POVODÍ KŘETÍNKY V GEOGRAFICKÉM A ENVIRONMENTÁLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ. G. Petříková, V. Herber 2001

Transkript

1 POVODÍ KŘETÍNKY V GEOGRAFICKÉM A ENVIRONMENTÁLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ G. Petříková, V. Herber 2001

2 Povodí Křetínky základní údaje Poloha - na česko-moravském pomezí Rozloha - 127,4 km 2 Počet obyvatel okolo 9000 Typ osídlení převážně venkovský

3 Specifika pro hledání a řešení témat projektů a problémových úloh Perifernípoloha (na českomoravském pomezí, na hranici krajů) Rurálníkrajina Pozůstatky původního využitízemě Pozoruhodnýkrajinnýráz a pestrástruktura krajiny Úbytek obyvatel, změna věkové struktury Různá spádovost podle služeb a pracovnípříležitosti Absence většího sídla centra Úbytek pracovních příležitostía služeb Rekreačnípotenciál, možnost druhého bydlení Vysoký přírodní, ekologický, estetickýa kulturnípotenciál

4 TÉMATA ŠKOLNÍCH PROJEKTŮ A PROBLÉMOVÝCH ÚLOH

5 1. FLUVIÁLNÍ PROCESY A HYDROLOGICKÝ PRŮZKUM

6 DÍLČÍ TÉMATA Úloha vodních toků při modelování krajiny Vodní eroze Studium meandrů Hydrologický cyklus Režim vodních toků Měření rychlosti proudění Určování řádovostí toků Vliv lidských aktivit na kvalitu vod a na vodní toky Povodně a jejich rizika Testování kvality vod PROCVIČOVANÉ DOVEDNOSTI Pozorování Práce s mapou Měření Využitíavytvářenígrafů Tvorba náčrtů Mapování Užíváníodborných termínů Kooperace Diskuse Kritické myšlení

7 2. STRUKTURA KRAJINY A VYUŽITÍ ZEMĚ

8 DÍLČÍ TÉMATA Percepce a imaginace krajiny Struktura krajiny koridory, plošky, krajinná matrice Typy využitízemě (ekosystémy) a jejich hodnocení Stabilita krajiny Percepce dopadů politických a ekonomických změn na charakter využitízemě Rekonstrukce původního využitízemě na základě zbytků typů původního využitízemě PROCVIČOVANÉ DOVEDNOSTI Pozorování Mapování Tvorba náčrtů Imaginace Formování hodnot Kreativní myšlení

9 3. ENVIRONMENTÁLNÍ HODNOCENÍ A MOŽNOSTI DALŠÍHO ROZVOJE Kategorie Bodové hodnocení Slovní hodnocení, komentář Dopravní provoz Množství odpadků, skládek Stav omítky domů Kvalita bydlení Upravenost zahrádek Kvalita povrchových vod Hluk Údržba chodníků Údržba silnic Znečištění ovzduší Možnosti rekreace, procházek Možnosti sportovního a kulturního vyžití Rozhled Vzhledová kvalita celkem Bezpečnost Pracovní příležitost Kvalita a dostupnost služeb Dostupnost veřejné dopravy Ochrana krajiny

10 DÍLČÍ TÉMATA Dotazníková šetření environmentálníkvality území Hodnoceníunikátního charakteru přírodních krás, historických staveb, historických pramenů, tradic, kulturních událostí Hledání možnostídalšího rozvoje území Hodnocenídostupných zdrojů informacío území Vyvolánízájmu o území SWOT analýza (silné a slabé stránky, možnosti rozvoje a jejich hrozby) PROCVIČOVANÉ DOVEDNOSTI Komunikace Spolupráce Pozorování Hodnocení Diskuse Nabalování myšlenek a nápadů Konfrontace s vlastním pozorováním Vytváření vlastních závěrů Vytváření hodnot a postojů

11 4. OBYVATELSTVO A VĚKOVÁ STRUKTURA Věková pyramida, Svojanov přírůstek/-úbytek obyvatel v období

12 DÍLČÍ TÉMATA Hodnocenízměn vpočtu obyvatel za posl. 10 let Konstrukce a analýza věkové pyramidy Dopady politických a ekonomických změn na věkovou strukturu Řešeníproblému úbytku obyvatelstva stárnutí obyvatelstva Rozvojové strategie možnosti oživení PROCVIČOVANÉ DOVEDNOSTI Sběr a třídění dat Reagovánína získané informace Vytváření grafů, diagramů VyužitíIT Vyjednávánísúřady Kritické myšlení Vytvářenízávěrů

13 5. SLUŽBY A MALOOBCHOD

14 DÍLČÍ TÉMATA Hodnoceníslužeb a jejich dostupnosti Dopady politických změn na služby a maloobchod Srovnánítypů maloobchodu vurbánních a rurálních oblastech Srovnánídostupnosti, vlastnictví, zbožía cen vnárodních/ nadnárodních řetězcích a soukromých obchodech Studium difuze inovací prostřednictvím supermarketů a nového sortimentu PROCVIČOVANÉ DOVEDNOSTI Sběr a třídění dat Reagovánína získané informace Vytváření grafů, diagramů VyužitíIT Vyjednávánísúřady Kritické myšlení Vytvářenízávěrů

15 6. TRVALE UDRŽITELNÝ ROZVOJ

16 DÍLČÍ TÉMATA Krajinotvornéprogramy Ochrana krajiny, environmentálnídopady Indikátory trvale udržitelného rozvoje Regionálnínerovnosti a odlišnosti Hodnocenípotenciálu území Hodnocenívybavenosti a možností Strategie a perspektivy trvale udržitelného rozvoje území PROCVIČOVANÉ DOVEDNOSTI Komunikace Kooperace Diskuse Sběr a tříděníinformací Vytvářenízávěrů Konfrontace s vlastním pozorováním Vyjednávání Rozhodování Vytváření hodnot a postojů

17 7. DOTAZNÍKOVÁ ŠETŘENÍ Sociální průzkum: UPRCHLÍCI Odpověď označte křížkem do políčka Věk: do více než 60 muž žena K uprchlíkům pociťuji: soucit nedůvěru nic nenávist Můj postoj ke zřízení uprchlického tábora nedaleko naší obce by byl: souhlasím, protože potřebují naši pomoc je mi to jedno nesouhlasím, protože se obávám některých rizik (kriminalita, šíření nemocí ) V případě umístění uprchlíků v naší obci budu trvat na: oddělení uprchlíků od okolí zvýšení dozoru policie vysokých státních dotacích pro obec zvýšení hygienických opatření další - (uveďte) Ekonomické výhody, které by mohl tábor obci zabezpečit jsou: značné lákavé přiměřené nedostatečné Soužití dětí ve škole(školce) s dětmi jiných národností považuji za: prospěšné, děti se naučí toleranci nevadí mi to zcela nevhodné nebezpečné (nemoci, kriminalita) Spíše jsem ochotný akceptovat: Afričany Asiaty Balkánce (kosovské Albánce) jiné..(uveďte)

18 DÍLČÍ TÉMATA Vytvářenía hodnocení dotazníků Analýza postojů obyvatel ksociálním tématům (etnická tolerance, xenofobie, kriminalita, společenská soudržnost atd.) PROCVIČOVANÉ DOVEDNOSTI Tvorba a vyhodnocování dotazníků Komunikace Spolupráce Vytvářenízávěrů Vytvářenía formulování postojů

19 8. TVORBA TURISTICKÉHO PRŮVODCE

20 DÍLČÍ TÉMATA Výběr vhodných objektů pro turistického průvodce Hodnoceníjedinečnosti místních přírodních krás, historických objektů a historických faktů či legend Vyvolánízájmu o území Vytváření vlastní fotodokumentace Využití dalších zdrojů a materiálů Grafickéa jazykové zpracování, překlad do cizího jazyka PROCVIČOVANÉ DOVEDNOSTI Sběr, třídění, posuzování informací Pozorování Kritické hodnocení Využitítechniky Jazykovéa grafické dovednosti

21 Závěr: Na povodí, ačkoliv je vymezováno jako jednotka přírodní, může být nahlíženo stejně jako na jakoukoliv oblast vymezenou pomocíjiných regionalizačních kritérií(administrativníregiony, velkoplošná chráněná území, apod.) při hledání vzájemně propojených přírodních i sociálních témat. Je vhodným územím pro geografické a environmentální vzdělávánípro řadu vzájemně propojených témat, která vycházejízreálné situace. Terénníprojektová metoda je jedna z metod, které umožňují hlubšía komplexníporozuměnítěmto tématůms důrazem na mezipředmětové vazby, procvičovánía upevňovánídovedností.