GYMNÁZIUM JIŘÍHO WOLKERA, Prostějov, Kollárova 3 VÝROČNÍ ZPRÁVA

Transkript

1 GYMNÁZIUM JIŘÍHO WOLKERA, Prostějov, Kollárova 3 VÝROČNÍ ZPRÁVA za školní rok 2012/2013

2 Obsah 1 Základní údaje o škole Seznam oborů vzdělání Plnění učebních osnov a učebních plánů... 7 Učební plán osmiletého gymnázia (7941K801 Gymnázium všeobecné)... 8 Učební plán osmiletého gymnázia (7941K81 Gymnázium, ŠVP Osmileté gymnázium)... 9 Učební plán osmiletého gymnázia (7941K81 Gymnázium, ŠVP English for the Future) Učební plán čtyřletého gymnázia (7941K41 Gymnázium, ŠVP Gymnázium všeobecné) Učební plán čtyřletého gymnázia (7941K41 Gymnázium, ŠVP Gymnázium sportovní třída) Statistické údaje o škole Údaje o žácích Údaje o pracovnících školy Údaje o výsledcích vzdělávání a chování žáků Výsledky vzdělávání Výsledky chování za 1. a 2. pololetí Výsledky maturitní zkoušky Zpráva výchovného poradce a školního psychologa Údaje o mimoškolních vzdělávacích a volnočasových aktivitách, grantových programech, soutěžích 26 Studentská rada GJW Charitativní činnost Národní srovnávací zkoušky SOČ Olympiády a soutěže Talent Olomouckého kraje Individuální vzdělávací plány Zahraniční poznávací exkurze a mezinárodní spolupráce Přehled nejdůležitějších událostí ve školním roce 2012/ Prezentace školy v médiích Projekty alternativní zdroj financování výukových potřeb školy Údaje o dalším vzdělávání pedagogických a nepedagogických pracovníků Školení pracovníků (viz Příloha č. 4) Lektorská činnost pedagogických pracovníků Zpráva z kontrolní a inspekční činnosti Další sledované oblasti Minimální preventivní program Organizace působící při škole Vlastní hodnocení školy Spokojenost zákazníka Benchmarking SWOT analýza Certifikovaný systém řízení ISO 9001: Závěr Přílohy: č. 1 Organizační schéma GJW č. 4 Přehled absolvovaných školení pracovníků (platné od ) č. 5 Výsledek hospodaření 2012 č. 2 Organizační schéma GJW (platné od ) č. 3 Organizační schéma GJW (platné od ) 2

3 1 Základní údaje o škole Název školy: Gymnázium Jiřího Wolkera, Prostějov, Kollárova 3 Adresa školy: Okres: Právní forma: Kollárova 3, Prostějov Prostějov příspěvková organizace IČ: IZO: střední škola , školní knihovna , školní klub REDIZO: Zřizovatel: Zařazení do sítě škol - datum: Olomoucký kraj, Jeremenkova 40a, Olomouc (s účinností od ), (školský zákon) Datum vystavení posledního rozhodnutí - rejstřík škol a školských zařízení: (s účinností od ) č. j / Zřizovací listina: Vyučovací jazyk: Ředitel školy: Zastupující ředitele školy: úplné znění (č. j. KÚOK /2009) č. j. 1607/2001 ze dne ve znění dodatků č. 1 6 český Ing. Michal Šmucr nar Bílovice-Lutotín 14, Kostelec na Hané Mgr. Michal Műller (statutární zástupce ředitele) nar Žeranovská 13, Prostějov Mgr. Jana Ambrožová (zástupce ředitele) nar Otaslavice 223, Otaslavice Telefon: , Fax: , www: gjw@gjwprostejov.cz, Bankovní spojení: / 0100 Charakteristika školy: GJW je školou s všeobecným zaměřením jak ve čtyřletém, tak i osmiletém studijním cyklu, sportovně nadaní studenti čtyřletého studia mají možnost se vzdělávat podle ŠVP Gymnázium sportovní třída. S platností od je na základě rozhodnutí MŠMT ČR, č. j / , výuka vybraných předmětů v osmiletém studijním cyklu K/81 Gymnázium vedena v cizím jazyce, a to kombinovanou formou. Vybrané tematické 3

4 celky přírodovědných a humanitních předmětů jsou vyučovány v anglickém nebo českém jazyce. Profil absolventa: Profil absolventa Gymnázia Jiřího Wolkera je charakterizován v jednotlivých ŠVP. Obecně lze konstatovat, že se při formování profilu absolventa GJW vychází z předpokladu, že ke studiu jsou přijímáni žáci základních škol, kteří prokazují svými výsledky velkou motivaci k učení a vzdělávání. Zvládnutí vzdělávacího programu gymnázia není samoúčelný krok. Absolvent by měl po úspěšném ukončení gymnázia pokračovat vysokoškolským studiem buď v naší republice, nebo v zahraničí a jeho hodnotový systém by měl přijímat celoživotní vzdělávání jako nutnost dalšího osobního rozvoje. V rámci celoevropské integrace je stále více pociťována nutnost potřeby aktivního užívání alespoň 1 cizího jazyka, a proto byla zavedena výuka kombinovanou formou, aby byli absolventi připraveni zvládnout i mezinárodní maturitní zkoušku. Smyslem spolupráce s našimi žáky je tedy příprava na vysokoškolské studium. Vzdělávací program nabízí široký vědomostní základ, který si žák rozvíjí zvolenou strukturou volitelných předmětů. Po absolvování vzdělávacího programu je připraven ke studiu na všech typech vysokých škol. V souladu se vzděl. programem usilujeme o následující cíle: - vytvářet u žáků vysokou motivaci k dalšímu úspěšnému studiu nejen na českých, ale i zahraničních vysokých školách; - podporovat u žáků osobní sebevědomí, tvořivost, rozhodnost, odpovědnost a zdravou ambici prosadit se v pracovním životě; - usilovat u žáků o dotváření hodnotového systému vycházejícího z kulturních tradic naší společnosti. Absolvent gymnázia si váží kulturních, duchovních i materiálních hodnot společnosti. Je veden k úctě k hodnotám a tradicím města Prostějova, Olomouckého kraje a České republiky. Celkový rozvoj jeho osobnosti umožní co nejlepší zapojení do demokratické společnosti. Přes 90 % našich absolventů pokračuje ve studiu na vysokých školách. Naši absolventi však také mohou získat zajímavou práci v pozicích středního managementu a v dalších povoláních, kde je požadováno úplné střední vzdělání. Naším cílem není jen vzdělání ve smyslu dosažení a zvládnutí znalostí, dovedností a schopností, ale také výchova k osvojení určitých hodnot a postojů. Cílevědomě se snažíme vytvářet žákům co možná nejlepší podmínky pro rozvoj jejich osobnosti. Škola prosazuje samostatnost žáků při studiu a zcela záměrně na ně přesouvá s rostoucím věkem odpovědnost za studijní výsledky. I v dalších oblastech školního života se škola snaží především vytvářet příležitosti pro rozvoj pocitu odpovědnosti žáků a jejich cílevědomosti a soustavnosti. Zvýšená míra odpovědnosti žáků za jejich vzdělávání se mimo jiné projevuje i v relativně vysokém počtu volitelných předmětů, díky kterému se žáci v přiměřené míře podílejí na sestavení vlastního studijního plánu. To umožňuje lépe ve vzdělávacím procesu zohlednit jejich individuální zájmovou a profesní orientaci. Nabídkou vhodně vybraných volitelných předmětů je rovněž zaručena široká škála oborů a vědních směrů, se kterými se žáci mohou během studia seznámit. Naším nejvyšším cílem je, aby absolventi GJW byli lidé úspěšní a svobodní a přitom zodpovědní, lidé schopní kriticky myslet, lidé, kteří se nenechají snadno manipulovat a dokážou obhájit své postoje a přesvědčení. 4

5 Materiální zabezpečení výuky: Výuka probíhá ve dvou budovách v Kollárově ulici v číslech 1 a 3 propojených spojovací chodbou. Obě budovy Kollárova1 i Kollárova 3 jsou ve vlastnictví zřizovatele školy, tj. Olomouckého kraje. Užívané prostory nabízí standardní podmínky pro činnost školy. Vybavení školy ve většině případů odpovídá běžným potřebám pro výuku všech předmětů. V některých oblastech např. informatika, fyzika, chemie, biologie lze považovat vybavení za nadstandardní. V září 2012 byly ukončeny práce spojené s rozsáhlou rekonstrukcí střechy na hlavní budově. Oprava byla prováděna nákladem zřizovatele GJW, Olomouckého kraje. Dále byla provedena revitalizace vstupních dveří. Průběžně byly prováděny drobnější stavební úpravy a malování vnitřních prostor školy. Koncem školního roku 2012/2013 byly naplánovány další stavební práce spojené s úpravou šaten a sociálního zařízení na budově B (Kollárova 1), které budou realizovány v příštím školním roce. Podílet se na nich bude i obecně prospěšná společnost GAUDEAMUS. Hlavní budova Kollárova 3 Ve 4. NP je umístěno: 5 učeben odborná učebna chemie kabinet chemie laboratoř chemie 2 učitelské kabinety kabinet výchovného poradce a psychologa sociální zařízení V mezipatře je umístěna galerie nad aulou, sloužící jako Galerie svobodných umění k různým výstavám Ve 3. NP je umístěno: V mezipatře je umístěna aula + kantýna Ve 2. NP je umístěno: V mezipatře je umístěn STIC (studentské informační centrum) V 1. NP je umístěno: Ve sklepních prostorech je umístěna: Přístavba objektu Kollárova 3 5 učeben 2 odborné učebny fyziky kabinet a sbírky fyziky 2 učitelské kabinety sociální zařízení 5 učeben zeměpisný kabinet 2 kanceláře ředitelna pracovna zástupců ředitele místnost pro pedagogickou dokumentaci sociální zařízení 6 učeben denní místnost pro uklízečky sociální zařízení školní klub posilovna+ infrasauna Ve 3. NP je umístěno: Ve 2. NP jsou umístěny: V 1. NP jsou umístěny: sociální zařízení výdejna jídel sklad pro tělesnou výchovu šatny žáků velká tělocvična s horolezeckou stěnou malá tělocvična šatny TV kabinet TV šatny žáků sociální zařízení + sprchy 5

6 Budova Kollárova 1 Ve 4. NP jsou umístěny: Ve 3. NP jsou umístěny: Ve 2. NP je umístěno: V 1. NP jsou umístěny: Ve sklepních prostorech jsou umístěny: multimediální sál 1 počítačová učebna 2 kabinety sklad sociální zařízení kabinet biologie 2 učebny biologie 1 počítačová učebna sociální zařízení 5 jazykových učeben 6 jazykových kabinetů sociální zařízení 2 knihovny + učebna jazyková učebna 3 kabinety sociální zařízení Část 1. NP je pronajata. učebny výtvarné výchovy, textilní a grafická dílna, kabinet skladové prostory, archiv Obě budovy jsou podsklepeny, ve sklepě budovy Kollárova 3 je umístěna plynová kotelna a posilovna. Kanceláře i učebny obou budov jsou standardně vybaveny (židle, lavice, stoly, tabule apod.). Jejich technický stav je dobrý, odpovídá stáří a pravidelně prováděné údržbě. Učebny jsou vybaveny stavitelným nábytkem a doplňovány interaktivními tabulemi. Pravidelně se vylepšuje materiálně-technický stav odborných učeben, v provozu je moderní knihovna, jejíž činnost vykonává od právnická osoba Gymnázium Jiřího Wolkera, Prostějov, Kollárova 3, stejně jako činnost školního klubu (také od ). Školní klub: 65 zapsaných účastníků (žáci NG), 7 kroužků (horolezecký, pěvecký, dramatický a filmová průprava, žurnalistický, přírodovědný, programování, výtvarný), pravidelná činnost během celého roku. Nejvýznamnější akcí byl letní prázdninový tábor pro zájemce o dramatickou a filmovou tvorbu v Sobotíně a účast na tradičním majálesu. Školní klub je žákům NG zpřístupněn od 12 do 15 hodin, potom slouží pro činnost kroužků. Školní knihovna: Počet knižních jednotek je cca ; v průběhu roku probíhala zápůjční činnost pro žáky a zaměstnance školy. Digitální evidence je vedena v programu Clavius. V tělocvičně je žáky i veřejností využívána především horolezecká stěna. Po celý rok je prováděna běžná údržba. Ve školním roce 2012/2013 sloužilo žákům i redakci školního časopisu studentské informační centrum (STIC) a také školní klub. Žákům s notebooky je k dispozici síť WiFi bezdrátové připojení k internetu. STIC je žákům zpřístupněn denně od hod. do hod. Škola smluvně zajišťuje stravování žáků. 2 Seznam oborů vzdělání kód oboru ukončení forma vzdělávání počet tříd studia K/41 Gymnázium maturita denní K/81 Gymnázium maturita denní K/801 Gymnázium všeobecné (dobíhající obor) maturita denní 4 6

7 3 Plnění učebních osnov a učebních plánů Gymnázium Jiřího Wolkera je střední školou gymnáziem převážně se všeobecným zaměřením jak ve čtyřletém, tak i osmiletém cyklu. Sportovně nadaní žáci mají možnost studovat podle ŠVP Gymnázium sportovní třída (obor vzdělání K/41 Gymnázium). S platností od je v osmiletém studijním cyklu K/81 Gymnázium posílena výuka anglického jazyka, kdy vybrané části učiva jsou vyučovány kombinovanou formou, tj. v českém nebo anglickém jazyce. Ve 4 třídách čtyřletého oboru vzdělání K/41 Gymnázium se vyučovalo podle ŠVP Gymnázium všeobecné, ve 3 třídách podle ŠVP Gymnázium sportovní třída a v 1 třídě se vyučovalo podle obou ŠVP. Oba školní vzdělávací programy byly zpracovány kolektivem pracovníků GJW v programu SMILE Editor v souladu s RVP pro gymnázia. V osmiletém cyklu (dobíhající obor K/801 Gymnázium všeobecné) se vyučovalo ve 4 třídách podle generalizovaného učebního plánu schváleného MŠMT ČR dne , č. j /99 22, který byl aktualizován na základě sdělení MŠMT ČR ke Změně učebních dokumentů, č. j. 8413/ , ze dne , s platností od V 10 třídách oboru K/81 Gymnázium se vyučovalo podle ŠVP Osmileté gymnázium zpracovaného v programu SMILE Editor a vytvořeného kolektivem pracovníků GJW v souladu s RVP pro základní vzdělávání a RVP pro gymnázia. Na základě rozhodnutí MŠMT ČR, č. j / , ze dne , byla zahájena od v 1. roč. osmiletého studia výuka dle ŠVP English for the Future, kdy části vybraných přírodovědných a společenských předmětů jsou vyučovány v anglickém jazyce. V průběhu roku byly provedeny na základě zkušeností pedagogických pracovníků a v souladu s aktualizovaným RVP ZV aktualizace a úpravy obou školních vzdělávacích programů osmiletého studia, které byly projednány pedagogickou radou a schváleny Školskou radou GJW a budou platné od Ve výše uvedeném dobíhajícím oboru vzdělání osmiletého studijního cyklu se vyučovalo podle učebních osnov vydaných nakladatelstvím Fortuna a schválených MŠMT ČR. 7

8 Předmět Učební plán osmiletého gymnázia obor vzdělání K/801 Gymnázium všeobecné (platný pro 1. roč. s nástupem od šk. r. 2006/2007 dobíhající obor) 1. prima 2. sekunda 3. tercie 4. kvarta Ročník 5. kvinta 6. sexta 7. septima 8. oktáva Celkem Český jazyk a lit. 1) 5/1 4/1 4/1 3/1 4/1 4/1 5/1 5/1 34/8 2) Cizí jazyk 1 4/4 3/3 3/3 3/3 3/3 3/3 4/4 4/4 27/27 3) Cizí jazyk /3 3/3 3/3 3/3 3/3 3/3 18/18 13) Rétorika /1 1/1 Občanská výchova Základy spol. věd Dějepis ) Chemie ½/½ 2 ½/½ /1 Dějepis / Chemie 12) /2 2/2 Zeměpis ) Matematika 5/1 5/2 4/2 4/1 4/1 4/1 5/1 4/1 35/10 5) Fyzika 2 2 ½/½ 3/1 2 ½/½ 3/1 3/ /4 Biologie 7) 2 2 ½/½ ½/½ /1 8) Informatika a VT - - 2/2 2/2 2/ /6 Estetická výchova 9) 3/3 3/3 2/2 2/2 2/2 2/ /14 10) Tělesná výchova 3/3 3/3 2/2 2/2 2/2 2/2 2/2 2/2 18/18 11) Volit. předmět /2 2/2 2/2 6/6 11) Volit. předmět /2 2/2 4/4 11) Volit. předmět /2 2/2 Celkem 29/12 30/13 32/16 31/15 33/16 33/15 33/15 33/ / Vysvětlivky: 1) V každém ročníku se jedna hodina dělí na skupiny. 2) Podle zájmu žáků se zavádí předměty: Anglický jazyk, Německý jazyk, Francouzský jazyk, Ruský jazyk a Španělský jazyk. Třída se dělí na skupiny ve všech hodinách. 3) Podle zájmu žáků se zavádí stejné předměty jako v 1. cizím jazyce. Třída se ve všech hodinách dělí na skupiny. 4) V ročníku jsou dvě hodiny vyčleněné na cvičení. V ostatních ročnících se na cvičení vyčleňuje jedna hodina. Ve všech vyčleněných hodinách se třída dělí na dvě skupiny. 5) Ve 3., 5. a 6. ročníku se jedna hodina vyčleňuje na cvičení. V 2. a 4. ročníku je jedna z hodin jednou za 14 dní vyčleněna na cvičení. Ve všech vyčleněných hodinách se třída dělí na dvě skupiny. 6) Ve 4. a 5. ročníku je jedna z hodin jednou za 14 dní vyčleněna na cvičení. Třída se ve všech vyčleněných hodinách dělí na dvě skupiny. 7) V 2. a 5. ročníku je jedna z hodin jednou za 14 dní vyčleněna na cvičení. Třída se ve všech vyčleněných hodinách dělí na dvě skupiny. 8) Třída se ve všech hodinách dělí na dvě skupiny. 9) V 1. a 2. ročníku jsou dvě hodiny estetické výchovy přiděleny výtvarné výchově, jedna hodina hudební výchově. Ve 3. a 4. ročníku jsou dvě hodiny vyčleněny jednou za 14 dní VV (2 hod) a jednou za 14 dní HV (2 hod). Od 5. ročníku se třída dělí na skupinu výtvarné a hudební výchovy. 10) V rámci tělesné výchovy je organizován týdenní lyžařský kurz ve 2. a 5. ročníku a týdenní sportovně-turistický kurz v 7. roč. 11) Volitelné předměty v 2., 3. a 4. ročníku jsou realizovány na základě zájmu žáků z následující nabídky: Matematicko-fyzikální seminář, Cvičení z matematiky, Biologicko-chemický seminář, Informatika a výpočetní technika, Rozšiřující angličtina, Konverzace v anglickém jazyce, Konverzace v německém jazyce, Seminář z českého jazyka, Dějiny kultury, Seminář a cvičení z matematiky, Seminář a cvičení z fyziky, Deskriptivní geometrie, Seminář a cvičení z biologie, Seminář a cvičení z chemie, Zeměpisný seminář, Psychologie, Dějepisný seminář, Společenskovědní seminář, Seminář z aplikované fyziky, Profesionální angličtina, Vědecká angličtina. 12) V 8. ročníku si studenti vyberou mezi dějepisem a chemií. 13) Třída se dělí na dvě skupiny. Nepovinné předměty: Nepovinné předměty jsou realizovány na základě zájmu žáků z následující nabídky: Ruský jazyk, Latina, Dramatické umění, Tvůrčí psaní, Dramatická a filmová průprava, Výtvarná tvorba, Konverzace ve španělském jazyce, Nepovinná francouzština, Projektová výuka aj. Nabídka je každoročně aktualizována. 8

9 Učební plán osmiletého gymnázia obor K/81 Gymnázium (ŠVP Osmileté gymnázium) (platný pro 1. ročníky s datem nástupu v roce 2007/2008 a vyšším, poslední aktualizace ŠVP ) nižší stupeň Vzdělávací oblast / vyučovací předměty prima sekunda tercie kvarta ŠVP RVP Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informatika a výpočetní technika X X X Využití digitálních technologií X X X Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova X 3 0 Člověk a příroda Fyzika / / Chemie X / / Biologie / / Zeměpis Umění a kultura Estetická výchova hudební Estetická výchova výtvarná Člověk a zdraví Tělesná výchova Doplňující vzdělávací obory Svět práce X X X X Německý jazyk X X Španělský jazyk X X Francouzský jazyk X X Ruský jazyk X X Celkem základní Celkem disponibilní Celkem v ročníku vyšší stupeň Vzdělávací oblast / vyučovací předměty kvinta sexta septima oktáva ŠVP RVP Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Španělský jazyk Francouzský jazyk Ruský jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informatika a výpočetní technika 2 X X X 2 0 9

10 Využití digitálních technologií X X X Informační technologie X X X Člověk a společnost Dějepis Základy společenských věd Člověk a příroda Fyzika Chemie 2 1/ / Biologie 2 1/ /2 0 Zeměpis 2 2 X X 4 0 Umění a kultura 4 4 Estetická výchova hudební 2 2 X X 4 0 Estetická výchova výtvarná 2 2 X X 4 0 Člověk a zdraví 8 8 Tělesná výchova Volitelné vzdělávací aktivity Volitelný předmět 1 X X Volitelný předmět 2 X X X Volitelný předmět 3 X X X X Celkem základní Celkem disponibilní Celkem v ročníku Vysvětlivky: Český jazyk a literatura: V každém ročníku se jedna hodina dělí na skupiny. Cizí jazyk: Anglický jazyk - třída se dělí na skupiny ve všech hodinách. Další cizí jazyk: Podle zájmu žáků se zavádí předměty Německý jazyk, Francouzský jazyk, Ruský jazyk a Španělský jazyk. Matematika: V ročníku jsou dvě hodiny vyčleněné na cvičení. V ostatních ročnících se na cvičení vyčleňuje jedna hodina. Ve všech vyčleněných hodinách se třída dělí na dvě skupiny. Fyzika: Ve 3., 5. a 6. ročníku se jedna hodina vyčleňuje na cvičení. V 2. a 4. ročníku je jedna z hodin jednou za 14 dní vyčleněna na cvičení. Ve všech vyčleněných hodinách se třída dělí na dvě skupiny. Chemie: Ve 4. a 5. ročníku je jedna z hodin jednou za 14 dní vyčleněna na cvičení. Třída se ve všech vyčleněných hodinách dělí na dvě skupiny. Biologie: V 2. a 5. ročníku je jedna z hodin jednou za 14 dní vyčleněna na cvičení. Třída se ve všech vyčleněných hodinách dělí na dvě skupiny. Informatika a výpočetní technika a Využití digitálních technologií: Třída se ve všech hodinách dělí na dvě skupiny. Estetická výchova hudební a výtvarná: V 1. a 2. ročníku jsou dvě hodiny estetické výchovy přiděleny výtvarné výchově, jedna hodina hudební výchově. Ve 3. a 4. ročníku jsou dvě hodiny vyčleněny jednou za 14 dní VV (2 hod.) a jednou za 14 dní HV (2 hod.). Od 5. ročníku se třída dělí na skupinu výtvarné a hudební výchovy. Tělesná výchova: V rámci tělesné výchovy je organizován týdenní lyžařský kurz v 2. a 5. ročníku a týdenní sportovně-turistický kurz v 7. ročníku. Zdravotní tělesná výchova: Tento předmět si volí žáci všech ročníků na základě lékařského doporučení (částečné osvobození z TV). Nezapočítáváno do celkové hodinové dotace. V oblasti Člověk a příroda jsou zahrnuta praktika z fyziky, chemie a biologie (po jedné hodině v sekundě, tercii a kvartě), která naplňují výstupy z oblasti Člověk a svět práce. Geologie: Integrována do předmětů Zeměpis (5. roč.) a Biologie (8. roč.). Výchova ke zdraví: Integrována do předmětů Tělesná výchova ( roč.), Biologie (3., 7. a 8. roč.). Volitelné předměty: V 6., 7. a 8. ročníku jsou realizovány na základě zájmu žáků z následující nabídky: Matematicko-fyzikální seminář, Cvičení z matematiky, Biologicko-chemický seminář, Informatika a výpočetní technika, Rozšiřující angličtina, Konverzace v anglickém jazyce, Konverzace v německém jazyce, Seminář z českého jazyka, Dějiny kultury, Seminář a cvičení z matematiky, Seminář a cvičení z fyziky, Deskriptivní geometrie, Seminář a cvičení z biologie, Seminář a cvičení z chemie, Zeměpisný seminář, Psychologie, Dějepisný seminář, Společenskovědní seminář, Seminář z aplikované fyziky, Profesionální angličtina, Vědecká angličtina, popř. další. Nabídka je každoročně aktualizována. Žák volí předmět závazně a nelze jej následně měnit. Nepovinné předměty: Japonština, Italština, Latina, Projektová výuka, Dramatická výchova, Výtvarná tvorba aj. Nabídka je každoročně aktualizována. Nezapočítáváno do celkové hodinové dotace. Tematické plány volitelných a nepovinných předmětů (včetně pokrytí průřezových témat, kompetencí aj.) každoročně zpracovány dle personálního obsazení. 10

11 Učební plán osmiletého gymnázia obor K/81 Gymnázium (ŠVP English for the Future) (platný pro 1. ročníky s datem nástupu v roce 2012/2013 a vyšším) nižší stupeň Povinné předměty prima sekunda tercie kvarta celkem Český jazyk a literatura Anglický jazyk Anglická konverzace Matematika Informatika a výpočetní technika Využití digitálních technologií Dějepis Občanská výchova Fyzika Chemie Biologie Zeměpis Estetická výchova hudební Estetická výchova výtvarná Tělesná výchova Svět práce Cizí jazyk Celkem základní dotace Celkem disponibilní dotace Celkem v ročníku Celkový učební plán RVP nižší stupeň vyšší stupeň sum ŠVP nižší stupeň vyšší stupeň Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura Cizí jazyk Anglický jazyk Cizí jazyk Anglická konverzace Matematika a její aplikace Matematika Matematika Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Informatika a výpočetní technika Využití digitálních technologií Člověk a společnost Dějepis Dějepis sum 11

12 Výchova k občanství Občanská výchova Člověk a příroda Fyzika Fyzika Chemie Chemie Přírodopis Biologie Zeměpis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Estetická výchova hudební Estetická výchova výtvarná Člověk a zdraví Tělesná výchova Tělesná výchova Doplňující vzdělávací obory Svět práce Další cizí jazyk Cizí jazyk Disponibilní Celkem Volitelné předměty tercie Cizí jazyk 2 Německý jazyk 3 Španělský jazyk 3 Francouzský jazyk 3 Ruský jazyk 3 kvarta Cizí jazyk 2 Německý jazyk 3 Španělský jazyk 3 Francouzský jazyk 3 Ruský jazyk 3 Vysvětlivky: Český jazyk a literatura: V každém ročníku se jedna hodina dělí na skupiny. Cizí jazyk: Anglický jazyk - třída se dělí na skupiny ve všech hodinách. Další cizí jazyk: Podle zájmu žáků se zavádí předměty Německý jazyk, Francouzský jazyk, Ruský jazyk a Španělský jazyk. Matematika: Ve ročníku jsou dvě hodiny vyčleněné na cvičení. V ostatních ročnících se na cvičení vyčleňuje jedna hodina. Ve všech vyčleněných hodinách se třída dělí na dvě skupiny. Fyzika: Ve 3., 5. a 6. ročníku se jedna hodina vyčleňuje na cvičení. Ve 2. a 4. ročníku je jedna z hodin jednou za 14 dní vyčleněna na cvičení. Ve všech vyčleněných hodinách se třída dělí na dvě skupiny. Chemie: Ve 4. a 5. ročníku je jedna z hodin jednou za 14 dní vyčleněna na cvičení. Třída se ve všech vyčleněných hodinách dělí na dvě skupiny. Biologie: Ve 2. a 5. ročníku je jedna z hodin jednou za 14 dní vyčleněna na cvičení. Třída se ve všech vyčleněných hodinách dělí na dvě skupiny. Informatika a výpočetní technika a Využití digitálních technologií: Třída se ve všech hodinách dělí na dvě skupiny. Estetická výchova hudební a výtvarná: V 1. a 2. ročníku jsou dvě hodiny estetické výchovy přiděleny výtvarné výchově, jedna hodina hudební výchově. Ve 3. a 4. ročníku jsou dvě hodiny vyčleněny jednou za 14 dní VV (2 hod.) a jednou za 14 dní HV (2 hod.). Od 5. ročníku se třída dělí na skupinu výtvarné a hudební výchovy. Tělesná výchova: V rámci tělesné výchovy je organizován týdenní lyžařský kurz ve 2. a 5. ročníku a týdenní sportovně turistický kurz v 7. ročníku. Zdravotní tělesná výchova: Tento předmět si volí žáci všech ročníků na základě lékařského doporučení (částečné osvobození z TV). Nezapočítáváno do celkové hodinové dotace. V oblasti Člověk a příroda jsou zahrnuta praktika z fyziky, chemie a biologie (po jedné hodině v sekundě, tercii a kvartě), která naplňují výstupy z oblasti Člověk a svět práce. Geologie: Integrována do předmětů Zeměpis (5. roč.) a Biologie (8. roč.). Výchova ke zdraví: Integrována do předmětu Tělesná výchova ( roč.), Biologie (3., 7. a 8. roč.). Volitelné předměty v 6., 7. a 8. ročníku jsou realizovány na základě zájmu žáků z následující nabídky: Matematicko-fyzikální seminář, Cvičení z matematiky, Biologicko-chemický seminář, Informatika a výpočetní technika, Rozšiřující angličtina, Konverzace 12

13 v anglickém jazyce, Konverzace v německém jazyce, Seminář z českého jazyka, Dějiny kultury, Seminář a cvičení z matematiky, Seminář a cvičení z fyziky, Deskriptivní geometrie, Seminář a cvičení z biologie, Seminář a cvičení z chemie, Zeměpisný seminář, Psychologie, Dějepisný seminář, Společenskovědní seminář, Seminář z aplikované fyziky, Profesionální angličtina, Vědecká angličtina, popř. další. Nabídka je každoročně aktualizována. Žák volí předmět závazně a nelze jej následně měnit. Nepovinné předměty: Japonština, Latina, Projektová výuka, Dramatická výchova, Výtvarná tvorba, aj. Nabídka je každoročně aktualizována. Nezapočítáváno do celkové hodinové dotace. Tematické plány volitelných a nepovinných předmětů (včetně pokrytí průřezových témat, kompetencí aj.) každoročně zpracovány dle personálního obsazení. 13

14 Učební plán čtyřletého gymnázia obor vzdělání K/41 Gymnázium (ŠVP Gymnázium všeobecné) (platný pro1. roč. s nástupem od šk. r. 2009/2010, poslední aktualizace ŠVP ) Povinné předměty 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Celkem Český jazyk a literatura Anglický jazyk Další cizí jazyk Matematika Fyzika Chemie Biologie Zeměpis Základy společenských věd Dějepis Tělesná výchova Informatika a výpočetní technika Využití digitálních technologií Informační technologie Estetická výchova Chemie/Dějepis Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Celkem základní dotace Celkem disponibilní dotace Celkem v ročníku Vysvětlivky: Český jazyk a literatura: V každém ročníku se jedna hodina dělí na skupiny. Cizí jazyk: Anglický jazyk třída se dělí na skupiny ve všech hodinách. Další cizí jazyk: Podle zájmu žáků se zavádí předměty Německý jazyk, Francouzský jazyk, Ruský jazyk a Španělský jazyk. Třída se dělí na skupiny ve všech hodinách. Matematika: V každém ročníku je 1 hodina vyčleněna na cvičení. Ve všech vyčleněných hodinách se třída dělí na dvě skupiny. Fyzika: V 1. a 2. ročníku je jedna hodina vyčleněna na cvičení. Ve všech vyčleněných hodinách se třída zpravidla dělí na dvě skupiny. Chemie: V 1. ročníku je jedna hodina týdně vyčleněna na cvičení. Ve všech vyčleněných hodinách se třída zpravidla dělí na dvě skupiny. Informatika a výpočetní technika: Třída se ve všech hodinách dělí na dvě skupiny. Informační technologie: Předmět vyučován anglicky. Estetická výchova hudební a výtvarná: V 1. a 2. ročníku se třída dělí dle zájmu žáků na skupinu výtvarné a hudební výchovy. Ve 4. ročníku si žáci vyberou mezi dějepisem a chemií. Tělesná výchova: V rámci tělesné výchovy je organizován týdenní lyžařský kurz v 1. ročníku a týdenní sportovně turistický kurz ve 3. ročníku. Zdravotní tělesná výchova: Tento předmět si volí žáci všech ročníků na základě lékařského doporučení (částečné osvobození z TV). Nezapočítáváno do celkové hodinové dotace. Člověk a svět práce: Integrováno do předmětu Základy společenských věd ( roč.). Geologie: Integrováno do předmětů Zeměpis (1. roč.) a Biologie (4. roč.). Výchova ke zdraví: Integrováno do předmětu Tělesná výchova ( roč.), Biologie (3. a 4. roč.). Volitelné předměty v 2., 3. a 4. ročníku jsou realizovány na základě zájmu žáků z následující nabídky: Matematicko-fyzikální seminář, Cvičení z matematiky, Biologicko-chemický seminář, Informatika a výpočetní technika, Rozšiřující angličtina, Konverzace v anglickém jazyce, Konverzace v německém jazyce, Seminář z českého jazyka, Dějiny kultury, Seminář a cvičení z matematiky, Seminář a cvičení z fyziky, Deskriptivní geometrie, Seminář a cvičení z biologie, Seminář a cvičení z chemie, 14

15 Zeměpisný seminář, Psychologie, Dějepisný seminář, Společenskovědní seminář, Seminář z aplikované fyziky, Profesionální angličtina, Vědecká angličtina, popř. další. Nabídka je každoročně aktualizována. Žák volí předmět závazně a nelze jej následně měnit. Nepovinné předměty: Japonština, Latina, Projektová výuka, Dramatická výchova, Výtvarná tvorba, aj. Nabídka je každoročně aktualizována. Nezapočítáváno do celkové hodinové dotace. Tematické plány volitelných a nepovinných předmětů (včetně pokrytí průřezových témat, kompetencí aj.) každoročně zpracovány dle personálního obsazení. 15

16 Učební plán čtyřletého gymnázia obor vzdělání K/41 Gymnázium (ŠVP Gymnázium sportovní třída) (platný pro 1. roč. s nástupem od šk. r. 2009/2010, poslední aktualizace ŠVP ) Povinné předměty 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Celkem Český jazyk a literatura Anglický jazyk Další cizí jazyk Matematika Fyzika Chemie Biologie Zeměpis Základy společenských věd Dějepis Tělesná výchova Informatika a výpočetní technika Využití digitálních technologií Informační technologie Chemie/Dějepis/Praktická biologie Estetická výchova Volitelný předmět Volitelný předmět Volitelný předmět Celkem základní dotace Celkem disponibilní dotace Celkem v ročníku Vysvětlivky: Český jazyk a literatura: V každém ročníku se jedna hodina dělí na skupiny Cizí jazyk: Anglický jazyk třída se dělí na skupiny ve všech hodinách. Další cizí jazyk: Podle zájmu žáků se zavádí předměty Německý jazyk, Francouzský jazyk, Ruský jazyk a Španělský jazyk. Třída se dělí na skupiny ve všech hodinách. Matematika: V každém ročníku je 1 hodina vyčleněna na cvičení. Ve všech vyčleněných hodinách se třída dělí na dvě skupiny. Informatika a výpočetní technika: Třída se ve všech hodinách dělí na dvě skupiny. Informační technologie: Předmět vyučován anglicky. Estetická výchova hudební a výtvarná: V 1. a 2. ročníku se třída dělí dle zájmu žáků na skupinu výtvarné a hudební výchovy. Ve 4. ročníku si žáci vybírají 2 hodiny z Chemie, Dějepisu nebo Praktické biologie. Fyzika: V 1. ročníku je jedna z hodin jednou za 14 dní vyčleněna na cvičení. Ve všech vyčleněných hodinách se třída zpravidla dělí na dvě skupiny. Biologie: V 1. a 2. ročníku je jedna hodina vyčleněna na cvičení. Ve všech vyčleněných hodinách se třída dle počtu zpravidla dělí na dvě skupiny. Tělesná výchova: V rámci tělesné výchovy je organizován týdenní lyžařský kurz v 1. ročníku a týdenní sportovně turistický kurz ve 3. ročníku. Zdravotní tělesná výchova: Tento předmět si volí žáci všech ročníků na základě lékařského doporučení (částečné osvobození z TV). Nezapočítáváno do celkové hodinové dotace. Člověk a svět práce: Integrováno do předmětu Základy společenských věd ( roč.). Geologie: Integrováno do předmětů Zeměpis (1. roč.) a Biologie (4.roč.). Výchova ke zdraví: Integrováno do předmětu Tělesná výchova ( roč.), Biologie (3. a 4. roč.). 16

17 Volitelné předměty v 2., 3. a 4. ročníku jsou realizovány na základě zájmu žáků z následující nabídky: Matematicko-fyzikální seminář, Cvičení z matematiky, Biologicko-chemický seminář, Informatika a výpočetní technika, Rozšiřující angličtina, Konverzace v anglickém jazyce, Konverzace v německém jazyce, Seminář z českého jazyka, Dějiny kultury, Seminář a cvičení z matematiky, Seminář a cvičení z fyziky, Deskriptivní geometrie, Seminář a cvičení z biologie, Seminář a cvičení z chemie, Zeměpisný seminář, Psychologie, Dějepisný seminář, Společenskovědní seminář, Seminář z aplikované fyziky, Profesionální angličtina, Vědecká angličtina, popř. další. Nabídka je každoročně aktualizována. Žák volí předmět závazně a nelze jej následně měnit. Nepovinné předměty: Japonština, Latina, Projektová výuka, Dramatická výchova, Výtvarná tvorba, aj. Nabídka je každoročně aktualizována. Nezapočítáváno do celkové hodinové dotace. Žák volí předmět závazně a nelze jej následně měnit. Tematické plány volitelných a nepovinných předmětů (včetně pokrytí průřezových témat, kompetencí aj.) každoročně zpracovány dle personálního obsazení. Dodatek č. 3 platný pouze ve školním roce 2012/2013: Navýšení hodinové dotace v předmětu biologie ve 4. roč. vzhledem ke splnění celkové časové dotace dle RVP G. 17

18 4 Statistické údaje o škole Údaje o žácích: Na počátku školního roku 2012/2013 bylo zapsáno (stav k ): Ve čtyřletém cyklu: V osmiletém cyklu: Celkem celkem 233 žáků, z toho 136 dívek a 97 chlapců celkem 479 žáků, z toho 261 dívek a 218 chlapců celkem 712 žáků, z toho 397 dívek a 315 chlapců Přijímací řízení (PŘ) pro školní rok 2012/2013 Na čtyřleté studium obor 7941K41 Gymnázium (ŠVP Gymnázium všeobecné nebo ŠVP Gymnázium sportovní třída), řádný termín, přihlášeno: Na nižší stupeň osmiletého studia obor 7941K81 Gymnázium, řádný termín, přihlášeno: celkem 103 žáků, přijato termín 59 žáků, 2. termín 44 žáků celkem 150 žáků, přijato termín 96 žáků, 2. termín 54 žáků Každý uchazeč o studium konal přijímací zkoušku. Přijímací zkouška byla písemná a konala se ve spolupráci se společností SCIO. Uchazeči o studium na čtyřletém gymnáziu vypracovali testy z obecných studijních předpokladů, uchazeči o osmileté studium konali zkoušku z matematiky, českého jazyka a obecných studijních předpokladů. Výkon státní správy + rozhodnutí ředitele školy: Rozhodnutí ředitele (vydaná , pokud není uvedeno jinak): Přijetí a nepřijetí ke studiu, přestupy: Počet celkem 276 (+ 44 autoremedura), z toho: 251 v PŘ pro 2013/2014 (+ 44 autoremedura), + 11 pro 2012/2013 (z toho 10 rozhodnutí vydáno do ), + 14 pro 2013/2014 Zastavení správního řízení 7 - Změna oboru 4 (součástí jiného rozhodnutí, 1 pro 2012/2013, 3 pro 2013/14) - Opakování ročníku 1 ( rozhodnutí vydáno do ) + 1(2013/2014) Přerušení studia 3 (z toho 2 rozhodnutí vydána do ) - Vyloučení + podmíněné vyloučení Ukončení studia 25 - Zrušení IVP 2 - Poznámka: 1) uvedená čísla označují počet žáků, jichž se řízení týkalo 2) ukončení studia celkem 25 (1 žák /2012, rozhodnutí vydáno zpětně po , 11 žáků v průběhu roku 2012/2013, 9 žáků k , 4 žáci pro 2013/2014) 3) z počtu 11 žádostí o přestup pro 2012/ žádostí vyřízeno kladně, 1 žádost nepovolena Počet přijatých žáků: Počet nově přijatých žáků k : celkem 130 žáků (120 žáků v rámci PŘ + 10 žáků nově ) - přestupy do 1. roč. šk. r. 2012/ žáků; přestupy do vyšších roč. šk. r. 2012/ žáci - v rámci přijímacího řízení pro šk. r. 2013/2014 l. roč. 120 žáků Počet nově přijatých žáků k : celkem 15 žáků - přestupy do 1. roč. šk. r. 2013/ žáci - přestupy do vyššího ročníku než prvního k žáků Počet žáků se specifickými poruchami učení: 18 (údaj ze září 2012). Počet odvolání 66 18

19 Údaje o pracovnících školy: Počet studujících ve šk. r. 2012/2013: 1 Počet nepedagogických zaměstnanců školy: 11 Absolventi, kteří tento školní rok nastoupili: 2 Počet učitelů, kteří nastoupili v průběhu školního roku od do : 6 Počet učitelů, kteří odešli v období od do : 2 Počet učitelů na MD a RD v období od do : 9 Počet pedagogických pracovníků, kteří dosáhli ve školním roce důchodového věku: 0 Počet nepedagogických pracovníků v důchodovém věku: 2 Údaje o pedagogických pracovnících školy ve školním roce 2012/2013 stav k : p. č. titul příjmení a jméno aprobace vyučuje 1 Mgr. Ambrožová Jana NJ, RJ NJ, OV 2 Mgr. Bálintová Zuzana TV TV 3 Mgr. Becková Eva AJ, div. věda AJ, RA 4 Mgr. Berard Marion FrJ, NJ FrJ, NJ 5 Mgr. Divišová Kateřina La, CJ, D Lan, CJ, DK 6 Mgr. Dolečková Alena VV, CJ CJ, VV, VTR 7 Mgr. Doleželová Marcela F, CH CH 8 Mgr. Dopita Lukáš Bi, IVT BI, IVT, IV 9 Mgr. Fišová Petra M, DG M, IVT, VDT 10 Mgr. Hájková Ivanka M, CH CH, M, CHS 11 Mgr. Haluza Jakub CJ, OV CJ, ZSV, SPV 12 Havlík Vratislav NJ, FrJ, RJ NJ, RJ, DK 13 Mgr. Hnízdilová Hana CJ, ZSV, OV CJ, ZSV 14 Mgr. Horáček Jan AJ, D AJ, D 15 Mgr. Chaloupková Helena CJ, D CJ, D, R, CG 16 Mgr. Jaime-Cardona Adela Hra na housle SP, RS 17 RNDr. Jančíková Marie M, F F, M, MF 18 Mgr. Jančíková Michaela TV, Čes. filologie TV, CJ 19 Mgr. Jiříčková Pavla AJ, F AJ, RA 20 Mgr. Juráková Ivana CJ, HV HV, CJ 21 Mgr. Klíč Bronislav TV TV 22 Mgr. Kolařík Tomáš Z, TV Z, TV, ZS 23 Mgr. Krahulcová Iveta M, F, N F, M 24 Mgr. Kratochvílová Lucie TV, AJ AJ 25 Mgr. Krejzová Jana CJ, RJ CJ, RJ 26 PhDr., Ph.D. Krychtálková Kamila CJ, OV CJ 27 Mgr. Lakomá Šárka TV, BI BI, TV 28 MgA. Maertin Jessica Jayn Hudební umění AK, EE, RA 29 Mgr. Marek Michal CJ, AJ AJ, IT, EE, TPS 30 Mgr. Mikulková Alena VV, OV VV,ZSV, OV, PR 31 Mgr. Mlateček Ivan ZSV, OV, TV TV, ZSV, OV 32 Mgr. Műller Michal M, F F, TV 33 Mgr. Moudrá Renata AJ AJ 34 Mgr. Nečas Karel politologie ZSV, SPV, OV 35 Mgr. Nečasová Jelena Filozofie, OV RJ, ZSV, PR 36 Mgr. Nevlud Pavel F, M F, M 19

20 37 Mgr. Oříšková Hana D, TV D, TV, TVZ 38 Mgr. Pechová Ilona RJ, Z, AJ Z, RA 39 Mgr. Pospíšil Aleš CJ, D CJ, D, DS 40 MgA. Procházka Aleš DU DF, DU 41 RNDr. et Mgr. Průšová Anna M, DG M, DG, MS 42 Mgr. Přibylová Petra CJ, AJ AJ 43 Mgr. Přikrylová Dita HV, IVT, M HV, M 44 Mgr. Rašková Hana M, BV M 45 Reiterová Petra FrJ 46 Mgr. Ropová Denisa AJ, SpJ AJ, SpJ, RA, AE, EE 47 Mgr. Sadílková Zdeňka CJ, D D, CJ 48 Mgr. Salajová Alena R, D, SpJ SpJ, D 49 Mgr. Skopalová Jitka AJ, NJ NJ, AJ 50 Mgr. Střídecký František M, BV, IVT IVT, M, IV, VDT 51 Mgr. Svobodová Radka TV, Bi Bi, TV, BS 52 Mgr. Svobodová Gabriela BI, CH CH, BC, BI 53 Mgr. Synek Martin AJ, SpJ AJ, SpJ, RA 54 Mgr. Šišková Jana F, M M, F, MS 55 Mgr. Škvařil Luděk M, F M, F 56 Ing. Šmucr Michal Bi BS 57 Ing., Ph.D. Šubert Radim Textil. inženýrství F, IVT, VDT 58 Mgr. Vančurová Markéta AJ, Bi, Lit., Geolog AJ, Bi, EE 59 Mgr. Vašíček Jaroslav Bi, TV TV, Bi, BS, PrB 60 Mgr. Vodička Michal F, M F, M, FM, APF, FS Údaje o nepedagogických pracovnících školy stav k p. č. titul příjmení a jméno pracovní zařazení 61 Halouzková Andrea mzdová účetní 62 DiS. Šmídová Kateřina asistentka ředitele 63 Bc. Pluháčková Edita personalistka 64 Vychodilová Jana ekonomka 65 Zajícová Růžena účetní pro projekt 66 Menšík Karel školník 67 Jadrníčková Milada uklízečka 68 Schnaubertová Eva uklízečka 69 Spáčilová Zlata uklízečka 70 Vičarová Miluše uklízečka 71 Holinková Julie uklízečka Údaje o pracovnících školního klubu stav k : J. Hyndrich, Mgr. H. Chaloupková, P. Kalandra, Mgr. B. Klíč, Mgr. A. Mikulková, Mgr. Š. Lakomá, Mgr. D. Přikrylová, A. Spielmannová. Další pracovníci na dohodu o provedení práce. Příloha č. 1 Organizační schéma, Gymnázium Jiřího Wolkera, Prostějov, Kollárova 3 (platné od ) č. 2 Organizační schéma, Gymnázium Jiřího Wolkera, Prostějov, Kollárova 3 (platné od ) č. 3 Organizační schéma, Gymnázium Jiřího Wolkera, Prostějov, Kollárova 3 (platné od ) 20

21 5 Údaje o výsledcích vzdělávání a chování žáků Celková kapacita školy: (stav k ) Počet tříd Celkový počet žáků Počet žáků na třídu Počet žáků na učitele Počet všech pracovníků / přepočt. Počet ped. pracovníků / přepočt ,67 12,07 71/66,67 59/55,8 Prospěch žáků ve škole: (1. pol. / 2. pol. stav ke dni klasifikační pedagogické rady, popř. po zkoušce dle 69 bod 9 školského zákona obor ročník počet žáků V P 5 N 7941K /59 5/7 46/49 3/2 7/ /54 8/7 46/47 2/0 0/ /60 15/12 42/47 1/1 2/ /55 10/6 40/48 4*/1 2/0 celkem 4leté 233/228 38/32 174/191 10/4 11/1 7941K /63 49/51 14/12 0/0 0/ /64 29/26 35/38 0/0 0/ /59 25/25 33/34 0/0 1/ /60 21/20 39/38 1/1 0/ /59 14/16 43/43 1/0 1/ /57 21/24 33/33 3/0 0/0 obor - celkem / / /198 5/1 2/1 7941K /55 16/18 36/37 3/0 0/ /61 12/13 39/46 5*/0 4/2 obor - celkem /116 28/31 75/83 8/0 4/2 celkem 8leté / / /281 13/1 6/3 celkem / / /472 23/5 17/4 Poznámka: * Žák, který neprospěl a je i nehodnocen, je uveden v neprospěl. Prospěch žáků ve škole po zkouškách v náhradním termínu (1. a 2. pol.) a opravných zkouškách (2. pol.): obor ročník počet žáků V P 5 N 7941K /59 5/7 51/51 3/*1 **2/ /54 8/7 46/47 2/0 0/ /60 15/12 43/47 2/1 0/ /55 10/6 41/49 *5/0 0/0 celkem 4leté 233/228 38/32 181/194 *12/*2 **2/0 7941K /63 49/51 14/12 0/0 0/ /64 29/26 35/38 0/0 0/ /59 25/25 34/34 0/0 0/ /60 21/20 39/40 1/0 0/ /59 14/16 44/43 1/0 0/ /57 21/24 33/33 3/0 0/0 obor - celkem / / /200 5/0 0/0 7941K /55 16/18 36/37 3/0 0/ /61 12/13 42/48 5/0 1/0 obor - celkem /116 28/31 78/85 8/0 1/0 celkem 8leté / / /285 13/0 1/0 celkem / / /479 25/*2 3/0 Poznámka: * Žák, který neprospěl a je i nehodnocen, je uveden v neprospěl. ** 2 žáci 1. roč. 4letého studia, neklasifikovaní za 1. pol., ukončili studium během 2. pol. bez vykonání zkoušek. 1 žák 1. roč. 4letého studia ukončil studium k bez vykonání zkoušek v náhradním termínu. 1 žákyně 3. roč. 4letého studia bude na základě žádosti opakovat 3. roč. ve škol. roce 2013/

22 Vyloučení žáci a zameškané hodiny: Absence: obor roč. celkem na žáka z toho neoml. 1. pololetí 2. pololetí na žáka celkem na žáka z toho neoml. na žáka 7941K , , , , , , , , , , , , , , , ,363 4-leté celkem , , , , K , , , , , , , , , , , , , , obor - celkem , , , K , , , , , , ,033 obor - celkem , , , ,017 8-leté-celkem , , , ,209 celkem , , , ,559 Ve školním roce 2012/2013 nebyl vyloučen žádný žák, podmíněně byli vyloučeni 3 žáci. Výsledky chování za 1. a 2. pololetí Snížený stupeň z chování: Stupeň chování Počet (1. / 2. pololetí) 2 3 / / 0 Celkový počet neomluvených hodin: 1. pololetí pololetí

23 Výsledky maturitních zkoušek: Celkem žáků maturitních ročníků: 116 Celkem žáků, kteří skládali maturitní zkoušku v jarním termínu : 114 z toho: osmileté 7941K801 Gymnázium všeobecné: 59 čtyřleté 7941K41Gymnázium: 55 Maturitu vykonalo úspěšně: 107 (tj. 93,86 %) Neuspěli u maturity: 7 (z toho 1 žák ve státní i profilové části) státní část: 3 (písemný test Matematika) profilová školní část: 5 (2 x Anglický jazyk, 3 x Biologie) z toho: osmileté 7941K801 Gymnázium všeobecné: 1 čtyřleté 7941K41Gymnázium: 6 Poznámka: Termín opravné maturitní zkoušky (profilová část ústní zkouška) , počet žáků konajících zkoušku 5. Z toho 1 žák u ústní profilové části neprospěl (Biologie), 4 žáci prospěli. U písemného testu z Matematiky prospěli v podzimním opravném termínu všichni žáci. Termín maturitní zkoušky (společná část a profilová část ústní zkouška podzimní termín) , zkoušku měli konat 2 žáci, kteří nebyli připuštěni k maturitní zkoušce z důvodu neuzavřené klasifikace za poslední ročník. Z nich se 1 žák omluvil. Zkoušku konal 1 žák, který u zkoušky prospěl. Stav k Maturitní zkoušku vykonalo v jarním a podzimním termínu úspěšně 114 žáků z celkového počtu 116 (115), tj. 98,27 % (99,13 %) všech žáků maturitních tříd osmiletého a čtyřletého studia. 23

24 Zpráva výchovného poradce Výchovným poradcem na Gymnáziu Jiřího Wolkera je Mgr. Hana Rašková. Činnost výchovného poradce je dlouhodobě připravována ročním plánem. Plán výchovného poradce byl sestaven v souladu s platnou školskou legislativou, především školským zákonem a Vyhláškou č. 116/2011 Sb., kterou se mění vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních a vychází z Dlouhodobého záměru Olomouckého kraje, potřeb regionu a konkrétní situace na GJW. Stěžejním úkolem výchovného poradce na počátku školního roku byla ve spolupráci s třídními učiteli pomoc novým studentům při adaptaci na nové prostředí. V průběhu celého školního roku se výchovný poradce podílí na řešení výchovných i vzdělávacích problémů studentů spolu s třídním učitelem, s rodiči, případně s vedením školy. Zvláštní pozornost je věnována studentům s lehkou mozkovou dysfunkcí či jinými problémy, kdy ve spolupráci s PPP, případně se zákonnými zástupci, jsou prostřednictvím výchovného poradce informováni vyučující o specifiku daného problému a postupu při hodnocení a klasifikaci. Výchovný poradce využívá mimo jiné poznatků nabytých v projektu, který absolvovala v závěru roku 2010: Vzdělávací program pro výchovné poradce poskytující služby žákům se zdravotním postižením I, akreditovaný programem MŠMT České republiky, č / , v rozsahu 63 hodin. Již pátým rokem s naší školou spolupracuje dorostový psycholog Mgr. Roman Řežáb. Jeho pravidelné úřední hodiny v naší škole a individuální konzultace s našimi studenty jsou hodnoceny jak ze strany rodičů, tak ze strany žáků velmi kladně. O působení psychologa na GJW informuje samostatná zpráva. O kvalitě výuky na gymnáziu do jisté míry svědčí úspěšnost přijetí maturantů převážně na VŠ, ale i na VOŠ. Tento rozbor zpracoval výchovný poradce na podzim roku Na základě zkušeností je však procento přijetí na VŠ vyšší, než je v naší statistice uvedeno, poněvadž studenti bývají přijímáni na VŠ i po zpracování této statistiky. Práce výchovného poradce je zaměřena na všechny studenty naší školy, ale v 1. pololetí převažují odborná poradenství pro studenty maturitních ročníků, která se týkají volby studia. Je nutné získat maximum informací o jednotlivých vysokých školách i vyšších odborných školách, podmínkách přijetí, Dnech otevřených dveří, termínech přihlášek, přípravných kurzech na přijímací řízení jednotlivých typů škol atd. V letošním roce navíc přibyly informace týkající se státních maturit a tím pádem nabídka dostupné literatury nebo webových stránek z této problematiky. Ke zveřejnění těchto informací slouží nástěnky určené maturantům, osobní kontakt v kanceláři poradce, školní rozhlas, webové stránky. Informováni byli i rodiče a bývalí studenti naší školy v úředních hodinách v kanceláři poradce. Naší školou je vcelku pozitivně hodnocen veletrh pomaturitního studia Gaudeamus, který se pravidelně pořádá v Brně na výstavišti a kterého se zúčastnila ve dnech většina studentů maturitních ročníků pod vedením výchovného poradce. Studenti mají také dobré zkušenosti s přípravnými kurzy k přijímacímu řízení, které jsou krátkodobé nebo celoroční. Zde spolupracujeme hlavně se společností Sokrates, která u nás každoročně provádí informační přednášku nejen o těchto kurzech, ale i o aktuálních možnostech a novinkách v oblasti pomaturitního vysokoškolského studia (uskutečněno s ředitelem společnosti Doc. JUDr. Ing. Igorem Kotlánem, Ph.D. et Ph.D., který naši školu navštěvuje pravidelně). Kvalitní spolupráce je v této oblasti například i se společností Tutor i vysokými školami, které nám své nabídky pravidelně posílají. K prezentaci naší školy byla využita burza SŠ Scholaris ve Společenském domě v Prostějově a poté v Olomouci. O tradicích a současných možnostech studia na GJW byla prostějovská veřejnost informována též prostřednictvím regionálního tisku. Velký úspěch a pozornost veřejnosti sklidil Den otevřených dveří naší školy. Podrobné informace může zájemce najít i na webových stránkách našeho gymnázia. O studium na naší škole je stále výrazný zájem, o čemž svědčí vysoká návštěvnost na Dni otevřených dveří GJW a hlavně množství podaných přihlášek jak na osmileté, tak na čtyřleté studium, které i letos přesáhlo počet přijatých studentů, zejména u osmiletého studia. Údaje o úspěšnosti absolventů GJW v roce 2013 počet tj. % Absolventů celkem Na vysokou školu přijato (VŠ) ,47 Na vyšší odbornou školu přijato (VOŠ) 3 2,63 Na jazykovou školu přijato (JŠ) 2 1,75 Ostatní 7 6,14 24

25 Údaje o jednotlivých třídách 4. A (%) 4. B (%) O8.A (%) O8.B (%) Celkem (%) VŠ 25 (92,59) 22 (78,57) 29(93,55) 26 (89,66) 102 (89,47) VOŠ 1 (3,70) 1 (3,57) 1 (3,23) - 3 (2,63) Jazykové - 1 (3,57) - 1(3,57) 2 (1,75) školy ostatní 1 (3,70) 4 (14,29) 1 (3,23) 1 (3,57) 7 (6,14) celkem Úspěšnost přijetí dle jednotlivého typu vysoké školy: Fakulta počet absolventů procent. vyjádření z celk. počtu absolventů Lékařská a farmacie 14 12,3 Filozofická 4 3,5 Technická a informatiky 15 13,2 Pedagogická 8 9,9 Přírodovědecká 12 7,0 Ekonomická 10 8,8 Právnická 5 4,4 Umělecká 4 3,5 Ostatní VŠ 30 26,3 Poznámka: Statistika je vypracována ke dni , tj. v období, kdy ještě někteří absolventi čekají na výsledek odvolacího řízení. Psychologické poradenství a psychoterapeutická péče pro žáky GJW v Prostějově Na škole působí dlouhodobě psycholog Mgr. Roman Řežáb. V průběhu školního roku osobně navštívilo psychologa 61 studentů. Dalších 27 dalo přednost anonymitě v podobě telefonického a internetového kontaktu. V tomto školním roce tuto služby využilo 23 rodičů studentů GJW. Hlavní problémy, se kterými se studenti potýkali, jsou ve způsobu fungování, resp. nefungování rodinného zázemí. Často studenti přicházeli s obavami ze studia, konfliktu s vyučujícími nebo nezařazení se do kolektivu. Ve většině případů základ těchto potíží byl v nedostatečném zázemí. To, co je pro rodiče již zcela přirozené a často jejich zdraví a vztahy ohrožující, to jejich děti, studenti GJW, vnímají jako alarmující a nejrůznějšími způsoby se vzpírají vydat se podobným směrem, který mnozí nazývají jako směr zániku. Tento školní rok vyhledali studenti psychologickou službu s velmi náročnými tématy přímo ovlivňujícími kvalitu jejich života. Ve většině případů začali studenti aktivně pracovat na postarání se o sebe, a to ve smyslu aktivního zapojení se do změn. Celkově lze vnímat psychické nastavení studentů plně odpovídající jejich věku. Společnost a dobu vnímají jako chaotickou. Velmi často vnímají potíže a složitosti v životech vyučujících. 25

26 6 Údaje o mimoškolních vzdělávacích a volnočasových aktivitách a soutěžích Studentská rada GJW Předsedkyní Studentské rady Gymnázia Jiřího Wolkera je Lucie Sedláčková ze septimy A. Studentská rada se ve školním roce 2012/2013 scházela téměř vždy jednou do měsíce za přítomnosti ředitele školy Ing. M. Šmucra a zástupců ředitele. Ředitel školy vždy ochotně zodpověděl všechny dotazy žáků a studentů a sám také informoval členy rady o dění ve škole, o významných aktivitách, o průběhu maturit nebo o různých chystaných změnách. Tyto schůzky jsou vizitkou dobrých vztahů studentské rady a vedení školy. Další schůzky se konaly podle potřeby, například k přípravě plánovaných akcí. Nejdůležitější z nich byla školní akademie, která se konala dne 27. března Pro letošní rok bylo zvoleno téma Život na vesnici. Scénky, ač všechny s vesnickou tématikou, byly velmi různorodé. Studenti třetích ročníků prezentovali naši školu se svým vystoupením i na Majálesu dne 10. května Členové studentské rady měli jako každoročně možnost navštívit Dětské slyšení pořádané Zastupitelstvem dětí a mládeže města Prostějova. Tam se seznámili s historií a činností ZDMMP, poté proběhly workshopy na aktuální témata týkající se Prostějova a následovala debata s představiteli města. Zúčastnění měli možnost zeptat se na jakoukoliv otázku týkající se města Prostějova a života v něm. Studentská rada dále pomáhala se zajištěním organizace focení tříd. Fotografování probíhalo na školním hřišti dne 5. května 2013, fotografem byl p. Marek Hanzl. V příštím období chce Studentská rada GJW i nadále pokračovat v pravidelných schůzkách s vedením školy, což se ukázalo jako velice přínosné, a bude tak probíhat vzájemná komunikace vedení školy a všech studentů prostřednictvím zástupců jednotlivých tříd. Charitativní činnost Při četbě tisku nebo sledování televizních zpráv můžeme leckdy nabýt dojmu, že je současná společnost zaměřená na individuální výkon a na prosazování zájmů jednotlivce a že jsou to právě mladší, vzdělanější lidé, kteří jsou nositeli těchto idejí. Opačné příklady jsou méně časté, a proto je více než sympatické, že mezi studenty Gymnázia Jiřího Wolkera není problém najít takové, kteří se v rámci výuky společenských věd zapojují aktivně do činností, jež nenesou profit jim samým, ale jsou ve svých důsledcích vyjádřením solidarity s těmi, kdo měli v životě méně štěstí. Jednou z možností je i naše dlouholetá spolupráce s občanským sdružením Život dětem, které se snaží pomáhat rodinám s těžce zdravotně postiženými dětmi trpícími vzácnými chorobami, na něž se v systému zdravotního pojištění buď pozapomnělo, nebo je léčba finančně tak náročná, že pojištění nestačí a rodiny si ji nemohou dovolit. V letošním školním roce se studenti třetích ročníků a septim zúčastnili dvou sbírkových akcí podzimní (v září), kdy se jim podařilo prodat sbírkové produkty za bezmála Kč, a vánoční, ze které byl na konto organizace Život dětem odeslán celý výnos, něco přes Kč. Je ale zarážející skutečností, že během sbírky mimo budovu školy byli naši studenti nuceni nejen vyrovnat se s nezájmem či odmítnutím, ale byli dokonce vystaveni hrubým verbálním útokům, hlavně ze strany profesionálních prodejců podobných produktů, kteří za finanční odměnu pracovali pro jiné subjekty a měli dojem, že se takovýmto způsobem zbaví konkurence. Proto bylo na jednání širšího vedení školy rozhodnuto do budoucna omezit tento způsob charitativní činnosti, neboť nelze studenty vystavovat nebezpečí psychického nebo fyzického útoku. Tento stav nás mrzí a nezbývá než doufat, že se postupem času situace uklidní. Závěrem bychom chtěli poděkovat všem, kteří se na charitativní činnosti podíleli, zvláště pak velmi ochotným studentům septimy A. Koordinátorem charitativní činnosti byla předsedkyně komise společenskovědních předmětů Mgr. Z. Sadílková. Národní srovnávací zkoušky (NSZ) V letošním roce, stejně jako v minulých letech, dalo Gymnázium Jiřího Wolkera ve spolupráci se společností s ručením omezeným studentům středních škol šanci porovnat jejich znalosti s ostatními vrstevníky a vykonat Národní srovnávací zkoušky (dále jako NSZ). V České republice mohou studenti prokázat své znalosti při NSZ ve 29 městech. V Prostějově bylo letos prozkoušeno celkem 407 uchazečů. Letošní, již šesté, testování se konalo ve čtyřech termínech, a to 9. února, 9. března, 6. dubna a 8. května. K vykonání zkoušek se tradičně hlásí studenti maturitních ročníků, kteří chtějí pokračovat v sebevzdělávání na univerzitách a vysokých školách. Letos měli studenti v Prostějově možnost prověřit si obecné studijní 26

27 předpoklady a rozšířené studijní předpoklady, znalosti ze základů společenských věd, matematiky, z jazyků anglického, německého, francouzského a španělského a rovněž z přírodních věd (fyzika, biologie, chemie). Test z obecných studijních předpokladů prověřuje schopnosti studentů v oblastech kritického a abstraktního myšlení, test rozšířený obsahuje navíc kvantitativní, verbální a analytický oddíl. Jako vždy byl největší zájem o obecné studijní předpoklady. Součástí testovacích archů byl i dotazník, kde i letos testovaní vyjádřili spokojenost s prostředím, organizací i s dozorem. Zájem studentů o prověřování schopností a vědomostí je motivován tím, že pro některé fakulty je účast na NSZ pro zájemce o studium povinná, jiné přičítají za dobrý výsledek u těchto zkoušek kladné body. Společnost s názvem se zabývá testováním a hodnocením výsledků vzdělávání již osmnáctým rokem, v dnešní podobě devět let. Průběh NSZ je na všech školách totožný a probíhá paralelně podle přesného časového harmonogramu a přísných jednotných pravidel. Cílem je, aby pro všechny studenty byly vytvořeny stejné podmínky. Testy i dotazníky jsou zapečetěny a odeslány do společnosti společně s ostatními materiály a tam jsou centrálně vyhodnoceny dle jednotných kriterií. Koordinátorem projektu NSZ na GJW je RNDr. et Mgr. A. Průšová, která spolupracuje při organizačním zabezpečení s dalšími pedagogy školy. Výsledky soutěží a olympiád Studentská odborná činnost (SOČ) okresní kolo krajské kolo celostátního kolo 1. místo - Libor Marčan O5.B, obor 12 - Tvorba učebních pomůcek, didaktická technologie 1. místo - Štěpán Klos O7.A, obor 18 - Informatika 1. místo - Libor Marčan O5.B, postup do celostátního kola 1. místo - Štěpán Klos O7.A 10. místo - Libor Marčan O5.B Olympiáda v českém jazyce Kategorie I. okresní kolo 4. místo - Jiří Šmída O4.B 5. místo - Ondřej Studený O3.A Kategorie II. okresní kolo 3. místo - Barbora Adamová O6.A 7. místo - Jan Pliska O7.B Olympiáda v anglickém jazyce Kategorie II. B okresní kolo 2. místo - Terezie Hudcová O4.B 4. místo - Anna Kucharčíková O4.B Kategorie III. A okresní kolo 3. místo - Jan Pliska O7.B Olympiáda v německém jazyce Kategorie I. A okresní kolo 1. místo - Martin Dolák O1. B Kategorie II. B okresní kolo 1. místo - Nam Hoang O4. B krajské kolo 1. místo - Nam Hoang O4. B celostátní kolo 4. místo - Nam Hoang O4. B Kategorie II. C okresní kolo postup do krajského kola - Tomáš Holusek O4. A krajské kolo 1. místo - Tomáš Holusek O4. A celostátní kolo 14. místo - Tomáš Holusek O4. A Kategorie III. A okresní kolo 1. místo - Jan Alexander Mohr O5.B krajské kolo 1. místo - Jan Alexander Mohr O5.B celostátní kolo 7. místo - Jan Alexander Mohr O5.B 27

28 Olympiáda ve francouzském jazyce Úroveň A1 školní kolo 1. místo - Kateřina Vrchová O4.A 2. místo - Tomáš Ovad O3.B 3. místo - Kryštof Kohout O4.A krajské kolo 2. místo - Tomáš Ovad O3.B Úroveň B1 školní kolo krajské kolo Úrověň B2 školní kolo krajské kolo 1. místo - Lucie Zelená O5.A 2. místo - Jan Alexander Mohr O5.B 3. místo - Klára Valentová O5.B 4. místo - Lucie Zelená O5.A 1. místo - Pavlína Řezníčková O7.B 2. místo - Štěpán Klos O7.A 3. místo - Pavlína Řezníčková O7.B Olympiáda ve španělském jazyce Kategorie I školní kolo postup do krajského kola - Oto Hloch O3.A, Michal Kolář O4.B krajské kolo 1. místo - Oto Hloch O3.A 6. místo - Michal Kolář O4.B celonárodní kolo 7. místo - Oto Hloch O3.A Kategorie II školní kolo postup do krajského kola - Lenka Hrabovská O8.B, Alena Raková O8.A krajské kolo 5. místo - Alena Raková O8.A 8. místo - Lenka Hrabalová O8.B Konverzační soutěž v ruském jazyce Kategorie školní kolo 1. místo - Jarmila Buriánková O8.A 2. místo - Filip Čech O6.A 3. místo - Květa Palkovičová 2.A krajské kolo 2. místo - Jarmila Buriánková O8. A Informační a výpočetní technika Talentová soutěž ve psaní na klávesnici PC okresní kolo, 1. místo - Tomáš Ovad O3.B jednotlivci 3. místo - Adéla Vymazalová O3.B 4. místo - Jiří Smolka O3.B 5. místo - Lucie Ryšťáková O3.B okresní kolo, družstva 1. místo - Lucie Ryšťáková, Jiří Smolka, Milan Valenta, Tomáš Ovad O3.B 3. místo - Michael Koupil, David Rolenc, Jan Šmída Adéla Vymazalová O3.B 6. místo - Amálie Poledníčková, Tereza Sadílková, David Trnečka, Frant. Svoboda O3.A BenQ Školní Ajťák celostátní kolo 1. místo - Jakub Lužný O7.B Soutěž v programování celostátní kolo 11. místo - Jakub Lužný O7.B Soutěže v matematice Matematická olympiáda Kategorie B okresní kolo 1. místo - Martin Surma O6.B krajské kolo 4. místo - Martin Surma O6.B Kategorie Z9 okresní kolo 2. místo - David Surma O4.B 3. místo - Roman Kučera O4.B 28

29 krajské kolo Kategorie Z7 okresní kolo Kategorie Z6 okresní kolo Pythagoriáda Kategorie Z8 školní kolo okresní kolo Kategorie Z7 okresní kolo Kategorie Z6 okresní kolo 6. místo - Libor Výmola O4.B místo - David Surma O4.B místo - Roman Kučera O4.B místo - Kristýna Dadáková, Valerie Vyroubalová O2.A, Petr Brothánek, Jan Honkyš O2.B 2. místo - Alice Flajsarová O1.B místo - Jakub Flajsar, Kateřina Ivánková, Kristýna Kratochvílová, Lukáš Řehořek, Robert Volek O1.B, Eliška Vránová O1.A 1. místo - Ondřej Král O3.B místo - Tomáš Ovad, Štěpán Král O3.B 4. místo - Tomáš Ovad O3.B místo - Petr Brothánek Jakub Kouřil O2.B 3. místo - Jan Honkyš O2.B místo - Alice Flajsarová O1.B, Viktorie Suchánková O1.A 3. místo - Radek Flajsar, Eva Hlahůlková, Kateřina Ivánková, Barbora Krčová, Martina Pivodová O1.B, Monika Praskačová, Tereza Zbořilová O1.A Logická olympiáda Kategorie C nominační kolo postup do krajského kola - Patrik Parobek a Jan Bajer O5.A, Martin Surma, O6.B krajské kolo 10. místo - Jan Bajer O5.A, 16. místo - Martin Surma O6.B, 25. místo - Patrik Parobek O5.A Kategorie B nominační kolo postup do krajského kola - Ondřej Kučera O1.A, David Surma a Roman Kučera O4.B, Kamila Svobodová O4.A krajské kolo 6. místo - David Surma O4.B, 11. místo - Ondřej Kučera O1.A, místo - Kamila Svobodová O4. A Soutěže ve fyzice Fyzikální olympiáda Kategorie E okresní kolo 2. místo - David Surma O4.B 5. místo - David Štencl O4.A 6. místo - Libor Výmola O4.B 8. místo - Jan Zámečník O4.A Kategorie B krajské kolo 7. místo - Jakub Lužný O7.B Kategorie D krajské kolo 18. místo - Pavel Grepl O5.B Astronomická olympiáda Kategorie AB školní kolo = umístění 2. místo - Jiří Kuneš, Michal Szymsza O8.A v kraji 3. místo - Matěj Suchánek O8.A 4. místo - Tomáš Jakubec O8.A 6. místo - Jiří Strouhal, Petr Žák O8.A Kategorie EF školní kolo = umístění 5. místo - Jan Alexander Mohr O5.B v kraji 7. místo - Pavel Grepl O5.B, Marin Šmíd 1.A 8. místo - Libor Marčan O5.B 9. místo - Stanislav Konečný O5.B Kategorie GH krajské kolo 21. místo - Josef Augustín O1.A 29

30 Soutěže v zeměpise Zeměpisná olympiáda Kategorie A okresní kolo 5. místo - Josef Augustín O1.A Kategorie B okresní kolo 6. místo - Martin Hudský O2.A Kategorie C okresní kolo 3. místo - David Surma O4.B krajské kolo 1. místo - David Surma O4.B celostátní kolo 9. místo - David Surma O4.B Kategorie D okresní kolo Soutěže v biologii Biologická olympiáda Kategorie C školní kolo okresní kolo krajské kolo Kategorie D školní kolo okresní kolo krajské kolo Kategorie B krajské kolo 5. místo - Stanislav Havlíček O8.B 6. místo - Martin Pytela O7.B 9. místo - Jan Trunečka O6.A 1. místo - Klára Pekařová O4.A 2. místo - Lenka Hrdličková O3.B 3. místo - Tomáš Studýnka O4.B 1. místo - Klára Pekařová O4.A 2. místo - Lenka Hrdličková O3.B 5. místo - Ondřej Král O3.B 1. místo - Klára Pekařová O4.A 3. místo - Lenka Hrdličková O3.B 1. místo - Martin Kocourek O2.B 2. místo - Adam Čechmánek O2.B 3. místo - Ondřej Němec O2.B 1. místo - Martin Kocourek O2.B 4. místo - Ondřej Němec O2.B 6. místo - Adam Čechmánek O2.B 2. místo - Martin Kocourek O2.B 2. místo - Michal Buchta O6.A 3. místo - Libor Marčan O5.B Zelená stezka-zlatý list Starší kategorie místní kolo 1. místo - Klára Pekařová, Tereza Grögerová O4.A, Lenka Hrdličková, Ondřej Král O3.B, Adéla Navarová O3.A, Martin Kocourek O2.B krajské kolo 2. místo - Klára Pekařová, Tereza Grögerová O4.A, Lenka Hrdličková, Ondřej Král O3.B, Adéla Navarová O3.A, Martin Kocourek O2.B Mladší kategorie místní kolo 3. místo - Josef Augustín, Aneta Dobrovolná, Sára Kišková, Tereza Zbořilová O1.A, Adriana Borovcová, Ester Valkovičová O1.B Ekologická olympiáda krajské kolo 6. místo - Michal Buchta, Barbora Šmucrová O6.A, Libor Marčan O.5B Soutěže v chemii Chemická olympiáda Kategorie D okresní kolo 2. místo - Tomáš Ovad O3.B krajské kolo 3. místo - Tomáš Ovad O3.B Kategorie B krajské kolo 7. místo - Kryštof Dopita O7.B 30

31 Malá chemická olympiáda okresní kolo 3. místo - Ladislav Blechta O2.B Tělesná výchova Dívky Atletika okresní kolo Plavání okresní kolo krajské kolo Odbíjená st. okresní kolo krajské kolo kvalifikace na republikové kolo republikové kolo Odbíjená ml. okresní kolo Košíková okresní kolo krajské kolo kvalifikace na republikové kolo Hoši Atletika okresní kolo Plavání okresní kolo krajské kolo pohár CMG Odbíjená okresní kolo krajské kolo kvalifikace na republikové kolo Kopaná okresní kolo krajské kolo Košíková okresní kolo krajské kolo republiková kvalifikace republikové finále Stolní tenis krajské kolo Piškvorky školní kolo oblastní kolo - družstva krajské kolo Stolní fotbal krajské kolo 2. místo 1. místo 3. místo 1. místo 1. místo 1. místo 4. místo 1. místo 1. místo 1. místo 1. místo 1. místo 1. místo 2. místo 1. místo 1. místo 1. místo 3. místo 1. místo 3. místo 1. místo 1. místo 1. místo 6. místo - Adam Goga Adam a Patrik Parobek O5.A, Vojtěch Jančík 1.B, Radim Blaha a Tomáš Zvoníček 2.B 5. místo - Robert Ježek. Jiří Mlčoch, Adam Wind, Lukáš Zelina 2.B 1. místo - Martin Pytela O7.B 1. místo - Martin Pytela a Marek Velešík O7.B, Jaroslav Pluskal a Ondřej Sedláček O7.A, David Kříž 3.A 2. místo - Martin Kastner a Michal Tichý O7.A, Michal Tomeček O7.B, Patrik Parobek O5.A, Tomáš Polišenský 3.A 1. místo - Martin Pytela O7.B, Jaroslav Pluskal, Michaela Matysková a Ondřej Sedláček O7.A, David Kříž 3.A 1. místo 31

32 Futsal okresní kolo krajské kolo 1. místo 2. místo Talent Olomouckého kraje (za školní rok 2011/12) Jako každoročně i v minulém školním roce nominovala naše škola několik studentů na ocenění Talent Olomouckého kraje. Toto ocenění je určeno pro nejlepších žáky a studenty, kteří dosáhli mimořádných výsledků v krajských, ústředních a mezinárodních kolech soutěží a přehlídek. Je to jedna z forem, jak podpořit talentovanou mládež v Olomouckém kraji. I v tomto ročníku, stejně jako v předcházejících letech, byli vyhodnoceni žáci a studenti ve dvou věkových kategoriích: I. kategorie jsou žáci druhého stupně základních škol a ročníků víceletých gymnázií. II. kategorie: studenti středních škol, ročníků víceletých gymnázií, konzervatoří a základních uměleckých škol. Ocenění se uděluje v pěti oborech: - humanitním; - přírodovědném; - technickém a dovednostním; - uměleckém; - sportovním. Na udělení ocenění jsou navrhováni studenti, kteří dosáhli v uplynulém školním roce v oceňovaném oboru mimořádných výsledků, tj. umístění do 3. místa na úrovni okresních, krajských a ústředních kolech nebo dosáhli výrazného úspěchu účastí a umístěním v mezinárodním kole soutěže. Ocenění se týká soutěží a olympiád vyhlašovaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ČR pro školy a školská zařízení a dále soutěží, které jsou pořádány školami a mají v rámci regionu svou tradici. Na toto ocenění byli navrženi Michal Buchta, Jarmila Buriánková, Tomáš Holusek, Matouš Hynek, Eliška Koblerová, Eva Lakomá, Lukáš Kravák, Jakub Lužný, Libor Marčan, Jan Alexander Mohr, Petr Musil, Adéla Navarová, Veronika Pluskalová, Hana Odstrčilová, Lucie Tisoňová, Barbora Šmucrová, David Surma, Michal Tomeček, Jiří Veselý, Lucie Zelená. Ocenění bylo uděleno studentům: Jan Alexander Mohr - za 1. místo v krajské kole konverzační soutěže v německém jazyce (kategorie II. B), za 6. místo v ústředním kole soutěže v německém jazyce (kategorie II. B) a za 1. místo v okresním kole olympiády v německém jazyce (kategorie II. B) Hynek Matouš za 1. místo na mistrovství ČR v dráhové cyklistice stíhací závod (kategorie kadet), za 1. místo ve sprintu družstev a za 3. místo na mistrovství ČR v juniorském etapovém závodě. Individuální vzdělávací plány (IVP) Studovat na Gymnáziu Jiřího Wolkera s využitím individuálního vzdělávacího plánu se pro mnohé sportovní talenty stalo nejen nezbytnou nutností, ale i tradicí. Tento typ studia klade větší nároky nejen na studenty, kteří studují na základě IVP, ale i na jednotlivé vyučující. V době, kdy se studenti nemohou zúčastnit výuky z důvodu tréninku nebo účasti na soutěžích, nahrazují výuku jinou formou, převážně konzultacemi s jednotlivými vyučujícími. Ředitel školy schvaluje individuální vzdělávací plán studentů na základě žádosti rodičů nebo zletilého studenta, potvrzení sportovního klubu a doporučení pedagogicko-psychologické poradny, která provádí psychologická vyšetření žadatelů. Ve školním roce 2012/13 studovalo na našem gymnáziu podle individuálních vzdělávacích plánů celkem 75 studentů. Z tohoto počtu je 15 studentů ze sportovní třídy 1.B, 14 studentů ze sportovní třídy 2.B, 19 studentů ze sportovní třídy 3.B a 7 studentů ze sportovní třídy 4.B. Zbývající studenti jsou z různých ročníků gymnázia, 5 z nich studuje na nižším gymnáziu. Tři žáci požádali o individuální vzdělávací plán ze zdravotních důvodů, ostatním byl udělen na základě sportovního nadání a sportovních aktivit. Vedením dokumentace a zpracování IVP byla ředitelem školy pověřena RNDr. et Mgr. A. Průšová. 32

33 Zahraniční poznávací exkurze a mezinárodní spolupráce Ve školním roce 2012/2013 byla již tradičně organizována řada jednodenních či vícedenních poznávacích exkurzí s cílem rozšířit znalosti a vědomosti žáků v oblastí reálií či jazykových dovedností. Jednalo se o následující země: Poznávací exkurze do Německa (Berlín, Drážďany, Postupim) Mezinárodní sportovní hry v Polsku (Środa) Poznávací exkurze do Francie (Paříž) Poznávací exkurze do Vídně (s návštěvou operety Netopýr) Poznávací exkurze do Osvětimi Poznávací exkurze do Německa (Berlín, Postupim, Usedom) Poznávací exkurze do Velké Británie Projekt Mládež /Film Camp Projekt Mládež/Rolling Citizen (Estonsko) Gymnázium J. Wolkera rozvíjí dlouhodobě úspěšnou spolupráci se dvěma zahraničními školami lyceem ve Środě a gymnáziem L. Foucaulta v Hoyerswerdě. Ve dnech navštívila naši školu delegace z gymnázia L. Foucaulta v Hoyerswerdě v čele s ředitelem školy p. Uwe Blazejczykem. Jednalo se mj. o přípravě mezinárodních sportovních her mládeže v Hoyerswerdě na jaře Přehled nejdůležitějších událostí ve školním roce 2012/ Zahajovací porada pedagogického sboru Školení BOZP a PO všech zaměstnanců GJW Slavnostní zahájení školního roku Opravná maturitní zkouška Zahraniční výjezd do Německa Beseda s M. Zemanem Dějepisná exkurze do Archeoskanzenu Modrá (O2.B) září 2012 Kulturně - historická exkurze maturitních ročníků do Prahy Maturitní zkouška podzimní termín Mezinárodní sportovní hry v polské Środe Enviromentální program na náměstí TGM (O3.A) Testování Vektor 2012 Modul 1 (O5.A, 1.A) Sokrates beseda se studenty maturitních ročníků Jednání Školské rady GJW Miniimatrikulace studentů prim a prvních ročníků Exkurze Velký Kosíř (O6.A) Geografická prezentace v městském divadle (O2.A, O2.B) Exkurze do pohraničních pevností Červená Voda, Králíky Školní kolo v piškvorkách Úžasné divadlo fyziky Divadelní představení APLAUS 2012 (první ročníky a kvarty) Testování Vektor 2012 Modul 4 (4.A, O8.A) Podzimní prázdniny Zahraniční výjezd do Francie Veřejné slyšení v rámci projektu Zdravé město Exkurze do Anthroposu v Brně (3. B, O7.B) Beseda s malířkou L. Horňákovou Civade (absolventka GJW) Burza středních škol Scholaris 2012 v Prostějově Olympiáda v ČJ (školní kolo pro tercie a kvarty) Olympiáda v ČJ (školní kolo pro vyšší gymnázium) Čtvrtletní pedagogická rada a třídní schůzky KPG Burza středních škol Scholaris 2012 v Olomouci Celostátní dějepisná soutěž v Chebu Exkurze do Prahy ústavní instituce Celostátní kolo v piškvorkách Ekocentrum IRIS (prima B) Středoškolské sportovní přebory v basketbale dívek Charitativní sbírka Život dětem 33

34 Vystoupení anglického klauna kouzelníka Středoškolské sportovní přebory ve volejbale chlapců Prezentace GJW na základních školách Exkurze do Vídně Krajské kolo v plavání středních škol Výchovný koncert v aule (nižší gymnázium, 1. a 2. ročníky) Přednáška na téma Dluhová krize v EU (Ing. Petr Mach) Debatní den na GJW Vernisáž výstavy studentských prací v Národním domě Vánoční divadelní představení Autogramiáda Ladislava Čecha (Angličtina pro lamy) Charitativní vánoční koncert (pěvecký sbor Múzy) Zumba maraton v aule GJW Vánoční besídky Vánoční prázdniny 3. a Ředitelské volno Lyžařský kurz (Staré Hamry) 1. ročníky a kvinty Středoškolské sportovní přebory v házené Středoškolské sportovní přebory v basketbale chlapců Divadelní představení pro 2. a 3. ročníky Pololetní pedagogická rada Slavnostní předání pololetního vysvědčení Pololetní prázdniny Okresní kolo olympiády v anglickém jazyce Biologická olympiáda kat. C Recitační soutěž Biologická olympiáda kat. D Okresní kolo olympiády v českém jazyce Beseda s rabínem v anglickém jazyce Divadelní představení Kytice (primy a sekundy) Národní srovnávací zkoušky Jarní prázdniny Celostátní kolo v basketbale chlapců Zahájení přípravných seminářů k přijímacím zkouškám Olympiáda ve španělském jazyce Přednáška Krize eurozony (Ing. Petr Mach) Reprezentační a stužkovací ples GJW Lyžařský kurz pro sekundy Školní kolo biologické olympiády Přednáška Metodika výuky matematiky prof. Hejného Beseda s rabínem panem Petrem Papouškem Přednáška na téma Šikana (Mgr. Roman Řežáb) Beseda s ředitelem čínského kulturního centra Národní srovnávací zkoušky Přednáška Tajemství paragrafů (JUDr. Živěla) Středoškolské sportovní přebory volejbal dívky Fyzikální odpoledne Matematický klokan Exkurze do Prahy výstava Monarchie Akademie GJW Velikonoční prázdniny Divadelní představení 3 strážníci Čtvrtletní pedagogická rada a třídní schůzky KPG Poslední zvonění Zahraniční exkurze do Polska (Osvětim) Maturitní zkoušky jarní termín (písemná část) Návštěva z partnerské školy z Hoyerswerdy v Německu DVVP školení v rámci projektu Nové trendy Historická exkurze Praha, Terezín Národní srovnávací zkoušky Majáles

35 Fotografování tříd a pedagogického sboru Krajské kolo SOČ Exkurze do oblasti ICT - výroba automobilů Škoda (O7.B) Maturitní zkoušky jarní termín (ústní část) Výjezdní zasedání Rady Olomouckého kraje - beseda s hejtmanem OK Sportovní kurz pro 3. ročníky a septimy Slavnostní předávání maturitních vysvědčení Veřejné slyšení v rámci projektu Zdravé město Soustředění Pointíku Exkurze do ZOO Lešná (O2.B) Zahraniční výjezd do Berlína Prezentace výuky čínštiny na GJW Zahraniční výjezd do Anglie Literárně-historická exkurze do Brna (O3.B) Interní audit ISO 26. a Sportovní dny školy Slavnostní ukončení školního roku a předání vysvědčení Projekt Mládež /Film Camp Movie Factory v ČR (Sobotín) Filmový tábor Sobotín (junior) Projekt Mládež/Rolling Citizen v Estonsku Dozorový audit ISO Prezentace školy v médiích: Radniční listy, , POINT bodoval! Radniční listy, , Tomeček vyplaval titul mistra republiky Radniční listy, , Debatní dny na GJW Týdeník Prostějovska, , Miloš Zeman v pondělí přednášel studentům Týdeník Prostějovska, , Gymnázium Jiřího Wolkera Prostějovský Večerník, , Gymnázium J. Wolkera připraví studenty na všechny typy vysokých škol Týdeník Prostějovska, , Přírodní vědy hrou Týdeník Prostějovska, , Prostějovští středoškoláci se minulý týden utkali ve volejbale i Týdeník, , Ocenění Talent roku Radniční listy, , Angličtina pro lamy Radniční listy, , Vánoční debatiáda Radniční listy, , POINT nabídne Testosteron Týdeník Prostějovska, , Interpretaci úspěšnosti studentů při maturitách pokřivili novináři Týdeník Prostějovska, , Němčináři z GJW ovládli olympiádu Radniční listy, , Divadlo POINT bodovalo a neusíná na vavřínech Týdeník Prostějovska, , Jazykáři z GJW opět bodují Týdeník Prostějovska, , Maturitní maraton pokračuje státními písemkami Prostějovský Večerník, , Výsledky druhého semifinálového kola Týdeník Prostějovska, , Gymnázium Jiřího Wolkera poctila návštěva z Hoyerswerdy Prostějovský Večerník, , Staří mistři očima dětí Týdeník Prostějovska, , Radní Olomouckého kraje navštívili Prostějovsko Týdeník Prostějovska, , Hejtman Rozbořil diskutoval se studenty GJW Prostějovský Večerník, , Jak šel čas Prostějovem Kollárova ulice Týdeník Prostějovska, , GJW přivítalo nejlepší SOČkaře Olomouckého kraje Týdeník Prostějovska, , MEDart ve středu odstartoval, divadlem bude Prostějov žít do neděle Radniční listy, , Filmový kemp s mezinárodní účastí podruhé aneb Mládež v akci Radniční listy, , Výstava Stopy totality na GJW Radniční listy, , Lukáš Řehořek je dvojnásobným mistrem republiky Týdeník Prostějovska, , GJW svým učitelům naoxfordinovalo letní výuku aneb Učitelští mušketýři v Anglii Prostějovský Večerník, , Cyklisté se rozrostli o mistra republiky Prostějovský Večerník, , Na písku se dál prosazují Veselá a Adamčíková, těsně pod bednou na MČR U22 zůstala Kolderová. Radniční listy, , Matouč Hynek juniorským mistrem republiky v bodovacím závodě Radniční listy, , MOVIE FACTORY 2013 v Sobotín 35

36 7 Projekty alternativní zdroj financování výukových potřeb školy I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Projekty Evropských sociálních fondů v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Gymnázium Jiřího Wolkera ve školním roce 2012/13 úspěšně pokračovalo v čerpání finančních prostředků z Evropských sociálních fondů. V rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost probíhala realizace projektů v oblasti podpory 1.1, 1.2 a 1.5. Realizované projekty: Projekt Podpora vzdělávání sportovních talentů, období realizace , OP VK opatření 1.2, manažer Mgr. Michal Vodička, rozpočet ,50 Kč. Projekt Přírodní vědy hrou - výuka chemie a biologie s podporou ICT, období realizace , OP VK opatření 1.1, manažer - Mgr. František Střídecký, rozpočet ,85 Kč. Projekt Podpora jazyků, podpora budoucnosti, období realizace , OP VK opatření 1.5, manažer Mgr. Michal Marek a Mgr. Michal Vodička, rozpočet Kč. Projekt: Podpora vzdělávání fyziky a astronomie, období realizace: , OP VK opatření 1.1, manažer Mgr. Michal Vodička, rozpočet ,08 Kč. Partnerem projektu je Česká astronomická společnost. Projekty v rámci programu EU Youth In Action: Youth In Action Film Camp 2013 Movie Factory Ve dnech se v rámci vícestranné výměny mládeže zúčastnilo 39 mladých filmových nadšenců ve věku let z ČR (GJW), Estonska (NGO HEADEST), Finska (Youth Centre Villa Elba), Slovinska (AVANTIS závod za mednarodne aktivnosti) a Slovenska (CVČ Regionálne centrum mládeže) filmového tábora Film Camp 2013 Movie Factory v Sobotíně (ČR). Žadatelem o grant a organizátorem projektu bylo Gymnázium Jiřího Wolkera za podpory Divadla POINT při GJW a Okresní knihovny v Prostějově. Záštitu nad akcí převzal náměstek hejtmana OK Mgr. A. Mačák, MBA. Předpokládaný rozpočet cca eur. Cílem projektu bylo navázat na projekt Film Camp z minulého roku a rozšířit si teoretické i praktické znalosti v oblasti filmu a stejně jako v minulém roce realizovat konkrétní filmy zaměřené na posílení evropského občanství, předcházení rasismu, intolerance, drogové závislosti, šikany aj. Youth In Action Rolling Citizen Estonsko Ve dnech se 6 mladých účastníků v čele s MgA. A. Procházkou zúčastnilo jako partneři filmového kempu Rolling Citizen v Estonsku. Také zde reprezentují Gymnázium Jiřího Wolkera a město Prostějov a v rámci workshopů rozvíjejí s partnery z dalších zemí své znalosti z oblasti filmového umění a tvorby. Majáles 2013 Dne se GJW stalo již tradičně organizátorem Majálesu. Tato akce se konala za podpory obecně prospěšné společnosti GAUDEAMUS, města Prostějova a Olomouckého kraje. Do akce se s velkým nadšením zapojily stovky žáků a studentů prostějovských středních škol. Králem Majálesu 2013 se stali žáci reálného gymnázia v Prostějově. Projekt Ročníková práce Od školního roku 2010/2011 studenti druhých ročníků čtyřletého a osmiletého studia (sext) zpracovávají ročníkové práce. Ročníková práce je zadávána se záměrem, aby žák prokázal své vědomosti a dovednosti získané studiem, schopnost využít je k samostatnému řešení konkrétního jednoduchého úkolu z dané oblasti vlastním způsobem tak, aby bylo možné takové řešení posoudit a zhodnotit jak po stránce formální, tak 36

37 i odborné. Práce poskytuje možnost souhrnného představení získaných teoretických vědomostí a praktických dovedností v dané oblasti vzdělání. Témata a vedoucí svých prací si studenti volí v termínu od 1. června 1. ročníku (kvinty) do 30. září 2. ročníku (sexty). Požadovaný rozsah práce je minimálně 12 stran plus přílohy. Termín odevzdání je vždy 15. květen druhého ročníku (sexty). Podle bodu 5.1 Školního řádu podmínkou postupu do 7. ročníku osmiletého studia (septimy) a 3. ročníku čtyřletého studia je úspěšná obhajoba ročníkové práce v souladu s platným ŠVP daného oboru vzdělání. V rámci třetí ročníku projektu vzniklo ve školním roce 2012/2013 několik pozoruhodných prací, u kterých je reálná možnost pokračování a rozpracování práce do podoby SOČ. 8 Údaje o dalším vzdělávání pedagogických a nepedagogických pracovníků Školení pracovníků: Viz Příloha č. 4 (Další vzdělávaní pedagogických a nepedagogických pracovníků - vedeno v systému Bakaláři). Finanční prostředky byly vynaloženy v souladu s Plánem DVPP pro školní rok 2012/2013 především na prohloubení znalostí pracovníků v oblasti jazykového vzdělávání a přípravy na novou státní maturitu. V rámci celoživotního vzdělávání ukončila Mgr. M. Doleželová studium matematiky pro 2. st. ZŠ na PdF UP v Olomouci. V rámci projektu 1.5 se zúčastnili jazykových kurzů ve Velké Británii tito učitelé: V termínu : Michal Marek Cambridge Metodický kurz pro učitele Aj Radim Šubert Southampton Všeobecná angličtina František Střídecký Southampton Všeobecná angličtina V termínu Michal Vodička Brighton Metodický kurz s metodou CLIL Poznatky a zkušenosti získané v rámci DVPP vedly ke zkvalitnění vyučovacího procesu a souvisejí se zavedením kombinované výuky v osmiletém studiu. Lektorská činnost pedagogických pracovníků a zastoupení v soutěžních porotách: M. Šmucr Lektor funkčního studia vedoucích pracovníků ve školství F1 a lektor pro DVPP. Z. Sadílková Předsedkyně okresní komise olympiády v českém jazyce. Členka krajské komise olympiády v českém jazyce. E. Becková Členka okresní komise olympiády v anglickém jazyce pro SŠ. M. Synek Člen okresní komise olympiády v anglickém jazyce pro ZŠ. M. Berard Členka krajské komise olympiády ve francouzském jazyce. Řada vysokoškolských studentů vykonává každoročně na naší škole v podzimním a jarním období souvislou pedagogickou praxi. Přibližně 8 vyučujících působí střídavě jako vedoucí učitelé studentů. Naše gymnázium spolupracuje touto formou převážně s olomouckými fakultami. 9 Zpráva z kontrolní a inspekční činnosti Během školního roku 2012/2013 se uskutečnila následující šetření a kontroly provedené externími subjekty: Kontroly projektů: a) Průběžná kontrola projektu reg. č. CZ.1.07/1.1.04/ a projektu reg. č. CZ 1.07/1.3.13/ , ze dne (č. j. KUOK 73559/2012) kontrolní pracovníci Ing. Lenka Polachová, Ing. Barbora Hynčicová, Ing. Iveta Hubáčková, Mgr. Andrea Zatloukalová drobné porušení rozpočtové kázně; 37

38 - GJW podalo námitky k protokolu o kontrole a žádost o odpuštění odvodu na základě porušení rozpočt. kázně; - vyrozumění o uložení odvodu finančních prostředků u projektu reg. č. CZ.1.07/1.1.04/ b) Průběžná kontrola projektu reg. č.cz. 1.07/1.2.27/ ze dne (č. j /2013) kontrolní pracovníci Ing. Zuzana Klemešová, Ing. Iveta Hubáčková, Bc. Bohuslav Jásenský, MPA; - porušení rozpočtové kázně; - GJW podalo žádost o prodloužení termínu k podání námitek. c) Průběžná kontrola projektu reg. č. CZ. 1.07/1.1.26/ ze dne (č. j. KUOK 43819/2013) - kontrolní pracovníci Ing. Lenka Polachová, Mgr. Andrea Zatloukalová, Ing. Ivana Dostálová; - vyjádřeny pochybnosti o znatelnosti výdajů v souvislosti s průběhem výběr. řízení bude dále řešeno. Další kontroly: a) Kontrola plateb na veřejné zdravotní pojištění a dodržování ostatních povinností plátce pojistného ze dne , č.,j. 073/13/MM, kontrolu provedla Marcela Matoušková; - penále 816Kč z důvodu prodlení platby pojistného za měsíc 9/2008. Penále zaplaceno. b) Kontrola plnění povinností v nemocenském pojištění, v důchodovém pojištění a při odvodu pojistného na sociální zabezpečení a příspěvku na státní politiku zaměstnanosti provedené dne Protokol č. 954/12/779. Kontrolu provedla p. Marie Šuránská bez závad. c) Dozorový audit ISO dne CQS Praha (obhájena certifikace, bez připomínek). d) tematická kontrola dodržování povinností stanovených předpisy o požární ochraně Hasičský záchranný sbor Olomouckého kraje, územní odbor Prostějov zjištění viz dále opatření Opatření: Zpracovat identifikační kartu prostoru, kterou se stanoví podmínky k zabezpečení požární ochrany při akcích, kterých se zúčastňuje větší počet osob. Termín: Do 30. listopadu Splnění: Odevzdáno v daném termínu na HZS Prostějov, ale k provedenému opatření jsou připomínky ze strany HZS. e) Průběžně během roku 2012/2013 probíhaly následující revize a kontroly v oblasti BOZP a PO. Případné zjištěné nedostatky jsou průběžně odstraňovány: revize el. spotřebičů hromosvody revize TNS, plynových zařízení odborná prohlídka kotelny servis plyn. spotřebičů prohlídka výtahu revize zařízení pro zásobování požární vodou revize horolezecké stěny kalibrace detektorů plynu EZS Alarm systém klimatizace posilovna vzduchotechnika notebooky květen 2013 revize protipožárních klapek monitorovací systém PC Protokoly o všech kontrolách, popř. hodnocení, jsou uloženy na sekretariátu školy a garanta BOZP. V průběhu školního roku 2012/2013 nebyla řešena ze strany zákonných zástupců žádná stížnost k pedagogické práci učitelů. Drobné připomínky či výhrady byly řešeny na základě podnětu členů výboru KP GJW po jednání konference delegátů v listopadu

39 10 Další sledované oblasti Minimální preventivní program Školním metodikem prevence sociálně-patologických jevů je Mgr. Jaroslav Vašíček, který úzce spolupracuje především s výchovnou poradkyní a školním psychologem. Ve školním roce 2012/2013 došlo ke změnám v oblasti prevence sociálně patologických jevů. Šetření a nedostatek finančních prostředků se negativně odrazily v plánovaných akcích v rámci protidrogové prevence. Nemohli jsme uskutečnit besedy v rámci dlouhodobého plánu s Nízkoprahovým centrem Prostějov, které pro nás zajišťuje specifickou protidrogovou prevenci. Ze stejného důvodu se neuskutečnily semináře centra E-bezpečí, které v loňském roce zabezpečily prevenci v oblasti internetových nebezpečí. Vzhledem ke kvalitě obou akcí se pokusíme v příštím roce na vzájemnou spolupráci opět navázat a zabezpečit průběh těchto velmi kvalitních akcí, jak z hlediska odbornosti, tak z hlediska oblíbenosti u studentů. V průběhu roku se studenti měli možnost sejít se zástupci Policie ČR, která v rámci svých preventivních projektů seznamuje studenty s důsledky rizikového chování. Žáci naší školy se účastnili kulturních akcí, divadelních či filmových akcí, které upozorňovaly na různé celospolečenské problémy. Tyto akce zaměřené na obecnou prevenci a vzdělávání budou v příštím roce opět doplněny o specificky zaměřené semináře v rámci prevence. Organizace působící při škole: Klub přátel GJW Je sdružením občanů nezávislých na politických stranách, zastupujícím zákonné zástupce žáků, kteří se scházejí přinejmenším 2 x ročně a volí ze svého středu předsedu. KP GJW spolupracuje s vedením školy a s pedagogickými pracovníky, na základě jednání konference delegátů KP GJW jsou vedením školy řešeny připomínky rodičů a jejich náměty na zlepšení. KP GJW se podílí na organizačním zajištění akcí spolu se školou a podporuje prezentaci školy na veřejnosti. Výbor KP GJW pracoval ve složení Ing. Roman Růžička (předseda), RNDr. Roman Sedláček a Ing. Josef Velešík (členové). Koncem školního roku byli zvoleni noví členové výboru Martin Pelikán (předseda), Mgr. Marta Bontempová a Karin Poledníčková (členové). GAUDEAMUS, o. p. s. Tato obecně prospěšná společnost byla založena Její činnost vyplývá ze statutu společnosti a cílem je podílet se na modernizaci výchovně-vzdělávacího procesu na GJW, na rozvoji mezinárodní spolupráce a pomáhat sociálně slabším studentům. Jménem společnosti jedná ředitel o. p. s., pokud činnost není vymezena do působnosti správní rady. Správní rada je nejvyšším a jediným orgánem o. p. s., kontrolním orgánem je dozorčí rada. Ředitelkou společnosti je Mgr. Ivana Juráková. Školská rada GJW Rada je orgánem umožňujícím zákonným zástupcům nezletilých žáků, pedagogickým pracovníkům školy, zřizovateli školy a dalším osobám podílet se na správě školy, při které byla zřízena. Vzniká na základě ustanovení 167 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, v platném znění (dále jen školský zákon). Rada plní úkoly vyplývající z ustanovení 168 odst. 1 písm. a) až h) školského zákona. Složení Školské rady ve školním roce 2012/2013 bylo následující: Zástupci zřizovatele: RNDr. Alena Rašková Ing. Jan Tesař Ing. Jaroslav Faltýnek Zákonní zástupci nezletilých žáků, zletilí žáci a studenti: RNDr. Roman Sedláček Ing. Štěpán Farkaš Michal Švec 39

40 Zástupci pedagogických pracovníků školy: Mgr. František Střídecký Mgr. Jana Krejzová Mgr. Jana Ambrožová Odborová organizace Na škole působí ZO ČMOS, jejíž předsedou Ing. Radim Šubert, Ph.D. Výbor ZO ČMOS spolupracuje s vedením školy a podílí se na úpravě veškerých pracovněprávních a jiných nároků zaměstnanců vůči zaměstnavateli, na základě podepsané kolektivní smlouvy stanoví práva a povinnosti zaměstnavatele a společný postup obou smluvních stran v jednotlivých případech. Ustanovení kolektivní smlouvy jsou pro obě smluvní strany závazná. Kolektivní smlouva se vztahuje na všechny zaměstnance, kteří mají platně uzavřenou písemnou pracovní smlouvu s GJW Prostějov. Součástí této smlouvy je rozpočet FKSP, který je každoročně obnovován, vnitřní platový předpis, pracovní řád a směrnice ředitele školy k zajišťování alkoholu a návykových látek. Studentská rada GJW Studentskou radu GJW tvoří zástupci jednotlivých tříd na škole a řídí ji předseda studentské rady, kterého volí žáci a studenti. Viz zpráva o činnosti Studentské rady GJW. 1 zástupce zletilých studentů školy je členem Školské rady GJW. Předsedkyní studentské rady je Lucie Sedláčková. 40

41 11 Vlastní hodnocení školy V rámci hodnocení výchovně-vzdělávacího procesu je v souladu s platnou legislativou a v souladu s přijatou politikou jakosti ČSN EN ISO 9001:2009 prováděno šetření vedením školy a pověřenými pracovníky. Oblasti hodnocení (vzdělávací výsledky, absence, školní klima aj.) jsou hodnoceny buď přímo školou ve spolupráci s jednotlivými předmětovými komisemi, nebo ve spolupráci s různými externími partnery (Scio, CQS apod. ). Nedílnou součástí jsou závěrečné hodnotící zprávy předsedů předmětových komisí a podklady o hodnocení práce jednotlivých členů komise. V souvislosti s evaluací školy probíhala v průběhu roku šetření zaměřená na hodnocení znalostí a dovedností žáků a mapování atmosféry ve škole. Tyto údaje jsou trvalou součástí hodnocení školy v rámci přijatého systému managementu jakosti dle aktualizované normy ČSN EN ISO 9001:2009. Dne obhájila škola získanou certifikaci politiky jakosti při dozorovém auditu. Předmětem certifikace je oblast Střední všeobecné vzdělávání a další vzdělávání. Každoročně je zpracována hodnotící zpráva Přezkoumání účinnosti systému managementu jakosti, která pokrývá oblast kalendářního roku. Součástí údajů aktualizovaných v rámci SMJ je SWOT analýza. V rámci hodnocení školy proběhly v minulém školním roce následující akce: Dotazníkové šetření spokojenost zákazníka: a) dotazníky pro žáky, b) dotazníky pro rodiče, c) dotazníky pro absolventy, d) dotazníky pro učitele. Významným a trvalým elementem v souvislosti s hodnocením kvality poskytovaných služeb a kvality systému managementu jakosti dle normy ČSN EN ISO 9001:2009 se již od jeho přijetí uplatňuje dotazníkové šetření, jehož cílem je získat podklady v otázce spokojenosti zákazníků. Šetření bylo rozhodnutím ředitele školy Ing. M. Šmucra prováděno na vzorku žáků a zákonných zástupců gymnázia při zahájení studia (1. roč. osmiletého O1.A a čtyřletého studia 1.A), v jeho průběhu (5. roč. osmiletého O5.A a 2 roč. čtyřletého studia 2.B) a při ukončování studia (žáci všech maturitních tříd O8.A, O8.B, 4.A, 4.B). Dotazníky byly také rozdány zaměstnancům a dále absolventům, kteří např. na škole vykonávali praxi, popř. jsou stále v kontaktu se školou. Pro vyhodnocení šetření nebyly zpět poskytnuty všechny vydané dotazníky. Týká se to jak žáků, tak také rodičů a zaměstnanců. V řadě případů nebyly zodpovězeny všechny otázky v dotazníku. K vyhodnocení bylo poskytnuto 95 dotazníků zákonných zástupců, 200 dotazníků studentů, 34 zaměstnanců a 9 absolventů. Ve srovnání s minulým rokem vzrostl počet odevzdaných dotazníků od žáků a klesl počet od rodičů Formulace otázek v dotazníku byla stejná jako v minulém roce. Vyhodnocení jednotlivých odpovědí bylo provedeno procentuálně (viz vyhodnocení dotazníků). Dotazníky a jejich vyhodnocení jsou uloženy v papírové formě u manažera jakosti, vyhodnocení též v elektronické formě na serveru školy (ISO 9001). Přehledné tabulky s výsledky jsou na intranetu školy. Kritické připomínky a náměty na zlepšení se stejně jako v minulých letech i v tomto roce týkaly především estetického vzhledu a vymalování tříd a prostor školy, problematiky mimoškolních aktivit, vícedenních exkurzí a rozšíření možností studia ve škole a s tím související výpůjční dobou ve školní knihovně, komunikace s vedením školy a administrativou a kvality stravování. Nově se objevily připomínky k inovaci vzdělávací nabídky. Je zajímavé, že se tyto kritické ohlasy objevily pouze u žáků, nikoliv u jejich zákonných zástupců, vyjma kritiky vnitřního vybavení chodeb a tříd. Jinak se připomínky i náměty na zlepšení činnosti a chodu školy objevovaly pouze jednotlivě a některé postrádaly smysl. Na základě vyhodnocení procentuálních výsledků i slovních námětů byl zpracován přehled dle počtu nespokojených respondentů k následujícím oblastem s uvedením konkrétního opatření na zlepšení, odpovědnosti a časového plánu: 1. Možnost samostatného studia (přístup k PC mimo vyučování) 74 žáků = 37 % - Rozšířit počet počítačů a instalovat na ně hry. - Zajistit přístup k PC i mimo vyučování. - Zpřístupnit školní klub žákům VG. 41

42 Opatření: Bude řešeno v závislosti na finančních možnostech školy a mimoškolních partnerů (KP GJW, GAUDEAMUS o.p.s.), popř. zapojení do projektů. V celé škole je možnost bezdrátového připojení Wi-Fi, takže žáci mají možnost i po vyučování pracovat na svém vlastním počítači nebo telefonu. Odpovídá ŘŠ a projektový manažer. Termín 1. pol. šk. roku 2013/ Možnost aktivního trávení volného času v zařízení školy 74 žáků = 37 % - Zajistit více prostorů k trávení volného času. - Zpřístupnit Stic, školní klub, posilovnu, horolezeckou stěnu, venkovní hřiště (dříve otevírat nebo nechat déle otevřené). - Propagovat školní kroužky. Opatření: Zjistit personální možnosti a dle finančních možností inovovat nabídku kroužků i pro VG. Odpovídá vedení školy. Termín průběžně. 3. Aktivity organizované školou mimo vyučování 68 žáků = 34 % - Motivovat studenty k větší spolupráci při přípravě plesů, Majálesů aj. - Zorganizovat více mimoškolních aktivit (výletů, exkurzí), povolit výlety na více dnů. - Založit sportovní kroužky. - Zajistit kulturní akce pro maturanty. Opatření: Zapojení žáků do aktivit je omezeno jejich finančními možnostmi, vícedenní exkurze jsou limitovány finančními možnostmi školy. Je možné inovovat nabídku kroužků a zapojit do jejich činnosti i žáky VG. Odpovídá vedení školy. Termín září Komunikace studentů s vedením školy 50 žáků = 25 %, s administrativou - 46 žáků = 23 % - Zjednat u vedení školy a sekretářek větší ochotu a příjemnější přístup. - Více akceptovat návrhy a nápady žáků. - Zorganizovat častější studentské rady s vedením. Opatření: Dále vést pravidelná jednání vedení školy a Studentské rady a dalších zástupců tříd (konají se 1 x měsíčně). Od dubna 2013 bylo zavedeno diskusní fórum na webu školy, kde mohou žáci klást dotazy členům vedení školy a vybraným pracovníkům. Odpovídá ŘŠ, termín průběžně. Poznámka: Již několik let jsou zavedeny konzultační hodiny ředitele pro styk s veřejností (po-stř-pá hod.), konzultační hodiny vyučujících a třídnické hodiny. Komunikace elektronickou formou mezi pedagogy a veřejností probíhá. Využití konzultačních hodin ředitele pro veřejnost minimální. 5. Možnost samostatného studia (přístup mimo vyučování do knihovny) 48 žáků = 24 % - Zajistit více knih pro maturanty. - Zajistit volnější přístup do knihovny. Opatření: Po dohodě s odpovědnou pracovnicí rozšířit výpůjční dobu především v odpoledních hodinách. Rozšíření knižní nabídky projednat s vedením KP GJW. Odpovídá ŘŠ. Termín do Úroveň vybavení školy celkově 47 žáků = 23,5 %, vnitřní vybavení 44 žáků = 22 %, 20 zákonných zástupců = 21 % - Více topit. - Vymalovat třídy a zlepšit jejich vzhled. - Vyměnit okna na budově B. - Lépe využít finance z evropských fondů. - Pořídit více židlí na chodby, opravit staré židle, koupit nové skříňky a lavice aj. Opatření: Ve spolupráci s vyučujícími výtvarné výchovy řešit zkulturnění a výzdobu chodeb a tříd, další požadavky souvisejí s finančními možnostmi. Zahájení provozu v posilovně a sauně souvisí s trvale nevyhovujícími hygienickými podmínkami (vlhko). Odpovídá ŘŠ. Termín do Možnost a kvalita stravování 46 žáků = 23 % Připomínky mají různý charakter, některé souvisejí s finančními možnostmi Švehlovy SŠ a dalšími poskytovanými službami (cena velikost porce, více ovoce, vybavení a zvětšení prostor výdejny apod.), některé jsou nerealizovatelné. Opatření: Projednat přímo s pracovnicemi ve výdejně. Odpovídá ŘŠ, MJ. Termín ihned. Vyhodnocené šetření dotazníků spokojenosti zákazníků (rodičů, žáků, zaměstnanců i absolventů) vykazuje vysokou míru spokojenosti. Procentuální vyhodnocení: žáci spokojeno 79,6 % zákonní zástupci spokojeno 91,18 % zaměstnanci spokojeno 79,9 % absolventi 85,7 % Slovní hodnocení na výše uvedené body dotazníku zahrnuje směs připomínek a podnětů, které prokazují zájem o chod školy a o problematiku uvedených oblastí. V žádném případě se připomínky k jednotlivým oblastem nevyskytují hromadně, jedná se pouze o individuální názory, v některých oblastech i protikladné. 42

43 Největší počet záporných odpovědí, tj. odpovědí hodnocených známkou 4 a 5, se objevuje u následujících otázek: možnost aktivního trávení volného času v zařízení školy (žáci 4 52 odpovědí, 5 22 odpovědí) možnost samostatného studia (přístup k PC mimo vyučování) (žáci 4 48 odpovědí, 5 26 odpovědí) aktivity organizované školou mimo vyučování (žáci odpovědí, 5-28odpovědí) úroveň komunikace mezi studenty a vedením školy (žáci 4 29 odpovědí, 5 21 odpovědí) možnost samostatného studia (přístup mimo vyučování do knihovny) (žáci 4 28 odpovědí, 5 20 odpovědí) úroveň vybavení školy (žáci 4 39 odpovědí, 5 8 odpovědí) možnost a kvalita stravování (žáci 4 28 odpovědí, 5 18 odpovědí) komunikace žáků s administrativou školy (žáci 4 29 odpovědí, 5 17 odpovědí) inovace ve vzdělávací nabídce (žáci 4 34 odpovědí, 5 10 odpovědí) Dotazníkové šetření zainteresovaných stran zaměstnanců vykazuje míru spokojenosti 79,9 %. Kladné hodnocení převažuje v otázce četnosti a průběhu porad, délky i jejich programu, dále v případě schopnosti ředitele delegovat zodpovědnost. Záporné hodnocení se objevuje v otázce podpory zvyšování kvalifikace ze strany vedení, což souvisí s finančními prostředky. Mezi slovním hodnocením se objevuje požadavek na zlepšení komunikace ve vztahu vedení jedinec a požadavek většího klidu na poradách. V porovnání letošních výsledků s výsledky šetření spokojenosti v minulých letech lze konstatovat, že spokojenost má trvale vysokou úroveň u zákonných zástupců a zaměstnanců, k poklesu však došlo u žáků a absolventů viz tabulka: % spokojenosti / počet zák. zástupci žáci zaměstnanci absolventi rok 2008/ ,1 % / 95 80,1 % / ,9 % / 35 92,6 % / 9 rok 2009/ ,1 % / 96 84,6 % / ,6 % / % / 10 rok 2010/ ,3 % / ,8 % / ,3 % / 35 96,3 % / 10 rok 2011/ ,4 % / ,7 % / ,9 % / 33 97,8 % / 13 rok 2012/ ,18 % / 95 79,6 % / ,9 % / 34 85,71 % / 9 Vyhodnocení provedly Mgr. Jitka Skopalová, Mgr. Markéta Vančurová, hodnotící zprávu zpracovala Mgr. Jana Ambrožová. Zpráva předložena na poradě vedení dne

44 VEKTOR Modul 4 srovnávací testy Scio pro žáky maturitního ročníku (třídy 4.A, oktáva A - O8.A) Testování se zúčastnily třídy 4.A a O8.A dne Vyhodnocení společností Scio bylo provedeno v prosinci Testování proběhlo v předmětech obecné studijní předpoklady (OSP), český jazyk (ČJ), matematika (M) a anglický jazyk (AJ). Ve třídě 4.A se testu zúčastnilo 24 žáků, ve třídě O8.A 26 žáků. Celkem se testování zúčastnilo žáků ze 160 škol celé ČR, v rámci Olomouckého kraje to bylo celkem žáků z 19 středních škol. 52 % z celkového počtu testovaných tvořili žáci gymnázií. Testy byly vyhodnoceny a porovnány s ostatními školami společností Scio. Vyhodnocení se týkalo jak vědomostních výsledků, tak mapování ostatních oblastí (např. oblíbenost předmětů ve škole, jejich náročnost, aktivita žáků během hodiny, spravedlivost hodnocení, názory na výuku apod.). Pro žáky byly vypracovány individuální zprávy s podrobným rozborem jejich výsledků, které jim byly zpřístupněny elektronicky na základě individuálního hesla pro každého žáka tak, aby byla zachována ochrana osobních údajů. Podle vyhodnocení testů lze konstatovat následující skutečnosti: 1. Souhrnné výsledky za školu Z následujících tabulek (Příloha 1, 2) lze zjistit srovnání na základě percentilu (vyhodnocení mezi účastníky všech škol), skupinového percentilu (vyhodnocení mezi účastníky stejného typu škol, tj. gymnázií), čistou úspěšnost (poměr mezi skóre dosaženým v celém testu a maximálním ziskem bodů, kterého bylo možné v testu dosáhnout) a skóre (součet bodů za test). Následující grafy (Příloha 3, 4, 5, 6) ukazují relativní postavení školy ve srovnání s ostatními školami, jsou rozděleny po předmětech (OSP, ČJ, M, AJ) a po třídách (O8.A = GV, 4.A = G4). Celkově nejlepšího výsledku dosáhla třída O8.A v testu z M (průměrný percentil 78), nejhoršího výsledku dosáhla třída 4.A, taktéž v testu z M (průměrný percentil 38). Také ostatní výsledky ve třídě 4.A lze dle percentilu hodnotit jako podprůměrné s výjimkou testu z OSP, ve třídě O8.A jako nadprůměrné, srovnáme-li však skupinový percentil, nejsou ani výsledky O8.A příliš uspokojivé s výjimkou testu z M. 44

45 Příloha Vektor 2012 Modul 4 č. 1 45

46 Příloha Vektor 2012 Modul 4 č. 2 46

47 Příloha Vektor 2012 Modul 4 č. 3 47

48 Příloha Vektor 2012 Modul 4 č. 4 48

49 Příloha Vektor 2012 Modul 4 č.5 49

50 Příloha Vektor 2012 Modul 4 č.6 2. Extrémní výsledky Extrémní výsledky jsou takové, které staví žáka mezi 15 procent nejlepších/nejhorších v rámci všech žáků škol stejného typu. O8.A extrémně dobré výsledky zaznamenány u 10 žáků, z toho u 2 ve více testech zároveň, nejvíce (7) u testu z M, extrémně špatné výsledky zaznamenány také u 10 žáků, z toho u 3 ve více předmětech 50

51 4.A extrémně dobrých výsledků dosáhlo 6 žáků, extrémně špatných 18 žáků, z toho 5 v několika testech současně, nejvíce z M (10). 3. Využití studijního potenciálu Další ukazatel, který je ve zprávě společnosti Scio hodnocen, je využití studijního potenciálu, tj. do jaké míry žák využívá svých schopností. Využití studijního potenciálu se stanovuje tak, že se sleduje závislost mezi výsledky testu OSP a daného předmětu. Z výsledků je patrné, že studenti třídy O8.A využívají svůj studijní potenciál velmi dobře ve všech sledovaných předmětech, pracují dokonce nad své možnosti. Scio v souvislosti s tímto výsledkem vyzdvihuje zejména výbornou práci učitelů. Naproti tomu z výsledků třídy 4.A je zřejmé, že žáci se příliš nesnaží, pracují ve všech sledovaných předmětech výrazně pod svoje možnosti, zejména v matematice. 4. Relativní posuny v testech V rámci výstupního testování Vektor 2012 Modul 4 bylo provedeno porovnání výsledků žáků se vstupním testováním Vektor 2009 Modul 1, aby se zjistil jejich studijní pokrok, tj. relativní posun. Relativní posun je podíl zlepšení/zhoršení žáka vůči jeho maximálnímu možnému zlepšení/zhoršení, vyjádřený v procentech. Tento posun říká, jestli se toho žák naučil více, nebo méně než ostatní žáci. Skupinový relativní posun se vztahuje na skupinu žáků ze stejného typu škol, tj. gymnázia. Z uvedené zprávy vyplývá následující: O8.A dosáhla kladného relativního posunu ve všech testovaných oblastech: OSP +14,5, ČJ +18,4, M +19,9, nejvýrazněji v AJ +21,1. Naproti tomu třídě 4. A byl naměřen záporný relativní posun ve všech sledovaných předmětech s výjimkou AJ: OSP -5,6, ČJ -7,1, M -25,0 a AJ +8,8. Následující grafy (Přílohy 7 - GV a 8 - G4) vystihují postavení obou tříd v rámci každého předmětu ve srovnání s ostatními školami (relativní posun) a ostatními gymnázii (skupinový relativní posun). Příloha Vektor 2012 Modul 4 č.7 51

52 52

53 53

54 54

55 Příloha Vektor 2012 Modul 4 č.8 55

56 56

57 57

58 58

59 5. Dotazníkové šetření Vzhledem k tomu, že se ve třídě O8.A tohoto šetření zúčastnili pouze 3 žáci, jsou výsledky považovány za irelevantní a nejsou uváděny. Ve třídě 4.A (14 respondentů) žáky nejvíce baví biologie, nejméně matematika, více než 80 % jich plánuje studovat na VŠ a to zejména přírodní vědy a ekonomii. Naopak žádný zájem není o obory technické, pedagogické ani umělecké. Motivací ke studiu je zejména získání dobře placeného zaměstnání. 6. ISO 9001 Na naší škole byl zaveden cíl jakosti v oblasti testování Vektor Modul 4, který byl stanoven hodnotou percentilu větší nebo rovnou 60. Z následující tabulky vyplývá, v kterých letech se cíl jakosti podařilo splnit. Uvedené hodnoty udávají výši percentilu. Školní rok třída OSP ČJ M AJ NJ 2007/08 4.A O8.A /09 4.B O8.B /10 4.A O8.A /11 4.A O8.A /12 4.A O8.A /13 4.A O8.A

60 Z uvedeného vyplývá, že na víceletém gymnáziu se škole daří dodržet a pravidelně překračovat cíl jakosti, na čtyřletém gymnáziu je to obtížnější zejména v těch třídách, kde již studijní předpoklady (dle výsledků testů OSP) byly celkově nižší. 7. Srovnání let 2009 a 2012 Letos nově společnost Scio hodnotí posun testovaných dovedností v rámci Modulu 4 na škole mezi lety 2009 a 2012 pomocí standardizovaného skóre. Následující grafy (Příloha č. 9) znázorňují rozdíl mezi standardizovaným skóre naší školy v testování Vektor Modul 4 v roce 2009 a Standardizované skóre je výsledek v testu přepočtený na stupnici společnou pro roky 2009 a Kladný rozdíl znamená větší míru testovaných dovedností než před třemi lety. Lze konstatovat, že s výjimkou testu OSP na víceletém gymnáziu došlo k nárůstu ve všech sledovaných oblastech, nejvýrazněji v AJ na čtyřletém gymnáziu. Příloha Vektor 2012 Modul 4 č.9 60

61 61

62 62

63 8. Závěr Výsledky srovnávacích testů budou projednány ve vedení školy, s předsedy předmětových komisí jednotlivých předmětů a na pedagogické radě vyučujících. 63

64 VEKTOR Modul 1 srovnávací testy Scio pro žáky 1. ročníku (třídy 1.A, kvinta A O5.A) konané dne Testování se zúčastnili žáci tříd 1.A a O5.A. Ve třídě 1.A se do testování zapojilo 28 žáků. V O5.A se testování zúčastnilo 28 žáků, přičemž test z anglického jazyka 1 žák nepsal a test z matematiky psalo 23 studentů v základní úrovni a 5 studentů v úrovni rozšířené. Celkově se projektu zúčastnilo 6118 žáků ze 119 středních škol, to je asi o 2000 žáků méně než v roce 2011, což zřejmě souvisí s úspornými opatřeními na školách. 30 % z celkového počtu žáků zapojených do projektu tvořili žáci víceletých gymnázií, 37 % žáci čtyřletých gymnázií. V rámci Olomouckého kraje se testování zúčastnilo 13 tříd čtyřletého a 12 tříd víceletého gymnázia, což jsou naopak v rozporu se všeobecným trendem čísla vyšší. 74 škol (více než 60 %) se letos rozhodlo pro on-line variantu. Žáci vystupovali pod AID. Testování proběhlo v předmětech obecné studijní předpoklady, český jazyk, matematika (základní a rozšířená úroveň) a cizí jazyk (anglický) v projektu Modul 1. Na začátku 4. ročníku a oktávy se stejní žáci zúčastní testování v rámci Modulu 4 a bude stanovena přidaná hodnota, což je jeden z důležitých ukazatelů v oblasti vlastního hodnocení práce školy. Testy byly vyhodnoceny a porovnány s ostatními školami společností Scio. Pro žáky byly vypracovány individuální zprávy s podrobným rozborem jejich výsledků, přístup k nim byl žákům umožněn elektronicky na základě přístupového jména a hesla tak, aby byla zachována ochrana osobních údajů. Podle vyhodnocení testů lze konstatovat následující skutečnosti: 1. Souhrnné výsledky za školu Z následujících tabulek (Příloha Vektor 2012 Modul 1 č. 1 a č. 2) lze zjistit srovnání na základě percentilu (vyhodnocení mezi účastníky všech škol), skupinového percentilu (vyhodnocení mezi účastníky stejného typu škol, tj. gymnázií), čistou úspěšnost (poměr mezi skóre dosaženým v celém testu a maximálním ziskem bodů, kterého bylo možné v testu dosáhnout) a skóre (součet bodů za test). Následující grafy (Příloha Vektor 2012 Modul 1 č. 3 č. 6) ukazují relativní postavení školy ve srovnání se všemi školami, jsou rozděleny po třídách (1.A = G4, O5.A = GV) a po předmětech (OSP, ČJ, M, AJ). Z výsledků vyplývá, že žáci osmiletého studia (O5.A) jsou ve všech sledovaných předmětech na základě percentilu lepší než žáci čtyřletého studia (1.A). 64

65 příloha Vektor 2012 Modul 1 č. 1 65

66 příloha Vektor 2012 Modul 1 č. 2 66

67 příloha Vektor 2012 Modul 1 č. 3 67

68 příloha Vektor 2012 Modul 1 č. 4 68

69 příloha Vektor 2012 Modul 1 č. 5 69

70 příloha Vektor 2012 Modul 1 č. 6 70

71 2. Extrémní výsledky Extrémní výsledky dobré: O5.A OSP 2 žáci, ČJ 1 žák, M 6 žáků (srov.: r celkem 15 žáků) 3 žáci ve dvou předmětech současně 1.A OSP 1 žák, ČJ 1 žák, AJ 1 žák, což je výrazně méně než v r (8 žáků) Extrémní výsledky špatné: O5.A OSP 6 žáků, ČJ 7 žáků, M 2 žáci, AJ 7 žáků 7 žáků ve více předmětech současně 1.A OSP 2 žáci, ČJ 5 žáků, M 1 žák, AJ 3 žáci 2 žáci ve více předmětech současně 3. Využití studijního potenciálu Další ukazatel, který je ve zprávě společnosti Scio hodnocen, je využití studijního potenciálu, tj. do jaké míry žák využívá svých schopností. Využití studijního potenciálu se stanovuje tak, že se sleduje závislost mezi výsledky testu OSP a daného předmětu. Z výsledků je patrné, že žáci O5.A využívají svůj studijní potenciál v souladu se svými možnostmi s výjimkou matematiky, kde žáci pracují výrazně nad své možnosti. Žáci 1.A naproti tomu pracují výrazně pod své možnosti v ČJ a AJ nevyužívají svůj potenciál dostatečně, avšak v M žáci vykazují o něco lepší výsledky, než jaké odpovídají jejich možnostem. 4. Vyhodnocení dotazníků Z dotazníkového šetření vyplývá, že žáci obou typů studia si naši školu vybrali na základě osobního rozhodnutí a také dostupnosti z místa bydliště, za nejdůležitější při studiu považují dobře se připravit na maturitu a přijímací zkoušky, co nejvíce se naučit a rozvíjet své schopnosti samostatně se učit. Očekávají, že budou poslouchat a zapisovat látku a nad probíranou látkou budou diskutovat. Naproti tomu téměř neočekávají samostatnou práci a samostatné vyhledávání informací. Aby se ve škole cítili dobře, je pro žáky důležité příjemné prostředí a atmosféra, dobré vztahy v kolektivu, otevřená spolupráce s učiteli a spravedlivé hodnocení. Většina žáků také považuje za normální učit se látku nazpaměť, i když jí nerozumí. Ve volném čase žáci nejraději sportují nebo se věnují uměleckým či jiným aktivitám. Přes 90 % žáků plánuje pokračovat ve studiu na VŠ. Mezi rodiči našich žáků převažují lidé se středoškolským vzděláním. 5. Přijatá opatření ke zlepšení Vyhodnotit výsledky s příslušnými předsedy předmětových komisí, provést rozbor v předmětových komisích a na poradě pedagogického sboru. Přijmout opatření v rámci inovativních forem práce, především ověřování pochopení nové učební látky. 71

72 NIQES Testování NIQES bylo v roce 2013 již druhou celoplošnou zkouškou ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. tříd. V naší škole proběhlo testování žáků kvart O4.A a O4.B. Testování na naší škole proběhlo v termínu Cílem testování v projektu NIQES není srovnávat žáky, třídy nebo školy základním úkolem je poskytnout informaci o tom, nakolik každý jednotlivý žák plní požadavky minimálního standardu osvojených znalostí a dovedností. Přesto může být užitečný a zajímavý i pohled na zprůměrované výsledky žáků školy. Každý test začínal skupinou úloh základní úrovně (Obtížnost 1) v testech různých předmětů byla tato úvodní skupina úloh různě velká. Podle toho, jak v nich žák uspěl, se mu zbytek testu naplnil buď opět úlohami základní úrovně (pokud neměl alespoň 67 % úloh úvodní části správně), nebo úlohami vyšší úrovně (Obtížnost 2), protože by nemělo smysl, aby ten, kdo má první část úloh téměř bez chyby, celou dobu řešil pro něj nepřiměřeně lehké úlohy. Za každou správně vyřešenou otázku žák získal body (informaci o bodové hodnotě jednotlivých otázek lze vyhledat v přehledu všech použitých úloh, který je součástí vyhodnocení pro třídu), za chybně vyřešenou nebo vynechanou úlohu nic nezískal ani neztratil. Podíl počtu bodů získaných v celém testu a počtu otázek v celém testu udává průměrnou úspěšnost v testu. Pokud žák řešil úlohy základní úrovně a poté úlohy vyšší úrovně, spočetly se úspěšnosti za každou úroveň zvlášť. Úlohy v testu byly rozděleny do několika tematických částí podle toho, čeho se týkaly to umožňuje zjednodušené a přibližné posouzení, co šlo žákům lépe a co hůře (obdobně jako u celého testu byla spočtena úspěšnost v jednotlivých částech). Úloh v jednotlivých částech bylo ale vždy jen několik proto jsou úspěšnosti za části zatíženy poměrně velkou nepřesností. První výsečový graf umožňuje porovnat průměrnou úspěšnost žáků školy s výsledky všech testovaných žáků (zahrnuti jsou pouze žáci bez vyznačených speciálních vzdělávacích potřeb - dále SVP"). Graf ukazuje, jak velké byly podíly žáků, kteří dosáhli v úvodní (společné) části testu (obsahovala úlohy základní úrovně) průměrné úspěšnosti v rozmezí 0 20 % (tj. jaká část žáků vyřešila jednu pětinu úloh nebo méně), %, %, % a %. Nad grafem je uvedena hodnota průměrné úspěšnosti žáků školy, v legendě grafu jsou v závorkách počty žáků tvořící jednotlivé podíly. Nejedná se o porovnání školy s ostatními školami graf je konstruovaný z výsledků jednotlivých žáků. Žádným způsobem nelze z grafu odvodit průměrné hodnoty úspěšnosti ostatních škol (ani počty škol v jednotlivých skupinách). Druhý graf ukazuje, jaká část ze všech testovaných žáků bez SVP řešila ve druhé části testu opět úlohy základní úrovně (Obtížnost 1) a jaká část žáků řešila ve druhé části testu úlohy vyšší úrovně (Obtížnost 2). Nad grafem jsou údaje o týchž podílech platné pro žáky školy, v legendě grafu jsou v závorkách opět počty všech zahrnutých žáků. Je třeba zdůraznit, že všechna porovnání jsou jen orientační. V některých předmětech neobsahovala úvodní společná část úplný výběr úloh reprezentující minimální standard v jeho celé šíři, společné úvodní části testů byly poměrně krátké a statistická chyba výsledku (směrodatná odchylka) je nezanedbatelná. Testy kromě toho obsahovaly jen malou část toho, oč běžně výuka jednotlivých předmětů usiluje. Rozhodně nelze na základě prezentovaného výsledku vyvozovat, že žáci jedné školy jsou v celém předmětu lepší nebo horší než žáci jiné školy, tím méně že výuka v jedné škole je lepší nebo horší než výuka ve druhé škole. Všechny výsledky tohoto celoplošného testování mají mít především signální funkci mají se pokoušet upozorňovat na možné odchylky reálného stavu dovedností žáků od očekávané úrovně. Potvrzení případných odchylek, jejich případné vysvětlení a eventuální náprava jsou vždy v rukou školy. 72

73 Matematika 73

74 Český jazyk 74

75 Anglický jazyk Individuální výsledky žáků: O4.A: M obtížnost % - 1 žák ČJ obtížnost % - 1 žák AJ obtížnost % - 6 žáků O4.B: M obtížnost % - 3 žáci, obtížnost 2 2 žáci ČJ obtížnost % - 3 žáci AJ obtížnost % - 2 žáci S výsledky testování NIQES byli seznámeni příslušní předsedové předmětových komisí a pedagogičtí pracovníci na provozní poradě. 75