Zpráva o auditu programu Ekoškola (Eco-Schools)

Transkript

1 Zpráva o auditu programu Ekoškola (Eco-Schools) Název školy Základní škola a Mateřská škola Povrly Adresa školy okres Ústí nad Labem, příspěvková organizace 5. května Povrly Jméno ředitele školy Jaroslava Najmonová Jméno koordinátora programu Hana Vaněčková Datum auditu Jména auditorů Daniela Virágová, Anna Zamazalová V počtu 1. žádost školy o 1. titul Ekoškola. Bodové hodnocení školy Bodové ohodnocení metodiky 7 kroků Pro titul Ekoškola je třeba získat minimálně 63 bodů celkem, z toho minimálně 39 bodů za základní kritéria. Dosažené body Max možných bodů 7 kroků programu Ekoškola základní doplňk. základ. doplňk. celkem bodů kritéria kritéria kritéria kritéria Pracovní tým Ekoškoly Analýza školy Plán činnosti Monitorování a vyhodnocování Environmentální výchova ve výuce 3 7,5 10, Informování a spolupráce Ekokodex Celkem 43 47,5 90, Škola žádající o obnovení titulu Pokud škola vypracovala srovnávací analýzu (srovnání nové a předešlé analýzy), získává jako bonus 2 body navíc za základní kritéria metodiky programu Ekoškola. Škola vypracovala srovnávací analýzu ANO NE počet bodů 1/10

2 Bodové ohodnocení oblastí Ekoškoly Ve škole třídí alespoň papír, plasty a dále je zajištěn zpětný odběr vybitých baterií, zářivek (popř. nebezpečného odpadu), které vyprodukuje škola. Škola splňuje toto kriterium ANO Pro titul Ekoškola je třeba získat minimálně 36 bodů celkem, z toho minimálně 26 bodů za základní kritéria. Dosažené body Max možných bodů oblasti programu Ekoškola základní doplňk. základ. doplňk. celkem bodů kritéria kritéria kritéria kritéria Odpady Energie Voda Prostředí 6 5,5 11,5 6 7 Celkem 29 36,5 65, Bonus body za ostatní ,5 - - Do plánu činností si škola vybrala tato témata: Odpady, Voda, Prostředí, Energie Bodové ohodnocení exteriéru školy, školní jídelny (pokud jsou součástí školy) Škola má získat minimálně 3 body celkem, z toho minimálně 1 bod za základní kritéria za oblast exteriéru školy minimálně 2 body celkem, z toho minimálně 1 bod za základní kritéria za oblast školní jídelny exteriér a více školní jídelna a více Při auditorské návštěvě hodnotíme všechny čtyři oblasti z důvodu zhodnocení a doporučení pro školu do budoucna, důraz je kladen na oblasti, které si škola vybrala do svého plánu činností. Škola žádající o obnovení titulu Zabývala se škola doporučeními z předešlého auditu pro metodiku 7 kroků a oblasti programu Ekoškola? ANO NE Podařilo se škole některá z těchto doporučení zapracovat do nového plánu činností? ANO NE Další podrobnější informace u slovního hodnocení. 2/10

3 Stručné slovní hodnocení silné a slabé stránky programu Ekoškola na škole: ZŠ Povrly se environmentální výchovou zabývá již 10 let prostřednictvím různých projektů a přírodovědných praktik, měla tedy na čem stavět v programu Ekoškola. Audit probíhal v příjemné atmosféře, auditoři oceňují, že je po škole prováděli žáci z Ekotýmu, kteří měli připravenou ústní i powerpointovou prezentaci ke své práci v programu Ekoškola. Oslovení žáci, pedagogové i zaměstnanci vstřícně poskytovali požadované informace. Silné stránky Mezi silné stránky jistě patří podpora a zájem paní ředitelky, zaujetí a nasazení žáků z Ekotýmu a paní koordinátorky Vaněčkové, podpora dalších pedagogů a zaměstnanců školy. Ekotým vypracoval podrobnou a přehlednou analýzu výchozího stavu školy, sestavil podrobný a logický plán navazující na provedenou analýzu. Podařilo se navázat blízkou spolupráci s místním úřadem a ekocentry v okolí. Škola o své činnosti pravidelně informuje ve školním časopise, na internetových stránkách školy, rozhlasem, v Povrlském zpravodaji, na obecní nástěnce. Škola odvedla velký kus práce v oblasti odpadů a prostředí školy. Podařilo se vybudovat venkovní učebnu i naučnou stezku. Škola si obstarala finanční zdroje na realizaci některých svých aktivit. Slabé stránky Do budoucna bychom doporučily se hlouběji zabývat tématy Energie a Voda, seznámit žáky podrobněji s danou problematikou, více informací v doporučení k jednotlivým oblastem. 3/10

4 Konkrétní doporučení auditorů pro příští období: Pracovní tým Zápisy ze schůzek podrobně informují o průběžné práci Ekotýmu a jejích pomocníků. V Ekotýmu jsou zástupci čtvrtých až devátých tříd, paní učitelka Vaněčková, zástupce rodičů a další zaměstnanci školy. Paní ředitelka i pan starosta jsou o dění pravidelně informováni. - součástí týmu jsou žáci ze 4tých až 9tých tříd, koordinátorka programu na škole, další dva pedagogové - s Ekotýmem úzce spolupracuje pan školník a další provozní zaměstnanci - Ekotým drží patronát nad třídami, které v Ekotýmu nemají svého zástupce - vedení školy podporuje průběh programu na škole - tým se schází 1x za 2 měsíce, ze setkání jsou pořizovány zápisy - žáci realizují aktivity z plánu činností, mají zodpovědnost za jednotlivé aktivity - zápisy sepisují žáci - uvnitř týmu je dobrá spolupráce mezi rozdílnými věkovými skupinami žáků - někteří žáci z Ekotýmu mají na starosti novinové články a fotodokumentaci - zapojení a zájem místního úřadu - cílenější práci zapojení dalších žáků do realizace jednotlivých kroků - postupně žákům přenechávat za realizaci a vedení schůzek Ekotýmu více zodpovědnosti Analýza Analýza byla provedena a zpracována pečlivě a důsledně během asi 3 měsíců. Výstup z analýzy seznamuje přehledně a podrobně se zjištěnými klady a zápory. Na analýze pracovaly čtyři skupinky, závěrečný přehled byl vypracován na schůzce Ekotýmu. Žáci zjištěné údaje představili panu starostovi. Práce na analýze byla začleněna do výuky (matematika, přírodovědná praktika). - analýza byla provedena ve všech 4 oblastech Ekoškoly - analýza byla sledována do takové míry, jako je naznačeno v pracovních listech Ekoškola - analýzu prováděli žáci za pomoci učitelů - na sestavení analýzy spolupracovaly různí pedagogové a další zaměstnanci školy - škola využila vlastní nápady dotazníky, anketu - z analýzy je sestaven jasný a přehledný výstup seznamující s výchozím stavem školy Plán činností Plán činností je velmi podrobně zpracován, škola si určila jak dlouhodobé, tak krátkodobé cíle, které jsou zapracovány do přibližně čtvrtletních plánů. Plán pokrývá všechny čtyři oblasti, nejvíce práce se podařilo zrealizovat v oblasti odpady a prostředí školy. - plán vychází z analýzy školy - plán je logicky uspořádaný, obsahuje jasný harmonogram, odpovědnost jednotlivých osob za plnění úkolů - plán obsahuje úkoly, za které nesou odpovědnost a mohou je realizovat sami žáci - celý tým spolupracoval při sestavování plánu - plán činností je pro zájemce k nahlédnutí na webových stránkách školy Monitorování 4/10

5 Na podzim 2008 provedl Ekotým porovnání výsledků analýzy z podzimu 2007, aby zjistil, k jakému došlo na škole posunu díky realizaci kroků z plánu činností. Monitorování se provádí pravidelně na schůzkách za aktivní účasti žáků. Na webových stránkách je přehledná dokumentace i fotografie vztahující se k Ekoškole. - monitorování a vyhodnocování úkolů je zaznamenáno v zápisech ze schůzek a dlouhodobém plánu činností - na monitorování se podílejí žáci - součástí dokumentace jsou články a fotografie - přehlednější zaznamenání monitorování kroků z krátkodobých plánů EVVO Ve škole se zabývají environmentální tematikou již kolem 10 let, program Ekoškola se podařilo propojit s výukou některé kroky jsou realizovány v rámci jednotlivých předmětů. Již 10 let se škola účastní projektu Zelená škola a programu Začít spolu (zaměřeno na týmovou spolupráci, projektové vyučování ad.) - škola má sestaven plán EVVO - do plánu jsou zapracována všechna témata Ekoškoly - škola realizuje další ekologické programy Škola pro udržitelný život, Zelená škola - ve škole je volitelný předmět přírodovědná praktika - žáci se účastní výukových programů různých ekologických a přírodovědných střediscích - pomoci žákům porozumět do hloubky jednotlivým tématům, více vysvětlit souvislosti : příčiny problémů, jejich následky, smysl třídění a šetření vdou, energií, cyklus odpadků, vody, energie, cyklus vody a energie ve škole Informování a spolupráce Škola spolupracuje s mateřskou školkou, obcí, centrem ochránců přírody Tilia. Informuje prostřednictvím webových stránek, školního časopisu a nástěnek k Ekoškole, kterých je po školní budově umístěno několik v různých prostorách školy, na prvním i druhém stupni. Ostatní žáci jsou informováni také prostřednictvím zástupců z Ekotýmu. Škole se podařilo získat finanční příspěvky na realizaci některých kroků. Škola uspořádala Den Země a slavnostní otevření Naučné stezky, které byly otevřené i veřejnosti. Ekotým si zřídil vlastní ovou adresu, kam mu mohou ostatní zasílat své připomínky. - ve škole je umístěno několik nástěnek k programu Ekoškola - škola umisťuje informace i na obecní nástěnku - tým seznámil ostatní žáky a učitele s programem Ekoškola a pravidelně je informuje o jednotlivých krocích a úkolech - škola o programu informuje navenek - v rámci programu byly vytvořeny různé dotazníky - škola uspořádala Den země a slavnostní otevření Naučné stezky přístupné i pro veřejnost - škola úzce spolupracuje s místním úřadem, s dalšími organizacemi a rodiči - škola si obstarala finanční prostředky na realizaci některých kroků z plánu činností Ekokodex - ekokodex je zveřejněn v rámci školy 5/10

6 - ekokodex je prezentován na webových stránkách - ve škole mají žáci i učitelé o ekokodexu povědomí - na procesu formulace a tvorby se podílelo více tříd - zviditelnit ekokodex na více místech např. menší kopie ve třídách - zvážit, zda nebude vhodné formulace ekokodexu obnovit a zkonkrétnit pro dané podmínky a kroky školy Odpady Škola třídí papír, plasty, baterie a biodpad. Papír je odvážen firmou ROPO Recycling s.r.o., plasty Sběrnými surovinami Děčín, baterie firmou Ecobat, s.r.o. Biodpad je kompostován a používán na zahrádce. Žáci jsou informováni o předcházení vzniku odpadů, následném třídění a využití prostřednictvím projektových dnů, výuky, internetového programu Žofka, exkursí. Ve škole se v rámci možností využívá papír již použitý. - škola uspořádala osvětovou akci o odpadech - škola uspořádala bleší trh - odpady jsou znovu využívány v rámci výtvarné výchovy - ve školním provozu se nevyskytují trvalé zdroje obalů na jedno použití - rozmístění a množství košů je dostatečné - kolem školy a na pozemku se nepovalují odpadky - vedení školy, učitelé, žáci a provozní zaměstnanci třídí odpad - koše jsou jasně označeny - u košů jsou popisky informující, kam jaký odpad patří - žáci se podílí na úklidu okolí školy - do třídění odpadů je zapojena i školní kuchyně a jídelna - u školy jsou kontejnery na tříděný odpad - škola má vyřešeno dotřiďování odpadu a jeho odvoz příslušnými školami - zvážit třídění tetrapaku a hliníku zda by byl v daném místě možný odběr tohoto odpadu - zefektivnit třídící systém v kabinetech zvážit nádoby i na plastový odpad případně alespoň ve sborovně - pokračovat v ekohlídkách, - pomoci žákům z Ekotýmu získat větší vážnost u dalších žáků - prozkoumat jednotlivé druhy recyklovaného papíru a zvážit, zda by některý nebyl vhodný pro běžný provoz školy (můžete se poradit s koordinátory Ekoškoly z TEREZY) - více využívat oboustranný tisk a kopírování Energie Ekotým za pomoci pana školníka sleduje spotřebu energie a teplotu v jednotlivých třídách. Ve školní budově je potřeba provést tepelnou izolaci a výměnu oken. Tyto úkony jsou samozřejmě závislé na finančních zdrojích. Ve třídách se udržuje teplota kolem stupňů Celsia, v tělocvičnách kolem 18 stupňů Celsia, na chodbách 17 stupňů Celsia. Žáci jsou seznámeni se správným systémem větrání v topné sezóně. V celé budově byla provedena výměna osvětlení za úsporné zářivky. Žáci dbají na zhasínání světel. U vypínačů na chodbách jsou cedulky připomínající zhasínání. - škola má zpracován energetický audit - ve škole se snaží o postupnou novou izolaci školní budovy - škola sleduje svou spotřebu energie, se zjištěnými daty se pracuje - žáci s podílejí na monitorování spotřeby energie - ve škole se netopí o víkendu a prázdninách v době mimo výuku - teplá voda je ohřívána na optimální teplotu - škola má možnost regulovat teplotu v jednotlivých místnostech - v zimním období se větrá krátce a intenzivně 6/10

7 - žáci a zaměstnancí jsou motivováni ke zhasínání - je zřejmé jaký vypínač patří k jakému světlu (ve třídách) - zdroje světla jsou nahrazovány úspornějšími - při nákupu nových spotřebičů upřednostnit skupinu A - seznámit žáky s informacemi typu jaký typ energie využívá škola, odkud se bere - přednosti a nedostatky jednotlivých zdrojů energie Voda Žáci pracovali s projektem Spotřeba vody, pro který zaznamenávali spotřebu vody a hledali možnosti její úspory. Na toaletách jsou úsporné baterie, úniky vody hlídají žáci. - škola průběžně sleduje spotřebu vody - škola má úsporné systémy splachování - na toaletách jsou úsporné baterie - na zahrádce je využívána dešťová voda - ve škole nedochází ke zbytečným úniků vody - zaměstnanci i žáci jsou motivováni k úsporám vody - žáci v rámci Dne země čistili místní potok - zvážit nákup perlátorů pro vodovodní baterie (úsporné perlátory snižují objem protékající vody za danou časovou jednotku) - ujasnit si pojem ekologicky šetrné úklidové prostředky ve zprávě bylo zmíněno používání ekologických úklidových prostředků, ale tato informace neodpovídá praxi - informovat žáky více o zdroji pitné vody pro školu, jejím následném čištění, kam dále odtéká - k danému úspornému typu splachovadel umístit správné cedulky informující o šetření vodou při jednom zmáčknutí odteče celá nádrž, při dvojím pouze cca polovina - zvážit systém splachování na chlapeckých záchodech u pisoárů jeden splachovací systém ovládá 3 pisoáry najednou Prostředí školy Na chodbách je mnoho nástěnek a infotabulí k odpadům a Ekoškole. V jednotlivých třídách probíhá soutěž zeleň ve třídách. Škole se podařilo zbudovat venkovní učebnu a na podzim letošního roku naučnou stezku za přispění žáků. Žáci se starají o zeleň ve třídách i v okolí školy a o zookoutek, mají možnost ovlivňovat výzdobu školy. Třídy a další prostory školy působí příjemným dojmem. - v prostorách školy je dostatek zeleně - zelena zvířata jsou ekopedagogicky používány - zeleň je opatřena cedulkami informujícími o názvu rostlin a jejich nárocích - ve škole jsou vhodné prostory pro trávení volného času - žáci s podílejí na péči o vnitřní prostředí školy, mají možnost ovlivňovat výzdobu školy 7/10

8 - zvážit požadavek dětí trávit velké přestávky v tělocvičně - zvážit, zda by nebylo v jednotlivých pavilonech vhodné označení směrem zpět k východu Ostatní - škola organizuje charitativní sbírky, sběr bylin a pomerančové kůry - v prostorách školy se nevyskytují reklamy ani jiná komerční sdělení - stojan na kola - příští žádost o titul Ekoškola odeslat na recyklovaném papíře a využít oboustranného tisku - projekty o ekologicky šetrné dopravě a zdravé výživě Exteriér (pokud škola má) - škola pečuje o školní zahradu, vytvořila Naučnou stezku - žáci se podílejí na péči o okolí školy - exteriéry školy jsou ekopedagogicky využívány - ve škole je umístěno několik nástěnek k programu Ekoškola - škola umisťuje informace i na obecní nástěnku Školní jídelna (pokud je pod správou školy) - odpady se třídí i ve školní jídelně - působí vzdušným a prostorným dojmem - školní kuchyně využívá velkých balení potravin - používá spotřebiče snižující spotřebu vody - zvážit větší nabídku bezmasých jídel - zvážit veselejší výzdobu jídelny 8/10

9 Auditoři navrhují UDĚLIT titul Ekoškola. Komise jmenovaná ředitelem Sdružení TEREZA uděluje titul Ekoškola.. Zdůvodnění (v případě rozdílného rozhodnutí od doporučení auditorů): Jména a podpisy členů komise /10

10 Sdružení TEREZA Haštalská 17, , Praha 1 Tel: , fax ekoskola@terezanet.cz; Lipka školské zařízení pro environmentální vzdělávání, Brno, Lipová 20 Koordinátor: Vlaďka Cikánková, tel: ekoskola@lipka.cz; Divizna - Středisko ekologické výchovy, Masarykova 1347/ 31, Liberec 1 Koordinátor: Martina Horáková, tel.: , , horakova@zoolibererec.cz, Připravili: Sdružení TEREZA Praha ve spolupráci s Lipkou Brno a auditory programu Ekoškola Generální partner programu Ekoškola Provident Financial s.r.o. Audit byl financován z prostředků Ministerstva životního prostředí ČR. Program Ekoškola získal v ČR záštitu Ministerstvo životního prostředí ČR a Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ČR. 10/10