SBORNÍK. PRACl FILOZOFICKÉ FAKULTY BRNĚNSKÉ UNIVERZITY 73 STUDIA MINORA FACULTATIS PH1LOSOPHICAE UNIVERSITATIS BRUNENSIS D 33, 1986
|
|
- Vojtěch Kučera
- před 6 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 SBORNÍK. PRACl FILOZOFICKÉ FAKULTY BRNĚNSKÉ UNIVERZITY 73 STUDIA MINORA FACULTATIS PH1LOSOPHICAE UNIVERSITATIS BRUNENSIS D 33, 1986 FRANTIŠEK VŠETIČKA ZE ŽIVOTA HMYZU Komedie Ze života hmyzu bratří Čapků (knižně 1921, premiéra 1922) je jediná hra vzešlá ze společné dílny obou bratří nebo z dílny Karlovy, která má dvojí závěr. V prvním z nich hlavní postava dramatu Tulák zemře, v druhém pak zůstane naživu. Tento rozdíl je pro výstavbu komedie více než příznačný, neboť na oscilaci života a smrti bratří Čapkové svoji hru založili. Téma života a smrti je dokonce tak významné, že se dostalo i do názvu zmíněnéno epilogu (jednotlivá dějství a epilog jsou totiž v dramatě autory pojmenovány). Téma života a smrti je ovšem poněkud obecné a v tkáni komediálního díla dostává konkrétnější tvar v podobě zrození a smrti, přesněji řečeno v podobě motivu zrození a motivu smrti, jež jako dominantní motivy procházejí celou hrou. Pro drama, v němž chtěli bratří Čapkové podat určité výseky ze života...", je charakteristické, že jsou to motivy ztělesňující začátek a konec životního koloběhu. Motiv zrození (popřípadě početí) se projevuje v komedii několikerým způsobem v 1. dějství je motýlice Iris oplodněna, v průběhu 2. a 3. dějství se rodí Kukla, v 2. dějství je paní Cvrčkova v požehnaném stavu, konečně v epilogu nese Tetka novorozeně ke křtu. Ještě rozmanitěji frekventuje ve hře motiv smrti v 1. dějství sežere motýla Viktora pták, v 2. dějství Lumek zabije nejprve Cvrčkovou a pak Cvrčka, v závěru tohoto dějství Parazit sežere Larvičku, v 3. dějství probíhá vyhlazovací válka mravenců a v epilogu dochází k hromadné smrti jepic V původní verzi závěru pak Tulák zemře. Motiv smrti v dramatě zcela zjevně převládá. Motiv smrti v komedii nejenom kvantitativně převládá, ale také geometricky narůstá. V 1. dějství dochází k jedné smrti pták sežere Viktora; v 2. dějství se objevuje již trojí smrt dojde k likvidaci obou cvrčků a Larvičky; v 3. dějství pak líčí bratří Čapkové vyhlazovací válku mravenců a v epilogu hromadnou smrt jepic. Motiv smrti je tedy založen na klimaxu. Avšak klimax se objevuje také ve způsobu podání, neboť v 1. dějství dochází k smrtelnému aktu (k Viktorově konci) za scénou, v 2. dějství jednak na scéně (smrt cvrčků) a jednak za scénou (konec Larvičky), stejně tak v 3. dějství (vyhlazovací válka mravenců), a v epilogu pak dochází k smrti jen na scéně (postupné hynutí
2 74 FRANTIŠEK VSETIČKA jepic). Smrtelný akt v 2. a 3 dějství je shodný pouze navenek, avšak uvnitř je rozlišen jeho podání v jednotlivých dějstvích je stejné (něco se děje na scéně a něco za scénou), avšak kvantitativně je tento akt odlišný (trojí smrt proti totální válce). Motiv zrození a motiv smrti mají také dosah tektonický, neboť vytvářejí pointu jednotlivých dějství. V závěru 1. dějství je motýlice Iris oplodněna; na konci 2. dějství Parazit sežere Larvičku; 3. dějství má dokonce dvě pointy: žlutí mravenci vyhlazují hnědé' a Tulák rozšlapává vůdce žlutých; na konci původní verze epilogu Tetka nese novorozeně ke křtu. Motivem zrození drama končí, avšak deprimující dojem, navozený předchozími obrazy smrti, v divákovi převládl Deprimující dojem, který hra vyvolávala, si uvědomovali i autoři, a proto k ní připsali nejen novou závěrečnou scénu epilogu, ale také několik komentářů, které bez výjimky brojí proti pesimistickému pojímání dramatu (komentár určený pro New York Herald měl dokonce název O pesimismu hry Ze života hmyzu). 1 V textu dramatu vystupuje postava, která v sobě spojuje motiv zrození s motivem smrti. Touto postavou je Kukla, jež ztělesňuje oba póly fyzické existence. Kukla prochází textem hry přibližně stejným způsobem jako motiv, to znamená, že se její repliky střídavě objevují a zase ztrácejí. Stejným způsobem prostupuje komedii také Tulák. Závažnost Kukly se promítá i do její frekvence prochází totiž třemi architektonickými jednotkami, 2. a 3. dějstvím a epilogem. Větší frekvenci má v dramatě už pouze Tulák, který prochází celou komedií. Její jednotlivé scény jsou přitom na sobě syžetově nezávislé 3 vedle celkového tématu a úhrnné myšlenky je spojuje pouze figura Kukly a postava Tuláka. Tulák má ve hře zvláštní postavení otevírá ji a uzavírá. Vedle toho také průběžně zasahuje do děje. Nejprve pouze mluvně; v dalším ději však jeho aktivita narůstá při likvidaci paní Cvrčkové se vyčítá svoji nečinnost, stejně tak je otřesen zákeřnou smrtí Cvrčkovou. V závěrečné části dochází ieho aktivita vrcholu stane se tak tehdy, když zabije vůdce žlutých. Bratří Čapkové o jeho genezi poznamenali: Sám Tulák měl prvotně být jen komentátorem, a teprve postupem práce se zaplétal stále silněji do děje, až se stal vlastně hrdinou hry." 4 Tulákovi přiřkli autoři roli svorníkové postavy, která spíná jednotlivé osudy ' V barvé mravenců je u bratří Čapků jistý rozpor. Z textu nepřímo vyplývá, že mravenci Mraveniky byli hnědí: První inženýr: My jsme porazili Černé mravence. Druhý inženýr: A vyhladili Zrzavé. První inženýr: A podrobili Šedé. Zbývají jen Žlutí. Musíme vyhladit Žluté." V úvodní poznámce o kostýmech víak stojí: Obleky[...] u Mravenců černé." Cituji z 11. vydání hry - Čapek K. Čapek J.: Ze společné tvorby, Praha * VSechny projevy autorů o této komedii (jakož i o ostatních hrách) obsahuje kniha K. Čapka Divadelníkem proti své vůli (Praha 1968). Z kritických ohlasů považujících Ze života hmyzu za dílo pesimistické uvádím alespoň dva: Rutte M.: Nové evropské umění a básnictví, Praha 1923, s. 232; J, H. I- J. Hilbert]: Bratří Čapků revue Ze života hmyzu.., Venkov , i 128, s. 6. ' Bratří Čapkové o tom napsali: Není to drama, jsou to scény" (Divadelníkem proti své vůli, Praha 1968, s. 307J. ' Tamtéž.
3 ZE ŽIVOTA HMYZU 75 a děje jako matka v Karlově posledním dramatě.' Tulák má s matkou nejeden společný rys. Jejich mluvní projev např. přechází v určitém okamžiku v rozhodný čin Tulák zašlápne vůdce žlutých, matka pošle Toniho do války. Oba dále zasahují do druhého světa Tulák do světa hmyzu a matka do říše mrtvých. Mezi oběma postavami je však i podstatný rozdíl Tulák mu k druhému světu negativní vztah, neboť jde o hmyz; matka naopak má k druhému světu vztah pozitivní, neboť jde o její rodinu. Rozdíl je také mezi Tulákem a Kuklou, neboť postavička Kukly je založena na jednostejnosti a opakovanosti, kdežto postava Tuláka na vícerozměrnosti a neopakovanosti. Jednostejné u bratří Čapků proto umírá, kdežto vícerozměrné má větší životní šanci žije dál alespoň v druhé variantě závěru. Jednotlivá dějství komedie jsou na sobě dosti nezávislá; přes tuto nezávislost je však mezi nimi užší vztah, existuje mezi nimi určitá posloupnost, dokonce trojí posloupnost První posloupnost je dána frekvencí hmyzu v jednotlivých scénách. V 1. dějství vystupují motýli, v druhém chrobáci, lumci a cvrčci, ve třetím mravenci a v epilogu jepice a slimáci. 8 První posloupnost spočívá tedy na střídě, neboť v 1. dějství vystupuje jeden druh hmyzu, v druhém několik druhů, ve třetím opět jeden druh a v epilogu znovu několik druhů. Tato střída se odráží i v pojmenování jednotlivých architektonických jednotek: 1. dějství dali bratří Čapkové název Motýlové, druhému Kořistníci, třetímu Mravenci a epilog nazvali Život a smrt. Druhá posloupnost vychází z verše, který v předehře pronese Tulák: všechno je dvojmo, všechno dělá pár". 7 V 1. dějství tvoří páry Viktor Iris a Otakar Clythie. V Z dějství je tvoří Chrobák Chrobačka a Cvrček Cvrčkova. V 3. dějství neexistují páry, existuje pouze jak prohlašuje První inženýr Celek. V epilogu nejsou rovněž žádné páry (slimáci tvoří sice pár z hlediska numerického, nikoli však biologického, poněvadž jsou hermafroditi). Druhá posloupnost je tedy tvořena řadou: dvakrát existence párů a dvakrát jejich absence. Třetí posloupnost je asi nejzjevnější, neboť se týká tématu, které od neškodné erotiky v 1. dějství postupuje přes mamon, egoismus a sobectví v 2. dějství až k vyhlazovací válce v dějství 3. Scéna jepic a scéna slimáků z epilogu se z tohoto pořadí vymykají zapadají do první a druhé posloupnosti, ale nikoli do třetí. Obě scény činí dojem apendixu, a to apendixu obsahového i rozsahového. Každá z trojice posloupností je jiného druhu: první má střídavý charakter (jeden druh hmyzu několik jeden druh několik), druhá postupný (dvakrát páry a dvakrát ne-páry) a třetí klimaxoyý (od sexu k válce).* V každé z uvedených posloupností vystupuje do popředí jiný činitel ' Svorníková postava má v literárním díle podobnou funkci jako svorník v gotické klenbě dává dohromady, spojuje a stmeluje určitou společenskou jednotku nebo nějakou širší společenskou obec, jejíž vnitřní tendence jsou odstředivé, protikladné. Nejčastěji! společenskou jednotkou bývá obvykle rodina a postavou-svorníkem většinou matka. Tak je tomu např. v Čapkově Matce a v Sokolově Rodinné slavnosti. * Hra se jmenuje Ze života hmyzu, avšak slimáci hmyz nejsou. 7 Ze života hmyzu se skládá z pěti architektonických jednotek z předehry, tří dějství a epilogu. Podtitul hry zní: Komedie o třech aktech s předehrou a epilogem." ' Mezi klimaxovou posloupností.scén a motivem smrti dochází ke koincidenci, neboť motiv má rovněž klimaxový průběh. Odvíjí se od smrti jednoho motýla až k vyhlazovací válce mravenců a hromadné smrti jepic.
4 76 FRANTIŠEK VSETIČICA v první posloupnosti činitel kvantitativní, v druhé kvalitativní a ve třetí ideový. První posloupnost je založena na střídě různých kvantit, čímž vzniká zjevný kvantitativní rytmus* Epilog, který hraje v trojici posloupností závažnou roli, má dvé varianty v první z nich Tulák umírá a v druhé zůstává naživá V druhé variantě jako by bratří Čapkové naplnili to, co K. Čapek požadoval ve svém sloupku o smrti, zařazeném do Kritiky slov: Nečiním zde námitek proti smrti samotné, nýbrž toliko proti jejímu zneužití. Nikoliv zneužití skutkem (každý umírá jen jednou, těžce a s bolestí), nýbrž strašné zneužití slovem a písmem. Je to úžasné, jak snadno a ochotné se umírá v literatuře. Kdyby se založila statistiky mortality v beletrii, byly by to désivé číslice; zde puká srdce hořem s dochvilnou jistotou pekelného stroje, každá sebevražda se poštěstí, každá nemoc vede vítězné a předčasné k cíli. Umírá se Škrtem péra, pro rozuzlení, pro efektní konec. Člověk se zastřelí z osudného důvodu, že dohrál svůj románový part, oběsí se z nutkavého přesvědčení, že povídka musí mít Finále, umírá v pravý čas, aby zachránil osnovu děje. A tu věru nedovedu uznati, že třeba dramatický spád je dostatečným mravním motivem, aby autor usmrtil hrdinu. Popírám bezuzdné právo autorů na lidskou smrt Ve většině případů spisovatel usmrcuje hrdinu, aby zakryl slabost a děravost vlastní koncepce. Dejme tomu, že hrdinka něco deklamuje o lásce a zklamání, a pak se zastřeli Kdyby se nezastřelila, tu by vyslo se strasnou jasností najevo, že její deklamace byl falešná. Jindy hrdina musí zahynout, protože osudově není pro něho jiného východiska; kdyby však nezahynul, ukázalo by se, že tu vskutku bylo jiné východisko, touž žít I žít je gradace, děj a drama; většina krizí a osudů nejen se začíná, nýbrž i končí se životem, a více než to, řeší se životem. Koneckonců, známkou pravosti v literatuře není smrt, nýbrž život" 10 Tato slova jako by byla psána na adresu původního epilogu a u příležitosti epilogu nového. Paradoxem však je, že sloupek o smrti byl napsán před vznikem komedie Ze života hmyzu nejprve vznikl totiž sloupek (Kritika slov, 1920), pak hra s tragickým koncem (1921) a dodatečně teprve optimistická varianta epilogu (1922). Drama Ze života hmyzu má vysloveně motivický ráz, který se promítá jednak do děje a jednak do postav. Do děje se promítá v podobě nerozlučné dvojice motivů a do postav v podobě dvojice figur, jež jako jediné procházejí celou hrou (jsou to jakési postavy-motivy). Motivický ráz komedie spočívá v tom, že se jednotlivé komponenty (dvojice motivů a dvojice postav) neustále objevují a ztrácejí. Vzniká tak jakýsi rytmický řád, který tvoří podstatu každého návratného motivu. Rytmický charakter má i první posloupnost scén (jeden druh hmyzu několik atd), která tvoří výrazný kvantitativní rytmus. Rytmická zákonitost je vlastní i dalším hrám bratří Čapků jejich dramatická prvotina Lásky hra osudná je např. založena na rytmu syžetovém (není pouze shodou okolností, že i on má výrazně kvantitativní základ). Zajímavá je konečně i postava Tuláka, do níž bratří Čapkové zcela nepo- * Kvantitativní rytmus vychází ze střídy kvantitativních prvků. Rytmus tohoto druhu se projevuje tím způsobem, že na určitých místech textu se s jistým pravidelným střídáním objevují zvolené stavební komponenty o střídavém počta Jistý počet je v následující složce nahrazen počtem jiným, vyšší nižším apod. P. Bezruč použil kvantitativního rytmu v baladě Pole na horách a Št Králík v dramatě Krásná neznámá. V básni Pole na horách uplatnil Bezruč tento rytmus v refrénu, v němž se v určitém pořadí střídá jméno Dulavovo a Gérovo. Králíkova Krásná neznámá zahranuje několik imaginárních scén, jejich frekvence v jednotlivých dějstvích a jejich četnost mají vysloveně rytmický ráz. 10 Kritika slov, Praha 1920, s
5 ZE ŽIVOTA HMYZU 77 chybně promítli značnou část svého myslení a cítění. Učinili tak nejenom v tomto díle, ale i v řadě jiných, v nichž se objevuje přitažlivá a fascinující postava tuláka, poutníka. Nejčastěji se tak děje v díle Karlově. Mladý tulák je hlavní postavou jeho Loupežníka ( Jaká radost a jaký pych je to, cítit se mladou generací! cítit se novotářem, dobyvatelem, loupežníkem života! Jak svěží je nezákonnost, jak hrdinně se nese tíha neodpovědnosti!")." Román Krakatit uzavírá potulný dědeček-kukátkář. O ústřední postavě Povětroně se všichni tři vypravěči shodnou v názoru o jeho nespokojeném tuláckém životě. Ve Válce s Mloky vystupuje bodrý světoběžník van Toch. Devatero pohádek obsahuje nejen Pohádku tuláckou, ale také Pohádku pošťačkou, v níž listonoš Kolbaba putuje rok a den po Čechách jen proto, aby doručil milostné psaníčko. Do této řady patří i článek o českém polárníkovi Janu Welzlovi, jemuž se K. Čapek upřímně obdivoval. Stejně tak byl nadšen Charlie Chaplinem, tuláckým výstředníkem" (slova K. Čapka), o jehož filmu Poutník se zaníceně rozepsal. Nejznámější próza J. Čapka, Stín kapradiny, má za hrdiny dva pytláky, v jejichž nitru dovede autor najít nejeden pozitivní rys. V Kulhavém poutníkovi se putuje a hledá, na rozdíl od předchozí povídky jde však především o toulání ve světě myšlenek. 12 Časté jsou rovněž tulácké motivy v Josefově výtvarné tvorbě, nejeden olej a nejedna tušová kresba mají za námět právě tuláky (Dva muži v krajině, Výrostek, Tři muži v krajině, Chodec a milenci, Muž se psem v krajině ad.). Figury tohoto druhu spořádané a měšťansky založené Čapky nesporně fascinovaly promítaly si do nich tu část své utajené existence, kterou by se za normálních okolností neodvážili nikdy realizovat. Tuláci a poutníci tak tvořili jejich druhé já, především jejich skryté já. Josef Čapek, který byl z obou bratří nepochybně myslivější, vyjádřil tuto utajenou touhu v jednom záznamu knihy Psáno do mraků. Stojí v něm: Ach, býti tulákem! Aspoň někdy!" O významu tohotu záznamu svědčí mj. skutečnost, že je jako jeden z mála datován (pochází z 24. ledna 1938).' 3 Hra Ze života hmyzu má tedy motivický ráz, motivickou dvojici postav a postavu Tuláka. Postavu z nejvnitřnějšího světa bratří Čapků. 11 Divadelníkem proti své vůli, Praha 1968, s Do této duchovní atmosféry plně zapadl Reynkův překlad Stifterova Lesního poutníka, který mu Bohuslav Reynek poslal a za nějž samotářskému básníkovi upřímně poděkoval: Milý pane Reynku, je to opravdu od Vás moc hezké, že jste si na mne vzpomněl, a to zrovna s tím Adalbertem Stifterem. PřiSlo to právě v tu nejpravěji! chvíli, v dnech, kdy zrovna jsem měl tu největsí chuť něco takového číst A tak mne to velmi potěšilo a svět se mně jevil v nejlepším pořádku" (Čapek J., Reynek B.: Nepřicházeje vhod, Brno 1969, s. 86). 11 Podobnou situaci lze sledovat i u VI. Vančury, který se s neobyčejnou vášní promítal do svých renesančních figur žijících všemi smysly.
6 78 FRANTIŠEK VŠETIČKA THEINSECT PLAY The article deals with the construction of the composition of the second play written by the brothers Čapek. The composition of the comedy is based on two basic motifs those of birth and death, which link all the acts of the play. Of the figures of the play the most important are a Chrysalis and a Tramp, the Iatter representing the so-called "linking figuře". Three kinds of succesion, each of which is of different character and origin, go through the acts of the play. The authors wrote two fairly different epilogues to the play, closing the succession of previous acts. All the tectonic means make the comedy a compact unity.
Datum: 12. 11. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.5.00/34.1013 Číslo DŮM: VY_32_INOVACE_223
Datum: 12. 11. 2013 Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.5.00/34.1013 Číslo DŮM: VY_32_INOVACE_223 Škola: Akademie -VOŠ, Gymnázium a SOŠUP Světlá nad Sázavou
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace
Název školy: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ
EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur
EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur Název školy Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Karviná, p. o. Autor Mgr. Durajová Helena Anotace Vzdělávací oblast Pracovní list je zaměřen na upevnění znalostí
KAREL A JOSEF ČAPKOVI ZE ŽIVOTA HMYZU
KAREL A JOSEF ČAPKOVI ZE ŽIVOTA HMYZU CHARAKTERISTIKA UMĚLECKÉHO TEXTU Ne, Clythie, úděl mládí je trpět. A úděl básníka trpět stonásob. Na mou čest. Úděl básníka je hrozně se radovat; a oslavovat život;
CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: Literární teorie Cílová skupina: žáci SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s vývojem moderního románu nejen
Žánry - opakování DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_ST_02-16_CJ-7. autor Jaroslava Staňková. vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Žánry
LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Markéta Bednarzová. Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno
Karel Čapek. Život a dílo
Karel Čapek Život a dílo Karel Čapek (9. ledna 1890, Malé Svatoňovice 25. prosince 1938, Praha) český spisovatel, novinář, dramatik, překladatel a fotograf jeho bratr Josef Čapek byl rovněž spisovatel,
Johann Wolfgang Goethe
Johann Wolfgang Goethe [johan volfgang géte] Nelze být vždy hrdinou, ale vždy lze zůstat člověkem. ROMANTICKÝ HRDINA FILM GOETHE Německo, rok 1772. Mladý student práv a začínající básník Johann Wolfgang
ROMANTISMUS. 8.třída
ROMANTISMUS 8.třída ROMANTISMUS MYŠLENKOVÉ HNUTÍ A JEDEN Z HLAVNÍCH SMĚRŮ 19. STOLETÍ tvůrčí svoboda umělce cit, vášeň, fantazie, vůle vyzdvihuje středověk zdůrazňuje konkrétního jedince reakcí na Velkou
RURALISMUS KATOLICKÝ PROUD
RURALISMUS KATOLICKÝ PROUD AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 19. 3. 2013 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 3. ročník Jazyk a jazyková komunikace Literární výchova
Česká a světová literatura
Česká a světová literatura do poloviny 19. století Mgr. Olga Chudobová Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou Karel Čapek VY_32_INOVACE_06_2_15_CJ Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou Životopisné údaje
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace www.skolalipa.cz Darina Kosťunová
Číslo projektu Číslo materiálu Název školy Dostupné z: Autor Tematická oblast- Sada 38 Téma Typ materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0880 VY_32_INOVACE_749_Tematika_pwp Střední odborná škola a Střední odborné učiliště
Datum Třída Téma hodiny Ověřený materiál - název Téma, charakteristika Autor Ověřil
Označení šablony: EU-OPVK-ČIG-2ST Číslo materiálu Datum Třída Téma hodiny Ověřený materiál - název Téma, charakteristika Autor Ověřil 01 14. 03. VI. A Pověst Orfeus Pověst ze Starých řeckých bájí a pověsti,
Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti
Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru 5. v krátkých mluvených projevech správně dýchá, frázuje a volí vhodné tempo řeči 6. volí
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace
Název školy STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Číslo a název projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0880 Digitální učební materiály www.skolalipa.cz
Jiří Wolker Život a dílo
Jiří Wolker Život a dílo Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice Projekt č. CZ. 1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_16 Tématický celek: Historie a umění Autor: PaedDr.
Cool / coolness dramatika Pod tento termín se všeobecně zahrnují texty vznikající od poslední třetiny devadesátých let dvacátého století, které na jeviště přinesly doposud tabiuzovaná témata: sex, zejména
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)
Český jazyk a literatura - 6. ročník Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) jazykovými příručkami Odliší spisovný a nespisovný jazykový projev Rozpozná nejdůležitější
PREROMANTISMUS. 2. polovina 18. století. zhruba v polovině 18. století vzniká nový umělecký směr preromantismus
7.PREROMANTISMUS PREROMANTISMUS 2. polovina 18. století zhruba v polovině 18. století vzniká nový umělecký směr preromantismus Ossianovy zpěvy zdůrazňuje právo autora řídit se víc citem než rozumem Fonthill
1. LEKCE. Literární dílo. Námět
1. LEKCE Literární dílo Každé literární dílo by mělo podněcovat představy čtenářů, posluchačů nebo diváků, působit na jejich citovou stránku, obohacovat jejich vnitřní život, ovlivňovat jejich postoje
TEORIE LITERATURY. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
TEORIE LITERATURY Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje leden 2011 Mgr. Domalípová Marcela, Mgr. Fořtová Jana 1 z 14 Obsah Obsah: Podstata
Umění. Umění: tvoří-li člověk krásné věci Máme různé typy umění: Nás bude zajímat především literatura
Teorie literatury Estetické Estetické: to, co v nás zanechává dojem, co je nějakým způsobem krásné, popř. zajímavé Člověk vyhledává a tvoří estetické věci Tím, co je estetické, se zabývá estetika Krásné
Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ
Název projektu Číslo projektu Název školy Autor Název šablony Název DUMu Stupeň a typ vzdělávání Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ CZ.1.07/1.5.00/34.0748
PL Renesanční drama; William Shakespeare: Romeo a Julie
PL Renesanční drama; William Shakespeare: Romeo a Julie Renesanční drama: 1. Dobový kontext: 2. Renesanční autoři: 3. Druhy renesančního dramatu: a) anglické (alžbětínské) W. Shakespeare b) španělské (veršované
Česká a světová literatura od poloviny 19. století
Česká a světová literatura od poloviny 19. století MGR. N. POSSELTOVÁ Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou Alois a Vilém Mrštíkové VY_32_INOVA CE_06_2_02_CJ Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou 1861
ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Anarchističtí buřiči
ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ Anarchističtí buřiči Anarchističtí buřiči Interaktivní výukový materiál Česká literatura I. pol. 20. století V horních záloţkách naleznete okruhy nejdůleţitějších
www.zlinskedumy.cz Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín PaedDr.
Název projektu Číslo projektu Název školy Autor Název šablony Název DUMu Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ CZ.1.07/1.5.00/34.0748 Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín PaedDr.
SOUKROMÁ STŘEDNÍ ŠKOLA MAJA, s.r.o., Viničná 463, Mladá Boleslav
SOUKROMÁ STŘEDNÍ ŠKOLA MAJA, s.r.o., Viničná 463, Mladá Boleslav VÝUKOVÝ MATERIÁL: JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 8.9.2012 PRO ROČNÍK: 3. OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: VY_32_INOVACE_DUM
ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Karel Čapek dramatik
ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ Karel Čapek dramatik 1890 1938 dramatik Interaktivní výukový materiál Česká literatura I. pol. 20. století V horních záložkách naleznete okruhy nejdůležitějších
Dítky, jen krátký čas jsem s vámi.
Dítky, jen krátký čas jsem s vámi. Dítky, jen krátký čas jsem s vámi. 5. NEDĚLE VELIKONOČNÍ CYKLU C Evangelium (Jan 13,31-33a.34-35) Když (Jidáš) odešel, Ježíš řekl: Nyní je oslaven Syn člověka a Bůh je
Anotace sady digitálních učebních materiálů. Název: Česká literatura
Anotace sady digitálních učebních materiálů Název: Česká literatura Květen 2013 Autor: Miroslav Janovský Název sady DUM: Česká literatura Anotace: Sada je tvořena souborem 20 digitálních učebních materiálů
Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám
Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0883 Název projektu: Rozvoj vzdělanosti Číslo šablony: III/2 Datum vytvoření: 06.02.2013 Autor: Mgr.
VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Identifikační údaje školy VÝUKOVÝ MATERIÁL Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf,příspěvková organizace Bratislavská 2166,407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz,tel.+420412372632 Číslo
Hlavní postava Anna, je manželkou významného a úspěšného petrohradského úředníka Karenina.
Za 60 let své literární činnosti vytvořil Lev Nikolajevič Tolstoj přes 200 děl, z nich ovšem pouze 3 romány ve vlastním slova smyslu Vojna a mír, Anna Karenina a Vzkříšení. Říká se, že v Anně Karenině
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,
Májovci, ruchovci, lumírovci
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Májovci,
BOŽÍ DAR Bůh je milující. Bůh je štědrý a dávající.
BOŽÍ DAR Jaký je podle vás nejznámější verš z Bible? Většina lidí by jistě odpověděla, že jím je Jan 3:16 a skutečně je to tak! Tento verš by měli znát všichni křesťané. Nikdy se mi neomrzí, protože je
Výukový materiál Název DUMu: VY_12_INOVACE_17_4_Poznávání literárních žánrů
Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2887 Název projektu: Učíme lépe a moderněji OP VK 1.4 Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702)17, příspěvková organizace Výukový materiál Název DUMu: VY_12_INOVACE_17_4_Poznávání
Balada. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Balada
Moravskoslezská vědecká knihovna v Ostravě, příspěvková organizace
DÍLA NAHRANÁ VE ČTEČKÁCH ELEKTRONICKÝCH KNIH Regionální literatura (literatura z Moravskoslezského kraje) Bátor, David - Milostné lastury Bělohlav, Josef - Frenštát a Radhošť Bukovanský, Karel Jaromír
Český jazyk pro 7. ročník
1V3, 1V5, 1V6, 1V7, 1V8 1V5, 1V10, 1V1, 1V2, 1V5, 1V9, 1V10, Komunikační a slohová výchova 1V1, 1V5, 1V7, 1V10, 1V5, 1V6, 1V7, 1V10, 1V3, 1V5, 1V6, 1V7, Český jazyk pro 7. ročník výstupy okruh učivo mezipředmětové
VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Identifikační údaje školy VÝUKOVÝ MATERIÁL Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf,příspěvková organizace Bratislavská 2166,407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz,tel.+420412372632 Číslo
Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 10. 2. 2013
AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 10. 2. 2013 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT OBOR KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 4. ročník Český jazyk a literatura Literární výchova Střední vzdělání s MZ,
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek:
ANARCHISTIČTÍ BUŘIČI
ANARCHISTIČTÍ BUŘIČI MODERNÍ UMĚLECKÉ SMĚRY NA PŘELOMU 19. A 20. STOLETÍ AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 6. 10. 2012 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 3. ročník
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: PRIMA Výstupy Téma
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: PRIMA Výstupy Téma Učivo PT Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) KK Vlastenectví jako literární
Literatura nejen na stříbrném plátně. Jaroslav David Jana Davidová Glogarová www.osu.cz
Literatura nejen na stříbrném plátně Jaroslav David Jana Davidová Glogarová www.osu.cz Otázky před cestou - Mohou filmové a televizní adaptace literatuře pomoci, nebo naopak mohou odradit od čtení? Otázky
EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur
EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur Název školy Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Karviná, p. o. Autor Mgr. Durajová Helena Anotace Vzdělávací oblast Pracovní list je zaměřen na upevnění znalostí
GENERACE PROKLETÝCH FRANCOUZSKÝCH BÁSNÍKŮ
GENERACE PROKLETÝCH FRANCOUZSKÝCH BÁSNÍKŮ MODERNÍ UMĚLECKÉ SMĚRY NA PŘELOMU 19. A 20. STOLETÍ AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 10. 9. 2012 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ
Návod pro tvorbu referátu o přečtené knize
Návod pro tvorbu referátu o přečtené knize Na co si dát pozor při tvorbě: 1) Svůj referát vypracuj na opravdu přečtenou knihu!!! Nikdy nestahuj z internetu žádné anotace knihy, na internetu můžeš čerpat
Generace májovců. 50. a 60. léta 19. století
Generace májovců 50. a 60. léta 19. století Májovci Na konci 50. let pozvolný pád bachovského absolutismu Alexander Bach byl vystřídán jiným ministrem, Rakousko prohrálo několik bitev a celkově došlo k
Literární druhy a žánry hrou
Literární druhy a žánry hrou MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_03_14 Tématický celek:
český jazyk a literatura
1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům
Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české poezii
Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české poezii Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice Projekt č. CZ. 1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_15_10 Tématický celek:
K pojetí výuky literární teorie na 2. stupni ZŠ průzkumné šetření v západní části mikroregionu Hlučínsko Gabriel Juchelka
K pojetí výuky literární teorie na 2. stupni ZŠ průzkumné šetření v západní části mikroregionu Hlučínsko Gabriel Juchelka KATEDRA ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY S DIDAKTIKOU, PdF OU Průzkumné šetření ZŠ Bolatice,
Prezentace 9-CJL -1-ročník Klasicismus, osvícenství, preromantismus (1)
Prezentace 9-CJL -1-ročník Klasicismus, osvícenství, preromantismus (1) Po uplynutí baroka se vývoj opět vrátil k pluralitě. Evangelické (protestantské) náboženství se opět stalo výrazem politického přesvědčení.
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Opakování literárních pojmů
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol ZŠ Litoměřice, Ladova Ladova 5 412 01 Litoměřice www.zsladovaltm.cz vedeni@zsladovaltm.cz Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0948
Gymnázium, Brno, Elgartova 3
Gymnázium, Brno, Elgartova 3 GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/34.0925 I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti Téma: Vybraná díla z české literatury
pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly
SOUKROMÁ STŘEDNÍ ŠKOLA MAJA, s.r.o., Viničná 463, Mladá Boleslav VÝUKOVÝ MATERIÁL: JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 8.9.2012 PRO ROČNÍK: 3. OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: VY_32_INOVACE_DUM
ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE
ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 8. 9. 2012 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 4. ročník Český jazyk a literatura Literární
Epilog. Ročník 8. 27. 12. - 28. 12. 2012. Autor: Mgr. Vladimíra Barboříková
ČESKÝ JAZYK Epilog Ročník 8. 27. 12. - 28. 12. 2012 Autor: Mgr. Vladimíra Barboříková Zpracováno v rámci projektu Krok za krokem na ZŠ Želatovská ve 21. století registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3443
MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ
MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ Fakulta sociálních studií Katedra politologie Lukáš Visingr (UČO 60659) Bezpečnostní a strategická studia Politologie Bakalářské studium Imatrikulační ročník 2005 Weberův přístup
Databáze českých meter
Databáze českých meter 1795 1825 KVĚTA SGALLOVÁ Představením Thesauru českých meter raného obrození chceme upozornit bohemistickou odbornou veřejnost na databázi, která vznikla v Ústavu české literatury
Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:
Digitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt CZ.1.07/1.5.00/34.0387 Krok za krokem Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Tematická oblast Česká a světová literatura v počátku 19. století
PRAVIDLA HRY. 2 4 hráči / 20 minut
PRAVIDLA HRY 2 4 hráči / 20 minut Cíl hry Hráči se snaží získávat ptáčky do své sbírky. Vyhraje hráč, který jako první získá určitý počet hejn ptáčků. Aby toho hráči dosáhli, musí si v první řadě dobře
PATRON ČESKÉ ZEMĚ. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace
CZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE _35_CJ7 PATRON ČESKÉ ZEMĚ Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace Mgr. Andrea Slavíková PATRON ČESKÉ ZEMĚ 1. Jak se jmenuje patron české země?...
Česká moderna - literární období
Jméno: Moderní revue Přidal(a): Dresa ČESKÁ LITERATURA - GENERACE ČESKÉ MODERNY OD 90. LET 19. STOL Manifest 1895 sepsal ho J. S. Machar Hlavní body manifestu: jedna část politika, druhá literatura Politické:
1., 2., 3. uzel čím se liší?
Další poselství od Ariů, která pravidelně přijímáme k aktuálním situacím v našich životech, se týká prvních tří uzlů vývojové spirály. V letošním Mayském roce projde každý z nás svými 9 uzlovými body a
Charakteristika knihy úrovně 3 (Franková: Deník Anny Frankové) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2
Zpracovala: Alina Mirakjanová Anna Franková / Deník Anny Frankové / rok první publikace: 1947 /přibližná úroveň: 3 Úvodní poznámky: Anna Franková, mladá židovka, zachycuje ve svém deníku v letech 1942-1944
Gymnázium Arabská. Hra Pexeso. ročníkový projekt předmět programování vyučující Tomáš Obdržálek autor Ondřej Novák školní rok 2013/2014
Gymnázium Arabská Hra Pexeso ročníkový projekt předmět programování vyučující Tomáš Obdržálek autor Ondřej Novák školní rok 2013/2014 Anotace Mým projektem byla známá karetní hra pexeso, ovšem s menší
EU_12_sada2_06_ČJ_Literatura4_Dur
EU_12_sada2_06_ČJ_Literatura4_Dur Název školy Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Karviná, p. o. Autor Mgr. Durajová Helena Anotace Vzdělávací oblast Pracovní list je zaměřen na upevnění znalostí
bezručovo obludárium aneb www.bezruci.cz Moje mamimka. Moje maminka je velmi hezká a mladá. Má dlouhé světlé blond vlasy a někdy i krátké a jednou měla i kudrnaté. Anebo dvakrát, teď už nevím přesně. Na
AVANTGARDA. Tato divadla byla protipólem tradičních kamenných divadel V představeních se objevují klaunské výstupy
OSVOBOZENÉ DIVADLO POČÁTKY SOUBORU Počátky Osvobozeného divadla sahají do 20. let minulého století, kdy byl založeno sdružení literárních a divadelních umělců s názvem Devětsil (podzim 1920). Mezi členy
Příklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu. očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření. do učebních osnov vyučovacího předmětu
Příklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření do učebních osnov vyučovacího předmětu ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Ukázka byla zpracována s využitím
CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: Literární teorie Cílová skupina: žáci SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí se základními charakteristickými
Mgr. Jaroslava Kholová. Období tvorby Září 2013. Střední vzdělání s MZ nástavbové studium 1. ročník čtyřletý obor 1. ročník
Anotace Žák si procvičí poznatky získané ve výkladové hodině dokáže na základě ukázky určit literární formu, druh, verš, rým, obrazné pojmenování. Vysvětlí základní literární pojmy. Autor Mgr. Jaroslava
KACÍŘI a bitva o Evropu
KACÍŘI a bitva o Evropu Historická karetní hra Kacíři jsou karetní hra na motivy náboženských bojů v 15.-17. století, v níž se hrající snaží získat evropská města pro náboženskou frakci, kterou si vybrali.
Učební plán předmětu. Průřezová témata
Český jazyk a literatura (Jazyk a jazyková komunikace) Učební plán předmětu Ročník 6 Dotace 4+1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: MEDIÁLNÍ
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.
- plynule čte v porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti - respektuje
Česká próza 20. a 30. let 20. stol. KAREL ČAPEK
Česká próza 20. a 30. let 20. stol. KAREL ČAPEK AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 17. 2. 2013 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT OBOR KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 3. ročník Český jazyk a literatura
Oblíbené knihy žáků naší školy
d Základní škola sv. Voršily v Olomouci Aksamitova 6, 772 00 Olomouc Oblíbené knihy žáků naší školy Závěrečná práce Autor: Klára Slimaříková, Olga Šnevajsová Třída: IX Vedoucí práce: Mgr. Alena Nováčková
- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.
- plynule čte s porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. OSV (komunikace)- specifické komunikační dovednosti - porozumí písemným
Charakteristika knihy úrovně 3 (Carter: Škola malého stromu) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2
Zpracovala: Anna Müllerová Forrest Carter/ ŠKOLA MALÉHO STROMU / 1976/ úroveň 4-5 Úvodní poznámky: Forrest Carter, který se narodil v roce 1945 v Alabamě, se během svého života vydával za sirotka, jenž
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Pořadové číslo DUM 55 Jméno autora Mgr. DANA ČANDOVÁ Datum, ve kterém byl DUM vytvořen 12. 4. 2012 Ročník, pro který je DUM určen SEDMÝ Vzdělávací oblast (klíčová slova) Metodický
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: Literární teorie Cílová skupina: žáci SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s literárními útvary, které se
Ženy v korintském sboru
Ženy v korintském sboru 1. Ježíši krásný, panovníku jasný, Boží i lidský synu, tebe milovat a oslavovat žádám každou hodinu. 2. Krásné jsou kraje, pole, luhy, háje, zavítá-li jarní čas: nad vše vezdejší
JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ
JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ Divadelní fakulta Ateliér divadelního manažerství a jevištní technologie Studijní obor jevištní technologie Absolventský projekt Světlo k inscenaci PLÁŇKA Autor
KINO MLADÁ VOŽICE ČERVEN 2017
KINO MLADÁ VOŽICE ČERVEN 2017 3.6. sobota Životopisné česko-slovenské historické drama 113 MASARYK Dramatický příběh, věnovaný osudům velvyslance a pozdějšího minist 16.30 hod. J.Masaryka.Extravagantní
Výukový materiál Název DUMu: VY_12_INOVACE_09_4_Zhodnocení doplňkové četby
Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2887 Název projektu: Učíme lépe a moderněji OP VK 1.4 Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702)17, příspěvková organizace Výukový materiál Název DUMu: VY_12_INOVACE_09_4_Zhodnocení
Jazyk a jazyková komunikace
Název vzdělávacího materiálu: Číslo vzdělávacího materiálu: Autor vzdělávací materiálu: Období, ve kterém byl vzdělávací materiál vytvořen: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vzdělávací předmět: Tematická
Úlohy krajského kola kategorie C
67. ročník matematické olympiády Úlohy krajského kola kategorie C 1. Najděte nejmenší přirozené číslo končící čtyřčíslím 2018, které je násobkem čísla 2017. 2. Pro celá čísla x, y, z platí x 2 + y z =
PRACOVNÍ LIST pro II. stupeň ZŠ Literatura
pro II. stupeň ZŠ Literatura 1 Kdo jsem? 1. Jsem postava z divadelní hry R. U. R. 2. Stvořil mě Rabbi Löw společně s golemem. 3. Jsem uměle vytvořený človíček. 2 Správně přiřaď a doplň další údaje: J.