VÝROČNÍ ZPRÁVA ZÁKLADNÍ ŠKOLY J. VOHRADSKÉHO ŠLUKNOV, OKRES DĚČÍN

Transkript

1 VÝROČNÍ ZPRÁVA ZÁKLADNÍ ŠKOLY J. VOHRADSKÉHO ŠLUKNOV, OKRES DĚČÍN

2 OBSAH: 1. TEXTOVÁ ČÁST Základní údaje o škole Výchovně vzdělávací program Prostorové, materiální a personální podmínky Prostorové podmínky Materiální podmínky Personální podmínky Výchovné poradenství, PRIPRE, EVVO Spolupráce s PPP ve školním roce 2011/201: Přehled činnosti výchovných poradkyň: Realizace školního minimálního preventivního programu EVVO Školní družina Školská rada Školní stravování Kontrolní činnost Revize Vnější kontrola: Vnitřní kontrola: Poskytování informací podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím, stížnosti, správní řád, úrazovost Projekty Modernizace a údržba školy TABULKOVÁ ČÁST Výchovně vzdělávací proces Přehled o počtu tříd Údaje o pracovnících školy - personální obsazení ve školním roce 2010/ Přehled o pracovnících školy

3 Další vzdělávání pedagogických pracovníků Údaje o výchově a vzdělávání Učební plán Přehled zájmových kroužků ve školním roce 2011/ Přehled soutěží ve školním roce 2011/ Přehled akcí, pořádaných pro žáky školy ve školním roce 2011/ Hospodaření školy Celkový přehled hospodaření za kalendářní rok Čerpání prostředků rozpočtu přidělených KÚ odbor školství Čerpání prostředků zřizovatele celkový přehled Přehled doplňkové činnosti OBRAZOVÁ ČÁST Ze života školy Tradiční akce Žáci školy reprezentují Ze života školní družiny Školní i mimoškolní výlety a exkurze Projekt Podpora učitelů ve zvyšování kvality pedagogické práce Opravy, údržba, modernizace

4 1. 1 Základní údaje o škole Jedná se o plně organizovanou základní školu se dvěma pracovišti. Hlavní budova se nachází v ul. T. G. Masaryka a sdružuje část tříd prvního stupně a druhý stupeň, v budově v ul. Žižkova se nacházejí zbylé třídy prvního stupně a školní družina. V jednom ročníku jsou 2 3 třídy. Ke škole patří školní jídelna, která je v samostatné budově. Součástí školy, stále dosud neprovozovanou, je školní klub. Název a adresa školy: ZŠ J. Vohradského Šluknov, okres Děčín T. G. Masaryka Šluknov tel: , zssluknov@interdata.cz Škola sdružuje: ZÁKLADNÍ ŠKOLU IZO kapacita 610 žáků ŠKOLNÍ DRUŽINU IZO kapacita 70 žáků ŠKOLNÍ JÍDELNU IZO kapacita 400 stravovaných ŠKOLNÍ KLUB IZO kapacita 200 žáků Zřizovatel: Město Šluknov, nám. Míru 1, Šluknov, tel.: Údaje o vedení školy: Ředitelka školy Mgr. Eva Hertlová Zástupce pro I. st. Mgr. Lenka Líbalová (výchovná poradkyně pro I.st.) Zástupce pro II. st. Mgr. Renata Sochorová (výchovná poradkyně pro II.st.) Školská rada: předseda: p. Vladimír Zeman členové: Mgr. Sochorová, Mgr. Líbalová, Mgr. Viktorinová, K. Šicová, Ing. Petroušková, Ing. Lukešová, Mgr. Džumanová a S. Slavíková, DiS 3

5 1. 2 Výchovně vzdělávací program Název Školní vzdělávací program platnost dokumentu od Výuka ve školním roce 2011/12 probíhala ve třinácti třídách na I. stupni a v osmi třídách na II. stupni. Průměrný počet žáků ve třídě byl 20, s tím, že nejslabším ročníkem byl ročník devátý, kde naplněnost průměru nedosáhla. Ve dvou odděleních školní družiny bylo zařazeno 60 žáků. Školní klub, který je MŠMT ČR z roku 2007 povolen, stále ještě nebyl v provozu. Ani letos se nepodařilo dokončit opravu prostor, určených k jeho činnosti. Kromě povinných předmětů byly v sedmém až devátém ročníku vyučovány povinně volitelné předměty jazyková a komunikační výchova, německý jazyk volitelný, svět práce, konverzace v anglickém jazyce, ekologický seminář, literární seminář a sportovní hry. Na škole jsou vyučovány dva cizí jazyky anglický a německý. Součástí školního vzdělávacího programu jsou EVVO 1, sexuální výchova, výchova k volbě povolání, multikulturní výchova a PRIPRE Prostorové, materiální a personální podmínky Prostorové podmínky Škola má tři budovy. V hlavní budově v ulici T. G. Masaryka sídlí ředitelství školy a je zde administrativní zázemí a v letošním roce tu byl umístěn 5. ročník a všechny třídy II. stupně. K výuce se na II. stupni používá jedenáct odborných pracoven pro zeměpis, přírodopis, cizí jazyky, fyziku a chemii, hudební výchovu a pracovní vyučování cvičná kuchyň a školní dílny. Součástí učebny fyziky a chemie je kabinet, který se zároveň využívá jako laboratoř při praktických cvičeních. K odborným učebnám se patří i dvě pracovny PC a interaktivní učebna, které jsou využívány k výuce i k mimoškolním činnostem. K pracovnám náleží kabinety, které jsou průběžně vybavovány pomůckami podle požadavků metodických orgánů 3 a předmětových komisí 4. Zázemím učitelů jsou dvě sborovny, jedna pro učitele druhého a jedna pro učitele prvního stupně. 1 environmentální výchova 2 primární prevence sociálně patologických jevů 3 dále jen MO 4 dále jen PK 4

6 Ve druhém patře budovy se nachází aula, kde mohou probíhat společenské a kulturní akce školy. Aula ovšem v posledních šesti letech slouží jako skladový prostor pro nábytek, který byl vyroben na zakázku do třetího patra, ovšem musel být demontován kvůli havarijnímu stavu těchto prostor. V suterénu jsou šatny a skladové prostory. Spojovací chodbou je napojena na hlavní budovu tělocvična, kde jsou dva sály. Oba sály využívá škola k výuce tělesné výchovy a pro zájmovou činnost žáků. Současně je tělocvična k dispozici ostatním školám ve městě a v odpoledních a večerních hodinách veřejnosti. Součástí budovy je i školní pozemek. Zde se nachází hřiště s umělým povrchem, které je využíváno při hodinách tělesné výchovy. V Zahradní ulici je školní jídelna. Prostory v přízemí této budovy škola částečně pronajímá a částečně využívá pro výuku pracovních činností jsou zde umístěny školní dílny. Třetím objektem je budova v Žižkově ulici. Jedná se o dvě propojené budovy. Ve starší části se nachází tělocvična, dvě oddělení školní družiny, třídy prvního a druhého ročníku a učebna s interaktivní tabulí. V přístavbě byly v tomto školním roce třídy 3. a 4. ročníku, učebna informatiky, učebna pro výuku jazyků a hudební výchovy a kabinet I. stupně. V zadním traktu je prostorný dvůr, který bývá využíván při hodinách tělesné výchovy nebo pro činnost školní družiny. Vytápění objektů školy je řešeno částečně napojením na městskou výtopnu (budova 678) a částečně vlastními plynovými kotly (budova 722). Objekt školy v ulici T. G. Masaryka prošel v letech rekonstrukcí, která však škole paradoxně nepomohla. Díky neodborným zásahům zhotovitele a nedostatečnému stavebnímu dozoru ze strany investora byly způsobeny takové škody, které zapříčinily havarijní stav budovy. Následujících pět let probíhaly a nadále probíhají opravy, které jsou náročné jak finančně, tak časově. Západní křídlo třetího patra, kde se měl nacházet školní klub, jazyková pracovna a učebna společenskovědních předmětů, dosud nemohlo být škole předáno do užívání. Celá rekonstrukce a následné opravy tedy už sedmý školní rok výrazně negativně ovlivňují život a provoz školy Materiální podmínky Kmenové třídy školy jsou vybaveny stavitelným žákovským nábytkem. Ve všech učebnách jsou keramické tabule s magnetickou úpravou povrchu. Na druhém stupni jsou kombinované pro popis křídou a fixem. V pracovně fyziky a přírodopisu jsou tabule pylonové, posuvné dvoudeskové, v ostatních třídách jsou tabule pylonové, posuvné dvoukřídlé. 5

7 Na škole je k dispozici 78 PC sestav, všechny s připojením na internet, z toho 57 jich je v počítačových učebnách, dvě ve školní družině a tři v odborných pracovnách. Další jsou rozmístěny ve sborovnách, kabinetech, v sekretariátu školy a ve školní jídelně. Všechny objekty školy jsou propojeny do školní sítě. Učitelé mají k dispozici 26 notebooků pro svou práci i pro práci v hodinách. K výuce se používá dvacet dataprojektorů, z toho dva interaktivní a dvě interaktivní tabule. V některých kmenových třídách a odborných pracovnách na druhém stupni jsou ještě zpětné projektory, které sice částečně nahradila modernější technika, ale přesto mají stále ještě v některých předmětech a při některých činnostech své využití. Všechny prostory školy jsou kompletně zasíťovány. Průběžně se doplňuje programové vybavení, dle potřeb je aktualizován základní software. Do technického vybavení patří i audiotechnika, která se doplňuje. V několika odborných pracovnách a v obou odděleních školní družiny jsou televize s DVD přehrávači. Pro potřeby učitelů, žáků i administrativy jsou k dispozici čtyři kopírky a sedm tiskáren. Jednotlivé kabinety jsou průběžně doplňovány odbornými publikacemi, doplňkovými učebnicemi, názornými pomůckami a nástěnnými obrazy. Kabinet cizích jazyků je dovybavován hlavně slovníky a doplňkovými učebnicemi, převážně pro angličtinu a němčinu. V obou budovách školy je elektronický docházkový systém, který slouží k evidenci pracovní doby. Všechny budovy včetně školní jídelny jsou chráněny elektronickým zabezpečovacím systémem Personální podmínky Během letošního roku se odstěhovalo nebo odešlo ze školy 22 žáků a přistěhovalo se 19 žáků. Stav k byl 459 žáků, k pak 456 žáků. Ve škole pracoval 33 členný pedagogický sbor, do kterého patří i asistent pedagoga a dvě vychovatelky školní družiny. Ekonomický úsek zajišťují účetní a hospodářka. Na správním úseku pracovaly tři uklízečky na plný a dvě na poloviční úvazek a dva školníci. Na konci roku loňského školního roku byl stav správních zaměstnanců snížen o dvě místa z důvodu nedostatečného krytí platů ze státního rozpočtu. Školní jídelna má i nadále čtyři zaměstnance. Ve škole nepracuje odborová organizace. 78 % pedagogického sboru tvoří kvalifikovaní učitelé, 6 % si dokončuje studium k získání kvalifikace a 16 % jsou nekvalifikovaní Výchovné poradenství, PRIPRE, EVVO Funkci výchovného poradce vykonávaly pro I. st. Mgr. Líbalová a pro II. st. Mgr. Sochorová. Metodikem primární prevence byla Mgr. Jaroslava Rostová, na prvním stupni zajišťovala primární prevenci H. Syrochmanová. 6

8 EVVO koordinuje Mgr. Lenka Steklá Spolupráce s PPP 5 ve školním roce 2011/ : Spolupráce s PPP I.st. II.st Celkem kontrolní šetření 11/1 7/3 18/4 výchovné problémy 3/0 0/0 3/0 výukové obtíže 11/5 0/0 11/5 spec. zákl. škola 2/1 0/0 2/1 Žáci vedení v PPP Diagnostikovaná porucha SVPU 7 Bez zvýšeného normativu 7/2 14/4 21/6 Zvýšený normativ SVPU 9/1 10/4 19/5 Tělesné postižení 0/0 0/0 0/0 Kombinované vady 1/0 0/0 1/0 Ambulantní péče 7/1 13/4 20/5 Žáci zapsaní do 1. ročníku, OŠD 8 Zápis do prvního ročníku proběhl , dodatečný zápis Žáci zapsaní do 1. ročníku: 56/31 Odklad školní docházky 2011/2012: 9/1 Odklad školní docházky 2012/2013: 10/7 Z jiných škol k /1 Celkem nastoupí do 1. ročníku (včetně OŠD 10/11): 69/33 Celkem odklad školní docházky 2012/2013: 10/7 Vycházející žáci 5 pedagogicko-psychologická poradna 6 všechny číselné údaje jsou uvedeny ve formátu: žáci celkem/dívky 7 specifická vývojová porucha učení 8 odklad školní docházky 7

9 celkem 40/25 z 9.tř. 34/22 z nižších ročníků 8.roč. 6/3 gymnázium 5.roč. přijato 3/3 nepřijato 2/2 Žádost o prodloužení šk. docházky byla podána jedna a bylo jí vyhověno. Komise SPOD při MÚ Šluknov 0/0 0/0 0/0 Spolupráce s OSPOD 9 Rumburk 10/5 4/2 14/7 Spolupráce s ETOP 10 centrem 0/0 1/0 1/0 Spolupráce s Policií ČR 3/2 3/1 6/3 Žáci cizinci 4/1 4/0 8/ Přehled činnosti výchovných poradkyň a) žáci se specifickými vzdělávacími potřebami - pravidelně probíhala kontrola záznamů (žáci šetřeni v PPP, SPC 11, cizinci ) - integrovaným žákům byly sestaveny IVP 12, jejich vyhodnocování bylo pravidelně kontrolováno výchovnými poradkyněmi a konzultováno s PPP Rumburk nebo PPP Děčín - žáci, u kterých to bylo potřebné, byli zařazeni do ambulatní nápravy nebo k indiv. výuce Čj - vých. poradkyně se pravidelně účastnily porad organizovaných PPP, dále zhruba jednou měsíčně setkání organizovaných soc. odborem MÚ Šluknov - pravidelná byla spolupráce s terénní pracovnicí soc. odboru zejména při řešení záškoláctví, zajišťování pomůcek na výuku a při nedostatečné spolupráci rodičů se školou - koordinace činnosti asistentky při práci se žáky ze soc. znev. prostředí - podpora účasti nadaných žáků na různých soutěžích, kontrola evidence a zveřejňování výsledků na webových stránkách školy b) kariérové poradenství - průběžné předávání informací z této oblasti žákům, rodičům i vyučujícím; spolupráce s TU 13 při vyplňování přihlášek, zajištění zápisových lístků 9 Orgán sociálně právní ochrany dětí 10 Etopedické centrum Děčín 11 Speciálně pedagogické centrum 12 Individuální vzdělávací plán 8

10 - organizace třídních schůzek pro rodiče vych. žáků za přítomnosti zástupců z okolních stř. škol - organizace besed (zástupci SZŠ a OA, Sklářská škola Kam. Šenov) a exkurzí (SLŠ a SOŠ Šluknov, Plaston, Kamenoprůmyslové závody) - zapojení školy do aktivit prostřednictvím portálu Pro školy - využívání ŠIK (Školní informační kanál) Vých. poradkyně úzce spolupracují s třídními učiteli a účastní se jednání s rodiči. Jedná se o případy záškoláctví, projednávání kázeňských přestupků, řešení prospěchových problémů či problémů komunikace mezi učiteli a žáky. Výchova k volbě povolání je součástí tematických plánů a je realizována jak jednotlivými vyučujícími, tak i výchovnými poradci, kteří se podílí hlavně na plánování a zařazování doprovodných programů v této oblasti. Plán práce výchovného poradenství pro školní rok 2011/2012 byl ve většině bodů splněn. Z průběžné činnosti nebylo spolupracováno s TU při tvorbě výstupních hodnocení důvodem bylo jejich zrušení v novele školského zákona. Vzhledem k tomu, že v tomto šk. roce byli integrování pouze žáci se SVPU, využívali pro ně učitelé většinou pomůcky, které škola již dříve zakoupila nebyl tedy sestavován seznam pomůcek potřebných pro integraci žáků. Z důvodu prohloubení spolupráce s terénní pracovnicí MÚ Šluknov a s pracovníky OSPOD Rumburk byla většina problémů řešena přímo s nimi a nebyla využívána komise SPOD při MÚ Šluknov. K jednání bylo využíváno pravidelného setkávání výchovných poradců s dalšími pracovníky ze sociální oblasti organizovaného sociálním odborem ve Šluknově i návštěv těchto pracovníků přímo ve škole. Nedošlo také ke zprostředkování nákupu brožur se seznamy středních škol vzhledem k nezájmu ze strany žáků většina si již informace vyhledává prostřednictvím internetu. Navíc byla navázána spolupráce s farní charitou Šluknov, která pracuje zejména s dětmi ze sociálně vyčleněných rodin chtějí jim pomáhat i při přípravě na vyučování. Výchovné poradkyně se podílely na koordinaci inkluzivního vzdělávání na naší škole Realizace školního minimálního preventivního programu Plán minimální preventivní strategie byl realizován v průběhu celého školního roku. Podíleli se na něm všichni vyučující nejen v rámci vyučovacích hodin, ale také ve svém volném čase, kdy pro 13 třídní učitelé 9

11 žáky jednotlivých tříd byly pořádány různé mimoškolní akce (výlety, přespávandy ve škole, návštěva bowlingu, třídní výlety, sportovní soutěže apod.). Zájmové kroužky fungovaly v průběhu celého školního roku a žáky byly pravidelně využívány (viz přehled v další části výroční zprávy). Témata specifické prevence sociálně patologických jevů aplikovaná v běžné školní výuce: zdravý způsob života, prevence osobního ohrožení a zneužívání návykových látek, alkohol, kouření, drogy, šikanování, závislost na automatech, vyrovnávání se s problémy, národnostní menšiny, kulturní hodnoty, totalitní systémy (komunismus, fašismus, nacismus) tolerance ve společnosti, netolerantnost, rasismus, xenofobie a extremistické projevy v chování lidí a lidská práva. Na druhém stupni byl plán ve výuce převážnou měrou realizován prostřednictvím předmětu rodinná a občanská výchova. Učitelé v rámci učebních předmětů realizují se svými žáky sociálněpsychologické hry. Tématy sociálně psychologického výcviku jsou tolerance a rasismus, HIV a AIDS, péče o zdraví a další. Žáci prvního stupně se zapojili do projektu Záchranný kruh prostřednictvím internetového bezpečnostního portálu a využívali tematická CD. Ve třetím až sedmém ročníku proběhly během školního roku interaktivní besedy s paní Idou Pencovou. Tyto dílny tvořily 6 hodin pro jednu třídu ve dvouhodinových blocích. Podrobnosti lze najít na Témata besed byla následující: 4. a 5. ročník Jak se nehádat se sourozenci. Co dělat se svým vzhledem. Jak správně používat PC a TV. 3. ročník Jak se stát dobrým kamarádem. Jak překonat starosti ve škole. Jak správně nakládat se svými penězi. Na druhém stupni byla vybrána tato témata: Peníze, peníze, peníze. Život v mediální džungli. Předsudky Paní I. Pencová měla tyto hodiny dobře připravené a z hodnocení vyučujících byly pro žáky přínosné. V dubnu a květnu proběhlo ve spolupráci s PPP Rumburk v 6. A dotazníkové šetření klimatu třídy jejímž výsledkem je doporučení, jak lépe pracovat s třídním kolektivem. Stejné šetření by mělo proběhnout v příštím školním roce v 6. B. Šetření provedli Mgr. E. Michalinová a Mgr. Z. Staněk. Po celý školní rok probíhala ve třetím ročníku spolupráce s Policií ČR ve Šluknově v rámci programu AJAX. Policistka P. Zbončáková docházela každý měsíc do školy a besedovala se žáky na vybraná témata. Proběhla i zpětná vazba formou testů a pracovních listů, které byly vyhodnoceny a šikovné děti byly odměněny. Tato spolupráce byla velkým přínosem a doufáme ve spolupráci v dalším školním roce. 10

12 Témata v rámci akce AJAX: Září: všeobecné informace o policii Říjen: bezpečnost při hrách, prevence proti úrazům, dopravní značky Listopad: prevence proti krádežím, bezpečnost dítěte v bytě i venku Prosinec: dodržování pravidel slušného chování Leden: děti a trestné činy Únor: mezilidské vztahy, šikana, kyberšikana Březen: dopravní výchova, cyklistika, výbava kola Duben: cigarety, alkohol Květen: drogy a hazardní hry, bezpečné prázdniny, ukázky práce psovodů Červen: závěrečné shrnutí spolupráce AJAX Tato spolupráce byla ukončena pro celý první stupeň přehlídkou na místním stadionu, kde žáci zhlédli ukázky práce psovodů a členů pořádkové jednotky. Mgr. Rostová se během školního roku zúčastňovala pravidelných pracovních porad metodiků PRIPRE v Rumburku EVVO Aktivity EVVO byly splněny podle plánu, občas došlo k drobným úpravám či přesunům termínů. Kromě zařazování EVVO do učiva jednotlivých předmětů a běžného života školy proběhla řada projektových dnů, výukových programů, přednášek, exkurzí i výletů s environmentální tematikou. Na prvním stupni byly projektové dny zaměřeny na jednotlivá roční období: Podzim, Zima Vánoce, Jaro Velikonoce a poznávání svého nejbližšího okolí. Na druhém stupni proběhly projektové dny: Vzduch, Odpady, Voda, Globální problémy, Náš region. Všichni žáci si připomněli Den Země. Žáci měli možnost navštívit pražské planetárium (5. roč.), ZOO Liberec (6. roč.), planetárium a botanickou zahradu v Teplicích (7. A, 8. B). V rámci výletů poznali přírodní zajímavosti Šluknovska, NP České Švýcarsko, CHKO Jizerské hory a další. Díky spolupráci s pracovníky NP České Švýcarsko mohli žáci absolvovat zajímavé výukové programy, místní znalci v oblasti přírody zajistili přednášky (Včelařství, Myslivost, Dravci), proběhly také mnohé exkurze např. na meteostanici SLŠ a SOŠS Šluknov, exkurze na vodní dílo Chřibská, návštěva sběrného dvora ve Šluknově, návštěva Domu Českého Švýcarska v Krásné Lípě. 11

13 Škola se aktivně účastnila projektu Recyklohraní sběrem použitých baterií a elektroodpadu a plněním doprovodných úkolů. První stupeň se zapojil již po osmé do Soutěže ve sběru PET lahví. Po celý rok mohli žáci navštěvovat kroužek pletení z pedigu, pletení z papíru a tvořivou dílnu. V řadě výrobků využili přírodní či recyklovaný materiál. Vyvrcholením jejich práce byla výstava v Domě kultury a prezentace na Zámeckých slavnostech. V průběhu roku probíhala spolupráce mezi třídami 1. i 2. stupně. Na 2. stupni byl zařazen volitelný předmět Ekologický seminář. Žáci 1. i 2. stupně se podíleli na údržbě školní zahrady v Žižkově ulici. Prvky EVVO do své činnosti zařazovaly velmi zdařile i obě vychovatelky ze školní družiny. Z jejich pestré činnosti je možno uvést např. projekty Lidové zvyky a tradice, Poznej své město, Den zvířátek či Mezinárodní den ptactva. Děti navštívily mimo jiné faru, dílnu U Markétky s ukázkou starých řemesel i farmu v Království. V rámci DVPP se tři učitelky zúčastnily Krajské konference EVVO Kapradí, dalšího školení se účastnila koordinátorka EVVO. V závěru roku jsme zpracovali projekt na vytvoření přírodní učebny v prostoru stávající zahrady u hlavní školní budovy Školní družina Družina je otevřena denně od 6.00 hod. do 8.00 hod. a od hod. do hod. Náplň školní družiny zajišťují dvě vychovatelky. Hlavním pracovním dokumentem je ŠVP pro ŠD, kde je rozpracován zároveň i roční plán. Nejen pestrá denní činnost, ale i promyšlené a dlouhodobé projekty s kvalitními výstupy, které zpracovávají dětem blízká témata a snaha o aktivní zapojení rodičů významnou měrou zvyšují kvalitu výchovně vzdělávací činností školní družiny i školy. Družina realizuje vých. vzdělávací činnost mimo vyučování zejména formou odpočinkových, rekreačních a zájmových aktivit, umožňuje také žákům přípravu na vyučování. Činnosti probíhají v odděleních ŠD, lze také využívat i dalších prostor školy, jako např. tělocvičnu, hudebnu apod. V průběhu roku navštěvují děti kulturní akce dle nabídky kulturního kalendáře města, některých se aktivně účastní. V době řádných prázdnin je provoz družiny zajišťován pouze tehdy, pokud je přihlášeno alespoň deset žáků. Informace o prázdninovém provozu dostávají rodiče v dostatečném předstihu od vychovatelek ŠD. Na prázdninový provoz přihlašují rodiče děti písemně. V době mimořádných prázdnin nebo mimořádného volna je činnost ŠD zajištěna. Informace pro rodiče a veřejnost jsou zveřejňovány na webu školy, kde je také soustavně prezentována bohatá činnost. 12

14 Letos byla činnost organizována prostřednictvím celoročního projektu s názvem Rok ve školní družině (Tvořivá dílna, Svoje město dobře znám, Jak se žije jinde, S knížkami jsme kamarádi, Pohádka naše kamarádka, Cesta za dobrodružstvím, Lidové tradice a zvyky). Projekt Den Země byl zaměřen na ekologii a třídění odpadů. Aktivně se děti zapojily ve výtvarné soutěži vyhlášené Městskou knihovnou Šluknov na téma Moje babička. Celý rok bylo hodnoceno kamarádské chování v soutěži Správný kamarád. V závěru školního roku byla instalována v Domě kultury výstava, kde byly prezentovány výstupy z celoroční práce. V I. odd. se pravidelně scházel výtvarný kroužek. Stejně tak i v II. oddělení pracoval výtvarný kroužek a tvořivá dílna, kam děti rády chodily a podílely se na činnosti kroužků svými nápady. Při ŠD II někteří rodiče navštěvovali kroužek Pletení z papíru Školská rada Po volbách konaných v měsíci září pracovala Školská rada ve složení: Mgr. Sochorová, Mgr. Líbalová, Mgr. Viktorinová, K. Šicová, Ing. D. Petroušková, Ing. I. Lukešová, Mgr. E. Džumanová a S. Slavíková, DiS za předsednictví p. V. Zemana. Na svém prvním zasedání schválila výroční a hospodářskou zprávu školy za školní rok 2010/2011. Na druhém zasedání v červnu 2012 byl schválen Školní vzdělávací program třetí verze. Školská rada byla informována o zrušení plavecké výuky v příštím školním roce, z důvodu nedostatku finančních prostředků. Na svém třetím zasedání v posledním srpnovém týdnu schválila rada nový Školní řád pro školní rok 2012/ Školní stravování Stravování žáků a zaměstnanců školy je provozováno v samostatné budově školní jídelny. V rámci doplňkové činnosti jsou zde poskytovány stravovací služby i pro veřejnost, o které je však pouze malý zájem. O provoz jídelny se starají čtyři zaměstnanci. Vedoucí stravování, hlavní kuchařka, kuchařka a jedna pomocná kuchařka. Úklid se zajišťuje svépomocí a údržba je zabezpečována školníky. Strávníkům je nabízen pestrý sortiment jídel, třikrát v týdnu mají možnost si vybrat z nabídky dvou jídel. Výběr jídel probíhá elektronicky. Jídelníček je vždy s předstihem zveřejňován na webových stránkách školy. Ke každému jídlu si mohou strávníci vybrat ze dvou nápojů a hlavní jídlo je vždy doplněno ovocem, salátem apod. V dotazníkovém šetření, které proběhlo v rámci testování žáků vyjádřili strávníci s kvalitou i nabídkou jídel spokojenost. 13

15 Během roku se prováděla běžná údržba zařízení kuchyně, proběhly pravidelné revize a porevizní opravy a bylo opět doplněno vybavení kuchyně. Během hlavních prázdnin proběhla rekonstrukce osvětlení na kuchyni Kontrolní činnost Revize 3/2012 revize el. zařízení - škola, tělocvična, školní jídelna 9/2011 hydranty 2/2012 výtah a plošina 9/2011 hasicí přístroje 12/2011 el. spotřebiče a ruční nářadí škola 5/2012 el. spotřebiče a ruční nářadí školní jídelna 3/2012 tělocvična 5/2012 zabezp. systém 3/2011 provozní prohlídka plynových kotlů 12/2011 revize požární klapky Vnější kontrola KHS 14 - září 2011 kontrola odstranění závad po havárii vody bez závad Veřejnosprávní kontrola prosinec 2011 bez závad HZS 15 Děčín květen 2012 bez závad OSSZ 16 srpen 2012 bez závad Vnitřní kontrola Činnost předmětových komisí a metodických orgánů. Členové jednotlivých předmětových komisí a metodických orgánů se scházeli pravidelně. Při své činnosti se zabývali zejména průběžným hodnocením výsledků vzdělávání, na základě jejichž rozboru byla přijímána opatření vedoucí ke zlepšení. V letošním roce proběhlo ve většině hlavních předmětů testování. Ať už povinné celostátní testování NIQES organizované ČŠI nebo v rámci projektu Diagnostika stavu znalostí a dovedností žáků se zaměřením na jejich rozvoj, jehož se škola 14 Krajská hygienická stanice 15 Hasičský záchranný sbor 16 Okresní správa sociálního zabezpečení 14

16 již druhým rokem účastnila. Rozbory výsledků těchto testů využívaly jednotlivé komise při své činnosti. Na konci června se účastnila 5. B testování v rámci projektu Rizika používání internetu u dětí a dospívajících, který organizuje Fakulta sociálních studií Masarykovy univerzity v Brně. Proběhla pouze první část testování, druhá a třetí část by měla proběhnout v 1. pololetí šk. roku 2012/2013. Dále se členové na svých schůzkách zabývali nutnými změnami v ŠVP v připravované třetí verzi, která byla schválena na konci tohoto šk. roku. Zabývali se také plánováním dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a nákupu potřebných učebních pomůcek. Kvůli velmi omezenému rozpočtu školy bylo další vzdělávání i nákup pomůcek vázáno pouze na prostředky získané z projektů, do nichž je škola zapojena. V rámci některých MO a PK (zejména tam, kde nastoupili noví vyučující) byly také organizovány vzájemné hospitace a samozřejmě spolupráce při přípravě na výuku. Veškeré tyto činnosti jsou uvedeny v zápisech MO a PK. Přestože došlo ke zlepšení kvality práce, stále se ještě někde objevuje formálnost. Ve všech PK a MO se sice učitelé zabývají hodnocením různých druhů srovnávacích prací, ale ne vždy je věnována patřičná pozornost systematickým postupům k nápravě stavu. Hospitační činnost vedení školy byla zaměřena: na adaptaci žáků v 1. a 6. ročníku na naplňování ŠVP na uplatňování vhodných metod, motivační prvky, definování a naplňování cílů vyučovacích hodin a na rozvíjení klíčových kompetencí úroveň rozvoje funkční gramotnosti na práci nejen s nadanými žáky, ale i s žáky ze sociokulturně méně podnětného prostředí na používané způsoby hodnocení jejich motivační funkce, zařazování sebehodnotících prvků na vytváření možnosti pro individuální vzdělávací přístup a diferencované činnosti na vyučující, u kterých byly při hospitacích zjištěny nedostatky a nově nastoupivší Hospitované hodiny v 1. ročníku i ostatní hodiny na prvním stupni lze považovat za velmi dobře připravené a vedené. Střídaly se různé formy a metody práce, průběžně se zařazovaly motivační prvky, byly uplatňovány individuální přístupy k žákům. Mnohdy byla výuka orientována na situace blízké životu a na praktické jednání. Cíle i učivo bylo v souladu s ŠVP. Klíčové kompetence byly v hodinách cíleně rozvíjeny prostřednictvím výchovných a vzdělávacích strategií uvedených v ŠVP. Při hospitacích v 1. ročníku, zaměřených na adaptaci žáků, bylo zjištěno, že většina žáků (s výjimkou slabších žáků a žáků ze sociálně znevýhodněného prostředí), má zažité pracovní a hygienic- 15

17 ké návyky a adaptace u většiny žáků proběhla bez větších problémů. Pozitivně lze hodnotit vytvoření třídy s menším počtem žáků v prvním ročníku. Zároveň je nutné ocenit přátelskou atmosféru ve všech třídách na 1. stupni. Vyučující usilují o zachování klidného klimatu ve třídě. K pozitivní atmosféře ve třídě přispívají jasné výklady, kladné zpevňující podněty a činnosti, které povzbuzují interakci mezi žáky (žáci s různými poruchami učení, žáci s jiným kulturním zázemím). I nadále zůstává jediným a nejčastějším nedostatkem, vyskytující se v hospitačních závěrech, chybějící seznámení žáků s cílem vyučovací hodiny nebo špatně formulovaný cíl a návrat k cíli v závěru. Mnohdy bylo opomenuto i závěrečné zhodnocení cíle (vedení žáků k sebehodnocení, vzájemnému hodnocení). I na druhém stupni byla naprostá většina hodin dobře vedena jak z odborného tak i z pedagogického hlediska. Nové metody, motivační a aktivizační prvky, naplňování klíčových kompetencí bylo zřejmé u většiny vyučujících na druhém stupni. Ve velké míře je využívána technika a didaktické pomůcky. Při hodinách v naprosté většině panuje příjemná atmosféra. V 6. třídách nebyly zjištěny problémy při adaptaci na 2. stupeň. Přestože se jedná o velmi početné třídy, žáci dosahují pěkných výsledků. Problémy (kázeňské, neomluvené absence) jsou zejména s žáky, kteří opakují ročník a s nově přistěhovanými žáky. Z důvodu nově vzniklých kolektivů (spojení tříd, propadlí a přistěhovaní žáci) byla požádána PPP Rumburk o spolupráci při diagnostice třídních kolektivů. K tomu z časových důvodů došlo pouze v 6.A. V 6.B se spolupráce zrealizuje až počátkem následujícího šk. roku. Z hospitovaných hodin bylo patrné, že vyučující využívají poznatků získaných při dalším vzdělávání pedagogů (v letošním roce proběhla řada školení pro celý pedagogický sbor zejména v rámci projektů, do nichž je škola zapojena). Naprostá většina hodin byla vedena v souladu s cíli ŠVP. V kladně hodnocených hodinách byli žáci vedeni k práci s textem, správnému vyjadřování a komunikaci v českém i cizím jazyce. Zkušení pedagogové se pravidelně věnují jak nadaným žákům, tak žákům ze sociokulturně méně podnětného prostředí. Podněcují je k účasti v různých soutěžích, podporují je v řadě zájmových aktivit. Obecně se dá konstatovat, že většina vyučujících již žáky na začátku hodiny seznamuje s jejím cílem, na konci je ale třeba více dbát na vyhodnocení a návrat k cíli (často z časových důvodů neúplné), zejména u nově nastoupivších vyučujících. Přesto došlo oproti loňskému šk. roku ke zlepšení. Ze strany vedení školy je třeba se i nadále zaměřovat na méně zkušené učitele, podporovat vzájemné hospitace a hospitace uvádějících učitelů. Soustředit se jednak na naplňování ŠVP, ale sou- 16

18 časně na metody hodnocení a sebehodnocení žáků, zaměřit se na práci učitelů s pochvalou a kladnou motivaci. Dokumentace V letošním školním roce byly zavedeny nové třídní knihy (dále jen TK) a nejčastější nedostatky souvisely právě s odlišnými údaji, které v původních TK nebyly. Zápisy v TK byly již vždy konkrétní, pouze u nově příchozích vyučujících byly zpočátku s formulací učiva problémy. Absence žáků je většinou řešena včas, problémy jsou pouze u několika rodin, kdy musíme důvody absence ověřovat, situaci nám však komplikuje to, že zdejší pediatr odmítá potvrzovat návštěvu lékaře. Nedostatečný počet známek ke konci klas. období v žákovských knížkách se vyskytuje již jen výjimečně, zejména v odůvodněných případech (velká absence, časté zapomínání ŽK bývá projednáno s rodiči), takže by pro zákonné zástupce nemělo být hodnocení v závěru klasifikačního období překvapením. U začínajících vyučujících se občas objevily v jiných sděleních zápisy, které mohly být lépe zformulovány nebo řešeny osobně, avšak i tam došlo postupně ke zlepšení. V ostatní dokumentaci jako jsou katalogové listy, třídní výkazy, vysvědčení se vyskytují chyby minimálně, evidenční program školy je učiteli doplňován, je vedena i evidence jednání s rodiči v elektronické formě. Sešity a další písemnosti žáků byly průběžně kontrolovány při hospitacích, hodnocena byla přehlednost zápisů, četnost a důslednost kontrol vyučujícího, u písemných prací jejich soulad s ŠVP, hodnocení, estetická úroveň sešitů. Zápisy většiny vyučujících jsou stručné a přehledné, estetická úroveň i přes snahu některých vyučujících není na dobré úrovni. Někteří vyučující se alespoň snaží o jednotnou úpravu, lépe vypadají a zejména k domácí přípravě žákům lépe slouží sešity, ve kterých jsou zřetelně odděleny zápisy a samostatné práce žáků. Nedostatky byly zjištěny pouze u nově nastoupivších vyučujících postupně došlo ke zlepšení. Na prvním stupni je většina sešitů v pořádku, vyučující kontrolují sešity pravidelně, dbají na úpravu a pracují s pochvalou v daleko větší míře než na druhém stupni. Školní matrika je vedena v evidenčním programu Bakaláři, aktuálnost údajů je zajišťována jak učiteli, tak vedením školy. Prověřování výsledků vzdělávání. V tomto školním roce proběhla dvě celostátní testování. Jednalo se o testování Společností pro kvalitu školy v rámci projektu Diagnostika stavu znalostí a dovedností žáků se zaměřením na jejich rozvoj v 9. ročníku (M, Čj, Aj, přírodovědné znalosti). Toto testování proběhlo i v minulém šk. roce a souhrnné výsledky obsahovaly i porovnání s loňskými. Závěry tohoto testování byly rozebrány v příslušných MO a PK, rodičům, kteří o výsledky měli zájem, byly školou zaslány. Dále proběhlo 17

19 testování pátých a devátých tříd v rámci testování NIQES (Čj, Aj, M). Závěrečná zpráva z prvního plošného testování je dostupná na Srovnávání výsledků vzdělávání probíhá prakticky ve všech hlavních předmětech prostřednictvím srovnávacích nebo opakovacích písemných prací, jejichž výsledky jsou pak východiskem pro další práci. Ke kontrolní činnosti náleží i kontrola využití stávajícího zařízení a vybavení školy. Tato kontrola pak slouží jako zpětná vazba při plánování další obnovy vybavení a rozšiřování technického zázemí pro výuku. Učebna s interaktivní tabulí na prvním stupni stejně jako vloni sloužila především při výuce Českého jazyka, Matematiky, Anglického jazyka, Vlastivědy a Přírodovědy, dále při prověřování DUM 17 (prezentace). Pravidelně zde probíhalo doučování (ambulance jednotlivých žáků), kroužek Konverzace v Aj a jednou měsíčně projekt Ajax pod vedením Policie ČR. Učebna byla navštěvována nepravidelně, nejvíce byla využívána do doby, než se do jednotlivých tříd nainstalovaly dataprojektory. Potom návštěvnost učebny poklesla. Interaktivní učebna na druhém stupni byla využívána na 98 % především pro výuku angličtiny, výchov a v pátém ročníku pro různé předměty. Realizují se zde i projekty, přednášky a školení učitelů. Pro výuku byly na hlavní budově k dispozici dvě učebny s celkem 39 žákovskými PC stanicemi a dvě učitelská pracoviště, v obou učebnách je dataprojektor, v druhé pak i program Vision pro správu žákovských stanic. Všechny PC mají připojení k Internetu, jsou zde OS Windows XP a na 8 PC Windows 7, na všech stanicích je balík Microsoft Office 2010, výukové programy, grafický program a program pro úpravu fotografií (Zoner, Gimp). Učebny byly využívány pro výuku informatiky (5., 6., 8., 9. roč.), Českého jazyka, Matematiky, Rodinné a občanské výchovy, Fyziky (využívány výukové programy, možnost vyhledávání a zpracování informací). Učebny jsou využívány k projektovému vyučování, k rozšiřující péči o žáky s SPU, žáky cizince a při doučování. Probíhá zde i zájmové vzdělávání, testování žáků a zadávání soutěží. V letošním školním roce byla na budově 722 uvedena do provozu další počítačová učebna se stejným softwarovým vybavením jako na hlavní budově. Probíhala zde pravidelně dvakrát týdně výuka informatiky 4. a 5. ročníku a ambulantní náprava SVPU jednotlivých žáků. Dále byla učebna nepravidelně využívána 3. a 4. ročníkem k procvičování učiva matematiky a českého jazyka. Možnosti počítačové učebny využili také žáci navštěvující rybářský kroužek. Po celý školní rok byly pravidelně aktualizovány školní webové stránky. 17 digitální učební materiál 18

20 V plánu kontrol jsou zahrnuty i pravidelné kontroly úklidu, technického stavu budov a vytápění. Dodržován je roční plán revizí a kontrol na úseku BOZP a PO. Kontrolní činnost na úseku hospodaření probíhala dle stanoveného harmonogramu a zásad vnitřního kontrolního systému Poskytování informací podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím, stížnosti, správní řád, úrazovost Informace: Celkový počet písemných žádostí o informace: 0 Počet podaných rozkladů proti rozhodnutí o neposkytnutí informace: 0 Počet rozsudků soudu, kterým došlo k přezkoumání rozhodnutí o neposkytnutí informace: 0 Výsledky sankčních řízení za nedodržování zákona: 0 Stížnosti: V průběhu školního roku nebyla řešena žádná stížnost. Správní řízení: Počet vydaných správních rozhodnutí za rok 2011: 115 Počet vydaných usnesení o uvolnění z tělesné výchovy za školní rok 2011/12: 33 Úrazovost: Celkový počet evidovaných úrazů: 55/19 dívek (o 23 úrazů méně než v loňském školním roce) Úrazy hlášené na ČŠI 18 : 0/0 Odškodněné úrazy: 1/ Projekty Škola je partnerem v projektu Podpora učitelů ve zvyšování kvality pedagogické práce, (CZ.1.07/1.3.00/ ) v časovém období 1. června února Dodavatelem podpory je Step by Step Česká republika o. s. Do tohoto projektu jsme byli vybráni jako jedna z dvanácti základních škol ze Středočeského, Ústeckého a Jihomoravského kraje. Ve školním roce 2011/12 byla tedy naše škola do projektu zapojena již druhým rokem. Obdrželi jsme tzv. balíček podpory, z něhož byly uhrazeny vzdělávací akce pro pedagogy. Celý pedagogický 18 Česká školní inspekce 19

21 sbor se zúčastnil celodenního kurzu, který byl věnovaný problematice specifických poruch učení, dále se vyučující 2. stupně zúčastnili celodenního semináře zaměřeného na problematiku projektové výuky. Tyto semináře proběhly přímo na naší škole. Dále byla z tohoto projektu hrazena účast pedagogů na dalších vzdělávacích akcích různého odborného zaměření. Další aktivitou projektu jsou tzv. otevřené semináře, které jsou určené nejen pracovníkům škol zapojených do projektu, ale i širší pedagogické veřejnosti. V tomto školním roce proběhly dva otevřené semináře v Ústí nad Labem a v Litvínově, každého se zúčastnili dva pedagogové z naší školy, zároveň byla z projektu zakoupena odborná literatura vztahující se k problematice diskutované na těchto kurzech. V rámci projektu se uskutečnily také konzultace, mentorská podpora a supervize pro učitele dle jejich zájmu. Tyto supervize realizoval na naší škole Mgr. Zdeněk Dlabola, lektor projektu. V dubnu 2012 proběhl třídenní kurz, který byl zaměřen na oblast sebepoznání a seberozvoj učitelů. Cílem kurzu, kterého se zúčastnil téměř celý pedagogický sbor, byla podpora učitelů v náročném procesu implementace ŠVP a v rozvoji osobních kvalit. V následujícím školním roce nás čekají ještě závěrečné aktivity projektu je naplánován dvoudenní kurz lektorů Kopřivových (předních odborníků na vzdělávání pedagogů) s názvem Respektovat a být respektován. Proběhnou ještě dva otevřené semináře a bude dokončena mentorská podpora pedagogů. V únoru 2013 dojde k závěrečnému vyhodnocení projektu, který byl jistě pro naši školu velkým přínosem, neboť umožnil pedagogům účastnit se mnoha vzdělávacích akcí, které by z běžného rozpočtu nemohly být realizovány. V září jsme začali naplňovat projekt r. č. CZ.1.07/1.4.00/ Učíme děti přemýšlet a komunikovat, jehož realizace je naplánována na období Škola v rámci tohoto projektu obdržela první část z finanční podpory v celkové výši korun. V červnu skončilo druhé monitorovací období a byla odeslána v pořadí druhá monitorovací zpráva. Díky projektu byl do sedmého ročníku zařazen další povinně volitelný předmět konverzace v anglickém jazyce pro sedmý ročník s dvouhodinovou týdenní dotací. Ze získaných finančních prostředků byla škola vybavena dalšími keramickými tabulemi, takže magnetické tabule s keramickým povrchem, částečně popisovatelné fixem jsou již ve všech učebnách na obou budovách školy. V odborných pracovnách přírodopisu a fyziky jsou na posuvných tabulích namontovány interaktivní dataprojektory. Tím byla značně rozšířena možnost interaktivní výuky. Do většiny kmenových tříd prvního i druhého stupně a do zbylých pracoven byly zakoupeny dataprojektory a téměř všichni učitelé byli vybaveni notebooky. Díky tomu lze ve většině hodin využívat k výuce moderní technologie i připojení na internet, protože obě budovy jsou kompletně zasíťovány. Pro výuku jazyků jsme zakoupili další sadu sluchátek a pro laboratorní práce 20

22 v přírodopisu binokulární lupy a stolní kameru pro snímání objektů. V rámci tohoto projektu již vzniklo 212 digitálních učebních materiálů, další sady jsou již připraveny a v dalším školním roce budou odpilotovány. Celkově vznikne 876 učebních materiálů, které sdílejí nejen pedagogové naší školy na intranetu, ale jsou k dispozici prostřednictvím webových stránek školy i dalším učitelům v republice. Díky penězům z tohoto projektu se mohli učitelé zúčastnit mnoha seminářů v rámci DVPP. Proběhly kurzy z oblasti přírodních věd, ICT a čtenářské gramotnosti. Mgr. Havlíčková, Mgr. Zahejská a p. uč. Pavlíková absolvovaly dvou a třítýdenní prázdninový jazykový pobyt na vysokých školách v Anglii a Irsku, Ing. Pešíková a p. uč. Pavlíková pak ještě také během hlavních prázdnin intenzivní čtrnáctidenní jazykový kurz angličtiny v ČR. Jazykové vzdělávání bude ještě i nadále probíhat v příštím školním roce, je naplánováno ještě i vzdělávání v oblasti finanční a přírodovědné gramotnosti. Veškeré provozní náklady na výrobu učebních materiálů a dalších pomůcek jsou hrazeny ze stejných zdrojů. Škola byla i v letošním roce zapojena do dotačních programů pro žáky základních škol Školní mléko a Ovoce do škol, již několikátým rokem je škola zapojena do projektu M.R.K.E.V., Žáci školy se zapojili do dotazníkového šetření projektu společnosti SCIO Klima školy každý se ve škole cítí dobře. Ve druhém pololetí jsme navázali opětovnou spolupráci se sohlandskou hvězdárnou v sousedním Sasku. Podíleli jsme se na vypracování projektu Přes hranice ke hvězdám, který má být financován z evropského programu Cíl 3. Díky tomuto projektu budou mít naši žáci možnost prohloubit jak své znalosti z astronomie, tak i své jazykové dovednosti. V současné době je projekt ve fázi schvalování. V červnu jsme podali v rámci 9. výzvy Ministerstva pro životní prostředí žádost o grant z revolvingového fondu na projekt s názvem Zahrada náš učitel, který je v současnosti ve schvalovacím procesu. V případě poskytnutí grantu bude upravena školní zahrada u hlavní budovy. V podzimních měsících bychom měli obdržet ještě vyjádření k dalším dvěma projektům, kde jsme odsouhlasili partnerství, a to projekt Objevme společně České Švýcarsko o.p.s. České Švýcarsko a projekt společnosti Open-IT cz. s.r.o. Boříme obavy z angličtiny, který by měl být financován z OPVK. Od července 2011 je škola zaregistrována v dalším projektu financovaném z ESF s názvem Pohoda, zaměřeném na podporu příznivého klimatu ve škole a pomoc při prevenci rizikových jevů, který probíhal i letos. Jsme držiteli certifikátu Partnerská škola nakladatelství Fraus. 21

23 1. 12 Modernizace a údržba školy Opravy a údržba všech budov školy, financovaná provozním rozpočtem školy, bohužel neprobíhá v souladu s dlouhodobým plánem, protože chybí finanční prostředky. Z tohoto důvodu nepokračovala dál ani rekonstrukce dveří na hlavní budově, musely být vyškrtnuty některé další plánované úpravy. Byly realizovány pouze běžné údržbové práce. Během školního roku se řešil postup opravy havarijního stavu hlavní budovy po rekonstrukci v letech V podzimních měsících proběhlo zabezpečení střešního pláště, aby dál nedocházelo k protékání, bohužel ani tato zimní opatření nezabránila značným průsakům hlavně na WC a chodbě ve IV. NP. V druhé polovině července došlo k opravě samotného střešního pláště pokrytím folií, na konci srpna byly opraveny záchody ve III. NP, které nebylo možné používat kvůli chybnému technickému provedení při rekonstrukci a kvůli následkům havárie vody v roce V hlavní budově byla ještě během letních měsíců vyměněna hlavní rozvodná skříň a rozvaděče na jednotlivých patrech. V rámci těchto prací byly rozvody upraveny tak, aby vyhovovaly současným potřebám a zvýšeným nárokům s ohledem na nově pořízenou techniku. Během hlavních prázdnin byly vymalovány třídy na malé škole. Malování tentokrát neproběhlo v celém rozsahu, některé prostory, jako třeba oddělení školní družiny a další jsme v rámci úspor vymalovali vlastními silami. Byl opraven plot okolo pozemku včetně hlavní brány. S velkými problémy se začínáme potýkat v tělocvičně. Nejen že rozpočet školy značně zatěžují opravy poškozených zařízení v důsledku nešetrného zacházení s vybavením tělocvičny některými pronajímateli, ale v důsledku dosluhující izolace střešního pláště dochází ke značné kondenzaci vlhkosti. Voda, která vzniká v důsledku této kondenzace pak protéká přímo na plochu velkého sálu. Problém se objevuje logicky v zimním období, kdy se intenzivně topí a střecha promrzá. Vzhledem k neustále se zvyšujícím nákladů na udržení provozuschopnosti tělocvičny je třeba uvažovat o její generální opravě. Díky netěsnostem oken, špatné izolaci jak obvodového pláště, tak i již zmíněné střechy vynakládáme ročně neúměrné finance na vytápění. Topit se musí nepřetržitě, protože tělocvična je vytížena ve všední dny do večerních hodin a během víkendů a vedlejších prázdnin zrovna tak. Doplňování a modernizace vybavení školy pro výuku je popsáno v předchozích kapitolách. 22