LABORATÓRNE LISTY PRE ŢIAKA
|
|
- Lenka Veselá
- před 5 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Kód ITMS projektu: Kvalitou vzdelávania otvárame brány VŠ LABORATÓRNE LISTY PRE ŢIAKA Vzdelávacia oblasť: Predmet: Ročník, triedy: Tematický celok: Vypracoval: Človek a príroda Fyzika tercia Svetlo, Sila a pohyb, Práca, Energia RNDr. Marián Koreň Dátum: december - marec 2014 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ
2 Obsah Pracovný list č. 1- Absorpcia svetla... 2 Pracovný list č. 2 - Meranie sily... 3 Pracovný list č. 3 - Meranie trecej sily... 4 Pracovný list č. 4 - Pohyb telesa... 5 Pracovný list č. 5 - Meranie rýchlosti... 6 Pracovný list č. 6 - Meranie intenzity osvetlenia... 7 Pracovný list č. 7 - Ohnisková vzdialenosť šošovky... 9 Pracovný list č. 8 - Premeny mechanickej energie Pracovný list č. 9 - Sila potrebná na natiahnutie gumičky Pracovný list č Vztlaková sila Použité zdroje: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Strana 1 z 18
3 Pracovný list č. 1- Absorpcia svetla 1. Praktické cvičenie Pracovný postup: Absorpcia svetla Porovnajte pohlcovanie tepla bielym, čiernym a zeleným povrchom papier (čierny, biely, zelený), lampa, teplotný senzor, 1. Na stôl položíme vedľa seba biely, čierny a zelený papier, pod ktoré dáme postupne teplotný senzor - nerezový teplomer TMP-BTA. 2. Senzor pripojíme na LabQuest. Senzor meria s presnosťou 0,3 o C pri teplote 30 o C. 3. Nad obidva papiere umiestnime postupne stolnú lampu v rovnakej výške (cca 15 cm). 4. Pred rozsvietením lampy odčítame počiatočnú teplotu. Čas merania nastavíme na 5-10 minút podľa príkonu žiarovky. Pri 100W žiarovke stačí 1 minúta, pri 40W 3 minúty. 5. Spustíme meranie a rozsvietime lampu. 6. Po skončení merania si prezrieme graf závislosti teploty od času a odčítame koncové teploty. 7. Namerané hodnoty zapíšeme do pripravenej tabuľky. čierny papier biely papier zelený papier čas teplota t ( o C) 0 min t 1 = t 1 = t 1 = 5 až 10 min t 2 = t 2 = t 2 = rozdiel teplôt ( o C) t č = t b = t z = Rozdiel teplôt pri bielom, čiernom a zelenom papieri: Biely papier: t b = t 2 - t 1 =... Čierny papier: t č = t 2 - t 1 =... Zelený papier: t z = t 2 - t 1 =... Záver: Ktorý papier sa zohrial viac? Ktorá "farba" pohlcuje najviac žiarenia, ktorá najmenej? Akej farby by mal byť vak na záhradnej solárnej sprche? Akej farby by malo byť oblečenie počas letného horúceho slnečného dňa? Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Strana 2 z 18
4 Pracovný list č. 2 - Meranie sily 2. Praktické cvičenie Pracovný postup: Meranie sily 1. Určiť veľkosti konštanty gravitačného zrýchlenia g. 2. Určiť hmotnosť závaží, ktoré sú priťahované k zemi silou 1N. silomer - dvojrozsahový senzor sily DFS-BTA, sada pomôcok pre mechaniku, sada závaží, digitálne váhy 1. Silomer DFS-BTA zapojíme do konektoru Vernier LabQuestu. Silomer prepneme na citlivejší rozsah 0-10 N a upevníme ho na stojan do zvislej polohy. 2. Zapneme LabQuest. 3. Na silomer zaves postupne rôzne závažia (100 g, 150 g, 200 g,...) Namerané údaje zapisujeme do tabuľky. 4. Po skončení merania zostroj graf závislosti sily od hmotnosti závaží. 5. Z grafu sa pokús určiť hodnotu konštanty gravitačného zrýchlenia g. 6. Na silomer zaves prázdnu misku a silomer vynuluj. 7. Na misku postupne prikladaj závažia tak, aby silomer ukazoval presne hodnotu sily 1N. 8. Hodnoty závaží spočítaj. Pokús sa vysvetliť, ako súvisí táto hmotnosť s hodnotou gravitačného zrýchlenia. hmotnosť (g) sila (N) Nameraná hodnota gravitačného zrýchlenia g =... N/kg Tabuľková hodnota gravitačného zrýchlenia g =... N/kg Hmotnosť závaží, ktoré sú priťahované silou 1N m =... g Záver: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Strana 3 z 18
5 Pracovný list č. 3 - Meranie trecej sily 3. Praktické cvičenie Pracovný postup: Merania trecej sily Odmerajte treciu silu (statického a dynamického trenia). Určte koeficient šmykového trenia na danom povrchu. LabQuest, silomer - senzor sily DFS-BTA, súprava na meranie trecej sily, 1. Silomer DFS-BTA zapojíme do konektoru Vernier LabQuestu. Silomer prepneme na citlivejší rozsah 0-10 N. 2. V programe podľa inštrukcií vyučujúceho nastavíme trvanie 10 s a vzorkovaciu frekvenciu 20 zápisov za sekundu. 3. Vynulujeme silomer. Spustíme zber údajov a silomerom pripevneným ku kvádru rovnomerne ťaháme kváder po podložke. V ďalších meraniach použijeme stále tú istú podložku. 4. Pomocou grafického znázornenia sily na LabQueste určíme silu statického a dynamického trenia. 5. Pomocou silomeru DFS-BTA určíme gravitačnú silu, ktorou je kváder priťahovaný k zemi. 6. Meranie opakujeme pre dve a tri na seba položené kvádre. 7. Všetky údaje zapisujeme do tabuľky. 8. Z nameraných údajov určíme koeficient statického a dynamického trenia. n 1 statické trenie F t N dynamické trenie F t N gravitačná sila F g N koeficient statického trenia f s = F t/f g koeficient dynamického trenia f d = F t /F g 2 3 Záver: Priemerná hodnota koeficientu statického trenia: f s =... Priemerná hodnota koeficientu dynamického trenia: f d =... Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Strana 4 z 18
6 Pracovný list č. 4 - Pohyb telesa 4. Praktické cvičenie Pracovný postup: Pohyb telesa Odmerať dráhu pomocou senzora pohybu MD-BTD. Nakresliť graf dráhy v závislosti na čase. ultrazvukový senzor pohybu MD-BTD, LabQuest, dĺžkové meradlo 1. Ultrazvukový senzor MD-BTD je schopný merať vzdialenosti objektov od 15 cm až do 6m. Senzor má výklopnú hlavicu, čo napomáha presnému zamiereniu detektora. 2. Senzor pohybu pripojíme do LabQuestu, ktorý automaticky identifikuje senzor. 3. Môžeme začať merať. 4. Merajte rôzne vzdialenosti: od stola k stropu, vzdialenosť senzora od tabule. 5. V menu Senzory potom nastavíme režim časová základňa, nastavíme vzorkovaciu frekvenciu na 20 zápisov za sekundu a trvanie 3-10s. Zvolíme zobrazenie graf. Na LabQueste stlačíme tlačidlo štart. a) Merajte vzdialenosti osoby, ktorá sa k senzoru približuje (od senzora vzďaľuje). b) Podobne monitorujte pohyb malého autíčka na vodorovnej a naklonenej rovine. c) Merajte vzdialenosť telesa, ktoré koná periodický pohyb. Merajte vzdialenosť závažia, kmitajúceho na pružine, od stola. V závere odpovedzte na otázky: 1. Ako vyzerá graf dráhy telesa, ktoré sa od senzora vzďaľuje alebo sa k senzoru približuje? 2. Ako vyzerá graf dráhy rovnomerne sa pohybujúceho sa telesa? Prekreslite grafy dráh, namerané v úlohe č.5. Záver: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Strana 5 z 18
7 Pracovný list č. 5 - Meranie rýchlosti 5. Praktické cvičenie Pracovný postup: l Meranie rýchlosti Určte rýchlosť vozíka na jednotlivých úsekoch dráhy fotobrána VPG-BTD, LabQuest, guľôčka, naklonená rovina, súprava pre mechaniku 1. Zostavte experiment podľa obrázka: fotobrána s 2. Fotobránu umiestnite na začiatok a na koniec vodorovnej roviny s dĺžkou s. Pomocou fotobrány merajte čas, za ktorý vozík prejde vodorovnú vzdialenosť s. 3. Guľôčku púšťame z naklonenej roviny. Meranie opakujte päťkrát, guľôčku púšťajte vždy z inej výšky naklonenej roviny (iná dĺžka l). 4. Pre každé meranie určte rýchlosť guľôčky na vodorovnej rovine. 5. Namerané údaje a vypočítané rýchlosti zapíš do tabuľky. 6. Dĺžku a čas meraj v základných jednotkách (meter a sekunda) 7. Rýchlosť určte v metroch za sekundu a potom premeň na kilometre za hodinu. meranie číslo l (m) dráha s (m) čas t (s) rýchlosť v (m/s) rýchlosť v(km/h) Záver: Vzorový výpočet: Doplň: Rýchlosť guľôčky na naklonenej rovine sa.... Vozík sa pohybuje.... Rýchlosť guľôčky na vodorovnej rovine je takmer.... Vozík sa pohybuje.... Rýchlosť guľôčky na vodorovnej rovine je tým..., čím z... výšky naklonenej roviny ho púšťame. Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Strana 6 z 18
8 Pracovný list č. 6 - Meranie intenzity osvetlenia 6. Praktické cvičenie Pracovný postup: Meranie intenzity osvetlenia Určiť intenzitu osvetlenia rôznych druhov svetelných zdrojov. Určiť intenzitu osvetlenia v tieni a polotieni. senzor svetla LS-BTA, LabQuest, rôzne zdroje svetla, plošný zdroj svetla (lampa s tienidlom), teleso, tienidlo Senzor svetla pracuje s rôznymi rozsahmi. Najcitlivejší rozsah je lux, ktorý je vhodný pre slabé intenzity osvetlenia. Rozsah lux je vhodný pre bežné osvetlenie v miestnosti. Rozsah lux je vhodný pre merania na slnečnom svetle. Tieň a polotieň 1. Pomocou plošného zdroja svetla a telesa vytvoríme na tienidle tieň a polotieň. 2. Na LabQueste spustíme meranie. 3. Senzorom plynule pohybujeme z oblasti plného osvetlenia cez polotieň až do oblasti tieňa. Porovnajte ako sa zmení intenzita osvetlenia v úplnom tieni oproti plnému osvetleniu. Porovnanie rôznych druhov svetla 1. Zdroj svetla upevníme a v určitej vzdialenosti umiestnime tienidlo. 2. Svetelný senzor LS_BTA zapojíme do LabQuestu a v menu Senzory nastavíme režim časová základňa, zvolíme vzorkovaciu frekvenciu na 20 zápisov za sekundu a trvanie 10 s. Zvolíme zobrazenie graf. Na LabQueste stlačíme tlačidlo štart. 3. Senzor umiestnime pred tienidlo vo vzdialenosti 15 cm a zaznamenáme hodnotu osvetlenia. 4. Meranie opakujeme pre rôzne zdroje svetla a porovnáme ich intenzitu osvetlenia. (žiarovka, sviečka, kahan, LED). 1. Graf 1 závislosti intenzity osvetlenia od času pre rôzne zdroje svetla. Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Strana 7 z 18
9 Graf 2 závislosti intenzity osvetlenia od času pre tieň a polotieň. Záver: é a valivé trenie Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Strana 8 z 18
10 Pracovný list č. 7 - Ohnisková vzdialenosť šošovky 7. Praktické cvičenie Pracovný postup: Ohnisková vzdialenosť šošovky Určte ohniskovú vzdialenosť spojnej šošovky. senzor svetla LS-BTA, LabQuest, zdroj svetla, spojné šošovky, dĺžkové meradlo Senzor svetla nastavíme na rozsah lux, ktorý je vhodný pre bežné osvetlenie v miestnosti. V nutnom prípade použijeme rozsah do luxov. 1. Zdroj svetla upevníme do stojana, v dostatočnej vzdialenosti umiestnime spojku a umiestnime k nej dĺžkové meradlo. 2. Svetelný senzor LS_BTA zapojíme do LabQuestu a v menu Zber dát zvolíme Udalosti so vstupmi, kde zadáme parametre: názov stĺpca - vzdialenosť, značka - r, jednotka - cm. 3. Rozsvietime žiarovku a na LabQueste stlačíme tlačidlo zber dát. 4. Senzor postupne vzďaľujeme od šošovky, posúvame sa po úsekoch 1 cm a klikáme na ikonu zachovať nameranú hodnotu osvetlenia. Dopĺňame údaj o vzdialenosti a údaj uložíme. 5. Z grafu závislosti osvetlenia od vzdialenosti určíme ohniskovú vzdialenosť šošovky. Najväčšiu hodnotu osvetlenia dosiahneme práve v ohnisku šošovky. Zobrazené grafy prekreslite do jedného obrázka a farebne odlíšime. Graf závislosti osvetlenia od vzdialenosti Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Strana 9 z 18
11 Záver: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Strana 10 z 18
12 Pracovný list č. 8 - Premeny mechanickej energie 8. Praktické cvičenie Pracovný postup: Premeny mechanickej energie Analyzujte pohyb skákajúcej lopty: 1. Pomocou sonaru merajte polohu lopty pri skákaní (odrazoch od zeme) 2. Polohu lopty graficky znázornite. 3. Určte približne v percentách, koľko mechanickej energie sa pri odraze premení na inú formu. sonar - ultrazvukový senzor pohybu a polohy MD-BTD, LabQuest, dĺžkové meradlo Pri odraze lopty od zeme dochádza k stratám energie pri jej deformácii. Následne sa jej maximálna výška po opakujúcich sa odrazoch zmenšuje. 1. Ultrazvukový senzor MD-BTD je schopný merať vzdialenosti objektov od 15 cm až do 6m. Senzor má výklopnú hlavicu, čo napomáha presnému zamiereniu detektora. 2. Senzor pohybu pripojíme do LabQuestu, ktorý automaticky identifikuje senzor. 3. V menu Senzory potom nastavíme režim časová základňa, nastavíme vzorkovaciu frekvenciu na 20 zápisov za sekundu a trvanie 10-20s. Zvolíme zobrazenie graf. Na LabQueste stlačíme tlačidlo štart. 4. Sonar je pri meraní umiestnený nad skákajúcou loptou, preto invertujeme v grafe smer osy y. Môžeme začať merať. 5. Meranie vykonáme tak, aby sa lopta odrazila aspoň 5-krát. Priebeh pohybu lopty po meraní uložíme a tiež prekreslíme do protokolu. 6. Výšku, do ktorej vyskočila lopta po každom odraze zapíšeme do tabuľky. 7. Z dvoch po sebe nasledujúcich maximálnych výšok určíme podiel, ktorý nám určí akú časť energie si lopta po odraze zachovala. 8. Z tabuľky určte priemerne koľko mechanickej energie sa pri každom odraze premení na iné formy. poradové číslo odrazu výška lopty nad zemou (m) podiel dvoch po sebe nasledujúcich výšok Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Strana 11 z 18
13 Priemerný úbytok energie po každom odraze je... Záver: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Strana 12 z 18
14 Pracovný list č. 9 - Sila potrebná na natiahnutie gumičky 9. Praktické cvičenie Pracovný postup: Sila potrebná pri natiahnutí gumičky Odmerať veľkosť sily, ktorou natiahneme gumičku. Veľkosť sily merajte v závislosti od jej predĺženia. silomer - dvojrozsahový senzor sily DFS-BTA, sonar - ultrazvukový senzor pohybu a polohy MD-BTD, LabQuest, dĺžkové meradlo 1. Gumičku jedným koncom pripevníme k silomeru a druhý koniec napíname rukou. Platí, že čím viac gumičku naťahujeme, tým väčšiu silu na to potrebujeme. 2. Silu meriame senzorom sily. Silomer DFS-BTA zapojíme do konektoru Vernier LabQuestu. Silomer prepneme na citlivejší rozsah 0-10 N. 3. Predĺženie gumičky zaznamenávame pomocou sonaru MD-BTD. Ultrazvukový senzor MD-BTD je schopný merať vzdialenosti objektov od 15 cm až do 6m. Senzor má výklopnú hlavicu, čo napomáha presnému zamiereniu detektora. 4. Senzor pohybu pripojíme do LabQuestu, ktorý automaticky identifikuje senzor. 5. V menu Senzory potom nastavíme režim časová základňa, nastavíme vzorkovaciu frekvenciu na 20 zápisov za sekundu a trvanie 5s. Zvolíme zobrazenie graf. 6. V nastavení grafu v panely nastavenie osí vyberieme os x - vzdialenosť (m) a os y - silu (N). Invertujeme v grafe smer osy y a môžeme začať merať. 7. Pred meraním si pripravíme počiatočnú pozíciu pri ťahaní gumičky a vynulujeme obidva meracie prístroje. Na LabQueste stlačíme tlačítko štart. 8. Po skončení merania si graf uložíme a prekreslíme do protokolu. 9. Meranie opakujeme pre gumičku inej tuhosti. Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Strana 13 z 18
15 Záver: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Strana 14 z 18
16 Pracovný list č Vztlaková sila 10. Praktické cvičenie Pracovný postup: Urč hydrostatickú vztlakovú silu. Vztlaková sila silomer - dvojrozsahový senzor sily DFS-BTA, stojan, nadoba, teleso - valček 1. Silomer upevníme v istej výške na stojan a zavesíme naň teleso 2. Silomer DFS-BTA zapojíme do konektoru Vernier LabQuestu. Silomer prepneme na citlivejší rozsah 0-10 N a upevníme ho na stojan do zvislej polohy. 3. V menu vynulujeme silomer. 4. V menu Senzory potom nastavíme režim časová základňa, nastavíme vzorkovaciu frekvenciu na 5 zápisov za sekundu a trvanie 20s. Zvolíme zobrazenie graf. 5. Zapneme LabQuest - stlačíme štart. 6. Po pár sekundách ponoríme teleso do nádoby s vodou a dokončíme meranie. 7. Z grafu určíme tiažovú silu telesa a výslednú silu pôsobiacu na teleso vo vode. Graf prekreslíme do protokolu. 8. Vypočítame hydrostatickú vztlakovú silu: F vz = F g - F 9. Meranie opakujeme pre rôzne telesá, prípadne pre rôzne kvapaliny. Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Strana 15 z 18
17 Záver: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Strana 16 z 18
18 Pouţité zdroje: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Strana 17 z 18
1. LABORATÓRNE CVIČENIE
MENO: ROČNÍK A TRIEDA: 1. LABORATÓRNE CVIČENIE ROVNOMERNÝ POHYB - ZÁVISLOSŤ POLOHY OD ČASU Cieľ: Naučiť sa pracovať so senzorom polohy a ako sú rôzne druhy pohybu prezentované na grafe závislosti polohy
Mechanická práca, energia a jej rôzne formy, výkon, premeny
Vzdelávacia oblasť: Predmet: Ročník: Hodinová dotácia: Tematický celok: Človek a príroda Fyzika prvý 1 hodina týždenne Mechanická práca, energia Počet hodín v TC: 4 Obsahový štandard: rôznych foriem energie
Rozsah výučby: 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne
Predmet: Fyzika Ročník: VIII. Rozsah výučby: 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne Mesiac Hodina IX. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Tematický celok Téma Úvodná hodina 1. Svetlo Skúmanie vlastností svetla Slnečné žiarenie,
Rozsah výučby: 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne
Predmet: Fyzika Ročník: VIII. Rozsah výučby: 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne Mesiac Hodina IX. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Tematický celok Téma Úvodná hodina 1. Svetlo Skúmanie vlastností svetla Slnečné žiarenie,
FYZIKA pre 8. ročník ZŠ
cieľ a klúčové kompetencie tématický celok FYZIKA pre 8. ročník ZŠ téma obsahový štandard konkrétne príklady medzipredmetové vzťahy metódy učebné zdroje príprava učiteľa poč. hod. odpor. konkrétny výstup
UČEBNÉ TEXTY. Pracovný zošit č.3. Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť Elektrotechnické merania
Stredná priemyselná škola dopravná, Sokolská 911/94, 960 01 Zvolen Kód ITMS projektu: 26110130667 Názov projektu: Zvyšovanie flexibility absolventov v oblasti dopravy UČEBNÉ TEXTY Pracovný zošit č.3 Vzdelávacia
Je to voľne dostupný programový balík (free software), ktorý sa používa na meraniach.
Počítačový program SciDavis Je to voľne dostupný programový balík (free software), ktorý sa používa na meraniach. Zostrojenie grafu z nameraných hodnôt 1. Po otvorení programu SciDavis, do tabuľky zapíšeme
Počítačem podporované pokusy z mechaniky
Počítačem podporované pokusy z mechaniky Seminář 28. 6. 2016, Slovanské gymnázium Olomouc Metodická pomůcka pro učitele fyziky, kteří začínají pracovat se soupravou Vernier Pro vybrané pokusy budeme potřebovat
pracovní list studenta Kmitání Studium kmitavého pohybu a určení setrvačné hmotnosti tělesa
pracovní list studenta Kmitání Studium kmitavého pohybu a určení setrvačné hmotnosti tělesa Výstup RVP: Klíčová slova: Eva Bochníčková žák měří vybrané veličiny vhodnými metodami, zpracuje získaná data
Názov: Osmóza. Vek žiakov: Témy a kľúčové slová: osmóza, koncentrácia, zber dát a grafické znázornenie. Čas na realizáciu: 120 minút.
Názov: Osmóza Témy a kľúčové slová: osmóza, koncentrácia, zber dát a grafické znázornenie. Čas na realizáciu: 120 minút Vek žiakov: 14 16 rokov Úrovne práce s materiálom: Úlohy majú rôznu úroveň náročnosti.
Fyzika 9. ročník 3. Laboratórna úloha
Základná škola s materskou školou Chlebnice Fyzika 9. ročník 3. Laboratórna úloha Úloha: Urč pevnú látku, z ktorej je zhotovené teleso, pomocou mernej tepelnej kapacity Príprava: Medzi telesami, ktorých
UČEBNÉ TEXTY. I. ročník. Strojnícke zobrazovanie. Ing.Jaroslava Šufliarska
UČEBNÉ TEXTY Vzdelávacia oblasť: Predmet: Ročník, triedy: Tematický celok: Vypracoval: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť Technické kreslenie cvičenie I. ročník Strojnícke zobrazovanie Ing.Jaroslava
UČEBNÉ TEXTY. Vzdelávacia oblasť: Predmet: Ročník, triedy: Tematický celok: Vypracoval: Dátum: 2015
UČEBNÉ TEXTY Vzdelávacia oblasť: Predmet: Ročník, triedy: Tematický celok: Vypracoval: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť Technické kreslenie cvičenie I. ročník Použitie technického kreslenia
Funkcia - priradenie (predpis), ktoré každému prvku z množiny D priraďuje práve jeden prvok množiny H.
FUNKCIA, DEFINIČNÝ OBOR, OBOR HODNÔT Funkcia - priradenie (predpis), ktoré každému prvku z množiny D priraďuje práve jeden prvok množiny H. Množina D definičný obor Množina H obor hodnôt Funkciu môžeme
Tematický výchovno vzdelávací plán z fyziky pre 7. ročník A, B
Tematický výchovno vzdelávací plán z fyziky pre 7. ročník A, B Vypracované podľa učebných osnov školského vzdelávacieho programu schválených radou školy dňa 28.8.2008 s platnosťou od 1.9.2008 inovovaných
Digitální učební materiál
Digitální učební materiál Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Název projektu Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Číslo a název šablony klíčové aktivity III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím
GRAVITAČNÍ SÍLA A HMOTNOST TĚLESA
GRAVITAČNÍ SÍLA A HMOTNOST TĚLESA Vzdělávací předmět: Fyzika Tematický celek dle RVP: Pohyb těles. Síly Tematická oblast: Pohyb a síla Cílová skupina: Žák 7. ročníku základní školy Cílem pokusu je sledování
Smartfóny ako spotrebiče so zabudovanými snímačmi
3 Smartfóny ako spotrebiče so zabudovanými snímačmi Karl Heller, Bernhard Horlacher Odporúčaný ročník 10. 12. Časový rámec Názov tematického celku 2 4 min. Elektrické spotrebiče Cieľ a rozvoj kompetencií
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ. Grafy
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Grafy Graf efektívne vizuálne nástroje dáta lepšie pochopiteľné graf môže odhaliť trend alebo porovnanie zobrazujú
MANUÁL K TVORBE CVIČENÍ NA ÚLOHY S POROZUMENÍM
MANUÁL K TVORBE CVIČENÍ NA ÚLOHY S POROZUMENÍM Cvičenia na úlohy s porozumením si vieme pre žiakov vytvoriť v programe, ktorý stiahneme zo stránky http://www.education.vic.gov.au/languagesonline/games/comprehension/index.htm.
UČEBNÉ TEXTY. Vzdelávacia oblasť: Predmet: Ročník, triedy: Tematický celok: Vypracoval: Dátum: 2015
UČEBNÉ TEXTY Vzdelávacia oblasť: Predmet: Ročník, triedy: Tematický celok: Vypracoval: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť Technické kreslenie cvičenie I. ročník Kótovanie Ing.Jaroslava Šufliarska
Charakteristika ultrazvuku a jeho využití v praxi
EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND Charakteristika ultrazvuku a jeho využití v praxi PRAHA & EU INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI RNDr. Erika Prausová Ultrazvuk - úlohy 1. Určení šířky ultrazvukového kuželu sonaru 2.
1 Meranie fyzikálnych veličín
1 Meranie fyzikálnych veličín Ako môžeme odmerať hustotu materiálu, z ktorého je kocka vyrobená? Ovplyvní počet meraní získaný výsledok? Základné pojmy: meranie, fyzikálna veličina, metóda merania, metóda
BARVA POVRCHU TĚLESA A SVĚTLO
BARVA POVRCHU TĚLESA A SVĚTLO Vzdělávací předmět: Fyzika Tematický celek dle RVP: Elektromagnetické a světelně děje Tematická oblast: Světelné jevy Cílová skupina: Žák 7. ročníku základní školy Cílem pokusu
STRUČNÝ NÁVOD NA OBSLUHU DATALOGERA KIMO KT110 / 150
STRUČNÝ NÁVOD NA OBSLUHU DATALOGERA KIMO KT110 / 150 1. Inštalácia softvéru KILOG Pre dokončenie inštalácie je potrebné potvrdiť všetky čiastkové inštalácie, ktoré sa budú ponúkať v inštalačnom okne. Strana
Pracovný list pre žiaka
Pracovný list pre žiaka Pokus 1 (Lapitková, et al., 2010a, s. 33) Úloha č.1 Zistite akú teplotu má povrch banky, aby sa na ňom začala tvoriť rosa. Pomôcky: sklenená nádoba (banka), teplomer, kocky ľadu,
Úloha: Porovnaj rovnoramenné váhy na obr A s váhami, ktoré si dokážeš zhotoviť sám (obr B).
Úloha (Lapitková et al., 2010, s. 46) Úloha: Porovnaj rovnoramenné váhy na obr. 1.8.1A s váhami, ktoré si dokážeš zhotoviť sám (obr. 1.8.1B). Obr. 1.8.1 Porovnanie váh Vypíš znaky, v ktorých sa váhy podobajú.
Imagine. Popis prostredia:
Priemerný človek si zapamätá približne: - 10 % z toho, čo číta, - 20 % z toho, čo počuje, - 30 % z toho, čo vidí v podobe obrazu, - 50 % z toho, čo vidí a súčasne počuje, - 70 % z toho čo súčasne vidí,
Studentove t-testy. Metódy riešenia matematických úloh
Studentove t-testy Metódy riešenia matematických úloh www.iam.fmph.uniba.sk/institute/stehlikova Jednovýberový t-test z prednášky Máme náhodný výber z normálneho rozdelenia s neznámymi parametrami Chceme
2.4 Hustota kvapalín PL KEGA 130UK/2013
Úloha (Lapitková et al., 2010, s. 85) Úloha: Urč hustoty kvapalín v poradí voda, med, olej. Pomôcky: voda, med, jedlý olej, digitálne váhy (s presnosťou na 0,1 g), kadička so stupnicou v mililitroch (odmerný
Z FYZIKÁLNEJ KUCHYNE GYMNÁZIA PÚCHOV II
Z FYZIKÁLNEJ KUCHYNE GYMNÁZIA PÚCHOV II Mgr. Mária Pastorková Gymnázium Púchov Abstrakt: Tento príspevok obsahuje popis reálnych počítačom podporovaných experimentov využitím meracieho systému Coach. Vybrali
Globálny chemický experiment IYC Solárny destilátor
Globálny chemický experiment IYC 2011 Solárny destilátor Tento dokument obsahuje popis pre aktivitu Solárny destilátor, ktorá je časťou Globálneho chemického experimentu pri príležitosti Medzinárodného
Úloha: Prezri si podkapitoly 1.6 a 1.11 a vypíš z nich vlastnosti tuhých látok a telies do tabuľky Vlastnosti tuhých látok a telies
Úloha (Lapitková et al., 2010, s. 63) Úloha: Prezri si podkapitoly 1.6 a 1.11 a vypíš z nich vlastnosti tuhých látok a telies do tabuľky 1.12.1. Tabuľka 1.12.1 Vlastnosti tuhých látok a telies Vlastnosti
STRUČNÝ NÁVOD KU IP-COACHU
STRUČNÝ NÁVOD KU IP-COACHU Otvorenie programu a voľba úlohy na meranie Otvorenie programu Program IP- COACH na meranie otvoríme kliknutím na ikonu na obrazovke: CMA Coachlab II.lnk Obr.1 Voľba úlohy na
Návod na používanie súboru na vyhodnotenie testov všeobecnej pohybovej výkonnosti
Návod na používanie súboru na vyhodnotenie testov všeobecnej pohybovej výkonnosti Na overenie trénovanosti hráčov sa o.i. vykonávajú testy všeobecnej pohybovej výkonnosti. Z hľadiska vyhodnotenia je potrebné
Pracovné prostredie MS EXCEL 2003.
Pracovné prostredie MS EXCEL 2003. Tabuľkové kalkulátory sú veľmi praktické aplikácie pre realizáciu výpočtov, grafických prezentácií údajov, ako aj pe prácu s rôznymi údajmi ako s bázou dát. Tieto programy
MICROSOFT POWERPOINT PRÁCA S PROGRAMOM
MICROSOFT POWERPOINT PRÁCA S PROGRAMOM - 2010 Microsoft PowerPoint Úvod do programu Popis prostredia Možnosti programu Snímky a rozloženie snímok, Návrh snímky Vkladanie multimediálneho obsahu (text, obrázky,
3D origami - tučniak. Postup na prípravu jednotlivých kúskov: A) nastrihanie, alebo natrhanie malých papierikov (tie budeme neskôr skladať)
3D origami - tučniak Na výrobu 3D tučniaka potrebujeme: 27 bielych kúskov = 2 biele A4 kancelárske papiere, 85 čiernych (resp. inej farby) kúskov = 6 kancelárskych A4 papierov rovnakej farby, 3 oranžové
FYZIKA - 6. ročník. šk. r / Časovo tematický plán vyučovania. Základná škola, Holubyho 15, Piešťany, / ISCED2 /
Základná škola, Holubyho 15, Piešťany, 921 01 šk. r. 2010 / 2011 Časovo tematický plán vyučovania FYZIKA - 6. ročník / ISCED2 / Časová dotácia: 1 týždenne / 33 hodín ročne Vyučujúci: Schválil: Mgr. Jana
MATEMATIKA v reálnom živote. Soňa Čeretková Katedra matematiky FPV UKF Nitra
MATEMATIKA v reálnom živote Soňa Čeretková Katedra matematiky FPV UKF Nitra Ciele a obsah predmetu...vyučovanie by malo viesť k budovaniu vzťahu medzi matematikou a realitou, k získavaniu skúseností s
ŠPECIFICKÉ POŽIADAVKY ELEKTRONICKÉHO TESTOVANIA
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ ŠPECIFICKÉ POŽIADAVKY ELEKTRONICKÉHO TESTOVANIA ELEKTRONICKÉ TESTOVANIE ŽIAKOV 5. ROČNÍKA ZŠ Zvyšovanie kvality vzdelávania
MERAČ TEPLOTY / VLHKOSTI / ROSNÉHO BODU AX Návod na obsluhu
MERAČ TEPLOTY / VLHKOSTI / ROSNÉHO BODU AX-5001 Návod na obsluhu 1.Úvod Ďakujeme vám, že ste si kúpili merací prístroj teploty, vlhkosti a rosného bodu. Pred začatím práce venujte niekoľko minút prečítaniu
Kombinatorická pravdepodobnosť (opakovanie)
Kombinatorická pravdepodobnosť (opakovanie) Metódy riešenia úloh z pravdepodobnosti a štatistiky Cvičenie 1 Beáta Stehlíková, FMFI UK Bratislava www.iam.fmph.uniba.sk/institute/stehlikova Príklad 1: Zhody
Tematický výchovno vzdelávací plán z fyziky pre 6. ročník A, B
Tematický výchovno vzdelávací plán z fyziky pre 6. ročník A, B Vypracované podľa učebných osnov školského vzdelávacieho programu schválených radou školy dňa 28.8.2008 s platnosťou od 1.9.2008 inovovaných
ZAŤAŽENIE KONŠTRUKCIÍ
ZAŤAŽENIE KONŠTRUKCIÍ ZAŤAŽENIA MOSTOV POZEMNÝCH KOMUNIKÁCIÍ Prednášajúci: Ing. Richard Hlinka, PhD. Tento príspevok vznikol vďaka podpore v rámci OP Vzdelávanie pre projekt Podpora kvality vzdelávania
Jednoduché stroje Prevody na prenos síl a pohybu
Stroje a mechanizmy Jednoduché stroje Prevody na prenos síl a pohybu História jednoduchých strojov dôvodom na ich vznik bola snaha ľudí uľahčiť si svoju namáhavú prácu postupne pomocou nástrojov a rôznych
Návod na použitie LWMR-210
Návod na použitie LWMR-210 Model: Pôvodný mechanický spínač Obr.1 Vlastnosti Použitie výhradne s 230V klasickými a halogénovými žiarovkami a pre elektronické transformátory na spínanie a reguláciu 12V
Informačný list 1. Čo je energia? Všetci potrebujeme energiu! Energia doma
Informačný list 1 Čo je energia? Ľudia potrebujú energiu, aby sa mohli hrať a hýbať. Energiu získajú z jedla. Potrebuješ energiu, aby si mohol rásť. Dokonca aj keď spíš, potrebuješ energiu. Aj zvieratá
Sledovanie nadčasov, vyšetrenia zamestnanca a sprievodu
Sledovanie nadčasov, vyšetrenia zamestnanca a sprievodu a) sledovanie nadčasov všeobecne za celú firmu alebo osobitne u každého zamestnanca V menu Firma Nastavenia na karte Upozornenia je možné hromadne
Ak stlačíme OK, prebehne výpočet a v bunke B1 je výsledok.
Hľadanie riešenia: ak poznáme očakávaný výsledok jednoduchého vzorca, ale vstupná hodnota, ktorú potrebujeme k určeniu výsledku je neznáma. Aplikácia Excel hľadá varianty hodnoty v určitej bunke, kým vzorec,
Word textov, webových stránok, kníh, prezentácií... Pracovné prostredie: Formátovanie písma Štýly Hlavička a päta
Word je textový procesor na tvorbu: textov, webových stránok, kníh, prezentácií... Pracovné prostredie: 1. menu príkazov = hore - súbor... 2. panel nástrojov PN, kde sú ikony najčastejšie používaných príkazov
Uvoľnené úlohy v medzinárodných testovaniach a ich využitie vo vyučovaní
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Uvoľnené úlohy v medzinárodných testovaniach a ich využitie vo vyučovaní Finančná a štatistická gramotnosť žiakov
Zisti, ktoré farby sa zobrazia na bielom povrchu, ak svetlo prechádza hranolom.
Úloha 1 (Lapitková, 2012, s. 18) Zisti, ktoré farby sa zobrazia na bielom povrchu, ak svetlo prechádza hranolom. Pomôcky: trojboký hranol z priehľadného skla, biely povrch (hárok papiera) Postup: a) Nasmeruj
CO OČI NEVIDÍ POMŮCKY NASTAVENÍ MĚŘICÍHO ZAŘÍZENÍ. Vzdělávací předmět: Fyzika. Tematický celek dle RVP: Elektromagnetické a světelně děje
CO OČI NEVIDÍ Vzdělávací předmět: Fyzika Tematický celek dle RVP: Elektromagnetické a světelně děje Tematická oblast: Střídavý proud Cílová skupina: Žák 9. ročníku základní školy Cílem pokusu je sledování
Dopravné značky. Pracovné listy na rozvoj slovnej zásoby a komunikačných schopností pre prípravný a 1. ročník ZŠ. Mgr. Jana Maláková 2014
Škola 21. storočia Dopytovo orientovaný projekt Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Kód ITMS projektu 26110130435 Aktivita 1.1 Dopravné značky Pracovné
VECIT 2006 Tento materiál vznikol v rámci projektu, ktorý je spolufinancovaný Európskou úniou. 1/4
Príklad 1 Naučte korytnačku príkaz čelenka. Porozmýšľajte nad využitím príkazu plnytrojuhol60: viem plnytrojuhol60 opakuj 3 [do 60 vp 120 Riešenie: definujeme ďalšie príkazy na kreslenie trojuholníka líšiace
UČEBNÉ TEXTY. Pracovný zošit č.1. Tretí, triedy III B, III C. Základné merania. Ing. Alžbeta Kršňáková
Stredná priemyselná škola dopravná, Sokolská 911/94, 960 01 Zvolen Kód ITMS projektu: 26110130667 Názov projektu: Zvyšovanie flexibility absolventov v oblasti dopravy UČEBNÉ TEXTY Pracovný zošit č.1 Vzdelávacia
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ. Metodicko pedagogické centrum.
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Kód ITMS: 26130130051 číslo zmluvy: OPV/24/2011 Metodicko pedagogické centrum Národný projekt VZDELÁVANÍM PEDAGOGICKÝCH
Digitální učební materiál
Digitální učební materiál Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Název projektu Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Číslo a název šablony klíčové aktivity III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím
UČEBNÉ TEXTY. Vzdelávacia oblasť: Predmet: Ročník, triedy: Tematický celok: Vypracoval: Dátum: 2015
UČEBNÉ TEXTY Vzdelávacia oblasť: Predmet: Ročník, triedy: Tematický celok: Vypracoval: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť Technické kreslenie cvičenie I. ročník Normalizácia v technickom kreslení
Tematický výchovno-vzdelávací plán z prírodovedy 3.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Prírodoveda ISCED 1 príloha)
Tematický výchovno-vzdelávací plán z prírodovedy 3.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Prírodoveda ISCED 1 príloha) Spracovaný v rámci projektu: E-learning vo výchovno-vzdelávacom procese Dopytovo -
Měření rychlosti pohybu tělesa (experiment)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Měření rychlosti pohybu tělesa (experiment) Označení: EU-Inovace-F-7-07 Předmět: fyzika Cílová skupina: 7. třída Autor:
1.9 Meranie hmotnosti kvapalín a plynov PL KEGA 130UK/2013
Úloha (Lapitková et al., 2010, s. 49) Úloha: Porovnaj hodnotu objemu vody s hodnotou jej hmotnosti. Pomôcky: odmerný valec, váhy, voda, pipeta. Postup: 1. Odváž odmerný valec a zaznamenaj si jeho hodnotu
Matematika VI. ročník Tematický výchovno-vzdelávací plán bol vypracovaný podľa učebných osnov Štátneho vzdelávacieho programu a upravený podľa Školského vzdelávacieho programu Štvorlístok. Schválené PK
SWS 500 SK POUŽÍVATEĽSKÁ PRÍRUČKA. Poznámka: Mobilný telefón nie je súčasťou dodávky.
SWS 500 SK POUŽÍVATEĽSKÁ PRÍRUČKA Poznámka: Mobilný telefón nie je súčasťou dodávky. ZAČÍNAME Obsah balenia: Senzor na meranie teploty a vlhkosti SWS 500 Používateľská príručka 2x batéria 1,5 V typu AA
Tepelné změny chladicí směsi (laboratorní práce)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Tepelné změny chladicí směsi (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-BFCh-Ch-09 Předmět: Biologická, fyzikální a chemická
Odkazy na pravidlá sú podľa aktuálnych pravidiel na stránke Slovenská verzia pravidiel sa pripravuje
Vybavenie strelnice Odkazy na pravidlá sú podľa aktuálnych pravidiel na stránke www.worldarchery.org. Slovenská verzia pravidiel sa pripravuje Prečo sa robí kontrola strelnice? Musíme zabezpečiť aby všetky
Pracovní list č. Téma: Kinematika kuličky na nakloněné rovině
Jméno: Třída: Spolupracovali: Datum: Teplota: Tlak: Vlhkost: Pracovní list č. Téma: Kinematika kuličky na nakloněné rovině Teoretický úvod: Rovnoměrně zrychlený pohyb Rovnoměrně zrychlený pohyb je pohyb,
Měření fyzikálních veličin se systémem Vernier
Václav Pazdera Jan Diviš Jan Nohýl Měření fyzikálních veličin se systémem Vernier Pracovní listy SEKUNDA pro základní školy a víceletá gymnázia Fyzika na scéně - exploratorium pro žáky základních a středních
2. Nahratie mapy pre Locus Map - formát sqlite alebo mbtiles do zariadenia (telefón, tablet) s OS Android.
1. Inštalácia aplikácie Locus Map - free alebo pro verzia cez Google Play Pred inštaláciou je doporučené vložiť do prístroja microsd kartu pre zvýšenie kapacity pamäti zariadenia. Všetky mapy a namerané
Kombinatorická pravdepodobnosť (opakovanie)
Kombinatorická pravdepodobnosť (opakovanie) Metódy riešenia úloh z pravdepodobnosti a štatistiky Beáta Stehlíková, FMFI UK Bratislava www.iam.fmph.uniba.sk/institute/stehlikova Príklad 1: Zhody kariet
Kreslenie vo Worde Chceme napríklad nakresliť čiaru priamku. V paneli ponúk klikneme na Vložiť a v paneli nástrojov klikneme na Tvary.
Kreslenie vo Worde Chceme napríklad nakresliť čiaru priamku. V paneli ponúk klikneme na Vložiť a v paneli nástrojov klikneme na Tvary. V roletke klikneme na ikonku Čiara. Ukazovateľom myši, keď nim prejdeme
Vytvorenie účtovnej knihy
Cvičenie 3: MS Office Excel 2007 Účtovná kniha 1 Vytvorenie účtovnej knihy Následne si precvičíte: ako nastaviť formát zobrazovania údajov, ako vykonať výpočty zo zadaných údajov a ako vytvoriť graf. 1.
NAKUPUJEME A POČÍTAME
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Kód ITMS: 26130130051 číslo zmluvy: OPV/24/2011 Metodicko pedagogické centrum Národný projekt VZDELÁVANÍM PEDAGOGICKÝCH
Textový editor WORD. Práca s obrázkami a automatickými tvarmi vo Worde
Textový editor WORD Práca s obrázkami a automatickými tvarmi vo Worde WordArt WordArt je objekt, pomocou ktorého vieme vytvoriť text s rôznymi efektami. Začneme na karte Vložiť, kde použijeme ikonu WordArt.
Solárna fotovoltaická sada
Solárna fotovoltaická sada 1 Používateľský manuál/ Návod na obsluhu Obsah 1 Obsah 2 Čo je v boxe 3 Napájanie fotovoltaických článkov 4 Pripájanie modulov k fotovoltaickým článkom 5 Meranie výstupov digitálnym
Hromadná korešpondencia v programe Word Lektor: Ing. Jaroslav Mišovych
Hromadná korešpondencia v programe Word 2010 Lektor: Ing. Jaroslav Mišovych Obsah Čo je hromadná korešpondencia Spustenie hromadnej korešpondencie Nastavenie menoviek Pripojenie menoviek k zoznamu adries
Spolupracovník/ci: Téma: Měření setrvačné hmotnosti Úkoly:
Projekt Efektivní Učení Reformou oblastí gymnaziálního vzdělávání je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Pracovní list - Laboratorní práce č. 4 Jméno: Třída:
Skákalka. Otvoríme si program Zoner Callisto, cesta je Programy Aplikácie Grafika Zoner Callisto.
Skákalka Otvoríme si program Zoner Callisto, cesta je Programy Aplikácie Grafika Zoner Callisto. Vyberieme si z ponuky tvarov kruh a nakreslíme ho (veľkosť podľa vlastného uváženia). Otvoríme si ponuku
prístroj na revízie a kontroly elektrických spotrebičov a prenosného ručného náradia
UNITESTER 06A prístroj na revízie a kontroly elektrických spotrebičov a prenosného ručného náradia Návod na obsluhu 2 UNITESTER 06A je prístroj určený na revízie a kontroly elektrických spotrebičov a prenosného
Práca v programe: Revit Architecture
Práca v programe: Revit Architecture Využitie v predmetoch: APLIKOVANÁ INFORMATIKA IV.A VÝPOČTOVÁ TECHNIKA V ODBORE IV.B Metodický list Téma: Vyhotovovanie 1.NP štúdiu, popis mistností a legendy miestností.
Humanoidné systémy... počítačové videnie... Peter Sinčák & Mária Virčíková
Humanoidné systémy... počítačové videnie... Peter Sinčák & Mária Virčíková Humanoids... Obraz Je to časť senzorického systému Kamera ako základný komponent Aká kamera? Koľko kamier na Humanoide spolupráca
Ponúkame vysoko výkonné UV lampy pre NDT kontrolu. Všetky lampy pracujú s UV žiarením s vlnovou dĺžkou 365 nm.
UV Lampy Ponúkame vysoko výkonné UV lampy pre NDT kontrolu. Všetky lampy pracujú s UV žiarením s vlnovou dĺžkou 365 nm. UF 365 handy UV lampa UF 365 handy je pre potreby NDT ideálna. Je precízne spracovaná,
1. Gigabajty si hneď v prvom kroku premeníme na gigabity a postupne premieňame na bity.
1 PRÍKLADY V INFORMATIKE: Skratky 1 : b bit B bajt kb kilobit kb kilobajt Mb megabit MB megabajt Gb gigabit GB gigabajt Tb terabit TB terabajt Tabuľka č. 1 1 B = 8 b 1 kb = 1 024 b = (1 024 : 8) B = 128
Tabuľka č. 1: rodinný rozpočet Skutočné príjmy Mesiac
Cvičenie č.... Rodinný rozpočet /tvorba tabuľky, grafov, výpočty - súčty, priemery, percentá/ Cieľ: Vedieť - navrhnúť správny typ grafu na znázornenie údajov z tabuľky, - vytvoriť graf pomocou sprievodcu
Název: Studium kmitů na pružině
Název: Studium kmitů na pružině Autor: Mgr. Lucia Klimková Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět (mezipředmětové vztahy) : Fyzika (Matematika) Tematický celek: Mechanické kmitání
pracovní list studenta Elektromagnetické jevy Magnetické pole cívky Eva Bochníčková
Výstup RVP: Klíčová slova: pracovní list studenta Elektromagnetické jevy Eva Bochníčková žák měří vybrané veličiny vhodnými metodami, zpracuje získaná data formou grafu, porovná získanou závislost s teoretickou
Kalibrátor termočlánkov AX-C830. Návod na obsluhu
Kalibrátor termočlánkov AX-C830 Návod na obsluhu Bezpečnostné informácie Aby ste sa vyhli úrazu elektrickým prúdom alebo inému zraneniu: - Nikdy neprikladajte vyššie napätie než 30 V medzi dve ľubovoľné
Základy optických systémov
Základy optických systémov Norbert Tarjányi, Katedra fyziky, EF ŽU tarjanyi@fyzika.uniza.sk 1 Vlastnosti svetla - koherencia Koherencia časová, priestorová Časová koherencia: charakterizuje koreláciu optického
MS PowerPoint - Úvod.
8. MS PowerPoint -prezentačný program - základná úloha - prehľadne prezentovať informácie vo forme: premietania na obrazovku PC premietania na plátno alebo stenu prostr. dataprojektoru premietania vytlačených
Matematika pre tretiakov. Ako reaguje séria učebných materiálov M. Belica a J. Striežovskej na zmeny v išvp
Matematika pre tretiakov Ako reaguje séria učebných materiálov M. Belica a J. Striežovskej na zmeny v išvp INFOSERVIS Prezentácia je dostupná na www.aitec.sk Otázky dávajte aj priebežne. Stíšte si, prosím,
Naformátuj to. Naformátuj to. pre samoukov
Naformátuj to pre samoukov PREDHOVOR Publikácia je praktickou príručkou pre každého, kto hľadá jednoduché a ucelené vysvetlenie MS Word z oblasti formátovania dokumentu. Príručka obsahuje jednoduché a
ZAPOJENÍ REZISTORŮ ZA SEBOU
ZAPOJENÍ REZISTORŮ ZA SEBOU Vzdělávací předmět: Fyzika Tematický celek dle RVP: Elektromagnetické a světelné děje Tematická oblast: Elektrické jevy Cílová skupina: Žák 8. ročníku základní školy Cílem pokusu
Diplomový projekt. Detská univerzita Žilinská univerzita v Žiline Matilda Drozdová
Diplomový projekt Detská univerzita Žilinská univerzita v Žiline 1.7.2014 Matilda Drozdová Pojem projekt Projekt je určitá časovo dlhšia práca, ktorej výsledkom je vyriešenie nejakej úlohy Kto rieši projekt?
MĚŘ, POČÍTEJ A MĚŘ ZNOVU
MĚŘ, POČÍTEJ A MĚŘ ZNOVU Václav Piskač Gymnázium tř.kpt.jaroše, Brno Abstrakt: Příspěvek ukazuje možnost, jak ve vyučovací hodině propojit fyzikální experiment a početní úlohu způsobem, který výrazně zvyšuje
CERTIFIKAČNÉ ELEKTRONICKÉ TESTOVANIA - PERSPEKTÍVA
CERTIFIKAČNÉ ELEKTRONICKÉ TESTOVANIA - PERSPEKTÍVA RNDr. Miroslav Repovský miroslav.repovsky@nucem.sk Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ CERTIFIKAČNÉ
Cviky na predlaktie. Klopenie zápästia. Prevedenie
Cviky na predlaktie Klopenie zápästia Prevedenie 1. Sadneme si na okraj lavice a uchopíme činku podhmatom na šírku ramien, predlaktie položíme na stehná. 2. Ohnutím zápästia spustíme činku dole ku podlahe.
Fyzika stručne a jasne
Moderné zdeláanie pre edomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancoaný zo zdrojo EU Fyzika stručne a jasne Učebný text Tatiana Suranoá 014 Moderné odborné učebne a kalitnejšie zdeláanie pre študento SOŠ
Učebné osnovy FYZIKA. FYZIKA Vzdelávacia oblasť. Názov predmetu
Učebné osnovy FYZIKA Názov predmetu FYZIKA Vzdelávacia oblasť Človek a príroda Stupeň vzdelania ISCED 2 Dátum poslednej zmeny 5. 9. 2016 UO vypracovala Mgr. Blanka Fodorová Časová dotácia Ročník piaty
Meranie elektrických parametrov na transformátore 400/121/10,5 kv
1 Portál pre odborné publikovanie ISSN 1338-0087 Meranie elektrických parametrov na transformátore 400/121/10,5 kv Janiga Peter Elektrotechnika 02.12.2013 Príspevok ukazuje výsledky synchronizovaného merania