Aristotelés o lidské přirozenosti
|
|
- Pavlína Slavíková
- před 6 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Uvod 9 ÚVOD 1 Aristotelovo pojetí člověka plyne z přesvědčení, že konkrétní živé bytosti jsou určující podobou skutečnosti. Rozdíly mezi těmito bytostmi jsou pak dány způsobem života, jinak řečeno druhem činností, které jsou té či oné živé bytosti vlastní. V případě rostlin i živočichů včetně člověka se příslušné činnosti promítají přímo do různé tělesné stavby, která je jim více či méně dokonale přizpůsobena. Toto jednoduché konstatování shrnuje východisko celé následující knihy a zároveň vysvětlení jejího podtitulu, jenž odráží zvláštní postavení člověka současně ve středu a na okraji celé živočišné říše. Podle Aristotela je totiž člověk bytostí schopnou největšího počtu úkonů, a tím také způsobů života. Myšlení a rozvažování náleží zcela přirozeně mezi takové úkony a významně rozšiřuje spektrum přirozené lidské aktivity. Na rozdíl od jiných činností však myšlení nelze přímo a jednoznačně vepsat do žádného tělesného orgánu: odolává totiž svým průběhem čistě fyzikálnímu popisu (neexistují například tělesné stavy, které by jednoznačně odpovídaly různým figurám sylogismu). Aristotelés se však přesto domnívá, že mezi tělesnou stavbou a naším myšlením existuje podstatná, tedy nikoli nahodilá vazba. Odtud logický závěr: nelze-li tuto vazbu vyložit skrze tělesné
2 10 Aristotelés o lidské přirozenosti podmínění myšlenkových úkonů, výklad musí jít opačným směrem a podřídit tělesnou stavbu člověka jeho schopnosti myslet. Cílem této knihy je vyjasnění předpokladů a důsledků tohoto obratu, díky němuž se v Aristotelově díle setkáváme s naturalistickým pohledem na přirozenost člověka i s názorem, že myšlení jako činnost, pro niž Aristotelés nemá plně naturalistické vysvětlení, tuto přirozenost překračuje. Tělesná stránka člověka i schopnost myslet jsou proto podrobeny stejně poctivému zkoumání, včetně zájmu o to, které myšlenkové procesy lze ještě vyložit v přímé návaznosti na tělesné procesy. Tato poctivost staví každého interpreta před otázku, od jakých motivů začít a jak téma Aristotelés a lidská přirozenost uspořádat. Jakkoli se totiž objevuje ve většině fi losofových spisů, nikdy se nestává obsahem samostatného pojednání snad i proto, že v té míře, v níž je fi losofie i každá věda výhradně lidskou činností, nutně z přirozenosti člověka vychází. Lidská přirozenost se tak často objevuje jako určitý operační pojem, jenž není sám předmětem vysvětlení, ale umožňuje vysvětlit činnost, které se daný text věnuje. Dobrým příkladem jsou v tomto ohledu úvodní odstavce Metafyziky, počínaje slavnou první větou, podle níž všichni lidé přirozeně touží po vědění. Provázání tohoto motivu se zálibou ve smyslových vjemech a následně s obrazností a pamětí se na začátku Metafyziky odehrává v rychlém sledu, neboť nejde o přírodovědné pojednání a cílem je dospět co možná přímočaře k metafyzice, jinak řečeno k vnitřní logice aporií, na něž narážíme za hranicemi přírodní vědy a experimentální metody. Metafyzika se tak zabývá problémy, které lidský rozum nedokáže uspokojivě vyřešit, avšak nedokáže se od nich prostě odvrátit podobně jako později u Kanta, přičemž oba myslitelé mají společného více, než se na první pohled zdá, včetně zájmu o složitý vztah lidské přirozenosti k lidskému užívání rozumu. 1 Vrcholná fi losofická disciplína, kterou je metafyzika jako věda o nezkušenostních 1 K tomuto vztahu viz Cassin, B., Aristote et le logos. Contes de la phénoménologie ordinaire, Presses Universitaires de France, Paris 1997, s (kapitola Aristote avec et contre Kant: sur l idée de la nature humaine ). K aristotelským důvodům, kvůli nimž není myšlení prostě a jednoduše lidským užíváním rozumu, viz V. kapitola.
3 Uvod 11 předmětech rozumu, tak nepojednává přirozenost člověka jako své téma. Souběžné zkoumání této přirozenosti, a tím Aristotelovy biologie, je však podmínkou lepšího pochopení fi losofie a vědy včetně metafyziky jako lidské a výhradně lidské činnosti. Obsahem této knihy je právě takové zkoumání. Jeho motivací je přitom i prostý fakt, že Aristotelovo pojetí lidské přirozenosti je ve svém celku překvapivě málo zpracováno. Monografie Stephena Clarka Aristotelův člověk. Úvahy o aristotelské antropologii z roku 1975 zůstává jedinou snahou uchopit a uspořádat široké spektrum motivů počínaje otázkou, co je činností vlastní člověku jako druhu, a nikoli pouze jednotlivým lidským povoláním (viz EN I, 6, 1097b a20), přes biologický rámec zkoumání člověka i motiv člověka jako pospolité čili politické bytosti až po specifičnost Aristotelova pojetí rozumu. Částečně obdobný postup nabízí i tato kniha, byť otázku výhradně lidské činnosti pojednává až v rámci své druhé části a úvodnímu zkoumání tělesné stránky člověka předesílá stručnou genealogii motivu lidské přirozenosti. Důležitější rozdíl je ovšem stylistický: Clarkův výklad je uspořádán do stručných, ale hutných paragrafů protkaných mnoha odkazy na primární texty i soudobé diskuse, čímž vzniká zlomkovitá osnova završená čtyřmi samostatnými dodatky. 2 Čtenář tak má k dispozici odkazy na obrovské množství materiálu, včetně stručných citací, k nimž si musí sám vyhledat původní kontext potřebný k ověření Clarkova originálního výkladu, jenž do Aristotela promítá nepochybně více, než jeho texty obsahují. Naše kniha volí jiný postup a klade důraz na souvislejší a podrobnější výklad zvolených pasáží. Clarkova monografie není samozřejmě jedinou knižní studií našeho tématu. Otázka lidské přirozenosti významně figuruje v řadě textů věnovaných primárně jinému tématu. Pro čtenáře velmi užitečné analýzy nabízí Rémi Brague (Aristotelés a otázka světa) a v jiném 2 Clark, S. R. L., Aristotle s Man. Speculations upon Aristotelian Anthropology, Clarendon Press, Oxford Čtyři dodatky se týkají pojetí pneumatu, otázky pohlaví, srovnání Aristotela s konfuciánským myšlením a konečně vztahu nehybných hybatelů k předmětům myšlení.
4 12 Aristotelés o lidské přirozenosti duchu Jonathan Lear (Aristotelés. Touha rozumět); 3 člověkem se stejně významně zabývá i řada kapitol či článků z rychle rostoucí literatury věnované aristotelské biologii. Tyto úžeji zaměřené texty budou citovány průběžně podle konkrétní zkoumané otázky; na tomto místě je vhodnější uvést způsob, jímž celou problematiku shrnuje Stephen Clark v samém úvodu své knihy. Cituji celý druhý paragraf, jehož litera pro nás bude důležitá a vedle kontrastu s naším vlastním čtením umožní též srovnání s jedním současným a ryze evolučním pojetím člověka: Jaké je místo člověka v aristotelském světě? (1) Lidské ergon, defi niční rys člověka, spočívá ve schopnosti volby a jednání, takže jeho přirozenost není zcela podmíněná. Abychom jako lidé žili dobře, musíme vzít život do vlastních rukou. Etická rozprava se týká svobodného člověka a jsme tedy svobodní, protože můžeme žít společensky. Jsme lidmi, protože je v nás něco božského. Abychom se ve svém životě utvářeli a zachovávali, musíme žít v souladu s božstvem. (2) Člověk je nejpřirozenější ze všech živých bytostí. Toto tvrzení, a některé další zvláštnosti v biologických spisech (zejména zjevně scholastická vysvětlení struktury), lze vysvětlit za předpokladu, že Aristotelés věřil v devoluční transformismus, a to buď v plném smyslu že člověk je prvním předkem veškerého ži- 3 Brague, R., Aristote et la question du monde, P.U.F., Paris 1988; Lear, J., Aristotelés. Touha rozumět, přel. J. Jinek, OIKOYMENH, Praha Zejména Brague nabízí podrobný a systematický výklad, jenž se liší od způsobu, jímž bývá Aristotelovo pojetí člověka načrtnuto v souhrnných výkladech různých koncepcí lidské přirozenosti. Dobrým příkladem takového výkladu je Pojman, L. P., Who Are We? Theories of Human Nature, Oxford University Press, Oxford 2006, s : kapitola Aristotelova teorie lidské přirozenosti biologií zkoumanou stránku člověka zcela opomíjí a soustředí se výhradně na etiku ve vztahu k politice. Zvláštní zmínku a doporučení zaslouží Synek, S., Duše jako místo dění světa. Studie k pojetí (lidské) duše u Aristotela, Togga, Praha 2014, jehož výklad pojednání O duši má tematický záběr obdobný částem zde předkládaného zkoumání (především pokud jde o vnímání a myšlení).
5 Uvod 13 vota, nebo ve smyslu modifi kovaném, v němž je sám vesmír jistým způsobem lidský. V obou případech je člověk, zejména dokonalý člověk, účelem (telos) světa. (3) Svět lze nejlépe chápat jako soubor celků, které jsou více než úhrnem částí a musejí být ustaveny podle svých účelů. Aristotelovu rozpravu o přírodě, jsoucnu, první látce lze vysvětlit s přihlédnutím k univerzálnímu Celku, který mohou lidé zrcadlit. Teleologická analýza je nutná, abychom vůbec dokázali spatřit svět, který obýváme, a Celek dává smysl z hlediska, z něhož si jej uvědomuje aristotelský dobrý člověk. Clark zde nabízí standardní inventář motivů spjatých v pozdější tradici s lidskou přirozeností, včetně líčení člověka jako bytosti svobodné čili obdařené schopností zvažovat své jednání. K otázce zvažování a volby se dostaneme ve čtvrté kapitole této knihy, z citovaného shrnutí je však jasné, že Clark předpokládá pečlivého a pozorného čtenáře: tvrzení, že jsme svobodní, protože můžeme žít společensky, se významně liší od případného konstatování, že jsme svobodní proto, že žijeme společensky. Pouze první varianta je z aristotelského hlediska pravdivá, protože pouze člověk je živočichem, jehož život je rozkročen mezi obcí a vnějškem obce: člověk, čteme ve Zkoumání živočichů (I, 1, 488a7), je pospolitá i osaměle žijící bytost. Filosofie, chápaná jako činnost svobodných lidí, proto může ve svém teoretickém rozměru přecházet přes hranu oddělující oba způsoby života. 4 4 Met. I, 2, 982b24 28: toto vědění nevyhledáváme pro žádný jiný vnější užitek, nýbrž jako říkáme, že svobodný je člověk, jenž je pro sebe a nikoli pro druhého, tak i ono je jenom věděním svobodným; jenom ono je totiž věděním pro sebe. Aristotelés zřejmě navazuje na Platónův popis dialektiky jako vědění svobodných lidí (τὴν τῶν ἐλευθέρων ἐπιστήμην, Sofi stés 253c7); a srov. Protreptikos B 43, ed. I. Düring: τὸ διανοεῖσθαι καὶ θεωρεῖν je činnost tvořící svobodný život (ἐλεύθερόν βίον). Jde přitom o motiv známý již od presokratiků: Anaxagorás z Klazomen říká, že cílem života je teorie (θεωρία) a z ní plynoucí svoboda (ἐλευθερία); Hérakleitos z Efesu zase, že zalíbení (εὐαρέστησις) (DK 59 A 29 z Klementa Alexandrijského). Anaxagorova verze je (alespoň podle Klementa) specifická kauzálním vztahem mezi teoretickým životem a svobodou, která z něj vyplývá.
6 14 Aristotelés o lidské přirozenosti A tato možnost je tím, co i v Clarkově shrnutí brání tomu, abychom vztah mezi teoretickým a společenským životem zjednodušili na jednostranné podmínění. Sám Clark rozvíjí svou lakonickou formulaci ve třetí kapitole, v níž řeší napětí mezi oběma způsoby života tím, že vypracovává zvláštní a do značné míry kontroverzní ontologii obce, kterou chápe jako jeden z oněch celků, které jsou více než úhrnem částí a jejichž účelně uspořádaným souborem je svět. Pro naše vlastní téma jsou ovšem důležitější jiné tři momenty citovaného shrnutí: vztah člověka k tomu, co Aristotelés označuje za božské; motiv devolučního transformismu čili podřazení ostatních živočichů člověku, jenž je vzorem nejlepšího smrtelného života; posun člověka do role bytosti, která je účelem světa. Ve všech třech případech jsou přitom Clarkovy formulace sporné ne kvůli krajní stručnosti, ale proto, že nenápadně směšují tvrzení, v nichž je člověk ilustrací širší teze, a výklady, v nichž se člověk skutečně posouvá do užšího tematického popředí. Analyzovat tuto směs není snadné: celkově jistě platí, že člověk jako téma stojí v popředí rozpravy o etice a politice, zatímco v biologických spisech je zkoumání člověka podřízeno širšímu zájmu, v němž patří člověku přední a příkladné místo i proto, že je pro nás nejbližším a nejznámějším zvířetem (viz HA I, 6, 491a20 23). Tento rozdíl však neplatí absolutně; každý text má před celkovým smyslem svou literu a posuny mezi člověkem jako tématem a člověkem jako příkladem se odehrávají v eticko-politickém i biologickém kontextu. Přesto je ale zřejmé, že etické spisy spolu s Politikou častěji oddělují roviny toho, co je zvířecí, co je lidské a co je božské, kdežto zkoumání přírody tíhne k předpokladu souvislé škály živých bytostí (scala naturae neboli žebřík života ). 5 Jak ovšem zjistíme, ani v tomto 5 K tomuto rozdílu viz Wolff, F., L animal et le dieu: deux modèles pour l homme. Remarques pouvant servir à comprendre l invention de l animal, in: B. Cassin, J.-L. Labarrière, G. Romeyer Dherbey (eds.), L animal dans l antiquité, Vrin, Paris 1997, s Výraz scala naturae ( žebřík života ) označuje různé pohledy na domnělou hierarchii živých bytostí s člověkem na biologicky a politicky (ne však teologicky) chápaném vrcholu. Užívání tohoto označení je běžné i mezi
7 Uvod 15 druhém případě není jasné, zda máme tuto škálu chápat jako skutečné kontinuum, nebo spíše pomocný obraz, který nevylučuje trhliny mezi různými způsoby života. Z tohoto důvodu nemáme žádnou předběžnou a současně spolehlivou odpověď na otázku, jaké rysy Aristotelova líčení člověka jsou těsně spjaty s jeho metodou, a které jsou naopak přímým výrazem jeho ontologie. Vyjasnit tuto dualitu znamená vyjasnit místo, které náleží člověku v Aristotelově fi losofi i, i místo, na které tato fi losofi e staví člověka ve světě. A pokud by se mohlo zdát, že problémy spjaté s pozicí člověka jakoby na vrcholu světa již patří k čistě historické vrstvě fi losofie, z tohoto omylu nás vyvede autor, jehož východisko by mělo protiřečit aristotelské perspektivě v každém myslitelném ohledu. Podívejme se, jak líčí situaci lidského druhu zakladatel sociobiologie, objevitel feromonů a znalec mravenců Edward O. Wilson. Pasáž z knihy Sociální dobytí Země zaslouží delší citaci, neboť je tematickým zrcadlem výše citovaného Clarkova shrnutí; také Wilson začíná od svobodného rozhodování a přechází k tomu, jak se člověk jeví v celém spektru života na Zemi: Nemůžeme se ovšem vyhnout otázce svobodné vůle, kterou někteří fi losofové stále pokládají za to, co nás odlišuje [od jiných živočichů]. Jde o produkt mozkového centra podvědomého rozhodování, jež dává cerebrálnímu kortexu iluzi nezávislého jednání. Čím více jsou fyzikální procesy vědomí defi novány vědeckým výzkumem, tím méně místa zbývá pro jakýkoli jev, který lze intuitivně označit za svobodnou vůli. Jsme svobodní jako nezávislé bytosti, ale naše rozhodnutí nejsou oproštěná od všech organických procesů, které bio logy až do poloviny 19. století. S nástupem evolučního pojetí živého světa se místo něj prosadí strom života, rostoucí od kořenů ke koruně: morální smysl (či nesmysl) obou výrazů tak může být v zásadě totožný. Jako ekvivalent spojení scala naturae užívám též výrazu škála živých bytostí. K historii těchto metafor viz Archibald, J. D., Aristotle s Ladder, Darwin s Tree. The Evolution of Visual Metaphors for Biological Order, Columbia University Press, New York 2014.
8 16 Aristotelés o lidské přirozenosti utvářely náš osobní mozek a myšlení. Svobodná vůle se tak nakonec ukazuje jako něco biologického. Přesto je však lidstvo podle jakéhokoli myslitelného kritéria zdaleka nejúspěšnějším projevem života. Jsme myslí biosféry, sluneční soustavy a kdo ví? snad i galaxie. Zkoumáním okolí jsme se naučili překládat způsoby smyslového vnímání jiných organismů do užších parametrů našeho vidění a slyšení. Víme mnohé o fyzikálně-chemickém základu biologických procesů v nás. Brzy vytvoříme jednoduché organismy v laboratoři. Poznali jsme dějiny vesmíru a nahlížíme až téměř k jeho kraji. Naši předkové byli jednou z pouhých zhruba dvou tuctů živočišných linií, u nichž se kdy vyvinulo eusociální soužití jako další významná rovina biologické organizace přesahující jednodušší společenství. Dvě i více generací zůstávají v tomto soužití pospolu, spolupracují, starají se o potomstvo a rozdělují si práci způsobem, jenž upřednostňuje rozmnožování některých jedinců na úkor jiných. Předkové člověka byli mnohem většího vzrůstu než kterýkoli druh eusociálního hmyzu a jiných bezobratlých. Od počátku byli nadáni mnohem větším mozkem. Časem došli k symbolicky založenému jazyku, ke gramotnosti a k technice, která je založena na vědě a dává nám výhodu oproti ostatním životním formám. Až na to, že se po většinu času chováme jako lidoopi a doba našeho života je geneticky omezená, jsme nyní podobni bohům. 6 Problém těchto tří odstavců nespočívá z hlediska našeho hlavního tématu v tom, že třetí z nich vyjadřuje Wilsonovo krajně sporné a téměř obecně odmítané pojetí skupinového výběru jako samostatného evolučního faktoru (východisko této koncepce, jímž je důraz na mezigenerační společenství vlastní člověku a některým skupinám hmyzu, 6 Wilson, E. O., The Social Conquest of Earth, Liveright, New York London 2012, s. 288.
9 Uvod 17 je jistě něčím, co čtenáře Aristotela nijak nezarazí, a to tím spíše, že tematizace rozdílu lidských a hmyzích společenství je velmi podobná). Slabými místy jsou začátek a závěr celé pasáže. V případě svobodné vůle nám nemusí vadit, že Wilsona ve skutečnosti nezajímá, o co jde ve fi losofických diskusích na téma svobody vůle a determinismu (odtud rychlé sklouznutí od některých fi losofů k tomu, co by kdokoli intuitivně označil za svobodnou vůli). Problém se skrývá v tom, jak je odmítnutí těchto diskusí formulováno. Tvrzení naše rozhodnutí nejsou oproštěná od všech organických procesů, které utvářely náš osobní mozek a myšlení, zní jistě jinak, než kdybychom řekli, že kromě všech organických procesů utvářejících naše myšlení a rozhodování jsou ve hře i procesy, jejichž povaha je neznámá. Přesto obě tvrzení říkají přesně totéž a pouze to, že myšlení, jemuž přisuzujeme schopnost rozhodovat se, není nezávislé na biologii. Závěr svobodná vůle se tak nakonec ukazuje jako něco biologického ovšem neplyne ani z jednoho z nich. Chyba, které se dopouští Wilson, má přitom pozoruhodný důsledek pro smysl dalších dvou citovaných odstavců, podle nichž jsme od určitého okamžiku ve vývoji našeho druhu předurčeni k tomu, abychom byli aktivně tvůrčí korunou tvorstva. Wilsonova perspektiva tak obrací aristotelský obraz člověka, který nám předběžně shrnul Clark. Jedná se však o převrácení nečekaně symetrické a dotvořené závěrečnou figurou člověka stojícího mezi zvířetem a bohem. Výraz podobni bohům je ve Wilsonově podání metaforou, provázenou ironickým odkazem na to, že noví bohové se nepřestávají chovat jako zvířata. I tato metafora však sděluje strukturu zvíře člověk bůh, která je vůči biologickému zkoumání nutně vnější, ať už toto zkoumání provádí Aristotelés nebo současná věda. Rozdíl je jistě v tom, že Aristotelés nabízí i v rámci biologického díla jinou a výrazněji metafyzickou tematizaci způsobu, jímž člověk přesahuje přirozenost jiných živých druhů. Výsledná funkční hierarchie pak ústí v dvojí obraz člověka jako současně zkratky celé živočišné říše i jejího vrcholu, z něhož lze jiné živočišné druhy metodologicky, nikoli však ontologicky odvodit. Díky tomu je i v Aristotelově případě jasné, že vykládat konkrétní bytosti z hlediska cíle jejich činností a vytvářet obecnou hierarchii
10 18 Aristotelés o lidské přirozenosti účelů prostupující celý svět jsou dvě zcela různé věci, které bychom neměli směšovat a jejichž případné metaforické splynutí bychom měli velmi pečlivě kontrolovat. Aristotelovi i moderním autorům se jistě stává, že obojí se protne způsobem, u něhož není na první pohled jasné, zda vyjadřuje autorovo přesvědčení, nebo je naopak nezáměrným a převážně stylistickým posunem od metodologie k metafyzice. Vyjasnit takové průniky v Aristotelově případě je rovněž úkolem této knihy. 2 Splnění tohoto úkolu není možné na základě pouhého výčtu rysů, které Aristotelés označuje za vlastní člověku buď v nejvyšší míře, nebo výhradně. Důležitější jsou vazby mezi těmito rysy a různá míra jejich provázanosti. Neplatí přitom, že by výrazně lidské rysy musely být nutně rysy výlučné a vhodné k přesné defi nici člověka. Například oba nejčastěji komentované rysy lidské přirozenosti člověk jako společenský živočich a člověk jako živočich rozumný čili mající rozum rozhodně nejsou výhradně lidské: v prvním případě jednoduše proto, že ve společenství žije i řada jiných druhů, ve druhém případě složitěji proto, že Aristotelés pokládá rozum (νοῦς) a jeho činnost (νοεῖν) též za něco božského, a navíc se v případě lidského a jistě rozumného myšlení neomezuje na jediný výraz a mezi jmény jako φρόνησις či λόγος nastávají četné významové přesahy nemluvě o tom, že i těchto výrazů a příslušných sloves užívá Aristotelés při výkladu činností jiných živočichů. Rysy či vlastnosti výhradně lidské nemusejí být naopak nutně tím, co je pro člověka podstatné. Je-li prý člověk jedinou bytostí, která je lechtivá a směje se (PA III, 10, 673a7 10), neznamená to, že by lidská přirozenost spočívala v právě tomto trpném rysu a této činnosti. Lechtivost i smích totiž souvisejí s tělesnou stavbou člověka zcela jiným způsobem, než je tomu u společenského života nebo myšlení: jsou vysvětlitelné skrze látkové ustrojení daných tělesných částí, v daném případě bránice. Jiné výlučně lidské rysy však nelze pochopit bez souběžné tematizace jejich účelu, která odráží Aristotelovo
11 Uvod 19 přesvědčení, že látka je kvůli tomu, k čemu je přírodou použita. 7 Přesně to platí o třech anatomicky složitějších strukturách, které patří jen člověku: ruce (PA IV, 10, 687a6 b24), tváři (HA I, 8, 491b9 11) a stavbě těla umožňující vzpřímený postoj (PA II, 10, 656a7 13; III, 6, 669b4; IV, 10, 686a25 35). Také tyto části je třeba vyložit z hlediska látkového ustrojení, jež nám ukáže, z čeho se tyto struktury tvoří a jak fungují. Současně je však nutné i teleologické vysvětlení, protože jen díky němu lze pochopit, proč takto utvořené tělesné části slouží určité funkci. V případě ruky, tváře a vzpřímeného postoje se tím ukáže též širší významová souvislost: všechny tyto ohledy lidské přirozenosti se podílejí na způsobu, jímž je člověk původně vepsán do světa jako bytost, která je nejúplněji rozlišená podle všech tří prostorových os (nahoře/dole, vpředu/vzadu, vpravo/vlevo; srov. HA I, 15, 494a20 b11 s důrazem na osu dole/nahoře a umístění hlavy, skrze něž byl člověk uveden v dokonalou shodu s celým světem ). Už z takto letmého náhledu, jehož motivy budou v následujících kapitolách vyloženy podrobně, je zřejmé, že žádný seznam lidských zvláštností, s nimiž se u Aristotela setkáváme, nám sám o sobě neposkytne správný čili celkový obraz člověka. Proč má člověk některé rysy v nejvyšším stupni a některé výhradně, ukáže pouze podrobnější vysvětlení přihlížející ke kontextu včetně již zmíněné odlišnosti mezi postupem spisů biologických na straně jedné a spisů eticko-politických na straně druhé. Odtud rozvrh knihy do pěti kapitol, které postupují od lidské tělesné stavby až k rozumu, jenž tuto stavbu současně přesahuje a podmiňuje (tento postup přímo odráží premisu 7 K tomuto rozdílu viz II. kapitola. Z literatury celkově Leunissen, M., Explanation and Teleology in Aristotle s Science of Nature, Cambridge University Press, Cambridge Dále srov. Bolton, R., The Material Cause: Matter and Explanation in Aristotle s Natural Science, in: W. Kullmann, S. Föllinger (eds.), Aristotelische Biologie, Steiner, Stuttgart 1997, s ; Lennox, J. G., Material and Formal Natures in Aristotle s De Partibus Animalium, in: týž, Aristotle s Philosophy of Biology, Cambridge University Press, Cambridge 1999, s ; Scharle, M., The Role of Material and Efficient Causes in Aristotle s Natural Philosophy, Apeiron 41, 2008, s ; Ebrey, D., Blood, Matter, and Necessity, in: týž (ed.), Theory and Practice in Aristotle s Natural Science, Cambridge University Press, Cambridge 2015, s
12 20 Aristotelés o lidské přirozenosti z Politiky VII, 15, 1334b15: u nás je účelem přirozenosti rozum a rozumová činnost ). Díky této určující roli je rozum v nějaké podobě přítomen ve všech kapitolách; důraz se ovšem pozvolna posouvá od toho, co nám vůbec umožňuje rozumu užívat, k vlastní povaze myšlení (podtitul knihy přitom neodráží tuto posloupnost kapitol, ale Aristotelovo základní přesvědčení, že naše anatomie rozumu slouží a v tomto smyslu k němu směřuje). Tento postup tedy ponechává stranou kulturní a politickou rozpravu o původu člověka, lidské řeči a lidské obce. Na rozdíl od specifické aristotelské biologie by se totiž toto širší téma neobešlo bez rozsáhlé konfrontace s pojetím člověka v řadě dalších textů včetně řecké historiografie a poezie. 8 První kapitola není nezbytně nutná k pochopení litery Aristotelových výkladů, měla by však umožnit lepší pochopení jejich odlišnosti od toho, jak přirozenost člověka chápou starší či soudobí autoři. Toto kontrastní pozadí je nutně výběrové a ponechává stranou jak obecnější vztah mezi termínem přirozenost a výrazem přirozenost člověka, tak i bohatou rozpravu týkající se role přirozenosti v lidské společnosti. Místo toho se kapitola soustředí na vztahy mezi lidským tělem a myšlením. Užším cílem je ukázat, že navzdory svému naturalistickému pohledu na člověka zůstává Aristotelés mnohem blíže Platónovi než jiným myslitelům. Zatímco presokratikové i hippokratovská medicína předpokládají látkovou kontinuitu mezi tělem a myslí (a tím také aktivní působení látky samotné bez nutnosti vnějšího oživení), Platón i Aristotelés vycházejí nikoli z látkového, 8 Viz alespoň Adkins, A. W. H., From the Many to the One: a Study of Personality and Views of Human Nature in the Context of Ancient Greek Society, Values and Beliefs, Constable, London A srov. Gera, D. L., Ancient Greek Ideas on Speech, Language and Civilization, Oxford University Press, Oxford 2003; Heath, J., The Talking Greeks: Speech, Animals, and the Other in Homer, Aeschylus, and Plato, Cambridge University Press, Cambridge K fi losofické antropologii viz Lovejoy, A. O., Boas, G., Primitivism and Related Ideas in Antiquity, The Johns Hokins University Press, Baltimore 1935; Cole, T., Democritus and the Sources of Greek Anthropology, The Press of Western Reserve University, Cleveland 1967; Sassi, M. M., La scienza dell uomo nella Grecia antica, Bollati Bolinghieri editore, Torino 1988 (anglický překlad The Science of Man in Ancient Greece, The Chicago University Press, Chicago 2001).
13 Uvod 21 ale formálního určení duše (včetně rozumu), které se této kontinuitě vymyká. Kromě předvedení této celkové odlišnosti od jiných autorů budou hlavním obsahem kapitoly otázky, na něž odpovídají Platón a Aristotelés různě, a to včetně otázky, které duševní i úžeji myšlenkové funkce lze tělesně lokalizovat, v jakých částech těla mají své místo a v jakém smyslu duše tělo užívá jako svůj nástroj. Tímto zkoumáním dospívá kapitola k závěru, že netělesná povaha duše je mnohem jasnější a podrobněji zdůvodněná v Aristotelově případě. V témže duchu pak platí, že také oddělení rozumu od duševních funkcí spjatých s formováním tělesných částí provádí mnohem čistěji Aristotelés. Druhá kapitola přechází k aristotelské anatomii a jejímu teleologickému rámci. Jejím cílem je vytyčit tělesné souřadnice lidské existence. Do popředí zde vystoupí již zmíněné motivy vzpřímeného postoje a ruky; pozornost budeme věnovat tepelné ekonomii živočišného organismu, která se promítá do tvaru těla, a zároveň účelu, jehož naplnění tato ekonomie umožňuje. Materiál komentovaný v této kapitole je předmětem řady novějších studií, k nimž patří důležitá kniha o Aristotelově vizuální schematizaci tělního plánu (Bauplan, body-plan) i tradičněji fi losofická interpretace pojednání O částech živočichů. 9 V návaznosti na tyto výklady se proto soustředíme na pasáže, z nichž nejjasněji vyplývá, v jakém smyslu je stavba živého těla oporou současně pro různé praktické činnosti i pro činnosti duše; v této souvislosti se podíváme i na známou funkční analogii mezi duší a eminentně lidskou částí těla, kterou je ruka. Kapitola se v tomto bodě dotkne též významu a současně mezí řemeslné analogie, které Aristotelés užívá tehdy, když tvrdí, že tak jako pila existuje kvůli řezání, existuje tělo nějakým způsobem kvůli duši a části těla kvůli svým přirozeně daným úkonům (PA I, 5, 645b19 20). Větší pozornost než obecnému smyslu této analogie však budeme věnovat přímo oné části lidského těla, která samu existenci řemesel umožňuje: lid- 9 Carbone, A. L., Aristote illustré. Représentations du corps et schématisation dans la biologie aristotélicienne, Classiques Garnier, Paris 2011; Tipton, J. A., Philosophical Biology in Aristotle s Parts of Animals, Springer, Cham, Heidelberg New York 2014.
14 22 Aristotelés o lidské přirozenosti ské ruce. Závěr kapitoly se soustředí na Aristotelův výklad ruky jako nástroje nástrojů, a to včetně krajního případu řemeslné analogie, jímž je výslovná obdoba mezi lidskou rukou a duší. Spolu s vysvětlením lidské postavy a jejího účelu se přitom kapitola nutně dotýká dvou teoreticky i historicky důležitých témat: již zmíněného žebříku života čili škály živých bytostí a v souvislosti s touto škálou též aristotelského pojetí rozdílu mezi mužem a ženou. Zjistíme přitom, že důvodem Aristotelova sexismu není vytčení rozumové činnosti jako účelu lidského života, nýbrž snaha vysvětlit samu existenci dvou pohlaví a zařadit ji do širších přírodních i hodnotových souřadnic. V této souvislosti připomíná kapitola rozdíl mezi pojetím myšlení v biologických spisech (včetně pojednání O duši) a dělením duše na rozumnou a nerozumnou část v kontextu etickém a politickém: teprve v tomto kontextu slouží hrubé a biologicky irelevantní rozlišení duše na rozum a nerozum k vyjádření vztahu obou pohlaví politickým jazykem přirozené nadvlády a poslušnosti. V dalších kapitolách bude náš postup určen Aristotelovým tvrzením, že žití se u živých tvorů určuje schopností vnímání, u lidí schopností vnímání a myšlení (EN IX, 9, 1170a16 17). Třetí kapitola se proto věnuje těm stránkám vnímání, jež úzce souvisí s naším hlavním tématem a o nichž platí, že nejsou spjaty s jedním smyslovým orgánem, jenž by byl vnější částí těla. Po stručném připomenutí problému dělení duše vychází tato kapitola od hmatu jako jediného smyslu, jímž člověk vyniká nad jiné živočichy a jenž je spjat s lidským rozumem (DA II, 9, 421a19 26); v této souvislosti připomíná kapitola provázanost lidského hmatu s tělesnou teplotou a jeho souvislost se smyslovým ústředím, jímž je srdce. Od hmatu se kapitola přesouvá ke společnému smyslu, jenž nám otevře cestu k další důležité schopnosti, kterou je obraznost, a k dalším na ni vázaným činnostem včetně vzpomínání. Spolu s otázkou, čím přesně se vyznačuje obraznost lidská a jak je tomu s obrazností u jiných živočišných druhů, půjde rovněž o to, jakou roli hrají společný smysl a obraznost v aristotelské koncepci vědomí, za něž vděčíme především, ne-li výlučně, vnímavé části naší duše. Důležitá stránka obraznosti přichází ke slovu ve čtvrté kapitole, v níž se dostáváme ke dvěma ryze lidským a pro člověka podstatným
15 Uvod 23 činnostem: k uvažování a porovnávání, jež užívá obraznosti při zkoumání různých ohledů věcí, a ke vzpomínání, při němž si vzpomínky vybavujeme logickým postupem spíše než z hlediska jejich názorného obsahu uloženého v paměti (HA I, 1, 488a24 25; Mem. 2, 453a6 14). V obou těchto činnostech, které vstupují do praktických úvah o různých možnostech jednání, spolupracuje smyslová a rozumová stránka naší duše způsobem, který podle Aristotela nemá přímou obdobu ve zvířecím ani božském životě a je umožněn mnohostrannou činností lidské obraznosti. Tvrzení, že pouze člověk je βουλευτικόν čili živočich schopný samostatného rozvažování, přitom neznamená, že by Aristotelovo pojetí člověka předpokládalo teorii svobodné vůle. Motiv rozvažování je zasazen do naturalistického rámce; zároveň ale platí, že díky pojetí duše jako formální i fi nální příčiny, jež organizuje tělesnou činnost, není naše rozhodování iluzorní, ale skutečné. Chápat činnost rozvažující obraznosti jako výlučně lidskou přitom zřejmě předpokládá, že půdorys lidské obraznosti je kantovsky vzato schematizující a umožňuje skloubit konkrétní duševní vizualizaci s obecnou formou úsudku, která je nezávislá na představovaném obsahu. Přitom stále platí, že i názorné představy provázejí podle Aristotela všechny lidské rozumové úkony. Poslední oddíl kapitoly se proto zabývá významem této opakovaně zdůrazňované přítomnosti. Kapitola pátá přechází k činnosti, kterou má podle Aristotela celá stavba lidského těla včetně duševních funkcí podporovat: k činnosti rozumu, kterou již nelze plně vyložit ze spojení těla a duše, které ji ovšem v případě člověka umožňuje. Odtud potřeba stanovit meze činnosti vnímavé duše a tím i hranici metodologické analogie mezi vnímáním a myšlením. Vlastní činnost rozumu vykládá kapitola na základě pojednání O duši III, 4, jehož relativní úplnost vede nutně k otázce po smyslu zvláštního výkladu činného rozumu, k němuž se Aristotelés nečekaně obrací (O duši III, 5). Předložená odpověď vztahuje tento výklad k již dříve položené otázce, proč lidské bytosti nemyslí stále, ale v jednotlivých epizodách plně činného myšlení tedy k otázce, jejíž logika vede k dalšímu tázání po záruce, že lidská bytost může vždy znovu začít myslet. Takovou záruku nemohou na rozdíl od činnosti vnímavé duše skýtat tělesné procesy; odtud postulát příčiny jiného druhu, kterou je neustále činný rozum, jenž hra-
16 24 Aristotelés o lidské přirozenosti je vzhledem k epizodám našeho myšlení roli účinné příčiny. Jádrem kapitoly je proto zkoumání problémů, které tato odpověď vyvolává, a to včetně otázky, zda si jako lidé můžeme být vědomi stavů od těla odděleného rozumu. Kapitola dospívá k závěru, že tyto problémy nelze vyřešit tradičním odkazem k jiným spisům včetně pojetí božského rozumu v Metafyzice XII. Cílem je proto ukázat, proč přesně je činnost rozumu obtížně nahlédnutelná z biologického hlediska a proč ani převedení problematiky rozumu do metafyzického kontextu nedokáže odstranit aporie, které během zkoumání rozumu vyvstávají. Hlavní důvod této situace, jehož odrazem je i závěr knihy, spočívá v tom, že tyto aporie nejsou vedlejším produktem omezenosti lidského myšlení, ale patří k půdorysu, na němž se činnost rozumu původně odehrává. Závěr knihy vychází z tohoto čtení a stručně hodnotí význam příslušných aporií pro aristotelskou antropologii jako celek.
Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993
Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993 l Svět je všechno, co fakticky je. 1.l Svět je celkem faktů a nikoli věcí. l.2 Svět se rozpadá na fakty.
METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ. Metafyzika
METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ Metafyzika 2 Průvodce tématem metafyzika - 1. část 2.1 ÚVOD - METAFYZIKA 2.2 PRVNÍ KROK NĚKOLIK TEORETICKÝCH INFORMACÍ 2.3 DRUHÝ KROK TEXT Z OBLASTI METAFYZIKY 2.4 TŘETÍ KROK
MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903
Projekt: Reg.č.: Operační program: Škola: Tematický okruh: Jméno autora: MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903 Vzdělávání pro konkurenceschopnost Hotelová škola, Vyšší
ETIKA. Benedictus de SPINOZA
ETIKA Benedictus de SPINOZA Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Benedictus de Spinoza ETIKA ETIKA Benedictus de SPINOZA ETIKA Translation Karel Hubka, 1977 Czech edition dybbuk, 2004
Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.
Člověk a společnost 16. Vznik a význam filozofie www.ssgbrno.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Vznik a a význam vývoj filozofie Vznik a vývoj význam filozofie Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo
Logika a jazyk. filosofický slovník, Praha:Svoboda 1966)
Logika a jazyk V úvodu bylo řečeno, že logika je věda o správnosti (lidského) usuzování. A protože veškeré usuzování, odvozování a myšlení vůbec se odehrává v jazyce, je problematika jazyka a jeho analýza
Kosmologický důkaz Boží existence
Kosmologický důkaz Boží existence Petr Dvořák Filosofický ústav AV ČR Cyrilometodějská teologická fakulta UP Postup Dějinný a systematický kontext, literatura Důkaz Hume-Edwardsova námitka a její řešení,
Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr.
Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr. Jaroslav Knesl Dějiny sociologie - periodizace 1. Protosociologie: Antika 40 léta 19.stol.
Logický důsledek. Petr Kuchyňka (7765@mail.muni.cz)
Logický důsledek Petr Kuchyňka (7765@mail.muni.cz) Úvod P 1 Logický důsledek je hlavním předmětem zájmu logiky. Je to relace mezi premisami a závěry logicky platných úsudků: v logicky platném úsudku závěr
Psychologické základy vzdělávání dospělých
Psychologické základy vzdělávání dospělých PhDr. Antonín Indrák Mgr. Marta Kocvrlichová Úvod Tento studijní materiál vznikl jako stručný průvodce po některých základních tématech psychologie. Snažili jsme
1 Úvod. Zdálo by se, že vyložit, jak je to s lidskou myslí, není až tak obtížné:
1 Úvod Zdálo by se, že vyložit, jak je to s lidskou myslí, není až tak obtížné: My všichni lidé jsme myslící bytosti, neboli všichni máme mysl. Do své mysli můžeme každý nahlížet, rojí se nám tam různé
LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. VY_32_INOVACE_3B_12_Osobnost a jáství. DATUM VZNIKU: Leden 2013 Luboš Nergl, Andrea Skokanová
NÁZEV ŠKOLY: ČÍSLO PROJEKTU: NÁZEV MATERIÁLU: TÉMA SADY: ROČNÍK: GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace CZ.1.07/1.5.00/34.1082 VY_32_INOVACE_3B_12_Osobnost a jáství
GYM ÁZIUM A OBCHOD Í AKADEMIE MARIÁ SKÉ LÁZ Ě přesný název.semi ÁŘ 2007/2008 ázev seminární práce 25.4. 2008 Jméno a příjmení termín dokončení a odevzdání seminární práce třída Poděkování Zmínění toho,
Paradigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace
Paradigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace Jana Skácelová Člověk je ze všech živočichů nejrozumnější, ježto má ruce. Anaxagorás Bylo by nesnadno najít lepší metodu vyučovací
Duše, duch a tělo v hebrejském a řeckém kontextu
Duše, duch a tělo v hebrejském a řeckém kontextu http://www.phil.muni.cz/~horinkov/religionistika/nefesruachasarx.doc Lenka Kouřilová kombinace Ph-Vn ročník III. Východiskem řeckého myšlení je dualismus
7. Funkce jedné reálné proměnné, základní pojmy
, základní pojmy POJEM FUNKCE JEDNÉ PROMĚNNÉ Reálná funkce f jedné reálné proměnné je funkce (zobrazení) f: X Y, kde X, Y R. Jde o zvláštní případ obecného pojmu funkce definovaného v přednášce. Poznámka:
1. Přednáška K čemu je právní filosofie?
1. Přednáška K čemu je právní filosofie? Osnova přednášky: a) Co je filosofie a filosofování b) Proč vznikla právní filosofie c) Předmět a funkce právní filosofie Co znamená slovo filosofie? slovo filosofie
Kompozice. Kompozice odborného textu
Kompozice Kompozice odborného textu Standardní model Úvod - motivace, cíl práce, postup práce Organické části práce představení problému Jak se problém jeví na základě literatury a dokumentů. Otázky, které
Immanuel Kant => periodizace díla, kopernikánský obrat, transcendentální filozofie, kategorický imperativ
Immanuel Kant - maturitní otázka ZV www.studijni-svet.cz - polečenské vědy - http://zsv-maturita.cz Otázka: Immanuel Kant Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Immanuel Kant => periodizace
Praktická filosofie a etika. Zuzana Svobodová
Praktická filosofie a etika Zuzana Svobodová Co Vás motivuje studovat? Jaké hodnoty se projevují v této Vaší motivaci? Co je to (spokojenost, život, láska, statečnost, ) důstojnost ctnost hodnota? Hodnoty
Příklad z učebnice matematiky pro základní školu:
Příklad z učebnice matematiky pro základní školu: Součet trojnásobku neznámého čísla zvětšeného o dva a dvojnásobku neznámého čísla zmenšeného o pět se rovná čtyřnásobku neznámého čísla zvětšeného o jedna.
Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538
Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter a pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační
1. Matematická logika
MATEMATICKÝ JAZYK Jazyk slouží člověku k vyjádření soudů a myšlenek. Jeho psaná forma má tvar vět. Každá vědní disciplína si vytváří svůj specifický jazyk v úzké návaznosti na jazyk živý. I matematika
ZÁKON č. 100/2001 Sb. O POSUZOVÁNÍ VLIVŮ NA ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ A O ZMĚNĚ NĚKTERÝCH SOUVISEJÍCÍCH ZÁKONŮ (ZÁKON O POSUZOVÁNÍ VLIVŮ NA ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ)
ZÁKON č. 100/2001 Sb. ze dne 20. února 2001 O POSUZOVÁNÍ VLIVŮ NA ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ A O ZMĚNĚ NĚKTERÝCH SOUVISEJÍCÍCH ZÁKONŮ (ZÁKON O POSUZOVÁNÍ VLIVŮ NA ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ) ve znění zákona č. 93/2004 Sb.,
Rudolf Steiner. O astrálním těle a luciferských bytostech. O podstatě éterného těla
Rudolf Steiner O astrálním těle a luciferských bytostech. O podstatě éterného těla Jiným druhem duchovních bytostí, jejichž působení lze z duchovní oblasti pozorovat ve smyslovém světě (a také ve světě
Obsah. Co je metafyzika? Dějiny pojmu "metafyzika" 17 Antika... 17
Obsah Úvodní slovo překladatele Předběžné poznámky. 11 12 ÚVOD. 15 Co je metafyzika?.. 17 Dějiny pojmu "metafyzika" 17 Antika... 17 Středověk. 19 Novověk.. 21 Po Kantovi 23 Definice metafyziky a její vysvětlení
ARCHEOLOGIE PRAVĚKÝCH ČECH. SV. 1-8 Jiráň, Luboš Venclová, Natalie (editoři) Praha: Archeologický ústav AV ČR, Praha, v. v. i.
Podklady k tiskové konferenci dne 20.2. 2009 1 ARCHEOLOGIE PRAVĚKÝCH ČECH. SV. 1-8 Jiráň, Luboš Venclová, Natalie (editoři) Praha: Archeologický ústav AV ČR, Praha, v. v. i. 2007-2008 Dosud nejrozsáhlejší
VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko
VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632
Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Průvodka Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce
ETIKA A FILOSOFIE Zkoumání zdroje a povahy mravního vědomí. METAETIKA etika o etice
ETIKA A FILOSOFIE Zkoumání zdroje a povahy mravního vědomí METAETIKA etika o etice 1 Zdroje mravního vědění Hledáme, jakou povahu má naše mluvení a uvažování o etice. Co je etika ve své podstatě. Jaký
STANOVISKO VĚDECKÉ RADY PRO SOCIÁLNÍ PRÁCI
Příloha č. 1 k zápisu z 10. jednání Vědecké rady pro sociální práci konaného dne 19. května 2014 STANOVISKO VĚDECKÉ RADY PRO SOCIÁLNÍ PRÁCI K PRACOVNÍM DOKUMENTŮM PRO TVORBU VĚCNÉHO ZÁMĚRU ZÁKONA O SOCIÁLNÍCH
Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová
Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Leden 2011 Mgr. Monika Řezáčová věda o psychické regulaci chování a jednání člověka a o jeho vlastnostech
1. Matematická logika
Moderní technologie ve studiu aplikované fyziky CZ.1.07/2.2.00/07.0018 1. Matematická logika Základem každé vědy (tedy i matematiky i fyziky) je soubor jistých znalostí. To, co z těchto izolovaných poznatků
= filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání
Otázka: Základní etické přístupy, dějiny etiky Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): František Červinka Etika = filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání
Teoreticko-metodologický seminář. Zdeňka Jastrzembská
Teoreticko-metodologický seminář Zdeňka Jastrzembská jastrzem@phil.muni.cz A) Co je to věda? Věda je každý celek hodný toho, aby mohl být předmětem intelektuální výuky na vysokých školách. Věda je specifický
KMA/MDS Matematické důkazy a jejich struktura
Modernizace studijního programu Matematika na PřF Univerzity Palackého v Olomouci CZ.1.07/2.2.00/28.0141 KMA/MDS Matematické důkazy a jejich struktura Seminář 3 Predikátový počet Uvažujme následující úsudek.
Charakteristika knihy úrovně 3 (Carter: Škola malého stromu) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2
Zpracovala: Anna Müllerová Forrest Carter/ ŠKOLA MALÉHO STROMU / 1976/ úroveň 4-5 Úvodní poznámky: Forrest Carter, který se narodil v roce 1945 v Alabamě, se během svého života vydával za sirotka, jenž
Úvod do filozofie Jana Kutnohorská
Úvod do filozofie Jana Kutnohorská Úvod Etymologie Předmět filozofie Ontologie Prameny filozofického tázání Filozofické disciplíny Etymologie Filozofie z řečtiny PHILEIN - milovat SOPHA - moudrost V doslovném
Diplomový seminář 1. Akademický rok 2008/2009. 17.9.2009 Ing. Václav Křivohlávek, CSc.
Diplomový seminář 1 Akademický rok 2008/2009 Vybrané metodologické otázky 1. Hierarchie pojmů 2. Věcná a formální struktura práce 3. Základní metody zkoumání a výkladu 4. Etika Hierarchie pojmů Pojmy (resp.
1. Obsahová stránka práce
Mgr. Vlastimil Merta: Valná hromada u společnosti s ručením omezeným a úprava související problematiky ve společenských smlouvách (posudek oponenta rigorozní práce) Valná hromada je klíčových orgánem společnosti
Obsah. Rozděleni celého díla...41 PRVNÍ DÍL KRITIKY SOUDNOSTI KRJTIKA ESTETICKÉ SOUDNOSTI. První část Analytika estetické soudnosti
Obsah Předmluva k prvnímu vydání (1790)... 11 Úvod... 15 I. 0 dělení filosofie...15 II. O oblasti filosofie d b e c...17 III. O kritice soudnosti jako p ro s ữ e ầ spojujícím obe casti filosofie V jeden
ZÁKLADNÍ METODOLOGICKÁ PRAVIDLA PŘI ZPRACOVÁNÍ ODBORNÉHO TEXTU. Martina Cirbusová (z prezentace doc. Škopa)
ZÁKLADNÍ METODOLOGICKÁ PRAVIDLA PŘI ZPRACOVÁNÍ ODBORNÉHO TEXTU Martina Cirbusová (z prezentace doc. Škopa) OSNOVA Metodologie vs. Metoda vs. Metodika Základní postup práce Základní vědecké metody METODOLOGIE
Fakulta humanitních studií
Fakulta humanitních studií Cesty k filosofii I, II Mgr. Richard Zika, Ph.D. Člověk a náboženství I, II Interpretování filosofických textů (Descartes, Hobbes, Anselm, Platón a další). Mgr. Ondřej Skripnik
Posudek oponenta diplomové práce
Katedra: Religionistiky Akademický rok: 2012/2013 Posudek oponenta diplomové práce Pro: Studijní program: Studijní obor: Název tématu: Pavlu Voňkovou Filosofie Religionistika Křesťansko-muslimské vztahy
FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY
FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY Filosofie.. Vznik v antickém Řecku - KRITICKÉ, SAMOSTATNÉ myšlení - V SOUVISLOSTECH - sobě vlastní otázky, které neřeší speciální vědy - člověk ve VZTAHU k přírodě, společnosti
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození
- je chápána ve své zásadní odlišnosti od přírody (dokonce jako opak přírody) - o kultuře můžeme hovořit jen ve vztahu k člověku a ke společnosti
Otázka: Kultura jako způsob života Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Fijalka Kultura: - všechny lidské materiální a duchovní výtvory a též sociálně zakotvené vnímání a jednání, které si lidé
Období klasické řecká filosofie II. Zuzana Svobodová
Období klasické řecká filosofie II Zuzana Svobodová Platón (428/7-348/7 př. Kr.) vl. jm. Aristoklés, Platon přezdívka daná učitelem gymnastiky (platys široký) aristokrat (na rozdíl od Sokrata) snaha o
VÝSTUPNÍ ZPRÁVA. Jan Hodnocený 360 zpětná vazba
VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Jan Hodnocený tcconline@203.5149.cz.49766 360 zpětná vazba KAPITOLY Úvod Jak s výstupem pracovat Hodnocené kompetence Škála hodnocení Hodnotitelé Hodnocení dílčích kompetencí Hodnocení
Logika 5. Základní zadání k sérii otázek: V uvedených tezích doplňte z nabízených adekvátní pojem, termín, slovo. Otázka číslo: 1. Logika je věda o...
Logika 5 Základní zadání k sérii otázek: V uvedených tezích doplňte z nabízených adekvátní pojem, termín, slovo. Otázka číslo: 1 Logika je věda o.... slovech správném myšlení myšlení Otázka číslo: 2 Základy
Drsná matematika III 9. přednáška Rovinné grafy: Stromy, konvexní mnohoúhelníky v prostoru a Platónská tělesa
Drsná matematika III 9. přednáška Rovinné grafy: Stromy, konvexní mnohoúhelníky v prostoru a Platónská tělesa Jan Slovák Masarykova univerzita Fakulta informatiky 14. 11. 21 Obsah přednášky 1 Literatura
SLADĚNÍ RODINNÉHO A PROFESNÍHO ŽIVOTA ŽEN PŮSOBÍCÍCH VE VĚDĚ A VÝZKUMU
SLADĚNÍ RODINNÉHO A PROFESNÍHO ŽIVOTA ŽEN PŮSOBÍCÍCH VE VĚDĚ A VÝZKUMU Citované výsledky vycházejí ze tří výzkumných akcí uskutečněných STEM v rámci projektu "Postavení žen ve vědě a výzkumu" spolufinancovaného
I ÚVOD DO PEDAGOGIKY...
Obsah 5 OBSAH PŘEDMLUVA............................................ 7 I ÚVOD DO PEDAGOGIKY.............................. 9 II PEDAGOGIKA VOLNÉHO ČASU....................... 25 III PŘEDŠKOLNÍ PEDAGOGIKA..........................
Struktura článku. Chemická literatura. Struktura článku. Struktura článku 10/25/ Struktura článku, cílová skupina
Chemická literatura 17.10. 2017, cílová skupina Shrnuje celý článek TOC Volně k dispozici (Supporting Information) Připravuje + motivuje čtenáře k dalšímu čtení Shrnuje současný stav poznání!! Zohledňuje
Život a vzdělání Sociologie Maxe Webera Teorie moci Shrnutí. MAX WEBER německý sociolog a ekonom
Život a vzdělání Sociologie Maxe Webera Teorie moci Shrnutí 21.4. 1864 Erfurt 14.6. 1920 Mnichov syn vysoce postaveného politika a asketické kalvinistky studoval práva v Heidelbergu a Berlíně zajímal se
Jak psát bakalářskou či diplomovou práci. Možná úskalí při výběru témat a vedoucích prací:
Jak psát bakalářskou či diplomovou práci Následující text poskytuje základní informace o tom, jak si zvolit téma bakalářské (a také Úvodu k bc. práci) či diplomové práce a jak práci tohoto typu psát. Výchozím
Výbor textů k moderní logice
Mezi filosofií a matematikou 5 Logika 20. století: mezi filosofií a matematikou Výbor textů k moderní logice K vydání připravil a úvodními slovy opatřil Jaroslav Peregrin 2006 Mezi filosofií a matematikou
Výstavba mluveného projevu
Výstavba mluveného projevu Typy projevů Pracovní projev představení své práce představení své organizace referát, přednáška úvod k tématu, workshopu, diskusi Společenský projev projev k jubileu konferování
BIOLOGIE GYM PRŮŘEZOVÁ TÉMATA.
BIOLOGIE GYM PRŮŘEZOVÁ TÉMATA. Průřezová témata vstupují do vzdělávání jako aktuální zajímavé odkazy k pochopení správnému vnímání různých procesů v současné společnosti. Mají především ovlivňovat postoje,
Nikolić Aleksandra Matěj Martin
POSTAVENÍ Í PEDAGOGIKY MEZI VĚDAMI Nikolić Aleksandra Matěj Martin PŮVOD NÁZVU Paidagogos = pais + agein Pais = dítě Agein = vést průvodce dětí, často vzdělaný otrok pečoval o výchovu dětí ze zámožných
PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Filozofie, etika 4. ročník a oktáva 2 hodiny týdně PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných
9 Kolmost vektorových podprostorů
9 Kolmost vektorových podprostorů Od kolmosti dvou vektorů nyní přejdeme ke kolmosti dvou vektorových podprostorů. Budeme se zabývat otázkou, kdy jsou dva vektorové podprostory na sebe kolmé a jak to poznáme.
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1
Škola Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0394 Autor Mgr. Jiří Pokorný Číslo VY_32_INOVACE_13_ZSV_2.01_Periodizace antické filozofie
Práce se skupinou. Mgr. Monika Havlíčková. Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti
Práce se skupinou Mgr. Monika Havlíčková Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Sociální skupina je sociologický pojem označující sociální útvar, o němž platí: 1. je tvořen
KLIMA ŠKOLY. Zpráva z evaluačního nástroje Klima školy. Škola Testovací škola - vyzkoušení EN, Praha. Termín
KLIMA ŠKOLY Zpráva z evaluačního nástroje Klima školy Škola Testovací škola - vyzkoušení EN, Praha Termín 29.9.2011-27.10.2011-1 - Vážená paní ředitelko, vážený pane řediteli, milí kolegové! Dovolte, abychom
Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa
Středověká estetika Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa středověký člověk obklopen propracovaným ideologickým a kulturním systémem pro středověkého člověka je viditelný svět jenom stopou
Výstavba mluveného projevu
Výstavba mluveného projevu Typy projevů Pracovní projev představení své práce představení své organizace referát, přednáška úvod k tématu, workshopu, diskusi Společenský projev projev k jubileu konferování
Očekávaný výstup Žák rozvíjí čtenářskou gramotnost. Žák vyhledá informaci v přiměřeně náročném textu. Speciální vzdělávací Žádné
Název projektu Život jako leporelo Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 Autor Hana Brázdilová Datum 5. 4. 2014 Ročník 7. Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor Český jazyk a
OBSAH VZDĚLÁVÁNÍ, UČIVO
OBSAH VZDĚLÁVÁNÍ, UČIVO Vzdělání Učivo patří mezi jeden ze tří hlavních činitelů výuky. Za dva zbývající prvky se řadí žák a učitel. Každé rozhodování o výběru učiva a jeho organizaci do kurikula vychází
Predikátová logika Individua a termy Predikáty
Predikátová logika Predikátová logika je rozšířením logiky výrokové o kvantifikační výrazy jako každý, všichni, někteří či žádný. Nejmenší jazykovou jednotkou, kterou byla výroková logika schopna identifikovat,
Přírodně - historická podmíněnost existence lidské společnosti. Kultura jako předpoklad přežití a vývoje společnosti
I. Základy lidské společnosti - dokončení II. Sociální vztahy a pospolitosti Rekapitulace Přírodně - historická podmíněnost existence lidské společnosti Základy lidské společnosti - dokončení Kultura jako
ETIKA PRO SOCIÁLNÍ PRÁCI. Vybraná eticky citlivá slova fundamentální etika
ETIKA PRO SOCIÁLNÍ PRÁCI Vybraná eticky citlivá slova fundamentální etika 1 2 DOBRO Ontologické dobro (1) Dobro je to, co si všichni žádají. (2) Dobro je bytostně věc (jsoucno), nakolik zdokonaluje žádajícího
Etika a ekonomie JITKA MELZOCHOVÁ NF VŠE
Etika a ekonomie JITKA MELZOCHOVÁ NF VŠE Obsah prezentace 1. Vymezení pojmu etika 2. Důvody hodnotových soudů v ekonomii 3. Amartya Sen a jeho pojetí etické ekonomie 4. AmitaiEtzioni: paradigma JÁ a MY
SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA
SEMINÁRNÍ PRÁCE (ÚVOD DO MODERNÍ PEDAGOGIKY) VÝCHOVA LENKA FIALOVÁ VÝŽIVAČLOVĚKA 2004/2005 4.ROČNÍK OBSAH 1. Základní pojmy 2. Výchova 3. Funkce výchovy 4. Činitelé výchovy POUŽITÁ LITERATURA 1. J. Průcha,
/ c a, /!У /! «, и а, с -, Jazyk a národní identita
к.ч.ч ИГЧ / c a, /!У /! «, и а, с -, &-á&ó(!?h(b / / 'Wl. v Jazyk a národní identita Uplynulo již půl roku od okamžiku, kdy se oba naše státy ocitly, spolu s mnoha dalšími, v Evropské unii. Z mnoha
Závěrečná práce. Odborný styl
Závěrečná práce Odborný styl Anotace - abstrakt Anotace je napsána na samostatném listu a má rozsah 10 až 15 řádků.je stručným a komplexním popisem obsahu práce, nově objevených skutečností a z nich plynoucích
Prof. Dr. Ute Stoltenberg. Proč je vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární oblasti důležité?
infis Institut für integrative Studien Proč je vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární oblasti důležité? Závěrečná konference česko-německého projektu Vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární
Odpověď na dotaz ohledně asociační třídy v modelu měření
Odpověď na dotaz ohledně asociační třídy v modelu Část 4. Tento článek navazuje na předešlé články jako jejich pokračování autor RNDr. Ilja Kraval, http://www.objects.cz září 2007 firma Object Consulting
Projekty formování pozitivního postoje dětí a dospívajících k četbě v podmínkách rodinné edukace
Projekty formování pozitivního postoje dětí a dospívajících k četbě v podmínkách rodinné edukace Markéta Švamberk Šauerová PROJEKTY FORMOVÁNÍ POZITIVNÍHO POSTOJE DĚTÍ A DOSPÍVAJÍCÍCH K ČETBĚ V PODMÍNKÁCH
VY_32_INOVACE_D 12 11
Název a adresa školy: Střední škola průmyslová a umělecká, Opava, příspěvková organizace, Praskova 399/8, Opava, 746 01 Název operačního programu: OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost, oblast podpory
Pravé poznání bytosti člověka jako základ lékařského umění. Rudolf Steiner Ita Wegmanová
Pravé poznání bytosti člověka jako základ lékařského umění Rudolf Steiner Ita Wegmanová Poznání duchovního člověka V tomto spise poukazujeme na nové možnosti lékařského vědění a působení. To co tu podáváme,
ANTICKÁ FILOSOFIE, pracovní list
ANTICKÁ FILOSOFIE, pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. ANTICKÁ FILOSOFIE Lidé si od počátku svých dějin kladli otázky
Období klasické řecká filosofie II. Zuzana Svobodová
Období klasické řecká filosofie II Zuzana Svobodová Platón (428/7-348/7 př. Kr.) vl. jm. Aristoklés, Platon přezdívka daná učitelem gymnastiky (platys široký) aristokrat (na rozdíl od Sokrata) snaha o
Název Autor Jitka Debnárová Vedoucí práce Mgr. Petra Vondráčková, Ph.D. Oponent práce Mgr. Lenka Reichelová
Název Autor Jitka Debnárová Vedoucí práce Mgr. Petra Vondráčková, Ph.D. Oponent práce Mgr. Lenka Reichelová Vztahová vazba u osob se závislostí na pervitinu POSUDEK BAKALÁŘSKÉ / MAGISTERSKÉ PRÁCE VEDOUCÍ
Závislost na počítačových hrách u žáků druhého stupně vybraných základních škol
POSUDEK BAKALÁŘSKÉ / MAGISTERSKÉ PRÁCE OPONENT Název Závislost na počítačových hrách u žáků druhého stupně vybraných základních škol Autor Bc. Jiří Zatřepálek Vedoucí práce Mgr. Jaroslav Vacek Oponent
Filosofie novověk. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014
Filosofie novověk Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014 ANOTACE Kód DUMu: VY_6_INOVACE_3.ZSV.20 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0851 Vytvořeno: leden 2014 Ročník: 3. ročník střední zdravotnická
Krize výchovy a vzdělání Hannah Arendtová. Ngo Thi Thuy Van Jabok 2017
Krize výchovy a vzdělání Hannah Arendtová Ngo Thi Thuy Van Jabok 2017 Co vás čeká? Představení knihy Krize kultury a kapitoly Krize výchovy a vzdělání Krize výchovy a vzdělání Diskuse Krize kultury Kniha/
METODICKÁ POMŮCKA PRO VYTVÁŘENÍ MODERNÍHO
METODICKÁ POMŮCKA PRO VYTVÁŘENÍ MODERNÍHO ELEKTRONICKÉHO OBCHODU FIRMY Z HLEDISKA TEORETICKÝCH POZNATKŮ V DANÉ OBLASTI Ing. Jan Luhan 1, Ing Pavel Weirich 2 A BSTRAKT Článek je věnován zpracování teoretických
Nová publikace o e-learningu
Nová publikace o e-learningu Zounek, Jiří. E-learning jedna z podob učení v moderní společnosti. Brno: Masarykova univerzita, 2009. 161 s. ISBN 978-80-210-5123-2 Publikace se komplexně věnuje aktuálnímu
Pracovní celky 3.2, 3.3 a 3.4 Sémantická harmonizace - Srovnání a přiřazení datových modelů
Pracovní celky 3.2, 3.3 a 3.4 Sémantická harmonizace - Srovnání a datových modelů Obsah Seznam tabulek... 1 Seznam obrázků... 1 1 Úvod... 2 2 Metody sémantické harmonizace... 2 3 Dvojjazyčné katalogy objektů
PRACOVNÍ LIST - REFERÁT
PRACOVNÍ LIST - REFERÁT Anotace Tématem pracovního listu je slohový útvar referát. Materiál slouží k výkladu, ale také je orientován na práci s konkrétním referátem. Cílem je seznámit žáka s daným útvarem
Strom života. Cíle. Stručná anotace
Předmět: Doporučený ročník: Vazba na ŠVP: Biologie 1. ročník Úvod do taxonomie Cíle Studenti zařadí člověka do příslušných taxonů taxonomického systému. Studenti se seznámí s principem fylogenetického
Pojem politika. POL104 Úvod do politologie
Pojem politika POL104 Úvod do politologie Co je politika (a je důležitá)? Jak se její vnímání měnilo v čase? Jaké jsou přístupy k politice? činnost státu činnost, která je spjata k věcem veřejným. Činnost,
JAKUB JINEK Obec a politično v Aristotelově myšlení
JAKUB JINEK Obec a politično v Aristotelově myšlení PRAHA 2017 Obsah Poděkování............... 11 ÚVOD Obec a politično. Synoptický souhrn.. 15 Téma a metoda.... 32 Kompozice Politiky........... 40 a)
Mezi... aspekty řadíme obecné pojmy, tvrzení či soudy a tvrzení následně vyvozená.
Logika 6 Zadání: Doplň vhodný termín z nabízených nebo vyber správnou odpověď: Otázka číslo: 1 Mezi... aspekty řadíme obecné pojmy, tvrzení či soudy a tvrzení následně vyvozená. formální neformální obsahové
METODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE
METODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE Cílem předmětu je seznámit studenty s pojmem demokracie. V průběhu kurzu bude sledován obsahový vývoj pojmu demokracie. Posluchačům
VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 360 zpětné vazby
www.tcconline.cz VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 60 zpětné vazby Monika Ukázková monikaukazkova@tcconline.cz. listopadu 06 ÚVOD Tato zpráva je výstupem 60 zpětné vazby, která byla realizována společností TCC
Využití přírodovědného pokusu na 1. stupni ZŠ z pohledu učitelů z praxe výzkumná sonda. Ondřej Šimik
Využití přírodovědného pokusu na 1. stupni ZŠ z pohledu učitelů z praxe výzkumná sonda Ondřej Šimik Kontext přírodovědného vzdělávání na 1. stupni ZŠ Transformace české školy - RVP ZV Člověk a jeho svět
E L O G O S, ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/1994, ISSN Vladimír Kyprý.
1 E L O G O S, ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/1994, ISSN 1211-0442. --------------------- Vývoj pojmu zákona (bytí jsoucího) v klasické novověké filosofii; I. Raná klasická novověká filosofie. Vladimír