ČESKÁ ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE

Transkript

1 ČESKÁ ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE Provozně ekonomická fakulta Výroční zpráva o činnosti Provozně ekonomické fakulty ČZU v Praze za rok 2003 (dle zákona č. 111/98 Sb., 27 odst. 1, písm. d) duben 2004

2 1. Úvod Výroční zpráva o činnosti Provozně ekonomické fakulty České zemědělské univerzity v Praze je souhrnný dokument charakterizující hlavní činnosti fakulty za rok Stručnou formou a dle předepsané věcné osnovy zachycuje obsah hlavní činnosti fakulty, tj. především vzdělávací a tvůrčí činnost za kalendářní rok Údaje týkající se hospodaření fakulty jsou obsahem samostatné Výroční zprávy o hospodaření PEF za rok Předložený dokument se týká pouze činností PEF, údaje o ostatních fakultách ČZU, ale i o České zemědělské univerzitě v Praze jako celku jsou k disposici ve Výroční zprávě o činnosti ČZU za rok

3 2. Organizační struktura fakulty Provozně ekonomická fakulta (dále jen PEF) je tvořena 12 odbornými katedrami: Katedra ekonomických teorií - KET Katedra humanitních věd - KHV Katedra informačního inženýrství - KII Katedra informačních technologií - KIT Katedra jazyků - KJ Katedra obchodu a financí - KOF Katedra operační a systémové analýzy - KOSA Katedra práva - KPr Katedra psychologie - KPs Katedra řízení - KŘ Katedra statistiky - KS Katedra zemědělské ekonomiky - KZE V čele každé katedry je vedoucí, jmenovaný děkanem fakulty na základě výběrového řízení. Fakulta se jako součást ČZU v Praze řídí zákonem č. 111/98 Sb., vnitřními předpisy ČZU a navazujícími vnitřními předpisy fakulty, kterými jsou: Statut PEF, schválený AS PEF dne 12. dubna 2000 Volební a jednací řád akademického senátu Jednací řád vědecké rady Studijní a zkušební řád Stipendijní řád Disciplinární řád V rámci děkanátu fakulty jsou vyčleněna tato víceméně samostatná oddělení: Studijní oddělení Studijní a informační centrum Oddělení pro vědu a výzkum Oddělení pro zahraniční styky Centrum zahraničních studií Středisko informačních služeb Informační a poradenské centrum Reprografické středisko - 3 -

4 Složení orgánů fakulty 2.1. Děkan fakulty Prof. Ing. Jan Hron, DrSc. Jmenován rektorem ČZU v Praze dne 1. března 2000 na funkční období Funkční období bylo ukončeno 31. ledna Prof. Ing. Miroslav Svatoš, CSc. Nový děkan jmenován rektorem ČZU v Praze dne 1. února 2003 na funkční období Proděkani fakulty Prof.RNDr. Jaroslav Havlíček, CSc. Prof.Ing. Jaroslav Homolka, CSc. Doc. Ing. Ivana Tichá, Ph.D. proděkan pro pedagogickou činnost proděkan pro zahraniční styky proděkanka pro vědu a výzkum Funkční období ukončeno současně s funkčním obdobím děkana 31. ledna Na funkční období byli jmenováni tito proděkani: Ing. Jiří Vaněk, Ph.D. proděkan pro pedagogickou a studijní činnost Doc. Ing. Ivana Boháčková, CSc. proděkanka pro vědeckou a výzkumnou činnost PhDr. Michal Lošťák, Ph.D. proděkan pro zahraniční styky Doc. Ing. Zdeněk Havlíček, CSc. proděkan pro rozvoj 2.3. Senát fakulty Volba do Akademického senátu PEF proběhla dne 3. října Složení senátu, který zahájil činnost dnem 15. října 2002: Předseda akademického senátu Předsednictvo akademického senátu Předsednictvo akademického senátu Pedagog Pedagog Pedagog Pedagog Pedagog Pedagog Pedagog Student Student Student Student Členové senátu Ing. Edita Šilerová, Ph.D. Ing. Jiří Fiedler Michal Steininger Ing. Bohuslava Boučková, CSc. Ing. Jana Horáková Ing. Ondřej Hradecký Ing. Irena Kreplová Ing. Jarmila Peterová, CSc. Ing. Marie Prášilová, CSc. Doc. Ing. Rudolf Zeipelt, CSc. Ing. Martin Dvořák Bc. Jan Kemza Ing. Michal Malý Jaroslav Rýdl - 4 -

5 Student Ing. Martin Smítka 2.4. Vědecká rada PEF Členové vědecké rady Doc. Ing. Ivana Boháčková, CSc. Prof. RNDr. Jaroslav Havlíček, CSc. Doc. Ing. Zdeněk Havlíček, CSc. Prof. Ing. Jaroslav Homolka, CSc. Doc. Ing. Marie Horalíková, CSc. Prof. Ing. Jan Hron, DrSc., Dr. h. c. Doc. RNDr. Bohumil Kába, CSc. Doc. Ing. Božena Kadeřábková, CSc. PhDr. Michal Lošťák, Ph.D. Prof.PhDr.Ing. Věra Majerová, CSc. Doc. Ing. Mgr. Zdeňka Pechačová, CSc. Prof. Ing. Karel Pokorný, CSc. Prof. Ing. Miroslav Svatoš, CSc. Doc. Ing. Libuše Svatošová, CSc. Prof. Ing. Luděk Šišák, CSc. Doc. Ing. Jaroslav Švasta, CSc. Doc. Ing. Ivana Tichá, Ph.D. Prof. Ing. Pavel Tlustoš, CSc. Doc. Ing. Antonín Valder, CSc. Ing. Jiří Vaněk, Ph.D. Prof. Ing. Ivan Vrana, DrSc. Externí člen VR Prof. Ing. Peter Bielik, Ph.D. Externí člen VR Prof. Ing. Ladislav Blažek, CSc. Externí člen VR Doc. Ing. Jiří Jelínek, CSc. Externí člen VR Ing. Antonín Kučera, CSc. Externí člen VR Prof. Ing. Bohumil Minařík, CSc. Externí člen VR Mgr. Miroslav Prokop Externí člen VR Ing. Jan Ptáček, CSc. Externí člen VR PaedDr. Ing. Pavel Slunéčko, CSc. Externí člen VR Prof. Ing. František Střeleček, CSc. Externí člen VR Ing. Jan Trpák, CSc. Externí člen VR Ing. František Vaníček, CSc

6 3. Studijní a pedagogická činnost Provozně ekonomická fakulta je největší fakultou ČZU v Praze - ve všech studijních oborech, v prezenčním i kombinovaném studiu, je zapsáno téměř 5400 posluchačů. Fakulta nabízí studentům široké spektrum vzdělání, pokrývající celou oblast řízení, ekonomiky, informačních a komunikačních technologií. Absolventi se uplatňují v oblasti agrárního sektoru a navazujících odvětví, v podmínkách tržního prostředí, při správě a řízení všech typů podniků. Jsou připravováni i pro práci v místní a regionální správě a administrativě Studijní programy (obory) prezenčního, distančního, kombinovaného studia Na PEF ČZU V Praze jsou akreditovány studijní programy a obory jak v bakalářském, magisterském i doktorském studiu viz následující tabulka č Kód studijního programu (STUD PROG) Název studijního programu Tabulka č. 4.1 Akreditované studijní programy Studijní obory (KKOV) Název studijního oboru Standardní doba studia v akadem. rocích Forma studia B M N P FSA Akreditace do B6202 Hospodářská politika a správa 6208R076 Podnikání a administrativa 3 PK B6202 Hospodářská politika a správa 6202R065 Veřejná správa a regionální rozvoj 3 PK B6207 Kvantitativní metody v ekonomice 6209R024 Systémové inženýrství 3 PK B6208 Ekonomika a management 6208R094 Provoz a ekonomika 3 PK B6208 Ekonomika a management 6208R110 Agricultural Economics and 3 PA Management B6208 Ekonomika a management 6208R111 Agrarökonomie 3 PA B6208 Ekonomika a management 6202R067 Evropská agrární diplomacie 3 PK B6209 Systémové inženýrství a 1801R001 Informatika 3 PK informatika N6202 Hospodářská politika a správa 6208T076 Podnikání a administrativa 2 PK N6202 Hospodářská politika a správa 6202T065 Veřejná správa a regionální rozvoj 2 PK N6207 Kvantitativní metody v ekonomice 6209T024 Systémové inženýrství 2 PK N6208 Ekonomika a management 6208T094 Provoz a ekonomika 2 PK N6208 Ekonomika a management 6202T067 Evropská agrární diplomacie 2 PK N6209 Systémové inženýrství a 1801T001 Informatika 2 PKA informatika N6208 Ekonomika a management 6208T110 Agricultural Economics and 2 PA Management M6202 Hospodářská politika a správa 6208T076 Podnikání a administrativa 5 PK M6202 Hospodářská politika a správa 6202T065 Veřejná správa a regionální rozvoj 5 PK M6207 Kvantitativní metody v ekonomice 6209T024 Systémové inženýrství 5 PK M6208 Ekonomika a management 6208T094 Provoz a ekonomika 5 PK M6208 Ekonomika a management 6208T110 Agricultural Economics and 5 PA Management M6208 Ekonomika a management 6208T111 Agrarökonomie 5 PA M6209 Systémové inženýrství a 1801T001 Informatika 5 PK informatika P6202 Hospodářská politika a správa 6202V066 Regionální a sociální rozvoj 3 PK P6207 Kvantitativní metody v ekonomice 6209V024 Systémové inženýrství 3 PK P6207 Kvantitativní metody v ekonomice 1802V016 Zpracování dat a matematické 3 PK modelování v zemědělství P6208 Ekonomika a management 6208V112 Podniková a odvětvová ekonomika 3 PK P6208 Ekonomika a management 6208V037 Management 3 PK P6208 Ekonomika a management 6208V097 Řízení a ekonomika podniků 3 PK P6209 Systémové inženýrství a informatika 6209V015 Informační management 3 PK

7 3.2. Studijní programy garantované VVŠ a uskutečňované na VOŠ Výroční zpráva PEF 2003 PEF ČZU v Praze negarantuje studijní programy, uskutečňované na VOŠ. Trvale ale udržuje styky se středními školami a vyššími odbornými školami v ČR v rámci činnosti Informačního a poradenského centra, provozu Konzultačních středisek i jednotlivých kateder Studijní programy realizované mimo sídlo vysoké školy či fakulty Provozně ekonomická fakulta realizuje mimo sídlo PEF v kombinované formě studijní program Hospodářská politika a správa v bakalářském a navazujícím magisterském studiu. Studium je organizováno ve spolupráci s místními úřady a vzdělávacími institucemi v Konzultačních střediscích Klatovy, Hradec Králové, Cheb a Most. Nově bylo v roce 2003 založeno konzultační středisko Litoměřice, kde bude výuka zahájena od akademického roku 2004/2005. kód Studijní program AKVO obor Bc B6202 Hospodářská politika a správa 6202R065 VSRR 3 kombinované kód Studijní program AKVO obor Mag. navazující N6202 Hospodářská politika a správa 6202T065 VSRR 2 kombinované Konzultační středisko Klatovy Středisko provozuje ÚHLAVA, o. p. s. ve spolupráci se Střední zemědělskou školou v Klatovech. V Konzultačním středisku studuje v 1. ročníku bakalářského studia 92 studentů. Konzultační středisko Hradec Králové Konzultační středisko provozuje Agrární komora Hradec Králové ve spolupráci s Gymnáziem B. Balbína a Vyšší a střední odbornou školou podnikatelskou (pronájem prostor). Ve 4. a 5. ročníku navazujícího magisterského studia je celkem 243 studentů. Konzultační středisko Cheb Středisko provozuje Agrární komora Cheb ve spolupráci s Integrovanou střední školou zemědělsko manažerskou (pronájem prostor). Studuje zde celkem 185 studentů, z toho 53 v bakalářském studiu a 132 studentů v navazujícím magisterském studiu. Konzultační středisko Most Středisko je provozováno Regionálním střediskem výchovy a vzdělávání, s.r.o. Studuje zde celkem 123 studentů v navazujícím magisterském studiu. Konzultační středisko Litoměřice Konzultační středisko provozuje Střední odborná škola Ekonom Litoměřice. Výuka zde bude zahájena v roce 2004 (akademický rok 2004/2005) v bakalářském studiu Využívání kreditního systému na vysoké škole, typ kreditního systému Od akademického roku 2000/2001 je na ČZU v Praze zaveden (jednotný) kreditní systém studia ECTS (European Credit Transfer System), jehož posláním je kompatibilita s prostředím EU a světa (vytvoření podmínek pro reálnou mobilitu studentů), vyšší flexibilita studijních programů z hlediska obsahu a rytmu studia, studijní zátěže apod., respektování svobody volby studentů při výběru předmětů a současně též garance hodnoty diplomu absolventa ČZU v Praze. Kredit ČZU (1 ECTS) odpovídá v průměru zpravidla 25 hodinám studijní zátěže průměrného studenta. Standardní kumulativní počet kreditů za studium v bakalářském - 7 -

8 studijním programu činí 180 kreditů, za studium v navazujícím magisterském studijním programu 120 kreditů a za studium v magisterském studijním programu 300 kreditů, 3.5. Programy celoživotního vzdělávání Celoživotní vzdělávání uskutečňované v rámci akreditovaných studijních programů PEF v roce 2003 nerealizovala. Od roku 2004 (akademický rok 2004/2005) se počítá s využitím především v rámci provozu Konzultačních středisek Univerzita 3. věku, zaměření a rozsah jednotlivých kurzů, počet účastníků kurzů V květnu 2003 bylo ukončeno dvouleté (čtyřsemestrové) studium Člověk a evropská unie I.. V tomto cyklu bylo zapsáno celkem 59 posluchačů (35 mužů a 24 žen) a byly realizovány celkem tři jednosemestrové počítačové kurzy (Základy ovládání PC a základy textového editoru MS Word, Textový editor pokračování a základy tabulkového programu Excel, Základy internetu - připojení, prohlížení, pošta. V březnu 2003 byl zahájen další navazující cyklus Člověk a evropská unie II., kde je zapsáno celkem 69 posluchačů (35 mužů a 34 žen). V roce 2003 dále proběhly všechny tři PC kurzy ve dvou semestrech (celkem tedy 6 kurzů). Počet účastníků jednoho kurzu je omezen na 25 studentů. Dále byla rozšířena nabídka PC kurzů o téma Grafika a tvorba www stránek s realizací v roce Zájem o studium na PEF- Přijímací řízení do 1. ročníků PEF Pozici PEF v konkurenčním prostředí a kvalitu výuky průběžně odráží neustále se zvyšující zájem uchazečů o studium. Tuto pozici musí fakulta dále udržovat a zvyšovat i při současném nárůstu počtu studentů a naprosto neodpovídající prostorové vybavenosti. Lze předpokládat, že v několika nejbližších letech bude počet uchazečů minimálně udržen, otázkou je únosná hranice počtu studentů na fakultě. Významným faktorem je zde perspektiva výstavby nové budovy PEF (CEMS) a další orientace na kombinovanou formu studia a konzultační střediska. Celkový přehled o výsledcích přijímacího řízení v roce 2003 je uveden v tabulce č Tabulka obsahuje počet všech podaných přihlášek 1), počet uchazečů o studium 2), počet všech kladně vyřízených přihlášek 3), počet přijatých uchazečů 4), a počet přijatých studentů, kteří se zapíšou ke studiu 5). Tabulka č. 4.2 Výsledky přijímacího řízení Počet Skupiny oborů Kód skupiny kmen. oborů Podaných přihlášek 1) Přihlášených 2) přijetí 3) přijatých 4) zapsaných 5) ekonomie

9 3.8. Počty studentů bakalářského, magisterského a doktorského studijního programu Celkový stav studentů, zpracovaný dle metodiky MŠMT, k je uveden v tabulce č. 4.3 Tabulka č. 4.3 Počet studentů na PEF Kód skupiny Studenti ve studijním Celkem Skupina oborů programu kmen. oborů bak. mag. dokt. studenti ekonomie / Počty zahraničních studentů bakalářského, magisterského a doktorského studijního programu Celkový stav zahraničních studentů, zpracovaný dle metodiky MŠMT, k je uveden v tabulce č. 4.4 Tabulka č. 4.4 Zahraniční studenti na PEF Kód skupiny Zahraniční studenti Celkem Skupina oborů ve studijním programu kmen. oborů bak. mag. dokt. studenti ekonomie Počty absolventů bakalářského, magisterského a doktorského studijního programu včetně zahraničních studentů Celkový počet absolventů PEF v roce 2003 je uveden v tabulce č Tabulka č. 4.5 Absolventi PEF Kód skupiny Absolventi Celkem Skupina oborů ve studijním programu kmen. oborů bak. mag. dokt. absolventi ekonomie / Inovace již uskutečňovaných studijních programů Akreditačním řízením ze dne 20. května 2003 byla Provozně ekonomické fakultě rozšířena akreditace navazujícího magisterského studijního programu Systémové inženýrství a informatika se studijním oborem Informatika o výuku v anglickém jazyce. Forma studia je prezenční a kombinovaná a standardní doba studia je 2 roky. V červnu 2003 byl celouniverzitě zahájen proces vnitřní evaluace a vnitřní akreditace všech studijních programů a v nich realizovaných oborů a předmětů s cílem zhodnotit současný stav výuky, připravit podklady pro její inovaci a zahájit vlastní proces inovace. Proces evaluace bude dokončen v roce 2004 a bude na něj navazovat externí evaluace univerzity provedená týmem zahraničních odborníků. V průběhu zimního semestru byly aktualizovány Studijní plány pro akademický rok 2004/

10 3.12. Nové směry v přípravě pedagogických pracovníků všech stupňů škol PEF (ČZU) nabízí svým studentům vedle profesního vzdělání také pedagogickou kvalifikaci, kterou mohou všichni posluchači souběžně studovat jako specializaci Učitelství odborných předmětů na SŠ a VOŠ. Výuku zajišťuje Katedra pedagogiky, která má akreditované právo udělovat příslušnou pedagogickou odbornost. Do souběžného pedagogického studia vstupují studenti ve 3. ročníku a ve studiu pokračují ještě další dva roky po ukončení studia v distanční formě. Ve spolupráci s KP byly dále připraveny kvalifikační kurzy pro mladé pedagogy. S jejich realizací se počítá v roce Hodnocení nabídky studijních oborů s ohledem na uplatnění absolventů na trhu práce Anketa absolventů proběhla celouniverzitně během SZZ v červnu Výsledky byly fakultám předány v září (zpětné vyjádření PEF na rektorát). Anketa je užitečnou zpětnou vazbou mezi studenty a fakultou. Obecné závěry ankety: potvrzení velmi kladného postoje absolventů k fakultě, převážné hodnocení studia jako velmi náročného až náročného, v porovnání s obdobnými fakultami srovnatelnost až vyšší hodnocení fakulty, naprostá většina absolventů považuje čas studia za užitečně strávený, případně výjimečně zajímavý, naprostá většina studentů (absolventů) má přístup k internetu a vlastní počítač, absolventi doporučují posílit výuku vybraných předmětů v anglickém (cizím) jazyce a zvýšit rozsah výuky informačních technologií, potvrzen trend snižování kontaktních hodin výuky a zvýšení podílu samostudia Uplatnění nových forem studia Významně se zvyšuje rozsah učebních textů nabízených studentům v elektronické verzi, zvyšuje se podíl a využití internetových technologií (e-služby), pokračuje tvorba multimediálních prezentací. Nadstandardní je informační podpora studia a komunikace se studenty veškeré procesy (počínaje přijímacím řízením, přihlašování na zkoušky, volba bakalářských a diplomových prací, atd., až po státní závěrečné zkoušky a návaznou práci s absolventy) jsou důsledně orientovány na využití internetových technologií. V roce 2003 byla zahájena integrace a inovace aplikací v této oblasti. V současné době mají studenti k dispozici 164 počítačů v laboratořích výpočetní techniky, v internetovém pavilonu a ve vestibulu fakulty. Ve zkušebním provozu byla ověřena bezdrátová síť (WiFi), která pokrývá posluchárny a veřejné prostory na fakultě a bezprostřední okolí fakulty. Všechny stanice umožňují vysokorychlostní přístup k internetu. Pokračoval vývoj a postupné nasazování aplikací s využitím čipových karet pro studenty i zaměstnance (vstupy, rezervace počítačů, apod.). V roce 2003 pokračovala činnost Laboratoře virtuálního vzdělávání, ve které nyní pracují dva kvalifikovaní technici, kteří zajišťují technickou asistenci při přípravě virtuálních učebních pomůcek. Celouniverzitně také pokračovala příprava projektu Virtuální univerzity. Rozšiřuje se nabídka výuky v cizích jazycích. Ve spolupráci odborných kateder, IPC a významných společností byla uskutečněna řada odborných seminářů a přednášek významných odborníků

11 3.15. Studijní neúspěšnost na vysoké škole, počty neúspěšných studentů, způsob kontroly průběhu studia a jeho důsledky (kontrola zisku kreditů po semestrech, ročnících apod.) Čísla v tabulce č. 4.6 udávají absolutní počet studentů, kteří opustili studium. Jsou v nich započteni i studenti, kteří se zapsali a nenastoupili v průběhu prvních šesti týdnů výuky (1. ročník). Počty studentů, kteří odcházejí ze studia, se liší v ročnících, v průběhu 1. a 2. ročníku průměrně odchází 20%, ve 4. a 5. pouze okolo 7%. Důvody pro odchod jsou neprospěch a na vlastní žádost bez udání důvodu. Tabulka č. 4.6 Studijní neúspěšnost na PEF Kód skupiny Neúspěšní studenti Celkem Skupina oborů ve studijním programu neúspěšní kmen. oborů bak. mag. dokt. studenti ekonomie / Na univerzitě využíván kreditní systém ECTS, který slouží jako doplňující kriterium pro hodnocení studia a studijní náročnosti. Počty kreditů, stanovených pro postup do vyššího ročníku, jsou stanoveny tak, aby si student mohl převést do vyššího ročníku nejvýše dva neuzavřené předměty. Pokud student neuzavře více předmětů, v závislosti na jejich počtu může opakovat ročník, nebo je mu ukončeno studium Možnost studia handicapovaných uchazečů V roce 2003 byl upraven na PEF zadní vchod - přístup do poslucháren v přízemí. Také výstavba Internetového pavilonu PEF v přízemí rektorátu byla uskutečněna jako kompletní bezbariérové řešení (včetně příslušenství). Na PEF budou bezbariérově zpřístupněna jednotlivá patra až v roce 2005 při výstavbě nové budovy s výtahy a propojením na stávající budovu Joint degrees - studijní programy realizované v rámci mezinárodního konsorcia vysokých škol V průběhu 2003 byla uzavřena dohoda s univerzitou ve Wageningen o společné realizaci navazujícího magisterského programu Agricultural Economics and Management typu double degree. Jedná se o průnik dvou studijních oborů dvou univerzit: studium trvá delší dobu a absolventi získávají diplomy z obou univerzit. Výuka začne v roce

12 4. Informační a komunikační technologie Vzhledem k vysokému počtu studentů a rozsahu činnosti PEF je rozvoj a využití ICT klíčovým faktorem, který podmiňuje chod administrativy a řízení fakulty. Proto je této oblasti věnována odpovídající pozornost. PEF disponuje odborným zázemím kateder z oblasti informačních a komunikačních technologií a má k dispozici další odborné útvary (Středisko informačních služeb, Informační a poradenské centrum). Koordinaci v oblasti koncepce a rozvoje ICT zajišťuje Komise výpočetní techniky ve spolupráci s katedrovými zástupci pro VT. V roce 2003 byla postupně realizována řada zásadních inovací v oblasti nasazení a využívání moderních ICT: Byla provedena konsolidace diskového pole. Postupně bude dále budován systém duplexingu serverů - omezení nefunkčnosti systému při výpadku jednoho serveru (výhledově pro všechny hlavní servery fakulty). Byly zakoupeny nové databázové a webové servery. Původní HW byl využit na instalace zkušebních serverů pro Novell GroupWise a webové aplikace. Postupně je budován provoz bezdrátových síťových technologií v budovách PEF (technické zajištění, systém přístupu do sítě). Pro zlepšení informovanosti studentů a pedagogů byl ve vestibulu PEF instalován digitální informační panel včetně řídící stanice. Byl zajištěn vlastní vývoj programového vybavení pro provoz prezentací. Je realizována průběžná modernizace programového vybavení ve spolupráci s klíčovými dodavateli (Novell, Microsoft). Byl zajištěn přechod na programového vybavení pro týmovou práci Novell GroupWise. Rozšiřuje se využívání čipových karet, Je provozován systém přidělování počítačů a autorizace studentů na Internetovém pavilonu (jaro 2003) a od ZS je zajišťován plný provoz na laboratořích VT na PEF. Od listopadu 2003 je v provozu nová verze fakultních extranetových a intranetových stránek použití nových standardů (3 vrstvy portálu, nová koncepce a struktura, redakční systém, správa portálu, informační podpora zdroje, provozní pravidla). Postupná integrace portálu STUDENT jako třetí vrstvy portálového řešení (2004). V tabulce č. 5.1 je uveden přehled počítačových učeben a jejich vybavení. Tabulka č. 5.1 Kapacity učeben a kvalita vybavení Typ učeben Počet učeben Počet PC Počet prac. míst Laboratoře PEF E2, E6, E9, E12, E13, E Laboratoře kateder E10, KŘ Internetový pavilon Foyer PEF Učebna MSc rektorát od Celkem

13 Vybavení poslucháren informačními technologiemi Všechny posluchárny PEF: EI, EII a EIII jsou vybaveny řídícím PC, dataprojektorem a mají kvalitní projekční plochu o velikosti 366x366. Další vybavení (bezdrátový mikrofon a bezdrátový ovládací systém světel, žaluzií i plátna) vytváří dobré podmínky jak pro přednášejícího, tak pro studenty. Prakticky každý zaměstnanec PEF má přidělen osobní počítač. Na PEF je pro zaměstnance (i doktorandy) k disposici celkem 251 PC. 5. Vysokoškolské knihovny, knihovnicko-informační služby Studenti i pedagogové PEF využívají centrálních služeb SIC ČZU. Doplňování knihovního fondu v dílčích katedrových je zajišťováno přímo na katedrách. Předpokládá se, že větší dostupnost k informačních zdrojů kateder bude zajištěna při výstavbě nové budovy CEMS

14 6. Výzkum a vývoj 6.1. Zaměření výzkumu a vývoje na fakultě Vědecko-výzkumné aktivity na Provozně ekonomické fakultě ČZU v Praze vycházejí z kvalifikovaných týmů pracovníků odborných kateder. Činnost těchto týmů není izolovaná, ale stále více se daří propojovat řešitelské kolektivy napříč spektrem kateder. V některých případech pak řešitelské týmy překračují rámec PEF a jsou aktivní v rámci ČZU i mimo ni (národní i nadnárodní týmy). Výzkumný program PEF v roce 2003 úzce souvisel především s odborným zaměřením fakulty a s dlouhodobou strategií jejího rozvoje. Zároveň ale také reagoval na významné změny společensko-ekonomické, které analyzoval, predikoval jejich dopady, navrhoval nástroje a cesty k posílení pozitivních tendencí a k eliminaci či zmírnění negativních vlivů. Těžiště výzkumu a vývoje v roce 2003 spočívalo, tak jako již dlouhodobě, na třech nosných pilířích, a to : Ekonomické aspekty rozvoje českého zemědělství v rámci trvale udržitelného rozvoje s ohledem na prohlubující se integrační proces a s ohledem na roli zemědělství v globalizačních souvislostech. Koncipování strategie českého zemědělství před vstupem a po vstupu do evropských struktur s ohledem na jeho konkurenceschopnost. Organizace a řízení zdrojů a procesů na podnikové i nadpodnikové úrovni. Vytváření konkurenční výhody na základě zdrojového přístupu. Moderní nástroje řízení podporující získávání, udržení a posílení konkurenční výhody na základě zdrojů, které jsou vzácné,hodnotné, nenahraditelné a nenapodobitelné. Sociální dimenze agrárního sektoru. Role a postavení zemědělství v rámci transformačních procesů a adaptačních procesů na podmínky Společné zemědělské politiky. Regionální rozvoj s důrazem na rozvoj venkovských oblastí. Změna vesnice v podmínkách tržní ekonomiky Společným jmenovatelem výše uvedených oblastí, na které byl a je výzkum na fakultě soustředěn, je pozice českého agrárního sektoru v rámci agrárních struktur, jeho možnosti a konkurenceschopnost na úrovni sektorové i podnikové, propojenost s venkovskými regiony s cílem vzájemného posílení jejich rozvojového potenciálu. Hlavní směry výzkumu soustředěné ve výše uvedených pilířích jsou realizovány za podpory zkoumání právní problematiky, při uplatnění metod zpracování dat a matematického modelování a za využití informačních technologií. V tom spočívá již zmíněný komplexní přístup k řešení témat (především v rámci institucionálních výzkumných záměrů) na základě mezikatedrové spolupráce. Jednotlivé katedry na PEF mají v rámci výzkumné a vývojové činnosti i vlastní aktivity. Důraz je přitom kladen na získání a řešení externích projektů a grantů. V rámci České republiky jsou projekty získávány nejčastěji v rámci GA ČR, NAZV, MŠMT a FRVŠ. Podpůrnou aktivitou je existence Interní grantové agentury (IGA PEF), která slouží jako východisko pro přípravu projektů externího charakteru, k ověření správnosti a relevantnosti orientace výzkumných aktivit, a v neposlední řadě k ověření vědecko-výzkumné způsobilosti a potenciálu řešitelů, zejména z řad studentů doktorských studijních programů a vytváření podmínek pro jejich samostatné řešení výzkumných projektů. V rámci vývojových aktivit má prioritu zejména budování informačních systémů podporujících vědecko-výzkumnou činnost a rozvojovou strategii fakulty a vytváření multimediálních pomůcek na podporu výuky

15 Do výzkumné a vývojové činnosti na katedrách jsou zapojeni studenti doktorských studijních programů (popř. studenti bakalářských a magisterských oborů). Fakulta tak dbá o výchovu vědeckého dorostu. Na druhou stranu využití zkušeností vědeckých kapacit spolu s omlazením řešitelských kolektivů vědecko výzkumnou činnost fakulty obohacuje a je ji ku prospěchu Výzkumné záměry Přehled výzkumných záměrů, které byly řešeny v průběhu roku 2003 je uveden v tabulce 7.1. Tabulka č. 7.1 Výzkumné záměry Název výzkumného záměru Přidělené prostředky 2003 (v Kč) IVZ MSMT Zpracování dat a matematické modelování v zemědělství ,- IVZ MŠMT Sociální a regionální rozvoj venkovského prostoru v ČR ,- IVZ MŠMT Zdrojový přístup k vytváření konkurenční výhody ,- IVZ MŠMT Efektivní integrace českého agrárního sektoru v rámci evropských struktur,předpoklad TUR ,- Celkem dotace z veřejných prostředků ,- Na základě výzvy MŠMT byla v roce 2003 zahájena příprava nových výzkumných záměrů se zahájením řešení v roce Přehled návrhů nových výzkumných záměrů je uveden v tabulce 7.2 a dokládá systematický přístup k rozvoji nosných vědních oborů s respektem k vývoji společnosti i k dosavadní úrovni poznání v jednotlivých oblastech zkoumání. Tabulka č. 7.2 Navrhované výzkumné záměry se zahájením řešení v roce 2005 Název výzkumného záměru Efektivní využívání zdrojů a sociální rozvoj venkovských oblastí předpoklad trvalé udržitelnosti zemědělství Informační a znalostní podpora strategického řízení Plánovaný roční rozpočet tis. Kč tis. Kč 6.3. Externí granty Celkový přehled externích grantů, které byly v roce 2003 řešeny na PEF je uveden v tabulce č Tabulka č. 7.3 Přehled externích grantů Název projektu Jméno řešitele Finanční Zdroj (resp.nositele,příjemce) prostředky(kč) Aplikace fuzzy logiky pro hodnocení potravin Ing. K. Kovářová GAČR ,- Diagnostika učící se organizace Doc. Ing. I. Tichá, PhD. GAČR ,- Talenty jako zdroj konkurenční výhody (oblast agrobyznysu) Doc. Ing. M. Horalíková,CSc. GAČR ,- Motivace pracovní činnosti a kvalita života při práci na českém venkově Doc. PhDr. L. Kolman,CSc. GAČR ,- Simulační modely ověřování účinnosti nástrojů zemědělské politiky Ing. Z. Toušek, PhD. GAČR ,

16 Rizika z práce u vybraných pracovních míst v zem. prvovýrobě Ing. P. Římovská, NAZV ,- Virtuální podpora rozhodování pro podnikatelské subjekty v zemědělství Doc. Ing. I. Tichá, PhD. NAZV ,- Struktura podnikatelských subjektů Prof. Ing. J. Hron,DrSc.dr.h.c. NAZV ,- Objektivizace normativů spotřeby pohonných hmot a energie na výrobu zemědělských Prof. Ing. J. Hron,DrSc.dr.h.c. NAZV ,- produktů a tvorba jejich databáze Expertní systém pro podporu rozhodování při řízení technologických a pracovních procesů a Ing. Pavel Moulis NAZV ,- jejich optimalizaci při platnosti legislativy EU Zvýšení vypovídací schopnosti vícekriteriálního hodnocení rozvojového potenciálu regionů Doc. Ing. L. Svatošová,CSc. NAZV ,- z hlediska funkcí agrárního sektoru Zkvalitnění výuky ekonom.předmětů středních zemědělských škol Ing. R.Breuerová,CSc. FRVŚ ,- Rozšíření psychologické poradny v prostředí www PhDr. K. Chamoutová FRVŚ ,- Vypracování multimediálního učebního textu pro předmět mezinárodní obchod Ing.A. Hes,CSc FRVŠ ,- Využívání elektronických dat ve výuce Doc. Ing. E. Rosochatecká, ekonomických předmětů CSc. FRVŠ ,- Multimediální podpora předmětu Psychologie osobnosti a sociální psychologie PhDr. P. Rymešová FRVŠ ,- Metodické a pracovní listy z Makroekonomie- Bc.úroveň,distanční studium Doc.PhDr.Ing. K.Šrédl,Csc. FRVŠ ,- Internacionalizace.navazujících studijních oborů Prof. RNDr. J. Havlíček,CSc. MŠMT ,- Systémový přístup k tvorbě vzdělávacích programů s podporou ICT Doc.Ing.I.Tichá,PhD MŠMT ,- Transformace kombinovaného studia na distanční Prof. RNDr. J. Havlíček,CSc. studium na ČZU MŠMT ,- Systém vzdělávacích modulů pro státní správu Prof. RNDr. J. Havlíček,CSc. MŠMT ,- Podpora mezinárodní mobility studentů Berlin,WUR Wageningen Prof. RNDr. J. Havlíček,CSc. MŠMT ,- Integrované mezioborové a mezifakultní bakalářské studium pro handicapované studenty Prof.ing.J.Hron,DrSc.,dr,h,c, MSMT ,- Internet Distance Education Module in Management Science (Leonardo da Vinci) Prof. RNDr. J. Havlíček,CSc. EK ,- 5.rámcový program EU-BEEP Prof. RNDr. J. Havlíček,CSc. EK ,- Fadertic(Leonardo da Vinci) Dr.Ing.T.Šubrt EK ,- TRANEE/UK/02/B/F/PP Prof. RNDr. J. Havlíček,CSc. EK ,- PRISMA E,IST Prof. RNDr. J. Havlíček,CSc. EK ,- PTLE, CZ/03/B/F/PP Prof. RNDr. J. Havlíček,CSc. EK ,- MINERVA - Promotion of Open and Distance Learning - Information and Communication Doc.Ing.I.Tichá,PhD EK ,- Technologies in the Field of Education AKTION - :Srovnání environmentálních opatření v zemědělství ČR a Rakouska Prof. Ing. M.Svatoš,CSc. Aktion , Interní grantové projekty Interní grantová agentura (IGA) PEF je založena s posláním: podporovat rozvoj vědecko-výzkumných aktivit kateder PEF; formou vnitřních grantů umožnit katedrám získání finančních prostředků sloužících pro vytváření předpokladů jejich dalšího rozvoje; podporovat odborný růst doktorandů a mladých zaměstnanců;

17 zainteresovat pracovníky PEF na aktivitách sloužících fakultě v souladu se strategickými záměry rozvoje fakulty vytyčenými vedením fakulty v únoru V roce 2003 bylo do IGA přijato 25 projektů, a to do její I.komory (doktorandi a mladí pracovníci fakulty) 10 projektů (celkově se přihlásilo 33 uchazečů), do II.komory (ostatní pracovníci fakulty) 15 projektů ( z 27 přihlášených projektů). První komora grantové agentury byla dotována částkou ,-Kč, druhé komoře byla přiznána dotace ve výši ,- Kč Doktorské studium na PEF Jak je patrno z grafu č. 7.1, zájem o studium v DSP má dlouhodobě rostoucí tendenci. Ke studiu jsou uchazeči přijímáni podle: prokázaných znalostí na úrovni magisterského studia; podle připravenosti zapojit se do práce kateder, a to jak v oblasti pedagogické, tak především v oblasti vědecko-výzkumných aktivit; podle prezentace svých vlastních znalostí a představ o tématickém okruhu, kterému by se chtěli v rámci studia věnovat; konečně i podle možností a kapacit školitelů jednotlivých pracovišť. Graf č. 7.1 Vývoj počtů uchazečů o DSP a počty přijatých studentů 120 studenti 109,0 uchazeči přijatí , , , , rok Na všech katedrách Provozně ekonomické fakulty, která jsou školícími pracovišti, proběhly ke dni atestace studentů v DSP za rok Výsledky těchto atestací jsou uvedeny v tabulce

18 Tabulka č. 7.4 Výsledky atestací studentů DSP v roce 2003 Atestace podle oborů DSP Atestace podle formy studia obor atestováno neatestováno prezenční kombinovaná celkem Podniková a odvětvová ekonomika Management Informační management Systémové inženýrství Regionální a sociální rozvoj Celkem PEF Doktorskému studiu je na PEF ČZU věnována velká pozornost, a to jak ze strany vedení fakulty, tak na jednotlivých katedrách. Studenti DSP jsou zapojováni do výzkumných aktivit v rámci projektů zpracovávaných na jednotlivých katedrách, ale mají i své vlastní aktivity v rámci Interní grantové agentury (IGA), kde mohou podávat své projekty v rámci tzv. I. Komory IGA. Ta je určena právě pro studenty DSP, resp. Pro mladé pracovníky fakulty. V roce 2003 přihlásili studenti DSP na PEF také 10 projektů do Celoškolské grantové agentury (CIGA). Předložené projekty nebyly zařazeny mezi vybrané projekty. Komise CIGA upřednostnila projekty orientované na témata zemědělské prvovýroby nebo témata přírodně orientovaná (FLE). Studenti DSP prezentují své výsledky jednak na konferencích a seminářích pořádaných katedrami nebo fakultou, ale mají i svůj vlastní Doktorský seminář, který je pořádán každým rokem a jehož smyslem je získávat zkušenosti jak při zpracování vědeckého (resp. odborného) příspěvku do Sborníku ze semináře, tak zkušenosti z prezentace na veřejnosti. Zároveň konaný seminář poskytuje každému studentovi i možnost určité konfrontace a srovnání se svými kolegy. Studenti doktorského studia se účastní i akcí pořádaných jinými vysokými školami v ČR (za všechny lze uvést např. MENDELNET), nebo i seminářů a konferencí pořádaných v zahraničí ( Francie, Německo, Rakousko, Slovensko, Španělsko, Itálie aj.) Ediční činnost Ediční činnost fakulty byla zaměřena jednak na výstupy z výzkumných aktivit (Sborníky z konferencí, seminářů) a dále na zabezpečování výuky studijními materiály. O této druhé aktivitě, a podílu jednotlivých kateder na ní, informuje následující tabulka č V roce 2003 bylo na PEF vydáno 23 titulů skript, oproti 33 plánovaným. Tabulka č.7.5: Ediční činnost (skripta) na fakultě v roce 2003 katedra %podíl katedra %podíl KOF 17,4 KII 4,3 KZE 17,4 KET 4,3 KŘ 17,4 KPs 4,3 KOSA 8,7 KJ 4,3 KHV 13,0 KS 0 KIT 8,7 KP

19 6.7. Habilitační a profesorská řízení Provozně ekonomická fakulta PEF ČZU je akreditována v habilitačním a profesorském řízení v oborech totožných s obory DSP. O počtech uzavřených řízení informuje tabulka č Zároveň tento přehled umožňuje srovnání ve čtyřleté časové řadě. Tabulka č. 7.6 Počty uzavřených řízení Počty uzavřených řízení rok Z toho mimo PEF habilitačních profesorských Rámec ČZU Mimo ČZU (profesorské) 1prof.,1habilitační habilitační habilitační habilitační 7. Akademičtí pracovníci Současná věková a kvalifikační struktura pracovníků PEF (viz tabulka č. 8.1) je výslednicí změny struktury a rozsahu studijních oborů bakalářského, magisterského a doktorského studia, zapojení do vědeckovýzkumných projektových aktivit v rámci ČR i zahraničí, rozvoje partnerských a institucionálních mobilit studentů, pedagogů a ostatních zaměstnanců, jakož i rozvoje informační podpory všech akademických aktivit včetně administrativních agend. Tabulka č. 8.1 Věková a kvalifikační struktura pracovníků PEF Kategorie Věková skupina Profesor Docent OA Ostatní Celkem- počet Celkem - % ,45 % ,75 % ,01 % ,15 % ,27 % 70 a více ,38 % Celkem - počet ,00 % Celkem - % 3,74 % 10,88 % 47,62 % 37,76 % 100,00 % * stav k Rozhodujícím problémem je kvalifikace pedagogů na jednotlivých katedrách a to s ohledem na dlouhodobé rozvojové záměry PEF a ČZU v Praze a samozřejmě s přihlédnutím k faktoru věku. Počet pedagogů na jednotlivých katedrách (tabulka č. 8.2) je formován rozsahem a podílem na pedagogických, vědecko-výzkumných a ostatních výkonech fakulty. Kvalifikační struktura je v rámci jednotlivých kateder značně nevyrovnaná a nedosahuje žádoucí úrovně. Podproporcionální zastoupení kategorie docentů a profesorů je zaznamenáno na KJ, KPr, KIT, KOF, KET a KPs

20 Tabulka č. 8.2 Kvalifikační struktura pedagogů dle kateder PEF (ZS 2003/04) (fyzické počty včetně nestandardních pracovních poměrů). Tabulka č. 8.2 Kvalifikační struktura pedagogů Kvalifikace (počet) Katedra Pedagogové Prof. a doc. Odb. as.* Doc. Prof. Počet % Počet % KZE ,9 7 16,3 KET ,5 3 7,0 KII ,5 4 9,3 KŘ ,5 7 16,3 KIT ,9 2 4,6 KOSA ,5 3 7,0 KS ,5 6 14,0 KPr ,5 1 2,3 KHV ,3 4 9,3 KJ ,8 1 2,3 KOF ,3 3 7,0 KPs ,8 2 4,6 PEF- počet (139) (182) * 165* PEF - % 73,9 19,4 6,7 100 X X X *v součtu za PEF není zahrnuto 17 nestandardních pracovních poměrů ( tj.md apod.) 8. Hodnocení činnosti Systém hodnocení kvality vzdělávání je založen na principech vnitřní a vnější evaluace. Vnitřní evaluace probíhá permanentně ve formě časovaných úkonů: hodnocení výuky studenty, hodnocení výuky učiteli, sledování vybraných kvantitativních a kvalitativních ukazatelů, stanovených analýzou silných a slabých stránek a příležitostmi. Výsledky vnitřní evaluace jsou zpracovávány v závěru každého akademického roku, jsou publikovány a stávají se zdrojem následných administrativních a technických opatření. Silné stránky; jsou dlouhodobě stabilní a lze je považovat za dobrý ukazatel kvality vzdělávání. Jsou to: Trvalý zájem o studium na PEF v prezenčním i kombinovaném studiu. Evropské/světové standardy v obsahu, rozsahu a organizaci studijních plánů. Odpovídající procento úspěšnosti studia (75% x 25%). Odpovídající tempo zavádění ICT ve srovnání s ostatními univerzitami. Většina pracovníků ovládá základní IT bez problémů. Profesionální administrativa studijních oddělení. Slabé stránky, identifikované v roce 2003, se přenášejí i z minulých let a jejich zeslabení bude vyžadovat delší dobu: Vysoké zatížení pedagogických pracovníků v přímé výuce. Nedostatečné prostorové vybavení

21 Nedostatek aktivizujících metod v některých předmětech, které by zajistily větší podíl samostudia a průběžné přípravy. Překrývání obsahu učiva u některých předmětů. Nejbližší strategické cíle sledující zlepšení kvality výuky pro období : Snížení podílu přímé výuky s využitím nových vytvořených SW modulů. Vytvořit nový systém komplexního poradenství pro studenty všech typů studia, včetně Dalšího vzdělávání. Vytváření nových možností pro vzájemné sdílení znalostí realizovat znalostně orientovaná kurikula. Kvalifikační kurzy pro mladé pedagogy. Pokračovat v tvorbě mediálních učebních pomůcek. Využití ICT v komunikaci uvnitř i vně pedagogického procesu. 9. Mezinárodní spolupráce ve vzdělávání 9.1. Zapojení fakulty ve vzdělávacích programech mezinárodní spolupráce PEF ČZU se dlouhodobě aktivně účastní nejvýznamnějších vzdělávací programů EU. Po skončení programu TEMPUS se aktivity koncentrují především kolem programů SOCRATES/ERASMUS a SOCRATES/LEONARDO. Kromě celoevropských programů je fakulta rovněž zapojena do programů zaměřených na střední a východní Evropu jako CEEPUES či AKTION. Fakulta využívá též bilaterálních dohod ČZU k rozvoji dvojstranné spolupráce s podobně zaměřenými fakultami v Evropě i v USA a Kanadě (za podpory z programů MŠMT). Mezinárodní programy a dohody umožňují rozvoj mobilit jak pedagogů (tabulka č a 10.2) a studentů PEF směrem do zahraničí, tak příjezdy zahraničních pedagogů a studentů na PEF. Díky těmto dohodám a programům například zatím ve školním roce 2003/2004 vyjelo 139 studentů (tabulka č. 10.3), a to do 16 zemí světa, včetně 14 studentů, kteří absolvovali praxi v USA. Pedagogové v roce 2003 celkem absolvovali 231 výjezdů do zahraničí (konkrétně do 24 zemí světa), nejčastěji v souvislosti s vystoupeními na konferencích a kongresech, následně v rámci programů SOCRATES/LEONARDO a SOCRATES/ERASMUS. Tato čísla dokládají, že se aktivně podílíme na vývozu know-how a znalostí, generovaných na PEF. Tabulka č Mobility pedagogů programy EU ŠKOLNÍ ROK 2003/2004 Programy EU SOCRATES Eramus Comenieus Grundtvig Lingua Minerava Leonardo Počet dohod/projektů 26 x x počet výjezdů pedagogů (rok 2003) /studentů (šk. rok 25/110 x x x x 14/x 2003/2004) počet příjezdů pedagogů (rok 2003)/studentů (šk rok 22/45 x x x/45 x 11/x 2003/2004) x nelze aplikovat

22 Tabulka č Mobility pedagogů ostatní programy Ostatní programy a dohody (mimo programy EU) Dohody Dohody s universitami ROK 2003 s universitami v Evropě, na jejichž Aktion CEEPUS v Severní základě byly uskutečněny Americe mobility počet dohod/projektů počet vyjíždějících pedagogů/studentů 5/5 0/0 0/10 0/0 počet přijíždějících pedagogů/studentů 5/5 0/0 2/21 0/5 Tabulka č Mobility studentů ŠKOLNÍ ROK 2003/2004 Podpora mobilit studentů z MŠMT Počet zahraničních studentů PEF celkem 53 Počet zahraničních studentů PEF s vládním stipendiem 5 Počet vyjíždějících studentů PEF celkem 139 Počet vyjíždějících studentů PEF s podporou programů EU 110 Počet vyjíždějících studentů PEF s podporou programů MŠMT 10 Na základě zmíněných programů a dohod na PEF v roce 2003 přednášeli 22 zahraničí lektoři (společně s českými vyučujícími oslovili odbornými přednáškami cca 300 studentů) a dlouhodobě (minimálně 1 semestr) na PEF pobývalo či pobývá ve školním roce 2003/2004 na PEF 55 zahraničních studentů (další 53 zahraniční studenti jsou na PEF imatrikulováni ve studijních programech). Krátkodobě v roce 2003 na PEF pobývalo 21 studentů z USA (6 týdnů letní školy, jejíž absolvování uznávají Ohio State University, University of Missouri a Kansas State University), 45 studentů z 8 zemí EU (3 týdenní intenzívní jazykový přípravný kurz českého jazyka financovaný programem SOCRATES/ERASMUS), 9 doktorandů z 8 zemí světa v rámci týdenní podzimní školy rurální sociologie a 14 studentů z Moldávie v rámci mezinárodního projektu o rozvoji malého a středního podnikání (1 týden, financováno OSF). Celkově fakulta a její katedry přivítaly více než 115 zahraničních návštěvníků. I tato čísla svědčí o zájmu zahraniční odborné veřejnosti o PEF ČZU Mobility pedagogů a studentů PEF v rámci programu SOCRATES/ERASMUS Jádro studentských mobilit představuje program SOCRATES/ERASMUS. Z tabulky č je patrný rozvoj využívání tohoto programu na PEF. Tabulka č Program Socrates/Erasmus přehled Školní rok 2001/ / / /2005 (plán) počet bilaterálních smluv 41 (z nich celouniversitní) počet zapojených kateder mobility pedagogů mobility studentů mobility zahraničních pedagogů mobility zahraničních studentů

23 9.3. Ostatní aktivity v oblasti internacionalizace studia V uplynulém roce se nadále kvantitativně a kvalitativně rozvíjela v cizím jazyce, o čem svědčí především následující údaje: magisterský obor Agricultural Economics and Management studují 84 studenti v rozšířeném jazykovém studiu s odborným zaměřením studuje celkem cca 180 studentů PEF (od 3. ročníku celkem 6 hodin intenzívní odborné cizojazyčné výuky týdně, včetně jednoho odborného předmětu v příslušném cizím jazyce angličtina, němčina, francouzština) byl akreditován magisterský obor Informatika v angličtině (Informatics) přednášky a cvičení ve vybraných předmětech magisterského oboru Evropská agrární diplomacie jsou vedeny v angličtině (47 studentů) uzavřená dohoda o tzv. double degree s Universitou ve Wageningen (vybraní studenti mají možnost získat diplom ČZU i University ve Wageningen) Mezi další významné oblasti patřily: výuka v oboru MBA, (10-15 studentů; zabezpečována přednášejícími z PEF a ze zahraničí); účast v mezinárodních projektech (KŘ: 1; KOSA: 5; KZE: 1; KHV 1); pořádání mezinárodních vědeckých konferencí a seminářů s mezinárodní účastí; (2 mezinárodní konference s 51 zahraničním účastníkem a 2 semináře s 9 zahraničími účastníky; včetně telemostu s Francií); podpora mezinárodních studentských organizací na PEF (AIESEC); výuka cizích jazyků pro zaměstnance PEF (40 zaměstnanců, ne pouze z PEF) a intenzivních jazykových kurzů pořádaných ZO PEF (30 zaměstnanců PEF); práce v mezinárodních organizacích (zapojeno kolem 40 pracovníků PEF). V závěru je možno konstatovat, že rozvojem kvantitativních aspektů mezinárodních styků doplněným důrazem na kvalitu mezinárodních vtahů byl naplňován dlouhodobý cíl, a to posilovat oblast mezinárodních styků fakulty jako způsob, jak udržet a dále rozvíjet mnohostranné vazby s významnými zahraničními universitami a dalšími organizacemi a nadále přispívat k internacionalizaci aktivit a prostředí na fakultě. 10. Další aktivity Mezi další významné aktivity PEF patří pořádání konferencí a seminářů. Celkový přehled katedrových akcí je uveden v tabulce č Pořádání mezinárodních vědeckých konferencí pod titulem Agrární perspektivy je na půdě Provozně ekonomické fakulty ČZU v Praze již dlouhodobou tradicí. Dvanáctý ročník byl pořádán v září 2003 v předvečer významných změn, které Českou republiku čekají v souvislosti se začleněním do evropských struktur. Proto poměrně široká dimenze tématického zaměření konference "Nová ekonomika a rozšíření EU" si kladla za cíl postihnout širokou škálu problémů, které jsou s touto zásadní změnou spojeny, a to jak v oblasti ekonomiky, podnikového řízení a informačních technologií, tak také v oblasti sociální a v oblasti výchovy mladých odborníků

24 Tabulka č Semináře pořádané na PEF v roce 2003 Garantující katedra KIT KIT KIT KIT KET KZE KZE KS KOSA KOF KII KHV KHV KHV KHV Název semináře (resp. konference) Internet and Information Systems mezinárodní seminář Informační systémy a státní správa Microsoft Day Novell Days Evropská integrace-dopad na rozvoj regionů a politiku státu Perspektivy agrárního sektoru po jeho začlenění do evropských struktur Zur Problematik der Entwicklung und der weiteren Perspektiven des ökologischen Landbaues in der Tschechischen Republick- mezinárodní seminář Využití statistických programových systémů SAS a STATISTIKA ve výzkumu a vývoji mezinárodní seminář Ekonomicko-matematické metody- MVK Obchod,jakost a finance v podnicích- determinanty konkurenceschopnosti II. Požadavky na jakost a hodnocení jakosti zdravotnických informačních systémů Aktuální otázky rozvoje regionů III.-regionální rozvoj a management ve veřejné správě Regional Development and International Assistance II. kongres českých politologů (ve spolupráci s Českou společností pro pol.vědy) Regionální politika a rozvoj venkova (spolupráce s Mze,JČU) 11. Investiční aktivity V roce 2003 byly realizovány tyto dílčí akce, které byly hrazeny jak z celouniverzitních, tak fakultních zdrojů. Akce financované ze zdrojů celouniverzitních: rekonstrukce VZT posluchárny EIII, vybudování chodníku mezi PEF a FLE, výměna vstupních dveří do hlavní budovy PEF, výměna 31 oken na západní straně budovy PEF. Akce financované především z fakultních zdrojů: generální oprava v Reprografickém středisku (výměna elektrických rozvodů, oprava stěn, nová izolace, výměna podlah, výměna oken); rekonstrukce učebny S5 pro potřeby studentů kurzů MSc (nábytek a 16 PC); revitalizace prostředí poslucháren a přilehlých prostor (elektrické rozvody, síťové rozvody, výměna podlah, lavic, informační displej); rekonstrukce a doplnění zabezpečovacího zařízení na celé fakultě; výměna vybavení 8 kanceláří; modernizace ve vybavení ICT (podrobněji kapitola 5). Výstavba CEMS Na základě Dlouhodobého stavební programu ČZU v Praze z roku 2002 probíhá příprava na zahájení plánované výstavby nové budovy PEF (Centrum ekonomicko-manažerských studií CEMS). V březnu 2003 na základě objednávky budoucího investora, tj. ČZU v Praze, byla zpracována. objemová studie pro umístění stavebního programu 1.části Centra ekonomicko-manažerských studií. V červnu 2003 proběhla veřejná soutěž na