Národní institut pro další vzdělávání MŠMT Senovážné náměstí 25, Praha 1. Olympiáda v českém jazyce, 42. ročník, 2015/2016 ústřední kolo

Transkript

1 Národní institut pro další vzdělávání MŠMT Senovážné náměstí 25, Praha 1 Olympiáda v českém jazyce, 42. ročník, 2015/2016 ústřední kolo Počet bodů:... Jméno:... Škola:... ZADÁNÍ I. Kategorie Gramatika 1: Částice Jsou dána slova: absolutně, fakticky, normálně, totálně. Jsou dány části textů: a) Ta vánočka se ti ani trochu nepřipekla? To se ti podařilo?? b1) A jak dopadl u té zkoušky? Špatně., vyhodila ho! b2) A jak dopadl u té zkoušky? Špatně. ho vyhodila! c) Dorazil jsem na tribunu při druhé dvouhře za stavu 2:1 na sety pro Juana Mónaka, který v té chvíli Tomáše Berdycha rozebíral. d) Za těch pár dní jsem naspal jen pár hodin. Potom jsem vypadal jako bubák a byl jsem hotovej. e) Jednou jsme nechali otevřené okno v koupelně bez síťky a pak slyšíme šramot se k nám na suchý žrádlo vloupali čtyři další pouliční kocouři. f) Seš hluchá a praštěná. A to všechno jenom kvůli němu. g) Učí nás fyziku. Třeba dokáže udělat baterii z citrónu. Fakt, nekecám, to udělal: stačí do něj na jedný straně strčit peníz, na druhý hřebík. h) Jako vždy jsem nevěděla, o čem mluví, ale pak jsem pochopila, že myslí pozvánku na ples.

2 1. Uveďte (shrnujícím způsobem a s využitím písmenných označení vět), do kterých vět lze a do kterých nelze zadaná slova doplnit. Která z uvedených slov přitom bývají celkem pravidelně vzájemně zaměnitelná? (Jsou v této zaměnitelnosti nějaké výjimky?) 2. Liší se zadaná slova v daných větách svým významem? (Nikdy, v některých případech, vždy; zadaná slova mezi sebou i jedno slovo v různých větách; případně: může mít někdy jedno slovo v jedné větě více významů/čtení?) 3. Která kritéria mohu uplatnit pro popis významu (popř. funkce) daných slov, tedy jak z vět poznám a na čem závisí, že je význam stejný/různý? 4. Čím se liší text, pokud tam tyhle výrazy jsou a pokud tam nejsou? 5. O kterou oblast vyjadřování se jedná?

3 Gramatika 2: Škvorecký prvky humornosti Jmenuji se Josef Krátký. Jsem žákem II. b obecné školy chlapecké v K. Jest to průmyslové město na kladském pomezí. Také jest staroslavné. Starší můj bratr jest Petr. Jest studentem VI. b státního reálného gymnasia v K. Moje sestra jest Blanka. Jest studentkou IV. b téhož ústavu. Můj otec jest majitelem firmy Rudolf Krátký & spol., Export Import. Též jest velmi velikým a těžkým. Moje matka jest milostivou paní. Rovněž máme paní, jež meje schody a nádobí. Její dcerou jest Hedva. Máti pravila, že jest běhnou. Avšak ona nikdy neběhá, nýbrž pouze chodí. Moje sestra jest Blanka šestnáct let stará. Chodíce do taneční školy Zory Jaré, jest její kamarádkou Jitka Skočdopolová. Jež se mně líbí. Její bratr jest Přema. Ten jest můj přítel. Jejich otec jest velkoobchodník. Též chodí tam Hana Neumannová, jejímž bratrem jest slušný chlapec z dobré rodiny. Tak pravila máti Blance, neb jest jejím přítelem. Máti pravila, že má se ho držeti. Pročež Blanka vždy drží se ho za ruce, avšak když se nikdo nedívá (avšak já se dívám vždy). (J. Škvorecký, Ze života lepší společnosti) Zadání: Předložený text je úmyslně stylizován tak, aby napodoboval vyjadřování žáka, který se snažil o vyšší styl. - Proč text působí humorně? Pojmenujte stylové, tvaroslovné, lexikální, pravopisné, syntaktické i obsahové jevy, které humornost utvářejí. Svá tvrzení doložte příklady. Mluvní projev pro I. kat.: Zážitek ze školního/okresního/krajského kola OČJ

4 Národní institut pro další vzdělávání MŠMT Senovážné náměstí 25, Praha 1 Olympiáda v českém jazyce, 42. ročník, 2015/2016 ústřední kolo Počet bodů:... Jméno:... Škola:... ZADÁNÍ II. Kategorie Gramatika 1: Pracovní list Předložený pracovní list je určen pro výuku ve čtvrté třídě základní školy. Posuďte z hlediska jazykového, stylového i obsahového, zda je jeho znění vhodné a vypište nedostatky, které se v textu pracovního listu objevují. Na základě textu pracovního listu se pokuste odhalit, o který slohový útvar zadavateli šlo. Posuďte vhodnost tématu v oddílu B vzhledem k očekávanému útvaru. PRACOVNÍ LIST (pro čtvrtou třídu základní škol) HUSITSKÉ VÁLKY Cílem listu je rozpoznat novinový článek od ostatních slohových útvarů, odhalit jeho strukturu a funkci. Práce se skládá ze dvou základních bloků. V první vyučovací hodině se budeme věnovat funkci a struktuře novinového článku, v druhé vyučovací hodině si novinový článek zkusíme sami vytvořit. Základem bude učivo vlastivědy o Husitských válkách. A. Přečtěte si následující text.

5 Koupila byt v Dejvicích. Při převzetí byl zaházený bincem až po strop Jana Pánková si vyhlédla byt v pražských Dejvicích. Koupě proběhla překvapivě hladce, nečekané komplikace přišly až při přejímce. Majitel a dosavadní nájemník zde totiž jako bonus zanechali celý kontejner harampádí. Byt v Dejvicích jsem našla úplnou náhodou, když jsem tudy procházela a viděla reklamu v okně. Tuto čtvrť mám ráda. Už jsem tady jednou bydlela a mám zde i mnoho známých, říká Jana. Brzy si domluvila s makléřem prohlídku a za několik dní si plácli. Celý proces byl velmi rychlý a bez větších zádrhelů. Majitel bytu žije dlouhodobě v zahraničí, proto Jana většinu formalit vyřizovala s makléřem, který měl plnou moc. Vzhledem k tomu, že bylo dosud na majitele spolehnutí, nebyl důvod o jeho závazku jakkoli pochybovat. Když však došlo k přejímce bytu, vše bylo jinak. S makléřem jsme se domluvili na přejímce na jedno lednové odpoledne. Už jsem se opravdu těšila, až budu mít konečně klíče a byt si pěkně v klidu a o samotě vychutnám, prozrazuje Jana. Rozčarování přišlo však ještě dřív, než se do bytu dostala. (kráceno zadavatelem pracovního listu, podle idnes.cz) Úkoly k textu 1. Přečtěte si text a uveďte, kde se s ním můžete setkat. 2. Co můžete říct o jazyce textu? 3. Jaký úkol má nadpis? 4. Přečtěte si první větu textu. Liší se nějak od ostatních? Shrnuje něco? 5. Vlastními slovy řekněte, jak probíhala koupě bytu a co se stalo budoucí majitelce. B. Nyní si z učebnice vlastivědy přečtěte text o Husitských bitvách, který je na stranách Vypište z něj informace, které by měla vědět veřejnost, a text zpracujte jako novinový článek.

6 Gramatika 2: Škvorecký prvky humornosti Na reálném gymnasiu založili symfonický orchestr. Též můj starší bratr Petr chtěl tam hráti pod taktovkou pana ředitele Hejdy, avšak klavíristů měli sdostatek. Požádal tedy Petr otce, by zakoupil mu oboe nebo fagot. Avšak máti pravila: Lidé na fagot hrající stávají se hloupými. Nástroj chvěje se a s ním i mozek. Poté lidé blbnou. Pročež otec věnoval Petrovi pouze klarinet. Tu však Petr záhy zanechal hraní v symfonickém tělese a věnoval se jazzu, jejž tajně založíce s několika spolužáky, hráli vždy v sobotu večer v baru U modré kočky, nalepujíce si za tím účelem vousy, aby nedošlo k odhalení. Avšak došlo k odhalení pomocí pana Kadeřávka, jenž v baru tom kontroloval věk přítomných dívek. Tehdy Petr obdržel zákonnou známku z mravů a načas byl mu odňat klarinet. (J. Škvorecký, Ze života lepší společnosti) Zadání: Předložený text je úmyslně stylizován tak, aby napodoboval vyjadřování žáka, který se snažil o vyšší styl. - Proč text působí humorně? Pojmenujte stylové, tvaroslovné, lexikální, pravopisné, syntaktické i obsahové jevy, které humornost utvářejí. Svá tvrzení doložte příklady. Mluvní projev pro II. kat.: Ocitl jsem se v p/pohádce...

7 Slohové úkoly pro I. kat.: 1) Dojmy z muzea cukrovarnictví, lihovarnictví a řepařství v Dobrovicích Na základě interaktivní prohlídky. 2) Mladá Boleslav včera a dnes. Text s prvky popisu nebo výkladu. Slohové úkoly pro II. kat.: 1) Zamyšlení nad lidským charakterem Na základě životních osudů Čeňka z Vartenberka. 2) Našli jsme ve sklepě... Text s prvky líčení popisující okamžik či místo. Inspirováno exkurzí do johanitské komendy v Českém Dubu.