa žiaka v školskej i mimoškolskej športovej činnosti, praktickej realizácie športových disciplín, ktoré sú obsiahnuté TVVP TSV ZŠ s MŠ Pastuchov (1. Atletika, 2. Gymnastika, 3. Loptové hry). Stupnica hodnotenia pri preverovaní základných poznatkov a zručností Hodnotenie známkou za dosiahnutý výkon: a) vysoká 1, b) nadpriemerná 2, c) priemerná 3, d) podpriemerná 4, e) nevyhovujúca 5. 31

32 1. Atletika Diagnostika silových schopností Sed ľah za 30 sekúnd sed ľah za 30 s (počty opakovaní) Chlapci (roky) Nevyhovujúc a Podpriemerná Priemerná Nadpriemern á Vysoká 6 < > 28 7 < > 29 8 < > 30 9 < > < > < > < > < > < > < > < > 35 Dievčatá (roky) Nevyhovujúca Podpriemerná Priemerná Nadpriemerná Vysoká 6 < > 27 7 < > 28 8 < > 29 9 < > < > < > < > < > < > < > < > 32 32

33 Skok do diaľky z miesta Chlapci (roky) Nevyhovujúca Podpriemerná Priemerná Nadpriemerná Vysoká 6 < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > 260 Dievčatá (roky) Nevyhovujúca Podpriemerná Priemerná Nadpriemerná Vysoká 6 < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < >

34 Hod 2 kg plnou loptou Chlapci (roky) Nevyhovujúca Podpriemerná Priemerná Nadpriemerná Vysoká 6 < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > 1150 Dievčatá (roky) Nevyhovujúca Podpriemerná Priemerná Nadpriemerná Vysoká 6 < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < >

35 Diagnostika aeróbnych schopností - 12 minútový beh Chlapci (roky) Nevyhovujúca Podpriemerná Priemerná Nadpriemerná Vysoká 6 < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > 3250 Dievčatá (roky) Nevyhovujúca Podpriemerná Priemerná Nadpriemerná Vysoká 6 < > < > < > < > < > < > < > < > < > < > < >