Olympiáda v českém jazyce 42. ročník 2015/2016

HTML
DOWNLOAD

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Olympiáda v českém jazyce 42. ročník 2015/2016"

František Urban
před 6 lety
Počet zobrazení:

1 Národní institut pro další vzdělávání MŠMT Senovážné náměstí 25, Praha 1 Olympiáda v českém jazyce 42. ročník 2015/2016 ústřední kolo řešení I. kategorie Gramatika 1: Částice 1. absolutně a totálně jistě lze užít ve větách c, d, f, h; přijatelné je užití v b1; vyloučit nelze užití v a; vyloučené, nebo přinejmenším krajně nepravděpodobné je užití v b2, e, g fakticky lze užít ve všech větách normálně lze užít ve všech větách (např. v b1 jako výplňkové slovo ) V zásadě zaměnitelná (co do možnosti užití, ne nutně co do významu) jsou jednak absolutně a totálně, jednak fakticky a normálně. Bodování: Za vyčerpávající odpověď 2 body 2. absolutně, totálně: intenzifikují, vyjadřují míru fakticky má funkci odůvodnění, ujištění posluchače; normálně vyjadřuje postoj mluvčího k výpovědi (např. jeho údiv nad průběhem děje: c), poklesává k výplňkovému slovu (viz výše); výjimkou je a: normálně bychom tam museli chápat jako adverbium. Bodování: Za vyčerpávající odpověď 2,5 bodu 3. i. vztah k celé větě (propozici, výpovědi...) versus k jednomu určitému větnému členu; možnost se na daný výraz zeptat ii. užití intenzifikátorů závisí na tom, jestli je možné děj (vlastnost, příznak apod.) intenzifikovat (*absolutně se k nám vloupali kocouři pro žrádlo) iii. oddělení pauzou, možnost stát o samotě, tvořit výpověď (tedy něco, co bývá někde označováno jako odpověďová částice). Bodování: Za vyčerpávající odpověď 2,5 bodu

2 4. Dané výrazy do textu dodávají pragmatiku postoj mluvčího, jeho hodnocení, emoce, často slouží k intenzifikaci. Jádro textu přitom zůstane v podstatě stejné. Bodování: Za vhodnou odpověď 2 body 5. Mluvený jazyk, neformální, nespisovný Bodování: Za vhodnou odpověď 1 bod Gramatika 2: Škvorecký prvky humornosti Jmenuji se Josef Krátký. Jsem žákem II. b obecné školy chlapecké v K. Jest to průmyslové město na kladském pomezí. Také jest staroslavné. Starší můj bratr jest Petr. Jest studentem VI. b státního reálného gymnasia v K. Moje sestra jest Blanka. Jest studentkou IV. b téhož ústavu. Můj otec jest majitelem firmy Rudolf Krátký & spol., Export Import. Též jest velmi velikým a těžkým. Moje matka jest milostivou paní. Rovněž máme paní, jež meje schody a nádobí. Její dcerou jest Hedva. Máti pravila, že jest běhnou. Avšak ona nikdy neběhá, nýbrž pouze chodí. Moje sestra jest Blanka šestnáct let stará. Chodíce do taneční školy Zory Jaré, jest její kamarádkou Jitka Skočdopolová. Jež se mně líbí. Její bratr jest Přema. Ten jest můj přítel. Jejich otec jest velkoobchodník. Též chodí tam Hana Neumannová, jejímž bratrem jest slušný chlapec z dobré rodiny. Tak pravila máti Blance, neb jest jejím přítelem. Máti pravila, že má se ho držeti. Pročež Blanka vždy drží se ho za ruce, avšak když se nikdo nedívá (avšak já se dívám vždy). (J. Škvorecký, Ze života lepší společnosti) Příklad řešení: Styl 1) Střídání výrazů nižšího a vyššího stylu (stylový kontrast) (jež meje) 2) Prvky obsahově nízké jsou formálně vyjádřeny prvky vyššího stylu (jest běhnou) Obsah 3) Nevhodné řazení a opakování informací, které spolu nesouvisí. 4) Nefunkční exkurzy. 5) Nevhodné užívání (odposlechnutých, někdy moralizujících) frází (jest slušný chlapec z dobré rodiny; Moje matka jest milostivou paní.) 6) Větněčlenské vyjádření místo větného, nadměrná kondenzace vyjádření (Moje sestra jest Blanka šestnáct let stará.)

3 Věta, syntax 7) Nepravidelnosti větné stavby: nadbytečné užívání verbonominálních konstrukcí, nevhodné užití přechodníku, paralelismus 8) Nadměrné užívání a pouhé přiřazování krátkých vět. Pokud se vyskytují spojovací prostředky, mají vyšší styl (avšak, nýbrž, neb, rovněž, pročež), neutrální spojovací prostředky zastoupeny velmi málo. 9) Pořádek slov ve větě (že má se ho držeti; též chodí tam Hana; starší můj bratr) 10) Nevhodná parcelace souvětí (Jež se mně líbí.) Slovní zásoba, lexikální jevy 11) Opakování výrazových prostředků (hl. tvar jest) 12) Posun významu slov a frazémů (i polysémie) (běhna běhat; držet se vtip je v nepochopení přeneseného pojmenování); nevhodná koordinace (meje schody a nádobí), archaismy (staroslavné, jest, držeti); snaha o hyperkorektnost 13) Nevhodné užití nespisovných slov (meje) Tvarosloví 14) Nevhodně užívaný instrumentál (jest velikým a těžkým) 15) Archaické tvary slov (držeti) viz slovní zásoba Pravopis 16) Archaizující pravopis (gymnasium) Porota musí při vyhodnocení respektovat podmínku jedinečného umístění soutěžících, a to dle platného organizačního řádu soutěže, který je ke stažení na

Národní institut pro další vzdělávání MŠMT Senovážné náměstí 25, 110 00 Praha 1 Olympiáda v českém jazyce 42. ročník 2015/2016 ústřední kolo řešení II.

4 Národní institut pro další vzdělávání MŠMT Senovážné náměstí 25, Praha 1 Olympiáda v českém jazyce 42. ročník 2015/2016 ústřední kolo řešení II. kategorie Gramatika 1: Pracovní list Téma pracovního listu neodpovídá obsahu. Novinový článek není slohový útvar. Nevhodné užívání cizích slov (termínů) vzhledem k věku žáků, protože je nebudou znát: struktura, funkce. Pravopisné a jiné chyby, např. ve slově Husitské - H. Ukázkový text není dokončený a i tak je příliš dlouhý. Nejasné formulace: Kde byste se s ním mohli setkat, co můžete říct o jazyce otázky jsou příliš obecné, není jasné, jakou odpověď zadavatel očekává, které by měla veřejnost vědět není jasná, vzhledem k tématu se jeví jako vhodná odpověď historická fakta apod. Nevhodné užití slov: úkol (titulku) v zadání práce úkol 3, vědět závěr zadání. Nevhodné zadání úkolu č. 4 : došlo k záměně slov věta a odstavec, což naznačuje poslední otázka úkolu je evidentní, že informace pouze v první větě nic neshrnuje. Obsah zprávy shrnuje celý první odstavec (perex). Úkol 5 není řešitelný, protože uvedený text je krácený příliš informace o problému získává čtenář pouze částečně z perexu a částečně z nadpisu, ale o průběhu koupě a podrobnější informace o problematickém nákupu, resp. co se stalo budoucí majitelce uvedena v textu není. Není jasné, který druh novinového článku má žák vytvořit, co a jak v něm má zpracovávat. Jedná-li se o zprávu, není možné úkol splnit vzhledem k charakteristice útvaru zpráva. Bodování: 10 bodů za každou správnou odpověď 1 bod

5 Gramatika 2: Škvorecký prvky humornosti Na reálném gymnasiu založili symfonický orchestr. Též můj starší bratr Petr chtěl tam hráti pod taktovkou pana ředitele Hejdy, avšak klavíristů měli sdostatek. Požádal tedy Petr otce, by zakoupil mu oboe nebo fagot. Avšak máti pravila: Lidé na fagot hrající stávají se hloupými. Nástroj chvěje se a s ním i mozek. Poté lidé blbnou. Pročež otec věnoval Petrovi pouze klarinet. Tu však Petr záhy zanechal hraní v symfonickém tělese a věnoval se jazzu, jejž tajně založíce s několika spolužáky, hráli vždy v sobotu večer v baru U modré kočky, nalepujíce si za tím účelem vousy, aby nedošlo k odhalení. Avšak došlo k odhalení pomocí pana Kadeřávka, jenž v baru tom kontroloval věk přítomných dívek. Tehdy Petr obdržel zákonnou známku z mravů a načas byl mu odňat klarinet. (J. Škvorecký, Ze života lepší společnosti) Příklad řešení: Styl 1) Střídání výrazů nižšího a vyššího stylu (stylový kontrast) (pravila/blbnou) 2) Prvky obsahově nízké jsou formálně vyjádřeny prvky vyššího stylu (stávají se hloupými) Obsah 3) Nevhodné užívání (odposlechnutých, někdy moralizujících) frází (obdržel zákonnou známku z mravů) Věta, syntax 4) Přechodníky (založíce; nalepujíce si) 5) Nevhodně užitá verbonominální spojení (dojít k odhalení) 6) Spojovací prostředky mají vyšší styl (avšak, (a)by, pročež) 7) Nevhodné užití víceslovných spojovacích prostředků (nalepujíce si za tím účelem vousy, aby) 8) Pořádek slov ve větě (požádal tedy Petr otce; by zakoupil mu; lidé na fagot hrající; nástroj chvěje se; načas byl mu odňat; v baru tom) často neobvyklé postavení příklonek 9) Nepravé přívlastkové věty (věnoval se jazzu, jejž tajně založíce s několika spolužáky, hráli vždy v sobotu) 10) Konatel vyjádřený v konstrukci se sekundární předložkou (odhalení pomocí pana Kadeřávka) 11) Nevhodná parcelace větné stavby (Pročež otec věnoval Petrovi pouze klarinet.) Slovní zásoba, lexikální jevy 12) Nevhodné užití nespisovných slov (hloupý, blbnou) 13) Archaická podoba slov (sdostatek) 14) Užití výrazů spojených s vyšším stylem (jenž; zanechat)

6 Tvarosloví 15) Nevhodně užívaný instrumentál (stávají se hloupými) 16) Archaické tvary slov (hráti) 17) Nevhodné užití trpného rodu (byl mu odňat klarinet) Pravopis 18) Archaizující pravopis (gymnasium)

Podobné dokumenty

Národní institut pro další vzdělávání MŠMT Senovážné náměstí 25, Praha 1. Olympiáda v českém jazyce, 42. ročník, 2015/2016 ústřední kolo

Národní institut pro další vzdělávání MŠMT Senovážné náměstí 25, 110 00 Praha 1 Olympiáda v českém jazyce, 42. ročník, 2015/2016 ústřední kolo Počet bodů:... Jméno:... Škola:... ZADÁNÍ I. Kategorie Gramatika