ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE. 1. Údaje o škole. 2. Členění organizace. Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková

Transkript

1 VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ŠKOLNÍ ROK 2011/2012

2 ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE 1. Údaje o škole Název školy: Základní škola a mateřská škola Ostrava-Výškovice, Šeříková 33, příspěvková organizace Sídlo: Šeříková 33/682, Ostrava - Výškovice IČ školy: IZO školy: Identifikátor zařízení: Způsob hospodaření: Příspěvková organizace Telefonní číslo: Číslo faxu: www stránky: zs.serikova@zsserikova.ostrava.indos.cz Součásti školy: Školní jídelna (IZO: ) Školní družina (IZO: ) Mateřská škola (IZO: ) Datum zař. do rejstříku: Nejvyšší povolený počet žáků: základní škola: 600 žáků mateřská škola: 156 dětí školní družina: 120 žáků Kapacita školní jídelny: 520 jídel Ředitel školy: Jméno a příjmení: Zřizovatel školy: Název zřizovatele: Sídlo zřizovatele: Mgr.Jiří Bakončík Město Ostrava, Městský obvod Ostrava - Jih Horní 3, Ostrava - Hrabůvka Školská rada: Datum vzniku: Sídlo: Šeříková 33, Ostrava-Výškovice Počet členů: 3 Od října 1996 má škola statut fakultní školy Pedagogické fakulty Ostravské univerzity. Od je škole ministerstvem školství jako jedné ze čtyř základních škol v ČR povoleno pokusné ověřování individuálního vzdělávání žáků na 2.stupni základní školy. Při základní škole působí od občanské sdružení - Sdružení rodičů a přátel školy při ZŠ Šeříková, Ostrava. Při mateřské škole působí od občanské sdružení - Šeřík, Výškovice. 2. Členění organizace Organizaci tvoří: Základní škola Šeříková 33, Ostrava Výškovice; Mateřská škola Předškolní 1, umístěná v samostatném objektu na adrese Předškolní 1, Ostrava- Výškovice; Školní družina umístěná v samostatném objektu na adrese Šeříková 31, Ostrava-Výškovice; Školní jídelna (sdružuje jídelnu v ZŠ Šeříková 33, Ostrava Výškovice a jídelnu v MŠ Předškolní 1). Strana 1

3 Tab.č.1 Přehled o škole ve školním roce 2011/2012 Zařízení Počet Tříd /odd. Počet žáků Počet přepočtených pedagogických zaměstnanců Průměrný počet žáků ve třídě/oddělení Průměrný počet žáků na pedagogického zaměstnance Základní škola ,6 23,92 17,67 Mateřská škola ,6 24,00 13,58 Školní družina ,0 30,00 30,00 Poznámka: Stavy uvedeny podle zahajovacích statistických výkazů k (ŠD k ), včetně žáků v individuálním vzdělávání a žákům vzdělávaných v cizině. Mateřská škola Mateřská škola (dále jen MŠ) zajišťuje předškolní výchovu a vzdělávání. Navštěvují ji děti ve věku od 3 let do nástupu do základní školy a děti s odkladem povinné školní docházky. Ve školním roce 2011/2012 měla MŠ šest tříd, z toho jednu logopedickou. Mateřskou školu navštěvovalo k celkem 144 dětí, z toho bylo 14 dětí ve speciálních logopedické třídě. V běžných třídách bylo individuálně integrováno dalších šest žáků s vadami řeči. V průběhu školního roku došlo k několika odchodům dětí z MŠ zejména z důvodu přestěhování. Uvolněna místa byla prakticky ihned zaplněna dalšími zájemci. Vzdělávání zajišťovalo 10,6 přepočtených pedagogických zaměstnanců. K navýšení o 1,2 přepočteného pedagoga došlo se záměrem zkvalitnění vzdělávání a snížení zátěže pedagogů vzhledem k vysokým počtům dětí ve třídách a z důvodů zajištění odborné práce ve třídě pro děti s vadami řeči. Průměrný počet dětí na učitele se snížil jen nepatrně, o 0,14 dítěte. Oproti školnímu roku 2010/2011 se počet dětí v MŠ zvýšil o 15 dětí. Z důvodu co nejefektivnějšího využití kapacity mateřské školy byly provedeny k organizační změny. Místo čtyř běžných a dvou specializovaných tříd bylo otevřeno pět běžných a jedna specializovaná třída. Toto opatření umožnilo, s ohledem na výrazně zvýšený zájem o mateřskou školu, umístit do školy o 15 dětí více, při respektování všech platných předpisů. Do maximální povolené kapacity, která je stanovena na 156 dětí, chybí 12 dětí. Ty by bylo možné přijmout pouze tehdy, byla-li by zrušena i poslední specializovaná třída, kterou smí podle platných předpisů navštěvovat maximálně 14 dětí a tuto by nahradila běžná třída s možností naplnění do 24 dětí (s povolenou výjimkou až do 26 dětí). Vedení školy upřednostnilo péči o děti s výrazným logopedickým postižením před naplněním kapacity školy na maximum. I tak bylo ještě dalších 6 dětí s logopedickou vadou individuálně integrováno do běžných tříd. Organizační změny a plné využití kapacit se projevilo i v nárůstu průměrného počtu dětí ve třídě. K stoupl průměrný počet dětí ve třídě oproti stejnému období roku 2010 o 2,5 dítěte. Vzhledem k vysokému zájmu o předškolní vzdělávání v naší mateřské škole a ve snaze vyhovět co nejširšímu okruhu zájemců, byla zřizovatelem, v souladu s právními předpisy, povolena výjimka naplňovat běžné třídy do počtu až 28 dětí ve třídě. Práce v MŠ je ze strany pedagogů kvalitní o čemž svědčí vzrůstající zájem o MŠ. Při zápise pro školní rok 2012/2013 se o 45 volných míst ucházelo 95 žadatelů. Na velmi dobré úrovni je i prostředí mateřské školy a vybavení. Provoz mateřské školy byl ve školním roce 2011/2012, po dohodě se zřizovatelem, přerušen v měsíci červenec V ostatních měsících byl provoz realizován v plném režimu všech tříd nebo v omezeném režimu jedné třídy (jarní prázdniny) nebo dvou tříd (srpen 2012, provoz pro 46 dětí). Mateřská škola je zapojena do projektu KidSmart, v rámci kterého jsou vybaveny tři třídy počítačovou sestavou KidSmart s odpovídajícím programovým vybavením. Tato zařízení jsou běžně využívána pro rozvoj paměti, myšlení i výtvarných a hudebních aktivit dětí, zejména v posledním ročníku mateřské školy. Strana 2

4 Základní škola Ve školním roce 2011/2012 byla základní škola (dále jen ZŠ) úplnou základní školou rozdělenou na dva stupně. První stupeň byl tvořen 1. až 5.ročníkem, druhý stupeň 6.až 9.ročníkem. Tab.č.2 Počet tříd a žáků v ročnících základní školy Ročník Počet tříd Počet žáků V tom v IV V tom v zahraničí Průměrný počet žáků ve třídě 27,00 34,00 18,50 23,00 17,50 33,00 22,00 27,00 23,00 Poznámky: - Výše uvedené údaje vychází ze zahajovacích statistických výkazů podle stavu k IV žáci zařazení do individuálního vzdělávání podle 41 zákona č.561/2004 Sb. - V zahraničí žáci plnící povinnou školní docházku v zahraniční škole podle 38 zákona č.561/2004 Sb. Ve školním roce 2011/2012 měla ZŠ 13 tříd, z toho 9 na 1.stupni a 4 na 2.stupni. Počet tříd se oproti konci minulému školnímu roku snížil o 1 třídu, a to proto, že byly do druhého ročníku sloučeny dvě první třídy z důvodu nízkého počtu žáků v ročníku. Počet žáků se meziročně zvýšil o 15 žáků. Ekonomická efektivita se zvýšila průměrný počet žáků na třídu vzrostl z 21,14 žáků na 23,92 žáků, tj. průměrně o 2,78 žáka na třídu. Počet učitelů se snížil o 1,3 přepočteného zaměstnance v důsledku úbytku počtu tříd. Průměrný počet žáků na učitele stoupl z 15,66 žáků na pedagoga v loňském školním roce na 17,67 žáků na pedagoga ve školním roce 2011/2012, tj. o 2,01 žáka na pedagoga. Ve škole se vyskytují třídy s velmi rozdílnými počty běžně docházejících žáků od 17 žáků po 34 žáků ve třídě. Počet žáků školy se stabilizoval. Počet odcházejících žáků, včetně žáků přecházejících do víceletých gymnázií je plně kompenzován novými žáky žáky přestupujícími do naší školy z jiných škol a zejména vyššími počty žáků přijímanými do prvního ročníku. Škola byla MŠMT ČR zařazena do pokusného ověřování individuálního vzdělávání žáků 2.stupně na základních školách (POIV). V rámci tohoto projektu bylo ve školním roce vzděláváno 5 žáků. Jeden žák byl v 6.ročníku, jeden v sedmém, dva žáci v ročníku osmém a jeden v devátém. Školní družina Školní družina (dále jen ŠD) zajišťuje odbornou výchovnou činnost pro přihlášené žáky 1.stupně základní školy po ukončení vyučování. Činnost probíhá podle školního vzdělávacího programu pro školní družinu.ve školním roce 2011/2012 bylo do školní družiny přihlášeno 90 dětí, které byly rozděleny do 3 oddělení. Počet přijatých dětí odpovídal maximálnímu naplnění oddělení bez nutnosti požadovat výjimku. Počet dětí se v průběhu roku výrazněji neměnil. Vychovatelskou činnost zajišťovaly kvalifikované vychovatelky. Ve školní družině pracovaly 3 vychovatelky. Do školní družiny byly přednostně přijímány dětí z prvního ročníku a děti z nižších ročníků 1.stupně ZŠ pracujících rodičů. Dobré výsledky školní družiny jsou dány kvalitním výchovným programem a zájmem o aktivity realizované ve školní družině - zejména o keramický kroužek a sportovní aktivity na školním hřišti. Ve školním roce se konaly tyto významnější akce pro děti: soutěž o nejhezčího draka, drakiáda, dýňoví strašáci, vánoční posezení s ochutnávkou cukroví, kvizové soutěže, vlastivědná soutěž Putujeme po Evropě, soutěž ve skládání PUZZLE, hudební soutěž DORE-MI, literární soutěž a sportovní aktivity - turnaj v kopané, atletický trojboj. Ke Dni dětí připravili pro děti akci Hledání pokladu. Strana 3

5 Školní jídelny V rámci organizace funguj dvě školní jídelny jídelna základní školy a jídelna mateřské školy sloučené pod jeden útvar a jednu vedoucí. Školní jídelny zajišťovaly stravování dětí a dospělých. Ve školní jídelně ZŠ se stravovalo k žáků a 24 dospělých zaměstnanců školy. V rámci doplňkové činnosti škola zajišťovala školní jídelna stravování pro 12 cizích strávníků. V jídelně mateřské školy se stravovalo ke stejnému datu 144 dětí a 17 dospělých zaměstnanců mateřské školy. Oproti stejnému období předchozího roku se počet stravovaných osob v jídelnách zvýšil o 41 osob. Provoz jídelen zajišťovalo 6,75 přepočtených zaměstnanců (7 fyzických osob). Zaměstnanci obou jídelen se aktivně podílejí na akcích pořádaných v rámci organizace. Ve školní jídelně probíhají za účasti kuchařek akce k Vánocům a Velikonocům, v mateřské škole zaměstnanci ŠJ svými kulinářskými výrobky obohacují pořádané akce pro děti a rodiče. 3. Materiální a technické vybavení školy Organizace užívá tři budovy. V jedné je umístěna škola a školní jídelna, ve druhé školní družina, ve třetí mateřská škola. Pro výuku je základní škola vybavena 36 učebnami, z toho 14 specializovanými, které jsou určeny pro výuku, fyziky a chemie, technické výchovy, pěstitelství, rodinné výchovy, informatiky, dramatické výchovy, hudební výchovy a výtvarné výchovy. V sedmi učebnách je instalována interaktivní tabule dvě učebny s tabulí jsou kmenové třídy na prvním stupni, jedna učebna vybavená tabulí je jazyková a čtyři tabule jsou v samostatných multimediálních učebnách. Další dvě multimediální učebny vybavené počítači propojenými dataprojektorem a jsou k dispozici zejména pro výuku přírodovědných předmětů. V učebně přírodopisu je navíc k dispozici i vizualizer pro zobrazování a promítání trojrozměrných předmětů Škola využívá dvě tělocvičny, moderní hřiště s umělým povrchem, žákovskou kuchyňku a vlastní divadelní sál. Zejména pro práci žáků v předmětu Informační a komunikační technologie a volitelném předmětu Informatika slouží počítačová učebna vybavená 16 počítači zapojenými do sítě a s připojením na internet. Kromě počítačů je k dispozici i tiskárna, digitální fotoaparát a kamera. Pro výuku cizích jazyků byly využívány dvě samostatné učebny. V učebně AJ pro žáky 2.stupně je instalována interaktivní tabule s nainstalovanými interaktivními učebnicemi. Na konci školního roku proběhla rekonstrukce této učebny, kdy byla vybavena novým nábytkem a technikou určenou speciálně k výuce jazyků. V druhé učebně AJ pro žáky 1.stupně je nainstalován dataprojektor a plátno. Vyučující mají k dispozici pro potřeby výuky tři další přenosné datové projektory, dva notebooky, video a DVD přehrávače, audiotechniku. Pro práci pedagogů je zřízena školní počítačová síť s počítači umístěnými ve většině kabinetů. V průběhu školního roku byla provedena výměna řídícího serveru, síťové tiskárny (multifunkční zařízení určené i pro kopírování) a počítačů v kabinetech. Všechny počítače této sítě jsou připojeny na internet a síťovou tiskárnu. Pedagogové mají volný přístup ke kopírkám, které umožňují i barevné kopírování. Do tří učeben byly pořízeny nové skříně. Pro mateřskou školu, ve které proběhla částečná rekonstrukce rozvodů vody a kompletní výměna oken se podařilo, zajistit dovybavení nábytkem a provést výměnu části dětských lehátek. Z prostředků školy na ONIV byly zakoupeny ve školním roce 2011/2012 převážně učebnice pro žáky prvních tříd a učebnice nahrazující vyřazené nebo chybějící pro žáky vyšších ročníků. Učebních pomůcek bylo nakoupeno minimální množství názorné pomůcky do některých předmětů, sportovní vybavení. Uhrazeno bylo předplatné odborných časopisů. Nakoupeny byly publikace k doplnění učitelské knihovny-zejména metodické příručky k učebnicím. Pro mateřskou školu a školní družinu byly zakoupeny hry. Ve velmi omezeném rozsahu byly hrazeny semináře a kurzy v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a nákup osobních ochranných prostředků v souladu s vnitřní směrnicí. Propláceny byly cestovní náhrady za pracovní cesty zejména za cesty spojené se vzdělávacími a výchovnými akcemi pro žáky a dalším vzděláváním. Integrovaným žákům se speciálními vzdělávacími potřebami a žákům, kteří nastoupili do 1. třídy byly zakoupeny a vydány školní potřeby v souladu s platnými předpisy. Prostředky na ONIV, které má škola na rok k dispozici jsou stále nižší, nedovolují již vůbec pokrýt požadavky vyučujících na obnovu didaktické techniky, učebních pomůcek nebo na využívání širší škály učebnic a pracovních sešitů. Nakupovány jsou proto zejména učebnice pro první ročníky a jen nezbytné učebnice pro ostatní žáky. Další vzdělávání pedagogů je pak řešeno orientací na bezplatné kurzy a na kurzy, které může škola hradit z prostředků projektu EU-peníze školám. V oblasti provozu byla plánovaná údržba školy zaměřena na zajištění chodu školy, plnění hygienických norem a zajištění bezpečnosti žáků i zaměstnanců školy. Z prostředků zřizovatele byly prováděny průběžné opravy oplocení školního hřiště, rekonstrukce rozvodů vody a výměna oken v budově mateřské školy. Strana 4

6 Z prostředků školy bylo realizováno malování vybraných prostor ve všech objektech organizace, dílčí opravy střešních krytin na budovách, opravy a výměna části nejvíce poškozených podlahových krytin. Ve školních jídelnách byly provedeny nutné opravy vybavení a opravy požadované Krajskou hygienickou stanicí po provedených kontrolách. Byly aktualizovány evidenční programy pro zpracovávání plateb stravného a evidenci potravin. I přes realizovaná opatření, která škola provádí, je energetická náročnost provozu všech budov velmi vysoká. Všechny objekty patřící škole jsou z energetického hlediska v nevyhovujícím stavu a jsou nezbytně nutná významná opatření k snížení úniku tepla. Na tyto nákladné opravy však škola nemá dostatečné finanční zdroje, proto mohou být ze strany školy i v budoucnu prováděny jen dílčí kroky. Přes opakující se urgence u zřizovatele se doposud nepodařilo využít pro budovy školy projekty ke kompletnímu zateplení budov. Provedena výměna oken v budově mateřské školy alespoň z části vyřeší problém s největšími úniky tepla v této budově, ale nejedná se ani zde o komplexní řešení. PŘEHLED UČEBNÍCH OBORŮ Obory studia: Kód oboru: Popis oboru: Forma studia: Délka studia: C/01 Základní škola Denní Devět let Cílem základní školy je vzdělat žáky v rozsahu stanoveném Standardem základního vzdělávání a Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. Kromě předávání znalostí a dovedností žákům je snahou školy rozvíjet i osobnost žáka. Ke splnění cílů v oblasti vzdělávání má základní škola zpracován ŠVP Škola pro život, život do školy. Hodinová dotace předmětů pro jednotlivé ročníky stanovená v učebních plánech se snaží reflektovat množství a náročnost učiva v jednotlivých předmětech a ročnících. Rozvržení počtu hodin volitelných předmětů má za cíl umožnit žákům postupně se profilovat podle jejich zájmů s ohledem na možnost jejich dalšího postupu na střední školy. Ve školním roce 2011/2012 probíhala výuka ve všech ročnících podle ŠVP Škola pro život, život do školy vydaného k Přehled učebních plánů školy pro školní rok 2011/2012 je uveden v příloze. Škola byla MŠMT ČR zařazena do pokusného ověřování individuálního vzdělávání žáků 2.stupně na základních školách. V rámci tohoto projektu bylo ve školním roce vzděláváno pět žáků jeden žák v šestém ročníku, jeden v sedmém ročníku, dva žáci v osmém ročníku a jeden žák v devátém ročníku. Vzdělávání zařazených žáků probíhalo podle Školního vzdělávacího programu. Výuka volitelných předmětů je zařazena od 7.ročníku. Škola žákům nabídla výběr z minimálně tří předmětů v každém ročníku. Pro výuku od 7.ročníku byl nabídnut jako volitelný předmět i druhý cizí jazyk (německý nebo ruský jazyk) tento volitelný předmět však nebyl otevřen pro nedostatečný počet zájemců. Přehled volitelných předmětů s uvedením počtu skupin v ročníku je přílohou této zprávy. Nepovinné předměty ve školním roce 2011/2012 nebyly vyučovány. Práce s dětmi v mateřské škole probíhala podle školního vzdělávacího programu Krok za krokem celým rokem zpracovaného na základě platného Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Práce s dětmi ve školní družině probíhala podle ŠVP školní družiny. Vzdělávací dokumenty, podle kterých probíhá výuka, jsou veřejně přístupné na www stránkách školy. Strana 5

7 PERSONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY Ve škole pracovalo k , bez žen na mateřské a rodičovské dovolené, fyzicky celkem 52 zaměstnanců, v přepočtu na plné úvazky to představovalo 48,73 přepočteného zaměstnance. Ve vedoucích a řídících funkcích pracovalo sedm zaměstnanců: ředitel školy, zástupce ředitele školy (statutární zástupce) vedoucí útvaru mateřské školy, vedoucí školní jídelny, vedoucí školní družiny, hlavní kuchařka v jídelně ZŠ, hlavní kuchařka v jídelně MŠ Oproti školnímu roku 2010/2011 se počet vedoucích zaměstnanců nezměnil. Na škole působí jeden výchovný poradce. 1. Pedagogičtí zaměstnanci K pracovalo v organizaci celkem 34 pedagogů. Z tohoto počtu bylo 19 učitelů ZŠ, 11 učitelek MŠ, 3 vychovatelky školní družiny a jedna asistentka pedagoga na ZŠ. Učitelský sbor ZŠ Složení Odborná a pedagog.způsobilost Počet celkem 19 VŠ vzdělání pro 1.stupeň ZŠ 8 Počet žen 18 VŠ vzdělání pro 2.stupeň ZŠ 6 Počet mužů 1 VŠ vzdělání pro oba stupně ZŠ 4 Starobní důchodci 1 Noví absolventi VŠ 0 Bez kvalifikace pro vyučované předměty 1 Délka praxe Kvalifikovanost výchovného poradce Od 0 do 10 let 2 Kvalifikován pro funkci 0 Od 11 do 20 let 2 Nekvalifikován pro funkci 1 Od 21 do 30 let a více let 5 Učitelský sbor MŠ Složení Odborná a pedagog.způsobilost Délka praxe Počet celkem 11 VŠ vzdělání magisterské 1 Od 0 do 10 let 2 Počet žen 11 VŠ vzdělání bakalářské 1 Od 11 do 20 let 1 Počet mužů 0 Střední odborné vzdělání pro MŠ 7 Od 21 do 30 let 4 Starobní důchodci 0 Bez odborné způsobilosti 0 31 a více let 4 Noví absolventi 0 V tom vzdělání pro spec.třídy 2 Strana 6

8 Vychovatelky školní družiny Složení Odborná a pedagog.způsobilost Délka praxe Počet celkem 3 VŠ vzdělání pro přípr.vychov. 0 Od 0 do 10 let 0 Počet žen 3 VŠ vzdělání učitelské 0 Od 11 do 20 let 0 Počet mužů 0 VŠ vzdělání neučitel.+ ped.stud. 0 Od 21 do 30 let 1 Starobní důchodci 0 Bakalářské studium vychovat a více let 2 Noví absolventi 0 ÚSO vzdělání - vychovatelství 3 Bez způsobilosti 0 2. Nepedagogičtí zaměstnanci Provoz školy (ZŠ, MŠ a ŠD) zajišťovalo celkem 18 nepedagogických zaměstnanců. Školní jídelna a jídelna MŠ Složení Zařazení Počet celkem 7 Vedoucí ŠJ 1 Počet žen 7 Hlavní kuchařka 2 Počet mužů 0 Kuchařka 2 Starobní důchodci 0 Pracovnice provozu 2 Správní zaměstnanci Složení Zařazení Počet celkem 9 Domovník 1 Počet žen 8 Uklízečka 8 Počet mužů 1 Starobní důchodci 1 THP pracovníci Složení Zařazení: Počet celkem 2 Referentka 1 Počet žen 2 Účetní 1 Počet mužů 0 Mzdová účetní 0 Starobní důchodci 1 Ekonom 0 ÚDAJE O ZÁPISU K POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZCE K zápisu do 1.ročníku pro školní rok 2012/2013 se dostavilo řádném termínu 70 dětí, včetně dětí s odloženou školní docházkou z loňského roku. Všem 70 přihlášeným bylo vydáno kladné rozhodnutí o přijetí k plnění povinné školní docházky na naší základní škole. Z tohoto počtu bylo, na základě žádosti zákonných zástupců doložené doporučením ze školského poradenského a doporučením odborného lékaře, vydáno 5 rozhodnutí o odložení povinné školní docházky. Na začátku školního roku nastoupilo do 1.třídy 65 dětí. Z žáků, kteří nastoupili do první třídy se budou dva žáci vzdělávat individuálně podle 41 zákona 561/2004 Sb. Strana 7

9 ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ A VÝCHOVY ŽÁKŮ Ve školním roce 2011/2012 byl splněn obsah i závazné výstupy ve většině vzdělávacích oblastí i jednotlivých předmětů stanovených v ŠVP. Vyučující rozpracovali ŠVP do tematických plánů, které jim sloužily pro rozvržení výuky a plnění cílů. V mateřské škole a školní družině probíhala práce s dětmi podle samostatných školních vzdělávacích programů. Rovněž učitelky v MŠ a vychovatelky ve školní družině měly zpracovány plány vzdělávací a výchovné práce ve třídách (odděleních). Škola se zapojila do ověřování znalostí a studijních předpokladů žáků, testy SCIO prošli žáci osmého ročníku. Výsledky a srovnání s celkovými výsledky dopadlo pro školu průměrně. Ze sledovaných výsledků lze dovodit, že odchod žáků z páté třídy na víceletá gymnázia významně ovlivňuje vykazovanou vzdělanostní úroveň u žáků 2.stupně. Problémy přetrvávají v dosahovaných výsledcích v matematice, zejména v geometrické učivu. V oblasti českého jazyka dosáhli žáci vesměs lepších výsledků než v matematice, ale v celostátním i krajském srovnání jsou v průměru případně pod průměrem. Žáci 5. a 9.ročníku se zúčastnili plošného testování žáků, ve kterém dosáhli žáci školy průměrných výsledků. Nejlépe dopadly pro školu výsledky v českém jazyce, kdy hodnocení žáků 9.ročníku (79,17%) i 5.ročníku (70,26%) byly nadprůměrné. Výsledky v anglickém jazyce, 5.ročník 52,95%, 9.ročník 62,96%, jsou průměrné. Ve výsledcích v 5.ročníku se může odrážet, v porovnání s celostátními výsledky, i to, že na naší škole zahajujeme výuku anglického jazyk až ve třetím ročníku, zatímco v celé řadě škol výuka probíhá již od prvního ročníku, dílčí úroveň znalostí i dovedností žáků tak může být v tomto mezistupni rozdílná, zatím co výsledky v devátém ročníku by již měly být srovnatelné. V matematice bylo dosaženo lepších výsledků v 5.ročníku (60,83%) než v 9.ročníku (53,12%). V obou ročnících se jedná o průměr. Grafické výsledky za školu jsou uvedeny v příloze. V souladu s ŠVP proběhla výuka plavání v druhých a třetích třídách. Žáci 4. tříd se zúčastnili výuky na dopravním hřišti. Ve vyučovacích hodinách některých předmětů se realizovaly tematické projekty. Výuka ve škole byla doplňována různými výchovnými, vzdělávacími a sportovními akcemi - návštěvami divadelních představení, vzdělávacích pořadů, exkurzemi, besedami k aktuálním společenským tématům a k volbě povolání. Pozornost je věnována prevenci negativních jevů. Kromě projektů a akcí zaměřených na vzdělávání a poznávání se uskutečnili i další projekty a akce pro žáky, přehled všech aktivit je uveden v příloze. Ve školním roce 2011/2012 ukončilo povinnou školní docházku 23 žáků devátých tříd a dva žáci osmého ročníku. Na víceletá gymnázia se hlásili dva žáci, žádný z nich nebyl přijat. Tab.č.3 Přehled o celkovém prospěchu žáků na 1.stupni Počet žáků Prospělo s vyznamenáním Prospělo Neprospělo Nehodnoceno 1.pololetí pololetí Tab.č.4 Přehled o celkovém prospěchu žáků na 2.stupni Počet žáků Prospělo s vyznamenáním Prospělo Neprospělo Nehodnoceno 1.pololetí pololetí Poznámka: V údaji Nehodnoceno jsou uvedeni žáci, kteří nebyli hodnoceni v řádném ani náhradním termínu. V 1.pololetí se jednalo o dva žáky vzdělávané v cizině. V 2.pololetí nebyl hodnocen jeden žák vzdělávaný v cizině. Z žáků, kteří neprospěli v druhém pololetí, budou čtyři žáci opakovat ročník, jeden žák postupuje do vyššího ročníku, neboť již jednou na daném stupni ročník opakoval. Strana 8

10 1. Klasifikace chování a výchovná opatření Tab.č.5 Klasifikační stupeň Klasifikace chování Velmi dobré Uspokojivé Neuspokojivé Pololetí stupeň stupeň Celkem Poznámka: U žáků vzdělávaných v cizině se chování nehodnotí. Tab.č.6 Výchovné opatření Pochvala Výchovná opatření Napomenutí třídního učitele Důtka třídního učitele Důtka ředitele školy Pololetí stupeň stupeň Celkem Poznámka.: Uvedena jsou vždy všechna udělená výchovná opatření. 2. Přehled o absenci žáků Tab.č.7 Přehled o omluvené a neomluvené absenci žáků Počet hodin omluvené absence Počet hodin neomluvené absence Celkový počet hodin absence Počet žáků Průměrný počet zameškaných hodin na žáka 1.pololetí ,08 2.pololetí ,28 Celkem ,50 Počet omluvených a neomluvených hodin a počet žáků je v tabulce uveden bez žáků zařazených do individuálního vzdělávání, pokusného ověřování individuálního vzdělávání na 2.stupni a žáků vzdělávaných v cizině, kde se absence neeviduje. Na výši neomluvené absence se v 1.pololetí podílelo devět žáků, ve 2.pololetí osm žáků. Neomluvená absence žáků, která překročila 20 hodin byla hlášena odboru sociálně právní ochrany dětí na ÚMOb. V průběhu školního roku se tato skutečnost týkala jedné žákyně. Strana 9

11 3. Komisionální zkoušky Ve školním roce 2011/2012 se konalo celkem osm komisionálních zkoušek, z toho jedna zkouška se týkala přezkoušení žákyně vzdělávané v cizině, sedm zkoušek bylo opravných. Opravnou zkoušku konalo šest žáků z toho jeden ze dvou předmětů. Tab.č.8 Opravné zkoušky Předmět Český jazyk Matematika Anglický jazyk Chemie Počet žáků Uspělo Neuspělo z toho se nedostavilo Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami V průběhu školního roku 2011/2012 bylo do naší školy integrováno celkem 17 žáků, a to 6 žáků na 1.stupeň a 11 žáků na 2.stupeň. Z celkového počtu 17 žáků bylo 15 žáků se specifickými vývojovými poruchami učení, 2 žáci se zdravotním postižením. Výuka i reedukační péče probíhala dle vypracovaných individuálních vzdělávacích plánů. Jejich vyhodnocení bylo prováděno vždy na konci 1. a 2. pololetí školního roku. Do reedukační péče bylo zařazeno dle doporučení PPP 15 žáků, nebyli do ní zařazeni žáci se zdravotním postižením (SPC nepožadováno). Reedukační péče byla realizována ve dvou početně poměrně velkých skupinách. Každou skupinu tvořili žáci 1. i 2.stupně, žáci různého druhu, stupně specifické poruchy, různé úrovně rozumových schopností. Z důvodu smysluplnosti, efektivity reedukační péče docházeli někteří žáci 2.stupně na lekce reedukační péče co 14 dní. Reedukační péči s integrovanými žáky zajišťovali 2 pedagogičtí pracovníci, z toho jeden pedagogický pracovník v rámci hodin nad stanovený rozsah přímé pedagogické činnosti, jeden v rámci přímé vyučovací povinnosti. Pro práci v rámci výuky, reedukační péče byly využívány zakoupené školní potřeby pro integrované žáky a speciální pomůcky, např. čtenářské tabulky, čítanky pro dyslektiky, bzučáky, trojhranný program, pracovní listy pro nápravu vývojových poruch učení, rozvoj pozornosti, grafomotoriky, početních představ. K nápravě vývojových poruch učení byly využity také počítačové programy, pravidelně byla zařazována práce žáků na interaktivní tabuli. Ve školním roce 2011/2012 byly zakoupeny školní potřeby pro 15 integrovaných žáků, a to ve výši 100,- Kč na žáka (školní potřeby nebyly zakoupeny pro integrovaného žáka 1.ročníku a pro žáka 1.stupně vzhledem ke krátké době, kdy byl žákem naší školy). Jednalo se zejména o různé pracovní sešity, soubory cvičení k nápravě vývojových poruch učení, trojhranný program. Speciální školní pomůcky byly v tomto školním roce zakoupeny ve výši 1955,- Kč (pracovní listy k procvičování grafomotoriky, k rozvoji myšlení, pozornosti, pracovní sešity pro nápravu dyskalkulie, soubory dysortografických cvičení). Na základě žádosti zákonných zástupců byl na vysvědčení za 1.pololetí slovně hodnocen jeden žák 1.stupně, a to ze všech předmětů, jeden žák 2.stupně byl za 1. i 2. pololetí hodnocen slovně z předmětu Český jazyk. Práce s integrovanými žáky byla ve škole řízena koordinátorem pro integrované žáky ve spolupráci s PPP Kpt.Vajdy v Ostravě Zábřehu. Spolupráce se týkala zejména oblasti konzultací ohledně vypracování individuálních vzdělávacích plánů, reedukační péče, způsobu práce s integrovanými žáky přímo ve výuce. Pracovnice PPP (konzultanta speciálně pedagogické péče a individuálních vzdělávacích plánů integrovaných žáků) se seznámila s vypracovanými individuálním plány pro jednotlivé integrované žáky, s jejich vyhodnocením, v případě zájmu konzultovala práci s integrovanými žáky, postupy ve výuce přímo s jednotlivými vyučujícími těchto žáků. V průběhu školního roku se za tímto účelem uskutečnila také pracovní schůzka přímo ve škole. Úzká spolupráce byla navázána se SPC Kpt.Vajdy v Ostravě Zábřehu, konkrétně se speciálním pedagogem, konzultantem integrovaného žáka se zdravotním postižením, třídní učitelkou a asistentkou pedagoga. Strana 10

12 5. Environmentální vzdělávání a výchova Ve škole pracuje metodik environmentální výchovy a je zpracován plán environmentální výchovy, se kterým jsou seznámeni všichni učitelé. Prvky environmentální výchovy jsou zařazovány průběžně do výuky jednotlivých předmětů. Žáci jsou vedeni k péči o životní prostředí. Ve škole se provádí sběr starého papíru. Byla prováděna cílená separace odpadu ve škole a jejich zařízeních. V prostorách školy jsou rozmístěny kontejnery na separovaný sběr papíru a plastů, ve školních jídelnách školy a mateřské školy se separuje i sklo. Kromě kontejnerů na směsný odpad, škola hradí i svoz separovaného odpadu z kontejnerů na plasty a sklo. Škola se zapojila do programu Recyklohraní v rámci kterého žáci tříd plnili v průběhu roku zadané úkoly a učili se tak správnému přístupu k recyklování nepotřebných věcí i odpadu. Škola sponzoruje zvíře v ZOO Ostrava. Spolupráce se zoologickou zahradou umožnilo doplnit výuku vzdělávací besedou pro žáky. Některé třídy doplnily vzdělávání v oblasti přírodovědy výukou přímo v ZOO. V rámci výuky byly zařazeny rovněž vzdělávací ekologické programy sdružení VITA a ve středisku přírodovědců v Ostravě-Porubě. 6. Ochrana člověka za mimořádných událostí Výuka chování za mimořádných situací byla ve školním roce 2011/2012 realizována ve třídách 1. i 2.stupně jednak v rámci výuky některých předmětů, zejména Prvouky, Přírodovědy, Výchovy ke zdraví, jednak prostřednictvím kurzů, exkurzí, besed k určitému tématu. Žáci 9.třídy se zapojili do projektu První pomoc pro život, organizovaného Českým červeným křížem v Ostravě. Absolvovali vzdělávací kurz teoretické přípravy a praktického výcviku v rozsahu 12 vyučovacích hodin, jehož cílem bylo naučit žáky poskytnout předlékařskou první pomoc. Teoretické informace i praktické dovednosti získali žáci 1.stupně také v rámci exkurzí, např. v rámci Dne otevřených dveří Sboru dobrovolných hasičů v Ostravě Zábřehu, kde si zajímavou a hravou formou ověřili své znalosti a dovednosti v oblasti prevence a bezpečnosti, zhlédli ukázky práce dobrovolných hasičů při zásahu. S prací hasičů - profesionálů se žáci seznámili při návštěvě HZS MSK v Ostravě Zábřehu. Ukázky unikátních způsobů zásahů a záchranářských technik užívaných k záchraně lidského života byly náplní programu Společně pro bezpečnější Ostravu. Žáci 2.stupně se seznámili s ukázkami práce všech složek záchranného systému, prostřednictvím soutěží, her se interaktivně zapojili do situací, kdy hrozí určité nebezpečí. V 2. a 6.ročníku proběhly přednášky s besedou k tématu požární prevence, kterou vedli instruktoři výchovy dětí v oblasti požární ochrany. Žáci 2.ročníku pak absolvovali praktický výcvik v rámci ozdravného pobytu. Třídy 1. i 2. stupně splnily časovou dotaci pro výuku chování žáků za mimořádných situací, v některých ročnících byla této problematice věnována v rámci různých kurzů, ozdravného pobytu, projektové činnosti časová dotace nad rámec povinného počtu hodin. Realizace výuky chování za mimořádných situacích v jednotlivých ročnících: 1. ročník V rámci výuky předmětu: Prvouka možná nebezpečí - pokyny dospělých, varovné signály, tísňové volání, požár, nebezpečí úrazů Exkurze: Hasičský záchranný systém MSK Ostrava Zábřeh, Sbor dobrovolných hasičů Ostrava Zábřeh Beseda s Policií ČR 2. ročník V rámci výuky předmětů: Prvouka bezpečné chování v silničním provozu, zásady bezpečného chování při styku s cizími lidmi, bezpečnost na horách, při zimních sportech Český jazyk požární prevence, správné chování v případě vzniku požáru Beseda s instruktory HZS v rámci požární prevence, Ozdravný pobyt praktický výcvik 3. ročník V rámci výuky předmětů: Prvouka chování v dopravních prostředcích, škodlivost drog, situace hromadného ohrožení, krizové situace bezpečné chování Strana 11

13 4. ročník V rámci výuky předmětů: Přírodověda ošetření drobných poranění Projektová činnost: Zátopové nebezpečí, evakuace, hasičský sbor funkce, úkoly, ukázka hašení, signály, tísňové volání Ozdravný pobyt požární prevence praktický výcvik 5. ročník V rámci výuky předmětů: Přírodověda chování člověka v přírodě, první pomoc při zásahu elektrickým proudem, integrovaný záchranný systém, obvazová technika, protipožární ochrana 6. ročník V rámci výuky předmětů: Výchova k občanství hasičský záchranný sbor Beseda s instruktory HZS v rámci požární prevence Společně pro bezpečnější Ostravu interaktivní program složek IZS 7. ročník V rámci výuky předmětů: Výchova ke zdraví druhy a příčiny mimořádných událostí, potenciální nebezpečí, předcházení, způsoby chování v krizových situacích, integrovaný záchranný systém, evakuace, nebezpečné situace, první pomoc Společně pro bezpečnější Ostravu interaktivní program složek IZS 8. ročník V rámci výuky předmětů: Výchova ke zdraví zásady bezpečnosti a ochrany, způsoby chování v krizových situacích, přivolání pomoci v případě osobního ohrožení Chemie první pomoc účinek nebezpečných látek Pracovní činnosti demontáž elektrického zařízení Společně pro bezpečnější Ostravu interaktivní program složek IZS 9. ročník V rámci výuky předmětů: Chemie projekt Ropa Exkurze: Hornické muzeum expozice báňského záchranářství Vzdělávací kurz První pomoc pro život v rámci projektu ČČK v Ostravě 7. Výuka a výchova k volbě povolání Výchova k volbě povolání je řešena převážně formou samostatného celoročního vyučovacího celku v rámci předmětu praktické činnosti v devátém ročníku. V menší míře je problematika volby povolání zařazována do výuky v 6.až 8.ročníku, a to zejména v předmětu výchova k občanství. Žáci zúčastnili tradičních besed k volbě povolání na IPS Úřadu práce v Ostravě. Škola se snaží udržet alespoň u části žáků motivaci k volbě odborných středních škol zařazením nabídky volitelného předmětu Technické činnosti, v tomto školním roce byl o předmět zájem jen v 6.ročníku. K orientaci při volbě povolání také přispívají ostatní volitelné předměty s praktickou náplni. Škola umožnila propagaci středních škol mezi žáky 9.ročníku a jejich rodiči. 8. Předcházení negativním jevům Ve škole je zpracován Minimální preventivní program, který je směřován jak k žákům, tak k pedagogům a rodičům. Obsahuje aktivity, které vycházejí z učebních osnov, ŠVP, celoškolní soutěže a spolupráci s odbornými pracovišti. Strana 12

14 Ve školním roce 2011/2012 byly v rámci předcházení negativním jevům realizovány tyto akce a činnosti: Aktivity pro pedagogy školy: Seznámení pedagogů se školní preventivní strategii Projednání doporučených témat pro rodiče k projednání na třídních schůzkách. Seznámení s přehledem vhodných materiálů knih, tiskovin, videokazet, pro výuku k problematice předcházení negativním jevům. Témata prevence negativních jevů byla zapracována do celoročních plánů výuky. Na 1.stupni se jednalo především o pravidla soužití žáků s ostatními žáky a učiteli, individuální odlišnosti dětí, úcta, sebeúcta, umění říci ne, životospráva, komunikativní dovednosti. Na 2.stupni se jednalo zejména o témata šikana, aktivní naslouchání, tolerance, rasismus, xenofobie, postoj k návykovým látkám, sexuální výchova a zdravý životní styl. Aktivity pro rodiče: Seznámení rodičů na třídních schůzkách s plánem preventivní strategie školy. Informace o aktuální situaci na třídních schůzkách Společné akce pro děti a rodiče ve spolupráci se SRPŠ. Aktivity pro žáky: Zařazení témat prevence negativních jevů do běžné výuky. Testování klimatu školy, znalosti o návykových látkách jejich nebezpečí a přístupu k nim formou dotazníkových šetření. Účast na preventivních programech: Preventivní programy a odborné přednášky pořádané Městskou policií Všechny aktivity pro žáky realizované odbornými pracovišti, jsou příznivě hodnoceny jak žáky, tak vyučujícími. Oproti minulému roku se snížil počet neomluvených hodin i zameškaných hodin. Škola se kromě besed a práce ve vyučovacích hodinách snaží připravit pro žáky i jiné vhodné aktivity, které mají směřovat žáky správným směrem. Velkým přínosem je i možnost využívat školní hřiště v odpoledních hodinách, o sobotách, nedělích a v době prázdnin. Pro lepší možnost řešení negativních jevů pociťujeme absenci nezávislé osoby, která by měla tyto případy řešit, např. školního psychologa. Tohoto nelze na našem zařízení zaměstnat, neboť zcela naplňujeme limit zaměstnanců, který nelze překročit a zároveň nejsou k dispozici ani mzdové prostředky. 9. Výchovné poradenství Výchovné poradenství ve škole provádí výchovná poradkyně. Výchovná poradkyně je kvalifikovaným pedagogem, studium výchovného poradenství nemá. Společně s výchovným poradenstvím zajišťuje i práci preventisty negativních jevů. Pro svou práci má vyčleněnou samostatnou kancelář v budově školy. Ve školním roce 2011/2012 byly v oblasti výchovy stanoveny tyto priority: Posilovat vzájemné tolerantní chování a jednání žáků. Sledovat vzájemné vztahy mezi žáky. Plnění školních povinností. V celém průběhu školního roku učitelé řešili mnoho drobných přestupků a problémů. Závažné přestupky v oblasti chování se řešily zejména s žáky 6., 7. a 8.ročníku. Jednalo se hlavně o nevhodné až urážlivé chování jedinců vůči spolužákům, přecházející až ve fyzické napadání nebo vyhrožování. Řešeny byly rovněž případy nevhodného chování žáků ve výuce a neomluvená absence. Neomluvená absence byla vždy včas podchycena třídními učiteli a řešena se zákonnými zástupci. V druhém pololetí byl řešen a dořešen, ve spolupráci s odborem SPOD ÚMOb Ostrava-Jih, případ žákyně, která neomluveně zameškala 20 hodin. Zejména na 2.stupni přetrvává problém s přípravou žáků na vyučování, a plněním školních povinností. Této problematice byla věnována i některá jednání pedagogické rady a byla přijata opatření k nápravě. Používání vulgarismů při komunikaci mezi žáky se podařilo oproti předchozímu školnímu roku opět omezit. Vůči žákům, kteří vulgarismy běžně používají i po upozornění, byla použita kázeňská opatření. V oblasti tolerance došlo ke zlepšení, ale nadále dochází k incidentům, které většinou mají na svědomí stále stejní žáci. Drobné incidenty byly řešeny prioritně třídními učiteli. Větší individuální výchovné přestupky byly projednávány s výchovnou poradkyní a řešeny s žáky a jejich zákonnými zástupci. Žáky, kteří se snaží dobře připravovat na výuku, spolupracovat a komunikovat s ostatními žáky a jsou přínosem pro kolektiv třídy se škola opět rozhodla ocenit v celoročním projektu Moudrá sova. V každé třídě byl tímto titulem oceněn na konci školního roku jeden žák. Výchovná poradkyně zprostředkovala pedagogům setkání se speciálním pedagogem z pedagogickopsychologické poradny (PPP). Strana 13

15 Schránka důvěry, která je umístěna na přístupném místě ve škole, je ze strany žáků využívána minimálně. Pro řešení svých problémů volí žáci raději přímý kontakt s třídní učitelkou nebo výchovnou poradkyní. Tuto situaci považuje škola za správnou. Pro rodiče a žáky byla výchovná poradkyně k dispozici v době konzultačních hodin. Většina kontaktů mezi výchovnou poradkyní a rodiči se však odehrává po dohodě jiného termínu než jsou konzultační hodiny. 10. Výsledky vzdělávání v mateřské škole Předškolní vzdělávání probíhalo na základě ŠVP-Krok za krokem celým rokem, který je sestaven do čtyř tematických celků, které bezprostředně souvisejí s přirozeným životem a s konkrétním prostředím dětí. Tematické celky jsou stanoveny pro všechny věkové skupiny, jsou dostatečně široké a komplexní, obsahově bohaté a pestré. Na základě ŠVP učitelky zpracovávají třídní vzdělávací programy, ve kterých stanovují cíle a záměry dle věku dětí ve třídě. Vzdělávací programy jsou otevřenými dokumenty, které se mohou v průběhu roku doplňovat a upravovat. Vzdělávání dětí probíhalo v průběhu celé přítomnosti dětí v MŠ. Výsledky vzdělávání byly sledovány a projednávány na pedagogických radách nebo operativně mezi pedagogy Děti se přirozenou cestou učily být aktivní a své aktivity organizovat, učily se prosociálním postojům, ohleduplnosti, toleranci a vzájemné pomoci. Učitelky při vzdělávání využívaly vhodné metody a formy. Některé činnosti probíhaly po skupinkách, jiné individuálně či naopak s celou třídou společně, frontálně. Děti měly dostatek prostoru i pro samotnou tvůrčí činnost. Veškerý vzdělávací obsah i aktivity, které v mateřské škole probíhaly směřovaly k vytváření klíčových kompetencí. Děti byly vedeny rovněž k získávání, prohlubování a upevňování základních hygienických a kulturních potřeb. Výchovné i vzdělávací cíle byly splněny. Výsledky na třídách jsou znatelné, děti mají široký obsah znalostí, který se dále bude rozvíjet. Děti odcházející do ZŠ jsou připravené po stránce tělesné, jazykové i sebeobslužné. Děti pracovaly s grafomotorickými listy, byly seznámeny s číselnou řadou, umí samostatně hovořit o obrázcích a prožitých situacích. Zejména předškolní děti pracovaly s počítačovými systémy KidSmart. Pro rodiče a děti ve věku 2-3 let byl ve druhém pololetí zprovozněn klub Předškoláček, který umožnil rodičům seznámit se s prostředím a činností mateřské školy a dětem, které teprve do MŠ nastoupí, seznámit se s novým prostředím. Při práci s dětmi ve speciálních logopedických třídách se učitelky ve spolupráci a pod vedením klinického logopeda snažily kompenzovat logopedické vady u dětí tak, aby je nelimitovaly při vstupu do základní školy. V této oblasti a byly dosaženy dobré výsledky, přestože došlo k reorganizaci výuky místo původně dvou logopedických tříd byla pro školní rok 2011/2012 zřízena jen jedna a 5 žáků s logopedickými vadami bylo individuálně integrováno do jedné běžné třídy, kde byl zachován nižší počet dětí ve třídě. Práci s dětmi s logopedickými vadami zajišťovaly dvě učitelky s kvalifikací speciálního pedagoga. Aktivity pro děti a rodiče jsou blíže uvedeny v příloze. V průběhu roku se do činnosti mateřské školy aktivně zapojovalo i občanské sdružení Šeřík-Výškovice, které sdružuje rodiče dětí z mateřské školy a podílí se na přípravě a organizaci aktivit pro děti. Díky jeho aktivitě bylo možné využít i dotaci poskytnutou na základě zpracovaného projektu Statutárním městem Ostrava pro předškoláky. VÝSLEDKY INSPEKCÍ PROVEDENÝCH ČŠI Ve školním roce 2011/2012 proběhla v organizaci ve dnech kontrola ze strany České školní inspekce v Základní škole s těmito závěry: Škola poskytuje vzdělávání v souladu s platnými učebními dokumenty a v souladu s rozhodnutím o zařazení do rejstříku škol a školských zařízení. Škola při vzdělávání žáků respektuje zásady a cíle školského zákona, zejména rovný přístup ke vzdělání při realizaci ŠVP. Dodržuje stanovená pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Škola zohledňuje vnější prostředí (sociální, regionální), reálné podmínky a možnosti, které mohou ovlivnit úspěšnost žáků ve vzdělávání. Má účinné preventivní systémy zaměřené na omezení rizikového chování, školních úrazů a školní neúspěšnosti, sleduje jejich naplňování. Strana 14

16 Škola vhodně organizuje a zajišťuje bezpečnost žáků a vytváří podmínky pro jejich zdravý fyzický i psychický vývoj v souladu s příslušnými ustanoveními školského zákona. Finanční zdroje, které měla škola ve sledovaném období k dispozici, byly dostatečné k zabezpečení školních vzdělávacích programů. Vnitřní kontrolní systém, informační a komunikační systémy a průběžné hodnocení výsledků vzdělávání ve škole jsou funkční. Inspekční zpráva č.j.: ČŠIT-195/12-T ze dne je k dispozici u ředitele školy a na www stránkách ČŠI. AKTIVITY ŠKOLY 1. Zájmová činnost a soutěže Žáci školy se zapojili do vědomostních a dovednostních soutěží a olympiád. V oblasti sportovní činnosti se žáci školy úspěšně zúčastnili řady soutěží a turnajů Pod vedením pedagogických pracovníků pracovaly ve škole zájmové útvary různého zaměření, které poskytly žákům dostatek možností k seberealizaci a využití volného času. Ve školním roce 2011/2012 mohly děti pracovat ve čtyřech zájmových kroužcích vedených učiteli školy. Přehled kroužků na ZŠ je uveden v příloze. Dalších kroužky byly organizovány pro děti v mateřské škole a školní družině. Kroužky zde probíhají v rámci výchovných činností. Součástí mimoškolní činnosti byla i logopedická péče pro žáky 1.stupně s logopedickými vadami, kterou vedla učitelka 1.stupně s kvalifikací speciálního pedagoga. Velmi zajímavé a přínosné byly vánoční a velikonoční pracovní dílny spojené s jarmarkem, na kterých si žáci společně se svými rodiči vyzkoušeli vytváření různých okrasných doplňků. Škola zorganizovala pro veřejnost Den otevřených dveří. Zájemci si mohli prohlédnout prostory školy, zúčastnit se osobně výuky nebo sledovat práci žáků v odpoledních hodinách při práci kroužků. Přehled všech akcí pořádaných školou pro žáky a veřejnost a přehled zájmových útvarů je uveden v příloze výroční zprávy. 2. Spolupráce s Pedagogickou fakultou Ostravské univerzity Od roku 1995 škola úzce spolupracuje s Pedagogickou fakultou Ostravské univerzity. V roce 1996 se škola stala fakultní školou Pedagogické fakulty Ostravské univerzity. Ve školním roce 2011/2012 pokračovala spolupráce s Pedagogickou fakultou Ostravské univerzity v rámci projektu Synergie Spolupráce VŠ se ZŠ a SŠ projekt Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost, oblast podpory vysokoškolského vzdělávání spolufinancovaný ESF a státním rozpočtem ČR. V rámci tohoto projektu se pedagogičtí pracovníci školy zúčastnili různých odborných seminářů. V průběhu školního roku probíhaly na naší škole pedagogické praxe studentů. Na 2.stupni byla realizována oborová praxe studentů a náslechové hodiny z obecné didaktiky s praxí v rozsahu 20 vyučovacích hodin. Průběžná profesní praxe studentů v předmětu Český jazyk na 2.stupni v rozsahu 15 vyučovacích hodin, v předmětu Výchova ke zdraví v rozsahu 6 vyučovacích hodin. Asistentská praxe studentů PdF OU proběhla v předmětu Tělesná výchova v rozsahu 5 vyučovacích hodin. Souvislou profesní praxi pod vedením cvičného učitele vykonávala studentka PdF OU na 2.stupni v předmětu Český jazyk a literatura v rozsahu 25 vyučovacích hodin a v předmětu Výchova ke zdraví v rozsahu 5 vyučovacích hodin. V rámci spolupráce bylo umožněno studentům PdF OU získávání informací pro různé projekty, seminární a diplomové práce různá dotazníková šetření, výzkumy určené žákům, učitelům, zejména z oblasti pedagogiky, prevence negativních jevů, čtenářské a informační gramotnosti. Strana 15

17 ZAPOJENÍ DO ROZVOJOVÝCH A MEZINÁRODNÍCH PROGRAMŮ Od září 2011 je škola zařazena do projektu EU-peníze školám, který slouží ke zkvalitnění výuky. V rámci projektu se škola zaměřuje zejména na oblast inovací ve vzdělávání na základě zpracovaných vzdělávacích materiálů lze získané prostředky použít na nové materiální a technické vybavení pro výuku a na další vzdělávání pedagogů. Projekt bude trvat 30 měsíců. Pokračovalo zapojení školy jako partnerské organizace do projektu Synergie dotovaného z ESF, který realizovala Ostravská univerzita. V rámci projektu byly zpracovávány materiály pro praxe studentů a proběhly workshopy pro pedagogy zapojených škol. Projekt, který probíhal od roku 2009 skončil v březnu V rámci své činnosti realizovala škola tyto projekty hrazené z dotací poskytnutých jinými subjekty: Mezinárodní mistrovství žáků v házení papírových vlaštovek 7.ročník Realizováno v červnu Dotace byla poskytnuta Statutárním městem Ostrava. Projekt Veřejné hřiště v rámci něhož je umožněno veřejnosti užívat v odpoledních hodinách, ve dnech školních prázdnin, svátků, o sobotách a nedělích prostory školního hřiště. Realizováno od dubna 2011 do listopadu 2011 a od března 2012 do listopadu Dotace byla poskytnuta Statutárním městem Ostrava. Projekt Ze školky do školy s úsměvem určený pro předškolní děti mateřské školy, který byl realizován v mateřské škole na jaře roku DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Přehled o účasti pedagogických pracovníků na akcích DVPP ve školním roce 2011/ Vedoucí pracovníci Název kurzu / vzdělávací akce Počet proškolených ped.pracovníků Rozvoj školy v kontextu reformy vzdělávání a řízené změny I. 1 Rozvoj školy v kontextu reformy vzdělávání a řízené změny II. 1 Platy a platové předpisy ve veřejných službách a správě 1 Pracovně právní vztahy ve školství a jejich specifika ve školství 1 Nebojme se tvorby dumu 2 Výuka s interaktivni tabuli 1 Strana 16

18 2. Učitelé Název kurzu / vzdělávací akce Počet proškolených ped.pracovníků češtinářské hrátky pro rozvoj čtenářství 1 rozvíjíme čtenářskou gramotnost v předmětech 1_stupně 1 jak přispívá čtenářská gramotnost k pravopisnému výcviku 6 go interaktive 1 metodika angličtiny na 1 stupni zš 1 nebojme se tvorby dumu 16 výuka s interaktivni tabuli 17 technika řeči a práce s literárním textem 2 matematická mozaika i. 1 Možnosti k rozvíjení čtenářské a informační gramotnosti ve výuce na 2.st.ZŠ. 1 (Ne) známé pomůcky ve vyučování matematice 1 Co a jak čteme v matematice 1 Finanční gramotnost v kostce 1 ÚDAJE O SPOLUPRÁCI S ODBOROVOU ORGANIZACÍ Ve škole je zřízená samostatná základní organizace odborové organizace pracovníků ve školství. Spolupráce mezi odborovou organizací a ředitelem školy je korektní avšak nijak intenzivní. Omezuje se hlavně na zpracování a revizi kolektivní smlouvy, zásad pro hospodaření s FKSP a výměnu informací stanovenou právními předpisy. V případě potřeby se obě strany setkávají a řeší vzniklé situace, nebo požadavky. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY Přehled hospodaření s finančními prostředky za celý rok 2011 a část roku 2012 (do ) je uveden v tabulkách v příloze. 1. Zdroje ve školním roce 2011/2012 Škola je příspěvkovou organizací. Hospodaří s příspěvkem na provoz poskytnutým zřizovatelem ÚMOb Ostrava-Jih, v roce 2011 činil příspěvek na provoz Kč, v roce 2012 celkem Kč, dále s prostředky ze státního rozpočtu přidělenými normativně, na základě krajských normativů, Krajským úřadem Moravskoslezského kraje ve výši Kč v roce 2011 a ve výši Kč na rok 2012, a s prostředky z hospodářské činnosti. Další prostředky škola získává, na základě zpracovaných projektů, z grantů a dotací, případně ze sponzorských darů. Příjmem školy jsou rovněž úplaty za vzdělávání v mateřské škole, úplaty školské služby poskytované školní družinou, příjmy za pronájmy nebytových prostor školy a příjmy z prodeje. Ve školním roce 2011/2012 škola realizovala jako hospodářskou činnost hostinské služby, ve formě stravování cizích strávníků ve školní jídelně. V souladu se zřizovací listinou pronajímá organizace nebytové Strana 17

19 prostory v době mimo probíhající hlavní činnosti. Jedná se zejména o pronájmy tělocvičen v odpoledních a večerních hodinách, pronájmy učeben v mateřské škole a společných prostor v základní škole a dlouhodobé pronájmy nebytových prostor. Na základě smluv je v objektu základní školy umístěna keramická dílna, v objektu školní družiny je výrobna cukrovinek, prodejna smíšeného zboží a ordinace dětské lékařky. Organizace vybírala ve školním roce 2011/2012 od zákonných zástupců prostředky za poskytování školských služeb v mateřské škole ve výši 300 Kč za dítě a měsíc. Ve školní družině činil příspěvek 120 Kč na dítě za měsíc. Od platby příspěvku nebyl nikdo osvobozen. V době hlavních prázdnin byla platba prominuta zákonným zástupcům dětí, které nebyly v mateřské škole vzdělávány celý kalendářní měsíc s omezeným provozem (srpen 2011). V roce 2011 se za školné ve školní družině vybralo Kč, v mateřské škole Kč. Výnosy z prodeje služeb stravného za stravování v jídelnách, byly v roce 2011 v mateřské škole ve výši cca Kč a základní škole Kč. Dalším výnosem je příjem z prodeje, který tvoří tržby za prodej zálohovaných a ztracených čipů k odběru stravy ve školní jídelně (130 Kč za čip) a klíče od šatních skříněk (50 Kč za klíč). V roce 2011 se jednalo o tržby ve výši Kč. Při vrácení čipu nebo klíče se záloha vrací v plné výši. Ostatní příjmy představovali zejména prostředky vybrané od zákonných zástupců žáků na akce pořádané školou pro žáky. Z těchto prostředků byly následně tyto akce uhrazeny. Jednalo se např. o zotavovací pobyt žáků 1.stupně, výchovně vzdělávací akce (divadelní představení, koncerty, besedy ). Nově zde byly ve školním roce 2011/2012 zahrnuty i prostředky na zájmové kroužky. K pokrytí nákladů na mimoškolní činnost, odměňování žáků za účast v soutěžích a na ocenění nejlepších žáků poskytuje finanční prostředky Sdružení rodičů a přátel školy. V rámci dotací a grantů získala škola od Statutárního města Ostravy prostředky na Mezinárodní mistrovství žáků v házení papírových vlaštovek-6.ročník ve výši 20 tis.kč, na Minimaratón v Košicích ve výši 5 tis.kč a na Veřejně přístupné hřiště ve výši 95 tis.kč. 2. Čerpání ve školním roce 2011/2012 Z celkových nákladů použitých z příspěvku od zřizovatele a výnosů z hlavní činnosti představují nejvyšší položku, přes výrazná regulační opatření ze strany školy, náklady na energie. Z prostředků na materiál byl pořízen nábytek do tříd základní školy, mateřské školy i školní družiny, byla provedena výměna zastaralých počítačů v kabinetech, nákup vybavení pro kuchyně základní i mateřské školy. V mateřské škole bylo zakoupeno povlečení. Významnou položkou jsou náklady na nákup čistících a úklidových prostředků, spotřebního materiálu pro opravy a údržbu, tonery a cartridge do kopírek a tiskáren i kancelářské potřeby. Z prostředků vyčleněných na opravy a údržbu byla uhrazena v roce 2011 výměna ventilů na topeních za termoregulační ventily (388 tis.kč), malířské práce (153 tis.kč), opravy podlah v základní a mateřské škole (236 tis.kč), opravy přístrojů a zařízení (55 tis.kč) a opravy ústředního topení (19 tis.kč). Ostatní služby zahrnují zejména náklady na praní prádla v MŠ (44 tis.kč), služby mzdové účetní (119 tis.kč), odvoz odpadu (81 tis.kč), služby správy počítačové sítě a připojení k internetu (147 tis.kč). Hrazeny byly plánované revize (52 tis.kč), služby spojené s instalací nových programů nebo upgradem stávajícího softwaru v jídelnách a v základní škole (25 tis.kč), rozbory vody (11 tis.kč). Za právní služby bylo zaplaceno 13 tis. Kč, za zabezpečení organizace 35 tis.kč. Součástí ostatních služeb byla v roce 2011 i úhrada nákladů za plavecký výcvik žáků ve výši 76 tis.kč. Tento náklad byl kompenzován zřizovatelem navýšením příspěvku. Z ostatních nákladů jsou největší položkou bankovní poplatky a náklady na pojištění majetku. Odpisy jsou účtovány v souladu se schváleným odpisovým plánem. Z prostředků státního rozpočtu na přímé výdaje na vzdělávání byly ve školním roce 2011/2012 čerpány prostředky na učebnice, kde se jednalo převážně o nové učebnice do prvních tříd a o doplnění chybějících učebnic na počet žáků v ostatních ročnících. Zakoupeny byly školní potřeby pro všechny žáky 1.ročníku a učební pomůcky, školní potřeby pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Ve velmi omezeném rozsahu byly pořízeny hračky pro děti v mateřské škole a školní družině. Další vzdělávání pedagogických pracovníků bylo hrazeno převážně z prostředků projektu EU-peníze školám. Část prostředků byla využita pro úhradu pořízení osobních ochranných prostředků pro zaměstnance, na cestovné, zákonné pojištění zaměstnanců a úhradu dávek nemocenské hrazených zaměstnavatelem. Z prostředků na platy zaměstnanců, poskytnutých ze státního rozpočtu pro rok 2011, byly všechny prostředky ve výši tis. Kč vyčerpány, a to v členění tis.kč pro pedagogické zaměstnance a tis.kč pro nepedagogické zaměstnance. Rovněž byly vyčerpány všechny prostředky na ostatní osobní náklady ve výši 10 tis. Kč. Odvody na pojistné a FKSP byly odváděny pravidelně v zákonem stanovené výši. Všechny státní prostředky byly zcela vyčerpány. Z prostředků získaných v rámci grantů a dotací byly kryty náklady na jednotlivé aktivity v souladu s podmínkami stanovenými ve smlouvách. Vyčerpány byly všechny poskytnuté prostředky. Strana 18

20 ÚDAJE K VÝROČNÍ ZPRÁVĚ 1. Výroční zprávu zpracoval Mgr.Jiří Bakončík, ředitel školy dne Výroční zpráva byla projednána a schválena Školskou radou dne Přílohy : 1. Přehled učebních plánů školy pro školní rok 2011/ Přehled volitelných a nepovinných předmětů vyučovaných na škole ve školním roce 2011/ Přehled akcí pořádaných školou pro žáky a veřejnost a přehled zájmových útvarů na škole. 4. Poskytování informací podle zákona č.106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím. 5. Výsledky školy v celoplošném testování žáků 6. Přehled hospodaření za rok 2011 a část roku 2012 Mgr. Jiří Bakončík, ředitel Seznam tabulek: Tab.č.1 Přehled o škole ve školním roce 2011/2012 str. 2 Tab.č.2 Počet tříd a žáků v ročnících základní školy str. 3 Tab.č.3 Přehled o celkovém prospěchu žáků na 1.stupni str. 8 Tab.č.4 Přehled o celkovém prospěchu žáků na 2.stupni str. 8 Tab.č.5 Klasifikace chování str. 9 Tab.č.6 Výchovná opatření str. 9 Tab.č.7 Přehled o omluvené a neomluvené absenci žáků str. 9 Tab.č.8 Opravné zkoušky str.10 Strana 19