Zpráva z auditu programu Ekoškola
|
|
- Naděžda Černá
- před 5 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Zpráva z auditu programu Ekoškola Název školy Základní škola, Generála Janouška 1006, Praha 9 Adresa školy Jméno ředitele školy Jméno koordinátora programu Datum auditu Jména auditorů Generála Janouška 1006 Praha 9 - Černý Most II Mgr. Šťastná Ilona Mgr. Jiříková Eva CSc. 19. listopadu 2015 Hoferová Martina, Servítová Marie První žádost o čtvrtý titul Ekoškola 1. Splnění kritérií Krok (počet požadovaných kritérií) 7 kroků Ekoškoly Počet splněných kritérií 1. Ekotým (9) Analýza (4) 9 3. Plán činností (3) 7 4. Monitorování a vyhodnocování (2) 3 5. EV ve výuce (2) 4 6. Informování a spolupráce (5) 7 7. Ekokodex (2) 4 Ekologický provoz školy Základními 4 tématy, kterými byste se měli zabývat, jsou Odpady, Prostředí školy, Energie a Voda. Ve vašem plánu byste měli pracovat minimálně s 2 vybranými tématy. Ve vybraných tématech musí být splněna minimálně 4 základní kritéria a minimálně 3 volitelná kritéria. 1
2 Zpracované téma Počet splněných ZK Počet splněných VK Odpady 9 6 Voda 7 5 Energie 9 6 Prostředí školy 5 3 Pokud je školní jídelna pod správou školy, musí si vybrat minimálně 2 VK ze ŠKOLNÍ JÍDELNY. Počet splněných VK 3,5 2. Slovní hodnocení školy Níže (od strany 7) naleznete kritéria a indikátory s označeným dosaženým počtem bodů a kritéria ekologického provozu školy Shrnutí kvality realizace programu na škole: ZŠ Generála Janouška je sídlištní škola, na které má environmentální výchova dlouholetou tradici. Je začleněna do mnoha předmětů, projektových dnů i spolupráce s městskou částí či dalšími školami. Podpora vedení, ostatních pedagogů a provozních zaměstnanců dává koordinátorce možnost realizovat program Ekoškola na 1. i 2. stupni formou mnoha smysluplných aktivit a projektů. Významným prvkem realizace programu Ekoškola na škole je důraz na smysluplnost uskutečněných akcí a projektů, zpětnou vazbu, zapojení žáků a učení se z vlastních zkušeností Přehled silných a slabých stránek v jednotlivých oblastech Ekotým Silné stránky: Základem realizace programu na škole jsou dva početné Ekotýmy (na 1. a 2. stupni) a to nejen z řad žáků, ale i provozních zaměstnanců a pedagogů. Žáci se podílejí na plánování a realizaci velkého množství aktivit směřujících k předem stanoveným cílům a na závěr si na schůzce Ekotýmu dávají vzájemně zpětnou vazbu, aby docházelo ke zkvalitnění jejich práce. Koordinátorce se postupně daří předávat stále více odpovědnosti nejstarším žákům, ti tak mají možnost se ve svých rolích neustále rozvíjet. 2
3 Slabé stránky a doporučení: Zaměřit se na předávání zkušeností a rolí mezi jednotlivými členy Ekotýmu, aby tak docházelo k udržení efektivní práce Ekotýmu. Starší členové mohou svým rolím učit mladší žáky v Ekotýmu, a když odejdou ze školy, může tak za ně jejich roli převzít další žák. Umožnit na velké schůzce Ekotýmu sdílení zkušeností mezi Ekotýmy prvního a druhého stupně. Analýza Silné stránky: Zpracování výsledků Analýzy stavu školy je přehledné a srozumitelné se zaměřením na grafické zdůraznění změn. Do sbírání dat o škole bylo zapojeno větší množství žáků i mimo členy Ekotýmu. Slabé stránky a doporučení: Přenechat více zodpovědnosti za vyhodnocení výsledků Analýzy stavu školy žákům. Lépe si tak propojí návaznost mezi Analýzou a Plánem činností a získají podněty pro vlastní nápady do Plánu činností. Plán činností Silné stránky: Přehledně sestavený dokument, který obsahuje, nejen úkoly, ale i cíle, jež jsou naplněním jednotlivých úkolů. Tento dokument mají pak žáci možnost každý rok doplnit o nové cíle a úkoly. Plán činností graficky zpracován a umístěn tak, aby si jej mohli kdykoliv prohlédnout všichni žáci i pedagogové. Slabé stránky a doporučení: Ověřit, zda je současná podoba Plánu činností srozumitelná všem členům Ekotýmu i ostatním žákům školy, aby se v něm mohli žáci orientovat, vidět jeho návaznost na Analýzu stavu školy a snáze tak hodnotit plnění jednotlivých cílů/úkolů a plánovat další kroky. Pracovat s Plánem činností více na schůzkách, tedy propojovat aktuální řešení úkolů s dlouhodobými cíli. Žákům se tak zvýší vnímání smysluplnosti jednotlivých aktivit. 3
4 Monitorování a vyhodnocování Silné stránky: Ekotým pravidelně na schůzkách Ekotýmu vyhodnocuje a zaznamenává do Plánu činností plnění úkolů. Vyhodnocení je v Plánu výrazně graficky vyznačeno, na první pohled je zřejmé, které úkoly byly splněny, které pokračují atd. Slabé stránky a doporučení: Vyhodnocovat společně se žáky nejen naplnění úkolů, ale také to, jak se podařilo/nepodařilo naplnit stanovené cíle. Žáci pak mohou lépe porozumět, proč se aktivity a projektové dny na škole uskutečnily, k jakému cíli vedly a navrhnout, jaké kroky by mohly následovat dále. Environmentální výchova ve výuce Silné stránky: Jednotlivá témata programu Ekoškola jsou zařazena do předmětů na 1. i 2. stupni. Na škole jsou také vytvářeny vlastní výukové programy a učební pomůcky z odpadních materiálů. Témata žákovských projektů jsou zaměřena na místní problémy a koordinátorka se u žáků zaměřuje na prohlubování jejich vztahu k místu, kde žijí. Slabé stránky a doporučení: Na základě zkušeností a kladných ohlasů na realizaci programu o odpadech pro mladší žáky v tomto i nadále pokračovat a zvážit možnost rozšíření o další témata (energie, voda, prostředí školy). Informování a spolupráce Silné stránky: Informování o realizaci programu na škole je zaměřeno i mimo školu formou prezentace v regionálním tisku. Koordinátorka programu na škole také sdílí své zkušenosti s dalšími učiteli z jiných škol na seminářích a konferencích. Škola se již poněkolikáté stala spoluorganizátorem oslav Dne země pro Prahu 14 a udržuje tak pevné vztahy s městskou částí. Do realizace programu ve škole se zapojují všichni žáci a pracovníci, Ekoškola je tak již přirozenou součástí života školy. 4
5 Slabé stránky a doporučení: Zapojit do psaní žáků více i žáky a ověřit, zda se informace dostávají co největšímu počtu rodičů i dalších obyvatel městské části. Mohlo by tak docházet k větší spolupráci při realizovaných aktivitách mezi školou a obyvateli. Zaměřit se také na prezentaci Plánu činností, aby byl srozumitelný i mladším žákům školy, ať už umístěním či jeho formou. Ekokodex Silné stránky: Stávající Ekokodex byl rozsáhle výtvarně zpracován před několika lety a umístěn tak, aby si jej mohli prohlédnout všichni návštěvníci školy. Členové Ekotýmu jej nyní chtějí aktualizovat, aby byl Ekokodex srozumitelný všem žákům školy a byli s ním co nejvíce ztotožněni. Slabé stránky a doporučení: I nadále pravidelně ověřovat, zda je Ekokodex srozumitelný všem žákům školy a případně navrhnout jeho další aktualizaci. S Ekokodexem se tak žáci lépe ztotožní. Ekologický provoz školy Vybraná témata: Odpady, Energie, Voda, Prostředí školy, Doprava Silné stránky: Zaměření cílů, úkolů a projektových dnů v Plánu činností na smysluplnost a minimalizaci a předcházení vzniku odpadu při realizaci akcí na škole. Cílem pro školu není neustále vymýšlet nové změny, ale snažit se o to, aby i nově příchozí žáci rozuměli tomu, proč byla provedena stávající opatření a jaký mají význam a smysl. Slabé stránky a doporučení: Nadále ověřovat, zda jsou opatření, která jsou ve škole zavedena, srozumitelná všem žákům a pedagogům a zda splňují svůj účel. A hledat případně nové způsoby dosažení stanovených cílů. 5
6 Komise jmenovaná ředitelem TEREZY, vzdělávací centrum, z.ú. uděluje Základní škole Generála Janouška titul Ekoškola. Jména a podpisy členů komise Mgr. Petr Daniš Mgr. Petra Šimonová Ing. Jan Smrčka TEREZA, vzdělávací centrum, z. ú. Národní koordinátor programu Ekoškola Haštalská 17, , Praha 1 Tel: , fax ekoskola@terezanet.cz; 6
7 Kritéria k auditu Seznam kritérií 1. Ekotým (je třeba splnit 9 kritérií) 1.1. Složení Ekotýmu Členy Ekotýmu jsou: - žáci, - koordinátor programu ve škole, - další učitel, - zástupce vedení školy a zástupce provozních zaměstnanců, - další dospělá osoba (rodič, zástupce obecního úřadu, zástupce místní neziskové organizace, zástupce spolupracující školy apod.). Členy Ekotýmu jsou: - žáci, - koordinátor programu ve škole, - další učitel, - zástupce vedení školy a zástupce provozních zaměstnanců. Členy Ekotýmu jsou: - žáci, - koordinátor programu ve škole, - další učitel, - zástupce vedení školy nebo zástupce provozních zaměstnanců. Členy Ekotýmu jsou: - žáci, - koordinátor programu ve škole, - další dospělá osoba ze školy. 7
8 1.2. Zastoupení tříd v Ekotýmu Členy Ekotýmu jsou zástupci většiny různých tříd a ročníků; je zastoupen 1. a 2. stupeň Role 2 v Ekotýmu Role v Ekotýmu jsou rozděleny cíleně. Každý člen Ekotýmu umí svou roli popsat Posilování týmové spolupráce v Ekotýmu Koordinátor programu dlouhodobě a cíleně pracuje s aktivitami, které posilují týmovou spolupráci. Členové Ekotýmu jsou zástupci více ročníků/tříd. 1 Členové Ekotýmu jsou zástupci jednoho ročníku. Role v Ekotýmu jsou rozděleny cíleně. Rozdělení rolí v Ekotýmu je náhodné, vždy podle aktuální situace či úkolu. Koordinátor programu pravidelně zařazuje aktivity, které posilují týmovou spolupráci. Koordinátor programu zařazuje aktivity k posilování týmové spolupráce jen v případě, že se objeví problémy. Role v Ekotýmu nejsou rozděleny. Koordinátor programu nepracuje na týmové spolupráci. 1 U malotřídních škol se počítá s jednou třídou. 8
9 1.5. Pravidla fungování v Ekotýmu Členové Ekotýmu (především žáci) si společně stanovili pravidla fungování týmu (komunikace, rozdělení rolí a odpovědnosti apod.). V případě potřeby upozorní na nedodržování pravidel Vedení schůzek Ekotýmu Žáci svolávají schůzky a vedou je Intenzita schůzek Ekotýmu Členové Ekotýmu se scházejí častěji než 1x za měsíc. Minimálně 1 schůzka za 2 měsíce trvá alespoň jednu vyučovací hodinu. Koordinátor programu navrhl pravidla fungování a členové Ekotýmu je připomínkovali a doplnili. Členové Ekotýmu v případě potřeby upozorní na nedodržování pravidel. Koordinátor programu vytvořil pravidla fungování, Ekotým s nimi byl seznámen. Žáci svolávají schůzky a zčásti se podílí na jejich vedení. Žáci svolávají schůzky, koordinátor programu schůzky vede. Ekotým pracuje bez stanovených pravidel fungování. Koordinátor programu svolává a vede schůzky. Členové Ekotýmu se scházejí častěji než 1x za 2 měsíce. Schůzka trvá alespoň jednu vyučovací hodinu. Členové Ekotýmu se scházejí 1x za 2 měsíce. Schůzka trvá aspoň 1 vyučovací hodinu. Členové Ekotýmu se schází 1x za 2 měsíce. Schůzka je kratší než 1 vyučovací hodina. 9
10 1.8. Obsah schůzek Na schůzkách se mluví o aktuálních úkolech a dlouhodobých cílech. Úkoly vznikají z iniciativy žáků. Na schůzkách se mluví o aktuálních úkolech a dlouhodobých cílech. Úkoly vznikají z iniciativy koordinátora programu. Na schůzkách se mluví o aktuálních úkolech. Na schůzkách se mluví o záležitostech, které nesouvisejí s programem Ekoškola Struktura zápisů Na jednání Ekotýmu jsou pořizovány zápisy, které obsahují tyto informace: - kdo byl přítomen; - o jakém tématu se mluvilo; - jaké z diskuse vyplývají závěry a úkoly Odpovědnost za psaní zápisů Na jednání Ekotýmu jsou pořizovány zápisy, které obsahují tyto informace: - kdo byl přítomen; - o jakém tématu se mluvilo; - jaké ze schůzky vyplývají závěry. Na jednání Ekotýmu jsou pořizovány zápisy, které obsahují tyto informace: - kdo byl přítomen; - o jakém tématu se mluvilo. 10 Na jednání Ekotýmu jsou pořizovány zápisy bez jakékoli struktury. Zápisy pořizuje vždy žákovský člen Ekotýmu (jeden zvolený člen nebo se žáci střídají). Zápisy pořizují žáci, kteří jejich formát konzultují s koordinátorem programu. Zápisy pořizuje koordinátor programu, občas žák určený koordinátorem programu. Zápisy pořizuje vždy koordinátor programu.
11 1.11. Práce se zápisy Se zápisy se pracuje při dalších schůzkách Se zápisy se při dalších schůzkách nepracuje Přístupnost zápisů Zápisy ze schůzek jsou přístupné ostatním, aby si je mohli prostudovat (na nástěnce, v knihovně, ve sborovně). 2. Analýza (je třeba splnit 4 kritéria) 2.1. Realizace Analýzy ve škole Zápisy ze schůzek jsou přístupné pouze členům Ekotýmu. Zápisy jsou uloženy u koordinátora programu. Analýzu prováděli žáci z různých tříd pod vedením Ekotýmu spolu s koordinátorem programu a s dalšími učiteli nebo zástupci další skupiny (vedení, provozní zaměstnanci). Analýzu prováděli žáci z Ekotýmu spolu s koordinátorem programu a s dalšími učiteli nebo zástupci další skupiny (vedení, provozní zaměstnanci) a s přispěním dalších žáků, kteří se zapojili Analýzu prováděli žáci z Ekotýmu spolu s koordinátorem programu a dalšími učiteli nebo zástupci další skupiny (vedení, provozní zaměstnanci). 11 Analýzu prováděli žáci z Ekotýmu spolu s koordinátorem programu.
12 prostřednictvím anket a dotazníků Zpracování výsledků Analýzy Výsledky Analýzy zpracoval Ekotým a třídy, které se podílely na sběru dat pro Analýzu. Výsledky Analýzy zpracovali 3 společně všichni členové Ekotýmu. Výsledky Analýzy zpracoval koordinátor programu. Výsledky Analýzy pouze zapsal koordinátor programu, dále se s nimi nepracovalo Realizace Analýzy ve výuce Práce na Analýze se probírala na schůzkách Ekotýmu a byla zařazena do předmětů vyučovaných koordinátorem programu a dalšími učiteli v různých třídách. Práce na Analýze se probírala na schůzkách Ekotýmu a byla zařazena do předmětů vyučovaných koordinátorem programu v různých třídách. Práce na Analýze se probírala na schůzkách Ekotýmu a byla zařazena do předmětů vyučovaných koordinátorem programu v jedné třídě. Práce na Analýze se probírala pouze na schůzkách Ekotýmu. 3 Zpracování = zapsání výsledků, jejich zhodnocení a navržení cílů, úkolů a opatření na základě zjištěných skutečností. 12
13 2.4. Rozsah Analýzy Analýza pokrývá všechny 4 základní oblasti (odpady, energie, voda, prostředí školy). Při Analýze se využívají pracovní listy Ekoškoly, k nimž jsou přidány otázky a specifikace konkrétní školy. Analýza pokrývá všechny 4 základní oblasti (odpady, energie, voda, prostředí školy). Při Analýze se využívají pracovní listy Ekoškoly Výstup z Analýzy Výstupem je přehled silných a slabých stránek obsahující tematicky uspořádané informace, které popisují výchozí stav v jednotlivých oblastech (odpady, energie, voda, prostředí školy), a také tabulky s údaji o spotřebě (např. spotřeba vody, energií, vyprodukovaného odpadu) nebo výsledky Ekostopy. Ve vybraných oblastech jsou Výstupem je přehled silných a slabých stránek obsahující tematicky uspořádané informace, které popisují výchozí stav v jednotlivých oblastech (odpady, energie, voda, prostředí školy) a také tabulky s údaji o spotřebě (např. spotřeba vody, energií, vyprodukovaného odpadu) nebo výsledky Ekostopy. Výstupem je přehled silných a slabých stránek obsahující tematicky uspořádané informace, které popisují výchozí stav v jednotlivých oblastech (odpady, energie, voda, prostředí školy). 13 Výstupem je sled informací týkajících se výchozího stavu v jednotlivých oblastech (odpady, energie, voda, prostředí školy).
14 stanoveny priority pro řešení úkolů Seznámení s Analýzou Ekotým s výsledky Analýzy seznámil další učitele nebo žáky, kteří o nich informují ve třídách, a také vedení školy a provozní zaměstnance. Výsledky jsou zveřejněny na nástěnce, ve školním časopise nebo na webu školy. Ekotým s výsledky seznámil i další, které provoz školy zajímá např. rodiče, média a zřizovatele školy Dotazníky Ekotým s výsledky Analýzy seznámil další učitele nebo žáky, kteří o nich informují ve třídách, a také vedení školy a provozní zaměstnance. Výsledky jsou zveřejněny na nástěnce, ve školním časopise nebo na webu školy. Výsledky jsou zveřejněny na nástěnce, ve školním časopise nebo na webu školy. V rámci programu byl vytvořen alespoň jeden dotazník nebo anketa týkající se programu Ekoškola. Dotazování se zúčastnila celá škola a také rodiče a veřejnost. V rámci programu byl vytvořen alespoň jeden dotazník nebo anketa týkající se programu Ekoškola. Dotazování se zúčastnila celá škola a také rodiče. V rámci programu byl vytvořen alespoň jeden dotazník nebo anketa týkající se programu Ekoškola. Dotazování se zúčastnila celá škola. S výsledky jsou seznámeni pouze žáci, kteří na Analýze pracovali. V rámci programu byl vytvořen alespoň jeden dotazník nebo anketa týkající se programu Ekoškola. Dotazování se zúčastnily některé třídy. 14
15 2c. Obhajoba čtvrtý titul: srovnávací Analýza (je třeba splnit všechna kritéria) 2c.1. Výstup z Analýzy Výstupy srovnávací Analýzy jsou zhodnoceny a interpretovány ve vztahu k předchozí Analýze. Srovnávací Analýza je provedena ve 4 oblastech, které byly předmětem předchozího Plánu činností. Pracuje s výsledky Ekostopy Srovnávací Analýza pouze odlišuje nová zjištění od těch předchozích. Nezdůvodňuje nová zjištění. Je provedena ve 4 oblastech, které byly předmětem předchozího Plánu činností. Pracuje s výsledky Ekostopy. 2c.2. Rozsah Analýzy Analýza pokrývá všech 5 základních oblastí (odpady, energie, voda, prostředí školy, doprava). Využívají se pracovní listy určené pro tento stupeň obhajoby, k nimž jsou přidány otázky a specifikace konkrétní školy Analýza pokrývá všech 5 základních oblastí (odpady, energie, voda, prostředí školy, doprava). Využívají se pracovní listy určené pro tento stupeň obhajoby. 15
16 3. Plán činností (je třeba splnit 3 kritéria) 3.1. Obsah Plánu činností Plán činností odráží: - výstupy z Analýzy; obsahuje: - konkrétní, dlouhodobé a krátkodobé cíle a s nimi související úkoly, - termíny pro splnění úkolů, - rozdělení odpovědnosti za plnění úkolů, - výstupy z Analýzy, - informace o finanční náročnosti; - je přehledný, - dobře se v něm orientuje, - je průběžně upravován podle aktuálních změn. Plán činností odráží: - výstupy z Analýzy; obsahuje: - cíle, - naplánované úkoly, - termíny pro splnění úkolů, - rozdělení odpovědnosti za plnění úkolů; - je přehledný, - dobře se v něm orientuje. Plán činností obsahuje: - naplánované úkoly, - termíny pro splnění úkolů, - rozdělení odpovědnosti za plnění úkolů Charakteristika úkolů v Plánu činností
17 - Úkoly na sebe navazují. - Úkoly jsou konkrétní a směřují k naplnění cílů. - Za některé úkoly nesou odpovědnost žáci. - Některé úkoly realizují žáci samostatně. - Úkoly jsou řazeny od jednodušších k náročnějším. - Náročnější úkoly jsou členěny na dílčí úkoly. - Úkoly na sebe navazují. - Za některé úkoly nesou částečnou odpovědnost žáci. - Některé úkoly realizují žáci samostatně. - Náročnější úkoly jsou členěny na dílčí úkoly. - Úkoly na sebe navazují. - Za některé úkoly nesou částečnou odpovědnost žáci. - Některé úkoly částečně realizují žáci pod dohledem koordinátora programu Realizace úkolů v Plánu činností Úkoly realizuje Ekotým spolu s žáky z různých tříd. Na realizaci úkolů se podílí i provozní zaměstnanci a vedení školy Úkoly realizuje Ekotým a žáci ze tříd, ve kterých vyučuje koordinátor programu. Úkoly realizuje pouze Ekotým, který o jejich plnění diskutuje na schůzkách Tvorba cílů a úkolů v Plánu činností Členové Ekotýmu sami vymýšlí některé cíle a úkoly řazené do Členové Ekotýmu vymýšlí cíle a úkoly řazené do Plánu na základě Cíle a úkoly řazené do Plánu vymýšlí koordinátor programu. 17
18 Plánu činností. nápadů a podnětů koordinátora programu Seznámení s Plánem činností Ekotým s Plánem činností seznámil další učitele nebo žáky, kteří o něm informují ve třídách, a také vedení školy a provozní zaměstnance. Plán je zveřejněn na nástěnce, ve školním časopise nebo na webu školy. Ekotým s Plánem seznámil i další, které provoz školy zajímá např. rodiče, média a zřizovatele školy. Ekotým s Plánem činností seznámil další učitele nebo žáky, kteří o něm informují ve třídách, a také vedení školy a provozní zaměstnance. Plán je zveřejněn na nástěnce, ve školním časopise nebo na webu školy. Plán je zveřejněn na nástěnce, ve školním časopise nebo na webu školy. S Plánem jsou seznámeni pouze žáci, kteří na něm pracovali. 18
19 3c. Obhajoba čtvrtý titul: rozšíření Plánu činností (je třeba splnit všechna kritéria) 3c.1. Obsah Plánu činností Plán je rozšířen o nové úkoly a cíle související s novým tématem. Obsahuje dlouhodobé cíle z minulé verze. Pracuje s úkoly, které se nepodařilo splnit, a hledá nová řešení úkolů. 3c.2. Počet témat v Plánu činností 1. Do Plánu činností bylo přidáno 1 nové téma celkem tedy obsahuje 5 témat (voda, energie, odpady, prostředí školy, doprava). Plán je rozšířen o nové úkoly a cíle související s novým tématem. Zahrnuje dlouhodobé cíle z minulé verze. Pracuje s úkoly, které se nepodařilo splnit, a snaží se hledat nová řešení úkolů. Plán je rozšířen o nové úkoly a cíle související s novým tématem. Zahrnuje dlouhodobé cíle z minulé verze. Nepracuje s úkoly, které se nepodařilo splnit, a nehledá nová řešení úkolů. Plán je rozšířen o nové úkoly a cíle související s novým tématem. Nepracuje s dlouhodobými cíli z minulé verze. 19
20 4. Monitorování a vyhodnocování (je třeba splnit 2 kritéria) 4.1. Vyhodnocování úkolů U každého úkolu je označeno, zda byl, či nebyl splněn a zdůvodnění, proč se jej nepodařilo splnit. Členové Ekotýmu dokážou popsat proces hodnocení úkolu. U nesplněných úkolů je uveden další postup Vyhodnocování cílů U každého úkolu je označeno, zda byl, či nebyl splněn a zdůvodnění, proč se jej nepodařilo splnit. U nesplněných úkolů je uveden další postup. U každého úkolu je označeno, zda byl, či nebyl splněn. U nesplněných je uveden další postup. U každého úkolu je označeno, zda byl, či nebyl splněn. Členové Ekotýmu hodnotí, co se podařilo/nepodařilo. Na základě shromážděných dat a splněných úkolů hodnotí, proč některé cíle byly/nebyly naplněny. Navrhují změnu cílů a způsobu, jak jich dosáhnout. Členové Ekotýmu na základě návrhů koordinátora programu hodnotí, co se podařilo/nepodařilo. Podle shromážděných dat a splněných úkolů hodnotí, proč některé cíle byly/nebyly naplněny. Koordinátor programu hodnotí, co se podařilo/nepodařilo. Určuje, zda byl konkrétní cíl splněn či nikoli, ale nezkoumá příčiny. Cíle jsou hodnoceny intuitivně. Koordinátor programu hodnotí, co se podařilo/nepodařilo. 20
21 4.3. Průběh Monitorování a vyhodnocování Monitorování a vyhodnocování probíhá v pravidelných, předem naplánovaných intervalech, podle časového vymezení a náročnosti jednotlivých úkolů Prezentace Monitorování a vyhodnocování Monitorování a vyhodnocování probíhá pro všechny úkoly stejně, v pravidelných intervalech určených v Plánu činností. Monitorování a vyhodnocování se provádí několikrát v průběhu programu. Monitorování a vyhodnocování se provádí jednorázově (před odesláním žádosti o titul). Ekotým s výsledky seznámil další učitele nebo žáky a také vedení školy a provozní zaměstnance. Výsledky jsou zveřejněny na nástěnce, ve školním časopise nebo na webu školy. Ekotým s výsledky seznámil i další, které provoz školy zajímá např. rodiče, média a zřizovatele školy. Ekotým s výsledky seznámil další učitele nebo žáky a také vedení školy a provozní zaměstnance. Výsledky jsou zveřejněny na nástěnce, ve školním časopise nebo na webu školy. Výsledky jsou zveřejněny na nástěnce, ve školním časopise nebo na webu školy. S výsledky jsou seznámeni pouze žáci, kteří na Monitorování a vyhodnocování pracovali. 21
22 5. Environmentální výchova ve výuce (je třeba splnit 2 kritéria) 5.1. Začlenění témat Ekoškoly Ve výuce se pracuje s cíli z pracovních listů a na tématech obsažených v Plánu činností. Koordinátor či učitelé vyberou cíle (systematicky nebo nesystematicky) z jednotlivých témat a zvolí způsob jejich naplňování (pracovní listy, vlastní hodiny, exkurze, projekty). Tato práce navazuje na Školní program EVVO, pokud je zpracován Vzdělávání učitelů Ve výuce se pracuje s cíli z pracovních listů. Tématům Ekoškoly se žáci věnují v rámci různých předmětů (minimálně čtyř). Pokud má škola Školní program EVVO, jsou zahrnuta také v něm. Ve výuce se pracuje s pracovními listy. Tématům Ekoškoly se žáci věnují v rámci různých předmětů (minimálně tří). Pokud má škola Školní program EVVO, jsou zahrnuta také v něm Koordinátor a další učitelé se vzdělávají v oblasti související s programem Ekoškola Pedagogický sbor se vzdělává v oblasti související s programem Ekoškola (témata Koordinátor programu se vzdělává v oblasti související s programem Ekoškola 22 S tématy Ekoškoly se pracuje nahodile. Dvěma vybraným tématům se žáci věnují v rámci různých předmětů (minimálně dvou). Pokud má škola zpracovaný Školní program EVVO, jsou zahrnuta také v něm.
23 Ekoškoly, EVVO obecně, metody práce s žáky, týmová spolupráce) Znalost témat Ekoškoly (témata Ekoškoly, EVVO obecně, metody práce s žáky, týmová spolupráce). (témata Ekoškoly, EVVO obecně, metody práce s žáky, týmová spolupráce). 1. Žáci porozumí vybraným environmentálním problémům v oblastech energie, vody, odpadů, prostředí školy, klimatických změn, dopravy a spotřebitelství, které se projevují ve škole a jejím okolí. Analyzují jejich příčiny, důsledky a konflikty vznikající při jejich řešení Vzájemné vzdělávání žáků Žáci školy vedou program pro žáky z jiných tříd/ročníků související s Ekoškolou. Program navrhují a připravují sami žáci. Žáci školy vedou program pro žáky z jiných tříd/ročníků související s Ekoškolou. Program navrhuje učitel a připravují ho žáci. Žáci školy vedou program pro žáky z jiných tříd/ročníků související s Ekoškolou. Program navrhuje a připravuje učitel. 23
24 6. Informování a spolupráce (je třeba splnit 5 kritérií) 6.1. Umístění nástěnky programu Ekoškola Nástěnka je viditelně umístěna v prostorách, kde se pohybují žáci a učitelé. Tyto prostory jsou volně přístupné běžným návštěvníkům (rodiče apod.). Nástěnka je umístěna v prostorách, kde se pohybují žáci a učitelé. Tyto prostory nejsou volně přístupné běžným návštěvníkům (rodiče apod.) Kvalita informací o programu Ekoškola (nástěnka, školní časopis, web, média) Nástěnka je umístěna v prostorách, kde se pohybuje jen část učitelů a žáků. Nástěnka je umístěna v prostorách, kde se schází pouze Ekotým Informace týkající se aktivit v rámci programu Ekoškola jsou srozumitelné a snadno pochopitelné. Je z nich jasné, co je Ekoškola a co se ve škole aktuálně děje. Fotografie jsou opatřeny popisky, takže čtenář ví, k čemu se vztahují. Z informací je zřejmé, že program v ČR koordinuje Sdružení TEREZA. Informace týkající se aktivit v rámci programu Ekoškola jsou srozumitelné pouze pro učitele a žáky. Chybí kontext a souvislosti. Jde buď pouze o fakta o tom, co je Ekoškola, nebo o informace o aktuálním dění ve škole. Fotografie k činnosti nejsou popsány, takže čtenář neví, k čemu se vztahují. Informace týkající se aktivit v rámci programu Ekoškola jsou určeny pouze pro členy Ekotýmu. 24
25 6.3. Informace ve veřejných médiích Škola o své činnosti v rámci Škola o své činnosti v rámci programu napsala alespoň tři programu napsala alespoň dva články. Dva se podařilo články. Jeden se podařilo uveřejnit v médiích (tisk, uveřejnit v médiích (tisk, rozhlas, televize). rozhlas, televize). Škola o své činnosti v rámci programu napsala alespoň čtyři články. Tři se podařilo uveřejnit v médiích (tisk, rozhlas, televize). Škola o své činnosti v programu napsala alespoň dva články. Ani jeden se nepodařilo uveřejnit v médiích (tisk, rozhlas, televize) Školní média Na webu školy je pravidelná aktualizovaná rubrika věnovaná Ekoškole nebo má škola zvláštní stránky o Ekoškole, které jsou snadno přístupné (bez zdlouhavého proklikávání), nebo ve škole vychází školní časopis, kde je sekce vyhrazená Ekoškole. Na webu školy je ucelený oddíl vyhrazený Ekoškole nebo má škola zvláštní stránky o Ekoškole, které jsou snadno přístupné (bez zdlouhavého proklikávání), nebo ve škole vychází školní časopis, kde je sekce věnovaná Ekoškole. Na webu školy je ucelený oddíl vyhrazený Ekoškole nebo ve škole vychází školní časopis, kde je sekce věnovaná Ekoškole. Na webu školy jsou stručné informace o Ekoškole nebo ve škole vychází školní časopis, kde se čas od času objeví aktuality o Ekoškole. 25
26 6.5. Autorství článků Články píší žáci, a to nejen členové Ekotýmu. Svou práci konzultují s koordinátorem programu a spolupracují s dalším učitelem Spolupráce 1. Na realizaci programu se podílí Ekotým a další učitelé, žáci a provozní zaměstnanci. Škola v rámci programu Ekoškola spolupracuje s dalšími organizacemi a skupinami (místní zastupitelstvo, různé podniky, další školy, místní organizace, rodiče). Články píší žáci z Ekotýmu. Svou práci konzultují s koordinátorem programu. Články píše vždy koordinátor programu Akce školy Škola uspořádala Den činu nebo jinou celoškolní akci, která byla smysluplně propojena s programem Škola uspořádala akci, která byla smysluplně propojena s programem Ekoškola a která byla určena pouze 26
27 Ekoškola. Akce byla určena také pro veřejnost. pro žáky a zaměstnance školy Získávání financí Aby škola získala potřebné materiály a finance na realizaci aktivit v rámci programu Ekoškola, oslovila veřejnost, rodiče, sponzory, zřizovatele a obec. Škola získala materiál, dobrovolníky nebo finance jednorázově na konkrétní akci, vybavení učebny apod. Aby škola získala potřebné materiály a finance na realizaci aktivit v rámci programu Ekoškola, oslovila veřejnost, rodiče, sponzory, zřizovatele a obec nebo navrhla projekt v grantovém řízení. Škola získala materiální nebo finanční podporu dlouhodobějšího charakteru (minimálně na 2 roky). Aby škola získala potřebné materiály a finance na realizaci aktivit v rámci programu Ekoškola, oslovila veřejnost, rodiče a sponzory. Žádosti byly zamítnuty. 27
28 6a. Obhajoba titulu 6a.1. Spolupráce s další školou Škola spolupracuje s další Ekoškolou v ČR nebo v zahraničí (výměna informací a zkušeností, společné projekty). Škola spolupracuje s další Ekoškolou v ČR (výměna informací a zkušeností, společné projekty). Škola spolupracuje s další Ekoškolou v nejbližším okolí (výměna informací a zkušeností, společné projekty). 7. Ekokodex (je třeba splnit 2 kritéria) 7.1. Tvorba Ekokodexu Na formulování a tvorbě Ekokodexu se podíleli nejen žáci z Ekotýmu, ale i další žáci, kteří vytvářeli svůj třídní Ekokodex, a dále koordinátor programu ve škole a další učitelé. Konečná podoba Ekokodexu je výsledkem dohody. Na formulování a tvorbě Ekokodexu se podíleli žáci z různých tříd pod vedením Ekotýmu spolu s koordinátorem programu a učiteli. Konečná podoba Ekokodexu je výsledkem dohody. Na formulování a tvorbě Ekokodexu se podíleli žáci z Ekotýmu, koordinátor programu ve škole a další žáci. Na formulování a tvorbě Ekokodexu se podíleli žáci z Ekotýmu spolu s koordinátorem programu. 28
29 7.2. Umístění Ekokodexu Ekokodex je umístěn viditelně v prostorách, kde se pohybují žáci a učitelé. Tyto prostory jsou volně přístupné běžným návštěvníkům (rodiče apod.). Dále je umístěn na webových stránkách. Ekokodex je rozšířen o třídní Ekokodexy Obsah Ekokodexu 1. Ekokodex vyjadřuje představu žáků o tom, jakou Ekoškolu chtějí mít a co pro to chtějí udělat. Je graficky či jinak výtvarně zpracován. Ekokodex je umístěn v prostorách, kde se pohybují žáci a učitelé. Tyto prostory nejsou volně přístupné běžným návštěvníkům (rodiče apod.). Ekokodex je umístěn v prostorách, kde se pohybuje jen část učitelů a žáků. Ekokodex je umístěn v prostorách, kde se schází pouze Ekotým. 29
30 7.4. Povědomí o Ekokodexu Členové Ekotýmu jsou schopni vysvětlit obsah Ekokodexu. Náhodně oslovení žáci a učitelé vědí, kde Ekokodex najdou a co je jeho účelem. Náhodně oslovení žáci a učitelé vědí, kde Ekokodex najdou a co je jeho účelem. Náhodně oslovení žáci a učitelé vědí, kde je Ekokodex umístěn. 7a. Obhajoba: aktualizace Ekokodexu Členové stávajícího Ekotýmu jsou na základě otázky nebo vybrané části Ekokodexu schopni vysvětlit jeho obsah. Pokud žákům a učitelům vyhovuje aktuální podoba Ekokodexu, je jim srozumitelný jeho obsah a celý dokument je tedy funkční, není třeba jej měnit. 30
31 EKOLOGICKÝ PROVOZ ŠKOLY Základními 4 tématy, kterými byste se měli zabývat, jsou odpady, prostředí školy, energie a voda. Ve vašem plánu byste měli pracovat minimálně s 2 vybranými tématy. Ve vybraných tématech musí být splněna minimálně 4základní kritéria a minimálně 3 volitelná kritéria. Pokud je školní jídelna pod správou školy, musí splnit minimálně 2 volitelná kritéria ze ŠKOLNÍ JÍDELNY. Škola do svého plánu činností zapracovala tato témata: odpady voda energie prostředí školy ODPADY Základní kritéria Žáci a zaměstnanci třídí odpad minimálně na úrovni papíru a plastů Je zajištěn zpětný odběr vybitých baterií, zářivek, elektrospotřebičů (popř. nebezpečného odpadu), které vyprodukuje škola E: Zajišťujete odběr vybitých baterií, zářivek popřípadě elektrospotřebičů? Koše jsou dostatečně rozmístěny Koše jsou jasně označené a u košů jsou popisky, co kam patří a nepatří Žáci jsou informováni o předcházení, minimalizaci a využívání odpadů E: Víte, jak se dá odpadu předcházet nebo ho minimalizovat? Zaměstnanci školy jsou informováni o předcházení, minimalizaci a využívání odpadů Z: Víte, jak se dá odpadu předcházet nebo ho minimalizovat? Škola má vyřešeno dotřiďování odpadů a jejich odvoz příslušnými firmami E: Víte, kde končí vytříděný odpad z kontejnerů a kdo a kam jej odváží? Škola používá v provozu některé výrobky z recyklovaného papíru (např. sešity, obálky, kancelářský papír) E: Jaký papír ve škole používáte? Ve škole se používá papír z obou stran (tzv. šmíráky) E: Víte, co to jsou šmíráky a k čemu slouží? Kde je ve škole používáte? Ve škole je používán oboustranný tisk, tam, kde je to možné E: Jak ve škole tisknete? Volitelná kritéria Ve škole se třídí další druhy odpadů (sklo, tetrapak, hliník, organický odpad) Škola uspořádala osvětovou akci o odpadech (např. pro rodiče, žáky, veřejnost) E:, K:Uspořádali jste nějakou akci na téma odpady? Jakou? Škola znovuvyužívá odpadů ve výuce (např. výtvarná výchova, pěstitelské práce, ) Splněno /NE NE 31
32 E:, K:Ve kterých předmětech znovuvyužíváte odpad? Můžete nám uvést příklady? Žáci se podílí na úklidu okolí školy (obce, lesa, řeky) E: Podíleli jste se na úklidu okolí školy? Máte z této akce nějaké fotografie? Do systému třídění je zapojena i provozní část školy (jídelna, kuchyň) E: Jaké druhy odpadů třídíte ve školní jídelně? Škola kompostuje bioodpad E: Třídíte bioodpad? Odkud bioodpad u vás ve škole pochází? Kde ho kompostujete? Poznámky k jednotlivým kritériím: PROSTŘEDÍ ŠKOLY Základní kritéria Ve vnějších i vnitřních prostorách školy je dostatek zeleně O zeleň ve vnějších i vnitřních prostorách se alespoň částečně starají žáci E: Jakým způsobem pečujete o prostředí v okolí školy? E: Kdo se stará o květiny ve škole? (myšleno na chodbách)? Školní pozemek a zeleň jsou využity k ekopedagogickým účelům E: Víte co vám roste na školním pozemku? Ve škole jsou vhodné prostory pro trávení volného času uvnitř i vně (např. herní/sportovní, čítárna, přístupná počítačová učebna) Žáci mají možnost ovlivňovat výzdobu školy E: Kdo provádí výzdobu školy? Volitelná kritéria Škola vytvořila výukový prvek na školním pozemku či v okolí školy pro veřejnost E: Máte někde na školním pozemku označeno, co vám tady roste? Škola je přívětivá ke svým návštěvníkům (např. z hlediska orientace) Pro žáky je zajištěn pitný režim (např. pítka na chodbách) 4 K: Jak zajišťujete pitný režim? Na zahradě se pěstují především domácí druhy rostlin E: Víte, co pěstujete na zahradě? Při péči o zahradu se používají trvale udržitelné metody 5 Poznámky k jednotlivým kritériím: Splněno /NE NE NE 4 Nejedná se o nápojové automaty. 5 Např.: škola se snaží používat pro hnojení, ochranu rostlin, atd. co nejmenší množství chemických prostředků, snaží se je nahrazovat přírodními metodami 32
33 ENERGIE Základní kritéria Škola sleduje svoji spotřebu energie na vytápění a spotřebu elektřiny E: Kde si zaznamenáváte, jakou máte spotřebu elektřiny? Žáci se podílejí na monitorování spotřeby energie E: Kdo sleduje spotřebu energie? Ve škole se sleduje a udržuje vhodná teplota v jednotlivých místnostech školy (teplo je tam, kde je potřeba, v čase kdy je to potřeba) E: Jakou teplotu máte ve třídě, v šatně a tělocvičně? Je zabezpečeno, že ve škole nebo v jejich příslušných částech je udržována přiměřená teplota (temperace) 6 a není vytápěna v době, kdy to není potřeba (víkendy, doba mimo vyučování, prázdniny) E: Víte, jak topíte, když ve škole nikdo není? Třeba o víkendu nebo o prázdninách? Ve škole se v zimním období větrá krátce a intenzivně, všichni jsou s tímto systémem seznámeni E: Jak ve škole větráte? Je umožněna volná cirkulace vzduchu z radiátorů (pokud se jedná o zakrytí radiátorů z bezpečnostních důvodů, je zajištěna alespoň částečná cirkulace) Žáci a zaměstnanci jsou motivováni k zhasínání (cedulky, monitorování spotřeby, informační kampaně, atd.) Zdroje světla jsou systematicky nahrazovány úspornějšími E: Které prostory ve škole jsou vhodné pro používání úsporných zářivek a kde byste naopak nainstalovali žárovky obyčejné? Škola preferuje při dokupování spotřebiče energetické třídy A +, A K: Dokupovali jste v poslední době nějaké spotřebiče? Víte, o jakou energetickou třídu se jedná? Volitelná kritéria Škola má zpracován energetický audit. S auditem se dále pracovalo K: Zpracovávala vaše škola energetický audit? Můžeme nahlédnout? Realizovala se některá doporučení z auditu? Ve škole se snaží o izolaci K: Dovolí vám finance izolaci? Škola má možnost regulovat teplotu v jednotlivých místnostech (pomocí topné soustavy, termostatické regulace, manuální regulace) E:, K:Jakým způsobem regulujete teplotu ve třídách? Zdroj tepla je alespoň částečně obnovitelný (např. peletky) nebo je využita úsporná technologie (např: kondenzační kotel) E:, K:Jaký je váš zdroj tepla? Za radiátory jsou tepelně odrazné fólie Je zřejmé, který vypínač ke kterému světlu patří (popisky) Zdroje světla jsou účelně umístěny Splněno /NE NE NE 6 Tzn. Ohřívání a udržování teploty na stanovené hodnotě 33
34 Je minimalizováno množství non-stop a stand-by běžících spotřebičů (počítače, čerpadla) E:, K: Které spotřebiče u vás běží non-stop? Poznámky k jednotlivým kritériím: VODA Základní kritéria Žáci se podílejí na monitorování spotřeby vody E: Kdo monitoruje spotřebu vody? Jak často ji monitorujete? Ve škole nedochází ke zbytečným únikům vody (WC, kohoutky) E: Monitorujete kapající kohoutky, protékající záchody? Žáci jsou motivováni k úsporám vody (cedulky, monitorování spotřeby, výukové programy, atd.) Škola má (nebo se snaží o postupnou instalaci) úsporných systémů splachování WC E: Jaká máte splachovadla? Víte, jak je používat? Škola má (nebo se snaží o postupnou instalaci) úsporných vodovodních baterií E:, K:Jaké používáte vodovodní baterie? Škola používá k úklidu ekologicky šetrné výrobky 7 K:, Z:Jaké používáte prostředky k úklidu? Zaměstnanci jsou motivováni k úsporám vody (cedulky, atd.) Volitelná kritéria Baterie jsou opatřeny perlátory E: Víte co jsou perlátory? Máte je na některých vodovodních bateriích? Sprchy jsou opatřeny úspornými hlavicemi E: Jaké hlavice máte u sprch? Můžete nám je ukázat? Místo pitné vody je ve vhodných případech využívána dešťová voda, případně jiný lokální zdroj E: Jakou vodu používáte na zalévání? Žáci monitorují čistotu povrchových vod v okolí školy E: Zajímáte se o kvalitu vody ve vašem okolí? Jak konkrétně? Žáci se podílejí na čištění toků či nádrží v okolí školy E: Byli jste někdy uklízet potok či vodní nádrž v okolí? Žáci vědí o místním zdroji pitné vody E: Víte, odkud berete pitnou vodu? Poznámky k jednotlivým kritériím: Splněno /NE NE NE NE 7 Více v příručce k ekologizaci provozu, téma voda 34
35 ŠKOLNÍ JÍDELNA Volitelná kritéria Školní kuchyně využívá velkých balení potravin Z: V jak velkých baleních kupujete výrobky a suroviny? Ve školní kuchyni jsou při mytí používány ekologicky šetrné výrobky Z: Jaké používáte prostředky k úklidu a mytí nádobí? Školní kuchyně využívá biopotraviny Z: Využíváte ve vaší kuchyni nějaké biopotraviny? Školní kuchyně nakupuje suroviny místního původu Z: Jsou nějaké produkty, které nakupujete od místního výrobce? Školní kuchyně se snaží rozšiřovat nabídku bezmasých jídel (nejen sladkých) Z: Jaká je nabídka bezmasých jídel? Školní kuchyně omezuje používání polotovarů Z: Vaříte si všechno sami nebo používáte nějaké polotovary? Poznámky k jednotlivým kritériím: Splněno /NE (částečně) NE NE 35
spolupracují na úkolech.
Kritérium Ekotým Jednotliví členové tvoří spolupracující tým, ve kterém hlavní iniciativu přebírají žáci. Žáci v dokáží popsat základní principy 7 kroků a chápou, jak spolu jednotlivé kroky souvisí. Žáci
VíceZpráva o auditu programu Ekoškola (Eco-Schools)
(Eco-Schools) ázev školy Purkyňovo gymnázium Strážnice dresa školy Masarykova 379 696 62 Strážnice Jméno ředitele školy Jméno koordinátora programu RDr. Václav Matyáš, CSc. Ing. Jan W. Jongepier Datum
VíceZpráva z auditu programu Ekoškola (Eco-Schools)
(Eco-Schools) Název školy Základní škola Rosice Adresa školy Pod zahrádkami 120, 665 01 Jméno ředitele školy Jméno koordinátora programu Mgr. Petr Řezníček Mgr. Pavla Šoltésová Datum auditu 4. 5. 2015
VíceEkotým. fungují jako tým a spolupracují na úkolech.
1.1 1.2 Jednotliví členové tvoří spolupracující tým, ve kterém hlavní iniciativu přebírají žáci. Žáci v dokáží popsat základní principy 7 kroků a chápou, jak spolu jednotlivé kroky souvisí. Žáci mají rozděleny
VíceZpráva o auditu programu Ekoškola (Eco-Schools)
(Eco-Schools) Název školy Adresa školy Jméno ředitele školy Jméno koordinátora programu ZŠ Dobrá, okres Frýdek - Místek ZŠ Dobrá, okres Frýdek Místek, Dobrá 860, 739 51 Mgr. Radka Otipková Mgr. Květoslava
VíceZpráva o auditu programu Ekoškola (Eco-Schools)
(Eco-Schools) Název školy Základní škola Jirkov, Studentská 1427, okr. Chomutov Adresa školy Studentská 1427 Jirkov 431 11 Jméno ředitele školy Mgr. Jan Duda Jméno koordinátora programu Mgr. Jana Kužminská
VíceZpráva o auditu programu Ekoškola (Eco-Schools)
(Eco-Schools) Název školy Základní škola Přerov Trávník 27 Adresa školy Trávník 27 Přerov 750 02 Jméno ředitele školy Jméno koordinátora programu Mgr. Kamila Burianová Mgr. Dagmar Bouchalová, Mgr. Jana
VíceZpráva o auditu programu Ekoškola (Eco-Schools)
(Eco-Schools) Název školy Základní a Mateřská škola Povrly, okres Ústí nad Labem, příspěvková organizace Adresa školy 5. května 233 403 32 Povrly Jméno ředitele školy Jméno koordinátora programu Mgr. Jaroslava
VíceZpráva o auditu programu Ekoškola (Eco-Schools)
Zpráva o auditu programu Ekoškola (Eco-Schools) Název školy Základní škola Mohelno Adresa školy Základní škola Mohelno, Mohelno 232, 675 75 Mohelno Jméno ředitele školy Jméno koordinátora programu Mgr.
VíceZpráva o auditu programu Ekoškola (Eco-Schools)
(Eco-Schools) Název školy Základní škola Slovanka, Česká Lípa, Antonína Sovy 3056, příspěvková organizace Adresa školy Antonína Sovy 3056 470 01 Česká Lípa Jméno ředitele školy Jméno koordinátora programu
VíceZpráva z auditu programu Ekoškola
Zpráva z auditu programu Ekoškola Název školy ZŠ a MŠ Olomouc Holice Adresa školy Náves Svobody 41, Olomouc Holice, 779 00 Jméno ředitele školy Jméno vedoucí učitelka Mgr. Mojmír Chytil Jana Skřivánková
VíceZpráva z auditu programu Ekoškola
Zpráva z auditu programu Ekoškola Název školy Adresa školy Jméno ředitele školy Jméno koordinátora programu Datum auditu Jména auditorů Základní škola a Mateřská škola Prušánky Školní 289 1666 696 21 Prušánky
VíceZpráva z auditu programu Ekoškola
Zpráva z auditu programu Ekoškola Název školy Základní škola Opava, Šrámkova 4, příspěvková organizace Adresa školy Šrámkova 4, Opava 5 74705 Jméno ředitele školy Jméno koordinátora programu Datum auditu
VíceZpráva o auditu programu Ekoškola (Eco-Schools) - obhajující -
(Eco-Schools) - obhajující - Název školy Adresa školy ZŠ Milín Školní 247, 262 31 Milín Jméno ředitele školy Jméno koordinátora programu Mgr. Jana Pižlová Mgr. Jana Pižlová Datum auditu 4.5. 2011 Jména
VíceZpráva z auditu programu Ekoškola
Zpráva z auditu programu Ekoškola Název školy Základní škola a mateřská škola Čáslavice Adresa školy ZŠ a MŠ Čáslavice 675 24 Čáslavice 110 Jméno ředitele školy Mgr. Petr Blecha Jméno koordinátora Ing.
VíceZpráva o auditu programu Ekoškola (Eco-Schools)
(Eco-Schools) Název školy Adresa školy ZŠ Vrané nad Vltavou U Školy 208, Vrané nad Vltavou Jméno ředitele školy Mgr. Dana Ullwerová Jméno koordinátora programu Mgr. Jan Vrtiška Mgr. Markéta Pézlová, Mgr.
VíceZpráva z auditu programu Ekoškola
Zpráva z auditu programu Ekoškola Název školy Adresa školy ZŠ J. A. Komenského, Kyjov Újezd 990 Kyjov, 697 24 Jméno ředitele školy Jméno koordinátora programu PaedDr. Jan Navrátil Mgr. Jitka Režňáková
VíceZpráva o auditu programu Ekoškola (Eco-Schools)
(Eco-Schools) Název školy Základní škola a Mateřská škola Opava-Vávrovice Adresa školy Chmelová 2 747 73 Opava-Vávrovice Jméno ředitele školy Jméno koordinátora programu Mgr. Pavel Gregor Mgr. Pavel Gregor
VíceZpráva z auditu programu Ekoškola pro mateřské školy
Zpráva z auditu programu Ekoškola pro mateřské školy Název školy Mateřská škola, Praha 4, Markušova 1556 a detašované pracoviště Dubnova 806 Adresa školy Markušova 1556, Dubnova 806 Jméno ředitele školy
VíceSROVNÁVACÍ ANALÝZA EKOLOGICKÉHO STAVU ŠKOLY
ZŠ Bystřice n. P., Nádražní 615 SROVNÁVACÍ ANALÝZA EKOLOGICKÉHO STAVU ŠKOLY Zpracoval: Ekotým Koordinátorky EVVO: Mgr. Dagmar Pivková Mgr. Hana Kopecká Školní rok: 2011/2012 SROVNÁVACÍ ANALÝZA EKOLOGICKÉHO
VíceZpráva o auditu programu Ekoškola (Eco-Schools) - obhajující -
(Eco-Schools) - obhajující - Název školy Základní škola Sira Nicholase Wintona Kunžak Adresa školy Náměstí Komenského 237, Kunžak, 378 62 Jméno ředitele školy Jméno koordinátora programu Mgr. Eva Krafková
VíceZpráva o auditu programu Ekoškola (Eco-Schools)
Zpráva o auditu programu Ekoškola (Eco-Schools) Název školy Základní škola Sira Nicholase Wintona Kunžak Adresa školy Náměstí Komenského 237 Kunžak 378 62 Jméno ředitele školy Jméno koordinátora programu
VíceZákladní škola a Mateřská škola Skřipov, okres Opava, příspěvková organizace Školní plán EVVO pro období 2013 2018 2013 Mgr. Bc.
Základní škola a Mateřská škola Skřipov, okres Opava, příspěvková organizace Školní plán EVVO pro období 2013 2018 2013 Mgr. Bc. Lenka Martinková Charakteristika školy v oblasti EVVO Na škole pracuje od
VíceKRITÉRIA PROGRAMU EKOŠKOLA PRO MŠ Hodnocení škol v kvalitě naplňování 7 kroků. Úroveň 4 Úroveň 3 Úroveň 2
Ekotým KRITÉRIA PROGRAMU EKOŠKOLA PRO MŠ Hodnocení škol v kvalitě naplňování 7 kroků Zvolená témata: (témata, která škola rozvíjí do hloubky v Analýze a Plánu činností) Odpady Voda Jídlo Prostředí školy
VíceODPADY rok 2010/2011. ODPADY rok 2011/2013
ODPADY rok 2010/2011 S odpadovým materiálem se pracuje dále ve výuce Papíry popsané z jedné strany jsou využívány opakovaně Na školním dvoře jsou kontejnery na tříděný odpad Ve škole není dostatek nádob
VíceZpráva z auditu programu Ekoškola
Zpráva z auditu programu Ekoškola Název školy ZŠ Jirkov, Studentská 1427, okres Chomutov Adresa školy Studentská 1427, Jirkov, 431 11 Jméno ředitele školy Mgr. Jan Duda Jméno koordinátora programu Mgr.
VíceSROVNÁVACÍ ANALÝZA EKOLOGICKÉHO STAVU ŠKOLY
ZŠ Bystřice n. P., Nádražní 615 SROVNÁVACÍ ANALÝZA EKOLOGICKÉHO STAVU ŠKOLY Zpracoval: Ekotým Koordinátorky EVVO: Mgr. Dagmar Pivková Mgr. Hana Kopecká Školní rok: 2007/2008 SROVNÁVACÍ ANALÝZA EKOLOGICKÉHO
VíceZpráva z auditu programu Ekoškola
Zpráva z auditu programu Ekoškola Název školy Adresa školy Jméno ředitele školy Jméno koordinátora programu Datum auditu Jména auditorů Základní škola Paseka Paseka 200, 78397 Mgr. Jana Knápková Mgr. Sylva
VíceZpráva o auditu programu Ekoškola (Eco-Schools)
Zpráva o auditu programu Ekoškola (Eco-Schools) Název školy Základní škola a Mateřská škola Povrly Adresa školy okres Ústí nad Labem, příspěvková organizace 5. května 233 403 32 Povrly Jméno ředitele školy
VíceNa sestavení plánu spolupracovali: p. uč. Přidalová, p. uč. Smejkalová, Ekotým
Datum sestavení plánu: září Na sestavení plánu spolupracovali:, Ekotým Kategorie plánu činností: 7 kroků ekoškoly, odpady, prostředí školy, voda, energie, ekoaktivity Aktualizace plánu: květen Cíl Úkol
VíceZpráva z auditu programu Ekoškola
Zpráva z auditu programu Ekoškola Název školy Adresa školy Jméno ředitele školy ZŠ a MŠ Nové Veselí (Školička Kamarád) Na Městečku 1, 592 14 Nové Veselí Tomáš Augustýn Jméno koordinátora programu Monika
VíceKategorie plánu činností: 7 kroků ekoškoly, odpady, prostředí školy, voda, energie, ekoaktivity Aktualizace plánu: září 2017
Datum sestavení plánu: září Na sestavení plánu spolupracovali:, Ekotým Kategorie plánu činností: 7 kroků ekoškoly, odpady, prostředí školy, voda, energie, ekoaktivity Aktualizace plánu: září Cíl Úkol Zodpovídá
VíceREALIZAČNÍ PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY pro školní rok 2016/2017
ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KATEŘINICE, okres Vsetín čp. 154, 756 21 KATEŘINICE REALIZAČNÍ PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY pro školní rok 2016/2017 Vypracovala: Mgr. Renata Sušňová,
VíceFormulace dílčích výchovně vzdělávacích a organizačních cílů.
Studium k výkonu specializačních činností v oblasti environmentální výchovy pro koordinátory EVVO, 2016-2017 PÍSEMNÉ ZADÁNÍ 3. DOMÁCÍ PRÁCE Formulace dílčích výchovně vzdělávacích a organizačních cílů.
VíceZpráva z auditu programu Ekoškola
Název školy Adresa školy Jméno ředitele školy Jméno koordinátora programu Zpráva z auditu programu Ekoškola Základní škola Staré Město Komenského 1720, 686 03 Staré Město Mgr. Josef Jurnykl Mgr. Renata
VíceZpráva z auditu programu Ekoškola
Zpráva z auditu programu Ekoškola Název školy Adresa školy Základní škola, Koryčany, okres Kroměříž Masarykova 161, 768 05 Koryčany Jméno ředitele školy Jméno koordinátora programu Datum auditu Jména auditorů
VíceKritéria pro získání titulu Ekoškola
Kritéria pro získání titulu Ekoškola Zde uvedená kritéria jsou nezbytným minimem pro udělení prvního titulu Ekoškola na dvouleté období. Při auditu bude přihlédnuto ke konkrétním podmínkám a možnostem
VícePlán činnosti: Měsíc: Úkol: Zodpovídá: Termín: Plnění:
Září: - Expedice Norsko 2013 Pivková, Kopecká 25. 8.-7. 9. 2013 splněno - Zástupci žáků do Ekotýmu TU 3. 9. 2013 splněno - plán EVVO na školní rok 2013/2014 Pivková, Kopecká 25. 9. 2013 splněno - pokračování
VíceAnalýza ekologického stavu
Analýza ekologického stavu ZŠ a MŠ Krásná Lípa Datum: DEN ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ (červen 2013), DEN EKOŠKOLY (září 2013) Provedli: členové Ekotýmu Zpracování výsledků: schůzka Ekotýmu 27.9.2013 ODPADY 1.
VíceVyhodnocení analýzy školy projektu Ekoškola v letech 2008-2010
Vyhodnocení analýzy školy projektu Ekoškola v letech 2008-2010 1. Projektu Ekoškola se účastní členové Ekotýmu (zástupci 4.-9. tříd) a žáci ZŠ Bystřice n. P., učitelé, vedení školy, školník, provozní zaměstnanci.
VíceSROVNÁVACÍ ANALÝZA ODPADY
SROVNÁVACÍ ANALÝZA ODPADY Používání šmíráků papírů popsaných z jedné strany na psaní testů, v kanceláři školy Používání šmíráků papírů popsaných z jedné strany na psaní testů Oboustranné kopírování Využívání
VíceŠkolní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO)
Školní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) Pojem environmenální vzdělávání vychází z anglického termínu environmental education ( environment znamená životní prostředí, education
VícePlán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) ZŠ Ústí nad Labem, E. Krásnohorské 3084/8, přís. org. školní rok
Plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) ZŠ Ústí nad Labem, E. Krásnohorské 3084/8, přís. org. školní rok 2016-2017 Základní škola Ústí nad Labem, E. Krásnohorské 3084/8, příspěvková
VíceDLOUHODOBÝ PLÁN EVVO
OSTRAVA, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE Vnitřní směrnice DLOUHODOBÝ PLÁN EVVO Číslo jednací: Působnost: Zpracovala: Schválila: Účinnost SZSOs/3426/2016 všichni žáci, studenti, zaměstnanci školy, všechny úseky
VícePlán environmentální výchovy na ZŠ Janovice pro školní rok 2012/2013
Plán environmentální výchovy na ZŠ Janovice pro školní rok 2012/2013 Podklady pro činnost: Předmět environmentální výchova byl přesunut do devátého ročníku. V tomto školním roce se bude poprvé vyčovat
VíceEKOŠKOLA (ECO SCHOOLS) PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY PRO ROK 2014-2015
PROGRAM ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY PRO ROK 2014-2015 Základní škola a Mateřská škola Černovice, příspěvková organizace Bělohrobského 367, PSČ 394 94 Tel.: 565 492 127, e-mail: zs.cernovice@worldonline.cz
VícePlán činnosti Ekotýmu na období : září 2013 květen 2014
Plán činnosti Ekotýmu na období : září 2013 květen 2014 oblasti činnost zodpovědnost termín monitorování hodnocení k 31.5. 2014 Prezentace -pravidelně informovat spoluţáky o připravovaných akcích v měsíci
VícePlán činnosti Ekoškoly 2015/2016
Plán činnosti Ekoškoly 2015/2016 Oblasti Klady Zápory Úkoly Prostředí - péče o úklid, estetickou výzdobu školy a úpravu okolí školy - školní bazén - nový nábytek v učebnách a kabinetech - vybavení a výzdoba
VíceZpráva o auditu Ekoškola
Zpráva o auditu Ekoškola Název školy: ZŠ ÚDLICE, okr. Chomutov Adresa školy: Stará čtvrť 363, 431 41 Údlice Jméno ředitele školy: Mgr. Alena Pytláková Jméno koordinátora programu ve škole: Mgr. Jiří Chloupek
VíceMgr. Petr Vrána, Mgr. Jana Prečanová, Mgr. Ivana Smolková, členové Ekotýmu. M. Soušková B. Petrovská V. Hodrošová V. Bršťáková. D.
PLÁN ČINNOSTI EKOŠKOLY Plán činnosti na období školní rok 2016/2017 Název školy Datum sestavení plánu Na sestavení plánu spolupracovali ZŠ a MŠ Troubky říjen Mgr. Petr Vrána, Mgr. Jana Prečanová, Mgr.
VíceDLOUHODOBÝ PLÁN EVVO DD Dolní Čermná
DLOUHODOBÝ PLÁN EVVO DD Dolní Čermná Č. j. Dětský domov Dolní Čermná Dolní Čermná 74 PSČ 561 56 www.ddcermna.cz 1 Dlouhodobý plán EVVO pro DD Dolní Čermná byl zpracován dle Metodického pokynu MŠMT k zajištění
VíceA n a l ý z a - z á ř í
1 1. Odpady Odpady 2015-2016 Nádoby na tříděný odpad jsou ve třídách, ředitelně, sborovnách i na chodbách Třídíme 8 složek odpadu (baterie, bioodpad, drobné elektrospotřebiče, papír, plasty, hliník (jen
VíceMgr. Petr Vrána, Mgr. Jana Prečanová, Mgr. Ivana Smolková, pedagogové školy, členové Ekotýmu. říjen. říjen. koordinátorky. říjen.
PLÁN ČINNOSTI EKOŠKOLY Plán činnosti na období školní rok 2015/2016 Název školy Datum sestavení plánu Na sestavení plánu spolupracovali ZŠ a MŠ Troubky Mgr. Petr Vrána, Mgr. Jana Prečanová, Mgr. Ivana
Vícecíl úkol termín odpovídá finanční náročnost Zjištění spotřeby vody za rok 2015; zpracování do diagramu
Plán činnosti EKOTÝMU na školní rok 2015/ 2016 Plán činnosti mění od minulých období svoji podobu dle doporučení auditorek při třetí obhajobě. Plán činností je živý dokument, který je během školního roku
VíceRoční plán EVVO pro školní rok 2016/2017
Roční plán pro školní rok 2016/2017 Vypracovala: Mgr. Eva Svobodová Zpracováno na základně metodického pokynu MŠMT k zajištění environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (), JAKO PŘÍLOHA K DLOUHODOBÉMU
VíceZpráva z auditu programu Ekoškola
Zpráva z auditu programu Ekoškola Název školy Gymnázium, Střední odborná škola ekonomická a Střední odborné učiliště Kaplice Adresa školy Jméno ředitele školy Jméno koordinátora programu Pohorská 86, 382
VíceSportovní 1135, Nové Strašecí, tel.: , fax: ,
Zřizovatel: Sportovní 1135, 271 80 Nové Strašecí, tel.: 313 285 811, fax: 313 285 841, e-mail: info@souzns.cz ŠKOLNÍ PLÁN EVVO Školní plán EVVO je vydán na základě metodického pokynu MŠMT č. j. 16745/2008
VíceŠkolní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty
Školní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty Školní program EVVO je nedílnou součástí a přílohou Školního vzdělávacího programu Schola Viva 1/2007 č. j. 5 457/2007-21 ŠKOLA PRO ŽIVOT.
VíceZpráva z auditu programu Ekoškola
Zpráva z auditu programu Ekoškola Název školy Adresa školy ZŠ Nový Bydžov Karla IV. 209, 50401 Nový Bydžov Jméno ředitele školy Jméno koordinátora programu Mgr. Ladislav Vlachý Mgr. Zuzana Sirotková Datum
VíceJak je to u nás ve škole?
Jak je to u nás ve škole? Obecná charakteristika školy a okolí Město Karviná bývá velice často a oprávněně spojováno s těžbou uhlí, haldami a odkalovacími nádržemi. Nic z toho neprospívá životnímu prostředí.
VíceRoční plán EVVO. ZŠ a MŠ Kosmonautů 177, Děčín
Roční plán EVVO ZŠ a MŠ Kosmonautů 177, Děčín Školní rok: 2014-2015 Cílové zaměření plánu environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty (EVVO) Poskytovat potřebné znalosti a dovednosti, které žákům umožní
Více8 otázek pro žadatele o titul Ekoškola
8 otázek pro žadatele o titul Ekoškola Dobrý den, právě máte v rukou 8 otázek pro žadatele o titul Ekoškola. Uvítáme, pokud NA NÁSLEDUJÍCÍ OTÁZKY ODPOVÍ SAMI ŽÁCI. 1. Kdo je součástí pracovního týmu Ekoškoly
VíceKrátkodobé a dlouhodobé školní projekty
Roční program EVVO na školní rok 2011 12 Krátkodobé a dlouhodobé školní projekty Aktivita Cíl, na který navazuje Způsob vyhodnocení Termín Zodpovědná osoba Osoby určení (Třída) Reportáž ze života mého
VícePŘÍLOHA Č. 2 RUKU V RUCE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLNÍ PROGRAM EVVO PRO ZŠ
REÁLNÉ GYMNÁIUM A ÁKLADNÍ ŠKOLA MĚSTA PROSTĚJOVA, STUDENTSKÁ UL. 2 PŘÍLOHA Č. 2 ŠKOLNÍHO VDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO ÁKLADNÍ VDĚLÁVÁNÍ RUKU V RUCE ŠKOLNÍ PROGRAM EVVO PRO Š PLATNOST OD 1. 2. 2011 PROJEDNÁNO
VícePlán činností. Krátkodobý 2014-2015
Plán činností Krátkodobý 2014-2015 Cíl: Omezit ztráty vody ve škole VODA umývat výtvarné potřeby v kyblíku dát PET lahve do splachovadel na WC zlepšit zachycování dešťové vody na školní zahradě do umyvadel
VíceZpráva z auditu programu Ekoškola
Zpráva z auditu programu Ekoškola Název školy Adresa školy Jméno ředitele školy Jméno koordinátora programu Datum auditu Jména auditorů ZŠ Josefa Kajetána Tyla a MŠ Písek Tylova 2391 397 01 Písek Mgr.
VícePřehled silných a slabých stránek jednotlivých témat Téma: Odpad Třídíte odpad? Naše analýza
Přehled silných a slabých stránek jednotlivých témat Téma: Odpad Třídíte odpad? Naše analýza Všichni dotázaní si myslí, že třídění odpadů je důležité Doma třídí veškerý odpad 54% žáků, 36% netřídí vůbec,
VíceDlouhodobý plán EVVO Střední zdravotnické školy a Vyšší odborné školy zdravotnické v Ostravě
STŘEDNÍ ZDRAVOTNICKÁ ŠKOLA A VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA ZDRAVOTNICKÁ, OSTRAVA, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE Vnitřní směrnice Dlouhodobý plán EVVO Střední zdravotnické školy a Vyšší odborné školy zdravotnické v Ostravě
VíceZpráva z auditu programu Ekoškola
Zpráva z auditu programu Ekoškola Název školy Základní škola a Mateřská škola Jindřichov, okr. Bruntál Adresa školy Č. p. 457, Jindřichov 793 83 Jméno ředitele školy Jméno koordinátora programu Datum auditu
VícePlán činností, téma VODA, 2014/2015
Plán činností, téma VODA, 2014/2015 Krátkodobý plán Činnost 1. Upozornění na plýtvání vodou 2. Kontrola perlátorů přímo žáky 3. Zpracování projektu Říčka 4. Zakoupení a instalace nových průkotoměrů. 5.
VíceSPOLEČNÝMI SILAMI TO DOKÁŽEME
PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY NÁZEV: SPOLEČNÝMI SILAMI TO DOKÁŽEME ŠKOLNÍ ROK 2018/19 ZŠ A MŠ BOHUMÍN TŘ. DR. E. BENEŠE 456 BOHUMÍN, OKRES KARVINÁ, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE VYTVOŘILA:
VíceObecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání
KLÍČOVÉ TÉMA PODPORA POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A. Potřeby s nejvyšší důležitostí Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání Obecný cíl A4.1: Zvyšování dostupnosti
VíceVyhodnocení dotazníkového šetření zaměřeného na výuku ekologie na GVN
Vyhodnocení dotazníkového šetření zaměřeného na výuku ekologie na GVN Zúčastněné třídy: 2.B, 2.C, 3.B, 3.C, 4.B, 4.C, 7.A, 8.A Celkový počet zpracovaných dotazníků: 194 30% Jste příznivci umírněného ekologického
VíceNávrh projektu: Ekostopa GBN
Návrh projektu: Ekostopa GBN Kdo projekt předkládá Třída sexta A osmiletého studia Gymnázia Benešov, Husova 470, 256 01 Benešov. Učitel: PhDr. Roman Andres Kontaktní údaje e-mail gymnázia: gymnazium@gbn.cz
VíceStřední průmyslová škola Ostrov, příspěvková organizace sídlo: Klínovecká 1197, Ostrov, tel: , IČ: SMĚRNICE
Střední průmyslová škola Ostrov, příspěvková organizace sídlo: Klínovecká 1197, 363 01 Ostrov, tel: 353 416 400, IČ: 708 454 25 SMĚRNICE ředitele Střední průmyslové školy Ostrov č. 1463/2018/SPS Školní
VíceSROVNÁVACÍ ANALÝZA EKOLOGICKÉHO STAVU ŠKOLY. Školní rok 2016/2017
SROVNÁVACÍ ANALÝZA EKOLOGICKÉHO STAVU ŠKOLY Školní rok 2016/2017 Druhý krok EKOŠKOLY, analýzu ekologického stavu školy, prováděly žáci II. stupně, hlavně deváťáci a osmáci. Protože naše škola má 3 samostatné
VíceTřída: ENERGIE SPOTŘEBA ENERGIE A JEJÍ ÚSPORA V ČÍSLECH
ERGIE Třída: Spotřeba energií představuje největší ekologickou zátěž provozu školy. Jak zjistíte, stojí také školu mnoho peněz. Nižší spotřeby energie můžete dosáhnout pomocí třech kroků, jejichž realizace
VíceStřední průmyslová škola Ostrov sídlo: Klínovecká 1197, 363 01 Ostrov, tel: 353 416 400, IČ: 708 454 25 SMĚRNICE
Střední průmyslová škola Ostrov sídlo: Klínovecká 1197, 363 01 Ostrov, tel: 353 416 400, IČ: 708 454 25 SMĚRNICE ředitele Střední průmyslové školy Ostrov č. 1327/2015/SPS Školní program environmentálního
VíceRoční plán EVVO. Základní škola, Dětský domov, Školní družina a Školní jídelna, Vrbno p.pradědem. Nám.Sv.Michala 17, příspěvková organizace,
Základní škola, Dětský domov, Školní družina a Školní jídelna, Vrbno p.pradědem. Nám.Sv.Michala 17, příspěvková organizace, PSČ: 793 26, tel./fax 554 751 720, fax. ředitel. 554 753 162 IČO:00852619 e-mail
VíceZpráva o auditu Ekoškola
Zpráva o auditu Ekoškola Název školy: Základní škola Kunžak, okres Jindřichův Hradec Adresa školy: náměstí Komenského 237, 378 62 Jméno ředitele školy: Mgr. Václav Popela Jméno koordinátora programu ve
VícePŘÍLOHA Č. 1 PŘÍRODNÍ VĚDY PRO 21. STOLETÍ ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO REÁLNÉ GYMNÁZIUM ŠKOLNÍ PROGRAM EVVO PRO RG
REÁLNÉ YMNÁZIUM A ZÁKLADNÍ ŠKOLA MĚSTA PROSTĚJOVA, STUDENTSKÁ UL. 2 PŘÍLOHA Č. 1 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PRORAMU PRO REÁLNÉ YMNÁZIUM PŘÍRODNÍ VĚDY PRO 21. STOLETÍ ŠKOLNÍ PRORAM EVVO PRO R PLATNOST OD 1.
VíceVýsledek ekostopy školy za rok 2012
třídy Výsledek ekostopy školy za rok 2012 Ekologická stopa školy v roce 2012 je 533.17 Biokapacita školy v roce 2012 je 4.04 Ekologická stopa školní jídelny školy v roce 2012 je 101.55 Ekologická stopa
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Nový Jičín, Komenského 68. Základní škola Nový Jičín, Komenského 68, Nový Jičín
Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Nový Jičín, Komenského 68 Základní škola Nový Jičín, Komenského 68, 741 11 Nový Jičín Identifikátor školy: 600 138 135
VícePlán činnosti Ekoškoly 2016/2017
Plán činnosti Ekoškoly 2016/2017 Oblasti Klady Zápory Cíle / Úkoly Prostředí - péče o úklid, estetickou výzdobu školy a úpravu okolí školy - školní bazén - nový nábytek v učebnách a kabinetech - vybavení
VíceStřední průmyslová škola Ostrov sídlo: Klínovecká 1197, 363 01 Ostrov, tel: 353 416 400, IČ: 708 454 25 SMĚRNICE
Střední průmyslová škola Ostrov sídlo: Klínovecká 1197, 363 01 Ostrov, tel: 353 416 400, IČ: 708 454 25 SMĚRNICE ředitele Střední průmyslové školy Ostrov č. 1949/2013/SPS Školní program environmentálního
VíceSrovnávací analýza ekologického stavu. Základní školy Zelená Havířov - Ţivotice září 2018
Srovnávací analýza ekologického stavu Základní školy Zelená Havířov - Ţivotice září 2018 -1- Při zpracování srovnávací analýzy ekologického stavu naší školy jsme vycházeli z výsledků rozborů ekologického
VíceSPOLEČNÝMI SILAMI TO DOKÁŽEME
PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY NÁZEV: SPOLEČNÝMI SILAMI TO DOKÁŽEME ŠKOLNÍ ROK 2015/ ZŠ A MŠ BOHUMÍN TŘ. DR. E. BENEŠE 456 BOHUMÍN, OKRES KARVINÁ, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE VYTVOŘILA:
VícePlán práce EKOŠKOLA
Plán práce EKOŠKOLA 2013-2014 Období Aktivita Zodpovědnost Cílová skupina Plnění doplnění nových členů u plán práce uč. Lysková splněno září v průběhu roku zapojení do sběrových aktivit pokračování v programu
VíceŠKOLNÍ PLÁN EVVO 2014/2015
ŠKOLNÍ PLÁN EVVO 2014/2015 Školní plán EVVO je vydán na základě metodického pokynu MŠMT č. j. 16745/2008-22 k zajištění environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) a v návaznosti na školní vzdělávací
VícePlán činností 2010 / 2011
Plán činností 2010 / 2011 Cíl: Omezit ztráty vody a její znečištění VODA Činnost Zodpovídá Termín Kontrola + datum kontroly kontrola protékání kohoutů a WC zpracování výsledků kontroly protékání WC a kohoutů
VíceVÝSLEDKY ŘÍZENÝCH ROZHOVORŮ NA ZAPOJENÝCH ŠKOLÁCH
VÝSLEDKY ŘÍZENÝCH ROZHOVORŮ NA ZAPOJENÝCH ŠKOLÁCH Během března až května 2013 jsme postupně navštívili všechny zapojené školy. Jedním z účelů návštěvy byly rozhovory ke školním vzdělávacím programům s
VícePromyslet, jak zlepšit dosavadní témata ENERGIE, ODPADY a jaké další téma budeme realizovat Pí uč. Blézlová nafocení a rozdání pracovních listů.
Zápis ze schůzky Ekotýmu ze dne 9. října 2012 1) Úvodní slovo (co je to Ekotým, ekoškola a její náplň). 2) Seznámení se s novými členy a jejich přivítání. 3) Shromáždění aktuálních kontaktů a seznam členů
Více3. Schůzka EKOTÝMU. Datum konání:
3. Schůzka EKOTÝMU Místo konání: MŠ Bojkovice Datum konání: 13.11.2018 Čas konání: 15:30 hod. Přítomni: Blahová Radka Hanková Petra Hurbišová Veronika Jurásková Barbora Jurásková Petra + Honzík a Luděček
VíceRoční realizační plán EVVO na školní rok 2011/2012
Roční realizační plán EVVO na školní rok 2011/2012 1) Organizace výuky pro všechny žáky Sběrové akce - kaštany (akce je ukončena besedou s odborníkem v oblasti lesnictví) - kůra citrusových plodů využity
VíceANALÝZA ODPADY. ODPADY rok 2010/2011. Silné stránky Slabé stránky Příležitosti Ve škole není dostatek nádob na třídění odpadu
S odpadovým materiálem se pracuje dále ve výuce ANALÝZA ODPADY ODPADY rok 2010/2011 Ve škole není dostatek nádob na třídění odpadu Papíry popsané z jedné strany jsou využívány opakovaně Na školním dvoře
VíceVýroční zpráva o začleňování EVVO do výuky za školní rok 2014/2015
Výroční zpráva o začleňování EVVO do výuky za školní rok /2015 Zpracovala: Mgr. Jana V Bohumíně 23. 8. 2015 1 Obsah: 1. Cílové skupiny..... 3 2. Začlenění do ŠVP....... 3 3. Spolupráce s organizacemi...
VíceEvaluace v mateřských školách. Zora Syslová
Evaluace v mateřských školách Zora Syslová OBSAH 1. Obecná východiska a zákonné normy 2. Systém vlastního hodnocení v MŠ 3. Cíle a kritéria vlastního hodnocení 4. Prostředky průběžného sběru informací
Více7 KROKŮ EKOŠKOLY. Naše škola je zapojena do mezinárodního projektu EKOŠKOLA a v roce 2012 získala titul EKOŠKOLA.
Naše škola je zapojena do mezinárodního projektu EKOŠKOLA a v roce 2012 získala titul EKOŠKOLA. V letošním roce se snažíme opět titul získat. Tento titul může získat škola, která projde sedmi kroky, které
VíceHodnocení školy příspěvková organizace. Základní škola Velká Bíteš, Tišnovská 116,
2014-2016 Základní škola Velká Bíteš, Tišnovská 116, příspěvková organizace Hodnocení školy Mgr. Blanka Gaizurová Základní škola Velká Bíteš, Tišnovská 116, příspěvková organizace Adresa: Tišnovská 116,
Více