C. Vrcholný středověk ( století) 1. Přírodní a společenská charakteristika vrcholného středověku v Evropě
|
|
- Aleš Ševčík
- před 9 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 C. Vrcholný středověk ( století) 1. Přírodní a společenská charakteristika vrcholného středověku v Evropě Ve velké části Evropy lidská činnost teprve z prostřední, vrcholné fázi středověku nám po sobě zanechala hojné a zřetelné stopy. Raněstředověké lidské osídlení totiž zpravidla zasahovalo jen nejpříhodnější oblasti zejména při mořském pobřeží, v nížinách a v říčních údolích, zatímco teprve později, zhruba od r. 1000, Evropané mnohem aktivněji pronikají do méně přístupné divočiny, aby také ji zkultivovali a vybudovali tam soustavu svých sídel (vsí, hradů, měst, klášterů), propojených sítí cest. 2. Vznik feudálního zřízení a) Vztahy k půdě Evropské barbarské národy začaly v raném středověku obdělávat půdu pomocí vícehonných osevních systémů. Každý zemědělec rozdělil své polnosti na několik částí, jejichž využití vždy po roce střídal. Postupně převládl systém trojhonný: dvě části polností byly osety různými druhy plodin a třetí ležela ladem. Úlohy pozemků rotovaly v tříletých cyklech. Tím se zabránilo jednostrannému odčerpávání živin z půdy. Lidé mohli od nynějška obdělávat jeden a týž pozemek po mnoho generací. Tím byli ještě více připoutáni k půdě a jejich komplikované vztahy k ní se staly základem nového společensko-ekonomického uspořádání, jež nazýváme feudalismus. Celá společnost se rozdělila na vrstvy, které byly navzájem propojeny vztahy ochrany a služby. b) Úloha hlavy státu Panovník byl vlastníkem celého území státu. Část tohoto území si ponechal pro svou vlastní potřebu, jako knížecí či královské statky. Těmi se většinou stávaly oblasti strategicky důležité: pohraničí, obchodní křižovatky nebo revíry s těžbou drahých kovů. Obyvatelstvo panovníkových statků muselo vykonávat různé služby, jež však měly často charakter čestného úkolu (střežení státních hranic či obchodních cest). Anglický královský hrad Windsor z 11. století je ve světovém měřítku hrad nejdéle souvisle obývaný a po Pražském hradu druhý nejrozlehlejší. Větší část státu panovník propůjčil do správy a užívání nejvýznamnějším bojovníkům, tvořícím vojenskou družinu. Takto propůjčené pozemky se nazývaly léno (lat. feudum nebo beneficium, český výraz je odvozen z něm. das Lehen). Družiníci byli zato povinni poskytnout panovníkovi na jeho žádost radu a pomoc (consilium et auxilium), čímž se rozuměla především pomoc vojenská. Finančně i organizačně se podíleli na budování i udržování vojska, v čele vojenských útvarů sami pod panovníkovým vrchním velením stáli. Léna se brzy stala dědičnými. Členové panovníkovy vojenské družiny a jejich rodiny se změnili ve stálou společenskou vrstvu. Držení léna jí poskytovalo privilegované postavení, kterým připomínala starořeckou aristokracii či starořímskou nobilitu. Ve středověkých souvislostech však častěji používáme výraz šlechta (z něm. das Geschlecht = rod). Střediskem léna bylo šlechticovo sídlo. Název sídla si členové aristokratické rodiny přidávali za své křestní jméno jako šlechtický přídomek (šlechtický predikát). Obyčejní lidé měli jen křestní jméno, často doplněné trefnou přezdívkou (jíž však neunikli ani někteří šlechtici). Podle šlechtického jména bylo možné určit, odkud jeho nositel pochází (český král Jiří z Poděbrad, vojevůdci Jan Roháč
2 z Dubé či Albrecht z Valdštejna). Proto se o šlechtickém původu také hovoří jako o původu urozeném. Panovník měl k držitelům lén i jednu stálou povinnost: poskytoval jim ochranu, zejména v případě útoku jiných šlechticů, lupičů, či dokonce zahraničních mocností. c) Šlechta a hrady Šlechtic nakládal se svým lénem podobně jako panovníci s celou zemí. Část, kterou si ponechal, se nazývala dominikál (panská půda). Sloužila k bezprostřední obživě obyvatel feudálova sídla a pracovali na ní námezdní síly. Ostatní část léna se označovala jako rustikál (selská půda). Neurození obyvatelé léna byli poddaní. Jejich naprostá většina samozřejmě žila na rustikálu. Poddaní požívali šlechticovy ochrany, ale museli mu pravidelně (dvakrát do roka) odvádět dávky, které dnes nazýváme feudální rentou. V období od 11. do asi 15. století si panovníci a šlechta stavěli jako svá sídla hrady: opevněné objekty s věžemi, paláci a hradbami (základním stavebním materiálem byl kámen). Pokud se hrady nacházely na obchodní cestě (často sloužily pro její ochranu), vyrostlo pod nimi podhradí s řemeslníky a obchodníky, ale i podhradí bylo pouhým přívěskem feudálního sídla. K nejlépe dochovaným českým šlechtickým hradům patří Kost na okraji Českého ráje. Panovník byl pro šlechtice vrchností, šlechtic byl panovníkův vazal (man). Podobně šlechtic byl vrchností pro poddané, kteří byli jeho vazaly (many) (něm. der Mann = muž, člověk; kelt. vassus = sluha). Vrchnost měla nad svými many soudní pravomoc: panovník nad šlechtou a v nejvážnějších případech či při odvolání i nad poddanými, kteří jinak podléhali pravomoci svého šlechtice. Feudalismus se rozvinul kolem r v Západofranské říši a postupně se rozšířil po většině Evropy. Důležitá je skutečnost, že feudalismus neskončil se středověkem, ale vydržel do novověku: ve střední Evropě byl zrušen až v 19. století. Shrnutí: Vrcholný středověk přináší do evropského vývoje nový socio-ekonomický systém feudalismus, založený na hierarchickém společenském rozvrstvení panovník šlechta poddaní. Příslušníci panovnických a šlechtických rodů představovali výrazně menšinové privilegované urozené složky společnosti; jejich sídly byly opevněné hrady. Feudalismus prošel různými vývojovými změnami, ale vydržel až do raného novověku. Ačkoli byl nástrojem příkré sociální nerovnosti, byl obhajován jako všeobecně výhodné uspořádání založené na vztazích ochrany a služby. Otázky a úlohy: 1. Kde ve svém okolí najdete nejbližší hrad? V jakém stupni zachovalosti se nachází? Zjistěte základní údaje o jeho historii i stavebním vývoji. 2. Které šlechtické rody působily ve vašem kraji? Zapsaly se nějak do širších dějin? Výběr z odborné literatury: Jiří Bílý: Trojí lid. Praha Georges Duby: Tři řády. Praha Tomáš Durdík: Ilustrovaná encyklopedie českých hradů. Praha 1999 (+ 3 sv. dodatků ).
3 d) Šlechtické tituly a erby Feudální společnost byla provázána složitými společenskými pravidly, týkajícími se jejího vnitřního rozvrstvení. Vnějším výrazem této hierarchie byly šlechtické tituly uváděné před jménem. To se týkalo samozřejmě i panovníků, tedy hlav jednotlivých států. Panovnické tituly: král, kníže, vévoda, hrabě (v pořadí prestiže). Šlechta: 1. Vyšší: v Českých zemích pán (jinde i markýz, hrabě, baron), později též kníže a vévoda; 2. Nižší: rytíř, vladyka (zeman) podle pořadí prestiže. Slovo rytíř (z něm. der Ritter = jezdec na koni; od reiten = jezdit na koni) se používalo také jako obecné označení těžkooděného bojového jezdce. U panovnického dvora existovali heroldi: úředníci, kteří měli na starosti evidenci šlechtických rodů a jejich titulů. Postupem času vznikly erby: obrazová rodová znamení, sloužící k identifikaci i k reprezentaci svých nositelů. Nástup na trůn se dál obřadem nazývaným korunovace, jejž prováděli nejvýznamnější reprezentanti šlechty i duchovenstva. symbolem panovnické hodnosti bývala koruna z drahého kovu, doprovázená dalšími atributy (kovovým žezlem i jablkem). Nový panovnický titul pro určitý stát vznikal zpravidla na základě uznání od okolních států. Do šlechtického stavu mohl povyšovat jiný šlechtic, a to do hodnosti o stupeň nižší, než zastával on sám. Součástí obřadu byl slib věrnosti povyšovaného šlechtice a obřadné poklepání mečem na obě jeho ramena (poslední dotek cizí zbraně, který přijal bez patřičné odplaty). Král a šlechta byli od svých vazalů oslovováni Vaše Milosti, král později jako Vaše Veličenstvo. Králové se často vyjadřovali v majestátním plurálu, odvozeném od zvyklostí v pozdním antickém Římském císařství, kdy každý císař měl svého spoluvladaře. Král oslovoval zejména v korespondenci svého šlechtice slovy Urozený věrný milý. S etiketou při oslovování poddaných si nikdo hlavu nelámal. e) Poddaní, feudální renta Feudální renta, tedy platy odváděné poddanými šlechtické vrchonsti, měla trojí podobu: 1. Naturálie: podíl ze zemědělské produkce: obilí, med, pivo...); 2. Peníze: jejich význam postupně rostl, brzy se s převahou staly hlavní složkou renty. 3. Renta v úkonech: robota, tedy manuální práce (zejm. sezonní, třeba o žních) na dominikálu. V Českých zemích se renta odváděla dvakrát ročně, na svatého Jiří (dnes 24. dubna) a na svatého Havla (16. října). Zprvu byl poddaný nedílnou součástí léna. Později však poddaní uzavírali se svým šlechticem smlouvy o tom, že si od něj dědičně pronajímají pozemky, na kterých již hospodařili (dědičný pronájem půdy se nazývá pacht). Museli sice při uzavření smlouvy složit lenní slib poslušnosti a zaplatit určitou částku a i nadále odvádět rentu, ale přinášelo jim to
4 také leckteré výhody. Smlouva jasně vymezovala výši renty, kterou tím pádem nebylo možné dále stupňovat, např. v případě neúrody. A poddaný získával možnost volně se svým pachtem nakládat, třeba ho přenechat někomu jinému a přestěhovat se. Takové zásady pachtu se označují jako právo zákupní či emfyteutické. Vždy však existovali také sedláci, kteří do žádných lenních vztahů nevstoupili. Byli tedy svobodní (odtud např. české příjmení Svoboda). V Evropě tvořili malou menšinu, jejich podíl stoupal pouze v odlehlých krajích, kde divoká příroda ztěžovala feudální kontrolu nad rozsáhlejším územím (Skandinávie, Švýcarsko). f) Role a pozice církevních institucí Církevní instituce měly zpravidla povahu feudálních vrchností. Především se to týkalo klášterů, biskupství a arcibiskupství. Vlastnily rozsáhlé pozemky s vesnicemi a poddanými. Ti samozřejmě museli církvi odvádět rentu (včetně roboty). Kněžství bylo pro neurozené muže s intelektuálními schopnostmi prakticky jedinou možností, jak proniknout do vyšších pater společnosti. Na druhou stranu šlechtické rody se snažily udržovat své pozemkové majetky celistvé, bez dělení např. mezi bratry, takže mnozí mladší členové šlechtických rodů odcházeli dělat kariéru ve vojenské či diplomatické službě u královského dvora nebo se stávali kněžími a v církvi pak zaujímali nejvlivnější hodnosti. Všichni poddaní pak museli bez ohledu na to, kdo byla jejich vrchnost odvádět církvi desátky: desetinu ze zisku na úhradu nákladů církevní správy, především farního kněžstva. g) Berně V případě potřeby (válka, královská svatba) museli všichni neurození obyvatelé zaplatit panovníkovi (tedy státu) jednorázovou (tedy nepravidelnou) daň, berni. Daně v dnešním smyslu, tedy jako stálé platby běžných pracovníků do státní pokladny na úhradu veřejných služeb, středověk neznal. h) Cla a mýta Obchodníci museli za překročení hranic mezi lény platit clo (mýto). Takových hranic bylo mnoho a množství mýtních poplatků výrazně brzdilo dálkový obchod. Shrnutí: Kolem feudálních vztahů vznikla celá společenská kultura. Jejím dodnes populárním projevem jsou erby rodové, a později i státní a městské znaky. Život poddaných byl naproti tomu zatěžován povinnostmi vůči vrchnosti: odváděná feudální renta měla 3 formy: peněžní, naturální a úkonovou (nucenou a nehonorovanou robotu na dominikálu půdě pod přímou správou vrchnosti). Postavení feudální vrchnosti měly také církevní instituce; poddaní navíc platili desátky zejména farnímu kněžstvu. Panovník v případě své potřeby vymáhla od poddaných peněžní berně. Na hranicích mezi lény různých majitelů se platila cla a mýta.. Otázky a úlohy: 1. Najděte ve svém okolí zobrazení erbů a zjistěte základní informace o původu a významu těchto znaků. 2. Co víte o clech a mýtech v souvislosti s dnešní Českou republikou? Výběr z odborné literatury: Tomáš Durdík: Encyklopedie českých hradů. Praha Rachel Firthová: Rytíři a jejich život. Praha Petra Klučina: Rytíři. Praha 1995.
5 3. Agrární revoluce Feudalismus vznikl kolem r ve Franské říši. Jeho rychlé rozšíření po Evropě se dálo v přívětivé atmosféře teplejšího malého klimatického optima (asi 1000 asi 1250). Oteplení přineslo podmínky pro výrazné zdokonalení zemědělství, jež po celý středověk představovalo hlavní způsob obživy. Orací hák (rádlo), který provázel lidstvo od neolitu, byl většinou nahrazen pluhem: těžší nástroj rozrýval železnou radlicí půdu ostřeji a hlouběji a dřevěnou (dnes kovovou) deskou odhrnovačkou částečně převracel rozorávanou půdu. Důkladnější orání jednak zvýšilo pěstitelské výnosy, jednak bylo rychlejší, a proto umožnilo zvětšit rozlohu obdělávané půdy. Teplejší podnebí ovlivnilo příznivě i chov domácích zvířat. Hovězí dobytek se používal především k tahu, ale sloužil také jako zdroj mléka a posléze poskytl i maso a kůži. Hlavním masným zvířetem však bylo prase. Dost místa se našlo i na všestranně využitelné ovce. Koně sloužili zejména k jízdě. Všechna zvířata pak přispívala na pole hnojem. Vyšší úrodu zajistil i již zmíněný trojhonný osevní systém a přínosem se stal také vynález chomoutu, který dovoluje lépe využít tažnou sílu skotu nebo koní. V Evropě se rozšířil rejstřík obilných druhů (pšenice, žito, oves, proso, ječmen), začalo pěstování luštěnin. Sečteno a podtrženo: díky různým vlivům vzrostla po r velmi výrazně evropská zemědělská produkce. Na vyšší úrovni se zopakoval jev, který známe již z eneolitu. Každá zemědělská rodina vypěstovala zřetelně více, než mohla sama spotřebovat. Tím se uvolnil prostor pro vznik specializovaných řemeslných oborů a pro rozvoj obchodu. Středověcí nositelé tohoto vývoje začali obnovovat i nově zakládat města. 4. Středověká kolonizace v Evropě Uvědomíme-li si, že slovo kolonie znamená prostě jakoukoli osadu, nepozastavíme se jistě nad tím, že i v evropských dějinách existovala kolonizace, tedy záměrné zakládání osad. Těžiště evropské kolonizace spočívá ve vrcholném středověku. Vznik feudalismu totiž zvýšil zájem o zemědělskou půdu jako o zdroj zisku. Proto feudálové usilovali o to, nahradit velké plochy lesů obdělávanými poli, samozřejmě i s vesnicemi, případně též s městy. Pro celkový historický vývoj je středověká kolonizace důležitá především ze tří důvodů: 1. Byly kolonizovány (osídleny) pusté oblasti zalesněných hor, zejména pohraničních. 2. Osidlování mělo dvě podoby: a) Vnitřní kolonizace: prováděli ji sami obyvatelé dotčeného státu. b) Vnější kolonizace: prováděli ji cizinci, zpravidla pozvaní do země jejím panovníkem. Tak vznikly zárodky některých národnostních menšin, např. Němců ve slovanských zemích, včetně českého státu. Obyvatelstvo provádějící kolonizaci a obývající nově založené vesnice bývalo odměňováno odpuštěním feudální renty pro první roky života (zpravidla po let) na novém působišti: tato doba se nazývala lhůta (od slova lehký) a odtud se mnohé takové vsi nazývají Lhota (zpravidla s rozlišujícím přívlastkem), Lhotka, Lhotice. Lhota je v České republice nejčastějším místním jménem, v názvu ji má 452 obcí či osad.
6 5. Obnova a rozvoj evropských měst a) Řemeslo a obchod od počátku středověku Dosud nebyla příležitost zdůraznit, že v 1. tisíciletí po Kr. zaalpská většina Evropy neznala města. Po zániku keltské civilizace i s jejími oppidy existovala evropská města jako střediska řemesel a obchodu jen ve Středomoří. Naprostá většina zemědělců, žijících pochopitelně ve vesnicích, si řemeslné výrobky pro vlastní potřebu vyráběla sama. Pravda, specializovaní řemeslníci, kterých však nebylo mnoho, se soustřeďovali v římských pohraničních stanicích a v germánských či slovanských hradištích (hradiště byla sídliště obehnaná valy z hlíny, dřeva i kamenů a příkopy). Ani v jednom z obou případů však řemesla či obchod nepředstavovaly hlavní účel sídla. Římské stanice byly především vojenskými objekty, hradiště měla kromě obranné i správní funkci a velká část jejich obyvatel se věnovala zemědělství na přilehlých pozemcích, takže se nelišili od svých soukmenovců ve vesnicích, rozptýlených po krajině. b) Nová města ve vrcholném středověku Teprve díky rozmachu zemědělství po r dochází v zaalpské Evropě ke vzniku měst jako svébytných center, v nichž jsou řemesla a obchod jednoznačně převládajícími živnostmi. Významným impulsem se rovněž staly křížové výpravy proti Turkům, neboť křižáci přinesli do svých domovů podrobné informace o úspěšných městech Středomoří. Budování měst bylo vždy ovlivněno podmínkami v dané zemi. V následujícím textu budeme mít na mysli samozřejmě Evropu mimo Středomoří, detailněji budeme popisovat realitu středoevropskou a zejména českou. Města vznikala: a) z římských vojenských stanic (z Vindobony Vídeň, z Reginy Castra Regensburg čili Řezno), b) z podhradí (v Českých zemích Malá Strana v Praze, Český Krumlov), c) z trhových osad (podobaly se větší vesnici, zemědělci z okolních vsí tam přicházeli prodávat své produkty: Třeboň, Vodňany), d) založením na zeleném drnu (tedy na dosud neobydleném území, zpravidla se však jednalo o sousedství nějaké starší vesnice: České Budějovice, Plzeň), e) kolem někdejších slovanských hradišť (zřídka, protože hradiště stávala na málo přístupných místech: Netolice). Města zakládal: a) panovník (města královská), b) šlechta (města poddanská: vznikala podle vzoru královských měst, a tedy poněkud později). V západní Evropě začala města houfně vznikat ve 12. století, ve střední Evropě zejména ve 13. století (v Českých zemích vznikala ve 13. století především města královská, ve 14. století hlavně města poddanská). c) Městská práva Zakladatelům šlo o to, aby se do města soustředilo co nejvíce řemeslníků a obchodníků a aby jejich podnikání bylo co nejúspěšnější. K naplnění těchto záměrů vedlo udělování městských práv (městských privilegií). Tato práva můžeme rozdělit takto: 1) Městská samospráva: Řídit městský organismus, to vyžadovalo, aby se vrchnost podělila o své pravomoci s obyvateli města, přestože ve většině měst žily maximálně 3 tisíce lidí. Vrchnost vždy jmenovala ve městě i ve vesnici svého zástupce. Nazýval se rychtář a působil především jako soudní úředník (něm. der Richter = soudce). Ve vesnici svou roli zastal bez
7 problémů, ale ve městě potřeboval pomocníky z řad městské obce. Členy obce byli všichni podnikatelé dlouhodobě ve městě usedlí (měšťané). Obecní reprezentanti na pomoc rychtáři se nazývali konšelé (lat. consilium = poradní sbor) a nejčastěji jich bylo dvanáct (jako apoštolů). Do sestavení první městské (konšelské) rady významně promlouvala vrchnost města. Radní si pak volili na každé čtyři týdny svého předsedu, purkmistra (Bürgermeister). Rada byla - nejčastěji po roce - střídána. O složení nové rady rozhodovali sami odstupující konšelé. Tak došlo k tomu, že konšely se stávali jen příslušníci poměrně úzké vrstvy nejbohatších měšťanů. Tuto vrstvu nazýváme městský patriciát. Konšelé postupně začali rozhodovat i o běžném životě města (např. o hospodářských záležitostech), a tak současně klesal význam rychtáře, jenž byl nakonec městské radě podřízen. Tuto samosprávu nemůžeme srovnávat s demokratickými institucemi ani antickými ani moderními. Do městského života však přinášela přinejmenším ovzduší účinné diskuse, která mimo města nebyla v neurozeném prostředí nikde možná. K tomu musíme připočíst, že obyvatelé měst neplatili feudální rentu a města sama měla postavení vrchnosti, neboť k nim byly vasalsky připoutány některé blízké vsi. Není tedy divu, že se říkávalo: Městský vzduch osvobozuje (Die Stadtluft macht frei). 2. Práva hospodářská, z nichž byla nejdůležitější: a) Právo hradební: Vrchnost dovolila městu, aby se opevnilo hradbami. Obyvatelé i příchozí tak získali záruku bezpečnosti a vrchnost potvrdila, že měšťanům důvěřuje, když jim umožnila, aby si město obehnali zdí. b) Právo mílové: V okruhu 1 míle kolem města nesměl nikdo provozovat řemeslnou ani obchodní živnost (1 česká míle = 11,225 km). Toto privilegium zaručovalo měšťanům odbyt i v okolních vsích. c) Právo trhové: Město mělo právo pořádat pravidelné trhy a uskutečňovat k tomu potřebná organizační opatření (údržbu a ochranu cesty, vybudování skladišť apod.). d) Právo nuceného skladu: Pokud bylo městu uděleno takové právo, všichni obchodníci jedoucí kolem se tam museli zastavit a nabídnout své zboží ke koupi. Tak se stávalo, že např. českobudějovické paničky si mohly z drahých italských látek vybírat dříve a příhodněji než pražské dámy. Troufalců, kteří se rozhodli městu vyhnout a nocovat tajně v přírodě, bylo málo: jednak lupičů nebýval nedostatek a jednak v případě odhalení hrozila pokuta, vrcholící až zabavením celého nákladu. e) Právo várečné: Každý měšťan měl právo vařit pivo - samozřejmě vedle své hlavní živnosti. Pivo ve středověku bývalo hustší a opojnější než dnes. Sloužilo jako tekutý chléb i jako tmel sousedských debat a jeho výčep pomáhal vylepšovat rodinné příjmy zejména ve složitých časech. Hospodářská městská práva skutečně nastartovala úspěšný rozvoj svobodného podnikání, a přitom byla založena na přísné regulaci: obyvatelé příměstských vsí měli řemeslo i obchod zakázané, obchodníci nemohli volně rozhodovat o místě, kde budou prodávat své zboží. Autoři těchto pravidel ovšem věděli, že vznikající, nehotový systém nemůže být ponechán živelnému vývoji. d) Složení městského obyvatelstva Samostatně podnikající a zároveň kvalifikovaní (vyučení) řemeslníci stejného řemesla se ve městě sdružovali v cech (něm. die Zeche = řád). Cech hájil zájmy svých členů. Ti se nazývali mistři a měli také cechovní samosprávu. Cech zejména povoloval nově příchozím řemeslníkům samostatné provozování živnosti a bděl nad kvalitou výrobků. Mistr zaměstnával za mzdu jiné vyučené řemeslníky - tovaryše - a také nekvalifikované síly (učedníky, služky).
8 Zvláštní skupiny tvořili ti obyvatelé města, kteří díky zvláštnostem své profese nepodléhali všem městským nařízením: a) Kněží, b) Vojáci, c) Kat: žil v ústraní, často vně hradeb. d) Židé: žili rozptýleni po celé Evropě, byli nápadní dodržováním svého náboženství i různých zvyků. Často se věnovali peněžnictví a vynikali v něm. Křesťané se jich stranili (Židé přece vydali Ježíše k ukřižování) a nutili je žít ve vyhrazených ulicích či čtvrtích (ghettech). Na druhou stranu Židé byli často poddáni přímo panovníkovi, který už dohlédl na to, aby nebyla poškozena jejich schopnost půjčovat peníze. Ve městě žila také chudina, tedy nekvalifikovaní lidé závislí na příležitostných příjmech: nádeníci (najímaní jen na den), služebnictvo, žebráci, invalidé, prostitutky. e) Městečka Kromě měst existovala ještě městečka, jimž ve srovnání s městy chyběl patřičný počet obyvatel, široký rejstřík živností a také úplný komplex městských práv. Na konci středověku (kolem r. 1500) bylo v Čechách, na Moravě a ve Slezsku celkem 50 měst královských, 144 měst poddanských a 456 městeček. f) Hansa Od 13. do 17. století existovala hansa (nazývána též "německá hansa"): hospodářský a posléze i politický svazek asi 200 měst (zejm. německých) v blízkosti Baltského (a částečně také Severního) moře. g) Vzdělanost a univerzity Města se stávala rovněž kulturními středisky. Ve významných městech vznikaly univerzity, tedy svobodná vysoká učení. Jde o nejstarší typ vysoké školy (pro vysokou školu je charakteristické propojení výuky s vědou). Vyučovacím jazykem byla všude latina, což umožňovalo studentům bezproblémové vystřídání několika univerzit, v různých zemích. Úplná středověká univerzita se členila na 4 fakulty, které se nazývaly: 1. Artistická: vyučovalo se sedmero svobodných umění (septem artes liberales), sdružených do trivia (gramatika, logika, rétorika) a quadrivia (aritmetika, geometrie, astronomie, musika); byla povinným prvním stupněm vysokoškolského studia pro ty, kteří chtěli postoupit na některou ze 3 dalších fakult, jimiž byly:: 2. Lékařská; 3. Právnická; 4. Teologická. Vnitřní organizace univerzity odpovídala organizaci cechu. Představený univerzitní samosprávy - rektor - vykonával nad příslušníky univerzity i soudní pravomoc. Univerzita udělovala svým absolventům učené hodnosti (doktor, mistr aj.). Členové univerzity byli rozděleni do národů, které však byly definovány na územním, nikoli národnostním základě. Nejstarší univerzita je patrně v italské Bologni (od r. 1119), druhá byla zřejmě pařížská Sorbonna (od r. 1150). V 18. a 19. století se výrazně rozšířil počet univerzitních studijních oborů (fakult). Z artistických fakult postupně zakládaných i mimo vlastní univerzitu se vyvinula gymnasia, z artistické fakulty v rámci unvierizy se staly fakulty filozofická a přírodovědná.
9
KOLONIZACE A STŘEDOVĚKÁ MĚSTA A OBCHOD
Číslo a název klíčové aktivity šablony Název DUMu Číslo DUMu Autor: Předmět / ročník Tematický celek Téma Druh učebního materiálu Klíčová slova III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Kolonizace
Raný středověk. Co se ti vybaví, když se řekne středověk?
Raný středověk Co se ti vybaví, když se řekne středověk? Stěhování národů rozsáhlá migrace obyvatelstva koncem starověku a počátkem středověku (migrace pohyb, přesun) důvody: nárůst počtu obyvatelstva,
Vrcholný středověk měst a obchodu rozvoj poznání
Vrcholný středověk vzestup hospodářství rozvoj měst a obchodu objevné plavby objevení nových kontinentů na mapách rozvoj poznání - proměna společnosti vznik vrstvy měšťanů rozkoly v církvi Venkov vynález
Venkov a města ve vrcholném středověku
Venkov a města ve vrcholném středověku 1. Které vynálezy (změny) a jak ovlivnily rozvoj zemědělství ve středověku? 2. Co je to kolonizace? Proč k ní docházelo? Jak probíhala? Jaký je rozdíl ve vnější a
Autor: Miroslav Finger Datum : září 2012 Určení žáci 8.ročníku
ZMĚNY V HOSPODÁŘSTVÍ V 16. STOLETÍ Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_11 Tématický celek: Historie a umění Autor:
Kód: Pořadové číslo materiálu: 02
Operační program: Vzdělávání pro konkurenceschopnost Projekt: ŠKOLA PRO ŽIVOT Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2362 Kód: 05.02 Pořadové číslo materiálu: 02 V/2 Inovace a zkvalitnění výuky
Návod. Hra je určena pro dvojici žáků. Žáci si při ní opakují a rozšiřují své znalosti ze středověké historie naší vlasti. Mohou využít také odhad.
1 2 3 1 2 3 4 5 6 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 10 11 12 Návod Hra je určena pro dvojici žáků. Žáci si při ní opakují a rozšiřují své znalosti ze středověké historie naší vlasti. Mohou využít také odhad.
VY_32_INOVACE_D5_20_01. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT ŽIVOT VE STŘEDOV
VY_32_INOVACE_D5_20_01 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT ŽIVOT VE STŘEDOV EDOVĚKU VY_32_INOVACE_D5_20_01 Anotace: materiál obsahuje 3 úvodní listy, 11 listů prezentace Šablona:
Historie české správy. Správní vývoj v době vrcholného středověku (13. století 1419) 2. část
Historie české správy Správní vývoj v době vrcholného středověku (13. století 1419) 2. část Název školy Autor Název šablony Číslo projektu Předmět Tematický celek Téma Druh učebního materiálu Metodický
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název
III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Chv_III/2_04_05. Mgr. Martin Chovanec. Raný středověk. prezentace
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název
Středověké městské právo
Středověké městské právo Obr. 1 Privilegium vydané Karlem IV. pro Moravskou Ostravu, kterým přiznal městu právo na konání výročního trhu Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je
Adresa školy... Adresa bydliště... (Adresy vyplňte až po ukončení soutěžního kola, zejm. u prací postupujících do vyššího kola.)
Č. Jméno Adresa školy... Adresa bydliště.... (Adresy vyplňte až po ukončení soutěžního kola, zejm. u prací postupujících do vyššího kola.) Národní institut dětí a mládeže MŠMT, zařízení pro další vzdělávání
Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0103
Barbarské státy Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0103 Nové státní celky, které vznikaly po zániku Západořímské říše odborně nazýváme barbarské státy, popř. barbarská království. Jedná se o státní celky,
Historie české správy. Správa v letech (2. část)
Historie české správy Správa v letech 1436 1620 (2. část) Název školy Autor Název šablony Číslo projektu Předmět Tematický celek Téma Druh učebního materiálu Metodický pokyn SOŠ InterDact s.r.o. Most Mgr.
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
Francouzská buržoazní revoluce
Francouzská buržoazní revoluce X 28 17:45 1 1/ Vláda Ludvíka XIV. (1643-1715) 2/ Situace za vlády Ludvíka XVI. (1774-1792) - hospodářská situace - příčiny revoluce - počátek revoluce X 28 17:48 2 Vláda
Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/ / Šablona: EU I/2 Sada: ČP D8, 01
Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/ 1.4.00 / 21.1105 Šablona: EU I/2 Sada: ČP D8, 01 Ověření ve výuce: dějepis Třída: VIII. Datum: 05. 09. 2011 Předmět: dějepis Ročník: VIII. Klíčová slova: středověk, Germáni,
Návod. Hra je určena pro dvojici žáků. Žáci si při ní opakují a rozšiřují své znalosti ze středověké historie naší vlasti. Mohou využít také odhad.
1 2 3 1 2 3 4 5 6 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 10 11 12 Návod Hra je určena pro dvojici žáků. Žáci si při ní opakují a rozšiřují své znalosti ze středověké historie naší vlasti. Mohou využít také odhad.
Historický vývoj krajiny České republiky. Linda Drobilová, ÚLBDG LDF MENDELU
Historický vývoj krajiny České republiky Linda Drobilová, ÚLBDG LDF MENDELU nepojmenovatelna@gmail.com Základní principy krajinné ekologie ve vztahu ke změnám v krajině Struktura - Prostorová - Časová
2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU:
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace AUTOR: Mgr. Martina Pajurková NÁZEV: VY_12_INOVACE_1.2.12.5._VL TÉMA: Vlastivěda, dějiny, test
ČESKÉ ZEMĚ PO TŘICETILETÉ VÁLCE
ČESKÉ ZEMĚ PO TŘICETILETÉ VÁLCE Rekatolizace česká nekatolická šlechta přestávala existovat přestoupili na katolickou víru nebo emigrovali král jejich zabavený majetek prodával věrným příliv cizí šlechty
Historický vývoj krajiny České republiky
Historický vývoj krajiny České republiky Vytvořeno s podporou projektu Průřezová inovace studijních programů Lesnické a dřevařské fakulty MENDELU v Brně (LDF) s ohledem na discipliny společného základu
Vláda přemyslovských králů. Skládačka
Skládačka Návod na přípravu skládačky: Každá skládačka se v tomto souboru skládá ze tří částí: 1) karta se zadáním; 2) karta s odpověďmi; 3) fotografie. Všechny tři části vytiskneme. Každou skládačku můžeme
Název projektu: Škola pro život Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Šablona: III/2 Sada: VY_32_INOVACE_08 Ověření ve výuce: Třída: VII.
Název projektu: Škola pro život Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2701 Šablona: III/2 Sada: VY_32_INOVACE_08 Ověření ve výuce: Třída: VII. Datum: 8.9.2011 Předmět: Dějepis Ročník: 7. Klíčová slova: Francká
Staré Město u Uherského Hradiště, kód:
Staré Město u Uherského Hradiště Identifikační údaje Lokalita Staré Město u Uherského Hradiště Obec Staré Město Okres Uherské Hradiště Kraj Zlínský kraj Katastrální území Staré Město u Uherského Hradiště,
OBSAH 2. KNIHA - ŽIVOTNÍ PODMÍNKY A DUCHOVNÍ ATMOSFÉRA _ 79
OBSAH ÚVOD - OBECNÉ ZAMĚŘENÍ VÝZKUMU 15 1. DÍL - VZNIK VZTAHŮ ZÁVISLOSTI 21 1. ČÁST - PROSTŘEDÍ 23 1. KNIHA - POSLEDNÍ NÁJEZDY 25 1. Muslimové a Maďaři 25 Evropa pod nájezdy a v obležení _ 25 Muslimové
URBÁŘE, GRUNTOVNÍ KNIHY, LÁNOVÉ REJSTŘÍKY. Hanka Zerzáňová Petr Lozoviuk Kateřina Svobodová
URBÁŘE, GRUNTOVNÍ KNIHY, LÁNOVÉ REJSTŘÍKY Hanka Zerzáňová Petr Lozoviuk Kateřina Svobodová URBÁŘE Převzato z německého Urbar - register Urbář historický termín pro soupis povinností poddaných vůči vrchnosti
Historie české správy. OBDOBÍ PŘECHODU OD FEUDALISMU KE KAPITALISMU ( ) 3. část
Historie české správy OBDOBÍ PŘECHODU OD FEUDALISMU KE KAPITALISMU (1740 1848) 3. část Název školy Autor Název šablony Číslo projektu Předmět Tematický celek Téma Druh učebního materiálu Metodický pokyn
Středověk 1 Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje.
Středověk 1 Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. únor 2011 Mgr.Jitka Cihelníková STŘEDOVĚK - vymezen pádem říše západořímské a objevem Ameriky
Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. Institute of Technology And Business In České Budějovice
POJMY URBANISMUS A ÚZEMNÍ PLÁNOVÁNÍ, VÝVOJ ÚZEMNÍHO PLÁNOVÁNÍ Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích Institute of Technology And Business In České Budějovice Tento učební materiál vznikl
JAN BRUNER SPOLEČNOST VRCHOLNÉHO STŘEDOVĚKU.
JAN BRUNER SPOLEČNOST VRCHOLNÉHO STŘEDOVĚKU www.bruner.cz I. Pojmové a časové vymezení Hlavní rysy vrcholného středověku tvoří několik základních znaků: stabilizace státních útvarů, vzniklých v období
VY_32_INOVACE_D5_20_15. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT ČEŠI A NĚMCI
VY_32_INOVACE_D5_20_15 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT ČEŠI A NĚMCI VY_32_INOVACE_D5_20_15 Anotace: materiál obsahuje 3 úvodní listy, 11 listů prezentace Šablona: III/2 Název:
Co všechno víme o starším pravěku?
Co všechno víme o starším pravěku? Starší pravěk Starší paleolit Starší doba kamenná Co víme o starším pravěku? Které vývojové stupně člověka známe? člověk zručný člověk vzpřímený člověk rozumný nejstarší
Evropské právní dějiny. Ladislav Vojáček
Evropské právní dějiny Ladislav Vojáček Středověké a raněnovověké státní zřízení Ladislav Vojáček Tři velká germánská království Avarský bojovník Středověk (476 různé události z 15. století/1620) periodizace
Evropské právní dějiny. Středověké a raněnovověké státní zřízení. Avarský bojovník. Tři velká germánská království. Ladislav Vojáček.
Evropské právní dějiny Středověké a raněnovověké státní zřízení Ladislav Vojáček Ladislav Vojáček Avarský bojovník Tři velká germánská království 1 Středověk (476 různé události z 15. století/1620) periodizace
Integrovaná střední škola, Sokolnice 496
Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 Název projektu: Moderní škola Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0467 Název klíčové aktivity: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Kód výstupu:
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Pořadové číslo DUM 289 Jméno autora Mgr. DANA ČANDOVÁ Datum, ve kterém byl DUM vytvořen 30. 3. 2012 Ročník, pro který je DUM určen Vzdělávací oblast (klíčová slova) Metodický
2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Test pro žáky 4. ročníku Přemyslovci. Zdroj textu: vlastní
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace AUTOR: Mgr. Martina Pajurková NÁZEV: VY_12_INOVACE_1.2.07.4._VL TÉMA: Vlastivěda, dějiny- Přemyslovci,
1.3 Osidlování krajiny (jižního Plzeňska) Text pro vyučujícího, 2. st.
1.3 Osidlování krajiny (jižního Plzeňska) Text pro vyučujícího, 2. st. Vybraný aspekt Text ke čtení Ilustrace Pravěcí lovci Prvními lidmi, kteří se objevili v krajině dnešního jižního Plzeňska, byli již
Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Zrod nové Evropy. Stěhování národů. Germáni. Franská říše. Byzantská říše Seznámení s učebnicí. Práce s učebnicí a mapou. Popíše rozdělení Evropy po rozpadu Západořímské říše a způsob života barbarských
Adresa školy... Adresa bydliště... (Adresy vyplňte až po ukončení soutěžního kola, zejm. u prací postupujících do vyššího kola.)
Č. Jméno Adresa školy... Adresa bydliště.... (Adresy vyplňte až po ukončení soutěžního kola, zejm. u prací postupujících do vyššího kola.) Národní institut pro další vzdělávání Senovážné nám. 25, 110 00
Škrtni všechny nesprávné odpovědi.
1. Jaký je nejvyšší titul středověkého panovníka? Král. Císař. Kníže. Kralevic. Zeman. Šlechtic. 2. Která bitva ukončila boje husitů v Čechách? Bitva u Sudoměře. Bitva u Lipan. Bitva u Přibyslavi. 3. Z
III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0571 Číslo a název šablony klíčové aktivity III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast Předmět Téma ŠVP (RVP) Dějepis v kostce Základy společenských
ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA Fakulta filozofická. KATEDRA ARCHEOLOGIE Doc. PhDr. Martin Gojda, CSc.
ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA Fakulta filozofická KATEDRA ARCHEOLOGIE Doc. PhDr. Martin Gojda, CSc. 15. 16. KRAJINA STŘEDOVĚKU a NOVOVĚKU Pole a obecní pastviny Rybník u zaniklé středověké vesnice Změna hustoty
Starověk PŘEDNÍ VÝCHOD
Starověk PŘEDNÍ VÝCHOD 4 tis. let př. n. l. - cca 6./7. stol. n. l. předpoklady pro vznik státu: - už ne jen boj o přežití, rozvoj zemědělství, řemesel, kultury, umění - rozvoj civilizace - společenská
České stavovské povstání
České stavovské povstání Název školy: Základní škola a Mateřská škola Kokory Číslo projektu: CZ.1.07/14.00/21.2149 Datum: 10. 9. 2012 Autor: Denisa Biskupová Název: VY_ 32_ INOVACE_ 16_D_ Stavovské povstání
Středověká vzdělanost, rytířská kultura
Středověká vzdělanost, rytířská kultura Změny ve společnosti Raný středověk Vrcholný středověk potřeba rozšířit vzdělání církevní školy městské školy(čtení, psaní, počítání) univerzity (nejvyšší vzdělání)
DOBA KAMENNÁ. Poznámky: STARŠÍ DOBA KAMENNÁ (PALEOLIT) 3 000 000 8 000 PŘ.N.L.
DOBA KAMENNÁ TÉMA: DOBA KAMENNÁ - ČLENĚNÍ - učebnice str.14 DOBA KAMENNÁ - ČLENĚNÍ Starší doba kamenná (paleolit) - vývoj člověka, doba ledová, kamenné nástroje, život v tlupách Střední doba kamenná (mezolit)
Právní dějiny na území Slovenska
Právní dějiny na území Slovenska Ladislav Vojáček I. Úvod, periodizace Vznik státu na území Slovenska Prameny práva Vyučující Doc. JUDr. Ladislav Vojáček, CSc. Doc. JUDr. Karel Schelle, CSc. Literatura
Vnitřní politika Přemysla Otakara II.
Vnitřní politika Přemysla Otakara II. Tematická oblast Přemyslovské Čechy Datum vytvoření 18. 12. 2012 Ročník Stručný obsah Způsob využití Autor Kód 6. ročník osmiletého nebo 1. ročník čtyřletého gymnázia
Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky
Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Autor: Mgr. Bc. Miloslav Holub Název materiálu: Historie policie I. Označení materiálu: Datum vytvoření: 5.9.2013
Diferenciace rolí ne všichni dělají totéž, objevují se privilegovaní. Výchova je spojena s vírou rituály (zkoušky dospělosti, )
Otázka: Vývoj výchovy od pravěku Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): jakty PRAVĚK Výchova pokusem a omylem Chlapci a dívky se vychovávali jinak chlapci lovit a chránit dívky udržovat oheň, sbírat
PROMĚNY KRAJINY V HISTORICKÉM VÝVOJI
PROMĚNY KRAJINY V HISTORICKÉM VÝVOJI Období středověku a novověku (renesance, baroka, klasicismu a romantismu) OBDOBÍ STŘEDOVĚKU (6.- 15. stol.) Osidlování území, kultivace krajiny Vnitřní a vnější kolonizace
III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0571 Číslo a název šablony klíčové aktivity III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast Předmět Téma ŠVP (RVP) Dějepis v kostce Základy společenských
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3707 Šablona: III/2 Č. materiálu: VY_32_INOVACE_477 Jméno autora: Mgr. Blanka Fajkisová Datum
6. Jak se změnilo po polovině 13. století postavení kurfiřtů a také bylo postavení
KONTROLNÍ OTÁZKY 1. Co jsou to stavy? Kdo je tvořil v římskoněmecké říši? 2. Jaká privilegia a svobody měla obecně šlechta? 3. Jaká privilegia a svobody mělo duchovenstvo? 4. Jaká privilegia a svobody
Habsburkové na českém trůně III. Skládačka
Habsburkové na českém trůně III. Skládačka Návod na přípravu skládačky: Každá skládačka se v tomto souboru skládá ze tří částí: 1) karta se zadáním; 2) karta s odpověďmi; 3) fotografie. Všechny tři části
POČÁTKY ŘECKÉ KULTURY,
POČÁTKY ŘECKÉ KULTURY, pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. POČÁTKY ŘECKÉ KULTURY, pracovní list První evropské státy
CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: Středověk Cílová skupina: 1. ročník SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí se vznikem, působností a významem
Reformátoři církve Jan Viklef anglický učenec, ze kterého vycházel i Jan Hus, žádal vrátit se ke skromnému životu církve.
Husitská revoluce (15. století) Václav IV. - syn Karla IV. neměl panovnické schopnosti svého otce - opíral se o drobnou šlechtu, a tím si znepřátelil vysokou šlechtu, která ho nechala na čas uvěznit -
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Dějepis Sada:
http://www.ucebnice-dejepisu.ic.cz/0608-pozdni-stredovek-nastup-habsburku-v-ceskemkralovstvi.php
VY_32_INOVACE_02_03_VL ANOTACE Téma Anotace Život ve středověku Materiál slouží jako opakování a rozšíření k učivu Život ve 14. století Autor Mgr. Sylva Petrová Jazyk čeština Žák si procvičí probrané učivo
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a Státním rozpočtem ČR InoBio CZ.1.07/2.2.00/
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a Státním rozpočtem ČR InoBio CZ.1.07/2.2.00/28.0018 Úvod do myslivosti Jiří Kamler Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem
5. třída, ZŠ BŘEŢANY
5. třída, ZŠ BŘEŢANY ŽIVOT NA ZÁMKU Nadále nejbohatší a také vládnoucí skupinou v zemi zůstávala hned po panovníkovi šlechta. V této době ţila převáţně v pohodlných a prostorných zámcích a palácích. K
ŘEMESLA ZA KARLA IV. ŽÁCI VIII. ROČNÍKU
ŘEMESLA ZA KARLA IV. ŽÁCI VIII. ROČNÍKU Mečíř byl řemeslník vyrábějící meče Na rozdíl od kováře, který pracoval jen s kovy, zbrojíř musel ovládat práci i s kůži a dřevem. Zbraně je totiž často nutné osadit,
Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY
Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY V průběhu závěrečné zkoušky může být položena otázka doplňujícího charakteru, která
Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)
Tematický plán pro 7. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec TÉMATA Počátek středověku a vznik prvních evropských
Dějepis. Člověk a společnost
Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 8 Povinný Povinný Povinný Povinný Celkem Název předmětu Oblast
VY_32_INOVACE_D_362 PRAVĚK
VY_32_INOVACE_D_362 PRAVĚK Autor: Taťjana Horáková, Mgr. Použití: 6. ročník Datum vypracování: 6. 10. 2012 Datum pilotáže: 24. 10. 2012 Metodika: prezentaci lze použít při seznámení s vývojovými druhy
Po vyhrané bitvě u Sudoměře husité pod velení Jana Žižky vypalují Sezimovo Ústí a v roce 1420 zakládají město Tábor.
Jan Hus byl sice upálen, ale jeho učení se šířilo dále. Lidé se snažili žít podle jeho myšlenek. Začali si říkat husité. K husitství se hlásila část šlechty a měšťanstva, ale nejvíc chudina. Do svého čela
OBSAH. Prolog (Karolina Adamová) Teorie o vzniku státu 11
OBSAH Prolog (Karolina Adamová) Teorie o vzniku státu 11 Hlava první (Karolina Adamová, Antonín Lojek) STÁT DO ROKU 1848 I. Doba mezi legendami a historií 15 1/1 První zprávy o Slovanech 15 1/2 Sámova
Pracovní list k exkurzi. Královská cesta + fotodokumentace
Pracovní list k exkurzi Královská cesta + fotodokumentace Čp 07/04 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina: Klíčová slova: Očekávaný výstup: Člověk a svět práce Pracovní činnosti
Historie české správy. OBDOBÍ PŘECHODU OD FEUDALISMU KE KAPITALISMU ( ) 2. část
Historie české správy OBDOBÍ PŘECHODU OD FEUDALISMU KE KAPITALISMU (1740 1848) 2. část Název školy Autor Název šablony Číslo projektu Předmět SOŠ InterDact s.r.o. Most Mgr. Daniel Kubát V/2_Inovace a zkvalitnění
Historie české správy. SPRÁVA V OBDOBÍ 1848 1918 2. část
Historie české správy SPRÁVA V OBDOBÍ 1848 1918 2. část Název školy Autor Název šablony Číslo projektu Předmět Tematický celek Téma Druh učebního materiálu Metodický pokyn SOŠ InterDact s.r.o. Most Mgr.
Neolitická revoluce ( př.n.l) Hlavní znaky: Domestikace zvířat a pěstování plodin Budování pevných domů (usedlý život) Výroba keramických
IVZ- starověk Mgr. Jana Doleželová Neolitická revoluce (7 500-55 000 př.n.l) Hlavní znaky: Domestikace zvířat a pěstování plodin Budování pevných domů (usedlý život) Výroba keramických nádob Výroba kamenných
1 ÚVOD DO UČIVA DĚJEPISU
1 ÚVOD DO UČIVA DĚJEPISU Promysli a vypiš k čemu všemu je člověku dobrá znalost historie Pokus se co nejlépe určit tyto historické prameny. Kam patří? PROČ SE UČÍME DĚJEPIS historie je věda, která zkoumá
Úvod Dobrého dne, můj pane, má paní! Zajímalo vás někdy, jaké by
Úvod Dobrého dne, můj pane, má paní! Zajímalo vás někdy, jaké by bylo žít na hradě? Nebo si obléknout brnění a vrhnout se do boje na svém věrném oři? Díky této knížce poznáte, jak se žilo ve středověké
NEJSTARŠÍ OSÍDLENÍ NAŠÍ VLASTI
VY_32_INOVACE_02_Nejstarší osídlení naší vlasti NEJSTARŠÍ OSÍDLENÍ NAŠÍ VLASTI Použité zdroje : PhDr. Harna Josef, CSc. a kolektiv: Vlastivěda Obrazy ze starších českých dějin, Alter 1996 http://pravek.boiohaemum.cz/index.php
ARCHAICKÉ A KLASICKÉ ŘECKO,
ARCHAICKÉ A KLASICKÉ ŘECKO, pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. 1 ARCHAICKÉ A KLASICKÉ ŘECKO, pracovní list Po zániku
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Dějepis Sada:
C. Vrcholný středověk (11. 13. století) 1. Přírodní a společenská charakteristika vrcholného středověku v Evropě
C. Vrcholný středověk (11. 13. století) 1. Přírodní a společenská charakteristika vrcholného středověku v Evropě Lidská činnost teprve v prostřední, vrcholné fázi středověku nám po sobě zanechala hojné
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce
Název studijního oboru Kód studijního oboru Typ studia Forma studia Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Historie se zaměřením na vzdělávání 7105R056 bakalářský Specializace Platnost od 1. 11. 2016 prezenční
Analýza indikátorů možného rozvoje venkova
Evropský model země dělství a jeho aplikace v podmínkách českého agrárního venkova Ing. arch. Iveta Merunková merunkova@gmail.com ČZU Praha Analýza indikátorů možného rozvoje venkova Vymezení venkovského
STAROVĚKÉ ŘECKO 1. test pro 6. ročník
VY_32 _INOVACE_D_ 371 STAROVĚKÉ ŘECKO 1. test pro 6. ročník Autor: Taťjana Horáková, Mgr. Použití: 6. ročník Datum vypracování: 9. 2. 2013 Datum pilotáže: 18. 2. 2013 Metodika: test je určen k prověření
Vývoj Polska, vývoj hranic
Vývoj Polska, vývoj hranic 3 velké etapy ději: Polsko do dělení (do konce 18. stol.) období národní nesvodový (do začátku 20. stol.) obnovení Polska (od r. 1918) Ad 1 etapa: formování etnického státu (piastovská
Přemyslovci - Boleslav II.
Tematická oblast Přemyslovci - Boleslav II. Přemyslovci Datum vytvoření 17.11.2012 Ročník Stručný obsah Způsob využití Autor Kód První Vlivem evropské politiky ztratil Boleslav II. na konci své vlády rozsáhlá
Počet poskytovatelů licencí Počet platných licencí Přijaté licenční poplatky (v mil. Kč) Nové odrůdy rostlin a plemen zvířat. Patent.
Analytická část Úvod Předmětem následujícího textu jsou zjištění, plynoucí ze statistického šetření Českého statistického úřadu o licencích za rok 2014, zaměřeného na poskytovatele licencí, počty platných
(Jméno a adresu vyplňte až po ukončení soutěžního kola, zejm. u prací postupujících do vyššího kola.)
Č. Jméno:.... Adresa školy:. Adresa bydliště (Jméno a adresu vyplňte až po ukončení soutěžního kola, zejm. u prací postupujících do vyššího kola.) Národní institut dětí a mládeže MŠMT, zařízení pro další
Pravěk a starověk / dějepisný atlas
Pravěk a starověk / dějepisný atlas Sešitový atlas pro ZŠ a víceletá gymnázia je prvním z ucelené řady dějepisných atlasů. Seznamuje s historickým vývojem v období pravěku a starověku, od počátků lidského
Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12
Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12 Autor: Mgr. Miroslav Páteček Vytvořeno: září 2012 Člověk a společnost Klíčová slova: První středověké státy, Franská říše, Byzantská říše,
(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata
Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 7 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka
Integrovaná střední škola, Sokolnice 496
Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 Název projektu: Moderní škola Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0467 Název klíčové aktivity: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Kód výstupu:
Mgr. Lenka Zemánková Lidé a čas - shrnutí učiva 4. ročníku Pobělohorská doba Učební pomůcky:
Materiál pro domácí VY_07_Vla5E_3 přípravu žáků: Název programu: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovativní metody v prvouce, vlastivědě a zeměpisu Registrační číslo
Putování s Emmou po hradech a zámcích. velká podzimní akce pro všechny, kteří chtěli něco udělat pro své zdraví
Putování s Emmou po hradech a zámcích velká podzimní akce pro všechny, kteří chtěli něco udělat pro své zdraví 1. týden v pondělí 1. října 2018 se do putování zapojilo 16 odvážlivců denně poctivě šlapali
CZ.1.07./1.4.00/
Registrační číslo projektu: CZ.1.07./1.4.00/21.3075 Šablona: I/2 Sada: VY_12 _INOVACE_02VM Pořadové číslo vzdělávacího materiálu: 25 Ověření ve výuce: Předmět: ČaJS Třída: IV.B Datum:25. 11. 2013 Středověk
VY_32_INOVACE_VL4_09_04
VY_32_INOVACE_VL4_09_04 ANOTACE Šablona Název: Téma: Autor: Očekávaný výstup: Klíčová slova: materiál k samostatné práci žáků vhodný k samostatnému prověřování vědomostí žáků III/2 Inovace a zkvalitnění
Proměna středověké krajiny
Proměna středověké krajiny Vnitřní kolonizace domácí obyvatelé zakládali nové osady Vnější kolonizace osadníci z cizích zemí Byly zakládány větší vesnice s pravidelně uspořádanými usedlostmi. obytná stavení
ANGLICKÁ BURŽOAZNÍ REVOLUCE
ANGLICKÁ BURŽOAZNÍ REVOLUCE IX 17 12:25 1 Anglická společnost na počátku 17. století - předpoklady pro průmyslovou společnost -vyspělé zemědělství - volná pracovní síla - nové stroje a výrobní postupy
2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Test pro žáky 4. ročníku Husité. Porozumění textu. Zdroj textu: vlastní
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace AUTOR: Mgr. Martina Pajurková NÁZEV: VY_12_INOVACE_1.2.04.4._VL TÉMA: Vlastivěda, dějiny- Husité,