P íklad desetinných ísel : 0,7 1,4 1,5 0, ,456
|
|
- Stanislav Rostislav Vacek
- před 9 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 4. Desetinná ísla 4.1. ád desetinného ísla V praktickém život nehovo íme jen o 5 kg jablek, 8 metr, 7 0 C, ale m žeme se setkat s údaji 5,2 kg, 8,5 metru, 7,3 0 C. Vidíme, že vedle celých ísel existují další ísla, která ozna ujeme jako ísla desetinná. P íklad desetinných ísel : 0,7 1,4 1,5 0, ,456 P íklad : íslo 547, , stovky desítky jednotky, desetiny setiny tisíciny.. desetinná árka P íklad 1 : Zapište íslo a) 5 celých 4 desetin, 8 setin b) 8 set 4 desítky 7 jednotek 1 desetina 8 tisícin c) 2 miliony 8 tisíc 9 tisícin. P íklad 2 : P e t te zapsaná desetinná ísla 0,27 1,4 1,57 0,729 2,4 128,456 0, 005 0,7 12,54 0, ,001 0,1 Každé celé íslo lze napsat jako íslo desetinné, ale v praxi se toto nepoužívá. Nap. 5 = 5,0 12 = 12, Zobrazení desetinného ísla na íselné ose P íklady íselné osy : 2 2,1 2,2 2,3 2,4 2,5 2,6 2,7 2,8 2,9 3,0 3,1 3,2 3,3 3,4 3,5 3,6-1 -0,9-0,8-0,7-0,6-0,5-0,4-0,3-0,2-0,1 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 P íklad 3 : Na íselné ose vyzna te ísla : a) 2,1; 2,8; 2,55; 3,1; 3,11; 2,7; 2,19; 2,7; b) -5; -4,7; -4,4; -4,45; -4,61; -4,69; -4; c) 0,4; 0,45; 0; -0,5; -0,15; 0,5; -0,33; - 0,3; -0,54; 1
2 4.3. Porovnávání a zaokrouhlování desetinných ísel P íklad : Porovnejte ísla : a) 12,5 12,52 b) 2,004 2,4 c) 0,221 0,121 ešení a) 12,5 < 12,52 b) 2,004 < 2,4 c) 0,221 > 0,121 Poznámka : 1,2 = 1,20 = 1,200 = 1,2000 = P íklad 4 : Porovnejte ísla : a) 25,4 24,5 b) 45,1 45,11 c) 2,56 2,65 d) 12,02 12,20 e) 326, ,14 f) 0,45 0,54 g) 10,0 10,01 P íklad 5 : Se a te ísla od nejmenšího po nejv tší : a) 202,41 2,65 0,6 159, ,123 2,45 1,7 1,72 0,59 b) 745,8 12,4 0,25 1,6 2,48 56,87 56,78 56,777 56, c) 0,5 2, , ,7 0, d) 12,5 12,52 2,004 2,4 0,221 0, , ,54 0,45 10,01 Zaokrouhlování se ídí íslicí na nižším ádu. Jsou-li na nižším ádu íslice 0,1,2,3,4 zaokrouhlujeme íslo sm rem dol, jestliže jsou na nižším ádu íslice 5,6,7,8,9 zaokrouhlujeme sm rem nahoru. P íklad : Zaokrouhlete íslo 12,4538 na : a) jednotky b) desítky c) desetiny d) setiny e) tisíciny ešení : a) 12 b) 10 c) 12,5 d) 12,45 e) 12,454 P íklad 6 : Zaokrouhlete íslo ,5349 na : a) jednotky d) setiny b) desítky e) tisíciny c) desetiny f) tisíce P íklad 7 : Zaokrouhlete íslo 827,1283 na : a) jednotky d) setiny b) desítky e) tisíciny c) desetiny f) tisíce P íklad 8 : Zaokrouhlete íslo 0,42869 na : a) jednotky c) desetiny b) desítky d) setiny g) sta tisíce g) sta tisíce e) tisíciny P íklad 9 : Zaokrouhlete ísla 12,7 257, , , ,972 0,12 25,4708 na ád : a) jednotek b) stovek c) desetin d) desítek e) setin f) tisíc 2 g) tisícin
3 P íklad 10 : Zaokrouhlete ísla : íslo na desetiny na desítky na setiny na tisíciny 5 451, ,4521 0, ,1 0, P evod desetinného ísla na desetinné zlomky Desetinné íslo p evádíme na desetinný zlomek. 57 P íklad : 0,57 = ,0006 = , 002 = ,1 = ,59 = P íklad 11 : P eve te desetinné íslo na pravý zlomek nebo smíšené íslo : a) 0,5 b) 0,68 c) 0,369 d) 0,999 e) 1,458 f) 3,47 g) 10,5 h) 3,709 i) 25,4 j) 25,691 k) 0,3 l) 65, P evod desetinných zlomk na desetinné íslo Zlomky a smíšená ísla m žeme zapsat ve tvaru desetinného ísla. P íklad : P eve te zlomek a smíšené íslo na desetinné íslo : a) 10 7 ; b) 5 7 ; c) ; d) 7 3 ešení : 1) pomocí desetinného zlomku 7 a) = 0,7 b) 10 7 = ) jiný zp sob = 1 = 1,4 = 7 : 5 = 1, c) = = 1, = 2 3 = 3 : 2 = 1,5 d) nejde 7 3 = 3 : 7 = 0,42.. ( zatím neumíme vy ešit ) 3
4 P íklad 12 : P eve te zlomek nebo smíšené íslo na desetinné íslo : a) 10 5 ; 1 e) 1 ; i) ; 6 b) 4 ; c) 12 ; d) ; f) ; 1000 g) 5 3 ; h) 8 1 ; 4 j) 5 ; 25 k) 5 24 ; 3 l) 2 ; S ítání a od ítání desetinných ísel 2,4 + 1,3 = 3,7 s ítanec s ítanec sou et P i písemném s ítání pod sebou dbáme na to, aby íslice stejných ád byly pod sebou a se teme je jako ísla p irozená. P i p echodu desetinné árky ji vyzna íme i v sou tu. Od ítání 18,6-10 = 8,6 menšenec menšitel rozdíl P i písemné od ítání pod sebou dbáme na to, aby íslice stejných ád byly pod sebou a ode teme je jako ísla p irozená. P i p echodu desetinné árky ji vyzna íme i v rozdílu. P íklad : Vypo t te a) 257, ,059 = b) 0, ,0007 = c) 200,45 6,8 = d) 0,78 0,2456 = ešení : a) 257,49 b) 0,45 c) 200,45 d) 0, ,059 65,0007-6,80-0, ,549 65, ,65 0,5344 U od ítání desetinných ísel provádíme zkoušku stejným zp sobem jako u od ítání celých ísel. P íklad 13 : Vypo t te : a) 12, ,8 + 7,894 = b) 0, ,2 + 6, ,2 = 4
5 c) 12,45 + 6, , ,4 = d) 145, ,1 + 0, ,7 = e) , , ,56 = f) , , 8 = P íklad 14 : Vypo t te : a) 457,89-25,53 b) 596,489 56,321 = c) , ,999 = d) 56,4 12,458 = e) , ,589 = P íklad 15 : Vypo ítejte : a) 25,45 7,56 9,19 = b) 56,23 8,96 3,58 = c) 900 5,789 2,42 6,389 = d) 8 777,4 5,444 6,89 = e) 25,49 + 6,759 2,96 3,145 = P íklad 16 : Vypo ítejte : a) ( 12,5 + 5,79 ) + ( 5,4 3,59 ) = b) ( 4,122 0,56 ) + ( 15,897 5,002 ) = c) 5,4 + ( 45,29 32,102 ) 16,85= d) 12,45 + ( 7,89-3,45 ) 10,98 = P íklad 17 : Vypo ítejte : a) 1 238, ,8 = b) ,41 = c) , ,86 = d) 23,2 + 5, ,39 = e) , ,64 = g) 5 250, ,589 = h) 56, ,96 + 5, ,0147 = i) , , ,456 = f) , ,999 = g) 25,458 0,4986 = h) 0,98 0,0098 = i) ,896 = j) 2,489 1 = f) ,1 + 6,852 63,8112 = g) , , ,23 = h) 100, ,25 6,988 = i) ,6 45, ,89 = j) , ,99 + 8,45= e) 0,45 + ( 2,789 2,1 ) 0,4 = f) 0,5 ( 2,9 2,1 ) + 9,45 = g) ( 5,56 5,159 ) 8,3 + 15,96 = f) , ,4 = g) 18,34 + (4,5 2,1) = h) 18,34 ( 4,5 2,1 ) = i) 18,34-4,5 2,1 = j) ( 18,34 + 4,5 ) 2,1 = 4.7. Násobení a d lení desetinných ísel 2,3. 3 = 6,9 initel initel sou in 4,8 : 4 = 1,2 d lenec d litel podíl Násobení zpam ti Desetinné íslo násobíme 10, 100, 1000, tak, že posuneme desetinnou árku 5
6 o 1, 2, 3,. místa doprava ( podle po tu nul) P íklad: 1, = 12, 34 1, = , = 123, 4 1, = , = , = P íklad 18 : Vypo t te : a) 25, = b) 6, = c) 12, = d) 0, = e) 58, = f) 0, = g) = h) 0, = i) 0, = j) = k) = Desetinné íslo násobíme 0,1 0,01 0,001 tak, že posuneme desetinnou árku o 1, 2, 3,. místa doleva ( podle po tu íslic za desetinou árkou ) P íklad : 256,789. 0,1 = 25, ,789. 0,0001 = 0, ,789. 0,01 = 2, ,789. 0,00001 = 0, ,789. 0,001 = 0, ,789. 0, = 0, P íklad 19 : Vypo t te : a) 25,78. 0,001 = b) 5,6. 0,1 = c) ,001 = d) ,23. 0,1 = e) 5,2. 0,0001 = f) 0,59. 0,001 = P íklad 20 : Vypo t te : a) 5 899, = b) 589,45. 0,001 = c) 4,12. 0,0001 = d) 4, = e) 0,45. 0,001 = f) 0, = g) 0,23. 0,1 = h) 0, ,01 = i) ,12. 0,001 = j) 5 706,21. 0,0001 = k) ,5. 0,001 = g) 0,111. 0,1 = h) 5,1. 0,0001 = i) 0,001. 0,0001 = j) 0, = k) 1,25. 0,0001 = P íklad : Vypo ítejte zpam ti: ,1 = 1, 352 1, 3. 0, 02 = 0, 026 0,4. 0,7 = 0, 28 0, 6. 0, 08 = 0, 048 P íklad 21 : Vypo ítejte zpam ti : a) 12,4. 0,1 = b) 5,42. 0,3 = 6
7 c) 45,12. 0,2 = d) 0,45. 0,5 = e) 12,4. 0,03 = f) 0,5. 11,2 = g) 0,45. 0,002 = h) 1,56. 0,004 = i) 0,9. 0,24 = j) ,003 = Písemné násobení Písemné násobení ( pod sebou ) Desetinná ísla násobíme jako ísla p irozená. V sou inu odd líme tolik desetinných míst, kolik mají oba initele dohromady. P íklad : Násobte: 12, = ešení : 12,36 2 desetinná místa. 21,3 1 desetinné místo ,268 3 desetinná místa P íklad 22 : Vypo t te : a) 25,56. 2,4 = b) 1365,8. 4,56 = c) 0, ,45 = d) 986,47. 5,7 = e) , ,69 = f) 2 778, ,5 = g) 0, ,2269 = P íklad 23 : Vypo t te : a) 1,87. 2,5 = b) 16,42. 3,1 = c) 83,8. 1,5 = d) 6,34. 0,57 = e) 13,87. 4,852 = f) 2,916. 2,8 = g) 26,3. 47,89 = P íklad 24 : vypo t te : a) 0,5 z 14,8 b) 0,8 z 52,4 c) 0,96 z 2,3 h) 0, ,23 = i) 5 680,56. 2,489 = j) 2,45. 0,9994 = k) ,45. 0,569 = l) 0, ,9856 = m) 1 235,5. 0,178 = n) 0,569. 0,00129 = h) 6,73. 5,4 = i) 9,41. 4,57 = j) 4,29. 3,04 = k) 6,37. 5,002 = l) 3,806. 0,003 = m) 2,4. 5,6. 1,23 = n) 9,4. 12,6. 1,24 = d) 1,35 z 2,4 e) 0,02 z 0,43 7
8 P íklad : Vypo ítejte: a) 0,3. (3,5 + 2,04) = 0,3. 5,54 = 1, p ednost má závorka b) 0,3. 3,5 + 2,04 = 1,05 + 2,04 = 3,09... p ednost má násobení c) 0,3 + 3,5. 2,04 = 0,3 + 7,14 = 7,44... p ednost má násobení d) 0,3 + 1, ,1= 0, ,1 = 17,2... p ednost má násobení P íklad 25 : Vypo t te : a) 2,45. 51,4 0,5. 6,9 = b) 5,1 + 2,45. 0,48 0,5 = c) 12,4 + 0,56. ( 2,4 1,59 ) - 0,1 = d) (10,45 0,6 ). 21, = e) 1000 ( 5,4. 2,036 ) 0,15. 2,4 = f) 22,15 + 2,69. ( 10 5,4 ) = g) 5,4 0, ,5 + 12,45 0,45 = h) 0,459 + ( 20,69 3,5 ). 1,56 = i) 0 + ( 2,4-0,36. 1,5 ) 0,023 = j) 20,21 2,1. ( 0,45 + 2,906 ) = k) 2,5 0, , ,4 = l) ( 5,45 + 0,9 ). ( 10,9 6,49 ) = m) 3,45. 2,1. 0,56 + 2,45. 6,21 = n) 25,2. 3,5. 16,78 + 0,56 = o) 2,4 + 6,89. 7, ,025 = D lení zpam ti Desetinné íslo d líme 10, 100, 1000, tak, že posuneme desetinnou árku o 1, 2, 3,. místa doleva ( podle po tu nul) P íklad: 1 234,5 : 10 = 123, ,5 : = 0, ,5 : 100 = 12, ,5 : = 0, ,5 : 1000 = 1, ,5 : = 0, P íklad 26 : Vypo t te : a) 25,46 : 10 = b) 6,4 : = c) 12,598 : = d) 0,459 : 1000 = e) 58,98 : = f) 0,02 : = g) : 1000 = h) 0,8 : = i) 0,01 : 1000 = j) 100 : = k) : = Desetinné íslo d líme 0,1 0,01 0,001 tak, že posuneme desetinnou árku o 1, 2, 3,. místa doprava ( podle po tu íslic za desetinou árkou ) P íklad : 256,789 : 0,1 = 2 567,89 256,789 : 0,0001 = ,789 : 0,01 = ,9 256,789 : 0,00001 = ,789 : 0,001 = ,789 : 0, = P íklad 27 : Vypo t te : a) 25,78 : 0,001 = b) 5,6 : 0,1 = c) : 0,001 = d) ,23 : 0,1 = 8 e) 5,2 : 0,0001 = f) 0,59 : 0,001 = g) 0,23 : 0,1 = h) 0,0001 : 0,01 =
9 i) ,12 : 0,001 = j) 5 706,21 : 0,0001 = P íklad 28 : Vypo t te : a) 5 899,45 : 100 = b) 589,45 : 0,001 = c) 4,12 : 0,0001 = d) 4,12 : 100 = e) 0,45 : 0,001 = f) 0,45 : 100 = k) ,5 : 0,001 = g) 0,111 : 0,1 = h) 5,1 : 0,0001 = i) 0,001 : 0,0001 = j) 0,001 : 100 = k) 1,25 : 0,0001 = Písemné d lení P i d lení desetinného ísla íslem desetinným násobíme d lence i d litele 10, 100, 1000,... tak, aby d litel byl íslo p irozené. P íklad : Vypo ítejte : 2,408 : 5,6 = 2,408 : 5,6 /.10 zkouška: 0,43 24,08 : 56 = 0, ,408 P íklad : Vypo ítejte : a) 100 : ( 10,3 + 14,7 ) = 100 : 25 = 4... p ednost má závorka b) 0,3 + 1,8 : 0,9 1,1 = 0, ,1 = 1,2... p ednost má d lení c) 10,1 0, ,5 : 9 = 10,1 0,1 + 0,5 = 10,5... p ednost má násobení a d lení, pak s ítání a od ítání d) 0,5 + ( ,5 ) : 2 = 0,5 + ( 30 4 ) : 2 = 0, : 2 = 0, = 13,5 p ednost má závorka, upravíme ji tak, že v ní nejd íve násobíme a pak ode teme p ednost má d lení ( 26 : 2 ) nakonec se teme 0, P íklad 29 : Vyd lte beze zbytku : a) 61,344 : 2,4 = b) 6 228,048 : 1 365,8 = c) 6,60682 : 25,45 = d) 5 622,879 : 5,7 = e) 1 612,5266 : 7,4 = f) 5 229,473 : 12,89 = g) 0, : 0,59 = h) 2,44528 : 0,986 = i) 0 : 0,458 = j) 38,62859 : 15,47 = k) 607,962 : 0,57 = l) 9,889 : 3,41 = m) 875,532: 29,4 = P íklad 30 : Vypo ítejte na jedno desetinné místa: a) 64, 27 : 7, 1 = c) 10, 89 : 5,6 = b) 2,3 : 0, 087 = d) 18 : 0,29 = 9
10 e) 0,981 : 5,6 = f) 170,536 : 83,2 = g) 95, 24 : 0,7 = h) 33, 26: 0,09 = P íklad 31 : Vyd lte na dv desetinná místa : a) 3,8597 : 1,49 = b) 7,2728 : 0,53 = c) 34,9667 : 3,59 = d) 4 849,688 : 18,7 = e) 10,59381 : 9,719 = f) 56,52978 : 27,309 = g) 46, : 8,0421= P íklad 32 : Vypo t te : a) (75,9 32,4 ). ( 82,41 : 12,3 ) = b) ( 33,95 : 9,7 ) + ( 89,4 45,02 ) = c) ( 92,3 + 4,8 ) + ( 262,5 : 75 ) = 4.8. Slovní úlohy P íklad 33 : Z 30 tun erného uhlí se vyrobí 20,1tun koksu. Kolik koksu se vyrobí z 1 kilogramu? P íklad 34 : Vlak ujel 352,8 km za 4,5 hodiny. Kolik kilometr ujel : a) za 1 hodinu ; b) za 7,5 hodin? P íklad 35 : Škopek je stažen t emi obru emi. Na 26 obru í se spot ebovalo 570,18 m páskoviny. Kolik páskoviny se spot ebovalo na jednu obru? P íklad 36 : Do školní jídelny se koupilo 20 kg jablek po 15, 50 K. Kolik kilogram jablek lacin jších o 3,10 K se mohlo koupit za stejnou ástku? P íklad 37 : Chlapci skákali do dálky. Tomáš sko il 2,95 m, 3,24 m a 3,02 m. Jaká byla pr m rná délka jeho skoku? P íklad 38 :V zahrad je 8 meru kových strom. Jaká byla pr m rná úroda z jednoho stromu, když na jednotlivých stromech se urodilo 130 kg, 215 kg, 198 kg, 284 kg, 97 kg,90 kg, 160 kg a 252 kg merun k? P íklad 39 : Jakou pr m rnou rychlostí jelo auto do m sta vzdáleného 260 km, když mu cesta trvala 5 hodin? P íklad 40 : Ve t íd je 12 d v at. M í 132 cm, 1,34 m, 1,35 m, 135 cm, 136 cm, 136 cm,1, 36 m, 1,37 m, 1,37 m, 1,38 m, 1,39 m, a 140 cm. Jaká je jejich pr m rná výška? 10
11 P íklad 41 : Petr utratil z kapesného 10,50 K. Pak dostal od d de ka 35 K. Když zaplatil 12,50 K za model letadla, z stalo mu 32 K. Z nich pak ješt vydal 67,60 K. Kolik korun m l kapesného? Souhrnná cvi ení : P íklad 1 : Zaokrouhlete ísla 12,7 257, , , ,972 0,12 25,4708 na ád : a) jednotek b) stovek c) desetin d) desítek e) setin f) tisíc g) tisícin 2) Vypo ítej zpam ti: a) 6.0,3 = b) 8. 0, 05 = c) 9. 0, 009 = d) 0, = e) 1, 8. 0, 5 = f) 1, = g) 0, 04. 1, 1 = h) 0, 8. 0, 06 = i) , 1 = j) 26,7. 0,01 = k) 14,3. 0, 001= l) 0,8. 0,1 = m) 1, = n) 0, = o) 0, = p) 82,4. 10 = 3) Vypo ítejte : a) 0,16.32 = b) 82. 2,8 = c) 93. 1,08 = d) 6,72. 0,48 = e) 52,72. 1,04 = f) 73,9. 0,084 = g) 5,31. 0 = h) ,86 = i) 27,3. 0,0016 = j) 183,92. 0,0046 = k) 9,18. 3,06 = l) 2,52. 0,067 = 4) Vynásobte a výsledek zaokrouhlete na desetiny: a) 0, ,4 = f) 8. 0,4. 0,5 = b) 4. 0,6. 0,8 = g) 6,9. 4,4. 1,3 = c) 2, ,6 = h) 9. 0,18. 3,06 = d) 10. 6,5. 3 = i) 11. 4,5. 2,7 = e) = j) 0,7. 3,9. 49 = 5) Vypo ítejte : a) (3,5 + 6,5 ). 7,6 = b) 3,5 + 6,5. 7,6 = c) (10 6,8 ). 2,4 = d) 100 6,8. 2,4 = e) ( 9,6 + 0,8 ). 0,3 = f) 2,75.( 1,4 0,57 ) = g) 9,6 + 0,8. 0,3 = h) 9,6. 0,3 + 0,8. 0,7 = i) 9,6. (0,3 + 0,8). 0,7 = j) ( 1,24 0,5 ). 0,07 = k) 1,24 0, = 11
12 6) Od sou tu ísel 36,85 a 7,09 ode t te rozdíl ísel 47,21 a 8,29. 7) Sou et ísel 436,585 a 457,029 násobte rozdílem ísel 47,21 a 15,39. 8) Jsou dána ísla 0,4; 2,25; 0,03; 0,16. Ur i jejich t icetinásobky. 9) Vypo ítejte : a) 0,5 z 24,6 b) 0,8 z 26,4 c) 0,25 z 5,6 d) 0,42 z 0,5 e) 0,7 z 90 10) Vedoucí kroužku koupil 10 m drátu, jehož 1 m m l hmotnost 0, 35 g, 100 metr jehož 1 m m l hmotnost 0, 5 g a ješt 100 metr drátu, jehož 1 m m l hmotnost 2, 5 g. Jakou hmotnost m l celý nákup? 11) Krej í pot ebuje na sako 2,75 m látky. Kolik metr látky je t eba koupit na 15 sak? Bude mu sta it 40 m látky? 12) Strana tverce m í 9, 4 cm. Vypo ítejte jeho obsah v dm 2 a obvod v metrech. 13) Každý lov k má krom brambor spot ebovat ješt 7,65 kg zeleniny za m síc. Kolik zeleniny má spot ebovat ty lenná rodina za rok? 14) Lidské srdce vypumpuje za minutu 12,17 l krve, která koluje v jeho t le. Kolik litr krve srdce vypumpuje za hodinu? ( za den?) 15) Na farm sklidili je men z 12 hektar po 4,52 t, oves z 15 hektar po 3,92 t, pšenici z 25 hektar po 4,4 t a žito z 18 hektar po 3,94 t. a) Kolik sklidili jednotlivých plodin? b) Kolik sklidili všech plodin? 16) Vypo ítejte obsah tverce se stranou délky : a) a = 6,7 cm b) 12,3 m c) 8,5 dm. 17) D lník brousí nože do hoblík. Za hodinu vybrousí 28 kus. Za jeden kus má 80 halé. Kolik vyd lá za osmihodinovou sm nu, když vybrousí za hodinu o p t kus více? 18) V lisovn lisovali desky z um lé hmoty tvaru obdélníku. Jaký je obvod a obsah desky, jestliže jeden rozm r je 64 cm a druhý je o 1, 5 dm kratší? 19) Vypo ítejte obsah obdélníku s rozm ry a = 4,5 cm, b = 6,3 cm. 20) Vypo ítejte povrch kvádru s rozm ry a = 6,3 cm, b= 4,8 cm a c = 5 cm. 12
13 21) Za 1 kg banán stojí 23,80 K. Kolik zaplatila paní Novotná za t i tvrt kilogramu? 22) Slon 3,2 m vysoký má hmotnost 5,5 t. Modrá velryba 30 m dlouhá má hmotnost jako 30 slon. Jakou má hmotnost velryba? 23) Do d tského domova p ivezli sponzo i 14 beden jablek po 18,75 kg a 27 beden jahod po 9,5 kg. Kolik kilogram bylo všeho ovoce? 24). Na opravu jednoho sudu se spot ebuje 3,27 kg železa. Kolik kilogram železa se spot ebuje na opravu 6 sud? 25) Razícím štítem narube jeden horník za sm nu 12,46 t uhlí, druhý horník vyt žil o 6,89 tun více za sm nu. a) Kolik tun uhlí narubali spole n za sm nu? b) Kolik tun uhlí narubali spole n za m síc - 21 sm n? c) Kolik tun uhlí narubali spole n za 6 m síc (m síc - 21 sm n). d) Kolik tun uhlí narubali spole n za rok (m síc - 21 sm n). 26) Dosp lý lov k se nadýchne osmnáctkrát za minutu. P i jednom nádechu nabere do plic 0,5 l vzduchu. Kolik litr vzduchu spot ebuje lov k za den? ( za m síc = 30 dní?) 27) Švadlena pot ebuje na kalhoty 1, 65 m látky. Kolik metr látky je t eba koupit na patery kalhoty? Bude mu sta it 6,5 m látky? 28) P ed léty se prodávalo mléko na žejdlíky. Jeden žejdlík byl 0,354 l. Denn kupovali 3 žejdlíky mléka. Bylo to víc, nebo mén než jeden litr mléka? 29) Kolik korun zaplatíš v obchod, jestliže koupíš t i bonbóny (jeden stál 2,50K ), 2 rohlíky (jeden stojí 1,70 K ), 2 kg mouky po 8,20 a deset balí k oplatek po 4,60 K. 30) Vypo ítejte: a) 14,58. 3,475 = b) 17,4. 0,053 = c) 0,041. 0,068 = d) 175,41. 31,4 = e) 13,87. 4,852 = f) 15,8. 0,084 = g) 0,051. 0,075 = h) 286,51. 41,3 = 31) Vypo ítejte na jedno desetinné místo : a) 16, 8 : 0,7 = g) 64, 27 : 7, 1 = b) 2, 55 : 0, 03 = h) 0, 981 : 4, 5 = c) 5, 216 : 0,18 = j) 18 : 0, 29 = d) 46, 06 : 1, 8 = k) 25, 36 : 6, 5 = e) 129, 2 : 1,7 = l) 0, 265 : 6, 4 = f) 99, 84 : 2, 6 = m) 39 : 0, 15 = n) 74 : 0, 094 = o) 1, 64 : 0, 92 = p) 0, 37 : 0, 75 = r) 6, 9 : 0, 77 = s) 28 : 0, 52 = t) 3, 6 : 0, 42 = 32) Vypo ítejte na dv desetinná místa : a) 50,6655 : 14,58 = b) 9,222 : 17,4 = 13
14 c) 0, : 0,041 = d) 5 507,874 : 31,4 = e) 67,29724 : 13,87 = 33) D lte na t i desetinná místa : a) 0,452 : 64 = b) 2,84 : 0,142 = c) 0,425 : 13,6 = f) 1,3272 : 15,8 = g) 0, ,051 = h) ,863 : 41,3 = d) 582,82 : 8,05 = e) 56,28 : 0,12 = f) 2,8 : 14 = 34) Vypo ítejte : a) 147, ,368 = b) 0,45 + 0,9 = c) 689, ,0158 = d) 0, ,0009 = e) 1, ,99 = f) 259,475 14,986 = g) 0,984 0,26978 = h) 1, = i) 12, = j) 0, = k) 12, = l) 125,458 : 2 = m) 5 789,525 : 5 = n) ,216 : 20 = 35) Marta koupila 40 vajec a platila dv st korunovou bankovkou. Prodava ka jí vrátila nazp t 92 K. Kolik korun stálo jedno vají ko? 36) Dopl te údaje v tabulce : initel 0, 8 0, 3 36, initel 7, 06 1,86 6, 952 sou in 2, 670 d lenec 0, , 5 d litel 30, 8 7, 2 6, 38 podíl 3, 08 9, 2 0, 1 37) Maminka rozd lila nanukový dort, který stál 82 K na 5 stejných porcí. Kolik korun stála jedna porce? 38) O kolik je p tina ísla 181 v tší než osmina ísla 171, 2? 39) Za 3,6 m látky zaplatila paní Veselá 864 K. Vypo ítejte cenu jednoho metru látky. 40) Koberec s obsahem 19, 95 m 2 pokrývá celou obdélníkovou podlahu obývacího pokoje, která je dlouhá 5,7 m. Jak je podlaha pokoje široká? 41) V jedné roli široké 0,53 m je sto ena tapeta s celkovou délkou 50 m. a) Kolik díl dlouhých 2, 4 m lze z ní nast íhat? b) Kolik tvere ních metr st ny pokoje lze s ní vytapetovat? 14
15 42 K rozdílu ísel 10,58 a 4, 6 p i t te jejich podíl. 43) Do školní jídelny koupili 650 jogurt za K. Kolik stál jeden jogurt? 44) Do sout ží organizovaných u p íležitosti Dne d tí nakoupili organizáto i nanuky po 9,50 K. Kolika d tem je mohli rozd lit, jestliže za n zaplatili 1 377, 50 K? 45) erpadlo dodává 0, 75 hl vody za 1 minutu. Za jak dlouho se naplní nádrž o objemu 1, 5 m 3? 46) V balíku bylo 50 m látky. a) Kolik dámských šat lze z balíku ušít, jestliže se na 1 šaty spot ebuje 2, 8 m látky? b) Kolik metr látky z stane? 47) Ze sudu ovocné š ávy se naplní 306 lahví o objemu 0, 7 l. Kolik lahví o objemu 0, 3 l by se naplnilo z téhož množství š ávy? 48) Vým ra zahrady tvaru obdélníku je 3, 84 ar. a) Jak je zahrada dlouhá, je-li 15 m široká? b) Kolik metr pletiva je t eba k jejímu oplocení? 49) Št tec a barvy stály 75 K. Barvy byly dev tkrát dražší než št tec. Za kolik korun byly barvy a za kolik št tec? 50) Expres projel vzdálenost 330 km za 2 hod. 45 min. Jakou vzdálenost ujede za 9,5 hodiny, jestliže pojede stejnou rychlostí? 51) Turista ušel za dva dny 32, 6 km, p i emž první den ušel o 4 km mén než druhý den. Kolik kilometr ušel turista každý den? 52) Jana koupila jeden chléb a plný sá ek rohlík. Za chléb zaplatila v roce 1980 cenu 10, 80 K, za každý rohlík 1, 10 K. Kolik rohlík nakoupila, jestliže celkem zaplatila 26, 20 K? 53) Tomášovi trvala p íprava na vyu ování na následující den 1 hodinu 20 minut. P tinu tohoto asu psal úkol z matematiky a osminu zbývající doby úkol z eského jazyka. Kolik minut psal úkol z matematiky a kolik úkol z eského jazyka? 54) Zem d lské družstvo m lo t i ovocné sady, ze kterých sklidilo loni 45,67 tun a letos tun jablek. V letošní úrod z prvního a druhého sadu sklidili dohromady 22,632 tun jablek, z druhého a t etího sadu sklidili dohromady 25,785 tun jablek. Kolik tun jablek sklidili letos z každého sadu? 15
16 55) Délky ty dutých ty í jsou : 2,85m, 1,65 m, 2,48 m a 1,7 m. Ty e jsou zasunuty po ad do sebe tak, že délka druhé a t etí je 3,88 m a délka posledních t í ty í je 5,35 m. Jak dlouhé je zasunutí druhé a t etí ty e? Jak dlouhé je zasunutí t etí a tvrté ty e? 56) V prvním pytli bylo 48,5 kg žita, ve druhém pšenice, ve t etím je men a ve tvrtém bylo sesypáno žito a pšenice. Obilí ve tvrtém pytli m lo hmotnost 30,5 kg. Ve všech pytlích bylo 62,8 kg žita. Všeho obilí bylo 170 kg. Kolik kilogram pšenice bylo v druhém pytli? 57) Karel m l p ed váno ními svátky 60,70 K a Ji í 42,70 K. Karel m l dostat navíc 30 K kapesného, ale tatínek nem l drobné. Potom si Karel od Ji ího vyp j il 19,30 K a vydal za první dárek 52,60 k a za druhý 16,60 K, Ji í koupil jen jeden dárek. Kolik korun stál dárek, jestliže ob ma chlapc m zbyla nakonec stejná ástka pen z? 58) Místo hv zdi ky dopl te po etní výkony (s ítání, od ítání, násobení, d lení) a) 12,5 * 6,4 = 80 e) 2,4 * 5,1 * 0,023 = 12,263 b) 12,4 * 4,1 * 6,34 =14,64 e) 40,8 * 2 * 25,4 = 45,8 c) 50,4 * 3,78 * 4,5 = 42,12 f) 2,4 * 3,4 * 11,5 = 93,84 d) 50,4 * 3,78 * 4,5 = 58,68 g) 100,5 * 5 * 3 = 6,7 59 ) Pr m rný v k ty muž je 31,5 let. Jardovi je 27 let, Rudovi 34 let, Zde kovi 35 let. Kolik je Marcelovi? 60) Vypo ítejte : a) 147, ,368 = b) 0,45 + 0,9 = c) 689, ,0158 = d) 0, ,0009 = e) 1, ,99 = f) 259,475 14,986 = g) 0,984 0,26978 = h) 1, = i) 12, = j) 0, = k) 12, = l) 125,458 : 2 = m) 5 789,525 : 5 = n) ,216 : 20 = Výsledky : 1) a) 5,48; b) 847,108; c) ,009; 4) a) 25,4 < 24,5; b) 45,1 < 45,11; c) 2,56 < 2,65; d) 12,02 < 12,20; e) 326,14 < 1 326,14; f) 0,45 < 0,54; g) 10,0 < 10,01; 5) a) 0,59 0,6 1,7 1,72 2,45 2,65 159,7 202, ,123; b) 0,25 1,6 2,48 12,4 56,767 56,777 56,78 56,87 745,8; c) = 0,3 0,5 2,45 3 6, ,3 ; d) 0,1213 0,221 0,45 2,004 2,4 10,01 12,5 12,52 26, ,54; 6) a) ; b) ; c) ,5; d) ,53; e) ,535; f) ; g) ; 7) a) 827; b) 830; c) 827,1; d) 827,13; e) 827,128; f) 1 000; g) 0; 16
17 8) a) 0; b) 0; c) 0,4; d) 0,43; e) 0,429; 9) a) ; b) ; c) 12,7 257, , , ,0 0,1 25,5; d) ; e) 12,7 257, , , , ,47; f) ; g) 12,7 257, , , ,972 0,12 25,471; 10) íslo na desetiny na desítky na setiny na tisíciny 5 451, , , ,259 12, , ,45 12,452 0, ,9 0 0,91 0, ,1 100, ,10 100,00 0, ,6 0 0,60 0, ) a) ; b) ; c) ; d) ; e) ; f) ; g) ; h) ; i) ; j) ; k) ; l) ; ) a) 0,5; b) 4,006; c) 12,09; d) 0,0025; e) 1,0001; f) 0,006; g) 0,6; h) 0,125; i) 3,75; j) 5,16; k) 4,8; l) 2,24; 13 a) 57,123; b) 32,7039; c) 34,4569; d) 723,519; e) ,708; f) ,258; g) ,039; h) 121,6537; i) ,343; 14) a) 32,36; b) 540,168; c) ,524; d) 43,942; e) ,811; f) ,621; g) 24,9594; h) 0,9702; i) ,104; j) 1,489; 15) a) 8,7; b) 43,69; c) 885,402; d) 8 765,066; e) 26,144; f) ,1408; g) ,806; h) 97,265; i) ,51; j) ,86; 16) a) 20,1; b) 14,457; c) 1,738; d) 5,91; e) 0,739; f) 9,15; g) 8,061; 17) a) 1 892,9; b) ,41; c) ,11; d) 191,39; e) 2 873,73; f) ,44; g) 20,74; h) 11,74; i) 11,74; j) 20,74; 18) a) 254,6; b) ; c) ; d) 459; e) ; f) ; g) ; h) 8 000; i) 10; j) ; k) ; 19) a) 0,02578; b) 0,56; c) 6,279; d) 5 964,723; e) 0,00052; f) 0,00059; g) 0,023; h) 0,000001; i) 258,97412; j) 0,570621; k) 35,8415; 20) a) ; b) 0,58945; c) 0,000412; d) 412; e) 0,00045; f) 45; g) 0,0111; h) 0,00051; i) 0, ; j) 0,1; k) 0,000125; 21) a) 1,24; b) 1,626; c) 9,024; d) 0,225; e) 0,372; f) 5,6; g) 0,0009; h) 0,00624; i) 0,216; j) 0,0063; 22) a) 61,344; b) 6 228,048; c) 6,60682; d) 5 622,879; e) ,58819; f) ,95; g) 0, ; h) ,33731; i) ,91384; j) 2,44853; k) ,68705; l) 0, ; m) 219,919; n) 0, ;
18 18 23) a) 4,675; b) 50,902; c) 125,7; d) 3,6138; e) 67,29724; f) 8,1648; g) 1 259,507; h) 36,342; i) 43,0037; j) 13,0416; k) 31,86274; l) 0,011418; m) 1 653,12; n) 139,872; 24 a) 7,4; b) 41,92; c) 2,208; d) 3,24; e) 0,0086; 26) a) 2,546; b) 0, ; c) 0, ; d) 0,000459; e) 0,005898; f) 0, ; g) 2; h) 0,00008; i) 0,00001; j) 0,001; k) 1; 27) a) ; b) 56; c) 6,279; d) ,3; e) ; f) 590; g) 2,3; h) 0,01; i) ; j) ; k) ; 28) a) 58,9945; b) ; c) ; d) 0,0412; e) 450; f) 45; g) 1,11; h) ; i) 10; j) 0,00001; k) ; 29) a) 25,56; b) 4,56; c) 0,2596; d) 986,47; e) 217,909; f) 405,7; g) 0,0321; h) 2,48; i) 0; j) 2,497; k) 1 066,6; l) 2,9; m) 29,78; 30) a) 9,0 zb. 0,37; b) 26,4 zb 0,0032; c) 1,9 zb.0,25; d) 62,0 zb. 0,02; e) 0,1 zb. 0,421; f) 2,0 zb. 4,136; g) 136,0 zb. 0,04; h) 369,5 zb. 0,005; 31) a) 2,59 zb. 0,0006; b) 13,72 zb. 0,0012; c) 9,74 zb. 0,0001; d) 259,34 zb. 0,030; e) 1,09 zb. 0,00010; f) 2,07 zb. 0,00015; g) 5,79 zb. 0,000007; 32) a) 291,45; b) 47,88; c) 100,6 ;33) 0,67; 34) a) 78,4 km ; b) 588 km;35) 21,93 m; 36) 25 kg; 37) 3,07 m; 38) 178,25 kg; 39) 52 km/hod; 40) 136,25 cm; 41) 20 K ; Výsledky souhrnných cvi ení : 1 ) a) ; b) ; c) 12,7 257, , , ,0 0,1 25,5; d) ; e) 12,7 257, , , , ,47; f) ; g) 12,7 257, , , ,972 0,12 25,471; 2) a) 1,8; b) 0,4; c) 0,081; d) 0,035; e) 9; f) 0,42; g) 0,044; h) 0,048; i) 85,1; j) 0,267; k) 0,0143; l) 0,08; m) 104; n) 0,56; o) 900; p) 824; 3) a) 5,12; b) 229,6; c) 100,44; d) 3,2256; e) 54,8288; f) 6,2076; g) 0; h) 0; i) 0,04368; j) 0,846032; k) 28,0908; l) 0,16884; 4) a) 1,0; b) 1,9; c) 102,6; d) 195,0; e) 134,0; f) 1,6; g) 39,5; h) 5,0; i) 133,7; j) 133,8; 5) a) 76; b) 52,9; c) 7,68; d) 83,68; e) 3,12; f) 2,2825; g) 9,84; h) 3,44; i) 7,392; j) 0,0518; k) 1,205; 6) 5,02; 7) ,797; 8)12; 67,5; 0,9; 4,8; 9) a) 12,3; b) 21,12; c) 1,4; d) 0,21; e) 63; 10) 303,5 gram ; 11) 41,25 m látky, látka mu sta it nebude; 12) S = 0,8836 dm 2, O = 0,376 m;
19 19 13) 367,2 kg; 14) za 1 hodinu 730,2 litru, za den ( 24 hodin ) ,8 litr ; 15) a) je men 54,24 tun, oves 58,8 tun, pšenice 110 tun, žito 70,92 tun; b) celkem 223,04 tun; 16) a) 44,89 cm 2 ; b) 151,29 m 2 ; c) 72,25 dm 2 ; 17) 211,20 K ; 18) 226 cm; cm 2 ; 19) S = 28,35 cm 2 ; 20) S = 171,48 cm 2 ; 21) 17,85 K ; 22) 165 tun; 23) 519 kg; 24) 19,62 kg; 25) a) 31,81 tun; b) 668,01 tun; c) 4 008,06 tun; d) 8 016,12 tun; 26) za den litr, za m síc litr ; 27) 8,25 metr, 6,56 metr nebude sta it; 28) bylo to o 0,0623 l více než 1 litr ; 29) 73,3 K ; 30) a) 50,6655; b) 0,9222; c) 0,002788; d) 5 507,874; e) 67,29724; f) 1,3272; g) 0,003825; h) ,863; 31) a) 24; b) 85; c) 28,9 zb. 0,014; d) 25,5 zb. 0,16; e) 76; f) 38,4; g) 9,0 zb 0,37; h) 0,2 zb. 0,081; j) 62,0 zb. 0,02; k) 3,9 zb. 0,01; l) 0,0 zb 0,265; m) 260,0; n) 787,2 zb. 0,0032; o) 1,7 zb. 0,076; p) 0,4 zb. 0,07; r) 8,9 zb. 0,047; s) 53,8 zb. 0,024; t) 8,5 zb. 0,03; 32) a) 3,47 zb. 0,0729; b) 0,53; c) 0,06 zb. 0,000328; d) 175,4 zb. 0,314; e) 4,85 zb. 0,02774; f) 0,08 zb 0,0632; g) 0,07 zb. 0,000255; h) 285,51; 33) a) 0,007 zb.0,004; b) 20; c) 0,031 zb.0,0034; d) 72,4; e) 469; f) 0,2; 34) a) 725,826; b) 1,35; c) 689,1637; d) 15,2498; e) 1001,1011; f) 244,489; g) 0,71422; h) 0,2921; i) 62,2945; j) 8,88804; k) 3 164,5603; l) 62,729; m) 1 157,905; n) 8 948,108; 35) 2,70 K ; 36) initel 0, 8 0, 3 36, initel 7, 06 8,9 1,86 6, 952 sou in 5,648 2, 67 68, ,2 d lenec 94,864 0, ,696 5, 5 d litel 30, 8 7, 2 6, podíl 3, 08 0,132 9, 2 0, 1 37) 16,40 K ; 38) 14,8; 39) 240 K ;
20 40) 3,5 m; 41) a) 20 díl ; b) 26,5 m 2 ; 42) 8,28; 43) 7,90 K ; 44) 145; 45) 20 minut; 46) a) 17 šaty; b) 2,4 m; 47) 714 lahví; 48) a) 25,6 m; b) 81,2 m; 49) št tec stál 7,50 K a barvy 67,50 K ; 50) km; 51) 1. den 14,3 km, 2. den 18,3 km; 52) 14 rohlík ; 53) matematiku psal 16 minut, eský jazyk 8 minut; 54) 1. družstvo 9,785 tun, 2. družstvo 12,847 tun, 3. družstvo 12,938 tun; 55) zasunutí 2. a 3. ty e je 0,25 m, zasunutí 3. a 4. ty e je 0,23 m; 56) úlohu nelze vypo ítat pro nedostatek informací; 57) 12,60 K ; 58) a) 12,5. 6,4 = 80; b) 12,4 4,1 + 6,34 =14,64; c) 50,4 3,78 4,5 = 42,12; d) 50,4 + 3,78 + 4,5 = 58,68; e) 2,4. 5,1 + 0,023 = 12,263; e) 40,8 : ,4 = 45,8 f) 2,4. 3,4. 11,5 = 93,84; g) 100,5 : 5 : 3 = 6,7; 59) 30 let; 60) a) 725,826; b) 1,35; c) 689,1637; d) 15,2498; e) 1001,1011; f) 244,489; g) 0,71422; h) 0,2921; i) 62,2945; j) 8,88804; k) 3 164,5603; l) 62,729; m) 1 157,905; n) 8 948,108; P
MATEMATIKA. Sbírka úloh pro 6. 9. ročník ZŠ praktické Metodika
MATEMATIKA Sbírka úloh pro 6. 9. ročník ZŠ praktické Metodika ŠKOLA PRO ŽIVOT CZ.1.07/1.2.19/02.0007 Projekt Základní školy Cheb, Kostelní náměstí 14 Obsah učiva 7. ROČNÍK - opakování učiva 6. ročníku
1. a) Přirozená čísla
jednotky desítky stovky tisíce desetitisíce statisíce miliony 1. a) Přirozená čísla Přirozená čísla jsou nejčastějšími čísly, se kterými se setkáváme v běžném životě. Jejich pomocí zapisujeme počet věcí
Příklad : Číslo 547,382 5 4 7, 3 8 2..stovky desítky jednotky, desetiny setiny tisíciny.. desetinná čárka
4. Desetinná čísla 4.1. Řád desetinného čísla V praktickém životě nehovoříme jen o 5 kg jablek, 8 metrů, 7 0 C, ale můžeme se setkat s údaji 5,2 kg, 8,5 metru, 7,3 0 C. Vidíme, že vedle celých čísel existují
2. Přečtěte zapsaná desetinná čísla 0,27; 1,4; 1,57; 0,729; 2,4; 128,456; 0,005; 0,7; 12,54; 0,034; 100,001; 0,1
2a) Desetinná čísla celá část desetinná část příklady k procvičení 1. Zapište číslo a) 5 celých 4 desetin, 8 setin b) 8 set 4 desítky 7 jednotek 1 desetina 8 tisícin c) 2 miliony 8 tisíc 9 tisícin. 2.
Příprava na 1. čtvrtletní písemku pro třídu 1EB
Variace 1 Příprava na 1. čtvrtletní písemku pro třídu 1EB Autor: Mgr. Jaromír JUŘEK Kopírování a jakékoliv další využití výukového materiálu je povoleno pouze s uvedením odkazu na www.jarjurek.cz. 1. Číselné
SBÍRKA PŘÍKLADŮ PRO OPAKOVÁNÍ NA PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY 2
STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÁ ŠKOLA STROJNÍ A STAVEBNÍ TÁBOR, KOMENSKÉHO 1670 SBÍRKA PŘÍKLADŮ PRO OPAKOVÁNÍ NA PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY 2 ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 Obsah 1 Dělitelnost přirozených čísel... 3 2 Obvody a obsahy
Zkouška Jestliže 17 % z 215 t je 36,55 t, potom 83 % z 215 t je 215 t 36,55 t = 178,45 t.
Úlohy na procenta Řešíme buď: Přes jedno procento. Užitím vzorce č = z. p, kde č je část základu odpovídající danému počtu procent, z je základ, p je počet procent odpovídající dané části základu vyjádřený
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3476 Název materiálu: VY_42_INOVACE_145 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací
MANUÁL PRO HODNOCENÍ OTEVŘENÝCH TESTOVÝCH ÚLOH MATEMATIKA SADA B (TEST PRO PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY DO 8LETÉHO GYMNÁZIA)
PH-M5MBCINT MANUÁL PRO HODNOCENÍ OTEVŘENÝCH TESTOVÝCH ÚLOH MATEMATIKA SADA B (TEST PRO PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY DO 8LETÉHO GYMNÁZIA) 1. TYPY TESTOVÝCH ÚLOH V TESTU První dvě úlohy (1 2) jsou tzv. úzce otevřené
1.2.5 Reálná čísla I. Předpoklady: 010204
.2.5 Reálná čísla I Předpoklady: 00204 Značíme R. Reálná čísla jsou čísla, kterými se vyjadřují délky úseček, čísla jim opačná a 0. Každé reálné číslo je na číselné ose znázorněno právě jedním bodem. Každý
Grafické sčítání úseček teorie
Grafické sčítání úseček teorie Nezáleží na tom, kterou úsečku přeneseme na polopřímku jako první. Úsečka AD je grafickým součtem úseček AB a CD. Příklad 1 Hana jde ze školy na poštu, z pošty do knihovny.
Jakýkoliv jiný způsob záznamu odpovědí (např. dva křížky u jedné úlohy) bude považován za nesprávnou odpověď.
MATEMATIKA 5 M5PZD16C0T01 DIDAKTICKÝ TEST Jméno a příjmení Počet úloh: 16 Maximální bodové hodnocení: 50 bodů Povolené pomůcky: psací a rýsovací potřeby Časový limit pro řešení didaktického testu je 60
2.2.2 Zlomky I. Předpoklady: 020201
.. Zlomky I Předpoklady: 0001 Pedagogická poznámka: V hodině je třeba postupovat tak, aby se ještě před jejím koncem začala vyplňovat tabulka u posledního příkladu 9. V loňském roce jsme si zopakovali
Válec - slovní úlohy
Válec - slovní úlohy VY_32_INOVACE_M-Ge. 7., 8. 20 Anotace: Žák řeší slovní úlohy z praxe. Využívá k řešení matematický aparát. Vzdělávací oblast: Matematika Autor: Mgr. Robert Kecskés Jazyk: Český Očekávaný
VÝUKOVÝ MATERIÁL. Matematika 1. ročník, studijní a učební obory Bez příloh
Identifikační údaje školy Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Číslo a název materiálu Anotace Vytvořeno 18.5.2013 Určeno pro Přílohy VÝUKOVÝ MATERIÁL Vyšší odborná škola a Střední
Počty 1. ročník, 2 hodiny týdně Vzdělávací obsah. Časový plán Září. Téma Učivo Ročníkové výstupy žák podle svých schopností Poznámka
Počty 1. ročník, 2 hodiny týdně Listopad Přípravná část Třídění předmětů - manipulace s předměty - abstrakce (obrázky) Pojmy - všechno nic - všichni nikdo - velký malý - dlouhý krátký - stejně více méně
Matematika. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků
Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Matematika Obsahové, časové a organizační vymezení Charakteristika vyučovacího předmětu 1.-2. ročník 4 hodiny týdně 3.-5. ročník 5 hodin týdně Vzdělávací obsah
1.1.11 Poměry a úměrnosti I
1.1.11 Poměry a úměrnosti I Předpoklady: základní početní operace, 010110 Poznámka: Následující látka bohužel patří mezi ty, kde je nejvíce rozšířené používání samospasitelných postupů, které umožňují
3.2.13 Slovní úlohy II
3..13 Slovní úlohy II Předpoklady: 0301 Pedagogická poznámka: První příklad je opakování z minulé hodiny. Při prvním průchodu se ukázalo, že žáci mají problém s tím, co zvolit za neznámou a jak vyjadřovat.
Matematický KLOKAN 2009 www.matematickyklokan.net. kategorie Benjamín
Matematický KLOKAN 2009 www.matematickyklokan.net kategorie Benjamín Úlohy za 3 body 1. Hodnota kterého výrazu je sudé číslo? (A) 200 + 9 (B) 200 9 (C) 200 9 (D) 2 + 0 + 0 + 9 (E) 2 0 + 0 + 9 2. Kolik
Vyučovací předmět / ročník: Matematika / 5. Učivo
Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Výstupy žáka Vyučovací předmět / ročník: Matematika / 5. ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE Zpracoval: Mgr. Dana Štěpánová orientuje se v posloupnosti přirozených čísel
Státní maturita 2011 Maturitní testy a zadání jaro 2011 Matematika: didaktický test - základní úrove obtíºnosti MAMZD11C0T02 e²ené p íklady
Státní maturita 0 Maturitní testy a zadání jaro 0 Matematika: didaktický test - základní úrove obtíºnosti MAMZDC0T0 e²ené p íklady Autor e²ení: Jitka Vachtová 0. srpna 0 http://www.vachtova.cz/ Obsah Úloha
2.8.23 Využití Pythagorovy věty III
.8.3 Využití Pythagorovy věty III Předpoklady: 008 Př. 1: Urči obsah rovnoramenného trojúhelníku se základnou 8 cm a rameny 5,8 cm. Pro výpočet obsahu potřebujeme znát jednu ze stran a odpovídající výšku.
269/2015 Sb. VYHLÁŠKA
269/2015 Sb. - rozúčtování nákladů na vytápění a příprava teplé vody pro dům - poslední stav textu 269/2015 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 30. září 2015 o rozúčtování nákladů na vytápění a společnou přípravu teplé
5.2.1 Matematika povinný předmět
5.2.1 Matematika povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 4 4+1 4+1 4+1 4+1 4 4 3+1 4+1 Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace v
1.7. Mechanické kmitání
1.7. Mechanické kmitání. 1. Umět vysvětlit princip netlumeného kmitavého pohybu.. Umět srovnat periodický kmitavý pohyb s periodickým pohybem po kružnici. 3. Znát charakteristické veličiny periodického
Dělitelnost. pracovní list. Základní škola Zaječí, okres Břeclav Školní 402, 691 05, příspěvková organizace
Dělitelnost pracovní list Název školy: Číslo projektu: Autor: Základní škola Zaječí, okres Břeclav Školní 402, 691 05, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.1131 Mgr. Lenka Němetzová Datum vytvoření:
metodická příručka DiPo násobení a dělení (čísla 6, 7, 8, 9) násobilkové karty DiPo
metodická příručka DiPo násobení a dělení () PLUS násobilkové karty DiPo OlDiPo, spol. s r.o. tř. Svobody 20 779 00 Olomouc telefon: 585 204 055 mobil: 777 213 535 e-mail: oldipo@oldipo.cz web: www.oldipo.cz
Tematický plán pro školní rok 2015/16 Předmět: Matematika Vyučující: Mgr. Iveta Jedličková Týdenní dotace hodin: 5 hodin Ročník: pátý
ČASOVÉ OBDOBÍ Září Říjen KONKRÉTNÍ VÝSTUPY KONKRÉTNÍ UČIVO PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Umí zapsat a přečíst čísla do 1 000 000 Porovnává čísla do 1 000 000 Zaokrouhluje čísla na tisíce, desetitisíce, statisíce Umí
2.2.10 Slovní úlohy vedoucí na lineární rovnice I
Slovní úlohy vedoucí na lineární rovnice I Předpoklady: 0, 06 Pedagogická poznámka: Řešení slovních úloh představuje pro značnou část studentů nejobtížnější část matematiky Důvod je jednoduchý Po celou
1. Na stole jsou tři hromádky jablek. Na první je o třináct jablek méně než na druhé, na třetí hromádce je o osm
1. Na stole jsou tři hromádky jablek. Na první je o třináct jablek méně než na druhé, na třetí hromádce je o osm jablek více než na první. Kolik jablek je dohromady na stole, víš-li, že na druhé hromádce
Oblastní stavební bytové družstvo, Jeronýmova 425/15, Děčín IV
Oblastní stavební bytové družstvo, Jeronýmova 425/15, Děčín IV Směrnice pro vyúčtování služeb spojených s bydlením Platnost směrnice: - tato směrnice je platná pro městské byty ve správě OSBD, Děčín IV
Přednáška č.10 Ložiska
Fakulta strojní VŠB-TUO Přednáška č.10 Ložiska LOŽISKA Ložiska jsou základním komponentem všech otáčivých strojů. Ložisko je strojní součást vymezující vzájemnou polohu dvou stýkajících se částí mechanismu
ČÁST PÁTÁ POZEMKY V KATASTRU NEMOVITOSTÍ
ČÁST PÁTÁ POZEMKY V KATASTRU NEMOVITOSTÍ Pozemkem se podle 2 písm. a) katastrálního zákona rozumí část zemského povrchu, a to část taková, která je od sousedních částí zemského povrchu (sousedních pozemků)
Rok v přírodě. (k průřezovému tématu Enviromentální vzdělávání ) Příloha ŠVP ZV Škola hrou
1 Příloha č.6 ke ŠVP Škola hrou Projekt - P5 Rok v přírodě (k průřezovému tématu Enviromentální vzdělávání ) Příloha ŠVP ZV Škola hrou Autor projektu: Mgr.Charlotta Kurcová Přílohy: kniha Tuláček liška
2. Úroveň bydlení, náklady na bydlení a ceny nemovitostí v Olomouckém kraji
2. Úroveň bydlení, náklady na bydlení a ceny nemovitostí v Olomouckém kraji 2.1. Charakteristika domovního a bytového fondu a úrovně bydlení Domovní fond Olomouckého kraje zahrnoval podle sčítání lidu,
Měření momentu setrvačnosti z doby kmitu
Úloha č. 4 Měření momentu setrvačnosti z doby kmitu Úkoly měření:. Určete moment setrvačnosti vybraných těles, kruhové a obdélníkové desky.. Stanovení momentu setrvačnosti proveďte s využitím dvou rozdílných
VZD LÁVACÍ MATERIÁL. Ing. Lenka Havlíková. Po adové íslo: 11. Ro ník: 3. Datum vytvo ení: 15.2.2012. Datum ov ení: 9.3.2012
VZD LÁVACÍ MATERIÁL Název: Autor: Sada: Testové úkoly Ing. Lenka Havlíková III/2/M Po adové íslo: 11. Ro ník: 3. Datum vytvo ení: 15.2.2012 Datum ov ení: 9.3.2012 Vzd lávací oblast (p edm t): Matematika
Tá bo r ov ý p ro g ra m p ro šk ol á ky k té m at u
Tá bo r ov ý p ro g ra m p ro šk ol á ky k té m at u Přehled témat na jeden týden Lekce k tématu "Evoluce/stvoření" Náměty na závěrečnou slavnost Sešit "Hodinky zlatokopů" (na čtení bible s dětmi) s povolením
Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Opakování učiva 2. ročníku Sčítání a odčítání oboru do 100
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE MATEMATIKA MATEMATIKA 3. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Opakování učiva 2. ročníku
Měření změny objemu vody při tuhnutí
Měření změny objemu vody při tuhnutí VÁCLAVA KOPECKÁ Katedra didaktiky fyziky, Matematicko-fyzikální fakulta Univerzity Karlovy v Praze Anotace Od prosince 2012 jsou na webovém portálu Alik.cz publikovány
MATEMATIKA. 1 Základní informace k zadání zkoušky
MATEMATIKA PŘIJÍMAČKY LIK 2012 DIDAKTICKÝ TEST Maximální bodové hodnocení: 50 bodů 1 Základní informace k zadání zkoušky Didaktický test obsahuje 15 úloh. Časový limit pro řešení didaktického testu je
Vyvažování tuhého rotoru v jedné rovině přístrojem Adash 4900 - Vibrio
Aplikační list Vyvažování tuhého rotoru v jedné rovině přístrojem Adash 4900 - Vibrio Ref: 15032007 KM Obsah Vyvažování v jedné rovině bez měření fáze signálu...3 Nevýhody vyvažování jednoduchými přístroji...3
J., HÁJEK B., VOTINSKÝ J.
Kontakty a materiály J. Šedlbauer e-mail: josef.sedlbauer@tul.cz tel.: 48-535-3375 informace a materiály k Obecné chemii: www.fp.tul.cz/kch/sedlbauer (odkaz na předmět) konzultace: úterý odpoledne nebo
Český úřad zeměměřický a katastrální vydává podle 3 písm. d) zákona č. 359/1992 Sb., o zeměměřických a katastrálních orgánech, tyto pokyny:
Český úřad zeměměřický a katastrální POKYNY Č. 44 Českého úřadu zeměměřického a katastrálního ze dne 20.12.2013 č.j. ČÚZK- 25637/2013-22, k zápisu vlastnictví jednotek vymezených podle zákona č. 72/1994
170/2010 Sb. VYHLÁŠKA. ze dne 21. května 2010
170/2010 Sb. VYHLÁŠKA ze dne 21. května 2010 o bateriích a akumulátorech a o změně vyhlášky č. 383/2001 Sb., o podrobnostech nakládání s odpady, ve znění pozdějších předpisů Ministerstvo životního prostředí
Nařízení města Česká Lípa č. 4/2013, kterým se vydává tržní řád
Nařízení města Česká Lípa č. 4/2013, kterým se vydává tržní řád Rada města Česká Lípa se na svém zasedání dne 11.12.2013 usnesením č. 921/2013 usnesla vydat na základě 18 odst. 1 zákona č. 455/1991 Sb.,
UNIVERZITA PARDUBICE FAKULTA CHEMICKO-TECHNOLOGICKÁ. katedra fyziky F Y Z I K A I I
UNIVERZITA PARDUBICE FAKULTA CHEMICKO-TECHNOLOGICKÁ katedra fyziky F Y Z I K A I I Sbírka příkladů pro studijní obory DMML, TŘD, MMLS a AID prezenčního studia DFJP RNDr. Jan Z a j í c, CSc., 2006 VII.
Algoritmizace a programování
Algoritmizace a programování V algoritmizaci a programování je důležitá schopnost analyzovat a myslet. Všeobecně jsou odrazovým můstkem pro řešení neobvyklých, ale i každodenních problémů. Naučí nás rozdělit
Výukový materiál pro projekt Elektronická školička. Násobilka v Bradavicích
Výukový materiál pro projekt Elektronická školička reg. č. CZ.1.07/1.3.05/02.0041 Násobilka v Bradavicích Regína Hajná, 2011, 6 str. Materiál je publikován pod licencí Creative Commons - Uveďte autora-neužívejte
Geometrie v rovině a prostoru Číslo DUM: 01
Autor: Josef Kraus Datum: 10.10.2011 Škola: Integrovaná ZŠ a MŠM Trnová,, Trnová 222, okres Plzeň - sever Šablona: IV/2 - Inovace a zkvalitnění výuky směř ěřující k rozvoji matematické gramotnosti žáků
Aktivity s GPS 3. Měření některých fyzikálních veličin
Aktivity s GPS 3 Měření některých fyzikálních veličin Autor: L. Dvořák Cílem materiálu je pomoci vyučujícím s přípravou a následně i s provedením terénního cvičení s využitím GPS přijímačů se žáky II.
1 Matematické základy teorie obvodů
Matematické základy teorie obvodů Vypracoval M. Košek Toto cvičení si klade možná přemrštěný, možná jednoduchý, cíl dosáhnout toho, aby všichní studenti znali základy matematiky (a fyziky) nutné pro pochopení
matematika vás má it naupravidl
VÝZNAM Algebrický výrz se zvádí intuitivn bez p esn ího vmezení v kolizi s názv dvoj len, troj len, mnoho len. Stále se udr uje fle ná p edstv, e ísl ozn ují mno ství, e jsou zobecn ním vnímné skute nosti.
TEORIE ZÁVISLOSTI, VZTAHY, PRÁCE S DATY ČTENÍ A INTERPRETACE DAT - TŘÍDĚNÍ A EVIDENCE
TEORIE ZÁVISLOSTI, VZTAHY, PRÁCE S DATY ČTENÍ A INTERPRETACE DAT - TŘÍDĚNÍ A EVIDENCE Musíš zvolit vhodnou formu evidence a údaje přenést do tabulky. V některých úlohách eviduješ pouze objekty, v jiných
značka v (velocity) c) další jednotky rychlosti:
RYCHLOST 1) Rychlost fyz. veličina, která popisuje pohyb značka v (velocity) 2) Jednotky rychlosti a) zákl. jednotka: 1 m/s = 1 b) dílčí jednotka: 1 km/h m s = 1 ms 1 DÚ: c) další jednotky rychlosti: Příklady
Č část četnost. 部 分 频 率 relativní četnost 率, 相 对 频 数
A absolutní člen 常 量 成 员 absolutní hodnota čísla 绝 对 值 algebraický výraz 代 数 表 达 式 ar 公 亩 aritmetický průměr 算 术 均 数 aritmetika 算 术, 算 法 B boční hrana 侧 棱 boční hrany jehlanu 角 锥 的 侧 棱 boční stěny jehlanu
22 Cdo 2694/2015 ze dne 25.08.2015. Výběr NS 4840/2015
22 Cdo 2694/2015 ze dne 25.08.2015 Výběr NS 4840/2015 22 Cdo 209/2012 ze dne 04.07.2013 C 12684 Bezúplatné nabytí členského podílu v bytovém družstvu jedním z manželů od jeho rodičů nepředstavuje investici
MATEMATIKA. Projekt byl podpořen z Evropského sociálního fondu. Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti
MATEMATIKA pracovní sešit aritmetiky pro 6. ročník s metodickými poznámkami pro učitele Projekt byl podpořen z Evropského sociálního fondu. Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Tato publikace byla
Vysoká škola chemicko-technologická v Praze. Výnos kvestora č. 30.05/2012. Poskytování náhrad cestovních výdajů
Vysoká škola chemicko-technologická v Praze Č.j.: 018/962/2012 V Praze 14. února 2012 Výnos kvestora č. 30.05/2012 Poskytování náhrad cestovních výdajů I. ÚVODNÍ USTANOVENÍ 1. Poskytování náhrad cestovních
1/36 ZÁZNAMOVÝ ARCH. Základní škola Dačice, Komenského 7, okr. Jindřichův Hradec, 380 01 Dačice
ZÁZNAMOVÝ ARCH Název školy Název a číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Základní škola Dačice, Komenského 7, okr. Jindřichův Hradec, 380 01 Dačice "Naše škola pro naše děti" reg. č. CZ.1.07/1.4.00/21.2325
Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Matematika.
Matematika Matematika pro žáky 6. až 9. ročníku napomáhá k rozvoji paměti, logického myšlení, kritickému usuzování a srozumitelné a věcné argumentaci prostřednictvím matematických problémů. Žáci si prostřednictvím
Metodický list. Ověření materiálu ve výuce: Datum ověření: 30. 3. 2012 Třída: 5. B Ověřující učitel: Jana Kuchtíková
Příjemce: Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad Moravou Zařazení materiálu: Metodický list Šablona: Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji matematické
a) Jaká je hodnota polytropického exponentu? ( 1,5257 )
Ponorka se potopí do 50 m. Na dně ponorky je výstupní tunel o průměru 70 cm a délce, m. Tunel je napojen na uzavřenou komoru o objemu 4 m. Po otevření vnějšího poklopu vnikne z části voda tunelem do komory.
Staroegyptská matematika. Hieratické matematické texty
Staroegyptská matematika. Hieratické matematické texty Stanovení kvality piva a chleba In: Hana Vymazalová (author): Staroegyptská matematika. Hieratické matematické texty. (Czech). Praha: Český egyptologický
Zobrazení v rovině je předpis, který každému bodu X roviny připisuje právě jeden bod X roviny. Bod X se nazývá vzor, bod X se nazývá obraz.
7. Shodná zobrazení 6. ročník 7. Shodná zobrazení 7.1. Shodnost geometrických obrazců Zobrazení v rovině je předpis, který každému bodu X roviny připisuje právě jeden bod X roviny. Bod X se nazývá vzor,
Vyhrubování a vystružování válcových otvorů
Vyhrubování a vystružování válcových otvorů Vyhrubováním se dosáhne nejen hladších povrchů otvorů, ale i jejich přesnějších rozměrů a správnějších geometrických tvarů než při vrtání. Vyhrubování je rozšiřování
Zásady pro prodej bytových domů Městské části Praha 5
Zásady pro prodej bytových domů Městské části Praha 5 Základní pojmy Pro účely těchto Zásad pro prodej nemovitostí (pozemků, jejichž součástí jsou bytové domy) Městské části Praha 5 (dále jen Zásady )
íloha . 1: Charakteristika hlavních daní eských zemí v období feudalismu íloha . 2: Da ová soustava SR v roce 1928
Příloha č. 1: Charakteristika hlavních daní českých zemí v období feudalismu 1. Daň majetková základ daně se liší u vrchnosti a poddaných. Zatímco u svobodného obyvatelstva dani podléhají jen nemovitosti
Šipka sa skladá z hrotu, těla, násadky a letky.
Šipkový sport - s čím a jak na něj Výstroj Na to, abyste si zahráli šipky nepotřebujete žádnou 'extra' výstroj. Oblečení by mělo být pohodlné. V žádném případě by vám nemělo bránit v pohybu odhodové ruky.
Dříve než začnete kácet stromy na své zahradě nebo dvorku, přečtěte si pár vložených informací:
Dříve než začnete kácet stromy na své zahradě nebo dvorku, přečtěte si pár vložených informací: Kácení na vlastním pozemku Dnem 1. listopadu 2014 nabyla účinnosti novela vyhlášky 222/2014 Sb. Podle současného
4. cvičení: Pole kruhové, rovinné, Tělesa editace těles (sjednocení, rozdíl, ), tvorba složených objektů
4. cvičení: Pole kruhové, rovinné, Tělesa editace těles (sjednocení, rozdíl, ), tvorba složených objektů Příklad 1: Pracujte v pohledu Shora. Sestrojte kružnici se středem [0,0,0], poloměrem 10 a kružnici
Kancelářský nábytek M1, s.r.o. Ceník ramen M7 pro LCD panely. www.m1.cz. Položka kódu Cena bez DPH Poznámka
www.m1.cz ER Kancelářský nábytek M1, s.r.o. Ceník ramen pro LCD panely výrobce viz. www.humanscale.com Položka u Cena Poznámka 1 Spoj T1 302 píst, pro jedno článkové rameno T2 604 píst, pro dvě článková
ROZCVIČKY. (v nižší verzi může být posunuta grafika a špatně funkční některé odkazy).
ROZCVIČKY Z MATEMATIKY 8. ROČ Prezentace jsou vytvořeny v MS PowerPoint 2010 (v nižší verzi může být posunuta grafika a špatně funkční některé odkazy). Anotace: Materiál slouží k procvičení základních
Řešení: Dejme tomu, že pan Alois to vezme popořadě od jara do zimy. Pro výběr fotky z jara má Alois dvanáct možností. Tady není co počítat.
KOMBINATORIKA ŘEŠENÉ PŘÍKLADY Příklad 1 Pan Alois dostal od vedení NP Šumava za úkol vytvořit propagační poster se čtyřmi fotografiemi Šumavského národního parku, každou z jiného ročního období (viz obrázek).
ZLATO ELFŮ. od Alana R. Moona
ZLATO ELFŮ. od Alana R. Moona Idea hry Zlato elfů je rozšíření Elfenlandu a nedá se hrát samostatně. Přídavek peněz, dražby a magie dělá Elfenland mnohem taktičtější a zajímavější. Herní materiál 65 zlatých
2.1 Pokyny k otevřeným úlohám. 2.2 Pokyny k uzavřeným úlohám TESTOVÝ SEŠIT NEOTVÍREJTE, POČKEJTE NA POKYN!
MATEMATIKA DIDAKTICKÝ TEST Maximální bodové hodnocení: 50 bodů Hranice úspěšnosti: 33 % 1 Základní informace k zadání zkoušky Didaktický test obsahuje 26 úloh. Časový limit pro řešení didaktického testu
Aritmetika s didaktikou II.
Katedra matematiky PF UJEP Aritmetika s didaktikou II. KM / 0026 Přednáška 0 Desetinnáčísla O čem budeme hovořit: Budeme definovat desetinnáčísla jako speciální racionálníčísla. Naučíme se poznávat různé
Základní škola, Staré Město, okr. Uherské Hradiště, příspěvková organizace. Komenské 1720, Staré Město, www.zsstmesto.cz. Metodika
Základní škola, Staré Město, okr. Uherské Hradiště, příspěvková organizace Komenské 1720, Staré Město, www.zsstmesto.cz Metodika k použití počítačové prezentace A Z kvíz Mgr. Martin MOTYČKA 2013 1 Metodika
7. Domy a byty. 7.1. Charakteristika domovního fondu
7. Domy a byty Sčítání lidu, domů a bytů 2011 podléhají všechny domy, které jsou určeny k bydlení (např. rodinné, bytové domy), ubytovací zařízení určená k bydlení (domovy důchodců, penziony pro důchodce,
10 je 0,1; nebo taky, že 256
LIMITY POSLOUPNOSTÍ N Á V O D Á V O D : - - Co to je Posloupnost je parta očíslovaných čísel. Trabl je v tom, že aby to byla posloupnost, musí těch čísel být nekonečně mnoho. Očíslovaná čísla, to zavání
2.5.26 Procenta pomocí trojčlenky
2.5.26 Procenta pomocí trojčlenky Předpoklady: 020525 Pedagogická poznámka: Že procenta představují trojčlenku objeví určitě někdo už v předchozí hodině. Takový žák trojčlenku k počítání samozřejmě používat
Člověk a svět práce. Charakteristika předmětu:
Člověk a svět práce Charakteristika předmětu: Obsahové vymezení Vzdělávací obsah předmětu je realizován v průběhu celého základního vzdělávání a je určen všem žákům. Obsah oboru je v 1. - 5. ročníku je
TÉMATICKÝ PLÁN OSV. čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 20, užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti
TÉMATICKÝ PLÁN MA 1.ročník Očekávaný výstup /dle RVP/ Žák: Konkretizace výstupu, učivo, návrh realizace výstupu PT Číslo a početní operace používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá
5 ZKOUŠENÍ CIHLÁŘSKÝCH VÝROBKŮ
5 ZKOUŠENÍ CIHLÁŘSKÝCH VÝROBKŮ Cihelné prvky se dělí na tzv. prvky LD (pro použití v chráněném zdivu, tj. zdivo vnitřních stěn, nebo vnější chráněné omítkou či obkladem) a prvky HD (nechráněné zdivo).
1. POLOVODIČOVÁ DIODA 1N4148 JAKO USMĚRŇOVAČ
1. POLOVODIČOVÁ DIODA JAKO SMĚRŇOVAČ Zadání laboratorní úlohy a) Zaznamenejte datum a čas měření, atmosférické podmínky, při nichž dané měření probíhá (teplota, tlak, vlhkost). b) Proednictvím digitálního
GEOMETRICKÁ TĚLESA. Mnohostěny
GEOMETRICKÁ TĚLESA Geometrické těleso je prostorový geometrický útvar, který je omezený (ohraničený), tato hranice mu náleží. Jeho povrch tvoří rovinné útvary a také různé složitější plochy. Geometrická
Cesta kolem světa za 80 dní. Cesta kolem světa pro 2-6 hráčů od 10 let od Michaela Rienecka, Kosmos 2004
Cesta kolem světa za 80 dní. Cesta kolem světa pro 2-6 hráčů od 10 let od Michaela Rienecka, Kosmos 2004 Hra je nejlépe hratelná ve 3-5 hráčích, při 6 hráčích se neúměrně prodlužuje. Speciální pravidla
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
CVIČENÍ Z MATEMATIKY Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět je realizován od 6. ročníku až po 9. ročník po 1 hodině týdně. Výuka probíhá v kmenové učebně nebo
Dne 12. 7. 2010 obdržel zadavatel tyto dotazy týkající se zadávací dokumentace:
Dne 12. 7. 2010 obdržel zadavatel tyto dotazy týkající se zadávací dokumentace: 1. na str. 3 požadujete: Volání a SMS mezi zaměstnanci zadavatele zdarma bez paušálního poplatku za tuto službu. Tento požadavek
FAKULTA INFORMATIKY A MANAGEMENTU UNIVERZITA HRADEC KRÁLOVÉ SEMESTRÁLNÍ PRÁCE. Modely operačního výzkumu 1. Studijní obor:
FAKULTA INFORMATIKY A MANAGEMENTU UNIVERZITA HRADEC KRÁLOVÉ SEMESTRÁLNÍ PRÁCE Modely operačního výzkumu 1 Vypracoval: Studijní obor: Emailová adresa: Datum vypracování: Jana Pospíšilová IM2-KF Jana.Pospisilova@uhk.cz
Návrh induktoru a vysokofrekven ního transformátoru
1 Návrh induktoru a vysokofrekven ního transformátoru Induktory energii ukládají, zatímco transformátory energii p em ují. To je základní rozdíl. Magnetická jádra induktor a vysokofrekven ních transformátor
2 Trochu teorie. Tab. 1: Tabulka pˇrepravních nákladů
Klíčová slova: Dopravní problém, Metody k nalezení výchozího ˇrešení, Optimální ˇrešení. Dopravní problém je jednou z podskupin distribuční úlohy (dále ještě problém přiřazovací a obecná distribuční úloha).
OPTIMUM M A S C H I N E N - G E R M A N Y
www.1bow.cz tel. 585 378 012 OPTIMUM Návod k obsluze Verze 1.1 Dělící hlava TA 125 Návod pečlivě uschovejte pro další použití! OPTIMUM Dělící hlava 1 Rozsah aplikací Dělící hlava TA 125 se používá jako
ČÁST II. ZÁKLADNÍ PODMÍNKY
Cenový věstník 12/2015 40 Za každých dalších 20 km 20 URČENÉ PODMÍNKY PRO VEŘEJNOU VNITROSTÁTNÍ SILNIČNÍ LINKOVOU OSOBNÍ DOPRAVU ČÁST I. VŠEOBECNÉ PODMÍNKY 1. Uvedené podmínky platí pro dopravce provozující
Školní kolo soutěže Mladý programátor 2016, kategorie A, B
Doporučené hodnocení školního kola: Hodnotit mohou buď učitelé školy, tým rodičů nebo si žáci, kteří se zúčastní soutěže, mohou ohodnotit úlohy navzájem sami (v tomto případě doporučujeme, aby si žáci
( x ) 2 ( ) 2.5.4 Další úlohy s kvadratickými funkcemi. Předpoklady: 2501, 2502
.5. Další úlohy s kvadratickými funkcemi Předpoklady: 50, 50 Pedagogická poznámka: Tato hodina patří mezi ty méně organizované. Společně řešíme příklad, při dalším počítání se třída rozpadá. Já řeším příklady
Směrnice k Pravidlům hry ICCF Turnaje jednotlivců a družstev (platné od 1. 1. 2016)
Směrnice k Pravidlům hry ICCF Turnaje jednotlivců a družstev (platné od 1. 1. 2016) Směrnice k Pravidlům hry ICCF Turnaje jednotlivců a družstev Klasická pošta Článek 1a Pravidla šachu FIDE se nacházejí
1.3 Druhy a metody měření
Projekt: Inovace oboru Mechatronik pro Zlínský kraj Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.08/03.0009 1.3 Druhy a metody měření Měření je soubor činností, jejichž cílem je stanovit hodnotu měřené fyzikální veličiny.
PŘÍVLASTEK VOLNÝ A TĚSNÝ
PŘÍVLASTEK VOLNÝ A TĚSNÝ Co to je přívlastek? - větný člen, který závisí na podstatném jméně ve větě a rozvíjí jeho význam - shodný přívlastek se shoduje v pádě s podstatným jménem, neshodný ani to - napsat