ŠKOLNÍ ROK 2009/2010

Transkript

1 MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLNÍ ROK 2009/2010 ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy, pro kterou platí tento MPP Jméno a příjmení ředitele Mgr. Libor Hrbek Telefon na ředitele na ředitele reditel@zs.studena.cz Základní škola a Mateřská škola Studená, okres J. Hradec Komenského Studená Jméno a příjmení školního Mgr. Eva Kotounová metodika prevence Telefon evakotounova@seznam.cz Jméno a příjmení výchovného Mgr. Věra Bílková, Mgr. Monika Hřavová poradce Telefon vedeni@zs.studena.cz monhrav2@post.cz ZŠ - I stupeň ZŠ - II.stupeň 8leté Gymnázium (Prima až Kvarta) 6leté Gymnázium (Prima až Sekunda) Počet tříd SŠ ostatní - Celkem Počet žáků/studentů Použité zkratky: MPP Minimální preventivní program RCH Rizikové chování NNO Nestátní neziskové organizace

2 ŠMP Školní metodik prevence VP Výchovný poradce TU Třídní učitel A. ZMAPOVÁNÍ SITUACE VE ŠKOLE, PRO STANOVENÍ CÍLŮ MPP VSTUPNÍ INFORMACE A JEJICH ZDROJE 1. Sociální a jiné okolí školy (Zmapovat a stručně popsat místní specifika týkající se RCH, specifika žáků navštěvujících školu, jaké jsou silné a slabé stránky ve spolupráci s okolím školy - místními odborníky z NNO, lékaři, Polici ČR, kurátory pro mládež v oblasti prevence a řešení RCH.) Naše základní škola se nachází v regionu Podjavořicko. Dojíždějí k nám žáci z okolních obcí Jilem, Zahrádky, Sumrakov, Horní Pole, Světlá, Bořetín, Olšany, Horní Meziříčko, Heřmaneč, Horní Bolíkov, Horní Němčice, Horní Dvorce, Domašín, Kunžak. Vycházíme ze závěrečné zprávy a aktuální situace, a proto nepředpokládáme závažné rizikové chování. Pro řešení problémových situací máme stanoveny předem dohodnuté postupy. Spolupracujeme s odborníky v oblasti prevence a řešení RCH. 2. Informace od pedagogů (Jak hodnotí pedagogové situaci v oblasti RCH na škole? Na jaké jevy by se měla škola zaměřit? S čím mají pedagogové největší problémy? Co by třídní učitelé potřebovali k tomu, aby se jim lépe řešily RCH v třídních kolektivech? Jakým způsobem byly informace získány např. diskuse v rámci pracovních porad, dotazník ) V pracovní poradě i formou dotazníků se pedagogové vyjádřili, že v oblasti RCH je řešení problémů na dobré úrovni. Problémy jsou řešeny okamžitě ŠMP, preventivním týmem (tj. vých. komise), řeší se i méně závažné jevy, což přispívá k relativně dobré atmosféře. Škola by se i nadále chtěla zaměřit na budování respektu žáků k učitelům, žáků k sobě navzájem, vzájemné toleranci a ohleduplnosti. Problém vidí učitelé ve vztahu žáků k majetku nejen školy, ale také spolužáků a obce. TU by uvítali spolupráci se školním psychologem. 3. Informace od rodičů (Jak hodnotí situaci v oblasti RCH na škole? Co dělá podle nich největší starosti jejich dětem žákům školy? Na jaké jevy by se měla škola podle nich zaměřit? Jakým způsobem byly informace od rodičů získány např. diskuse v rámci třídních schůzek, dotazník ) Rodiče se mohli vyjádřit formou dotazníku k problematice RCH na škole. V rámci třídních schůzek vyplynulo z diskuze, že rodiče zatím neprojevují zájem o přednášky na téma rizikové chování. 4. Informace od žáků (Jaká je situace v oblasti výskytu RCH na škole z pohledu žáků? Jak hodnotí sociální klima školy a své třídy? Co by potřebovali k větší spokojenosti ve škole? Jakými způsoby byly tyto informace získány - např. schránka důvěry, diskuse v rámci vyučovacích hodin, dotazník, )

3 Žáci většinou hodnotí sociální klima školy kladně, chtěli by zlepšit chování některých svých spolužáků v třídním kolektivu. Na prvním stupni se někteří žáci cítí vyčleněni z kolektivu, mají obavy z případného fyzického ataku fyzicky zdatnějších žáků. Pokud se setkají s některým negativním jevem, svěří se rodičům, učiteli, spolužákovi. K větší spokojenosti ve škole by uvítali lepší vybavení tříd, učeben a modernější hřiště. Informace od žáků byly získány v třídnických hodinách dotazníky, testy, diskusí. 5. Hodnocení MPP minulého školního roku (S jakými RCH ve škole byl největší problém, jaké jsou předpovědi do budoucnosti, co se osvědčilo a co se neosvědčilo vyhodnocení provedených preventivních aktivit, zvážit v čem dál pokračovat a co naopak ukázalo jako neefektivní, ) Ze závěrečné zprávy vyplývá, že nebyly závažné problémy rizikového chování, nebyly sníženy známky z chování. Některé nevhodné chování k vyučujícím i spolužákům bylo řešeno ve spolupráci s ŠMP a PPP. Osvědčila se spolupráce s OMP. Neefektivní byla spolupráce s některými rodiči. B. CÍLE VYPLÝVAJÍCÍ ZE ZMAPOVÁNÍ SITUACE (Co chceme v daném školním roce v rámci prevence dělat, jaký problém chceme vyřešit ) Seřadit si cíle podle priorit školy, které by měly být dány jejich závažností, na základě zmapování situace ve škole. Opatření vedoucí k naplnění těchto cílů zpracujte do bloku C. Minimální preventivní program.) V tomto škol. roce je naším cílem dále zlepšovat sociální klima školy a vést děti ke zdravému životnímu stylu. Zaměříme se na prevenci pro žáky 1. stupně. Chceme posilovat komunikační dovednosti, předcházet výskytu RCH a zvyšovat odolnost dětí vůči nim, učit žáky respektovat dospělé i sebe navzájem. Problémy žáků lze nadále řešit konzultacemi s ŠMP, VP, TU a také pomocí schránky důvěry. Aktuální informace a kontakty na odborníky zabývající se prevencí žáci mohou získávat z nástěnky ŠMP. C. MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM (Vycházejte z cílů stanovených v předchozím Bodě B. Konkretizujte v následujících bodech účelné postupy, opatření a aktivity, kterými chcete cílů výše stanovených dosáhnout.) I. PRÁCE PEDAGOGICKÉHO SBORU A VEDENÍ ŠKOLY 1. V oblasti přímé práce pedagogů (Vychází z bloku A. Zmapování situace pro stanovení cílů MPP. Definovat opatření vedoucí k dalšímu zdokonalení práce pedagogů, odstranění možných příčin ze strany systému školy, školního řádu, způsobu práce se žáky způsob řešení výskytu RCH ve škole, vzájemná spolupráce pedagogů.)

4 2. Plán vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence RCH (V případě, že dosud neznáte nabídku konkrétních vzdělávacích akcí, uveďte předpokládané zaměření, rozsah zamýšleného vzdělávání, počet pedagogů a přibližný datum realizace.) Název a odborné zaměření vzdělávání Počet hodin Datum konání Realizátor organizace, odborník Počet školených pedagogů 3. Plán vzdělávání ŠMP v oblasti prevence RCH (V případě že dosud neznáte nabídku konkrétních vzdělávacích akcí, uveďte předpokládané zaměření, rozsah zamýšleného vzděláván a přibližný datum realizace.) Název a odborné zaměření vzdělávání Počet hodin Datum konání Porada metodiků 2x ročně ( a 2. pol.) Realizátor organizace, odborník OMP 4. Způsob spolupráce s ostatními pedagogy (Definujte způsob spolupráce s kolegy, způsob vzájemného předávání informací, vychází z vyhl. č. 72/2005 Sb. Na některých školách se osvědčilo založit s kolegy preventivní tým, v rámci kterého se zapojení pedagogové podílejí na tvorbě a realizaci aktivit v prevenci RCH. Pokud jej na škole nemáte, zvažte jeho založení. Uveďte, kdo je jeho členem, jak často budou probíhat porady, kdo co bude dělat, ) Počty pedagogických pracovníků Celkem: 18 Podílející se aktivně na prevenci Vedení školy: 2 2 Z toho učitelé 13 5 Vychovatelé 3 1 Mistři odborné výchovy - - Jiné (vepište) - - Nepodílející se aktivně na prevenci II. SPOLUPRÁCE ŠKOLY S RODIČI 1. Způsoby seznámení rodičů s činností ŠMP, možnostmi spolupráce a MPP (Představení ŠMP rodičům na třídních schůzkám a jejich seznámení s tím kdy (konzultační hodiny), kde (v kterém kabinetu) a co (vypsat min. viz vyhl. č. 72/2005 Sb.) s ním mohou konzultovat; kontakt na ŠMP do žákovské knížky, nástěnka s informacemi o práci ŠMP a kontaktem, informování rodičů o možnosti zapojit se do prevence ve výuce i mimo ni lékaři, policisté, právníci )

5 2. Aktivity pro rodiče (Přednášky a besedy na téma prevence RCH vychází z bloku A. Zmapování situace pro stanovení cílů MPP) Název aktivity Rozhovor s rodiči školní řád, zajištění bezpečnosti, škála trestů a odměn Datum konání Realizátor, přednášející , TU nebo další tř. schůzky 3. Aktivity podporující spolupráci školy s rodiči (Výlety, brigády, dny otevřených dveří, táborák, sportovní aktivity, kulturní akce, ) Název aktivity Datum konání Vedoucí programu Ohýnek pro budoucí prvňáky a jejich rodiny srpen 2009 Sdružení rodičů Dny otevřených dveří roč. průběžně M. Hrbková M. Švehlová J. Čechová AJAX pro 2. roč. celoročně J. Čechová, rodiče III. PROGRAM PREVENTIVNÍCH AKTIVIT PRO ŽÁKY ŠKOLY (Při volbě náplně a typu programu z hlediska věku je možno vycházet z dokumentu MŠMT Školní preventivní program pro mateřské a základní školy a školská zařízení - který mimo jiné popisuje potřebné znalostní kompetence žáků a způsob realizace k nim vedoucích aktivit v jednotlivých ročnících ( a z bloku A. Zmapování situace pro stanovení cílů MPP.) 1. Způsob seznámení žáků s činností ŠMP, možnostmi pomoci a MPP (Osobní představení se ŠMP v jednotlivých třídách a seznámení žáků s tím kdy (konzultační hodiny), kde (v kterém kabinetu), jak (osobní schůzka, schránka důvěry + jaký je způsob odpovídání na vhozené dotazy, školní časopis ) a v jakých záležitostech (vypsat min. viz vyhl. č. 72/2005 Sb., např. šikana, násilí ve škole, doma, sexuální a jiné zneužívání, ohrožení, závislosti, ) ho mohou kontaktovat.) Nespecifická a specifická prevence pro žáky ve výuce, která je součástí učebních osnov Aktivity, které jsou součástí učebního plánu (na základě již zpracovaného Školního vzdělávacího programu) + aktivity které nejsou součástí učebního plánu. Jde o aktivity, které nereagují na aktuální problémy a týkají se všech tříd v daném ročníku: např. zvyšování sebevědomí žáků, komunikativní dovednosti, konstruktivní řešení problémů, schopnost klást otázky a vyjádřit svůj názor, řešení stresu, učení vzájemné pomoci, schopnost říci si o pomoc a vědomí kam se v jakých záležitostech obrátit, vyrovnání se s neúspěchem, obrana před manipulací, předávání informací a prožitkové programy zaměřené na dodržování práva, na prevenci závislosti na návykových látkách včetně alkoholu a tabáku,

6 gamblingu, rasismu, sexuálního a jiného zneužívání, působení sekt a některých nových náboženských směrů, ) 1. ročník Tělesná Výtvarná Prvouka 2. ročník Prvouka Výtvarná 3. ročník Prvouka Tělesná 4. ročník Přírodověda Komunitní kruh zaměřený na témata vztahů mezi dětmi, chování k cizím osobám Důležitost pohybu pro zdraví člověka, hygiena a bezpečnost při cvičení a sportu Moje rodina Zdravá výživa a potraviny Jak reagovat na setkání s cizí osobou, upozornit děti na možná nebezpečí. Plody stromů a keřů - jedovaté Moje rodina posilovat vztahy mezi rodiči a dětmi, rozdělení rolí v rodině. Vánoce atmosféra pohody a bezpečí, učit děti myslet na druhé Péče o zdraví, zdravý životní styl, výživa, škodlivé potraviny, škodlivost kouření a pití alkoholu Osobní hygiena, zdraví a nemoc, správné používání léků, důležitost pravidelného pohybu pro zdraví Komunitní kruh zaměřený na témata vztahů mezi dětmi Mimočítanková četba H. Doskočilová Šimsa (rasová otázka, šikana, kouření, vztah ke zvířatům, vlastnosti lidí) Cesta do školy bezpečnost Tísňová volání chování v krizových situacích Domov vztah mezi členy rodiny, rodinná soudržnost Potraviny zdravá výživa Volný čas a zdravý životní styl Projekt policie ČR - AJAX Výtvarné ztvárnění pocitů Komunitní kruh chování k sobě navzájem Čtení odlišnost mezi rasami, návyky na alkohol a kouření Cesta do školy bezpečnost, šikana a drogy na ulici Volný čas upozornění na vhodné aktivity Zásady podávání léků Rozlišení jedovatých hub Využití volného času, možnosti odreagování a relaxace Zdraví a jeho ochrana Vliv médií na člověka Rodina problémy v komunikaci Volný čas dítěte Šikana a její nebezpečí Nácvik vyhledání pomoci, svěření se druhé osobě M. Hrbková M. Hrbková M. Hrbková M. Hrbková J. Čechová J. Čechová M. Švehlová M. Švehlová M. Švehlová M. Hřavová 5. ročník Popis děje nebo vypravování Jak jsem pomohl kamarádovi v nouzi Přírodověda Význam zdravé výživy J. Kotoun Vlastivěda 6. ročník Obyvatelstvo rasismus 2. světová válka - nacismus V. Bílková Zpráva, oznámení sportovní den Příběhy o dětech a pro děti vzájemná tolerance Anglický jazyk Správná výživa D. Šteflová Dějepis Násilí V. Bílková Zeměpis Planeta Země a její krajiny etnika Ekologický přístup ke krajině vandalství L. Hrbek

7 Přírodopis Vztah ke zvířatům, jedy, drogy J. Všohájková Občanská Vztahy a pravidla soužití a zdraví Osobnostní a sociální rozvoj Kulturní život - odlišnosti Výtvarná Zdravý životní styl 7. ročník Příběhy psané životem H. Novotná Charakteristika můj problémový spolužák Dějepis Násilí V. Bílková Zeměpis Zeměpis světadílů (Afrika HIV, rasismus, etnikum, Jižní Amerika kouření, L. Hrbek Asie různorodost, tolerance) Přírodopis Vztah ke zvířatům, jedy, drogy J. Všohájková Občanská Morální rozvoj Výtvarná 8. ročník Komunikace Zdravý životní styl Pozitivní vlivy ovlivňující zdraví Výklad návykové látky Úvaha správný životní styl Válka je vůl násilí H. Novotná Dějepis Násilí V. Bílková Zeměpis Odlišný stupeň rozvoje států L. Hrbek Ohniska politických, mezinárodních a náboženských konfliktů Člověk a jeho zdraví J. Všohájková Chemie Občanská Výtvarná 9. ročník Lidské rasy Nakažlivé (i pohlavní) choroby, kouření Výživa jedy Hygiena duševní činnosti, toxikomanie Těhotenství a alkohol, drogy, kouření Genetika a vliv škodlivých látek Vzduch škodliviny Soli drogy Citový život agrese, deprese, fobie Člověk v sociálních vztazích Zneužívání návykových látek Úvaha životní hodnoty Diskuse drogy kolem nás Literatura faktu závislosti J. Všohájková H. Novotná Dějepis Násilí V. Bílková Zeměpis Obyvatelstvo ČR rasismus, národnostní menšiny L. Hrbek B. Andrašková Přírodopis Ekologie ochrana přírody J. Všohájková Chemie Občanská Rodinná Ropa výrobky dehet a souvislost s kouřením Alkoholy Léčiva a možnost zneužití Životní cíle, sebehodnocení Právo, společnost a my Sexuální Zdravá výživa a duševní zdraví Společenská nebezpečnost návykových látek Osobní bezpečí Výtvarná Zneužívání návykových látek J. Všohájková

8 Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, prožitková aktivita, ) Prevence pro ročník JÁ, TY, MY- tvoříme společenství Zdravotní následky kouření a princip závislosti Specifická prevence pro 8. roč. (2x ročně) , 2. pol. Specifická prevence pro 9. roč. (2x ročně) , 2. pol. Realizátor Mgr. Irena Duchoňová Sdružení Meta Specifická prevence pro žáky ve výuce, reagující na individuální situaci ve třídě (Aktivity které nejsou součástí učebního plánu a reagují na zvláštní situaci v třídním kolektivu či mezi třídními kolektivy, která byla zaregistrována na základě šetření ke zjištění situace ve škole, provedeného před zpracováním MPP např. pomocí dotazníku, diskuse atd. - viz blok A. Zmapování situace pro stanovení cílů MPP. Jedná se o programy cíleně zaměřené na řešení výskytu konkrétních RCH - násilí, šikana, výskyt a zneužívání drog včetně alkoholu a tabáku, rasismus a jiné projevy netolerance, na které budou navazovat další aktivity podle aktuálního vývoje situace. Pro každý jednotlivý jev a třídu použijte samostatnou následující tabulku.) RCH, které bude řešeno: Jak byla situace zjištěna: Kdo bude situaci řešit jméno učitele nebo externího odborníka, organizace: Kdy bude situace řešena: S použitím jakých metod bude intervence vedena: Způsob ověření efektivity intervence: (Další tabulky přidejte podle potřeby.) Sociometrická šetření a využití výsledků při tvorbě kolektivu třídy (TU) Jednorázové aktivity pro žáky (Přednáška, projekce videofilmů pouze informativní programy, pro více žáků, tříd najednou) Název aktivity, akce Datum Realizátor Den zdraví v přírodě pro tř. červen 2009 J. Všohájková

9 Divadelní představení pro roč. listopad 2009, M. Hrbková jaro 2010 Sportovní soutěž pro roč. leden 2009 M. Hrbková Kulturní program pro 2. stupeň leden 2009 TU Beseda s Policií ČR pro 2. roč. (AJAX) 2. pol J. Čechová Beseda s Policií ČR pro 9. roč. 2. pol Volnočasové aktivity pro žáky (Školní kroužky, školní kluby, školní víkendové a prázdninové akce, ) Název aktivity, akce, kroužku Datum nebo frekvence konání Vedoucí programu Návštěva kina 4x ročně M. Peltanová Spaní dětí ve škole školní družina 1x ročně M. Peltanová Diskotéky 2x ročně M. Peltanová Turnaj ve stolní hře Dáma 1x ročně M. Peltanová Turnaj šachy 1x ročně M. Peltanová Turnaj pexeso 1x ročně M. Peltanová Výtvarné soutěže 2x ročně M. Peltanová Beseda s Policií ČR 1x ročně M. Peltanová Beseda v MLK 2x ročně M. Peltanová Návštěva multikina v Českých Budějovicích 1x ročně Návštěva divadelního představení 1x ročně H. Novotná Literární soutěž 1x ročně Výtvarné soutěže 2x ročně Keramický kroužek 1x týdně H. Novotná Keramický kroužek 1x týdně J. Čechová Zdravotní kroužek 1x týdně J. Všohájková Aerobic 1x týdně R. Počátecká Pěvecký kroužek 1x týdně J. Martinů Dramatický kroužek 1x týdně R. Počátecká Kroužek němčina 1x týdně B. Andrašková Kroužek volejbalu 1x týdně H. Adamcová Kroužek informatiky 1x týdně M. Stránský Taneční kroužek 1x týdně J. Skácel Sportovní kroužek školní družiny 1x týdně V. Sochorová Výtvarný kroužek školní družiny 1x týdně M. Peltanová Pěvecká soutěž J. Čechová Recitační soutěž únor 2010 M. Švehlová Taneční soutěž jaro 2010 M. Hřavová

10 IV. OSTATNÍ AKCE V OBLASTI PREVENCE RCH (Uveďte to, co se nepodařilo včlenit do ostatních doporučených bodů MPP.) Pokračování činnosti vých. komise ve složení ŠMP, VP, TU, popř. další přizvaný pedagog. V. SPOLUPRÁCE S OKOLÍM ŠKOLY (Vychází z bloku A. Zmapování situace pro stanovení cílů MPP. Popis opatření vedoucích ke zlepšení způsobu spolupráce s odborníky, lékaři, policií, odborem sociálních věcí a zdravotnictví MěÚ,, způsob většího zapojení okolí do činnosti školy) Organizace Jméno odborníka Kontakt (adresa, telefon, ) OÚ Studená starosta obce náměstí Sv. J. Nepomuckého VI. EVIDENCE A EFEKTIVITA (vedení vlastních záznamů o: výskytu RCH ve škole v daném školním roce, vzdělávacích akcí pro pedagogy, preventivních aktivitách pro žáky Jakým způsobem se budou tyto aktivity vyhodnocovat např. dotazník, diskuse + zpracování závěrečné zprávy o plnění MPP) Pravidelná informace kolegů na pracovních poradách, závěrečná zpráva o plnění MPP. VII. ZÁVĚREČNÉ INFORMACE Datum Seznámení ředitele/ředitelky školy s MPP Seznámení pedagogického sboru školy s MPP Podpis ředitele/ředitelky školy