INFORMAČNÍ ČASOPIS MŠ OTY SYNKA

Transkript

1 INFORMAČNÍ ČASOPIS MŠ OTY SYNKA JARO - LÉTO 2012 OBSAH Ekologie. Jarní nápady. Dotace 2011 a Akce jaro - léto. Co jsme se uţ naučili. Omalovánky. Krouţek flétny a předškoláci. Anketa pro děti. Článek. Písnička. PRO ZASMÁNÍ: Honzík se ptá maminky: "Je to pravda, že jsem se narodil o půlnoci?" "Ano, zlatíčko." "Doufám, že jsem tě nevzbudil " 1

2 EKOLOGIE Děkujeme rodičům a dětem za sběrové aktivity a účast na úpravě arboreta na školní zahradě. Na jaře se opět sejdeme a záhonky po zimě upravíme. Termín bude v předstihu vyvěšen v šatnách a na webových stránkách. Nebude li Vám vyhovovat, můžete přijít kdykoli, nářadí zapůjčíme. Další ekologické aktivity rychlení semínek, pozorování hnízdění ptáčků na školní zahradě, lisování květin, výtvarné aktivity eko soutěže, výlet na Štramberk, oslava Dne země, poznávání a fotografování dřevin a drobných živočichů na školní zahradě dokumentace do Knih poznání. MALÍ ZAHRADNÍCI Jaro nás inspiruje k mnoha tvořivým činnostem. Klíčení semínek, pozorování přírody a následné prožitkové aktivity probudí i zimní spáče. 2

3 DOTACE poslední zrealizovaná akce Statutární město Ostrava - poskytnutí finanční částky na tento projekt: ZIMNÍ ČAROVÁNÍ 8. prosince 2011 jsme si opět díky této dotaci společně s rodiči vyrobili vánoční dekorace, které zútulnily prostory školky, školy a udělali radost seniorům v Astře. DOTACE 2012 Statutární město Ostrava - poskytnutí finanční částky na tento projekt: "PUTOVÁNÍ KRAJEM ZA HISTORIÍ A JEHO KRÁSAMI" - II. ročník "MALÍ EKOLOGOVÉ" - V. ročník Série výletů za průmyslem minulého století a ekologické výlety děti opět obohatí o zkušenosti a vědomosti. O průběhu těchto akcí Vás budeme informovat na webových stránkách školy, nástěnkách v šatně. Součástí budou doplňkové aktivity vyhledávání míst výletů v knihách, mapách, encyklopediích. Námětové výtvarné činnosti, vyprávění, promítání fotografií, rozhovory u obrázků na interaktivní tabuli, modelování, objevování přírody u dětí prohloubí prožitky z výletů. Více k projektu na webových stránkách naší školy. 3

4 AKCE ŠKOLY: jaro-léto Lyžařský kurz Beseda s městskou a státní policií Vítání jara Den země Návštěva dopravního hřiště MŠ Ukrajinská Návštěva ZŠ I. Sekaniny Besídka ke Dni matek Polodenní výlety. Koncert v ZUŠ Hasiči v MŠ cvičný poplach Fotografování dětí Zhotovení tabla MDD Návštěva loutkového divadla Loučení se školáky s opékáním na zahradě a další 4

5 Výlet do polárních krajů. Třída Lední medvědi, tučňáci, mroži, tuleni a další obyvatelé země ledu a sněhu provázeli děti ze třídy Berušek po čas tematického celku: ZA POLÁRNÍM KRUHEM. Vyprávění u obrázků na interaktivní tabuli, listování v encyklopediích a vyhledávání informací, vyrábění zvířátek a iglú z papíru, stavění z kostek a polystyrenů nás všechny dovedlo ve fantazii do zemí ledu a sněhu. Při všech činnostech nám pomáhala studentka Střední školy prof. Matějíčka v Ostravě - Porubě, která zde vykonávala 14-ti denní praxi. ESKYMÁCKÁ ABECEDA Jiří Ţáček Eskymácké děti mají školu z ledu, učí se tam eskymáckou abecedu. Eskymácká abeceda, to je krásná věda, sáňkování, koulování a lov na medvěda. 5

6 O pyšné noční košilce Třída z knihy: Povídání o pejskovi a kočičce Jak mě doma říkají, kdyţ jsem hodný... Sára B. broučku zlatý Terezka B. moje sluníčko Saša sluníčko zlaté Adélka beruško Mareček ty můj zlatý kluku Adriana ty můj broučínku Odpovídaly děti Matěj P. ty můj tygříku ze třídy Sluníčko Adam ty moje zlatíčko Honzík moje lásko Sára H. můj zlatý motýlku Nela moje pišišindo, můj broučku zlatý Aleš moje sluníčko Natálka beruško zlatá, červené jablíčko, zlatíčko 6

7 Co jsme se uţ naučili: Zelená Zelená je barva jara, komu mohla, tomu dala. Zelená je travička, i když ještě maličká. Zelené jsou lístky stromů, přišlo jaro i k nám domů. Zelené jsou kvítků šaty, to víš přece nejlíp taky. třída Sluníčko Na nákupu Stojí Věrka v krámě, nakupuje mámě. Malinká je ještě více, ale už jde pro kvasnice. Sotva domů doskáče, volá: Já chci koláče třída Berušky Raketa Petrklíč Rozpustilá raketa zeměkouli oblétá, nestará se o značky, potkává jen obláčky. Letí, kam si zamane, nikdy se jí nestane, aby přišla na značku: STŮJ! DEJ PŘEDNOST OBLÁČKU! Petrklíč, petrklíč, vyhnal od nás zimu pryč. Chce ozdobit stráně, louku, chce rozkvétat v každém koutku. Dejte pozor, děti, S ním k nám jaro letí. 7

8 Co jsme se uţ naučili: Jaro třída Krtečci Sněţenka Kudy chodí jaro? Zelenými vrátky! Stejnou cestou za rok, půjde zase zpátky. Zas bude mít šaty, z jasných modrých výšek a věneček zlatý, celý z pampelišek. Kudy chodí jaro? Zelenými vrátky! Stejnou cestou za rok, Půjde zase zpátky k Vám. Včera jsem byl pořád venku, čekal jsem tam na sněženku. Kdy konečně probere se, v tichém, zapadaném lese? Náhle na mě zazvonila, Malá, křehká, sněhobílá. A v tu chvíli jaro bosé, někde blízko vzbudilo se. Moje tělo třída Motýlci Nač má člověk smyslů pět Namaluj mi hlavičku kulatou jako broskvičku, dvě čárky jsou pod ní krk rovné jako husí brk. Přidej štíhlé tělíčko, nezapomeň na tričko. Dvě ruce a nožičky, chlapeček je celičký. Nač má člověk smyslů pět? Aby mohl poznat svět. Hmatem pozná, co je hladké, chuť mi poví, co je sladké. Čich ten vždycky vyzvoní, když mi něco nevoní. Zrak mi slouží ke koukání A sluch zase k poslouchání 8

9 Pohádkový únor ve třídě Motýlků. Na karneval ve třídě Motýlci jsme se velmi těšili. Celý předchozí týden probíhal ve znamení masek, škrabošek, šašků a princezen. Třídu jsme si předem barevně nazdobily a maminky nám přinesly malé pohoštění. V den karnevalu si děti přinesly nápadité a pestré masky, ve kterých jsme si společně zatančily a své dovednosti předvedly v různých soutěžních disciplínách. Karnevalové dopoledne přineslo příjemné zážitky všem dětem. 9

10 KOLIK MÁ KLAUN MÍČKŮ?

11 Krouţek flétny. Krouţek flétny pod vedením p. učitelky Golkové navštěvuje ze třídy Motýlků Lucinka a Sárinka, ze Sluníček Matýsek a Terezka, z Krtečků Bernášek, Davídek, Blahoušek, Eliška a Verunka. Děti se učí správnému dýchání, správnému prstokladu a držení flétny. Učí se poznávat a hrát z not, poznají její délku, název- G, A, H, C, D a jejich umístění v notové osnově. Iveta Golková Krouţek flétny dětem z Berušek a Sluníček napomáhá k získání základních návyků pro hru na flétnu a vede děti k pozitivnímu vztahu k hudbě. Při didakticky zacílených činnostech vedoucích k osvojení základních tónu využíváme metodická říkadla, která dětem zprostředkovávají hravou formou názvosloví jednotlivých tónů a jejich umístění na notové osnově. Děti se již naučily správně držet flétnu, základy prstokladů a tóny H, A, G, C, D. Ke každému tónu děti umí krátké říkadlo a písničky, na kterých jednotlivé tóny procvičujeme. Děti si nejprve osvojily jednoduché písničky na jednom tónu jako je Auto jede po silnici, Panenka, postupně jsme ale přešly k náročnějším skladbám na více tónech. Děti s radostí již zahrají píseň Halí belí a postupně opakujeme a přidáváme další písničky a říkadla. Každé lekci předchází dechová cvičení, která slouží k uvolnění a přípravě dechového aparátu pro hru na nástroj a využívání správného dýchání. Některé děti rády procvičují písničky doma a je to znát. Děti si noty rády vybarvují a těší se na další písničky. Simona Kičmerová Krouţek Bystré hlavičky pro předškolní děti V kroužku pracuji s předškolními dětmi ze třídy Sluníčka a Berušky. Scházíme se vždy ve středu v čase od do hod. Na dětech je vidět, že se do kroužku těší a jsou vždy zvědavé, co mám pro ně připraveno v kouzelném košíku. Podle předem vypracovaného plánu si zde společně procvičujeme a upevňujeme znalosti, vědomosti a dovednosti, které jsou potřebné k úspěšnému vstupu dětí do 1. třídy ZŠ. Děti se při práci dokážou soustředit na činnosti, jsou zvídavé, umějí samostatně pracovat a také spolupracovat s ostatními kamarády. Michaela Slováková Krouţek PŘEDŠKOLÁKŮ. Probíhá každé pondělí od 12:30 do 13:00 hod. střídavě pro děti ze třídy Motýlků a Krtečků. Cílem kroužku je zvýšit připravenost dětí pro vstup do základní školy. Činnosti a aktivity probíhají nejčastěji formou her, cvičení a pracovních listů, aby co nejefektivněji rozvíjely vědomosti, dovednosti i schopnosti nezbytné pro vstup do primárního vzdělávání. Jedná se především o aktivity rozvíjející grafomotoriku, zrakové, sluchové vnímání, paměť, jemnou motoriku, myšlení, schopnost koncentrace i samostatný mluvený projev. Eva Sedlačíková 11

12 Jarní anketa pro děti Proč létají kosmonauti do vesmíru co tam dělají?? Odpovídaly děti ze třídy Krtečků Eliška K.: kosmonaut lítá v raketě do vesmíru, kde si prohlíží meteoristické kameny a má trubky na zádech, do kterých dýchá Blahoušek L.: kosmonaut je pán ve stříbrném oblečení, který má helmu a plynovou masku, prohlíží si Slunce a lítá na Měsíc, kde se rozhlíží po planetách Ondrášek V. : kosmonaut ve vesmíru bydlí a zkoumá tam země Lucinka L.: kosmonaut má svoji rodinu v raketě a letí se podívat na jinou zem, prohlíží si vesmírné kameny a vaří si i jídlo Oliverek K.: je to pán ve vesmírném oblečení, letí na Měsíc a dá tam svoji vlajku Odpovídaly děti ze třídy Berušek Stephánek.: kosmonaut ve vesmíru závodí s ostatními raketami Julinka: kosmonaut hledá v raketě Měsíček, aby ho pověsil na mraky Terezka: hledají tam létající talíř s mimozemšťany Vilémek: kosmonauti ve vesmíru hledají něco, co ještě nenašli a pak tam přistanou na té planetě a potkají mimozemšťana, který bydlí ve žlutém domě Maty: kosmonaut zkoumá Měsíc Editka: kosmonaut je černý v masce a kabátě a zachraňuje ostatní kosmonauty od takové dělové koule. Adam: kosmonauti něco spravují ve vesmíru, ale nevím co Ondra: kosmonauti letí do vesmíru opravovat Měsíc, který rozkopali zlí mimozemšťané Sašík: kosmonauti si chtějí vzít Měsíc do rakety Anetka: pozorují hvězdy a Měsíc Lucka: dívají se na vesmír Tomáš: zjišťují tam vesmír a hlídají zeměkouli Jakub: dívají se na planety Odpovídaly děti ze třídy Motýlků 12

13 Spaní dítěte v posteli s rodiči můţe být nebezpečné? Pohled psycholoţky Mgr. Lucie Šešulkové Vedou se velké diskuze o výhodách a nevýhodách spaní společně s rodiči v manželské posteli. Někteří ze svých zkušeností nedají na tuto možnost dopustit. Dle různých názorů přináší společné spaní posílení pouta mezi matkou a dítětem, sdílení intenzivní blízkosti s dítětem, sladění dechů, zvýraznění pocitu bezpečí dítěte, usnadnění kojení pro matku, klidnější spánek dítěte, ne však už i rodičů. Rozhodnutí je na kaţdém. Je však třeba zváţit i rizika s tím spojená. Samozřejmě nebezpečí zalehnutí dítěte je velkým důvodem, který může vést rodiče k příklonu k variantě v naší západní kultuře rozšířenější. Tedy samostatné uložení dítěte v jeho vlastní postýlce. Dále je třeba mít na paměti, že dítě se snáze a rychleji něco naučí, než se později odnaučuje. Mnohým se z tohoto důvodu zdá přirozenější dítě navyknout na jeho vlastní prostor, kde se bude vyvíjet v individualitu, samostatnou osobnost. Než dítě nechat zvykat na intenzivní blízkost, které se pak hůře vzdává a může to v něm vyvolávat trýznivější pocity. Tak jak to bývá, když se nám bere něco, čeho se nám v plné míře dostávalo. Čím déle dítěti poskytujeme tuto moţnost, která je pro něj samozřejmě velmi příjemná (je neustále v teplém bezpečném pelíšku a středem pozornosti rodičů), tím je těţší a zdlouhavější dítě tohoto výdobytku odvyknout. Rodiče jsou pak někdy déle nuceni trávit každou noc s dítětem, ačkoliv už by mohli dítě ponechat na hlídání prarodičům a dopřát si malé povyražení, které je pro zachovávání dobrého psychického rozpoložení matky a opečovávání partnerského vztahu také často důležité. Nakonec i fixace dítěte na rodiče může být společným nocováním zvýrazněna až do té míry, že by mohla přinést sloţitější začleňování se v dalších sociálních prostředích. Nemalým riskem je dát všanc partnerské soužití. Dítě jako produkt lásky se najednou může stát její překážkou. Rodiče to nemusí takto vnímat, protože se stejně v této době jejich intimní život, který je důležitým aspektem vztahu, velice mění. Matka si někdy neuvědomí, že se veškerá její pozornost odvrátila od partnera k děťátku. Přitom je třeba mít na paměti, že základem rodiny je vztah matka-otec, ne matka- dítě. Tuto situaci nemusí každý pár ustát. Při rozhodování nám může posloužit zkušenost našich blízkých či nás samotných. Je dobré poloţit si otázky, jak to dělali dříve, jaké z nás a z jiných vyrostly osobnosti, jaké máme vzpomínky či pocity z dětství takto stráveného. Zdroj: 13

14 14