Stonožka jak se z výsledků dozvědět co nejvíce

Transkript

1 Stonožka jak se z výsledků dozvědět co nejvíce Vytvoření Map učebního pokroku umožňuje vyhodnotit v testování Stonožka i dílčí oblasti učiva. Mapy učebního pokroku sledují individuální pokrok žáka a nabízejí možnosti dalšího rozvoje. Popisují jeho cestu skrze očekávané dovednosti a znalosti. Mapy vytvářejí základ pro lepší a jasnou komunikaci o výsledcích vzdělávání mezi žákem, učitelem a rodiči, a podporují tak rozvoj formativního hodnocení. Více informací lze dohledat na mup.scio.cz. Podrobné členění podle MUP je nyní součástí vyhodnocení všech testování českého jazyka a matematiky v rámci projektu Stonožka ve všech ročnících. Ukázky vyhodnocení naleznete na dalších stránkách.

2 6. ročník Analýza částí testu českého jazyka podle mapy učebního pokroku 2 Správně píše pravopisné jevy v jednotlivých slovech, zejména pravopis velkých počátečních písmen u vlastních jmen. 6. ročníky základních škol 10 Správně píše pravopisné jevy v jednotlivých slovech, zejména pravopis vyjmenovaných slov. 27, 28 Správně píše pravopisné jevy v jednotlivých slovech a tvarech slov, především pak pravopis předložek s, z. 8 Správně píše pravopisné jevy, především pak pravopis shody podmětu s přísudkem. 26 Správně píše interpunkci zejména v jednodušších větných celcích. Gramatika 14, 40, 11, 32 Gramatické znalosti a pravidla gramatiky aplikuje u všech ohebných slovních druhů v oblasti nauky o slově, tvarosloví a slovotvorby. 12, 39, 5, 24, 31 Gramatické znalosti a pravidla z oblasti obecné jazykovědy uplatní při práci s jakýmkoli slovem, které rozebírá izolovaně, ale i v kontextu věty. 7, 21, 33 Gramatické znalosti a pravidla gramatiky z oblasti skladby aplikuje při rozboru věty jednoduché; pracuje se souvětím na základní úrovni. 9, 6 Znalosti ze skladby uplatní při práci se souvětím, které všestranně rozebere; pracuje se složitějšími typy souvětí a větných celků. 37, 38, 4 Vhodnou slovní zásobou dosáhne efektivní komunikace a porozumění. 19, 20, 25 Má rozvinutou slovní zásobu. 30 Doplní chybějící informace v neúplném textu. Komunikace a prezentace 3, 13 Své otázky volí s ohledem na situaci. 15 Slohový útvar přizpůsobí zadání. Kombinuje text s dalšími prvky (např. grafickými). 1 Na základě zhodnocení vybere web, který nejvíce odpovídá jeho potřebám. 16, 17, 18 Vnímá a zdůvodní použití jazykových prostředků. Čtenářská gramotnost 34 Vnímá stavbu textu a využívá ji k práci s ním, dodrží chronologický sled. 22, 23, 35 Dle zadaných kritérií vyhledává v textu potřebné informace. 29 Počíná dedukovat z přečteného a tyto dedukce dokáže použít v zadaném úkolu. 36 Identifikuje druhy a žánry textu. Počet respondentů: 35/6590

3 6. ročník Analýza částí testu matematiky podle mapy učebního pokroku 6. ročníky základních škol Číslo a proměnná 1, 2, 13, 16, 18, 19, 27, 29 Počítá s čísly nad , 14, 24 Identifikuje logické pravidelnosti v číselných i symbolických řadách. Data 10, 15, 26 Čte a pracuje s potřebnými daty z tabulek, jízdních řádů, nejčastějších grafů a map. 11, 30 Převádí jednotky délky (mm, cm, dm, m, km). Práce v prostoru a měření 3, 4, 5, 17 Určí délku, obvod a obsah složených rovinných útvarů (složených z obdélníků a čtverců), využije základní jednotky obsahu. 8, 9, 21, 22 Rozeznává stavby z krychlí z různých pohledů a zobrazení a řeší úlohy na základě znalosti sítě těles. 6, 12, 23 Řeší úlohy, kde instrukce v zadání na sebe postupně navazují a doplňují se (úlohy pracující s řetězením informací). Slovní a aplikační úlohy 28 Řeší úlohy přes jednotku (peníze, kurzy, procenta, trojčlenka). 20, 25 Řeší úlohy, kde je číslo nebo operace nahrazena znakem při práci s přirozenými čísly do Počet respondentů: 34/6605

4 9. ročník Analýza částí testu českého jazyka podle mapy učebního pokroku Gramatika Sloh a komunikace Čtenářská gramotnost 3, 19 Správně píše pravopisné jevy v jednotlivých slovech, zejména velká počáteční písmena a vlastní jména. 5 Správně píše pravopisné jevy v jednotlivých slovech, zejména vyjmenovaná slova. 6 Správně píše lexikální pravopisné jevy v jednotlivých slovech, zejména podstatná jména podle vzorů. 21 Gramatické znalosti a pravidla gramatiky používá u ohebných i neohebných slovních druhů. 7, 20, 22, 24 Gramatické znalosti a pravidla z oblasti obecné jazykovědy uplatní při práci s jakýmkoli slovem, které rozebírá izolovaně, ale i v kontextu věty. Zvládá i obtížnější jazykové jevy, které aplikuje v praxi, navíc i u složitějších typů slov. 4 Zdůvodní interpunkci ve větě jednoduché i souvětí. 18 Gramatické znalosti a pravidla gramatiky z oblasti skladby aplikuje při rozboru věty jednoduché; pracuje se souvětím na základní úrovni, vyhledá základní skladební dvojici. 15 Věty a větné členy vhodně spojí. 36 V souvětí rozezná větu hlavní a vedlejší, na kterou se dokáže zeptat správnou otázkou, určuje druhy vedlejších vět. 27, 28 Rozšiřuje své znalosti o obtížnější jazykové jevy ze skladby. 11 Zkoumá zásady tvoření českých slov. 12, 16, 17, 30, 33 Vhodnou slovní zásobou dosáhne porozumění. 2 Rozlišuje prostředí pro sdělení, kdy je vhodné co říct, kdy mluvit spisovně a kdy hovorově. 14 Kombinuje text s dalšími prvky (grafické prvky, obrázky). 13, 35 Rozliší jednotlivé slohové styly, jejich útvary a slovní zásobu. 9, 31, 34 Doplní chybějící informace v neúplném textu, dle zadaných kritérií vyhledává v obtížnějším textu potřebné informace. 1, 29 Rozpozná význam obrazných pojmenování a vysvětlí jej. 8 Popisované osoby si dokáže představit i na základě náznaků v textu; staví se k tomu kriticky. 26, 32, 37 Vnímá stavbu náročnějších textů a využívá ji k práci s ním, vnímá použití jazykových prostředků. 23, 39 Identifikuje druhy a žánry textu. Již při čtení předvídá vývoj textu i s ohledem na jeho žánr. 10 Správně sestaví text s logickou dějovou a časovou posloupností příběhu. 38 Počíná dedukovat z přečteného a tyto dedukce dokáže použít v zadaném úkolu. 25 Usuzuje, jaké obsahuje text myšlenky, třídí je na hlavní a vedlejší, propojuje je a na základě vlastní zkušenosti nachází souvislosti. 40 Pracuje se základními poznámkovými aparáty (soupisy literatury, rejstříky). 9. ročníky základních škol Počet respondentů: 20/17994

5 9. ročník Analýza částí testu matematiky podle mapy učebního pokroku 9. ročníky základních škol Číslo a proměnná 3, 9, 14, 29 Řeší lineární rovnice a číselné i algebraické výrazy s reálnými čísly 4, 5, 18 Řeší úlohy na základě znalosti číselných vztahů a jednoduchých pravidelností Data 22, 26 Čte a pracuje s potřebnými daty z tabulek, grafů a jiných datových znázornění sledujících více parametrů. Při práci s daty určí aritmetický průměr. Práce v prostoru a měření 2, 7, 16, 17, 19 Řeší nestandardní analytické úlohy a hledá vztahy. Na základě znalosti vlastností geometrických útvarů a těles zjišťuje jednotlivé veličiny Slovní a aplikační úlohy 1, 8, 10, 13, 15, 21, 23, 24, 25, 27, 30 Řeší úlohy přes jednotku (peníze, kurzy, procenta, trojčlenka) úsudkem nebo pomocí znázornění 11, 12, 28 Řeší úlohy s řetězením a kombinatorické úlohy Počet respondentů: 21/17950