CELKOVÝ SOUHRN VÝSLEDKŮ DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ
|
|
- Zdeněk Holub
- před 4 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 ČESKÁ ASOCIACE ŠKOLNÍCH METODIKŮ PREVENCE CELKOVÝ SOUHRN VÝSLEDKŮ DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ Identifikace rizikových oblastí u dospívajících Školní rok: 2013/2014 Počet respondentů: dívek: chlapců: Všeobecné informace o dotazníkovém šetření 2. Základní informace o počtu respondentů 3. Souhrnné výsledky za Českou republiku 4. Souhrnné výsledky za jednotlivé kraje
2 Úvod Společensky a sociálně nežádoucí jevy tvoří širokou škálu problémů, které jsou zejména u dětí a mládeže výrazným rizikem zdravotním, společenským a ekonomickým. Jedná se o problematiku šikany a násilí, záškoláctví, drogových závislostí, alkoholismu a kouření, kriminality a delikvence, rizikového sexuálního chování, vandalismu, virtuálních drog, patologického hráčství, dále pak projevů xenofobie, rasismu, intolerance a antisemitismu. Do tohoto rámce je nutno zařadit i komerční zneužívání dětí a dále syndrom týraných a zneužívaných dětí. Zvýšená pozornost musí být věnována rovněž zneužívání medikamentů, anabolik a dalších látek. Základním principem strategie prevence rizikového chování je výchova dětí a mládeže ke zdravému životnímu stylu, k osvojení si pozitivního sociálního chování a rozvoji osobnosti, k odmítání všech forem sebedestrukce a porušování zákona. Důležitým prvkem strategie prevence jsou i volnočasové programy, které vytváří mimo jiné i sociální kapitál společnosti. Nelze každou volnočasovou aktivitu považovat za prevenci, není každá nabídka k využívání volného času zárukou úspěchu v prevenci rizikového chování. Kvalitní realizace zájmů a potřeb dítěte a mladého člověka prostřednictvím aktivit ve volném čase patří do oblasti sociálního učení. Pro dospívající není podíl na určité aktivitě jenom otázkou jednorázové volby. Uspokojivé začlenění se do volnočasových aktivit je poměrně složitý proces, obsahující faktory motivační, informační, sociální, ekonomické a další. dětí a mládeže a jeho naplňování pozitivními aktivitami hraje významnou roli při utváření osobnosti mladého člověka i při jeho pozitivní socializaci. Důsledkem snížení kvality společenské péče o volný čas mladé generace je v mnoha případech i nárůst rizikového chování. Jestliže společnost zabezpečí kvalitní trávení volného času dětí a mládeže, může tím, i když jen do určité míry, kompenzovat případné nedostatky školského systému a vlivu rodinného prostředí. Rodina má ale zcela dominantní postavení vzhledem k osvojení si aktivit ve volném čase. Ovlivňuje dospívajícího nejen tím, jak na něj výchovně působí, ale i svým každodenním životem. V oblasti volného času došlo v životě mládeže ke změnám. Došlo i ke změnám v institucionálním zabezpečení volného času mládeže. Dominantním médiem se stala televize, která je těžištěm volného času dětí a mládeže. Na předním místě ve volném čase mládeže je poslech reprodukované hudby, návštěvy restauračních zařízení a nicnedělání. Významné místo zaujímají i aktivity spojené s informačními technologiemi, zejména masivní využívání internetu. a školská zařízení pro výchovu mimo vyučování zaujímají důležité místo v ovlivňování postojů a chování dospívajících. Měly by jim poskytnout nejen nové vědomosti a dovednosti, ale také pomoci dospívajícím utvářet pozitivní vztah k životu, okolnímu prostředí i k sobě samému. Důležitým úkolem je také naučit dospívající zvládat různé zátěžové situace a naučit je čelit každodenním překážkám a problémům, které je mohou v životě potkat. Dospívající, který se naučí řešit problémy vlastními silami, bude mít samozřejmě daleko menší předpoklady sahat v zátěžových situacích po alkoholu nebo drogách. V posledních letech došlo k výraznému nárůstu rizikového a nežádoucího chování, o němž se dočítáme v denním tisku a rovněž se s ním setkáváme ve svém nejbližším okolí. Kriminalita, násilí či zneužívání návykových látek už nejsou jen doménou velkoměst, ale šíří se i v menších městech a na vesnicích. Mělo by nás to vést k zamyšlení, proč tomu tak je. Příčin je jistě celá řada, ale právě vývoj v posledních letech u nás naznačuje, že výskyt rizikového chování souvisí především se sociálním prostředím.
3 Snad každý z nás někdy zatoužil znát návod, jak se vyhnout všem problémům, jak uniknout do světa snů, které jsou příjemné a osvobozující. Takový návod však neexistuje. Člověk již dávno zjistil, že požívání či jiné užití některých látek ovlivňuje jeho psychiku, vylepšuje jeho pocity. Tak již od pradávna v některých krajích žvýká betelové svitky, jinde kouří hašiš, ale i tabák, pije alkoholické nápoje atd. Všechny výše jmenované praktiky mají řadu společných aspektů: člověk může s jejich pomocí alespoň ve snu a na chvíli uniknout z reality. Při opakovaném požití však dochází k návyku, a tím i k nutnosti účinnou dávku zvyšovat, aby bylo dosaženo žádoucího účinku. Navíc vždy dochází k určitému poškození některých orgánů a tím i celého organismu. Takže člověk neunikne svým problémům, jak se možná zpočátku zdálo, ale způsobí si daleko horší, které mohou vážně poškodit jeho zdraví a život. Nejrozšířenějšími návykovými látkami u nás jsou díky jejich legálnosti a poměrně snadné dostupnosti tabák a alkohol. Problémům s alkoholem nebo drogami se jistě dá předejít, pokud je člověk bere vážně. Bohužel mnoho lidí je podceňuje, a dostává se proto do zbytečných nesnází. Zvlášť otřesné je, že české děti alkohol nejen upíjejí, ale namnoze si působí opilost. Je opravdu alarmující, že věková hranice, kdy děti získávají zkušenosti s alkoholem, cigaretami a jinými návykovými látkami, stále klesá. Přitom si většinou vůbec neuvědomují rizika, která tyto látky mohou způsobit. Stále také přibývá dospívajících s problémy i v jiných oblastech života, jako je chování, rodinný systém, škola apod. Pokud chceme situaci změnit, nesmíme přibývajícím problémům pouze přihlížet. Důležitým krokem je prevence. Vždycky je snazší předejít problému, který se ještě v plné míře nerozvinul, než řešit problém již v pokročilém stádiu. Proto je správné nejprve určit, čím jsou dospívající více ohroženi, a pak jim nabídnout pomoc. Při rozpoznávání problémových oblastí se v praxi osvědčil námi použitý skríningový dotazník pro dospívající identifikující rizikové oblasti amerického profesora R. E. Tartera. Autory české verze jsou MUDr. Karel Nešpor, CSc., PhDr. Ladislav Csémy a Doc. MUDr. Hana Provazníková, CSc. Dotazník zjišťuje procento problémových odpovědí v deseti různých oblastech života. Prostřednictvím dotazníku lze navíc určit tzv. celkový problémový index, který umožňuje odhadnout závažnost stavu dospívajícího. Na závěry dotazníku pak může navázat cílená intervence nebo další odborná vyšetření. Obrovskou výhodou dotazníku je, že identifikuje nejen problémové oblasti, ale i oblasti, kde je dospívající poměrně úspěšný. Z nich může dospívající čerpat sebedůvěru. Na relativně zdravé oblasti pak lze dospívajícího upozornit, a tím tak posílit jeho sebedůvěru a vyvážit méně příznivá zjištění. Dotazník však nelze chápat jako nástroj pro drogovou epidemiologii. Je třeba také upozornit i na subjektivitu dotazníku. Validita dat může být ovlivněna kvalitou vztahu, důvěrou respondenta, názory druhých, které respondent přijal apod. Je proto vhodné tento skríningový nástroj podle potřeby doplňovat rozhovorem, případně dalšími vyšetřeními a údaji získanými z okolí dospívajícího. Výsledky dotazníku mohou být také vhodnou součástí posilování motivace ke změně.
4 Všeobecné informace o dotazníkovém šetření Cílem tohoto on-line dotazníkové šetření je identifikace problémových oblastí života dospívajících a posouzení závažnosti těchto problémů. Tyto problémy se většinou projevují maladaptivním chováním a narušením každodenního fungování dospívajícího. Námi organizované dotazníkové šetření poskytuje školám podrobnou analýzu rizikového chování v devíti důležitých oblastech života dospívajících. Jedná se o oblasti volný čas - chování - zdravotní stav - duševní zdraví - sociální zdatnost - rodinný systém - škola - vztahy s vrstevníky - návykové látky. Dotazníky jsou vyplňovány anonymně. Respondent nevyplňuje své jméno ani jiné identifikační údaje. Nikdo se tedy nemusí bát, že bude prozrazeno, jak v dotazníku odpovídal. Výhody účasti v dotazníkovém šetření Zapojením se do dotazníkového šetření IDENTIFIKACE RIZIKOVÝCH OBLASTÍ U DOSPÍVAJÍCÍCH získává škola řadu výhod: - podrobnou analýzu rizikového chování v devíti důležitých oblastech života dospívajících - přehled oblastí s nejvyšším problémovým indexem (procentem problémových odpovědí) - možnost okamžitě zareagovat mnoha preventivními opatřeními - přehled oblastí, kde jsou dospívající úspěšní (oblasti s nejnižším problémovým indexem) - tyto oblasti pak lze různými technikami posilovat - možnost poznat své žáky či studenty a porozumět jim - účinný nástroj v monitorování jednotlivých forem rizikového chování dospívajících - podklady pro tvorbu Minimálního preventivního programu - významnou úsporu času, kterou by škola musela dotazníkovému šetření ve vlastní režii věnovat (příprava, vyhodnocení, sestavení zprávy...) - srovnání se všemi zapojenými školami (výsledky šetření vaší školy si můžete porovnat s dalšími školami v co možná nejpřesnějším referenčním rámci, pokud jde o kraj, druh školy - základní škola, víceleté gymnázium, střední škola a pohlaví respondentů) - možnost, aby si škola sama zvolila termín šetření Podmínky účasti v dotazníkovém šetření Dotazníkového šetření se mohou zúčastnit základní školy, víceletá gymnázia a střední školy (včetně čtyřletých gymnázií). Počet tříd ani respondentů není omezen, tzn., že škola může do dotazníkového šetření zapojit všechny třídy nebo jen výběr tříd. Vzhledem k tomu, že dotazníkové šetření je anonymní a není možné z kombinace odpovědí v dotazníku určit totožnost respondentů, není nutný souhlas zákonných zástupců s účastí nezletilých žáků v dotazníkovém šetření.
5 Výstupy dotazníkového šetření Výsledky za jednotlivé účastníky jsou pro školu anonymní. tak nemůže zjistit, kdo jak konkrétně odpovídal (možnost určení třídy, nikoliv respondenta). a) Souhrnná zpráva pro školu obsahuje: - základní informace o použitém dotazníku - souhrnné výsledky školy (včetně grafů) - souhrnné výsledky tříd (včetně grafů) - přehled otázek použitých v dotazníku Souhrnnou zprávu obdržely školy v elektronické podobě. Výstupy jsou zpracovávány tak, aby je bylo možné použít jako podklad při tvorbě Minimálního preventivního programu, ve výroční zprávě apod. b) Celkový souhrn výsledků dotazníkového šetření obsahuje: - všeobecné informace o dotazníkovém šetření - základní informace o počtu respondentů (včetně grafů) - souhrnné výsledky za Českou republiku (včetně grafů) - souhrnné výsledky za jednotlivé kraje (včetně grafů)
6 Seznam použité literatury MATOUŠEK, O., MATULOVÁ, A., KOPOLDOVÁ, B. Práce s rizikovou mládeží. 1. vyd. Praha: Portál, MIOVSKÝ, M., SKÁCELOVÁ, L., ZAPLETALOVÁ, J., NOVÁK, P. (Eds.). Primární prevence rizikového chování ve školství. Praha: Sdružení SCAN, Univerzita Karlova v Praze & Togga, NEŠPOR, K., CSÉMY, L., PERNICOVÁ, H. Jak předcházet problémům s návykovými látkami na základních a středních školách. Praha: Sportpropag, NEŠPOR, K., CSÉMY, L., PERNICOVÁ, H. Jak zůstat fit a předejít závislostem. Praha: Portál, NEŠPOR, K., CSÉMY, L., PERNICOVÁ, H. Zásady efektivní primární prevence. Praha: Sportpropag, NEŠPOR, K., CSÉMY, L., PERNICOVÁ, H. Problémy s návykovými látkami ve školním prostředí - časná a krátká intervence. 1. vyd. Praha: Sportpropag, NEŠPOR, K. a spolupracovníci. Příručka pro život ve 21. století. Verze z NEŠPOR, K., PROVAZNÍKOVÁ, H. Slovník prevence problémů působených návykovými látkami pro rodiče a pedagogy. 2. roz. vyd. Praha: Fortuna, NEŠPOR, K., CSÉMY, L., PROVAZNÍKOVÁ, H. Dotazník pro dospívající identifikující rizikové oblasti. Praha: Státní zdravotní ústav v nakladatelství Fortuna, NĚMEC, J., BODLÁKOVÁ, I. Prevence zneužívání návykových látek. Praha: POLY, 1996.
7 Charakteristika souboru respondentů Dotazníkového šetření se zúčastnilo celkem respondentů ze základních škol, víceletých gymnázií a středních škol. V souboru bylo dívek (47%) a chlapců (53%). Výsledky dotazníkového šetření jsou pro srovnání rozděleny do tabulek dle jednotlivých krajů (Hlavní město Praha, Jihočeský, Jihomoravský, Karlovarský, Kraj Vysočina, Královéhradecký, Liberecký, Moravskoslezský, Olomoucký, Pardubický, Plzeňský, Středočeský, Ústecký, Zlínský), druhu školy (základní škola, víceleté gymnázium, střední škola) a pohlaví (dívky, hoši). Pomocí skríningového dotazníku byly u respondentů ze základních škol, víceletých gymnázií a středních škol identifikovány nejproblémovější a nejméně problémové oblasti a také nejčastěji používané návykové látky (viz řádky následujících tabulek). Přehled nejproblémovějších oblastí v ČR Druh školy Celý soubor Základní školy (33,7%) (37,6%) (33,7%) Víceletá gymnázia (31,6%) (31,1%) (34,3%) Střední školy (40,4%) (41,1%) (39,9%) Přehled nejméně problémových oblastí v ČR Druh školy Celý soubor Základní školy Návykové látkyproblémy (A) (6,5%) Návykové látkyproblémy (A) (5,7%) Návykové látkyproblémy (A) (7,4%) Víceletá gymnázia Návykové látkyproblémy (A) (11,3%) Návykové látkyproblémy (A) (9,3%) (10,9%) Střední školy Návykové látkyproblémy (A) (16,8%) Návykové látkyproblémy (A) (17,1%) (15,6%) Přehled nejčastěji používaných návykových látek v ČR Druh školy Celý soubor Základní školy (4,8%) (5,6%) (4,6%) Víceletá gymnázia (7,2%) (6,8%) (7,8%) Střední školy (22,9%) (24,0%) (22,1%)
8 Základní informace o počtu respondentů Počet respondentů v jednotlivých krajích Počet respondentů Kraj Hlavní město Praha 74 1,6% 32 1,4% 42 1,7% Jihočeský 328 6,9% 20 0,9% ,3% Jihomoravský ,0% ,8% 237 9,5% Karlovarský 159 3,4% 84 3,8% 75 3,0% Kraj Vysočina 428 9,1% 192 8,6% 236 9,4% Královéhradecký 130 2,8% 53 2,4% 77 3,1% Liberecký 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Moravskoslezský 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Olomoucký ,5% ,9% ,9% Pardubický 227 4,8% 114 5,1% 113 4,5% Plzeňský 344 7,3% 187 8,4% 157 6,3% Středočeský ,5% ,7% ,5% Ústecký 237 5,0% 111 5,0% 126 5,0% Zlínský ,3% ,9% 118 4,7% Česká republika ,0% ,0% ,0% Počet respondentů v jednotlivých krajích Zlínský Ústecký Středočeský Plzeňský Pardubický Olomoucký Moravskoslezský Liberecký Královéhradecký Kraj Vysočina Karlovarský Jihomoravský Jihočeský Hlavní město Praha Počet respondentů v jednotlivých krajích dle druhu školy Kraj Základní školy Víceletá gymnázia Střední školy Hlavní město Praha 74 1,6% 32 1,4% 42 1,7% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Jihočeský 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 328 6,9% 20 0,9% ,3% Jihomoravský 130 2,8% 72 3,2% 58 2,3% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 437 9,2% ,6% 179 7,2% Karlovarský 159 3,4% 84 3,8% 75 3,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Kraj Vysočina 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 228 4,8% 131 5,9% 97 3,9% 200 4,2% 61 2,7% 139 5,6% Královéhradecký 130 2,8% 53 2,4% 77 3,1% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Liberecký 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Moravskoslezský 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Olomoucký ,5% ,9% ,9% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Pardubický 227 4,8% 114 5,1% 113 4,5% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Plzeňský 322 6,8% 171 7,7% 151 6,0% 22 0,5% 16 0,7% 6 0,2% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Středočeský ,1% ,7% ,6% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 442 9,4% 44 2,0% ,9% Ústecký 237 5,0% 111 5,0% 126 5,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Zlínský 124 2,6% 56 2,5% 68 2,7% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% ,7% ,4% 50 2,0% Česká republika ,3% ,8% ,9% 250 5,3% 147 6,6% 103 4,1% ,4% ,6% ,0% Počet respondentů v jednotlivých krajích dle druhu školy - celkem Zlínský Ústecký Středočeský Plzeňský Pardubický Olomoucký Moravskoslezský Liberecký Královéhradecký Kraj Vysočina Karlovarský Jihomoravský Jihočeský Hlavní město Praha Základní školy Víceletá gymnázia Střední školy
9 Česká republika Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Základní školy 30,1 30,1 30,1 33,5 33,4 33,7 22,4 24,7 20,3 (%) 24,4 33,7 37,6 30,0 - dívky (%) 25,2 28,0 31,0 25,2 - chlapci (%) 23,6 15,5 16,4 14,7 22,9 21,5 24,2 26,9 26,7 27,2 6,5 5,7 7,4 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 25,5 25,0 24,5 24,0 23,5 23,0 22,5 54,8 57,8 52,0 22,2 22,2 22,2 9,1 7,7 10,4 2,8 1,9 3,6 3,3 3,1 3,5 7,9 7,3 8,4 78,8 79,6 78,0 6,7 6,4 7,0 3,5 3,4 3,7 1,7 1,9 1,6 4,8 4,9 4,6 4,5 3,9 5,1 91,4 92,9 90,0 3,6 3,1 4,2 1,2 0,8 1,6 0,5 0,1 0,9 0,9 0,7 1,0 2,4 2,4 2,3 97,2 97,3 97,1 0,3 0,2 0,3 0,2 0,2 0,2 0,1 0,0 0,2 0,8 0,6 1,1 1,4 1,7 1,1 96,6 96,9 96,4 0,8 0,7 0,8 0,2 0,1 0,4 0,3 0,1 0,5 0,5 0,4 0,7 1,5 1,8 1,2 88,1 85,9 90,2 5,8 8,2 3,6 1,8 1,9 1,7 0,5 0,4 0,7 1,2 1,0 1,4 2,5 2,5 2,4 50,0 37,9 61,4 25,9 34,3 18,1 8,2 9,8 6,7 3,4 4,3 2,6 4,8 5,6 4,1 7,7 8,2 7,2 97,0 97,4 96,5 0,5 0,6 0,5 0,2 0,1 0,3 0,1 0,1 0,2 0,6 0,3 0,8 1,6 1,5 1,7 96,3 96,5 96,1 0,9 0,7 1,0 0,4 0,5 0,3 0,2 0,1 0,3 0,6 0,5 0,8 1,7 1,8 1,6 96,9 96,9 96,9 0,6 0,9 0,3 0,4 0,2 0,5 0,2 0,3 0,2 0,7 0,4 0,9 1,3 1,4 1,2 89,5 93,4 85,9 4,8 3,0 6,6 1,7 0,4 3,0 0,5 0,6 0,5 1,1 0,6 1,6 2,3 2,0 2,6 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
10 Česká republika Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Víceletá gymnázia 25,6 24,0 27,8 31,4 29,4 34,3 22,7 24,5 20,1 (%) 23,9 30,8 31,1 30,3 - dívky (%) 23,6 27,5 29,1 25,2 - chlapci (%) 24,2 12,1 12,8 10,9 22,0 21,5 22,8 31,6 31,1 32,4 11,3 9,3 14,2 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 24,3 24,2 24,1 24,0 23,9 23,8 23,7 23,6 23,5 23,4 23,3 32,0 33,3 30,1 27,6 29,9 24,3 19,6 19,0 20,4 6,4 4,1 9,7 4,8 3,4 6,8 9,6 10,2 8,7 73,2 72,1 74,8 8,0 9,5 5,8 4,0 4,1 3,9 2,0 2,0 1,9 7,2 6,8 7,8 5,6 5,4 5,8 87,2 89,1 84,5 6,4 4,8 8,7 1,2 1,4 1,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 5,2 4,8 5,8 98,4 98,0 99,0 0,0 0,0 0,0 0,4 0,0 1,0 0,0 0,0 0,0 0,4 0,7 0,0 0,8 1,4 0,0 98,4 98,0 99,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,4 0,7 0,0 1,2 1,4 1,0 93,6 90,5 98,1 3,6 5,4 1,0 0,4 0,7 0,0 0,0 0,0 0,0 0,8 0,7 1,0 1,6 2,7 0,0 45,6 33,3 63,1 33,2 44,9 16,5 10,4 11,6 8,7 2,4 2,0 2,9 4,8 4,1 5,8 3,6 4,1 2,9 98,8 98,6 99,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,8 0,7 1,0 0,4 0,7 0,0 98,0 98,6 97,1 0,8 0,0 1,9 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,4 0,0 1,0 0,8 1,4 0,0 98,4 98,0 99,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,8 0,7 1,0 0,8 1,4 0,0 88,4 90,5 85,4 6,4 5,4 7,8 2,0 1,4 2,9 0,4 0,0 1,0 1,2 0,0 2,9 1,6 2,7 0,0 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
11 Česká republika Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Střední školy 32,1 33,6 31,0 33,7 34,6 33,0 24,4 30,7 19,5 (%) 28,4 34,0 38,9 30,1 - dívky (%) 30,9 28,6 34,5 24,1 - chlapci (%) 26,5 17,2 19,1 15,6 28,5 28,8 28,4 40,4 41,1 39,9 16,8 17,1 16,6 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 45,0 32,0 31,0 30,0 29,0 28,0 27,0 26,0 25,0 24,0 17,9 17,7 18,2 30,9 34,4 28,2 24,7 25,4 24,1 8,2 5,6 10,2 9,6 7,6 11,2 8,6 9,3 8,1 47,5 44,9 49,6 10,8 11,9 9,9 6,4 7,2 5,9 7,4 6,7 8,0 22,9 24,0 22,1 4,9 5,4 4,6 76,3 76,5 76,2 7,9 9,3 6,9 3,3 3,1 3,5 2,2 1,8 2,5 4,4 3,1 5,5 5,8 6,2 5,4 94,5 95,3 93,9 0,7 0,7 0,7 0,3 0,4 0,3 0,5 0,7 0,3 1,6 1,1 2,0 2,4 1,8 2,8 93,8 94,9 92,9 1,2 1,1 1,2 0,3 0,2 0,3 0,7 0,8 0,6 1,7 1,1 2,1 2,5 1,9 2,9 87,5 84,6 89,8 4,9 7,8 2,7 1,4 1,9 0,9 0,7 1,0 0,5 2,5 1,9 2,9 3,1 2,9 3,3 49,8 32,6 63,2 30,0 40,1 22,2 8,8 14,1 4,7 2,5 3,5 1,7 3,7 4,4 3,2 5,2 5,4 5,0 95,1 95,3 94,9 0,4 0,5 0,3 0,2 0,2 0,1 0,3 0,5 0,2 2,0 1,6 2,3 2,1 1,9 2,2 94,8 95,1 94,5 0,9 1,3 0,7 0,2 0,0 0,3 0,3 0,6 0,0 1,9 1,2 2,5 1,9 1,8 2,0 95,1 95,8 94,5 0,5 0,5 0,6 0,5 0,5 0,5 0,2 0,4 0,0 1,8 1,3 2,2 1,9 1,6 2,2 81,6 88,8 76,0 7,6 5,0 9,7 3,3 1,7 4,6 0,9 0,6 1,1 3,0 1,7 4,0 3,6 2,3 4,7 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
12 Hlavní město Praha Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Základní školy 32,9 31,3 34,1 33,6 31,4 35,4 23,3 26,6 20,8 (%) 24,1 29,8 30,8 29,0 - dívky (%) 23,3 26,9 29,5 25,0 - chlapci (%) 24,7 11,9 10,1 13,4 23,2 19,2 26,3 29,0 26,1 31,1 6,1 4,6 7,3 25,0 24,5 24,0 23,5 23,0 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 22,5 62,2 71,9 54,8 21,6 15,6 26,2 6,8 6,3 7,1 1,4 0,0 2,4 1,4 0,0 2,4 6,8 6,3 7,1 79,7 87,5 73,8 10,8 9,4 11,9 1,4 0,0 2,4 2,7 0,0 4,8 4,1 3,1 4,8 1,4 0,0 2,4 94,6 100,0 90,5 2,7 0,0 4,8 1,4 0,0 2,4 0,0 0,0 0,0 1,4 0,0 2,4 0,0 0,0 0,0 100,0 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 98,6 100,0 97,6 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,4 0,0 2,4 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 93,2 93,8 92,9 2,7 0,0 4,8 4,1 6,3 2,4 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 51,4 37,5 61,9 25,7 31,3 21,4 10,8 9,4 11,9 5,4 9,4 2,4 0,0 0,0 0,0 6,8 12,5 2,4 98,6 100,0 97,6 1,4 0,0 2,4 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 98,6 100,0 97,6 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,4 0,0 2,4 97,3 100,0 95,2 2,7 0,0 4,8 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 93,2 96,9 90,5 5,4 0,0 9,5 1,4 3,1 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
13 Jihočeský kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Střední školy 35,2 45,8 34,5 34,1 49,0 33,1 22,9 51,7 21,0 (%) 29,6 31,9 56,8 30,2 - dívky (%) 51,2 25,5 47,9 24,0 - chlapci (%) 28,3 18,2 46,3 17,0 33,9 56,0 32,5 43,6 62,5 42,3 21,6 45,0 20,1 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 14,6 0,0 15,6 21,3 0,0 22,7 22,6 30,0 22,1 13,4 10,0 13,6 18,3 60,0 15,6 9,8 0,0 10,4 44,8 20,0 46,4 7,3 0,0 7,8 5,2 0,0 5,5 8,5 15,0 8,1 30,2 65,0 27,9 4,0 0,0 4,2 69,2 20,0 72,4 7,6 20,0 6,8 4,0 10,0 3,6 2,4 10,0 1,9 11,3 35,0 9,7 5,5 5,0 5,5 86,6 40,0 89,6 1,2 5,0 1,0 1,2 5,0 1,0 1,2 15,0 0,3 5,2 20,0 4,2 4,6 15,0 3,9 86,9 45,0 89,6 0,9 0,0 1,0 0,6 0,0 0,6 0,9 10,0 0,3 6,1 30,0 4,5 4,6 15,0 3,9 84,1 30,0 87,7 2,4 10,0 1,9 1,8 10,0 1,3 1,5 10,0 1,0 5,8 20,0 4,9 4,3 20,0 3,2 60,4 25,0 62,7 18,3 15,0 18,5 4,9 5,0 4,9 3,0 10,0 2,6 5,8 25,0 4,5 7,6 20,0 6,8 88,7 45,0 91,6 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,9 10,0 0,3 6,4 30,0 4,9 4,0 15,0 3,2 88,4 50,0 90,9 0,6 5,0 0,3 0,9 0,0 1,0 0,6 10,0 0,0 6,1 25,0 4,9 3,4 10,0 2,9 87,8 55,0 89,9 1,2 0,0 1,3 0,6 5,0 0,3 0,3 5,0 0,0 6,4 30,0 4,9 3,7 5,0 3,6 71,3 45,0 73,1 8,2 0,0 8,8 5,5 0,0 5,8 1,2 5,0 1,0 8,5 45,0 6,2 5,2 5,0 5,2 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
14 Jihomoravský kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Základní školy 28,4 27,8 29,2 34,5 35,7 32,9 23,5 27,3 18,8 (%) 24,0 36,2 41,3 29,8 - dívky (%) 26,6 29,6 34,0 24,0 - chlapci (%) 20,8 15,6 20,5 8,7 21,1 22,2 19,7 24,3 25,9 22,3 3,3 4,5 1,7 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 45,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 56,2 56,9 55,2 21,5 19,4 24,1 9,2 12,5 5,2 3,8 4,2 3,4 3,1 4,2 1,7 6,2 2,8 10,3 80,8 76,4 86,2 10,0 11,1 8,6 1,5 2,8 0,0 3,8 4,2 3,4 1,5 2,8 0,0 2,3 2,8 1,7 96,2 95,8 96,6 1,5 1,4 1,7 0,8 1,4 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,5 1,4 1,7 99,2 98,6 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,8 1,4 0,0 99,2 98,6 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,8 1,4 0,0 85,4 79,2 93,1 10,8 13,9 6,9 2,3 4,2 0,0 0,0 0,0 0,0 1,5 2,8 0,0 0,0 0,0 0,0 38,5 23,6 56,9 26,9 38,9 12,1 10,0 11,1 8,6 6,9 6,9 6,9 8,5 11,1 5,2 9,2 8,3 10,3 99,2 98,6 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,8 1,4 0,0 96,2 93,1 100,0 0,8 1,4 0,0 0,8 1,4 0,0 0,0 0,0 0,0 1,5 2,8 0,0 0,8 1,4 0,0 99,2 98,6 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,8 1,4 0,0 88,5 88,9 87,9 7,7 5,6 10,3 0,8 1,4 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 3,1 4,2 1,7 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
15 Jihomoravský kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Střední školy 32,0 32,4 31,5 33,8 33,6 34,0 23,6 26,3 19,6 (%) 29,3 34,3 36,5 31,3 - dívky (%) 29,9 30,4 32,3 27,7 - chlapci (%) 28,4 19,5 20,8 17,4 29,7 28,9 30,9 42,1 41,4 43,1 18,2 16,7 20,4 30,0 29,5 29,0 28,5 28,0 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 45,0 50,0 27,5 12,6 11,2 14,5 30,9 36,0 23,5 32,3 32,2 32,4 5,3 3,5 7,8 9,2 6,2 13,4 9,8 10,9 8,4 48,3 44,6 53,6 12,8 15,1 9,5 6,4 8,5 3,4 7,1 6,2 8,4 19,0 20,2 17,3 6,4 5,4 7,8 73,7 77,1 68,7 8,7 9,3 7,8 3,9 2,3 6,1 2,7 2,3 3,4 3,7 1,9 6,1 7,3 7,0 7,8 95,2 97,7 91,6 0,9 0,8 1,1 0,0 0,0 0,0 0,5 0,4 0,6 1,6 0,4 3,4 1,8 0,8 3,4 95,0 97,7 91,1 0,5 0,4 0,6 0,2 0,4 0,0 0,7 0,0 1,7 1,6 0,4 3,4 2,1 1,2 3,4 88,6 89,1 87,7 4,3 6,2 1,7 1,1 1,2 1,1 0,5 0,8 0,0 3,0 1,6 5,0 2,5 1,2 4,5 46,9 34,9 64,2 30,4 39,5 17,3 11,7 15,1 6,7 2,3 2,7 1,7 3,7 3,1 4,5 5,0 4,7 5,6 95,2 96,9 92,7 0,2 0,4 0,0 0,2 0,0 0,6 0,2 0,0 0,6 2,1 1,2 3,4 2,1 1,6 2,8 96,3 98,1 93,9 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,2 0,4 0,0 1,8 0,4 3,9 1,6 1,2 2,2 95,7 96,9 93,9 0,2 0,4 0,0 0,5 0,0 1,1 0,2 0,4 0,0 1,8 1,2 2,8 1,6 1,2 2,2 83,5 90,3 73,7 7,3 5,4 10,1 1,8 1,2 2,8 0,9 0,0 2,2 2,7 0,8 5,6 3,7 2,3 5,6 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
16 Karlovarský kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Základní školy 36,9 37,5 36,3 41,5 42,3 40,7 29,8 32,5 26,8 (%) 31,6 46,8 52,8 40,1 - dívky (%) 32,4 34,1 35,9 32,2 - chlapci (%) 30,8 19,3 20,4 17,9 28,3 28,3 28,3 35,7 33,1 38,7 12,1 8,7 15,8 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 33,0 32,5 32,0 31,5 31,0 30,5 30,0 29,5 45,3 53,6 36,0 26,4 27,4 25,3 11,3 8,3 14,7 5,0 2,4 8,0 6,3 7,1 5,3 5,7 1,2 10,7 64,2 73,8 53,3 8,2 9,5 6,7 5,7 1,2 10,7 5,0 4,8 5,3 12,6 9,5 16,0 4,4 1,2 8,0 82,4 91,7 72,0 6,3 4,8 8,0 4,4 1,2 8,0 1,3 0,0 2,7 1,9 1,2 2,7 3,8 1,2 6,7 95,6 97,6 93,3 0,6 1,2 0,0 0,0 0,0 0,0 0,6 0,0 1,3 2,5 1,2 4,0 0,6 0,0 1,3 93,7 98,8 88,0 2,5 0,0 5,3 0,6 0,0 1,3 0,0 0,0 0,0 1,9 0,0 4,0 1,3 1,2 1,3 83,0 83,3 82,7 6,3 7,1 5,3 3,8 4,8 2,7 1,3 1,2 1,3 1,9 0,0 4,0 3,8 3,6 4,0 35,2 26,2 45,3 29,6 34,5 24,0 12,6 10,7 14,7 3,8 4,8 2,7 3,1 1,2 5,3 15,7 22,6 8,0 93,7 97,6 89,3 1,9 1,2 2,7 0,0 0,0 0,0 0,6 0,0 1,3 1,9 0,0 4,0 1,9 1,2 2,7 91,2 96,4 85,3 3,8 1,2 6,7 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,9 0,0 4,0 3,1 2,4 4,0 95,0 97,6 92,0 0,6 1,2 0,0 1,3 0,0 2,7 0,0 0,0 0,0 1,9 0,0 4,0 1,3 1,2 1,3 81,1 92,9 68,0 8,8 6,0 12,0 4,4 0,0 9,3 0,6 0,0 1,3 2,5 0,0 5,3 2,5 1,2 4,0 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
17 Kraj Vysočina Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Víceletá gymnázia 26,2 24,3 28,7 31,8 29,9 34,3 23,0 24,9 20,4 (%) 24,1 31,3 32,1 30,3 - dívky (%) 24,0 27,9 30,0 25,0 - chlapci (%) 24,3 12,4 13,3 11,0 22,2 21,8 22,7 31,2 30,4 32,3 11,3 9,3 14,2 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 24,4 24,3 24,3 24,2 24,2 24,1 24,1 24,0 24,0 23,9 23,9 23,8 32,5 34,4 29,9 27,2 29,0 24,7 18,9 17,6 20,6 7,0 4,6 10,3 4,8 3,1 7,2 9,6 11,5 7,2 73,2 73,3 73,2 8,3 9,9 6,2 3,5 3,1 4,1 1,8 1,5 2,1 7,9 7,6 8,2 5,3 4,6 6,2 87,3 90,1 83,5 6,1 3,8 9,3 1,3 1,5 1,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 5,3 4,6 6,2 98,2 97,7 99,0 0,0 0,0 0,0 0,4 0,0 1,0 0,0 0,0 0,0 0,4 0,8 0,0 0,9 1,5 0,0 98,2 97,7 99,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,4 0,8 0,0 1,3 1,5 1,0 93,0 89,3 97,9 3,9 6,1 1,0 0,4 0,8 0,0 0,0 0,0 0,0 0,9 0,8 1,0 1,8 3,1 0,0 43,9 29,8 62,9 33,8 46,6 16,5 11,4 13,0 9,3 2,6 2,3 3,1 4,4 3,8 5,2 3,9 4,6 3,1 98,7 98,5 99,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,9 0,8 1,0 0,4 0,8 0,0 97,8 98,5 96,9 0,9 0,0 2,1 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,4 0,0 1,0 0,9 1,5 0,0 98,2 97,7 99,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,9 0,8 1,0 0,9 1,5 0,0 89,5 91,6 86,6 6,1 4,6 8,2 2,2 1,5 3,1 0,0 0,0 0,0 0,9 0,0 2,1 1,3 2,3 0,0 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
18 Kraj Vysočina Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Střední školy 36,1 39,1 34,8 36,1 38,0 35,2 25,4 32,4 22,4 (%) 30,0 32,4 38,0 30,0 - dívky (%) 33,2 25,5 29,0 23,9 - chlapci (%) 28,6 19,7 22,9 18,1 30,2 30,4 30,1 43,2 44,5 42,6 21,6 24,2 20,4 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 45,0 50,0 34,0 33,0 32,0 31,0 30,0 29,0 28,0 27,0 26,0 16,5 18,0 15,8 23,5 27,9 21,6 27,0 29,5 25,9 14,5 11,5 15,8 13,0 9,8 14,4 5,5 3,3 6,5 37,0 31,1 39,6 9,0 11,5 7,9 7,5 11,5 5,8 8,5 6,6 9,4 35,0 36,1 34,5 3,0 3,3 2,9 73,0 75,4 71,9 6,5 8,2 5,8 4,5 6,6 3,6 4,5 1,6 5,8 6,5 6,6 6,5 5,0 1,6 6,5 94,5 95,1 94,2 0,5 0,0 0,7 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,5 1,6 1,4 3,5 3,3 3,6 93,0 96,7 91,4 2,0 0,0 2,9 0,0 0,0 0,0 1,5 1,6 1,4 1,0 0,0 1,4 2,5 1,6 2,9 88,5 90,2 87,8 5,5 8,2 4,3 0,0 0,0 0,0 0,5 0,0 0,7 1,5 0,0 2,2 4,0 1,6 5,0 51,5 31,1 60,4 33,0 44,3 28,1 6,0 11,5 3,6 1,5 3,3 0,7 2,5 1,6 2,9 5,5 8,2 4,3 97,0 98,4 96,4 0,5 0,0 0,7 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,0 0,0 1,4 1,5 1,6 1,4 96,0 96,7 95,7 0,5 0,0 0,7 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,0 0,0 1,4 2,5 3,3 2,2 96,0 96,7 95,7 0,5 1,6 0,0 0,5 0,0 0,7 0,0 0,0 0,0 1,0 0,0 1,4 2,0 1,6 2,2 75,0 80,3 72,7 11,0 9,8 11,5 6,5 4,9 7,2 1,0 0,0 1,4 2,0 1,6 2,2 4,5 3,3 5,0 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
19 Královéhradecký kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Základní školy 31,1 31,3 31,0 36,1 37,5 35,1 24,3 28,0 21,8 (%) 25,7 35,8 42,0 31,6 - dívky (%) 26,1 29,2 35,3 25,0 - chlapci (%) 25,4 16,7 13,6 18,8 23,9 21,4 25,6 26,1 22,8 28,4 7,9 2,9 11,3 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 45,0 26,2 26,0 25,8 25,6 25,4 25,2 25,0 52,3 64,2 44,2 21,5 28,3 16,9 12,3 3,8 18,2 2,3 1,9 2,6 4,6 0,0 7,8 6,9 1,9 10,4 83,8 94,3 76,6 3,8 0,0 6,5 1,5 1,9 1,3 0,0 0,0 0,0 4,6 0,0 7,8 6,2 3,8 7,8 94,6 96,2 93,5 1,5 1,9 1,3 0,8 0,0 1,3 0,0 0,0 0,0 0,8 0,0 1,3 2,3 1,9 2,6 97,7 98,1 97,4 0,0 0,0 0,0 0,8 1,9 0,0 0,0 0,0 0,0 0,8 0,0 1,3 0,8 0,0 1,3 95,4 98,1 93,5 1,5 1,9 1,3 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 2,3 0,0 3,9 0,8 0,0 1,3 85,4 88,7 83,1 6,2 9,4 3,9 2,3 1,9 2,6 1,5 0,0 2,6 1,5 0,0 2,6 3,1 0,0 5,2 45,4 37,7 50,6 28,5 35,8 23,4 6,9 7,5 6,5 4,6 5,7 3,9 6,9 7,5 6,5 7,7 5,7 9,1 96,2 98,1 94,8 0,0 0,0 0,0 0,8 1,9 0,0 0,0 0,0 0,0 2,3 0,0 3,9 0,8 0,0 1,3 95,4 96,2 94,8 0,0 0,0 0,0 2,3 3,8 1,3 0,0 0,0 0,0 0,8 0,0 1,3 1,5 0,0 2,6 96,2 98,1 94,8 0,8 1,9 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 2,3 0,0 3,9 0,8 0,0 1,3 89,2 98,1 83,1 3,1 0,0 5,2 3,8 0,0 6,5 0,0 0,0 0,0 2,3 0,0 3,9 1,5 1,9 1,3 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
20 Olomoucký kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Základní školy 31,6 32,0 31,3 35,4 35,2 35,6 24,4 27,6 21,9 (%) 26,2 34,8 38,7 31,5 - dívky (%) 27,2 30,0 33,0 27,5 - chlapci (%) 25,3 17,2 18,1 16,3 25,3 23,7 26,6 28,2 27,9 28,5 8,7 8,7 8,7 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 45,0 27,5 27,0 26,5 26,0 25,5 25,0 24,5 24,0 50,9 54,5 48,0 21,9 23,3 20,7 11,7 9,4 13,6 3,2 1,9 4,3 4,2 4,5 4,0 8,0 6,4 9,3 75,4 74,8 75,9 7,3 6,8 7,7 5,1 5,3 5,0 1,2 1,9 0,6 5,4 5,6 5,3 5,6 5,6 5,6 88,8 89,5 88,2 5,6 4,1 6,8 1,4 1,9 0,9 0,7 0,0 1,2 1,0 1,5 0,6 2,5 3,0 2,2 96,3 96,2 96,3 0,7 0,8 0,6 0,5 0,4 0,6 0,0 0,0 0,0 1,2 1,1 1,2 1,4 1,5 1,2 96,3 96,2 96,3 0,7 1,1 0,3 0,5 0,0 0,9 0,7 0,4 0,9 0,5 0,8 0,3 1,4 1,5 1,2 89,5 88,7 90,1 5,6 7,5 4,0 1,4 1,1 1,5 0,8 0,4 1,2 1,0 0,8 1,2 1,7 1,5 1,9 50,6 41,7 57,9 24,6 29,7 20,4 9,3 11,3 7,7 3,9 4,5 3,4 5,3 6,8 4,0 6,3 6,0 6,5 95,8 95,5 96,0 1,2 2,3 0,3 0,3 0,0 0,6 0,2 0,4 0,0 0,7 0,8 0,6 1,9 1,1 2,5 95,4 95,5 95,4 1,5 1,5 1,5 0,3 0,4 0,3 0,7 0,4 0,9 0,7 0,8 0,6 1,4 1,5 1,2 95,6 94,7 96,3 0,8 1,5 0,3 0,5 0,8 0,3 0,8 1,1 0,6 1,0 0,8 1,2 1,2 1,1 1,2 87,9 93,6 83,3 4,6 1,9 6,8 2,4 0,0 4,3 1,0 1,9 0,3 1,7 1,5 1,9 2,4 1,1 3,4 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
21 Pardubický kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Základní školy 25,5 25,0 26,0 26,5 26,0 27,0 18,7 20,4 17,0 (%) 20,7 28,4 30,8 26,0 - dívky (%) 21,0 22,8 25,7 20,0 - chlapci (%) 20,4 13,2 12,9 13,5 19,8 17,5 22,0 25,4 26,3 24,6 6,0 4,3 7,7 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 21,1 21,0 20,9 20,8 20,7 20,6 20,5 20,4 20,3 20,2 20,1 54,2 54,4 54,0 22,0 19,3 24,8 8,8 8,8 8,8 2,6 3,5 1,8 4,0 1,8 6,2 8,4 12,3 4,4 81,5 80,7 82,3 4,0 3,5 4,4 4,0 7,0 0,9 1,3 1,8 0,9 4,8 2,6 7,1 4,4 4,4 4,4 92,5 93,0 92,0 1,3 1,8 0,9 1,8 0,9 2,7 0,4 0,0 0,9 1,8 0,9 2,7 2,2 3,5 0,9 96,9 96,5 97,3 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,4 0,0 0,9 1,3 0,9 1,8 1,3 2,6 0,0 96,5 96,5 96,5 0,4 0,0 0,9 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,3 0,9 1,8 1,8 2,6 0,9 87,2 81,6 92,9 4,0 7,9 0,0 3,5 3,5 3,5 0,4 0,9 0,0 2,6 1,8 3,5 2,2 4,4 0,0 59,0 42,1 76,1 25,6 37,7 13,3 4,8 8,8 0,9 3,1 5,3 0,9 4,0 3,5 4,4 3,5 2,6 4,4 96,0 95,6 96,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,3 0,9 1,8 2,6 3,5 1,8 96,9 95,6 98,2 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,3 0,9 1,8 1,8 3,5 0,0 97,4 96,5 98,2 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,8 1,8 1,8 0,9 1,8 0,0 91,6 94,7 88,5 4,0 1,8 6,2 1,8 0,0 3,5 0,0 0,0 0,0 1,3 0,9 1,8 1,3 2,6 0,0 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
22 Plzeňský kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Základní školy 27,1 29,2 24,7 29,9 31,4 28,3 20,6 22,2 18,8 (%) 21,4 29,8 33,5 25,7 - dívky (%) 23,0 25,0 27,7 22,0 - chlapci (%) 19,6 13,4 15,3 10,7 20,1 20,0 20,1 22,6 23,5 21,6 4,3 4,1 4,6 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 24,0 23,0 22,0 21,0 20,0 19,0 18,0 17,0 61,2 62,0 60,3 17,7 18,1 17,2 5,3 5,3 5,3 1,2 0,6 2,0 3,1 4,1 2,0 11,5 9,9 13,2 84,2 80,1 88,7 5,3 6,4 4,0 3,7 4,7 2,6 0,3 0,0 0,7 2,5 4,1 0,7 4,0 4,7 3,3 95,0 93,6 96,7 1,2 1,8 0,7 0,0 0,0 0,0 0,3 0,0 0,7 0,6 1,2 0,0 2,8 3,5 2,0 96,9 95,3 98,7 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,3 0,6 0,0 2,8 4,1 1,3 96,6 94,7 98,7 0,6 1,2 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,3 0,6 0,0 2,5 3,5 1,3 90,4 88,9 92,1 3,1 4,7 1,3 0,9 0,6 1,3 0,6 0,0 1,3 1,6 1,8 1,3 3,4 4,1 2,6 54,3 43,3 66,9 22,4 32,2 11,3 6,2 8,8 3,3 3,4 4,1 2,6 5,0 4,1 6,0 8,7 7,6 9,9 97,2 95,9 98,7 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,3 0,6 0,0 2,5 3,5 1,3 96,6 95,3 98,0 0,3 0,6 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,6 0,6 0,7 2,5 3,5 1,3 96,9 95,3 98,7 0,3 0,6 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,3 0,6 0,0 2,5 3,5 1,3 92,2 92,4 92,1 2,5 2,3 2,6 0,3 0,0 0,7 0,0 0,0 0,0 1,2 1,2 1,3 3,7 4,1 3,3 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
23 Plzeňský kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Víceletá gymnázia 19,7 21,9 13,9 27,5 24,7 35,0 18,9 20,8 13,9 (%) 21,3 25,2 22,8 31,7 - dívky (%) 20,7 23,4 21,4 28,6 - chlapci (%) 22,7 8,8 9,0 7,8 20,7 19,4 24,2 36,4 37,1 34,5 10,9 9,6 14,4 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 23,0 22,5 22,0 21,5 21,0 20,5 20,0 19,5 27,3 25,0 33,3 31,8 37,5 16,7 27,3 31,3 16,7 0,0 0,0 0,0 4,5 6,3 0,0 9,1 0,0 33,3 72,7 62,5 100,0 4,5 6,3 0,0 9,1 12,5 0,0 4,5 6,3 0,0 0,0 0,0 0,0 9,1 12,5 0,0 86,4 81,3 100,0 9,1 12,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 4,5 6,3 0,0 100,0 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 100,0 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 100,0 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 63,6 62,5 66,7 27,3 31,3 16,7 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 9,1 6,3 16,7 0,0 0,0 0,0 100,0 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 100,0 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 100,0 100,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 77,3 81,3 66,7 9,1 12,5 0,0 0,0 0,0 0,0 4,5 0,0 16,7 4,5 0,0 16,7 4,5 6,3 0,0 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
24 Středočeský kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Základní školy 30,4 29,4 31,4 34,2 33,7 34,8 21,9 23,3 20,5 (%) 24,7 34,7 39,0 30,3 - dívky (%) 25,4 29,0 32,1 26,0 - chlapci (%) 24,0 16,5 16,9 16,0 22,8 21,3 24,3 27,0 27,4 26,6 5,8 5,7 6,0 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 45,0 26,0 25,5 25,0 24,5 24,0 23,5 23,0 55,5 56,3 54,7 23,9 24,3 23,5 7,7 6,7 8,7 2,6 1,4 3,8 2,6 2,5 2,8 7,7 8,8 6,6 80,1 78,9 81,3 6,1 6,3 5,9 2,1 1,8 2,4 1,9 2,1 1,7 5,4 7,4 3,5 4,4 3,5 5,2 92,8 93,3 92,4 3,1 3,5 2,8 0,7 0,7 0,7 0,5 0,4 0,7 0,5 0,0 1,0 2,3 2,1 2,4 98,3 98,6 97,9 0,2 0,0 0,3 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,5 0,4 0,7 1,0 1,1 1,0 97,4 97,2 97,6 0,7 0,7 0,7 0,3 0,4 0,3 0,2 0,0 0,3 0,2 0,4 0,0 1,2 1,4 1,0 88,1 85,6 90,7 6,3 8,8 3,8 1,6 1,8 1,4 0,3 0,7 0,0 1,0 1,1 1,0 2,6 2,1 3,1 49,2 34,9 63,3 28,4 40,1 17,0 7,3 8,5 6,2 2,3 2,8 1,7 4,4 4,9 3,8 8,4 8,8 8,0 98,8 99,6 97,9 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,2 0,0 0,3 0,2 0,0 0,3 0,9 0,4 1,4 98,1 98,6 97,6 0,5 0,4 0,7 0,2 0,4 0,0 0,2 0,0 0,3 0,0 0,0 0,0 1,0 0,7 1,4 98,1 97,9 98,3 0,7 1,4 0,0 0,2 0,0 0,3 0,2 0,4 0,0 0,0 0,0 0,0 0,9 0,4 1,4 90,6 93,3 87,9 5,2 3,9 6,6 1,0 0,7 1,4 0,7 0,4 1,0 0,3 0,0 0,7 2,1 1,8 2,4 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
25 Středočeský kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Střední školy 27,9 35,8 27,0 32,0 36,0 31,6 18,3 33,0 16,7 (%) 23,7 29,8 37,4 28,9 - dívky (%) 30,4 23,6 36,2 22,2 - chlapci (%) 23,0 13,0 14,7 12,8 23,0 25,9 22,7 35,1 40,7 34,5 10,6 13,9 10,2 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 45,0 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 22,6 29,5 21,9 37,1 36,4 37,2 20,6 15,9 21,1 6,3 0,0 7,0 5,9 4,5 6,0 7,5 13,6 6,8 55,9 54,5 56,0 11,5 13,6 11,3 7,5 4,5 7,8 7,2 9,1 7,0 14,3 15,9 14,1 3,6 2,3 3,8 86,2 86,4 86,2 6,8 6,8 6,8 1,6 2,3 1,5 0,7 0,0 0,8 0,7 0,0 0,8 4,1 4,5 4,0 97,5 97,7 97,5 0,5 0,0 0,5 0,2 2,3 0,0 0,2 0,0 0,3 0,2 0,0 0,3 1,4 0,0 1,5 97,5 97,7 97,5 0,5 0,0 0,5 0,2 0,0 0,3 0,2 2,3 0,0 0,2 0,0 0,3 1,4 0,0 1,5 92,3 84,1 93,2 3,6 11,4 2,8 0,9 2,3 0,8 0,2 0,0 0,3 0,7 0,0 0,8 2,3 2,3 2,3 61,5 20,5 66,1 26,2 54,5 23,1 4,8 13,6 3,8 1,8 4,5 1,5 1,8 4,5 1,5 3,8 2,3 4,0 97,7 97,7 97,7 0,5 0,0 0,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,5 2,3 0,3 1,4 0,0 1,5 96,8 95,5 97,0 1,4 2,3 1,3 0,0 0,0 0,0 0,2 2,3 0,0 0,5 0,0 0,5 1,1 0,0 1,3 97,7 97,7 97,7 0,5 2,3 0,3 0,2 0,0 0,3 0,0 0,0 0,0 0,5 0,0 0,5 1,1 0,0 1,3 81,7 90,9 80,7 8,8 2,3 9,5 3,8 6,8 3,5 0,7 0,0 0,8 2,0 0,0 2,3 2,9 0,0 3,3 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
26 Ústecký kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Základní školy 31,8 32,1 31,5 34,3 32,6 35,8 20,1 22,4 18,1 (%) 24,2 32,7 34,8 30,9 - dívky (%) 24,4 27,4 28,7 26,3 - chlapci (%) 24,0 14,6 16,0 13,2 22,4 21,1 23,7 29,0 27,7 30,2 5,5 3,8 6,9 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 24,4 24,4 24,3 24,3 24,2 24,2 24,1 24,1 24,0 24,0 23,9 23,9 59,5 64,9 54,8 23,6 18,9 27,8 8,4 5,4 11,1 2,1 2,7 1,6 1,7 0,9 2,4 4,6 7,2 2,4 75,9 82,0 70,6 9,7 6,3 12,7 4,2 1,8 6,3 2,5 2,7 2,4 3,4 3,6 3,2 4,2 3,6 4,8 88,6 92,8 84,9 5,9 4,5 7,1 1,3 0,0 2,4 0,8 0,0 1,6 0,8 0,9 0,8 2,5 1,8 3,2 96,2 98,2 94,4 0,4 0,0 0,8 0,0 0,0 0,0 0,4 0,0 0,8 0,8 0,0 1,6 2,1 1,8 2,4 95,8 97,3 94,4 1,3 0,9 1,6 0,0 0,0 0,0 0,8 0,0 1,6 0,0 0,0 0,0 2,1 1,8 2,4 87,8 84,7 90,5 6,8 9,9 4,0 1,3 0,9 1,6 0,0 0,0 0,0 0,8 0,9 0,8 3,4 3,6 3,2 54,0 40,5 65,9 23,6 27,9 19,8 9,3 11,7 7,1 1,3 1,8 0,8 5,5 10,8 0,8 6,3 7,2 5,6 96,2 98,2 94,4 0,8 0,0 1,6 0,8 0,0 1,6 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 2,1 1,8 2,4 95,8 97,3 94,4 0,4 0,9 0,0 0,8 0,0 1,6 0,0 0,0 0,0 0,4 0,0 0,8 2,5 1,8 3,2 96,6 98,2 95,2 0,0 0,0 0,0 1,3 0,0 2,4 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 2,1 1,8 2,4 90,7 93,7 88,1 4,2 2,7 5,6 1,7 0,9 2,4 0,8 1,8 0,0 0,4 0,0 0,8 2,1 0,9 3,2 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
27 Zlínský kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Základní školy 24,6 23,8 25,2 28,1 26,7 29,2 18,1 19,9 16,5 (%) 19,5 25,9 29,5 23,0 - dívky (%) 19,8 22,0 26,0 18,7 - chlapci (%) 19,3 12,5 12,8 12,2 19,1 15,6 22,0 21,9 20,8 22,9 3,7 3,0 4,2 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 19,9 19,8 19,7 19,6 19,5 19,4 19,3 19,2 19,1 19,0 54,0 53,6 54,4 21,8 25,0 19,1 9,7 12,5 7,4 4,0 1,8 5,9 0,0 0,0 0,0 10,5 7,1 13,2 85,5 91,1 80,9 5,6 5,4 5,9 3,2 1,8 4,4 0,8 0,0 1,5 0,8 0,0 1,5 4,0 1,8 5,9 92,7 96,4 89,7 4,0 1,8 5,9 1,6 0,0 2,9 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,6 1,8 1,5 98,4 98,2 98,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,6 1,8 1,5 98,4 98,2 98,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,6 1,8 1,5 87,1 82,1 91,2 8,9 14,3 4,4 0,8 0,0 1,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 3,2 3,6 2,9 50,8 41,1 58,8 26,6 32,1 22,1 8,1 10,7 5,9 4,0 5,4 2,9 3,2 1,8 4,4 7,3 8,9 5,9 98,4 98,2 98,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,6 1,8 1,5 96,8 96,4 97,1 0,8 0,0 1,5 0,8 1,8 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,6 1,8 1,5 97,6 98,2 97,1 0,8 0,0 1,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,6 1,8 1,5 88,7 92,9 85,3 6,5 5,4 7,4 0,8 0,0 1,5 0,8 0,0 1,5 0,8 0,0 1,5 2,4 1,8 2,9 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
28 Zlínský kraj Souhrn výsledků dotazníkového šetření: Střední školy 32,4 32,8 29,3 34,0 34,0 33,3 31,0 31,8 23,8 (%) 30,4 39,4 39,8 35,5 - dívky (%) 30,5 34,9 35,8 26,7 - chlapci (%) 30,2 17,6 17,5 18,7 28,2 27,5 34,5 40,4 39,5 48,7 16,0 15,5 20,9 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 30,5 30,5 30,4 30,4 30,3 30,3 30,2 30,2 30,1 30,1 30,0 21,2 20,9 24,0 34,7 35,6 26,0 22,2 21,8 26,0 6,5 6,4 8,0 6,3 6,2 8,0 9,1 9,2 8,0 45,5 47,0 32,0 11,3 10,5 18,0 5,9 6,4 2,0 6,7 6,4 10,0 24,4 23,5 32,0 6,1 6,2 6,0 75,8 77,8 58,0 9,1 9,2 8,0 3,6 2,9 10,0 2,0 1,3 8,0 3,2 2,2 12,0 6,3 6,6 4,0 96,4 96,3 98,0 0,6 0,7 0,0 0,2 0,2 0,0 0,4 0,4 0,0 0,6 0,7 0,0 1,8 1,8 2,0 94,3 94,9 88,0 2,2 1,8 6,0 0,2 0,2 0,0 0,6 0,7 0,0 0,4 0,4 0,0 2,4 2,0 6,0 84,2 83,7 88,0 7,9 8,1 6,0 2,2 2,2 2,0 0,8 0,9 0,0 1,8 1,8 2,0 3,2 3,3 2,0 34,5 33,0 48,0 39,4 39,6 38,0 13,7 14,3 8,0 3,2 3,5 0,0 4,6 4,6 4,0 4,8 5,1 2,0 96,0 96,0 96,0 0,6 0,7 0,0 0,4 0,4 0,0 0,4 0,4 0,0 0,8 0,7 2,0 1,8 1,8 2,0 95,2 95,2 96,0 1,8 2,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,2 0,2 0,0 1,0 0,9 2,0 1,8 1,8 2,0 96,6 96,7 96,0 0,4 0,2 2,0 0,6 0,7 0,0 0,2 0,2 0,0 0,4 0,4 0,0 1,8 1,8 2,0 89,1 90,8 74,0 5,1 4,6 10,0 1,4 1,1 4,0 0,8 0,9 0,0 0,8 0,4 4,0 2,8 2,2 8,0 - čím je problémový index v určité oblasti vyšší, tím více problémů v ní mohou respondenti mít - umožňuje odhadnout závažnost stavu všech respondentů
CELKOVÝ SOUHRN VÝSLEDKŮ DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ
ČESKÁ ASOCIACE ŠKOLNÍCH METODIKŮ PREVENCE CELKOVÝ SOUHRN VÝSLEDKŮ DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ Identifikace rizikových oblastí u dospívajících Školní rok: 2014/2015 Počet respondentů: 6 551 - dívek: 3 352 - chlapců:
VíceŠkolní preventivní strategie Wichterlova gymnázia na roky 2014 2018
Školní preventivní strategie Wichterlova gymnázia na roky 2014 2018 Zpracovaly: Mgr. Martina Černá, Mgr. Petra Kňurová 1. Úvod Školní preventivní strategie je dlouhodobým preventivním programem pro školy
VíceŠkolní preventivní strategie Wichterlova gymnázia na roky 2009 2013
Školní preventivní strategie Wichterlova gymnázia na roky 2009 2013 Zpracoval: Mgr. Tomáš Krchňák metodik prevence Wichterlovo gymnázia 1. Úvod Školní preventivní strategie je dlouhodobým preventivním
VíceŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE
Střední škola, základní škola a mateřská škola pro sluchově postižené Olomouc, Kosmonautů 4 ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE 2012-2016 Zpracoval: Mgr. Václav Voják, školní metodik prevence Datum: 31. 8. 2012
VíceŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE. na období
Základní škola a Mateřská škola Horní Moštěnice, příspěvková organizace ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE na období 2012 2017 Základním principem primární prevence rizikového chování u žáků je výchova k předcházení
VíceŠkolní preventivní strategie
Školní preventivní strategie 2016-2020 Škola vytváří tuto školní preventivní strategii jako základní nástroj prevence. Jde o komplexní systémový prvek v realizaci preventivních aktivit. Pro školu je závazný
VíceCELKOVÝ SOUHRN VÝSLEDKŮ DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ
ČESKÁ ASOCIACE ŠKOLNÍCH METODIKŮ PREVENCE CELKOVÝ SOUHRN VÝSLEDKŮ DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ Klima třídy Školní rok: 2014/2015 Počet respondentů: 7 836 - dívek: 3 980 - chlapců: 3 856 1. Všeobecné informace
VíceCELKOVÝ SOUHRN VÝSLEDKŮ DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ
ČESKÁ ASOCIACE ŠKOLNÍCH METODIKŮ PREVENCE CELKOVÝ SOUHRN VÝSLEDKŮ DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ Klima třídy Školní rok: 2013/2014 Počet respondentů: 7749 - dívek: 3654 - chlapců: 4095 1. Všeobecné informace o
VíceMinimální preventivní program 2017/2018
Minimální preventivní program 2017/2018 Obsah : Analýza situace Témata primární prevence Cíle, kterých chceme dosáhnout a ukazatele úspěchu Činnosti nutné k dosažení cíle Hodnocení Analýza situace: Dětský
VíceŠkolní preventivní strategie (dlouhodobý preventivní program)
Školní preventivní strategie (dlouhodobý preventivní program) Charakteristika primární prevence (metodický pokyn č. j.: 20 006/2007-51) 1. veškerá činnost směřující ke snaze zabránit výskytu rizikového
VíceSměrnice k primární prevenci sociálně patologických jevů u žáků ve škole
Základní škola a Mateřská škola Habry, V Zahradách 18, 582 81 Habry Směrnice k primární prevenci sociálně patologických jevů u žáků ve škole Obsah: 1. Předmět úpravy 2. Vymezení základních pojmů 3. Začlenění
VíceMinimální preventivní program
Minimální preventivní program PLÁN Školní rok: 2014/2015 Ředitelka školy: Mgr. Ilona Vránková Školní metodik prevence sociálně patologických jevů: Mgr. Petra Nováková Termín seznámení pedagogických pracovníků
VíceMgr. Petra Kadlecová. Reflexe primární protidrogové prevence v oblasti středního školství
Mgr. Petra Kadlecová Reflexe primární protidrogové prevence v oblasti středního školství Kapitola 1 strana 2 Prevence rizik návykových látek Prevence (dle WHO): soubor intervencí s cílem zamezit a snížit
VícePrevence rizikového chování
Prevence rizikového chování Aktuality z MŠMT a ZK Zlín, 22. října 2015 Šárka Kostková Obsah prezentace Novinky - národní úroveň organizace legislativa certifikace dotace Web Novinky - krajská úroveň dokumenty
VíceŠkolní preventivní strategie
Základní škola Uherský Brod, Pod Vinohrady 1420, okr. Uherské Hradiště Školní preventivní strategie 2014-2018 Úvod Nárůst různých forem rizikového chování v populaci mládeže a dětí školního věku se stává
VíceMinimální preventivní program
Základní škola a Mateřská škola Dražice, okr. Tábor, 391 31 Dražice Minimální preventivní program 2015/2016 Škola bez drog a šikany Minimální preventivní program 2015/2016 Škola bez drog a šikany Škola:
VíceRSPCH 1. 1 2 3 4 5 7 9 37 17 12 8,53% 19.97% 45,12% 20,73% 14,63%
RSPCH 1. Dotazník rizik sociálně patologického chování žáku pro učitele. Tento dotazník mapuje názory pedagogů na míru rizik výskytu jednotlivých sociálně patologických jevů u svých žáku a studentů. Odpovědi
VíceStřední škola automobilní Holice, Holice, Nádražní 301, tel.:466 682 029,fax.:466 923 173, e-mail:spsauto@spsauto.cz
Střední škola automobilní Holice, Holice, Nádražní 301, tel.:466 682 029,fax.:466 923 173, e-mail:spsauto@spsauto.cz ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM dlouhodobý V Holicích dne 28.8. 2010 vypracovala: Ing.Smitková
VíceŠkolní preventivní strategie
Základní škola a Mateřská škola Sazovice, okres Zlín, příspěvková organizace Školní preventivní strategie Školní preventivní strategie je dlouhodobým preventivním programem pro školy a školská zařízení.
VícePrevence rizikového chování u dětí a mládeže ve školním prostředí
Prevence rizikového chování u dětí a mládeže ve školním prostředí Praha, 14. června 2017 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 811 111 msmt@msmt.cz
VíceM Ě S Í Č N Í P L Á N Č I N N O S T I v oblasti rizikových forem chování 2015/2016
S T Ř E D N Í Š K O L A T E C H N I C K Ý C H O B O R Ů Havířov-Šumbark, Lidická 1a/600, příspěvková organizace Lidická 1a/600, 736 01 Havířov-Šumbark M Ě S Í Č N Í P L Á N Č I N N O S T I v oblasti rizikových
VíceProblematika primární prevence v základních školách
Problematika primární prevence v základních školách Co je to primární prevence rizikového chování Základním principem je výchova k předcházení a minimalizaci rizikových projevů chování, ke zdravému životnímu
VícePŘÍRUČKA PRO ŽADATELE GRANTU- FOND PRO NESTÁTNÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE Příloha č. 11 Tabulka obvyklé mzdy
PŘÍRUČKA PRO ŽADATELE GRANTU- FOND PRO NESTÁTNÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE Příloha č. 11 Tabulka obvyklé mzdy Tabulka doporučených mezd pro Hlavní město Praha horní hranice horní hranice 27 047 155 27 668 166
VícePŘÍRUČKA PRO ŽADATELE GRANTU- FOND PRO NESTÁTNÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE Příloha č. 11 Tabulka obvyklé mzdy
PŘÍRUČKA PRO ŽADATELE GRANTU- FOND PRO NESTÁTNÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE Příloha č. 11 Tabulka obvyklé mzdy Tabulka doporučených mezd pro Jihomoravský kraj 20 404 121 24 347 144 26 808 158 21 681 126 26 547
VíceMINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY TRMICE
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLY TRMICE OBSAH 1. Úvod 2. Vytýčení sociálně patologických jevů 3. Cíl minimálního preventivního programu 4. Charakteristika školy 5. Analýza současného stavu
VíceMateřská škola Vídeň, příspěvková organizace. Vídeň 116, Velké Meziříčí. 2016/17 Mgr. Zdeňka Požárová Bc. Petra Valíková
Mateřská škola Vídeň, příspěvková organizace Vídeň 116, 594 01 Velké Meziříčí 2016/17 Mgr. Zdeňka Požárová Bc. Petra Valíková Obsah: Úvod Vytýčení sociálně patologických jevů Cíl minimálního preventivního
VíceMINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM
Střední škola hotelnictví, gastronomie a služeb SČMSD Šilheřovice, s.r.o. MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM školní rok: 2017/2018 v platnosti od 1.9.2017 Zpracovala:... Mgr. Marcela Niedermeierová Schválila:...
VíceStatistika Mládež a drogy 2013
Statistika Mládež a drogy 2013 JMK 2013 Vypracovaly A Kluby ČR o.p.s. Statistika Mládež a drogy 2013 dotazníkový průzkum mezi žáky a studenty jihomoravských škol Cílem průzkumu bylo zjistit stav zneužívání
VíceC Í L E Š K O L N Í P R E V E N T I V N Í S T R A T E G I E
S T Ř E D N Í Š K O L A T E C H N I C K Ý C H O B O R Ů Havířov-Šumbark, Lidická 1a/600, příspěvková organizace Lidická 1a/600, 736 01 Havířov-Šumbark C Í L E Š K O L N Í P R E V E N T I V N Í S T R A
VíceStřední škola stavební a strojní, Teplice, příspěvková organizace Fr. Šrámka 1350, Teplice
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Školní rok 2016/2017 pracoviště Krupka Kateřina Burgerová Minimální preventivní program 1. Charakteristika školy Budova školy je jedním z pracovišť SŠ stavební Teplice. Tvoří
VícePreventivní program ZŠ a MŠ Radňovice
Základní škola a Mateřská škola Radňovice, příspěvková organizace Radňovice 54, 592 31 Nové Město na Moravě Preventivní program ZŠ a MŠ Radňovice Účinnost od: 1. 1. 2011 Obsah Úvod Vytýčení sociálně patologických
VíceŠkolní preventivní strategie období let
Základní škola a Mateřská škola Povrly, okres Ústí nad Labem, příspěvková organizace 5. května 233, 403 32 Povrly Školní preventivní strategie období let 2017-2022 Zpracoval: Mgr. Ladislav Kovář školní
VíceMinimální preventivní program pro školní rok 2015/2016
Minimální preventivní program pro školní rok 2015/2016 Vypracoval: Jakub Hřib 1 Obsah 1 Legislativní podklady... 3 2 Personální zajištění prevence ve šk. r. 2014/2015... 4 3 Analýza výskytu rizikových
VíceI. Úvod. II. Sociálně patologické jevy
Zpracovaly: Mgr. Lenka Sýkorová Mgr. Věra Jaborová I. Úvod Nárůst sociálně patologických jevů včetně zneužívání návykových látek u dětí školního věku se stává celospolečenským problémem. Primární prevence
VíceŠkolní preventivní strategie
Školní preventivní strategie Školní rok: 2009-2014 Základní škola a Mateřská škola Dětmarovice, příspěvková organizace Dětmarovice 1002 735 71 Předkladatel: Zodpovědná osoba: Mgr. Pavla Zelenková Mgr.
VíceMINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠK. ROK 2015/2016 Telefon : 318 623 231, Fax: 318 624 067, IČ: 000 66702 www : www.szs.pb.cz, e-mail : szs@szs.pb.cz adresa : SZŠ a VOŠ zdravotnická, Jiráskovy sady 113, 261
VíceMinimální preventivní program 25. ZŠ pro školní rok 2014/2015
25. základní škola Plzeň, Chválenická 17, příspěvková organizace Minimální preventivní program 25. ZŠ pro školní rok 2014/2015 Obsah: 1. Úvod... 1 2. Výchozí situace a analýza současného stavu... 1 3.
VícePreventivní program rizikového chování
Preventivní program rizikového chování PLÁN Škola: Základní škola Veselí nad Lužnicí, Čs. Armády 210, Školní rok: 2018/2019 Ředitelka školy: Mgr. Ilona Vránková Školní metodik prevence rizikového chování:
VíceZákladní škola Klatovy, Čapkova 126 Preventivní program
Základní škola Klatovy, Čapkova 126 Preventivní program Školní rok 2016/2017 Zpracovala: Mgr. Alena Virtová Obsah Úvod Vytýčení rizikového chování Cíl preventivního programu Charakteristika školy Analýza
VíceRole a aktivity Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy v oblasti primární prevence rizikového chování
Role a aktivity Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy v oblasti primární prevence rizikového chování II. krajská konference prevence kriminality a rizikového chování 2. listopadu 2011 Sokolov Ing.
VíceVyhodnocení dotazníkového šetření pro žáky 2009/2010. Rizika sociálně patologického chování žáků
SŠ prof. Zdeňka Matějčka, Ostrava Poruba, 7.listopadu, příspěvková organizace Vyhodnocení dotazníkového šetření pro žáky 009/00 Rizika sociálně patologického chování žáků Vypracovala: Mgr. M. Janoušková
VícePříloha č Tabulky a grafy porovnání výsledků z přezkoumání hospodaření za období let 2008 až 2012, obcí, MČ, DSO
Příloha č. 10 - Tabulky a grafy porovnání výsledků z přezkoumání hospodaření za období let 2008 až 2012, obcí, MČ, DSO Tabulka porovnání výsledků z přezkoumání hospodaření za období let 2008 2012 závěr
VíceM Ě S Í Č N Í P L Á N Č I N N O S T I v oblasti rizikových forem chování 2016/2017
S T Ř E D N Í Š K O L A T E C H N I C K Ý C H O B O R Ů Havířov-Šumbark, Lidická 1a/600, příspěvková organizace Lidická 600/1a, 736 01 Havířov-Šumbark M Ě S Í Č N Í P L Á N Č I N N O S T I v oblasti rizikových
VíceMinimální preventivní program zneužívání návykových látek a dalších sociálně patologických jevů
Základní škola a Mateřská škola Sepekov Minimální preventivní program zneužívání návykových látek a dalších sociálně patologických jevů Zpracován dne: 1. září 2016 Zpracovala: Eva Nováková Protidrogový
VíceMinimální preventivní program
Základní škola, Moravský Krumlov, náměstí Klášterní 134, okres Znojmo, příspěvková organizace Minimální preventivní program Školní rok: 2014/2015 Vypracovala: Mgr. Lucie Krausová metodik prevence 1. VÝCHODISKA
VíceAnalýza rovných příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Analýza rovných příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami pro výzvu č. 02 globálního grantu Olomouckého kraje Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků
VíceVýstupy z dotazníkového šetření mapujícího rizikové chování v pražských školách z pohledu pedagogů
Výstupy z dotazníkového šetření mapujícího rizikové chování v pražských školách z pohledu pedagogů Průzkum realizovalo Centrum sociálních služeb Praha odd. Pražské centrum primární prevence. Ve spolupráci
VícePlán minimálního programu prevence
Základní škola a Mateřská škola Město Touškov, příspěvková organizace Čemínská 296, Město Touškov 330 33 Plán minimálního programu prevence 2015 / 2016 Mgr. Ivana Mertlová Mgr. Libuše Kalvasová Ředitelka
VíceC Í L E Š K O L N Í P R E V E N T I V N Í S T R A T E G I E
Střední škola technických oborů, Havířov-Šumbark, Lidická 1a/600, příspěvková organizace C Í L E Š K O L N Í P R E V E N T I V N Í S T R A T E G I E Naším cílem je výchova k předcházení a minimalizaci
VíceZákladní škola Brno, Hroznová 1
Základní škola Brno, Hroznová 1 Minimální preventivní program Obsah Úvod Vytyčení sociálně patologických jevů Cíl minimálního preventivního programu Charakteristika školy Analýza současného stavu na škole
VíceZákladní škola Horní Jelení, příspěvková organizace Školní preventivní strategie
Základní škola Horní Jelení, příspěvková organizace Školní preventivní strategie 2016-2020 Dne 30. 9. 2016 vypracoval Mgr. Jiří Daněk, školní metodik prevence Obsah 1 Základní údaje o škole... 3 Školní
VíceŠkolní preventivní strategie 2010-2015
Školní preventivní strategie 2010-2015 Gymnázium Jaroslava Heyrovského Mezi Školami 2475 Praha 5 www.gymjh.cz 1 Obsah I. Zdůvodnění potřeby školní preventivní strategie II. Popis současného stavu problematiky
VíceHodnocení prevence rizikového chování školní rok 2015/ 2016
Hodnocení prevence rizikového chování školní rok 2015/ 2016 Prevence rizikového chování byla zaměřena na výchovu žáků ke zdravému životnímu stylu, na jejich osobnostní a sociální rozvoj, na rozvoj jejich
VíceMinimální preventivní program
Základní škola, Moravský Krumlov, náměstí Klášterní 134, okres Znojmo, příspěvková organizace Minimální preventivní program Školní rok: 2010/2011 Vypracovala: Lucie Krausová metodik prevence 1. VÝCHODISKA
VíceMinimální preventivní program
Minimální preventivní program PLÁN Škola: Základní škola Veselí nad Lužnicí, Čs. Armády 210, okres Tábor Školní rok: 2016/2017 Ředitelka školy: Mgr. Ilona Vránková Školní metodik prevence rizikového chování:
VíceSportovní hala 31. ZŠ Plzeň - dívky Pondělí 15. 6. 2015 číslo čas utkání soupeři skupina výsledek
Sportovní hala 31. ZŠ Plzeň - dívky Pondělí 15. 6. 2015 DB01 09:00 DB1 Zlínsky kraj - DB2 Jihočeský kraj B DB02 09:40 DB3 Liberecký kraj - DB4 Středočeský kraj B DB03 10:20 DB5 Ústecký kraj - DB6 Plzeňský
VíceŠkolní preventivní strategie pro období 2014-2019
Školní preventivní strategie pro období 2014-2019 Schválil : Mgr. Jindřich Honzík Ředitel OU a PrŠ Hlučín Zpracovala :... Mgr. Marcela Kirmanová ŠMP Školní preventivní strategie je dlouhodobým preventivním
VíceŽIVOTNÍ STYL DĚTÍ A MLÁDEŽE (ZKUŠENOSTI A POSTOJE V OBLASTI KOUŘENÍ, ALKOHOLU A DROG)
ŽIVOTNÍ STYL DĚTÍ A MLÁDEŽE (ZKUŠENOSTI A POSTOJE V OBLASTI KOUŘENÍ, ALKOHOLU A DROG) LIBERECKÝ KRAJ - 212 V roce 212 se opět uskutečnilo šetření životního stylu dětí a mládeže zaměřené na problematiku
VíceStatistika Mládež a drogy 2012
Statistika Mládež a drogy 2012 Jihomoravský kraj Vypracovaly A Kluby ČR o.p.s. JMK 2012 dotazníkový průzkum mezi žáky a studenty jihomoravských škol Cílem průzkumu bylo zjistit stav zneužívání návykových
VíceZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAKTICKÁ BOCHOV
ZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAKTICKÁ BOCHOV OKRUŽNÍ 367, 364071 Bochov ŠKOLNÍ STRATEGIE PREVENCE Příloha ŠVP pro ZV Oáza ( školní rok 2007 2010 ) Zpracovala : Mgr. Marta Giorgiutti, školní metodik prevence Garant
VíceMINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM
Základní škola Prostějov, Dr. Horáka MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Zpracovala : Kamila Sedláčková preventista školy Ú V O D Sociálně patologické jevy a problémy s nimi spojené se vyskytují všude kolem
VíceMinimální preventivní program pro školní rok 2010 2011
Minimální preventivní program pro školní rok 2010 2011 Vycházíme z teze Školního vzdělávacího programu Břežanská tvořivá škola respektovat individualitu jednotlivých žáků a vytvořit podmínky pro úspěšný
VíceInformace. o stavu bodového systému v České republice PŘESTUPKY I. Q 2010 A TRESTNÉ ČINY
Informace o stavu bodového systému v České republice PŘESTUPKY I. Q 2010 A TRESTNÉ ČINY Obsah Návod Ministerstva dopravy Jak nedostat body...2 Bodované přestupky a trestné činy podle jednotlivých zákonů...3
VíceZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAKTICKÁ BOCHOV ŠKOLNÍ STRATEGIE PREVENCE
ZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAKTICKÁ BOCHOV ŠKOLNÍ STRATEGIE PREVENCE ZPRACOVALA: Jana Lučková, 28.8.2012 1.stupeň Cílem primární prevence je zvýšit odolnost dětí a mládeže vůči sociálně patologickým jevům. Cílem
VíceŠkolní preventivní strategie,,cesta k dospělosti na období 2005-2008
Základní škola Havířov-Šumbark Jarošova 33/851 okres Karviná, příspěvková organizace Jarošova 33/851, 736 01 Havířov-Šumbark Školní preventivní strategie,,cesta k dospělosti na období 2005-2008 Havířov
VíceŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE
ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE Školní rok: 2014 2019 ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA DĚTMAROVICE, příspěvková organizace, DĚTMAROVICE 1002, 735 71 PŘEDKLADATEL: Mgr. PAVLA ZELENKOVÁ, ŠMP ZODPOVĚDNÁ OSOBA:
VíceMINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ. Základní škola praktická s.r.o Krušnohorská 1570 Teplice. Školní rok 2013/2014
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ Základní škola praktická s.r.o Krušnohorská 1570 Teplice Školní rok 2013/2014 Zpracovala:Mgr. Irena Novotná OBSAH 1. Úvod 2. Cíl minimálního preventivního
VíceProtidrogová prevence Minimální preventivní program
Masarykova základní škola a Obchodní akademie Tanvald, Školní 416 Protidrogová prevence Minimální preventivní program Školní rok 2018-2019 Zpracovala: Mgr. Monika Šrýtrová 1. MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM
VíceStatistika Mládež a drogy 2013
Statistika Mládež a drogy 2013 Brněnské školy Vypracovaly A Kluby ČR o.p.s. Statistika Mládež a drogy 2013 dotazníkový průzkum mezi žáky a studenty brněnských škol Cílem průzkumu bylo zjistit stav zneužívání
VíceVýsledky šetření o vybavenosti evidenčním SW na školách. Úvod. Východiska a cíle
Výsledky šetření o vybavenosti evidenčním SW na školách Úvod Zpráva je jedním z výstupů projektu Příprava matriky žáků a předkládá výsledky šetření o vybavenosti evidenčním SW na školách. Šetření probíhalo
VíceMinima lní preventivní program
Minima lní preventivní program 1 Charakteristika programu 1.1 Prevence rizikového chování ve škole Vychází z konkrétních podmínek školy a pomáhá zachytávat rizikové faktory v chování žáků, vychovává žáky
VíceMINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ Základní škola praktická s.r.o. Krušnohorská 1570 Teplice Školní rok 20017/2018 Zpracovala: Mgr. Irena Novotná - 1 - OBSAH 1.Úvod 2.Závazné materiály
VíceZlínský kraj Prevence sociálně patologických jevů. Uherský Brod 28.3.2008 II. konference k prevenci SPJ
Zlínský kraj Prevence sociálně patologických jevů Uherský Brod 28.3.2008 II. konference k prevenci SPJ Osnova prezentace Prevence z pohledu krajského úřadu Výskyt SPJ ve Zlínském kraji Předpoklady pro
VíceZákladní škola a mateřská škola Ostrava Zábřeh, Kosmonautů 13, příspěvková organizace
Základní škola a mateřská škola Ostrava Zábřeh, Kosmonautů 13, příspěvková organizace Školní preventivní strategie (dlouhodobý preventivní program) 2012-2015 Čemukoli se učíš, učíš se pro sebe Petronius
VíceMinimální preventivní program pro školní rok 2017/2018
Minimální preventivní program pro školní rok 2017/2018 Škola: Gymnázium a Obchodní akademie, Orlová, p.o. Garant: Mgr. Hana Ratajová, školní metodik prevence Počet žáků ve školním roce 2017/2018: osmileté
VíceGraf č. 1.:... 3. Srovnání dosavadního počtu vykázání v jednotlivých letech:... 3. Graf 2.:... 3
Obsah Graf č. 1.:... 3 Srovnání dosavadního počtu vykázání v jednotlivých letech:... 3 Graf 2.:... 3 Srovnání jednotlivých krajů 1.1.2007 31.12.2011:... 3 Přehled počtu vykázání v jednotlivých krajích
VíceSISP - charakteristika výběrového souboru
SISP - charakteristika výběrového souboru Výběr osob ve Studii individuální spotřeby potravin reprezentuje populaci České republiky dle Výsledků sčítání lidu, domů a bytů, 21. Šetření se zúčastnilo 259
VíceÚVOD ZÁKLADNÍ ÚDAJE
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ÚDAJE 2018-2019 Název a adresa všech škol a školských zařízení (dle rejstříku), pro které platí tento Minimální preventivní program (MPP): 1. Základní škola a Mateřská
VíceŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE ŠKOLY NA ROK Ředitel: Ing. Tomáš Führer. Školní metodik prevence: PhDr. Petr Čegan
ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE ŠKOLY NA ROK 2018-2022 Ředitel: Ing. Tomáš Führer Školní metodik prevence: PhDr. Petr Čegan Datum: Září 2018 1 Obsah 1. Východiska realizace školní prevence... 3 1. 1. Charakteristika
VíceMinimální preventivní program
Základní škola Sv. Čecha, Choceň Sv. Čecha 1686, Choceň 565 01 Minimální preventivní program Školní rok 2015/2016 Vypracoval: Mgr. Martin Durdil 1. Úvod Minimální preventivní program rizikového chování
VíceAUTODESTRUKTIVNÍ ZÁVISLOSTI A ZDRAVÍ
AUTODESTRUKTIVNÍ ZÁVISLOSTI A ZDRAVÍ Název školy Obchodní akademie, Vyšší odborná škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Uherské Hradiště Název DUMu Autodestruktivní závislosti a zdraví
VíceZákladní škola profesora Josefa Brože, Vlachovo Březí, okres Prachatice
Základní škola profesora Josefa Brože, Vlachovo Březí, okres Prachatice Komenského 356, PSČ: 384 22 IČO: 47258721 tel.: 388 320 215 mail.: zspjb@zs-vlachovobrezi.net Obecná ustanovení SMĚRNICE K PRIMÁRNÍ
VíceKraje v ukazatelích. Srovnání vývoje základních ukazatelů kvantitativního vývoje vzdělávání na úrovni krajů a ČR
Příloha 2 Kraje v ukazatelích Srovnání vývoje základních ukazatelů kvantitativního vývoje vzdělávání na úrovni krajů a ČR Tabulková část červen 2007 Ukazatel 1: Podíl dětí ve věku 5 let navštěvujících
VíceVýchovné poradenství
Výchovné poradenství Výchovný poradce: Mgr. Hana Topičová Hlavní okruhy činnosti výchovného poradce: péče o duševní zdraví žáků péče o žáky s výukovými potížemi péče o žáky s výchovnými problémy pomoc
VíceOtázky kvality a kvantity pohybových aktivit v kontextu sociálně patologických jevů Mgr. Hana Bednářová
Otázky kvality a kvantity pohybových aktivit v kontextu sociálně patologických jevů Mgr. Hana Bednářová Anotace: Dětem a mládeži se sociálně patologickými projevy chování, bývá soudně nařízena ústavní
VícePřehled průběhu pozemních komunikací v jednotlivých krajích ČR
Přehled průběhu pozemních komunikací v jednotlivých ích ČR probíhá v ích Plzeňský Ústecký Zlínský Dálnice D1 X X X X X X X Dálnice D11 X X X X Dálnice D2 X Dálnice D3 X X Dálnice D5 X X Dálnice D8 X X
VíceGymnázium Jiřího Wolkera, Kolárova 3, Prostějov MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM
Gymnázium Jiřího Wolkera, Kolárova 3, Prostějov MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Zpracoval: Mgr. Jaroslav Vašíček Rok: 2016/2017 Gymnázium Jiřího Wolkera je střední škola s všeobecným zaměřením na vzdělávání
VíceMINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM - prevence v oblasti sociálně patologických jevů SUBJEKT: MASARYKOVA ZŠ A OA TANVALD ŠKOLNÍ 416, 468 41 TANVALD OBSAH PROGRAMU 1. Hlavní zásady programu 1.1 Obecné cíle 1.2
VíceZdravé klima v zájmovém a neformálním vzdělávání. Prezentace výsledků výzkumu
Zdravé klima v zájmovém a neformálním vzdělávání Prezentace výsledků výzkumu Výzkum - Zdravé klima v zájmovém a neformálním vzdělávání Národní institut dětí a mládeže ve spolupráci s Českou asociací streetwork,
VíceMinimální preventivní program (MMP)
Minimální preventivní program (MMP) Č. j.: 261/18 Spisový znak: 1-4 Skartační znak: A10 Vypracoval: Schválil: Mgr. Barbora Koryčanská, metodik prevence Mgr. Luděk Balcařík, ředitel školy Datum vydání:
VíceMINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Školní rok 2007/2008
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Školní rok 2007/2008 Předkladatel: GYMNÁZIUM A OBCHODNÍ AKDEMIE MARIÁNSKÉ LÁZNĚ MARIÁNSKÉ LÁZNĚ, RUSKÁ 355 Adresa peněžního ústavu: Komerční banka, a.s., Hlavní 132/52, Mariánské
VíceMINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM Obsah 1. Charakteristika zařízení... 2 2. Stanovení cílů minimální prevence... 2 2.1. Vytyčení cílů... 2 2.2 Cíle primární prevence... 3 3 Aktivity MPP pro jednotlivé cílové
VíceVzorové rešení. Statistika Mládež a drogy 2013 JMK Vypracovaly A Kluby ČR o.p.s.
Statistika Mládež a drogy 2013 JMK 2013 Vypracovaly A Kluby ČR o.p.s. Statistika Mládež a drogy 2013 dotazníkový průzkum mezi žáky a studenty jihomoravských škol Cílem průzkumu bylo zjistit stav zneužívání
VíceZhoubný novotvar kolorekta
Aktuální informace Ústavu zdravotnických informací a statistiky České republiky Praha 21.1.2005 1 Zhoubný novotvar kolorekta Zhoubný novotvar kolorekta patří mezi nejčastější zhoubné novotvary (ZN). V
VíceStatistika Mládež a drogy 2012
Statistika Mládež a drogy 2012 Brněnské školy A Kluby ČR o.p.s. Brno 2012 dotazníkový průzkum mezi žáky a studenty brněnských škol Cílem průzkumu bylo zjistit stav zneužívání návykových látek na základních
VíceSměrnice k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí v mateřské škole
Směrnice k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí v mateřské škole Mateřská škola Třebíz Třebíz 6 Č.j. : /15 Skartační znak: A 10 Spisový znak: A. 1. 4. Účinnost od : 26. 1. 2015 INFORMACE
VíceSMĚRNICE č.503 /2013. Poradenské služby ve škole
SMĚRNICE č.503 /2013 Poradenské služby ve škole Obsah: ČL.1 - ČL.2 - ČL.3 - ČL.4 - ČL.5 - ČL.6 - ČL.7 - ČL.8 - ČL.9 - ČL.10 - ČL.11 - Úvod Obsah poradenských služeb Pracovníci poskytující poradenské služby
VíceNabídka programů pro střední školy
Nabídka programů pro střední školy Interaktivní hra více lektorů HRA O AIDS skupinová práce pod vedením lektorů na 5 interaktivních stanovištích výuka, názorné ukázky, plnění úkolů a možnost vyjádřit své
VíceVýnosy z kmenových včelstev v kg Sektor Počet Počet včelstev. k 1.5. k 31.10. a 1 2 3 4 5 6 7. 44 62 9,68 0,097 600,0 6,00 Ostatní 0,00
0 sumární sestava kraj: Hlavní město Praha.0.0 Sektor včelstev k.. k.0. a, 0,0 00,0,00 0 0 0 0,00 0,000 0,0,00 0, 0,,0,00 0 0, 0, 0,0,00, 0,,0,00 včelstev 0 včelstev včelstev 0 0 0 Vykoupeno medu v kg
VíceMinimální preventivní program školní rok 2015/2016
Minimální preventivní program školní rok 2015/2016 1 Charakteristika a vnitřní zdroje školy 1.1 Základní údaje o škole Název a adresa školy Základní škola a Mateřská škola Vřesina, příspěvková organizace
Více