ŠVP podle RVP ZV Hravá škola č.j.: s 281 / Kře. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis Vyučovací předmět: Zeměpis

Transkript

1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis Vyučovací předmět: Zeměpis Charakteristika vyučovacího předmětu Zeměpis Charakteristika vyučovacího předmětu Škola považuje předmět Zeměpis za významný nástroj poznávání světa, který navíc umožňuje žákům postupně odhalovat souvislosti přírodních podmínek a života lidí i jejich společenství v blízkém okolí, v regionech, na celém území ČR, v Evropě i ve světě. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Předmět Zeměpis má přírodovědný i společenskovědní charakter a postupně popisuje a zkoumá oblast neživé přírody s jejími zákonitostmi a principy současných technologií. Důraz je položen především na získání přehledu o světě takovém a o jeho zvláštnostech a osvojení takových dovedností, které žákům umožní sami si vyhledávat určité informace podle naučeného schématu a spojovat je do souvislostí. V jednotlivých ročnících jsou probírány následující tematické okruhy: 7. ročník SP 6. ročník VŘ a PAS 8. ročník SP 7. ročník VŘ a PAS 9. ročník SP 8. ročník VŘ a PAS 10. ročník SP 9. ročník VŘ a PAS Tematický okruh Tematický okruh Geografické informace Geografické informace Geografické informace Regiony světa - Evropa Regiony světa Amerika, Asie Regiony světa Afrika, Austrálie, Antarktida Česká republika Tematický okruh Společenské a hospodářské prostředí - Evropa Společenské a hospodářské prostředí Amerika, Asie Společenské a hospodářské prostředí Afrika, Austrálie, Antarktida Životní prostředí Česká republika Tematický okruh Životní prostředí - Evropa Životní prostředí Amerika, Asie Životní prostředí Afrika, Austrálie, Antarktida Terénní geografická výuka Předmět Zeměpis navazuje svými poznatky na předměty vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět Vlastivědu a Prvouku. Spolupracuje s předměty Dějepis (historie), Občanská výchova (společenské uspořádání), Přírodopis (zoologie, botanika, geologie), Fyzika (Astronomie), Chemie (životní prostředí).

2 Do předmětu Zeměpis jsou zařazena průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopnosti poznávání, Výchova demokratického občana Občan, občanská společnost a stát principy soužití s minoritami, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Objevujeme Evropu a svět a Jsme Evropané, Multikulturní výchova Etnický původ, Princip sociálního smíru a solidarity, Environmentální výchova - Vztah člověk k prostředí. Časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Zeměpis Zeměpis je zařazen na II. stupni v rozsahu dvou hodin týdně v každém ročníku, z toho dvě hodiny jsou z disponibilní časové dotace viz tabulka: Ročník 7. ročník SP 6. ročník VŘ a PAS 8. ročník SP 7. ročník VŘ a PAS 9. ročník SP 8. ročník VŘ a PAS 10. ročník SP 9. ročník VŘ a PAS Počet hodin Výuka Zeměpisu probíhá v kmenové řídě vybavené dataprojektorem, v počítačové učebně, praktická výuka probíhá na školní zahradě, je možná i výuka na exkurzích. Skupiny vyučovaných žáků mohou být složeny z žáků různých ročníků a s různým druhem zdravotního postižení v rámci platných předpisů. Vyučovací proces probíhá za využití různých metod, stylů výuky a organizačních forem (např. skupinová práce s prvky kooperativní výuky, práce ve dvojicích, samostatná práce, individuální výuka, projekty, frontální výuka), akcentují se diferencované učební styly žáků a volí se vhodné učební strategie, na jejichž formulování se mohou podíleti žáci. Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Zeměpis Strategie KU KŘP KK KSP KO KP Vytváříme příležitosti pro sbírání a třídění informací podle daných kritérií, hledání souvislostí a následnou společnou tvorbu paměťových a asociačních map Sledujeme aktuální dění ve společnosti a připravujeme o něm zprávy Připravujeme pro žáky doplňování slepých map jak tištěných tak na PC Vytváříme podmínky pro praktické pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny Pravidelně sledujeme a zaznamenáváme aktuální změny v probíraných regionech Vedeme žáky ke komentování videopořadů z různých regionů v duchu používání geografického a kartografického jazyka

3 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: sedmý žáci se sluchovým postižením / šestý žáci s vadami řeči a autismem OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV Z Z Z Z DÍLČÍ VÝSTUPY UČIVO TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU Žák: GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE A TOPOGRAFIE organizuje a přiměřeně hodnotí Jazyk mapy, měřítko, legenda, geografické informace a zdroje dat smluvené značky z dostupných kartografických produktů komunikační, geografický a a elaborátů, z grafů, diagramů, kartografický jazyk, vybrané statistických a dalších informačních obecně používané geografické zdrojů pojmy, základní topografické používá s porozuměním základní útvary, důležité body, linie a geografickou, topografickou a plošné útvary kartografickou terminologii přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajině vytváří a využívá osobní myšlenková (mentální) schémata a myšlenkové (mentální) mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro vytváření postojů PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

4 Z Z Z Z Z k okolnímu světu 1) rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa 1) lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny 1) porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států 1) zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich 1) posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci světové populace, její rozložení, strukturu, růst, pohyby a dynamiku růstu a pohybů, zhodnotí na vybraných příkladech mozaiku multikulturního světa REGIONY SVĚTA světadíl Evropa, okolní oceány a moře, makroregiony Evropy porovnávací kritéria, jejich přiměřená charakteristika z hlediska přírodních a socioekonomických poměrů (přírodní oblasti, podnebné oblasti, sídelní oblasti, jazykové, kulturní a náboženské oblasti) modelové regiony Evropy -, modelové přírodní, společenské, hospodářské a environmentální problémy a jejich řešení VMEG: SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROSTŘEDÍ obyvatelstvo Evropy základní kvalitativní, kvantitativní a demografické charakteristiky globalizační, společenské, politické a hospodářské Evropa a svět nás zajímá rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy, místa, události a artefakty mající vztah k Evropě, naši sousedé v Evropě Objevujeme Evropu naše vlast a Evropa, Den Evropy, život Evropanů, styl života a vzdělávání Evropanůpříprava na Den Evropy ve škole

5 Z Z Z Z Z Z Z Z ) posoudí, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel 1) zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a funkce světového hospodářství, lokalizuje na mapách hlavní světové surovinové a energetické zdroje 1) porovnává předpoklady a hlavní faktory pro územní rozmístění hospodářských aktivit 1) porovnává státy světa a zájmové integrace států světa na základě podobných a odlišných znaků 1) lokalizuje na mapách jednotlivých světadílů hlavní aktuální geopolitické změny a politické problémy v konkrétních světových regionech 1) porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin 1) uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů (biomů) 1) uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní procesy, aktuální poměry současné Evropy evropské hospodářství struktura, ukazatele hospodářské úrovně a životní úrovně státy Evropy porovnávací kritéria, části států, města, politická a bezpečnostní seskupení, hlavní ohniska konfliktů ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ krajina přírodní a společenské prostředí Evropy, typy krajin vztah příroda a společnost - principy a zásady ochrany přírody a životního prostředí, chráněná území, ekologické problémy Evropy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí odpovědnost k biosféře

6 prostředí

7 ŠVP podle RVP ZV Hravá škola č.j.: 281 / Kře Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: osmý žáci se sluchovým postižením / sedmý žáci s vadami řeči a autismem OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV Z Z Z Z DÍLČÍ VÝSTUPY Žák: organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů používá s porozuměním základní geografickou, topografickou a UČIVO GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE A TOPOGRAFIE komunikační, geografický a kartografický jazyk - vybrané pojmy, základní topografické útvary kartografickou terminologii přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajině vytváří a využívá osobní myšlenková (mentální) schémata a myšlenkové (mentální) mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro vytváření postojů hlavní kartografické produkty: mapa, jazyk mapy, legenda geografická kartografie a topografie glóbus, zeměpisná síť, měřítko, orientace, praktická cvičení TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

8 ŠVP podle RVP ZV Hravá škola č.j.: 281 / Kře Z Z Z Z Z k okolnímu světu 1) rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa 1) lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny 1) porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států 1) zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich 1) posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci světové populace, její rozložení, strukturu, růst, pohyby a dynamiku růstu a pohybů, zhodnotí na vybraných příkladech mozaiku multikulturního světa REGIONY SVĚTA světadíly Amerika, Asie, Atlantský, Indický a Severní ledový oceán - porovnávací kritéria, jejich přiměřená charakteristika z hlediska přírodních a socioekonomických poměrů VMEG: SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROSTŘEDÍ obyvatelstvo Ameriky a Asie - základní kvalitativní a kvantitavní charakteristiky, globalizační společenské, politické a hospodářské Evropa a svět nás zajímá rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy, místa, události a artefakty mající vztah k Evropě, naši sousedé v Evropě Objevujeme Evropu naše vlast a Evropa, Den Evropy, život Evropanů, styl života a vzdělávání Evropanůpříprava na Den Evropy ve škole

9 ŠVP podle RVP ZV Hravá škola č.j.: 281 / Kře Z Z Z Z Z Z Z Z ) posoudí, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel 1) zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a funkce světového hospodářství, lokalizuje na mapách hlavní světové surovinové a energetické zdroje 1) porovnává předpoklady a hlavní faktory pro územní rozmístění hospodářských aktivit 1) porovnává státy světa a zájmové integrace států světa na základě podobných a odlišných znaků 1) lokalizuje na mapách jednotlivých světadílů hlavní aktuální geopolitické změny a politické problémy v konkrétních světových regionech 1) porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin 1) uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů (biomů) 1) uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní procesy - aktuální společenské, hospodářské a politické poměry společenské, politické a hospodářské útvary Ameriky a Asie - porovnávací kritéria, vybrané státy ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ krajina přírodní a společenské prostředí, typy krajin v Asii a v Americe vztah příroda a společnost - zásady ochrany přírody, chráněná území, ekologické a environmentální problémy v Americe a v Asii ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí odpovědnost k biosféře

10 ŠVP podle RVP ZV Hravá škola č.j.: 281 / Kře prostředí

11 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: devátý žáci se sluchovým postižením / osmý žáci s vadami řeči a autismem OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV Z Z Z Z DÍLČÍ VÝSTUPY Žák: organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů používá s porozuměním základní geografickou, topografickou a UČIVO GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE A TOPOGRAFIE komunikační, geografický a kartografický jazyk - vybrané pojmy, základní topografické útvary kartografickou terminologii přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajině vytváří a využívá osobní myšlenková (mentální) schémata a myšlenkové (mentální) mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro vytváření postojů hlavní kartografické produkty: mapa, jazyk mapy, legenda geografická kartografie a topografie glóbus, zeměpisná síť, měřítko, orientace, praktická cvičení TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

12 Z Z Z Z Z k okolnímu světu 1) rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa 1) lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny 1) porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států 1) zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich REGIONY SVĚTA světadíly Afrika, Austrálie a Oceánie, Antarktida a Tichý oceán - porovnávací kriteria, jejich přiměřená charakteristika z hlediska přírodních a socioekonomických poměrů VMEG: SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROSTŘEDÍ 1) posoudí na přiměřené úrovni obyvatelstvo Afriky, Austrálie prostorovou organizaci světové a Oceánie, Antarktidy - populace, její rozložení, strukturu, základní kvalitativní a růst, pohyby a dynamiku růstu a kvantitativní charakteristiky, pohybů, zhodnotí na vybraných příkladech mozaiku multikulturního globalizační společenské, světa Evropa a svět nás zajímá rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy, místa, události a artefakty mající vztah k Evropě, naši sousedé v Evropě Objevujeme Evropu naše vlast a Evropa, Den Evropy, život Evropanů, styl života a vzdělávání Evropanůpříprava na Den Evropy ve škole

13 Z Z Z Z Z Z Z Z ) posoudí, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel 1) zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a funkce světového hospodářství, lokalizuje na mapách hlavní světové surovinové a energetické zdroje 1) porovnává předpoklady a hlavní faktory pro územní rozmístění hospodářských aktivit 1) porovnává státy světa a zájmové integrace států světa na základě podobných a odlišných znaků 1) lokalizuje na mapách jednotlivých světadílů hlavní aktuální geopolitické změny a politické problémy v konkrétních světových regionech 1) porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin 1) uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů (biomů) 1) uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní politické a hospodářské procesy - aktuální společenské, hospodářské a politické poměry společenské, politické a hospodářské útvary Afriky, Austrálie a Oceánie, Antarktidy - porovnávací kritéria, vybrané státy ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ krajina přírodní a společenské prostředí, typy krajin v Africe, Austrálii a v Antarktidě vztah příroda a společnost - zásady ochrany přírody, chráněná území, ekologické a environmentální problémy v Africe, Austrálii a v Antarktidě ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí odpovědnost k biosféře

14 prostředí

15 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: desátý žáci se sluchovým postižením / devátý žáci s vadami řeči a autismem OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV Z Z Z Z Z DÍLČÍ VÝSTUPY Žák: 1) vymezí a lokalizuje místní oblast (region) podle bydliště nebo školy 1) hodnotí na přiměřené úrovni přírodní, hospodářské a kulturní poměry místního regionu, možnosti dalšího rozvoje, přiměřeně analyzuje vazby místního regionu k vyšším územním celkům 1) hodnotí a porovnává na přiměřené úrovni polohu, přírodní poměry, přírodní zdroje, lidský a hospodářský potenciál České republiky v evropském a světovém kontextu 1) lokalizuje na mapách jednotlivé kraje České republiky a hlavní jádrové a periferní oblasti z hlediska osídlení a hospodářských aktivit 1) uvádí příklady účasti a působnosti České republiky ve světových mezinárodních a nadnárodních institucích, organizacích a integracích států UČIVO ČESKÁ REPUBLIKA Místní region zeměpisná poloha, vymezení místního regionu, základní přírodní a sociokulturní charakteristiky Česká republika zeměpisná poloha, rozloha, členitost, přírodní poměry, obyvatelstvo: základní geografické, demografické charakteristiky, rozmístění hospodářských aktivit, odvětvová struktura hospodářství hospodářské a politické postavení ČR v Evropě a ve světě, zapojení do mezinárodní dělby práce a obchodu Regiony České republiky územní jednotky státní správy a samosprávy, krajské členění, kraj místního regionu, spolupráce se sousedními státy TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU VMEG Jsme Evropané - ČR jako člen mezinárodních integrací PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

16 Z Z Z Z Z Z ) ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu 1) aplikuje v terénu praktické postupy při pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny 1) uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v krajině, uplatňuje v modelových situacích zásady bezpečného chování a jednání při mimořádných událostech 1) porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin 1) uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů (biomů) 1) uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí TERÉNNÍ GEOGRAFICKÁ VÝUKA Cvičení a pozorování v terénu místní krajiny - geografické exkurze, orientační body, pomůcky, přístroje, hlavní a vedlejší světové strany, pohyb podle mapy a azimutu, odhad vzdáleností a výšek, náčrtky pochodové osy, hodnocení přírodních jevů Ochrana člověka při ohrožení zdraví a života Živelné pohromy, chování a jednání při nebezpečí živelných pohrom v modelových situacích ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ Krajina -přírodní a společenské prostředí v ČR, typy krajin Vztah příroda a společnost principy a zásady ochrany přírody a životního prostředí, chráněná území, ekologické a environmentální problémy v ČR ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí odpovědnost k biosféře vede k odpovědnosti ve vztahu k biosféře k ochraně přírody a přírodních zdrojů, ekosystémy, vliv průmyslu a zemědělství na životní prostředí, zajišťování ochrany životního prostředí

17