Výroční zpráva. o činnosti a hospodaření školy. ve školním roce 2016/2017

Transkript

1 Výroční zpráva o činnosti a hospodaření školy ve školním roce 2016/2017 Předkládá: Ing. Radmila Sosnová ředitelka Schváleno s jednatelem společnosti JUDr. Josefem Holíkem dne 29. září

2 Výroční zpráva byla schválena ve Školské radě při AHOL SOŠ, s. r. o. dne Ing. Vladimír Redl předseda Školské rady při AHOL SOŠ, s. r. o. 2

3 Obsah Schváleno s jednatelem společnosti JUDr. Josefem Holíkem dne 29. září Charakteristika školského zařízení Přehled oborů vzdělávání Údaje o pracovnících školy, jejich kvalifikaci, praxi a způsobilosti Údaje o přijímacím řízení ve školním roce 2016/ Výsledky výchovy a vzdělávání Třídnictví, kmenové učebny a šatny ve školním roce 2016/ Celkový prospěch žáků a žákyň ve škole za školní rok 2016/ Porovnání průměrů 2014/15, 2015/16 a 2016/ Vyhodnocení praktického vyučování žáků Hodnocení ukončení studia: Přehled univerzit a vysokých škol, kam nastoupili žáci po ukončení čtvrtých ročníků: Výsledky žáků z ředitelských testů Problematika výchovného poradenství na škole a prevence sociálně patologických jevů Činnost výchovného poradce: Zpráva k činnosti výchovné poradkyně ve vztahu k inkluzi Činnost školního metodika prevence 2016/ Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků včetně vedení školy Žákovský parlament Činnost zájmových kroužků Cíle školy v školním roce 2017/ Cíle školy v školním roce 2016/17 - VYHODNOCENÍ Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Ocenění školy Ocenění žáci školy Vendula Urbišová Zuzana Vítečková Matouš Pokluda Denisa Rohunová Petr Spěvák Soutěže 2016/ Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů Dotační program na podporu rozvoje bilingvní a cizojazyčné výuky ve školách se sídlem na území statutárního města Ostrava pro rok

4 Projekt AHOL AMAZING RACE Název soutěže: AHOL hledá Superstar v odborných znalostech Projekt AHOL Talent Projekt AHOL Talent Podpora aktivit v oblasti prevence rizikových projevů chování u dětí a mládeže na školní rok 2016/ Projekt: AHOL Gallery Neinvestiční dotace na realizaci projektu podpory rozvoje bilingvní a cizojazyčné výuky Dotační program na podporu rozvoje bilingvní a cizojazyčné výuky ve školách se sídlem na území statutárního města Ostrava pro rok Název soutěže: AHOL hledá Superstar v odborných znalostech Název soutěže: AHOL hledá Superstar v odborných znalostech Projekt AHOL Talent Projekt AHOL Talent Podpora aktivit v oblasti prevence rizikových projevů chování u dětí a mládeže na školní rok 2016/ Projekt: AHOL Gallery Neinvestiční dotace na realizaci projektu podpory rozvoje bilingvní a cizojazyčné výuky Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI Základní údaje o hospodaření školy

5 1.1 Charakteristika školského zařízení Název: AHOL - Střední odborná škola, s.r.o., Adresa: náměstí Jiřího z Poděbrad 301/ Ostrava-Vítkovice aholsos@ahol.cz Právní forma: společnost s ručením omezeným IČ: Jednatel: Jednatel: Ředitelka školy: JUDr. Josef Holík Ing. Hana Holíková Ing. Radmila Sosnová Zástupkyně ředitelky: Ing. Eva Skubidová zástupkyně pro výchovu Ing. Martin Drastich, MBA, PhDr. zástupce pro vzdělávání Bc. Dagmar Kučerová zástupkyně pro praxi Škola sdružuje: 1. AHOL - Střední odborná škola, s.r.o. kapacita 500 žáků IZO: Školní jídelna - výdejna kapacita 500 jídel IZO: Školní jídelna kapacita 500 jídel IZO: Školská rada: : za rodiče: Ing. Vladimír Redl Mgr. Petra Gombalová Kolářová Zuzana za žáky: Ohřálová Barbora Kolářová Nela Vrbová Monika za pedagogické pracovníky: Mgr. Markéta Majerová Mgr. Renata Čaldarisová Mgr. Paskal Trigas 5

6 AHOL - Střední odborná škola, s. r. o., byla založena v roce 1992 a poskytuje vzdělávání 25 let. Nastává příležitost ohlédnout se za její minulostí, zhodnotit současnost, ale i zaměřit se na budoucnost. Hledání odpovědi na otázku, jaká by měla současná škola být, není jednoduché. Jisté však je, že výsledkem společného úsilí pedagogů i studentů by měl být mladý vzdělaný člověk, který je vybaven jazykovými, odbornými a informačními dovednostmi a který dokáže svobodně a bez problémů najít pracovní uplatnění, případně pokračuje na studiu na vysoké škole ať už doma nebo v zahraničí. AHOL Střední odborná škola se snaží připravovat budoucí odborníky ve svém oboru; snaží se jim předat komplexně zaměřené poznatky a dovednosti nejen pro dobu studia, ale pro celý život, aby si dokázali poradit a přizpůsobit se náročným situacím i v dobách, kdy změny budou přicházet stále častěji. Studentům proto nabízíme vzdělávání nad rámec běžných osnov - v průběhu studia mají možnost získat jazykové certifikáty (PET, FCE), které jim škola po úspěšném složení v plné výši uhradí. Jako zásadní rovněž vnímáme, aby se žáci naučili používat moderní komunikační a informační technologie. Zde jim umožňujeme získat počítačové certifikáty, tzv. ECDL (European Computer Driving Licence), které opět studentům hradíme. Aby se absolventi úspěšně prosadili na trhu práce, kdy je nutná odborná zdatnost podle budoucího profesního zaměření, zapojujeme odborníky z praxe do výuky. Studentům rovněž zajišťujeme odborné praxe v renomovaných firmách našeho regionu i v zahraničí. Vybrané odborné předměty studují v anglickém jazyce. Nabízíme žákům možnost vzdělávat se v oborech, kde najdou uplatnění. Sledujeme požadavky zaměstnavatelů např. v letošním školním roce otvíráme nový obor Ortoticko protetický technik, který je na Moravě jediný. Dlouhodobě se můžeme pochlubit úspěšnými absolventy oboru Pedagogické lyceum a rovněž řada absolventů našich ekonomických oborů dnes působí v řídících funkcích. Sídlíme v historické budově, ale učebny jsou vybaveny nejmodernější technikou, žáci mohou pracovat v ateliéru, nově vybavené učebně výtvarné či dramatické výchovy, vystavovat práce ve školní galerii. Také žáci oboru Ošetřovatel získávají základní praktické dovednosti v učebně vybavené dle moderních potřeb, kde jim škola navíc umožňuje studovat bez školného. Jedním z našich cílů je i rozvíjet soutěživost, úsilí vyniknout a touhu překonávat jiné v čestném zápolení. Zde můžeme konstatovat, že naši žáci dosahují vynikajících výsledků v celorepublikových soutěžích odborných i uměleckých. Dlouhodobě se nám daří realizovat jazykovou soutěž pro žáky základních škol Amazing Race. Současná doba dynamických změn staví školu před náročný úkol: připravit z žáků, kteří do ní vloží svou důvěru, odborníky ve své profesi a současně lidi spokojené se svým životem, se zájmem a odvahou vytyčovat si vysoké cíle a také jich dosáhnout. 6

7 Fakt, že se nám to snad i daří, dokládá jak trvalý zájem žáků o naši vzdělávací instituci (v posledních letech AHOL Střední odbornou školu navštěvuje nejvyšší možný počet, tedy 500 studentů), tak i ocenění, které škola obdržela. V roce 2014 Sdružení pro rozvoj Moravskoslezského kraje společně s Krajskou hospodářskou komorou Moravskoslezského kraje udělilo AHOL - Střední odborné škole s. r. o. ocenění za dlouholetý přínos k rozvoji Moravskoslezského kraje v kategorii vzdělávací instituce a výzkumné organizace. Ocenění si velmi vážíme a vzdělávání mládeže a její přípravu pro úspěšný profesní i osobní život vnímáme jako svůj velký úkol a závazek i do budoucna. Jako ředitelka doufám, že se nám i v dalších letech podaří rozvíjet vše, co dělá naši školu úspěšnou zapálený a profesně zdatný pedagogický sbor, motivované žáky, kteří ve svém oboru touží vyniknout, a v neposlední řadě ochotné odborníky z praxe, kteří jim budou nadále předávat své zkušenosti. Ing. Radmila Sosnová ředitelka školy 7

8 1.2 Přehled oborů vzdělávání Studijní obory, které škola vyučuje a které jsou zařazeny ve školském rejstříku M Ekonomika a podnikání M/01 Ekonomika a podnikání denní forma vzdělávání délka studia: 4 r. 0 měs. ŠVP Sportovní management ŠVP Ekonomika v multimediální sféře M Veřejnosprávní činnost M/01 Veřejnosprávní činnost denní forma vzdělávání délka studia: 4 r. 0 měs. ŠVP Diplomatické služby a Public Relations ŠVP Právo a Veřejná správa ŠVP Veřejnosprávní činnost M/01 Veřejnosprávní činnost dálková forma vzdělávání délka studia: 5 r. 0 měs ŠVP Veřejnosprávní činnost M Sociální činnost M/01 Sociální činnost denní forma vzdělávání délka studia: 4 r. 0 měs. ŠVP Sociální, správní a pečovatelská činnost M Lyceum M/03 Pedagogické lyceum denní forma vzdělávání délka studia: 4 r. 0 měs. ŠVP Pedagogické lyceum H Ošetřovatelství H/01 Ošetřovatel denní forma vzdělávání ŠVP Ošetřovatel H/01 Ošetřovatel večerní forma vzdělávání ŠVP Ošetřovatel délka studia: 3 r. 0 měs. délka studia: 3 r. 0 měs. 8

9 Pedagogic ká způsobilost Odborná způsobilost Pracovní zařazení Večerní studium Dálkové studium Denní studium VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2016/ Údaje o pracovnících školy, jejich kvalifikaci, praxi a způsobilosti Souhrnný přehled interních vyučujících Příjmení a jméno 1 Mgr. Bittnerová Darja 24 učitelka ano ano 2 Mgr. Bočková Eva 24 2 učitelka ano ano 3 Mgr. Čaldarisová 23 ano ano učitelka Renáta 4 Mgr. Dvořáková 16 ano ano učitelka Lucie Ph.D. 5 Mgr. Hůnová Markéta 23 1 učitelka ano ano 6 Mgr. Kašovská Alena 15 zástupkyně ředitelky ano ano 7 Mgr. Králová Lucie 24 2 učitelka ano ano 8 Ing. Kubíčková Eva 23 učitelka ano ano 9 Bc.Kučerová Dagmar 12 zástupkyně ředitelky ano ano 10 Mgr. Ligocká Jana 24 ano ano učitelka Dis. 11 Mgr. Miczková 23 1 ano ne učitelka Martina 12 Mgr. Mrázek 24 0,5 1 ano ano učitel Vlastimil 13 Mgr. Nastálková 24 1 ano ano učitelka Anna 14 Ing. Němcová Ivana 23 1 učitelka ano ano 15 Mgr. Raida Jakub 24 0,75 učitel ano ano 16 Mgr. Rastočná Eva 24 0,75 učitelka ano ano 17 Peterson Loren 15 učitelka ano ano 18 Mgr. Pytliková 11 ano ano učitelka Andrea 19 Ing. Skubidová Eva 16 1 zástupkyně ano ano ředitelky 20 Ing. Smolková Eva 24 učitelka ano ano 21 Ing. Sosnová Radmila 6 ředitelka ano ano školy 22 Mgr. Suková Kateřina 24 0,75 učitelka ano ano 23 Mgr. Koláček Tomáš 23 učitel ano ano 24 Bc.Švajda Lukáš 23 učitel ano ne 25 Mgr. Ševčíková Marta 24 1 učitelka ano ano 26 Ing. Lucie Šmuková 24 1 učitelka ano ano 27 Mgr. Paskal Trigas 24 1 učitel ano ano 9

10 Pedagogická způsobilost Odborná způsobilost Pracovní zařazení Večerní studium Dálkové studium Denní studium VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2016/2017 Souhrnný přehled externích vyučujících Příjmení a jméno 1 Mgr. Adamík Lukáš 13 učitel ano ano 2 Erben Radek 2 učitel ano ne 3 Mgr. Galvánková Věra 3 2 učitelka ano ano 4 Mgr. Hekerová Barbora 4 učitelka ano ano 5 Mgr. Heříková Marcela 1 učitelka ano ano 6 Mgr. Chromá Jana 7 3 učitelka ano ano 7 Mgr. Jendželovský Martin 10 učitel ano ano 8 Mgr. Káňa Pavel 0,25 učitel ano ano 9 Mgr. Kolář Martin 16 2 učitel ano ano 10 Bc. Koplová Jaroslava 4 2 učitelka ano ano 11 Mgr. Kyselá Miroslava 9 učitelka ano ano 12 RNDr. Miarka Rostislav, Ph.D. 6 učitel ano ano 13 Mgr. Molnárová Jana 2,25 3 učitelka ano ano 14 Marián Mrózek učitel ano ano 15 Mgr. Alena Nováková 2 2 učitelka ano ano 16 Mgr. Pospíšilová Naďa 4 učitelka ano ano 17 Mgr. Stašová Štěpánka 2 učitelka ano ano 18 Mgr. Trochtová Věra 10 učitelka ano ano 19 Mgr. Urbanková Helena 1 2 učitelka ano ano 20 Mgr. Zajíčková Barbora 1,5 2 učitelka ano ano 21 Mgr. Zubíčková Jitka 8 učitelka ano ano 22 RNDr. Žáček Martin, 6 učitel ano ano 10

11 1.4 Údaje o přijímacím řízení ve školním roce 2016/2017 Název a kód oboru Veřejnosprávní činnost M/01 ŠVP Právo a veřejná správa denní forma vzdělávání Ekonomika a podnikání M/01 ŠVP Sportovní management ŠVP Ekonomika v multimediální sféře ŠVP Marketingová komunikace Pedagogické lyceum M/03 Sociální činnost M/01 ŠVP Sociální, správní a pečovatelská činnost Ošetřovatel H/01 denní forma Celkem k denní studium Celkem přihlášeno/přijato/odevzdali ZL Celkem přihlášeno 21 / přijato12 / odevzdáno 11 ZL Celkem přihlášeno 20 / přijato 14 / odevzdáno 13 ZL Celkem přihlášeno 24 / přijato 17 / odevzdáno 17 ZL Celkem přihlášeno 12 / přijato 8 / odevzdáno 8 ZL Celkem přihlášeno 44 / přijato 22 / odevzdáno 22 ZL Celkem přihlášeno 20 / přijato 9 / odevzdáno 9 ZL Celkem přihlášeno 40 / přijato 24 / odevzdáno 24 ZL Celkem k denní studium 104 studentů 11

12 1.5 Výsledky výchovy a vzdělávání Třídnictví, kmenové učebny a šatny ve školním roce 2016/ Stav v Třída SM 1. A EMS 1. A 2 PVS 1. A Třídní učitel/ka (TU) Počet žáků Kmenová učebna Číslo šatny Šmuková Němcová I PL 1. A Ligocká OŠ 1. A Miczková OŠ 1. V Bočková VSČ 1. D Skubidová PL 2. A 13 Rastočná EMS 2. A VSČ 2. A Bittnerová SČ 2. A Bočková SM 2. A Raida OŠ 2. A Králová OŠ 2. V Králová EMS 3. A 8 Trigas SČ 3. A SM 3. A Hůnová DS 3. A 15 Kašovská VSČ 3. A PL 3. A Suková OŠ 3. A Ševčíková PL 4. A Kubíčková DS 4. A Smolková SČ 4. A Nastálková EMS 4. A Čaldarisová SM 4. A Němcová a 9 24 VSČ 4. D Nováková VSČ 5. D Nováková

13 1.5.2 Celkový prospěch žáků a žákyň ve škole za školní rok 2016/2017 Třída Počet žáků Prospěli začátek konec s vyznamešk. r. šk.r. náním Prospělo Neprospělo Opakují ročník Průměr třídy PVS ,348 EMS ,434 PL ,756 SM ,772 OŠ ,264 DV ,523 OV ,187 SM ,424 EMS ,423 VSČ ,496 PL ,692 SČ ,990 OŠ ,219 OV ,419 EMS ,862 DS ,153 VSČ ,092 PL ,771 SM ,726 SČ ,958 OŠ ,000 EMS ,388 PL ,098 SM ,691 DS ,255 SČ ,640 VSČ4.D ,027 VSČ5.D ,921 Celkem

14 Předmět VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2016/ Porovnání průměrů 2014/15, 2015/16 a 2016/17 Průměr 2014/15 Průměr 2015/16 Průměr 2016/17 CHV Chování 1,062 1,018 1,005 CJL Český jazyk a literatura 2,560 2,623 2,829 AJ Anglický jazyk 2,269 2,655 2,617 NJ Německý jazyk 2,529 2,481 2,547 RJ Ruský jazyk 2,699 2,532 2,562 DEJ Dějepis 2,090 1,910 2,380 ZEM Zeměpis 2,185 1,917 2,143 MAT Matematika 2,757 2,730 2,573 FYZ Fyzika 2,667 2,356 2,949 CHEM Chemie 3,111 3,067 3,022 BIO Biologie 2,620 2,493 2,129 IT Informační technologie 1,977 2,104 2,130 TV Tělesná výchova 1,172 1,270 1,190 MC Matematická cvičení 2,158 2,409 2,211 EKO Ekonomika 2,340 2,394 2,544 UCE Účetnictví 2,642 2,566 2,727 PRN Právní nauka 2,833 3,080 1,483 PSY Psychologie 1,688 1,627 2,045 TS Teorie sportu 2,441 2,410 2,306 MPD Mezinárodní politika a diplomacie 2,065 1,846 2,132 MPV Mezinárodní právo veřejné 2,133 2,130 2,375 EKL Ekologie 2,400 1,949 1,857 FG Finanční gramotnost 1,873 1,957 2,164 ZN Zdravotní nauka 2,667 1,750 1,862 PCPS Praktická cvičení PRA a VS 1,727 1,278 1,611 PRA Právo 2,031 1,979 1,938 VS Veřejná správa 2,043 2,157 2,279 ZPSY Zdravotnická psychologie 2,196 1,764 1,705 PX Praxe 1,082 1,046 1,000 SIT Seminář v inform. technologiích 1,630 1,556 1,313 SSV Seminář společenskovědní 1,436 1,217 1,289 PED Pedagogika 1,652 1,655 2,196 MAMG Marketing a management 2,934 2,869 2,754 APSY Aplikovaná psychologie 0 0 2,100 HN Hra na hudební nástroj 0 0 1,077 DRV Dramatická výchova 1,024 1,117 1,172 14

15 Průměr Průměr Průměr Předmět 2014/ / /17 PEK Písemná a elektron. komunikace 1,673 1,625 1,736 TEA Technika administrativy 2,386 2,284 1,950 HV Hudební výchova 1,259 1,036 1,045 ZPV Základy přírodních věd 0 1,571 1,000 GD Grafický design 2,571 2,500 2,308 AVT Audiovizuální tvorba 1,500 1,655 1,955 OV Odborný výcvik 1,817 1,356 1,598 HVS Hudební výchova specializace 1,136 1,211 1,071 PEČ Pečovatelství 2,824 1,886 2,452 SK Sociální komunikace 0 0 1,462 EVF Ekonomika a veřejné finance 2,073 1,861 2,239 UP Učební praxe 1,593 1,671 1,533 VV Výtvarná výchova 1,541 1,419 1,747 OP Ošetřovatelská péče 2,260 2,067 1,786 ZEH Základy epidemiologie a hygieny 2,759 2,694 1,526 ZS Zdravotnické a sociální služby 2,241 2,200 1,684 KP Klinická propedeutika 2,748 2,323 2,038 PPO První pomoc 2,222 2,016 2,148 SO Somatologie 2,931 2,250 1,868 RV Rodinná výchova 1,448 1,286 2,273 BEK Biologie a ekologie 2,357 2,337 1,714 PR Public Relations 2,032 1,769 1,804 ZSV Základy společenských věd 1,955 1,892 2,020 KOD Komunikační dovednosti 2,105 1,960 2,067 SPSS Sociální politika a sociální služby 1,273 1,295 2,095 SCE Scenáristika 1,571 1,111 1,250 PVČ Pedagogika volného času 1,000 1,000 2,095 SZ Sociální zabezpečení 0 2,429 2,071 PE Profesní etika 1,415 1,375 1,708 PS Psychologie sportu 2,100 1,273 2,826 15

16 Aplikovaná Hra na hudební Dramatická výchova Písemná a elektron. Technika Hudební výchova Základy přírodních Grafický design Audiovizuální tvorba Odborný výcvik Hudební výchova Pečovatelství Sociální komunikace Ekonomika a Učební praxe Výtvarná výchova Ošetřovatelská péče Základy Zdravotnické a Klinická propedeutika První pomoc Somatologie Rodinná výchova Biologie a ekologie Public Relations Základy Komunikační Sociální politika a Scenáristika Pedagogika volného Sociální zabezpečení Profesní etika Psychologie sportu Český jazyk a Anglický jazyk Německý jazyk Ruský jazyk Dějepis Zeměpis Matematika Fyzika Chemie Biologie Informační Tělesná výchova Matematická cvičení Ekonomika Účetnictví Právní nauka Psychologie Teorie sportu Mezinárodní politika Mezinárodní právo Ekologie Finanční gramotnost Zdravotní nauka Praktická cvičení Právo Veřejná správa Zdravotnická Praxe Seminář v inform. Seminář Pedagogika Marketing a VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2016/2017 Porovnání dosaženého hodnocení v jednotlivých předmětech za tři klasifikační období 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0, / / /17 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 Porovnání dosaženého hodnocení v jednotlivých předmětech za tři klasifikační období 2014/ / /17 16

17 1.5.4 Vyhodnocení praktického vyučování žáků Odbornou praxi ve školním roce 2016/17 vykonávalo celkem 170 žáků všech 2. a 3. ročníků maturitních oborů v rozsahu 15 pracovních dnů v termínu Odborný výcvik ve školním roce 2016/17 vykonávali žáci učebního oboru Ošetřovatel v rozsahu: 2. ročník denního studia 1 den/6 hod. v týdnu, tj celkem 35 dnů/210 hod. za školní rok 3. ročník denního studia 2 dny/14 hod. v týdnu, tj. celkem 66 dnů/462 hod. za školní rok 2. ročník večerního studia 6 dnů/48 hod. za pololetí, tj. 12 dnů/96 hod. za školní rok Tabulka č. 1 přehled praktického vyučování ve šk. roce 2016/17 Odborná praxe Školní rok 2016/17 % Maturitní obory Celkem tříd 11 Celkem žáků 170 Celkem odpr. hodin Neodpr. hodiny (lékař, nemoc, opakování ročníku, ukončení studia) 425 2,83 % Zapl. produktivní činnost (hod.) 900 5,98 % Odborný výcvik Školní rok 2016/17 Ošetřovatel Celkem tříd 3 Celkem žáků denního studia ( r.) 47 Celkem žáků večerního studia (3. r.) 18 Celkem žáků denní + večerní studium 65 Celkem odpr. hodin denní studium Celkem odpr. hodin večerní studium 768 Celkem odpr. hodin denní + večerní st Neodpr. hodin denní + večerní studium ,07 % Zapl. produktivní činnost (hod.) 0 0 % Odbornou praxí si za školní rok prošlo celkem 170 žáků 2. a 3. ročníků maturitních oborů vzdělání na škole v rozsahu, tzn. 15 pracovních dnů. Žáci odpracovali celkem hod., neodpracovali 425 hodin, tj. 2,83 % z odpracovaných hodin. Z toho 1 žák (Zárubová) opakuje studium, 1 žák (Stareček) ukončil studium, a 1 žák (Fárek) si odbornou praxi nahradí o letních prázdninách. 10 žákům byla proplacena produktivní činnost, tj. 5,98 % z odpr. hodin. U odborného výcviku žáci denního a večerního studia odpracovali celkem hod., žáci denního a večerního studia neopracovali celkem hodin, tj. 12,07 %, za odpracované hodiny nedostali žáci žádnou odměnu. Po ukončení odborné praxe žáci předávali podepsanou smlouvu o odborné praxi, Hodnotící kritéria a Docházkový list. Dále každý žák vypracoval Protokol praktické přípravy, jehož součástí byl popis instituce a pracovních činností, které na odborné praxi vykonával. 17

18 Srovnání posledních čtyř školních let Tabulka č. 2 Odborná praxe Školní rok Počet žáků v % Počet odpr. hodin v % Počet neodpr. hodin v % 2013/ / ,59 % ,15 % ,67 % 2015/2016* ,24 % * -19,94 % 634* -34,38 % 2016/2017* ,18 % * -18,17 % 425* -49,18 % * Odborná praxe ve školních letech 2015/2016 a 2016/2017 v rozsahu 3 týdnů (v předcházejících letech rozsah 4 týdny) Graf č. 1 Odborná praxe Počet žáků Počet odprac. hodin Počet neodpr. hodin 2013/ / / /2017 Z výše uvedeného srovnání vyplývá, že v rámci odborné praxe ve šk. roce 2016/2017 dochází ke snížení počtu žáků oproti minulému roku o 19, tj. 11,18 %, taktéž dochází ke snížení počtu odpracovaných hodin na , tedy o 18,17 % méně než v minulém školním roce. V posledních čtyřech školních letech dochází k pozvolnému snížení počtu neodpracovaných hodin odborné praxe. V uplynulém školním roce žáci neodpracovali celkem 425 hodin, což je o 49,18 % méně než v loňském školním roce. Z toho 1 žák (tj. 90 hod.) má požádáno o prodloužení klasifikace do , zbývající neodpracované hodiny jsou zameškány z důvodu nemoci, návštěvy lékaře, rodinných důvodů apod. 18

19 Tabulka č. 3 Odborný výcvik Školní rok Počet žáků Počet odpr. hodin Počet neodpr. hodin 2014/ / / Porovnání šk. let 2015/16 a 2016/17 v % Navýšení o 3 žáky, tj. 4,84 % Navýšení o hod., tj. o 21,40 % Snížení o 439 hod., tj. o 22,71 % Graf č. 2 Odborný výcvik Počet žáků Počet odpr. hodin Počet neodpr. hodin 2014/ / /2017 Ve školním roce 2016/17 došlo k mírnému navýšení počtu žáků o 3 oproti roku 2015/2016. Z výše uvedeného taktéž vyplývá, že oproti předcházejícímu období stoupl počet odpracovaných hodin na 2 823, tj. o 21,40 %, a snížil se počet neodpracovaných hodin o 439 hod., tj. 22,71 %. Tuto situaci hodně ovlivnil max. limit zameškaných hodin odborného výcviku, který je určen školním řádem pro jednotlivé ročníky učebního oboru. Žáci si zameškané hodiny nahrazují v době jednotlivých prázdnin či osobního volna. Počet neodpracovaných hodin v uplynulém školním roce je také zapříčiněn absencí tří žákyň v jiném stavu. Závěr: Ve školním roce 2016/17 vykonávali žáci školy souvislou odbornou praxi v rozmezí tří kalendářních týdnů v termínu Žáci byli vybaveni Smlouvou o odborné praxi, další formuláře (Hodnotící kritéria, Docházka, Protokol) byli ke stažení na webových stránkách školy. K sociálním partnerům, poskytují odbornou praxi žáků školy, patří mimo jiné MSK Krajský úřad, Magistrát města Ostravy, Česká správa sociálního 19

20 Neprospěli Prospěli Počet žáků k maturitě v 2. termínu podzim Počet žáků k maturitě v 1. termínu podzim Z více předmětů Z jednoho předmětu Neprospěli Prospěli Prospěli s vyznamenáním Počet žáků k maturitě v 1. termínu Počet žáků v posledním ročníku Třída Neprospěli Prospěli Počet žáků k závěrečné zkoušce v 2. termínu podzim Počet žáků k závěrečné zkoušce v 1. termínu podzim Z více předmětů Z jednoho předmětu Neprospěli Prospěli Prospěli s vyznamená ním Počet žáků k závěrečné zkoušce v 1. termínu jaro Počet žáků v posledním ročníku Třída VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2016/2017 zabezpečení, Úřad městského obvodu Ostrava-Jih, Ostrava-Vítkovice, Revírní bratrská pokladna, Sdružení pro rozvoj Moravskoslezského kraje, Polar televize, Česká televize apod. Odborný výcvik žáků 2. a 3. ročníku učebního oboru Ošetřovatel byl vykonáván v průběhu celého školního roku u smluvních organizací (Domov pro seniory Kamenec a Slunce, Dětské centrum Domeček, Městská nemocnice Ostrava, Lázně Klimkovice). Žáci večerního studia si v rámci své práce zajišťují odborný výcvik u svých zaměstnavatelů, cca 30 % z nich využívá školou smluvně zajištěné organizace. V rámci celého praktického vyučování se průběžně daří snižovat počet zameškaných hodin žáků na jednotlivých pracovištích. Pro další roky je třeba se zaměřit na úhradu produktivní činnosti žáků, která je vymezena školským zákonem. Kromě několik výjimek tuto produktivní činnosti žádná z organizací, u kterých žáci vykonávají praktické vyučování, nechce proplácet. (maturitní zkouška) Hodnocení ukončení studia: PL 4. A DS 4. A SM 4. A EMS 4. A SČ 4. A VSČ 5. D Celkem Hodnocení ukončení studia: (závěrečná zkouška) OŠ 3. A Celkem

21 1.5.6 Přehled univerzit a vysokých škol, kam nastoupili žáci po ukončení čtvrtých ročníků: Název školy PL 4. A DS 4. A EMS 4. A SM 4. A VŠB Ostrava VŠ Podnikání Ostrava 2 2 Slezská univerzita Karviná Slezská univerzita Opava 2 Ostravská univerzita 5 2 Masarykova univerzita Brno Karlova univerzita Praha Vysoká škola regionálního rozvoje Praha 1 Zemědělská univerzita Praha Univerzita T. Bati Zlín Univerzita Palackého Olomouc 2 VOŠ Ahol VOŠ jiné leté pomaturitní studium 1 Práce v zahraničí zaměstnání Výsledky žáků z ředitelských testů Ředitelské testy na AHOL Střední odborné škole, s.r.o. se píší z předmětů, ze kterých žáci budou skládat maturitní zkoušku. Mají následující strukturu: jsou vypracovány jednotlivými členy předmětových komisí a předseda předmětové komise přebírá zodpovědnost za jejich odbornou metodickou ucelenost a správnost. Odpovídá také za jednotný systém hodnocení ředitelských testů a zpracování s následným předáním výsledků zástupci ředitelky školy, který provádí jejich celkové hodnocení. Ředitelské testy jsou poměrně důležitým ukazatelem připravenosti našich žáků na úspěšné vykonání státních maturitních zkoušek. Vedoucí předmětových komisí kladou důraz na přizpůsobování struktury a náročnosti ředitelských testů tak, aby sloužily i jako příprava na státní maturitní zkoušku. Dále mají pro školu autoevaluační účinek. Výsledky jsou řešeny na pedagogické radě a následně jsou přijata opatření k nápravě. Cizí jazyky Ředitelské testy z AJ odpovídají zásadám státní maturity z cizích jazyků a slouží k ověření a porovnání znalostí v jednotlivých skupinách a ke srovnání úrovně znalostí v jednotlivých oborech. V letošním školním roce obsahovaly gramatiku, čtení a psaní v 1. ročníku také poslech. Otázky byly s uzavřenou nebo otevřenou odpovědí. Největší problém dělá gramatika, kterou teoreticky žáci zvládají, 21

22 ale neumí ji uplatnit v jiných situacích. Je tedy nutné se gramatice více věnovat v průběhu výuky, procvičovat a motivovat žáky. Výsledky však odpovídají docházce žáků do vyučování a také pracovní morálce a přípravě na výuku. Nejhorší průměr je u žáků oboru SM, kteří vzhledem k tréninkům nemohou docházet na výuku jazyků pravidelně, což je v jazycích základní předpoklad pro zvládnutí učiva a tedy i maturitní zkoušky. předmět Anglický jazyk průměrný prospěch třída 2014/ / /17 PL 1 2,00 3,00 3,50 SM 1 3,06 3,30 3,60 EMS 1 1,82 2,25 2,92 PVS 1 2,05 3,22 3,05 PL 2 1,78 2,73 3,12 EMS 2 2,46 2,42 3,54 SM 2 3,30 4,50 3,30 SČ 2 3,05 3,55 3,31 VSČ 2 0,00 3,00 3,33 SM 3 3,32 3,51 3,34 EMS 3 2,71 3,00 2,75 PL 3 2,71 3,31 3,62 SČ 3 0,00 3,65 3,61 VSČ 3 0,00 0,00 3,02 DS 3 2,25 2,94 2,27 Anglický jazyk 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 PL 1 SM 1 EMS1 PVS 1 PL 2 EMS2 SM 2 SČ 2 VSČ 2 SM 3 EMS3 PL 3 SČ 3 VSČ 3 DS / / /17 22

23 Německý a Ruský jazyk V NJ a RJ dosahují žáci průměrných výsledků, i když průměry ukazují, že RJ je, až na některé výjimky, lepší volbou pro žáky než NJ, i proto, že je to slovanský jazyk, tudíž je pro žáky snadnější na pochopení a zvládnutí učiva. Také stále přibývají žáci, kteří si volí RJ jako jazyk maturitní. předmět třída průměrný prospěch 2014/ / /17 PL 1 2,42 3,00 2,93 EMS 1 2,15 3,26 3,25 SM 1 3,58 2,65 3,50 Německý jazyk PVS 1 3,64 2,89 3,06 PL 2 3,12 3,00 2,33 SM 2 4,05 3,32 3,58 EMS 2 3,57 3,74 3,05 VSČ 2 0,00 2,82 3,22 PL 3 3,00 1,95 2,65 SM 3 3,06 3,86 3,38 EMS 3 3,02 3,45 2,37 VSČ 3 0,00 0,00 1,25 DS 3 2,85 3,31 2,26 Německý jazyk 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 PL 1 EMS 1 SM 1 PVS 1 PL 2 SM 2 EMS 2 VSČ 2 PL 3 SM 3 EMS 3 VSČ 3 DS / / /17 23

24 předmět třída průměrný prospěch 2014/ / /17 PL1 1,88 2,00 1,86 SM 1 2,74 2,75 3,88 EMS 1 3,02 3,30 2,33 PVS 1 1,56 2,87 3,52 Ruský jazyk PL 2 2,71 1,32 2,12 SM 2 3,19 2,66 3,80 EMS 2 3,11 3,00 2,91 VSČ 2 0,00 3,00 2,74 PL3 1,45 2,96 1,87 DS 3 2,08 1,61 2,94 EMS 3 2,80 3,20 3,70 VSČ 3 0,00 0,00 1,90 SM 3 2,77 2,92 3,93 Ruský jazyk 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 PL1 SM 1 EMS 1 PVS 1 PL 2 SM 2 EMS 2 VSČ 2 PL3 DS 3 EMS 3 VSČ 3 SM / / /17 24

25 Matematika V matematice žáci nedosahují příliš dobrých výsledků. Příčinou jsou i nedostatečné znalosti ze základní školy, na které se obtížně navazuje. Matematiku žáci také neberou jako maturitní předmět a snaží se hlavně ti, kteří chtějí mít celkově dobré známky. Lepších výsledků dosáhli hlavně žáci 3. ročníků. předmět třída průměrný prospěch 2014/ / /17 PL 1 2,68 3,36 3,76 EMS 1 2,71 4,00 4,20 SM 1 3,85 4,07 3,80 PVS 1 3,15 4,60 3,39 Matematika PL 2 3,05 2,16 3,15 SM 2 4,50 3,96 3,43 EMS 2 3,52 3,86 3,64 SČ 2 3,68 3,68 3,27 VSČ 2 0,00 3,29 3,90 SM 3 3,38 4,12 3,68 EMS 3 3,06 3,38 2,75 SČ 3 0,00 3,62 3,80 PL 3 2,45 2,11 2,58 VSČ 3 0,00 0,00 3,11 DS 3 2,79 2,65 2,95 Matematika 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 PL 1 EMS 1 SM 1 PVS 1 PL 2 SM 2 EMS 2 SČ 2 VSČ 2 SM 3 EMS 3 SČ 3 PL 3 VSČ 3 DS / / /17 25

26 Český jazyk a literatura Výsledky ředitelských testů za 2. pol. ukazují zlepšení průměrů u některých tříd, což dokládá, že třídy zastoupené v první třetině tabulky přistoupily k systematičtější přípravě a vyučující je s úspěchem navykají na systém řešení testů. Za akceptovatelné bychom považovali průměry do 3, 5 ty dokazují trvalou znalost a schopnost s porozuměním přečíst a interpretovat text. Průměry pohybující se od 3,5 do 4,00 ukazují zvládnutí základní látky a základní nutnou orientaci v textu (tj. že žák správně vyřešil 44% úkolů) což v řadě případů odpovídá schopnostem žáků v těchto třídách a tomu, že český jazyk a zejména četba nepatří mezi jejich priority. Za alarmující je ale nutné považovat průměry tříd pohybující se od 4,08 do 4,53 ukazují nezvládnutí látky (v těchto skupinách také narůstá počet nedostatečných). Je na místě, aby vyučující vytipovali neúspěšné žáky a těm bylo do příštího ročníku uloženo povinné doučování. To se bude týkat rovněž všech žáků 3. ročníku, kteří byli v testu hodnoceni nedostatečnou a o tomto kroku budou v září informování jejich rodiče. Ve všech třídách, jejichž průměry se pohybují kolem 4,00, je rovněž nutné prohloubit individuální práci s texty a pravidelně ji kontrolovat a hodnotit podobně jako průběžnou četbu beletrie. předmět třída průměrný prospěch 2014/ / /17 PL1 2,55 2,92 2,76 SM 1 3,85 4,20 3,10 Český jazyk a EMS 1 2,71 4,18 3,07 literatura PVS 1 3,50 4,10 3,57 PL 2 3,39 3,48 2,54 SM 2 3,94 4,77 4,08 EMS 2 3,22 4,14 3,88 SČ 2 3,75 3,24 3,72 VSČ 2 0,00 3,43 3,80 PL3 2,38 3,63 2,90 DS 3 3,00 3,40 3,15 EMS 3 3,13 4,26 3,00 SČ 3 0,00 4,23 4,53 VSČ 3 0,00 0,00 3,40 SM 3 3,77 4,12 3,55 26

27 Český jazyk PL1 SM 1 EMS1 PVS 1 PL 2 SM 2 EMS2 SČ 2 VSČ 2 PL3 DS 3 EMS3 SČ 3 VSČ 3 SM / / /17 27

28 1.7 Problematika výchovného poradenství na škole a prevence sociálně patologických jevů Činnost výchovného poradce: Ve školním roce 2016/2017 výchovná poradkyně poskytovala informace žákům o možnostech dalšího vzdělávání a podala jim informace o trendech vývoje pracovního trhu. Žáci čtvrtých ročníků se setkali se zástupci vyšších odborných škol, navštívili dny otevřených dveří konané VŠ a VOŠ. Výchovná poradkyně spolupracovala s třídními učiteli při řešení absence a studijních problémů žáků, během roku proběhlo 29 výchovných komisí, na kterých řešila výchovná poradkyně problémy žáků ve spolupráci s jejich zákonnými zástupci a třídním učitelem. Nadále trvala spolupráce se žákovským parlamentem. Výchovná poradkyně sledovala v průběhu roku žáky, kteří jsou v péči Pedagogickopsychologické poradny a Speciálně pedagogického centra. Doporučila vyučujícím těchto žáků opatření vyplývající ze zpráv a doporučení poradny. Průběžně se informovala o prospěchu a zvládání výuky žáků v jednotlivých vyučovacích předmětech. U vybraných žáků byly zpracovány Individuální vzdělávací plány. Čtrnáct žáků docházelo na pravidelné individuální setkání s výchovnou poradkyní, jejichž cílem bylo posílení sebeúcty, rozhodnosti a zodpovědnosti žáků. Společně pracovali na stanovení cílů, pojmenování osobnostních vlastností a zdrojů, které mohou žákům pomoci v jejich obtížné životní etapě. Zvýšenou pozornost věnovala žákům ohroženým předčasnou odchodovostí. Depistáž žáků byla provedena během měsíce září. Následně byla vypracována doporučení pro vyučující pro práci s žáky se zvýšeným rizikem odchodovosti. Ta byla v průběhu roku naplňována. Během roku se výchovná poradkyně zúčastnila setkání výchovných poradců středních škol a spolupracovala s Pedagogicko-psychologickou poradnou a Speciálně pedagogickým centrem. Absolvovala seminář vztahující se k podpoře inkluze ve škole v rámci Školního akčního plánu. Pro zvýšení své odbornosti v poradenské činnosti docházela výchovná poradkyně na pravidelná výcviková a supervizní setkání v psychoterapii. Výchovná poradkyně se rovněž aktivně podílela na náboru žáků základních škol do prvních ročníků naší školy. Součástí činnosti byla spolupráce s metodikem školní prevence, která spočívala v práci s třídními kolektivy. V Ostravě PhDr. Lucie Dvořáková 28

29 1.7.2 Zpráva k činnosti výchovné poradkyně ve vztahu k inkluzi V souladu s novelou vyhlášky č. 27/2016 byla v rámci inkluzivního vzdělávání učiněna následující proinkluzivní opatření. Depistáž a vedení žáků s rizikem zvýšené odchodovosti, zajištění individuálních plánů studia pro žáky nadané a mimořádně nadané, tvorba individuálních vzdělávacích plánů a plánů pedagogické podpory. Depistáž žáků se zvýšeným rizikem odchodovosti proběhla v září. Tito žáci byli v průběhu školního roku monitorováni třídními učiteli a vyučujícími jednotlivých předmětů. Třídní učitelé předávali zprávy o těchto žácích v písemné podobě v časovém intervalu 1 x měsíčně výchovné poradkyni. Žákům, kteří se potýkali s výraznějšími potížemi ve vyučovaných předmětech, byl zpracován Plán pedagogické podpory a to konkrétně u 3 žáků. Díky těmto plánům se podařilo překonat obtíže žáků související s adaptací na podmínky a požadavky středoškolského vzdělávání. Ve školním roce 2016/2017 bylo vedeno 24 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP), z toho 6 žáků s podpůrným opatřením druhého stupně. Třetí stupeň podpůrných opatření byl stanoven u 3 žáků. Škole se dařilo efektivně zajišťovat podmínky pro naplňování individálních potřeb ve vzdělávání žáků se SPV. Během školního roku probíhala spolupráce s Mgr. Bienerovou z Pedagogicko-psychologické poradny. Ta uskutečnila na škole dvě osobní návštěvy, během kterých jsme individuálně posuzovaly žáky se speciálnim vzdělávacími potřebami. Rovněž proběhla návštěva Mgr. Schonové a Mgr. Kopřivové ze Speciálně pedagogického centra. Na základě těchto odborných konzultací bylo zpracováno doporučení pro žáka s poruchami autistického spektra, kterému byl zajištěn notebook pro práci v hodinách. A pro žákyni s poruchami autistického spektra byl přidělen asitent pedagoga, který žákyni podpoří na odborné praxi. Škola v rámci inkluzivního vzdělávání zaměřila svou pozornost na žáky talentované a mimořádně talentované. Ti měli možnost v rámci projektu Talenti rozvíjet své specifické dovednosti a schopnosti prostřednictvím workshopů, exkurzí a setkání s odborníky. Žáci během školního roku rozvíjeli své schopnosti v zájmových kroužcích. Např. v kroužku dramatickém, jehož výstupem byla divadelní hra, kterou žáci představili žákům základních škol. Ve spolupráci s vyučujícími a třídními učiteli se dařilo pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami vytvářet optimální podmínky pro jejich vzdělávání. Pro zvýšení své odbornosti a kompetencí v oblasti inkluze si výchovná poradkyně zvyšuje svou kvalifikace kombinovaným studiem oboru Speciální pedagogika. V Ostravě Zpracovala: PhDr. Lucie Dvořáková 29

30 1.8 Činnost školního metodika prevence 2016/2017 VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2016/2017 Prevence rizikového chování je nedílnou součástí pojetí výchovy a vzdělávání na AHOL- SOŠ a vychází z minimálního preventivního programu školy. Minimální preventivní program je školní dokument zaměřený zejména na výchovu žáků k odpovědnosti za vlastní chování a způsob života. AHOL - SOŠ má rovněž vypracovanou dlouhodobou Školní preventivní strategii, a to pro období let Základním principem prevence sociálně patologických jevů ve školství obecně a na AHOL- SOŠ je výchova žáků k osvojení pozitivního chování, k rozvoji osobnosti, k vytváření a upevňování morálních hodnot, k rozvoji vědomostí a dovedností. Pomáhá při získávání schopnosti komunikace, týmové práce, dostatku sebedůvěry, odolnosti vůči stresu. Poskytuje pomoc při řešení školních problémů, konfliktů, náročných životních situací. To vše tak, aby žáci nehledali řešení v užívání návykových látek, v záškoláctví, patologickém hráčství, šikaně, vandalismu, agresivitě, porušování zákona, či v závislosti na náboženském nebo politickém extremismu. Důraz je kladen na podporu vlastní aktivity žáků, na pestrost forem preventivní práce s žáky. Podporovány jsou veškeré aktivity, které organizují a smysluplně využívají volný čas, například zájmové, sportovní a jiné programy, které vedou k dodržování určitých společenských pravidel, zdravého rozvoje osobnosti, k odpovědnosti za sebe a za své jednání, k získání řady zajímavých zážitků a kontaktů. Prevence rizikových jevů na AHOL- SOŠ probíhá plánovitě, především v profilových předmětech ZSV, BEK, PSY, PED, PRA, TV, ČJL. Preventivní zásady a prvky jsou posilovány i v dalších předmětech, a to vhodným začleněním do učiva dle ŠVP. K posílení zdravého životního stylu je využíván areál školy a jeho sportoviště, tělocvična, posilovna a další prostory školy. Školní kurzy, odborné exkurze mají kromě vzdělávacího působení také upevnit a posílit osobnostně volní vlastnosti studentů. Z analýzy současného stavu na škole vyplynulo, že je potřeba zaměřit se zejména na chování žáků vůči sobě i k dospělým osobám, řešit agresivní chování žáků a používání vulgárních výrazů, zaměřit se na přísnou kontrolu absence a snížit počet zameškaných hodin. Žáky nadále vedeme k odpovědnosti za své chování a jednání, vyžadujeme dodržování školního řádu a pravidel slušného a bezpečného chování, snažíme se zamezit řešení konfliktů mezi žáky nepřiměřenými prostředky. Zvýšenou pozornost jsme věnovali žákům ohroženým předčasnou odchodovostí a žákům s rizikovým chováním. Při řešení výchovných problémů jsme vycházeli z Minimálního preventivního programu, Metodiky třídnických hodin a Metodiky práce se žáky ohrožených předčasným odchodem. V případě, kdy žáci porušili školní řád, spolupracovali třídní učitel, výchovný poradce, školní metodik prevence, zástupce ředitele a ředitel školy, byli kontaktováni rodiče, vedli jsme pohovor se žáky a společně jsme hledali řešení. Z hlediska krátkodobých cílů jsme se snažili zlepšit znalosti žáků v oblasti rizikového chování, realizovali jsme aktivity preventivního programu v rámci školních i volnočasových aktivit prostřednictvím besed a školních akcí. V rámci stmelování třídních kolektivů byly pro žáky zorganizovány různé školní akce v podobě poznávacích a vzdělávacích zájezdů, lyžařský a 30

31 cykloturistický kurz či adaptační pobyt pro žáky 1. ročníků. V tomto roce jsme nově zařadili i společný školní výlet na konci školního roku pro žáky, kteří měli možnost absolvovat společně adaptační pobyt na začátku školního roku. Ke všem projevům sociálně patologických jevů, které se vyskytnou během školního roku, se na AHOL SOŠ přistupuje individuálně se zřetelem na osobnost mladého člověka a jeho sociální zázemí. Snažíme se zabránit vzniku dalších nežádoucích jevů (např. šikana, kyberšikana, vandalismus, záškoláctví atp.) důsledným sledováním třídních kolektivů, skupin a jednotlivých žáků. K tomu je zapotřebí důležitá spolupráce vedení školy, metodika prevence, třídních učitelů, výchovného poradce, ostatních pedagogů a také zákonných zástupců. Ke komunikaci s rodiči kromě osobních pohovorů, telefonické a ové korespondence patří především třídní schůzky realizované jednou za čtvrtletí a společenské akce pořádané školou. V průběhu školního roku se rovněž uskutečňuje spolupráce s regionálním metodikem prevence a s dalšími odborníky v oblasti prevence. V Ostravě Mgr. Jana Ligocká Školní metodička prevence Preventivně naučné přednášky pro žáky AHOL SOŠ Dne proběhla v rámci prevence patologických jevů na AHOL Střední odborné škole přednáška na téma Problematika bezpečného chování na síti, která byla určena pro všechny studenty prvních ročníků. Přednášku vedla odbornice z praxe - poručík Kateřina Špoková z PČR Ostrava. Paní Špoková studentům přiblížila problematiku z pohledu své praxe, což do tématu vneslo patřičné oživení. Sociální sítě jsou aktuálním tématem u mladistvých, což potvrdila i samotná diskuze s přednášející. 31

32 Dne proběhl na SOŠ Ahol kurz sebeobrany Krav Maga pod záštitou zkušených instruktorů. Na kurzu pro naše žáky se probírala především civilní forma systému Krav Maga, která je přizpůsobena tomu, aby ji byli schopni trénovat a také použít obyčejní lidé různých fyzických dispozic a jakéhokoliv věku. Žáci si mohli prakticky vyzkoušet situace neozbrojené obrany proti několika útočníkům včetně případů, kdy jsou útočníci ozbrojeni noži, pistolemi či dalšími zbraněmi. Žáci se také dozvěděli, jak se zachovat ve stresových situacích, jak správně využít řízenou agresivitu a umět improvizovat ve vypjatých situacích. Kromě výše uvedených akcí se žáci zúčastnili v rámci Minimálního preventivního programu také přednášky na téma: Moderní závislosti jako je závislost na sociálních sítích, nakupování apod., dále přednášky na téma Zdravý životní styl a riziko vzniku mentálních poruch příjmů potravy. Zajímavým hostem a přednášejícím byla rovněž Bc. Kateřina Šutorková, která pracuje v Psychiatrickopsychologické ambulanci v Ostravě, která vtáhla studenty do diskuze na široké téma Nebezpečí závislostí bezpečné chování na síti. V průběhu roku se dále žáci seznámili s problematikou uzavírání smluv a riziky, které jsou s tímto spojené v rámci diskuze na téma Právní povědomí. 32

33 1.9 Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků včetně vedení školy Jméno pracovníka září říjen listopad prosinec leden Bočková Eva, Mgr. Bittnerová Darja, Mgr. Workshop ICT ECDL ECDL ECDL, MZ zadavatel Dvořáková Lucie, Workshop ICT Psychoterapie PhDr. Čaldarisová Renata, Mgr. Workshop ICT Hůnová Markéta, Mgr. Workshop ICT Inovace výuky v anglickém jaz. Kašovská Alena, Mgr. Workshop ICT Školení MZ a PZ Králová Lucie, Mgr. Workshop ICT Cloudové tech. ve školství Cloudové tech. ve školství ECDL MZ hodnotitel CJ Kubíčková Eva, Mgr. Workshop ICT Ligocká Jana, Mgr. Workshop ICT Metodik prevence Miczková Martina, Mgr. Workshop ICT rozšiřující studium na UPOL Mrázek Vlastimil, Mgr. Workshop ICT Nastálková Anna, Mgr. Workshop ICT rozšiřující studium na UPOL rozšiřující studium na UPOL rozšiřující studium na UPOL Němcová Petra, Mgr. Workshop ICT Němcová Ivana, Mgr. Workshop ICT ECDL ECDL ECDL, MZ zadavatel Rastočná Eva, Mgr. Workshop ICT ECDL, MZ zadavatel PUP Raida Jakub, Mgr. Workshop ICT Použití ICT ve výuce Skubidová Eva, Ing. Workshop ICT Integrativní kouč, ECDL Facebook do škol, ECDL Smolková Eva, Ing. Workshop ICT ECDL, Cloud. tech. ve škole Erasmus plus, ECDL Sosnová Radmila, Ing. Workshop ICT Erasmus plus Suková Kateřina, Mgr. Workshop ICT Z druhé strany dějepisu Ševčíková Marta, Mgr. Workshop ICT Šmuková Lucie, Ing. Workshop ICT ECDL ECDL ECDL ECDL, MZ zadavatel Švajda Lukáš, Bc. Workshop ICT ECDL ECDL ECDL, MZ ECDL zadavatel Trigas Paskal, Mgr. Workshop ICT ECDL ECDL ECDL ECDL 33

34 Jméno pracovníka únor březen duben květen červen Bočková Eva, Mgr. Bittnerová Darja, Mgr. ECDL, MZ zadavatel PUP Dvořáková Lucie, Ph.D., ŠAP inkluze Mgr. Čaldarisová Renata,. Mgr. Hůnová Markéta, Mgr. Kašovská Alena, Mgr. Koláček Tomáš, Mgr. Králová Lucie, Mgr. Kubíčková Eva, Mgr. Školení MK Školení šablony ŠAP profesní vzdělávání Ligocká Jana, Mgr. Miczková Martina, Mgr. rozšiřující studium na UPOL Zadavatel MZ rozšiřující studium na UPOL Mrázek Vlastimil, Mgr. Nastálková Anna, Mgr. Němcová Ivana, Mgr. ECDL ŠAP Rastočná Eva, Mgr. Raida Jakub, Mgr. Skubidová Eva, Ing. Smolková Eva, Ing. Sosnová Radmila, Ing. Suková Kateřina, Mgr. Ševčíková Marta, Mgr. Šmuková Lucie, Ing. ECDL, MZ zadavatel ECDL, MZ zadavatel PUP ČJL pro žáky s OMJ rozšiřující studium na UPOL podnikání Školení šablony, ŠAP prof. vzdělávání Školení šablony Švajda Lukáš, Bc. ECDL ŠAP polytech. vzdělávání Trigas Paskal, Mgr. ECDL ECDL ECDL rozšiřující studium na UPOL ŠAP podnikání ŠAP podnikání rozšiřující studium na UPOL ČJL pro žáky s OMJ Školení šablony Techambition 34

35 1.10 Žákovský parlament Žákovský parlament Střední odborné školy AHOL s. r. o. je poradním orgánem ředitele školy. Tvoří jej volení zástupci mluvčí jednotlivých tříd. Jednání žákovského parlamentu se uskutečňují pravidelně jednou za měsíc nebo, dle aktuálních potřeb žáků. Schůzi Žákovského parlamentu svolává jeho předseda, na jednání si parlament zve nejen ředitelku školy, ale také její zástupce, ostatní pedagogy, výchovného poradce či školního metodika prevence. Připomínky, náměty a stížnosti Žákovského parlamentu jsou ihned projednávány s vedením školy a následně řešeny. Ředitelka školy informuje o stavu řešení připomínek předsedu a členy na nejbližším zasedání parlamentu. V průběhu školního roku 2016/2017 vykonávala funkci předsedy Žákovského parlamentu Denisa Bartošová, žákyně 3. ročníku oboru Pedagogické lyceum. Předsedkyně žákovského parlamentu seznámila všechny členy Žákovského parlamenty s jejich právy a povinnostmi: zvolení zástupci prezentují názory celé třídy pravidelně se účastní jednání parlamentu, kde projednávají společné problémy nebo návrhy svých tříd. žáci se účastní života školy a školních akcí. mohou přijít s vlastními návrhy a nápady překládají vedení školy své připomínky a návrhy, mohou navrhnout řešení některých problémů žáci podněcují spolupráci mezi třídami a snaží se do svých projektů zapojit všechny spolužáky má právo kultivovanou formou vyjádřit své názory a požadavky má právo být seznámen s vyřešením probíraných problémů a připomínek má právo aktivně se podílet na chodu školy. Předsedkyně žákovského parlamentu navrhla pro školní rok 2016/17: besedy na SOŠ AHOL s představiteli veřejného života představila soutěž Superstar v odborných znalostech a vyzvala všechny zástupce tříd, aby informovali své spolužáky o zapojení do této soutěže představila projekt AHOL TV, kdy ve škole bude umístěna televizní obrazovka s průběžnými informacemi o akcích a aktivitách školního parlamentu a budou v ní zpřístupněny reportáže natočené studenty, které budou informovat zábavnou formou o školních akcích užší spolupráci se základními školami v rámci společných projektů Ve školním roce 2016/17 bylo hlavním cílem žákovského parlamentu rozšířit povědomí o AHOL TV a projekty realizované se ZŠ. Po důkladné přípravě proběhly dva multimediální workshopy se ZŠ a MŠ MUDr. Emílie Lukášové. V prvním z nich ( ) se žáci věnovali portrétní a fashion fotografii; ve druhém ( ) pak natáčení dokumentu o zajímavých osobnostech Vítkovic. V obou případech (včetně doprovodné vernisáže) se jim plně věnovali dobrovolníci z řad studentů AHOL Střední odborné školy (oborů Pedagogické lyceum a Ekonomika v multimediální sféře). Akce měla mezi žáky ZŠ velký a pozitivní ohlas, a proto do budoucna uvažujeme o jejím zopakování. 35

36 Fotografický workshop maskérna Fotografický workshop - vernisáž Multimediální workshop žák AHOL SOŠ Petr Kubík koriguje činnost účastníka workshopu Plán rozšířit působnost AHOL TV, dosud omezené jen na webové stránky školy, se začal realizovat v průběhu 2. pololetí školního roku 2016/2017. V březnu bylo natočeno úvodní informační video a během prázdnin bude instalována televizní obrazovka do společného oddechového prostoru žáků školy v přízemí u školní jídelny. Předpokládáme, že od září 2017 bude činnost AHOL TV pravidelná, přístupná a pro žáky se stane cenným zdrojem informací. Denisa Bartošová, Pedagogické lyceum 36

37 1.11 Činnost zájmových kroužků V letošním roce AHOL SOŠ nabízela svým žákům řadu možností jak trávit volný čas. Pedagogové si pro žáky připravili pestrou nabídku zájmových kroužků s cílem žáky smysluplně zabavit či je něco nového naučit. Výhodou těchto zájmových činností pak v neposlední řadě byla také cena kroužku, neboť všechny nabízené aktivity byly zcela zdarma, a proto nijak finančně nezatížila ani žáky, ani jejich rodiče. Historický kroužek Mgr. Kateřina Suková Při škole pracuje již několik let náplní jeho činnosti je příprava studentů na odborné historické práce zvládnutí metodiky a příprava na odborné historické soutěže (v letošním roce Eustory s tématem Osobnost, která změnila historii a Slezské hrady a zámky). Matouš Pokluda PL 2 Kroužek německého jazyka Mgr. Darja Bittnerová Ve školním roce 2016/2017 pravidelně probíhal Kroužek německého jazyka, jehož náplní bylo v prvé řadě procvičení obtížných gramatických jevů, se kterými se studenti setkávali v běžné výuce. Část výuky byla vždy také zaměřena na rozvoj komunikačních a konverzačních schopností v cizím jazyce formou hry. Studenti se dále zabývali německými a rakouskými reáliemi, jako například hudební scénou, zvyky a svátky, typickými pokrmy, slavnými tamními osobnostmi a blogery. Studenti pracovali s reálnými texty německého tisku a seznámili se tak s osobitým stylem publicisticky. V neposlední řadě se studenti naučili některé hovorové výrazy, pro které v běžné výuce nebývá čas. 37