MENDELOVA UNIVERZITA V BRNĚ AGRONOMICKÁ FAKULTA BAKALÁŘSKÁ PRÁCE

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "MENDELOVA UNIVERZITA V BRNĚ AGRONOMICKÁ FAKULTA BAKALÁŘSKÁ PRÁCE"

Transkript

1 MENDELOVA UNIVERZITA V BRNĚ AGRONOMICKÁ FAKULTA BAKALÁŘSKÁ PRÁCE BRNO 2013 KRISTÝNA HOLCOVÁ

2 Mendelova univerzita v Brně Agronomická fakulta Ústav chovu a šlechtění zvířat Reprodukce vybraných druhů ptáků chovaných v ZOO Bakalářská práce Vedoucí práce: doc. Ing. Martina Lichovníková, Ph.D. Vypracovala: Kristýna Holcová Brno 2013

3

4

5 PROHLÁŠENÍ Prohlašuji, že jsem bakalářskou práci na téma Reprodukce vybraných druhů ptáků chovaných v ZOO vypracovala samostatně a použila jen pramenů, které cituji a uvádím v přiloženém seznamu literatury. Bakalářská práce je školním dílem a může být použita ke komerčním účelům jen se souhlasem vedoucího diplomové práce a děkana Agronomické fakulty Mendelovy univerzity v Brně. Dne Podpis

6 PODĚKOVÁNÍ Děkuji doc. Ing. Martině Lichovníkové, Ph.D. za rady a připomínky při zpracování bakalářské práce, také RNDr. Libuši Veselé a vedoucímu úseku ptáků Lubomíru Veselému ze Zoologické zahrady Olomouc a pracovníkům ze zoologické zahrady ve Zlíně za poskytnuté informace. Dále děkuji své rodině za podporu při studiu.

7 ABSTRAKT Bakalářská práce je zaměřena na etologický pohled na reprodukci vybraných druhů ptáků ve volné přírodě a zoologické zahradě. Cílem práce je popsání námluvních tanců v přírodě a zhodnocení provádění tanců u těchto druhů ptáků chovaných v zoologické zahradě. V úvodu je zhodnocen význam zoologických zahrad. V další části je popsán život vybraných druhů ptáků ve volné přírodě a problémy spojené s chovem v zoologické zahradě. V závěru je shrnutí rozdílů reprodukce vybraných druhů ptáků žijících na svobodě a chovaných v zoologických zahradách. Klíčová slova: reprodukce, etologie, ptáci, orel stepní, sovice sněžní, jeřáb královský, tukan bělolící ABSTRAKT This thesis is focusing on ethological view of reproduction of selected species of birds in the wild and zoo. The aim of this thesis is to describe sexual behavior of these selected birds in nature and evaluate the implementation sexual behavior of those species in the zoos. In introduction of the thesis contains evaluation of the importance of the zoos. The next section of the thesis describes life of selected species of birds in the wild nature and the problems associated with breeding in zoos. In the end of the thesis is a summary of the differences of reproduction of these selected species living in freedom and reared in zoos. Key words: reproduction, ethology, birds, steppy eagle, snowy owl, grey growned crane, channel-billed toucan

8 OBSAH 1 ÚVOD Význam zoologických zahrad Hlavní prvky globální strategie CÍL PRÁCE LITERÁRNÍ PŘEHLED Reprodukce Sexuální chování a výběr Sekundární pohlavní znaky u ptáků Tok Výběr partnera Partnerské vztahy Vybrané druhy Život v přírodě Orel stepní Sovice sněžní Jeřáb královský Tukan bělolící Život v ZOO Orel stepní Sovice sněžní Jeřáb královský Tukan bělolící ZÁVĚR POUŽITÁ LITERATURA POUŽITÉ OBRÁZKY... 46

9 1 ÚVOD 1.1 Význam zoologických zahrad Podle Wheatera (1994) probíhal vývoj zoologických zahrad od zvěřinců až do složitých profesionálních zoologických parků. Na jejich vývoji se podílely změny v lidské společnosti, jako je zvýšení množství volného času a zvýšení celkového vzdělání. V oblasti biologických věd došlo k obrovskému zisku znalostí všech aspektů života zvířat, ale zároveň došlo k nárůstu nebezpečných hrozeb pro živočišné druhy a jejich ekosystému ve volné přírodě. Iniciativou Světové zoologické organizace (IUDZG) je světová strategie ochranářské práce ZOO (WZCS), k ní přispěli odborníci z mnoha zoologických zahrad a vytvořili dokument zahrnující globální společenství zoologických zahrad. Tento dokument zahrnuje současné názory na roli zoologických zahrad v globální ochraně. V průběhu času se strategie vyvíjí podle měnící se potřeby ochrany přírody a filozofie. Při jejím zveřejnění, v říjnu 1993, bylo mnoho zoologických zahrad a souvisejících organizací daleko ve svých příspěvcích pro zachování druhu zvířat. Strategie předpokládá, že všechny odpovědné ZOO zvýší jejich záchovnou činnost a poskytnou poradenství a podporu pro tento účel. Základním principem Světové strategie ochranářské práce ZOO (WZCS) je podpora zachování druhů zvířat, přírodních návyků a ekosystému Hlavní prvky globální strategie Goulden (1994) vidí význam globální strategie v tom, že všechny zoologické zahrady mají úlohu ve společné snaze zachovat co nejvíce druhů zvířat. V budoucnu budou muset všechny ZOO usilovat o dosažení standardů, které již stanovily nejlepší zoologické zahrady. Mezi hlavní cíle Světové strategie ochranářské práce ZOO patří pomoc při zachování oblastí, kde rychle ubývá volně žijících živočichů a biologické rozmanitosti. K dalším cílům patří: 9

10 a) Identifikace oblasti, v nichž mohou zoologické zahrady přispívat a určit, jak zoo může podpořit procesy vedoucí k zachování přírody a využívání přírodních zdrojů b) Rozvoj porozumění a podpory pro zachování potenciálu zoologických zahrad od vnitrostátních, super-národních a globálních orgánů, jakož i jiné společenské a politické strany a organizace. c) Přesvědčit místní zoologické zahrady a agentury pro ochranu životního prostředí, že v současné době má největší smysl existence těchto institucí, které mohou přispět k ochraně přírody přímo či nepřímo d) Pro pomoc zoologických zahrad na formulování politiky, ve které jsou začleněny priority týkající se ochrany přírody (Wheater, 1994) 10

11 2 CÍL PRÁCE Cílem bakalářské práce je popis námluvních tanců v přírodě u vybraných druhů ptáků, které zahrnují orla stepního, sovici sněžní, jeřába královského a tukana bělolícího. Dále se práce zabývá zhodnocením způsobu provedení tanců u těchto druhů ptáků v zoologických zahradách a výsledným porovnáním rozdílů pářících rituálů jedinců žijících ve volné přírodě a v zajetí. 11

12 3 LITERÁRNÍ PŘEHLED 3.1 Reprodukce Většina živočichů se vyznačuje pohlavní diferenciací a pohlavním rozmnožováním. Pouze některé druhy nižších organizmů se rozmnožují nepohlavním způsobem, například pučením a prostým dělením. Zvláštním typem je množení pomocí neoplozených vajíček neboli partenogeneze. Je známa hlavně u korýšů, hmyzu, vířníků, ale i u ryb a plazů. Zároveň však bylo zjištěno i několik partenogenetických vajec u ptáků, ty však při inkubaci velmi brzy uhynuly. Pouze v případě krocanů se z vajec vylíhla mláďata (Veselovský, 2005). Při pohlavním rozmnožování dochází ke splynutí samčích a samičích pohlavních buněk, kdy se zároveň rozdělují dědičné vlohy obou rodičů (Veselovský, 2005). Uskutečňuje se pomocí specializovaných orgánů samčího a samičího pohlavního ústrojí, které se skládají z pohlavních žláz a vývodných pohlavních cest. Pohlavní buňky a specifické pohlavní hormony se vytvářejí v pohlavních žlázách. Ty určí exteriérový pohlavní dimorfismus a pohlavní chování. Vývodné pohlavní cesty slouží k páření samce se samicí, posunutí spermií do pohlavních cest samice, splynutí gamet, nitroděložní vývoj a následné narození nového jedince (Jelínek et al., 2003). Předpokladem pro normální rozmnožování je produkce plnohodnotných, oplození schopných pohlavních buněk, oplození a následný neporušený nitroděložní vývoj jedince. To znamená, že samec i samice musejí být plodní (Jelínek et. al., 2003) Sexuální chování a výběr Mezi prvními kdo formuloval sexuální výběr, který ovlivňuje úspěch jednotlivců při rozmnožování, byl Charles Darwin. Při sexuální selekci rozlišoval intrasexuální a intersexuální neboli epigamní výběr. Podstata intrasexuálního výběru spočívá v přímém konkurování mnoha samečků o samici. Při epigamním výběru si samci konkurují a samice si vybírají. Avšak u menšího počtu druhů to může být i naopak (Veselovský, 2005). 12

13 Sexuální chování náleží k nejvýznamnějším základním projevům života. Nezbytným zahájením vlastní kopulace je sexuální chování, které umožňuje oplodnění a které je nazýváno námluvami neboli tokem. Dalšími částmi sexuálního chování je uzavírání párů a mechanismy vedoucí k upevnění vytvořených svazků (Veselovský, 2005). Dříve bylo za hlavní funkci sexuálního chování bráno zachování druhu. V současnosti se za cíl sexuálního chování považují projevy jedince, který se snaží maximálně zvýšit svoji zdatnost a nalézt vhodného partnera. K základním předpokladům úspěšného sexuálního chování patří druhová stejnost obou partnerů, jinak nelze očekávat plodné potomstvo. Dále je důležité, aby došlo k odpovídající adaptaci na život ve stejných ekologických podmínkách, partneři by měli patřit ke stejné populaci. Uzavřený svazek musí být úspěšně obhájen proti jiným konkurentům. U jedinců musí dojít k synchronizaci po etologické a fyziologické stránce, aby bylo oplození úspěšné (Veselovský, 2005) Sekundární pohlavní znaky u ptáků Sekundární pohlavní znaky jsou u ptáků rozmanitější a nápadnější než u jiných živočišných tříd. Někteří ptačí samci oslovují samici vokální nebo instrumentální hudbou. Při tom jsou zdobeni nejrůznějšími hřebínky, laloky, výrůstky, rohy, nafouklými vaky, chocholkami, holými ostny či ozdobnými pery. Při dvoření samci používají tyto své přívěsky, které slouží jako ozdoby. Ty jsou jasně zbarvené a při námluvách je sameček nafukuje. Obvykle je překrásně zbarvený i zobák, holá kůže na hlavě a peří (Darwin 2005). Pro vyjádření nejrůznějších emocí slouží ptákům jejich zpěv. Mohou takto vyjádřit úzkost, strach, vztek, velké nadšení nebo štěstí. Někdy ho mohou využívat k nahánění hrůzy, například sykavý zvuk vydávaný některými hnízdícími ptáky. Vzájemným švitořením se udržuje hejno pohromadě při přelétání ze stromu na strom. K signalizaci nebezpečí slouží některé vydávané zvuky, které jsou srozumitelné ptákům stejného i jiného druhu. Při námluvách samci využívají zpěv k okouzlení samice a k předstihnutí svých rivalů. Podle Huntera (Barrington in Darwin, 2005) mají samci pravých zpěvných ptáků svaly v hrtanu silnější, než samice a jsou tak jediní s mezipohlavními rozdíly ve 13

14 fyziologii zpěvného ústrojí. Ačkoli u většiny ptáků nenajdeme žádné rozdíly, zpívají samci mnohem lépe a vytrvaleji, než samice (Darwin, 2005). Zbarvení samců je nedílnou součástí procesu námluv. Dospělí samci jsou ozdobeni barevným peřím či ornamenty, které jsou buď stálé, nebo se pravidelně objevují pouze v průběhu léta a v období hnízdění. Sezónní změny ve zbarvení peří závisí na pelichání dvakrát do roka nebo na vlastní změně barvy samotného peří. Existují druhy, které nemají ve zbarvení mezidruhové rozdíly a svou barvu nemění po celý rok. Další variantou jsou takoví ptáci, u nichž jsou obě pohlaví barevně podobná. Avšak mají drobné nepatrné rozdíly ve zbarvení letního a zimního peří. Tato nepatrná změna se dá přičíst odlišností vnějších podmínek. U mnohých ptáků je to naopak, zbarvením jsou stejní, ale velké odlišnosti nacházíme mezi letním a zimním peřím. U samců ptáků s mezipohlavními rozdíly dochází u každého dalšího roku k větší změně barvy letního a zimního peří. Příčinou rozdílnosti letního a zimního peří může být ochrana (Darwin, 2005). Někdy můžeme pozorovat, jak se samec dvoří tancem či se před samicemi předvádí na zemi nebo ve vzduchu. V některých případech vylučují samci pižmovou vůni, sloužící pravděpodobně k okouzlení samic (Veselovský, 2005) Tok Při toku a uzavírání párů má u většiny ptáků hlavní roli samec. Ten láká partnerku zpěvem nebo nápadnými pohyby či prezentuje svůj svatební šat. K námluvám patří i předávání darů u mnoha ptačích druhů. Jde o akustická i optická lákadla, která se vzájemně kombinují. Ptáci jako létající tvorové využívají schopnosti letu při námluvách. Mezi typické letové schopnosti patří akrobatické manévry dravců (Veselovský, 2001). Jinou formu námluv nazýváme skupinový tok. Při něm je několik samců na určitém místě neboli tokaništi, aréně či leku. Kde se snaží zaujmout samici, která čeká v povzdálí (Veselovský, 2005). 14

15 3.1.4 Výběr partnera Svého partnera si volí převážně samice. Ta dává přednost nejzdatnějšímu samci, který je zárukou nejlepšího potomstva. Bedlivým pozorováním tokajících samců a protahováním námluv se samice snaží co nejvíce dozvědět o svém budoucím partnerovi (Veselovský, 2001). Samice potřebuje k rozmnožování mnohem více energie, má menší počet pohlavních buněk oproti samci a tudíž i omezené množství potomků. Ty musí často sama nejen vysedět, ale i vychovat. Samci mohou oplodnit větší počet samic díky obrovskému množství pohlavních buněk. Výhoda samice při výběru spočívá v možnosti odmítnutí samce. Bez její aktivní účasti je často vyloučena i kopulace. Kromě menšího počtu výjimek dochází k páření vzájemným přitlačením kloak, které musí samice umožnit odtažením ocasu (Veselovský, 2001). Samice posuzuje zdatnost a kvalitu partnera podle intenzity toku a vývoje samčího zbarvení. Hodnocení nápadnosti svatebního šatu u ptáků je odlišné od vnímání člověka, jelikož mnozí ptáci vidí i v UV-oblasti. Toto nápadné ornamentální zbarvení svatebního šatu může být ovšem pro samice i rizikem, byť se sebevíce uplatnilo při námluvách, neboť může snadno dojít k upoutání nepřítele. J. R. Krebs a N. B. Davis (1982) uvažují, že když se samec prosadí v námluvách i s nápadným zbarvením, což je pro něj obrovský hendikep, svědčí to o jeho zdatnosti (Veselovský, 2001). Za další určení zdatnosti u samce se považuje kvalita teritoria i příznivé umístění hnízda, kvalita zpěvu a jeho intenzita (Veselovský, 2001). Vliv na rozhodnutí samice má i zdravotní stav samce. Samice odmítají samce s nedokonalým přepelicháním, vybarvením, špatnou tělesnou kondicí či s peřím poškozeným všenkami (Veselovský, 2001) Partnerské vztahy Variabilita partnerských vztahů odpovídá různým ekologickým podmínkám, potravní nabídce a délce hnízdění. Některé druhy či celé skupiny mohou mít několik typů svazků, jako je monogamie, polygamie, polyandrie nebo promiskuita (Veselovský, 2001). 15

16 Monogamie je svazek jediné samice a samce. Toto spojení je typické pro 90 % ptactva. Vysoké energetické nároky spojené s péčí o mláďata a získáváním potravy, se mohou výhodně rozdělit mezi oba rodiče. Pro lepší přežití potomstva, obraně proti nepřátelům a reakci na změny prostředí, je výhodné rozdělení povinností, jako je sezení na vejcích, zahřívání a krmení, mezi oba rodiče. Tento typ soužití je předpokladem vzájemného poznání a synchronizace, která zabraňuje mezidruhovému křížení. Uzavřené páry mohou vydržet i celý život, avšak i dlouhotrvající svazky se mohou rozpadnout (Veselovský, 2001). Po monogamii je druhým nejčastějším způsobem rozmnožování u ptáků polygamie, ke které dochází, když jeden samec zformuje dlouhodobý vztah s více samicemi, jak se ve své práci zmiňuje Wittenberger (1979). Polygamii může tvořit i jedna samice ve svazku s několika samci. Tento typ spojení najdeme jen u 3 % ptačích druhů. Pokud se samec páří s dvěma a více samicemi, mluvíme o polygynii. Ta je rozdělena na harémový typ, při něm je samec spářen s několika samicemi najednou, a sukcesivní, u níž se samec páří postupně s několika samicemi. Do polygynie lze zařadit námluvy, kdy si samice volí samce podle jeho hodnostního postavení (Veselovský, 2001). Polyadrie představuje svazek, v němž se samice páří se dvěma nebo i více samci, a který je u ptáků poměrně vzácný (Wesolowski, 1994). Samice s několika samci uzavře tento svazek postupně nebo může dojít k páření současně. Tyto samice jsou pestřeji zbarvené a jsou zdatnější než samci. Také mohou být vůdčím typem při obhajobě teritoria. Při tomto svazku dochází ke snesení vajec samicí do hnízd jednotlivých samců v jejím teritoriu. Samci musejí snesená vejce inkubovat. Ochranu mláďat před nepřáteli zajišťuje pouze samice (Veselovský, 2001). U některých případů lze hovořit o kooperativní polyandrii, kdy se na sezení i výchově mláďat účastní samice s více samci. Polyandrie zlepšuje úspěšnost rozmnožování u samic (Veselovský, 2001). Promiskuita je velmi krátký a volný sexuální vztah. Dochází k páření samce bez individuálního vztahu s kteroukoliv příchozí samicí připravenou k páření. Samice se samy starají o potomstvo. Většina druhů ptáků s arénovým typem toku patří mezi promiskuitní. Samci v tomto vztahu pouze předají svůj genotyp. O další výchovu, osud 16

17 potomstva a hlídání teritoria s důležitou potravní nabídkou, se již nestarají (Veselovský, 2001). 3.2 Vybrané druhy Pro další zpracování bakalářské práce byl vybrán orel stepní, sovice sněžní, jeřáb královský a tukan bělolící. Všechny tyto druhy řadíme do: Říše: Živočichové (Animalia) Kmenu: Strunatci (Chordata) Podkmenu: Obratlovci (Vertebrata) Třídy: Ptáci (Aves) Podtřídy: Letci (Neognathae) Život v přírodě Orel stepní Zařazení orla stepního je následující: Řád: Dravci (Accipitriformes) Čeleď: Jestřábovití (Accipitridae) Rod: Orel (Aquila) Druh: Orel stepní (Aquila nipalensis) Výskyt orla stepního Oblast výskytu orla stepního je rozsáhlá, od Černého moře přes střední Asii až po Mongolsko. Na zimu migruje do jižní Afriky a Asie (Shirihai, 1996). Grimmet et al. (1998) zjistil, že orel stepní preferuje zalesněné kopce, otevřené krajiny a jezera. 17

18 Migraci těchto ptáků studoval Meyburga et al. (2012), kdy skupinka šestnácti orlů stepních byla vybavena satelitními přijímači, které snímaly jejich migraci ze zimovišť v Saúdské Arábii. Výsledek prokázal rozdílnost v době návratu mezi dospělými a mladými jedinci. Dospělí orli se vrátili ze svého zimoviště do Ruska a Kazachstánu na přelomu března a dubna, zatímco mladí jedinci až v polovině května, jelikož odlétají ze svých zimovišť až o měsíc později než dospělí jedinci. Popis orla stepního Graighead a Bedrosian (2008) zjistili u těchto ptáků pohlavní dimorfismus, kdy je samice vždy větší než samec. Délka těla u orla stepního se pohybuje od cm. Podle Watsona (1997) má samice o 10% větší rozpětí křídel, což je cm, než samec, u kterého dosahuje rozpětí cm. Samice s hmotností 3-4,8 kg je také o 40% těžší, na rozdíl od samce s váhou 2,2-2,8 kg, jak zaznamenali Edwards a Kochert (1986). Clark (1996) popsal orla stepního jako tmavě hnědého ptáka se světlým hrdlem (viz obr. 1). Na křídelních krovkách mají výrazné červené skvrny. Méně výrazné, ale patrné jsou tmavší sekundární letky, na kterých se může často objevit bělavý okraj. Konec ocasu lemuje tmavě hnědý široký pruh. Nejvíce jsou u orlů vyvinuty oči, díky kterým dokáží vidět pohybující se kořist do kilometrové vzdálenosti. Velikost oka dává orlovi schopnost co nejrychleji rozlišit kořist a překážky v cestě. Pokud je orel oslněn sluncem speciální olej pokryje oko a tím sníží intenzitu světla a zvýší kontrast. Proti úrazu chrání oko průsvitná vrstva kůže, takzvané třetí víčko (Warhol, 2004). 18

19 Obr.1: Dospělý jedinec orla stepního (Holcová) Popis letu a potrava Při letu drží orel křídla i ocas v jedné rovině (viz obr. 2). Využívá vzdušné proudy pro plachtění. Při lovu prudce klesají, tím že přikrčí křídla dolů a dozadu. To jim umožňuje zaútočit na kořist rychle pomocí drápů. Při zachycení kořisti otevřou svá křídla a využijí vzdušné proudy na zpomalení a nabrání výšky (Warhol, 2004). Dokážou letět rychlostí až 190 km za hodinu. Kromě útoků na kořist ze vzduchu dokáže lovit i na zemi. Podle Del Hoya (1994) orel rád konzumuje mršiny, ale nepohrdne ani hlodavci, králíky, veverkami či liškami a kočkami. Jen občas uloví ještěrku, hada nebo želvu. Obr. 2: Let orla stepního (Foto: Kadeřábek, Zdroj: ) 19

20 Námluvy Orli jsou obvykle monogamní, tudíž mají jednoho partnera na celý život. Při námluvách provede samec až dvacet strmých náletů dolů a nahoru. Poté se otočí a vrací se zpět stejnou cestou. Páry mohou zapojit do letecké hry i předměty, jako jsou mrtvé kořisti. Ty nesou vysoko do nebe a potom střemhlav dolů. Kořist slouží jako propagace své síly pro zaujmutí samice. Samci přináší potravu i během inkubace a období opeřování. Cílem dvoření pro samce i samice je zisk silného partnera a tím zdravého potomstva (Warhol, 2004). Po námluvách se pár soustředí na stavbu hnízda. Většinou je vyrobeno z větví ze stromů. Orli neberou větve ze země, jelikož můžou být vyschlé či shnilé. Podle Baicicha a Harrisona (1997) využívají větvičky listnatých stromů nebo chomáče jehličí na vystlání hnízda, která si staví na stromech. Hnízdní sezóna, to je doba od snášky po vývoj nezávislého jedince, trvá déle než šest měsíců (Kochert, 2002). Líhnutí Mláďata se líhnou za čtyřicet až padesát dnů. Hmotnost vejce dosahuje 142 g. Během této doby sedí samice i samec na vejcích a udržuje je v teple. Samice je lépe přizpůsobena k zahřívání vejce. V oblasti břicha má kůži s hustou koncentrací krevních cév, které udržují tuto oblast teplejší než zbytek těla. Vejce musí být udržováno v přesné teplotě, ideálně 36,7 39,5 o C. Vyšší nebo nižší teplota vejce může mít negativní vliv na jeho vylíhnutí. V chladném podnebí musí samice sedět na vejcích téměř neustále oproti podnebí teplejšímu, kde může hnízdo na krátkou dobu opustit, aniž by došlo k poklesu teploty. Samice musí vejce jednou za čas obrátit, aby nedošlo k přilepení embrya ke skořápce. Při líhnutí z vejce používají mladí orli zub na špičce zobáku, kterým naklovou skořápku. 20

21 Mláďata Mláďata jsou po narození slepá. Na povrchu těla mají vrstvu peří, které však neudržuje stálou teplotu (viz obr. 3). Potřebují ještě pár týdnů, aby došlo k vytvoření tepelné izolace. Mladí orli mají oproti tělu velký zobák a nohy. Rodiče své potomky pravidelně krmí někdy až do jednoho roku. Způsob krmení je uveden na obr. 4. Obr. 3: Mládě orla stepního (Foto: ZOO Olomouc) Obr.4: Krmení mláděte (Foto: Stejskal, Zdroj: 21

22 Ve třech měsících jsou mladí orli připraveni opustit hnízdo. Při prvním pokusu letět jedinec hodně mává křídly. Pak klesne v končetinách a začne plachtit. Mláďata orla stepního jsou schopna letu už za dva týdny od jejich prvního pokusu (Warhol, 2004). Kvalitní peří jim naroste až po pátém roce života. Pohlavní dospělosti dosahují ve čtvrtém roce (Watson, 1997). Orel stepní se v divočině dožije 50 až 60 let Sovice sněžní Sovice sněžní má následující taxonomické zařazení: Řád: Sovy (Strigiformes) Čeleď: Puštíkovití (Strigidae) Rod: Výr (Bubo) Druh: Sovice sněžní (Bubo scandiacus) Výskyt sovice sněžní Podle Campbella a Prestona (2009) je sovice sněžní migrujícím ptákem, který se vrací zpátky na svá hnízdiště i následující roky. Proto tento druh můžeme najít v Severní Americe od oblasti severní Aljašky, v severovýchodní Manitobě až ke kanadským Arktickým ostrovům. Svá hnízdiště má také na severu Grónska, Skandinávie, Ruska a na severní a jižní Sibiři. Občas se objeví na severu spojených Států, v Asii, Evropě, na Britských ostrovech či v Číně. Její výskyt závisí na hojnosti potravy. Pokud není dostatek kořisti, dostává se sovice hlouběji do vnitrozemí. Sama vyhledává vyvýšená místa na zemi ve volné a otevřené krajině, takzvané tundře. 22

23 Popis sovice sněžní Samec sovice sněžní dosahuje hmotnosti 1,28-2,3 kg a samice 1,7-2,95 kg. U obou pohlaví je rozpětí křídel 160 cm. Délku těla příliš pohlaví neovlivňuje, samec je velký cm a samice cm. Campbell a Preston (2009) definovali sovici sněžní jako nezaměnitelného, velkého, bílého ptáka s kulatým čelem a žlutýma očima umístěnýma na přední straně hlavy. Oproti dalším druhům sov vykazuje sovice pohlavní dimorfismus. Samci jsou čistě bílí a menší na rozdíl od samic, které mají kromě bílé barvy i hnědé znaky (viz obr. 5 a 6). Barva peří je rovněž závislá od věku jedince. Podle Bortolottiho a dalších autorů (2011) není možné spolehlivě určit věk nebo pohlaví u jednotlivých jedinců. Avšak Campbell a Preston (2009) vystihli některé rozdíly mezi pohlavím: Dospělý samec je celý bílý, jen částečně má hnědé pruhy nebo skvrny na prsou, zádech, křídlech, hlavě nebo ocasu. Oči jsou velké a žluté. Na jeho ocase najdeme až tři příčné, hnědé pruhy. Obr.5: Dospělý samec (Foto: Venzhofer, Zdroj: ) Dospělá samice se od samce liší větším počtem hnědých pruhů či skvrn na prsou, zádech, křídlech, hlavě a ocasu. Oči jsou velké a žluté a ocas je příčně rozdělen 4-6 hnědými pruhy. 23

24 Obr.6: Dospělá samice (Foto: Holcová) Popis letu a potrava Během letu lze spatřit většinou celé bílé tělo bez viditelného krku. Let je přímý a silný, někdy překvapivě rychlý (viz obr. 7). Sovice má pomalejší klesání než stoupání vzhůru. Její křídla jsou široká, dlouhá se zaoblením na špičkách (Campbell a kol, 2009). Boxall a Lein (1982) zjistili, že sovice sněžní patří mezi denní dravce. Proto preferuje hledání kořisti během časných nebo pozdních denních hodin. Po zbytek dne prosedí na bidle ve svém úkrytu, jako jsou místa s nízkou vegetací, stromy či skalnaté oblasti, kde sleduje hlodavce prohrabávající se na povrch. Jak popsal Parry-Josen (2012) jakmile sovice spatří svoji kořist, dostane se klouzavým pohybem z bidélka a nízkým letem nad zemí uloví svou potravu. Hlavní složku potravy zahrnují hraboši, ale také různé druhy zvířat, včetně korýšů, hmyzu, obojživelníků, ryb, ptáků a savců (Parmelee, 1992). Podle Watsona (1957) se denní požadavky na stravu pohybují v rozmezí 150 až 350 g potravy. Později Gessaman (1972) uvádí vyšší požadavky a to 200 až 400 g denně. Avšak Parmelle (1992) naznačuje, že se zvýšenou aktivitou u volně žijících jedinců může denní požadavek na příjem potravy překročit i 400 g. 24

25 Obr. 7: Let sovice sněžní (Foto: Šimon, Zdroj: Námluvy Samec sovice sněžní využívá lov kořisti i pro námluvy samice, jak to již popsal Powell (2007). Protože se většinou kořist ukrývá pod sněhem, musí dokonale využít svůj sluch. Po úspěšném lovu se může samec ucházet o samici. Vznese se do vzduchu a při zvlněném letu drží svou kořist v zobáku nebo v pařátech. Poté sestoupí na zem, křídla drží ve tvaru písmene V. Kořist pokládá před samici, stoupne si vzpřímeně a pomalu sklání hlavu dolů. Poté čeká, jaká bude reakce samice. Podle Parmelee (2012) zůstává pár spolu až do příštího rozmnožovacího období. Při budování hnízda má pár rozdělené role, kdy samec vybere území a samice najde vhodné místo. Sovice dávají přednost nevětrným svahům, které jsou suché a bez nafoukaného sněhu. Do holé země vyhloubí mělkou prohlubeň a pomocí svého těla vytvaruje požadovaný tvar hnízda. Tento proces trvá několik dní a pár toto hnízdo využívá mnoho dalších let. Líhnutí Jak již popsal Parmalee (1992) je hnízdní sezóna sovice sněžní od května do září. Snáška může začít v polovině května a je ukončena na začátku června. Inkubace trvá 25

26 v průměru 31 až 33 dnů. Powell (2007) udává, že počet snesených vajec závisí na množství potravy. Při dostatku potravy snese samice tři až pět vajec. Toto potvrdil i Parmelee (2012), kdy zjistil, že při nedostatku potravy dochází k zastavení reprodukce i na dobu jednoho i více let. Podle Powella (2007) se samice stará o vejce a samec poskytuje potravu. Díky nízkým teplotám okolí jsou vejce zcela závislá na tělesné teplotě samice. Ta chrání svá vejce pomocí dlouhého, pružného peří. To obklopí vejce a efektivně odvádí teplo od samice na vejce. Na vzduchu a bez ochrany samice mohou být ponechána vejce pouze pár minut, poté dochází k úmrtí mláděte vlivem velmi nízkých teplot (Attenborough, 1998). Hnízdo ochraňují oba jedinci. Pokud se objeví potencionální hrozba, jako jsou lišky, vlci nebo lidé v blízkosti vajec může jeden z rodičů předstírat zranění. Začne táhnout křídlo za sebou a tím dokáže zmást dravce, který v něm uvidí snadnější kořist. Rodič tudíž odvede dravce co nejdál od hnízda (Burton, 1992). Mláďata Parmalee (1992) uvádí, že mláďata jsou po narození pokryta prachovým peřím šedé barvy, postupně s přepeřováním mění na šat mladých s převažující tmavou barvou (viz obr. 8). Mláďata mohou chodit ve dvou týdnech života a hnízdo opouští ve věku dnů. O své první lety se pokoušejí po 35 dnu, ale teprve po 50 dnech dokážou správně létat. Oba rodiče se však o ně i nadále starají a krmí je až do věku 10 týdnů (viz obr. 9). V druhém roce se stávají pohlavně dospělými jedinci, a tudíž přepeřují do šatu dospělých. Dospělý jedinec se dožívá 10 let. 26

27 Obr. 8: Mláďata sovice sněžní (Foto: ZOO Olomouc) Obr.9: Krmení mláďat (Zdroj: Jeřáb královský Jeřába královského řadíme do: Řádu: Krátkokřídlí (Ralliformes) Čeledi: Jeřábovití (Gruidae) Rodu: Jeřáb (Balearica) Druhu: Jeřáb královský (Balearica regulorum) 27

28 Výskyt jeřába královského Johnsgard (1983) zjistil, že jeřábi obývají východní a jižní Afriku a to od východního Zairu, Ugandy, Keni do jihovýchodní Afriky. Vyžadují smíšené mokřadní biotopy, louky a pastviny. Hnízdí uvnitř nebo na okrajích mokřadů, kde je vegetace dostatečně vysoká na skrytí hnízda. Avšak jeřáb královský si staví také hnízda na stromech. Podle Gola (1989) si jeřáb snaží udržet vzdálenost alespoň několik kilometrů od oblastí s lidskou činností, dokáže se však také aklimatizovat na jeho přítomnost. Pro některé jeřáby je příznivější zvolit si své hnízdiště kolem obydlí lidí v nedotčené oblasti. Obecně platí, že druhy, které žijí poblíž zemědělských oblastí, si vedou lépe než ty, které sídlí výlučně na mokřadech v průběhu celého roku. Popis jeřába královského Jeřáb královský dosahuje hmotnosti 3-4 kg, při délce těla cm. Jejich rozpětí křídel je 50,5 až 61,5 cm. Johnsgard (1983) popsal jeřáby jako velké ptáky s dlouhýma nohama a krkem, dlouhými zaoblenými křídly, žlutohnědým hřebenem a holými tvářemi (viz obr. 10). V přírodě jdou snadno poznat podle impozantních a elegantních proporcí. Samice a samci mají totožné vnější znaky, samci jsou jen o trochu větší. Niemeier (1983) také zjistil, že jako jediný druh jeřába má jeřáb královský dlouhý, chápavý prst, který mu umožňuje hnízdit na stromech. Jeřábi mají deset funkčních letek černého zbarvení. Tmavý pigment zřejmě posiluje strukturu peří a tím zlepšuje jejich účinnost při dlouhých migracích. Každoročně u nich dochází k pelichání, při kterém ztratí jeřáb hlavní letky. Po dobu tohoto období je jedinec neschopný letu (Meine a Archibald, 1996). Gaunt a spol. (1987) prozkoumali volání jeřábů, které lze slyšet i několik kilometrů daleko. Toto volání umožňují prstence průdušnice a jejich spojení s hrudní kostí, které tvoří tenké desky. Při vzniku tónu dochází k vibraci desek. 28

29 Obr.10: Dospělý jedinec jeřába královského (Holcová) Popis letu a potrava Jeřábi musí vzlétnout s rozběhem, při kterém naberou rychlost a před zvednutím do vzduchu mávnou křídly. Pohyb křídel má pravidelný rytmus. Krk drží při letu vodorovně a nohy nesou v jedné ose s tělem (viz obr. 11). V chladném počasí, táhnou nohy proti jejich tělu pod sebou. Při přistání se jeřábi přiblíží k zemi s hlavou polovztyčenou, roztaženými křídly a visícíma nohama. Po dotknutí nohama země naposledy zamávají křídly, než je složí na své tělo (Meine a Archibald, 1996). Potrava podle Alonsa a spol. (1987) zahrnuje širokou škálu rostlinných a živočišných potravin. Z mokřadu získávají kořeny, cibule, oddenky, hlízy, stonky a semena rostlin, také však měkkýše, korýše, malé ryby a žáby. Jeřábi snadno přizpůsobí způsob krmení dle denní či sezónní rozdílnosti. 29

30 Obr.11: Let jeřába královského (Foto: Auer, Zdroj: ) Námluvy Nesbitt (1989) zaznamenal monogamii u jeřábů královských. Páry zůstávají spolu po celý život, dokud jeden jedinec nezemře. Podle Eena (1966) slouží tanec mezi páry k udržení párové vazby. U mladých jedinců pomáhá k vytvoření páru na celý život. Skládá se z dlouhé a složité sekvence koordinovaných skoků, běhů a krátkých letů. V průběhu tance jeřábi často, pomocí zobáku, vyhodí do vzduchu malé předměty jako je mech, tráva, peří. Jeřáb královský tančí nejvýrazněji. Houpá hlavou nahoru a dolů a poté následuje úklona. Roztáhne křídla a vyskočí, při výskoku mává křídly. Po přistání začnou kroužit kolem sebe. Samice roztáhne křídla a samec se přiblíží. S mávajícími křídly skočí na záda samice. Ta zvedá ocas a samec se skloní, aby došlo ke spojení jejich kloak. Na stavbě hnízda se podílejí oba jedinci z páru. Vybírají odlehlé místo, které si zvolí jednohlasně. Jako materiál na stavbu hnízda využívají stonky a listy mokřadních rostlin (Meine a Archibald, 1996). 30

31 Líhnutí Podle Kashentseva (1995) jsou vejce jeřába královského špičatá a namodralé barvy. Samice klade tři až čtyři vejce většinou v noci. Inkubační doba je 28 až 31 dnů. V sezení na vejcích se střídají oba jedinci. Mláďata se klubou ve stejnou dobu, a tudíž nejsou mezi jedinci velké rozdíly. Mláďata Mláďata se rodí hnědá. Po vylíhnutí přispívají oba rodiče ke krmení mláďat. Potravu buď položí přímo před mládě a nebo potravu drží na špičce zobáku. Nakonec začínají mladí jedinci následovat své rodiče při cestě za potravou. I když v některých případech budou rodiče i nadále přinášet potravu, dokud nebudou mláďata několik měsíců stará. Nohy u mláďat rostou rychleji v prvních šesti týdnech a dále následuje další rozvoj křídel. Během druhého roku růstu dochází k postupné výměně peří mláďat za peří dospělých jedinců. Proto je do konce druhého roku obtížné odlišit mláďata od dospělých. Pohlavní dospělost nastává ve třetím až čtvrtém roce života (Meine a Archibald, 1996) Tukan bělolící Taxonomické zařazení tukana bělolícího do systému je následující: Řád: Šplhavci (Picifomes) Čeleď: Tukanovití (Rhamphastidae) Rod: Tukan (Ramhastos) Druh: Tukan bělolící (Ramphastos vitellinus) 31

32 Výskyt tukana bělolícího Restall (2007) zjistil, že tukan bělolící obývá celou Jižní Ameriku a část střední Ameriky včetně Venezuely, Brazílie, Trininadu a Francouzské Guyaney. Podle Shauenseena (2003) obývají deštné pralesy ve výškách 1100 metrů v těsné blízkosti vodních toků. Ze studie O Neilla a Schulenberga (2010) vyplývá, že tukanovi bělolícímu také vyhovují k životu lesní hranice a vlhké nížinné lesy. Popis tukana bělolícího Tělesná hmotnost u tukana bělolícího dosahuje g, při délce těla cm. Restall (2007) popsal pohlavní dimorfismus u tukana bělolícího. Hlavní rozdíl je pouze v délce zobáku. Kdy samice mají kratší zobák než samci. Barva dospělého tukana je převážně černá, avšak pod ocasem a na prsou najdeme červené peří, na krku má žluté peří, které je obklopeno bílými pery. Kůže kolem očí je bledě modré barvy. Takto ho popsal French (2004) ve své studii (viz obr. 12) Podle Horna a Shorta (2001) je tukan pojmenován z důvodu dvou hlubokých zářezů umístěných po stranách zobáku. Ten se skládá z mnoha vzduchových dutin rozmístěných po síťovině kostí a tudíž má nízkou hmotnost i přes svoji velikost. Tukan patří do řádu šplhavců k tomu má také uzpůsobené nohy. Jsou složeny ze čtyř prstů, z toho dva jsou otočeny směrem dopředu a druhé dva dozadu. French (2004) popsal komunikaci mezi tukany jako hlasitou, velmi nápadnou a opakovanou. Podle Restalla (2007) se jedná o zaskřehotání nebo kňučení, kiok kiok. 32

33 Obr. 12: Dospělý jedinec (Foto: Reková, Zdroj: Popis letu a potrava Horn a Short (2001) poznamenali, že tukan patří mezi denní ptáky a vyhledává potravu pouze přes den. Jejich letové dovednosti jsou omezené, jelikož jejich krátká křídla jim neumožňují létat za potravou dlouhé vzdálenosti (viz obr. 13). Proto skáče z větve na větev a živí se zralým ovocem a bobulemi. Často můžeme tukana vidět sedět na větvi v době krmení. Jeho dlouhý zobák mu umožňuje dostat se k potravě na druhé větvi. Tukan si také dokáže se svým žrádlem pohrát, jak popsal Likoff (2007) ve svém pozorování. Pokud je ovoce příliš malé, tak ho tukan opatrně oddělí od stonku pomocí zobáku a vyhodí do vzduchu. Poté ho obratně chytí do zobáku. Podle Horna a Shorta (2001) konzumují plody bohaté na lipidy. Ty najdeme na rostlinách jako je Virola či palma Enterpe. Jejich jídelníček také obsahuje papáju, mango, avokádo a papriku. Jennings (2007) zjistil, že během hnízdění se tukani živí hmyzem, vejci ostatních ptáků a dokonce i menšími obratlovci, i když nejvíce preferují ovoce. Vědci se domnívají, že dlouhý zobák slouží ke kradení vajec a kuřat z cizích hnízd ve štěrbinách stromu (Sigrist, 2006). 33

34 Obr.13 : Let Tukana bělolícího (Foto: Rueda, Zdroj: Námluvy Hilty (2005) popsal tukany jako monogamní druh, který má jednoho partnera na celý život a období rozmnožování je od března do června. Během námluvy si dospělí jedinci navzájem hravě hází s ovocem. Společně také vydávají hlučné zvuky. Poté si navzájem uhladí svá pera. Jakmile se z dvojice jedinců stane pár, začnou hledat hnízdiště. Výběr oblasti pro hnízdění zaznamenali Horn a Shorte (2001) ve svém pozorování. Pár dává přednost opuštěným hnízdům po datlovi nebo žluvě, které se nachází vysoko v dutém kmeni stromu. Pokud bude toto místo vyhovující, budou ho využívat po mnoho let pro další potomstvo. Hnízdo je obvykle cm hluboké a vstupní otvor má průměr 10 cm. Během noci najdeme tukany v hnízdě se zobákem pod křídly a ocasem s hlavou otočenou, takže Perrins (2009) je nazval jako koule peří. Líhnutí a vývoj mláďat Podle Horna a Shorta (2001) snáší samice dvě až čtyři bílá vejce. V době inkubace, která trvá dní, oba rodiče se střídají při sezení na vejcích. Po narození krmí rodiče svá mláďata hmyzem a drobnými obratlovci. Mladí tukani se rodí se speciálními 34

35 polštářky na nohou, aby se nezranili na pevném podkladu hnízda. Oči mláďat se otevírají po dnech. Po sedmi týdnech jsou plně osrstěné a mají vytvarovaný zobák. Dospělí jedinci musí svá mláďata chránit před predátory, jako jsou hadi, oceloti, jaguáři, jeřábi a kapucínské opice. Patsalidesa (2012) se domnívá, že velký zobák u tukanů slouží k zastrašení predátorů. Také jejich zbarvení jim pomáhá v maskování mezi větvemi s tropickým ovocem. Kaplan a Kemp (2001) provedli výzkum u kosmanů, kdy viděli, jak tukan agresivně odháněl kosmana od hnízda. Toto tedy může být další způsob zbavení se predátorů Život v ZOO Všechny výše popsané druhy jsou chovány ve většině zoologických zahrad, ale pouze v některých se zaměřují na jejich rozmnožování spojené s líhnutím a odchovem Orel stepní Podle slov RNDr. Libuše Veselé a vedoucího úseků ptáků Lubomíra Veselého se orel stepní v zoologické zahradě Olomouc rozmnožuje pravidelně. Své námluvní rituály však neprovádí, z důvodů obývání malé voliéry. Tato voliéra je zastaralá a má rozměry 4 x 8 x 2,5 metrů. To ale orlům nezabránilo v každoročním odchovu mláďat. Jednou z nejdůležitějších věcí je sestavení páru. Protože si orli pár netvoří sami, může dojít k tomu, že jim zvolený partner nevyhovuje a tudíž potom nebudou odchovávat mláďata. To se však nestalo v zoologické zahradě Olomouc, tam se vytvořilo mezi jedinci silné pouto, a proto mají takové úspěchy s chovem. V minulém roce snesl chovaný pár tři oplozená vejce, ze kterých se vylíhla mláďata. Všechna byla přemístěna do líhně, ale jakmile se začala klubat, tak je opět ošetřovatelé přemístili zpátky do hnízda k rodičům. Všechna vejce se ale k rodičům nedávají. V přírodě přežije pouze nejsilnější mladý jedinec a to platí i pro odchov v ZOO. A tak se zpátky do hnízda k matce vrací pouze jedno mládě a ostatní se vylíhnou v líhni a musí být uměle odchována ošetřovateli (viz obr. 14). 35

36 Obr. 14: Umělý odchov mláděte (Foto: ZOO Olomouc) Mezi zajímavosti patří chování orlů. Těm nevadí přítomnost návštěvníků chodících kolem voliéry, ale samotní ošetřovatelé. Jakmile projde ošetřovatel kolem voliéry, orel se začne chovat agresivně. Jako by věděl, že právě ošetřovatelé jim mohou vzít mládě Sovice sněžní V zoologické zahradě Olomouc poprvé odchovali mládě v roce 2009, jak jsem se dozvěděla od RNDr. Libuše Veselé a vedoucího úseků ptáků Lubomíra Veselého. Své námluvní rituály neprovádí, protože samec má přistřižená křídla a jejich voliéra není příliš velká. Jediné co tedy můžeme zaznamenat v době páření je hlasitá komunikace. Poprvé samice snesla šest vajec, vylíhla se dvě mláďata, ale pouze jedno se odchovalo do dospělosti. V roce 2010 bylo do dospělosti odchováno pět mláďat. Během jejich chovu měli problémy s aspergilózou. Ta zapříčinila úmrtí ročního mláděte. Aby této nákaze předešli v budoucích letech, rozhodli se ošetřovatelé odchovat mláďata pouze uměle. Také v zoologické zahradě v Brně mají s odchovem sovice sněžní značné zkušenosti, jak uvádí Bc. Bergmannová (2007). Poprvé se jim povedlo odchovat tento druh ptáka v roce 1985, kdy se pár samostatně postaral o jedno mládě. V dalších letech sice samice seděla na vejcích, ale narozená mláďata vyhazovala ven z hnízda. Proto se 36

37 přistoupilo na umělý odchov. Když v roce 1994 snesla samice jedenáct vajec, tak se pět vajec dalo do hnízda kvočně kura domácího. Ta se však nestihla včas odebrat a po vyklubání je kvočna uklovala. V roce 1996 po snesení sedmi vajec ošetřovatelé nezasahovali do průběhu hnízdění. Mláďata však byla po dnu života nalezena mrtvá nebo zmizela. V dalším roce proto byla polovina mladých jedinců odchovaná uměle. Také v zoologické zahradě v Brně se potýkali s nákazou aspergilózy, kdy z šesti mláďat přežilo pouze jedno. Celkem se odchovalo 24 mláďat od jedné samice, která v roce 1999 uhynula Jeřáb královský Od RNDr. Libuše Veselé a vedoucího úseků ptáků Lubomíra Veselého jsem se dozvěděla, že zoologická zahrada Olomouc chová jeřáby královské už od roku Tehdy se chovali ve velké patnáctičlenné skupině ve výběhu spolu s antilopami. V té době pravidelně tokali a prováděli námluvní tance, i když přizpůsobené přistřiženým křídlům. V roce 1995 byli rozděleni do párů a umístěni do menších, samostatných výběhů. O rok později jeden z párů snesl tři vejce, z kterých dvě byla oplozená. Tato vejce byla nasazena do líhně. Po vyklubání jsou mláďata značně choulostivá a musí se chránit antibiotiky. I přes tento úspěch měla zoologická zahrada v minulých letech problémy s liškou, která jim zlikvidovala skoro celé hejno. Od té doby se odchov jeřába královského nedaří. Dnes mají v ZOO Olomouc tři jedince, jednoho samce a dvě samice. I když tato skupina naznačuje mírné projevy náklonnosti a pomalu krouží kolem sebe, ale nikdy u nich nebyly spatřeny řádné námluvní tance a tato skupina se tedy nerozmnožuje. Tento problém může být způsoben umělým odchovem těchto mláďat. Ta jsou dost fixovaná na člověka a zajímají se spíše o něj než o sebe navzájem. Také nikdy nebyla v kontaktu s jinými jeřáby. Avšak vliv návštěvníků můžeme vyloučit. Tato skupina chodí až na okraj voliéry a snaží se návštěvníky klovnout. Tento druh jeřába může najít i v zoologické zahradě ve Zlíně, kde se také snaží o rozmnožení, ale odchov se moc nedaří. 37

38 Tukan bělolící Tento druh tukana bělolícího je náročný na chov a proto ho podle slov RNDr. Libuše Veselé a vedoucího úseků ptáků Lubomíra Veselého zoologická zahrada Olomouc neodchovává. Jejich pokusy o odchov nebyly bohužel úspěšné. Mohlo to být z důvodů sestavení špatného páru. Měli vlastního samce, a i když přidali samici, nejevili žádný zájem o páření. Mají veliké nároky na prostředí a krmení. Tukani jsou velmi citliví na železo v potravě. To se jim ukládá v játrech, jakmile se jeho hodnota dostane do kritické úrovně, dochází k úhynu. Toto onemocnění nazýváme Hemochromatóza. Tento problém se ošetřovatelé snaží vykompenzovat podáváním černého čaje. Tukana bělolícího odchovali v zoologické zahradě ve Zlíně, ale v dnešní době ho již neodchovávají. 38

39 4 ZÁVĚR Všechny výše vybrané druhy ptáků jsou monogamní a tak si hledají partnera na celý zbytek života. Námluvní chování hraje v jejich životě velkou roli. Převážně samice si volí svého partnera, který ji musí nejvíce zaujmout svým tancem. Ve volné přírodě bojuje o samici více zdatných samců. Každý druh má svůj originální tanec. U predátorů jako je orel stepní a sovice sněžní dochází při námluvách k ukázkám letových schopností samce. V případě tukana bělolícího a jeřába královského zase převládají tance na zemi nebo stromech. Sice uvidíme u jeřába vysoké výskoky do vzduchu, nejedná se však o let. V zoologické zahradě mají výše vybrané druhy výběr partnera omezen a to přesně na jednoho. Rodičovské páry se totiž sestavují uměle. Tento proces je pro zoologickou zahradu rozhodující. Pokud dojde k sestavení páru, který si navzájem nevyhovuje, nedojde u těchto jedinců k odchovu mláďat. Partneři jsou schopni spolu žít do konce života, ale mladé jedince nemůžeme od nich očekávat. Jakmile, ale dojde u nově vytvořeného páru k vzájemným sympatiím, nezáleží ani na velikosti voliéry. Můžeme se o tom přesvědčit v zoologické zahradě v Olomouci u orlů stepních. I když mají k dispozici voliéru malých rozměrů, pravidelně každý rok odchovávají svá mláďata. Námluvní tance jsou u jedinců chovaných v zoologické zahradě značně omezeny. Samec orla stepního a sovice sněžní nemůže předvádět své letové námluvní rituály před samicí. Ať už z důvodů nedostatku prostoru ve voliéře, ale hlavně kvůli zastřihnutí křídel, kdy ptáci přicházejí o schopnost létat. Dokázali se však přizpůsobit tomuto životu. U sovice sněžní můžeme v době námluv poslouchat hlasitou komunikaci mezi partnery. Jeřáb královský má nižší skoky než ve volné přírodě. Jedině u tukana bělolícího nejsou problémy s předvádění námluvních tanců. Tento druh, ale moc zoologických zahrad neodchovává, kvůli jejich vysokým potřebám na podmínky prostředí a kvalitu potravy. Průchod návštěvníků kolem voliér během námluv nemá žádný vliv. Ptáci jsou zvyklí a námluvní chování předvádějí i před lidmi. Pokud nedochází u jedinců k páření, může být příčinou špatná strava, nevyhovující partner nebo nemoc. U uměle odchovaných jedinců jsou na prvním místě většinou lidé, a proto nemají pak velký zájem o jedince svého druhu, odchov je problematický. 39

40 Základem dobrého odchovu je tedy sestavení páru, vyhovující podmínky prostředí, kvalita potravy a ochrana před nemocemi. 40

41 5 POUŽITÁ LITERATURA ALONSO, J. C., CANTOS, F. J., BAUTISTA, L. M., 1987: Spring crane migration through Gallocanta, Spain. I. Daily variations in migration volume. II. Timing and pattern of daily departure. Ardea, 78: ATTENBOROUGH, D., 1998: Nature. Databáze online [cit ]. Dostupné na: BAICICH, P. J., HARRISON, C. J. O., 1997: A guide to the nests, eggs and nestlings of North American birds. Natural World Academic Press, San Diego, 347 s. BERGMANOVA, B., 2007: Sovice sněžní aneb Poznámky o jednom dlouho chovaném druhu v Zoo Brno. Zoo report profi Brno,7 (2): 1-4. BORTOLOTTI, G. R., STOFFEL, M. J., GALVAN, I., 2011: Wintering Snowy Owls, Bubo scandiacus, integrate plumage colour, behaviour and thein environment to maximize efficacy of visual displays. Ibis, 153 (142): 213. BOXALL, P. C., LEIN, R. M., 1982: Feeding ecology of Snowy Owls (Nyctea scandiaca) wintering in southern Alberta. Arctic., 35: BURTO, J. A., 1992: OWLS OF THE WORLD: THEIR EVOLUTION, STRUCTURE AND ECOLOGY. E.P. Dutton, New York, 216 s. CAMPBELL, R. W., PRESTON, M. I., 2009: Featured species-snowy Owl, Wildlife Afield, 6 (2): CLARK,W. S.,1996: Ageing Steppe Eagles. Birding World, 9: CRAIGHEAD, D., BEDROSIAN, B., 2008: Blood lead levels of Common Ravens with access to big -game offal. Journal of Wildlife Management, 72: CURT, D. M., ARCHIBALD, G. W., 1996: The Crane, M.O.M. Printing, Ottawa, Canada, 282 s. DARWIN, CH., 2005: O pohlavním výběru, Akademie věd, Praha, 470 s. 41

42 EDWARDS, T. C., KOCHER, M. N., 1986: Use of body weight and length of footpad as predictors of sex in Golden Eagles. Journal of Field Ornithology, 57: FFRENCH, R., 2004: Birds of Trinidad and Tobago Second Edition. Macmillan Publishers, Trinidad, 125 s. GAUNT, A. S., PRANGE, H. D., WASSER, J. S., 1987: The effects of tracheal coiling on the vocalizations of cranes. J. Comp. Physiol, 161: GESSMAN, J. A., 1972: Bioenergetics of the Snowy Owl (Nyctea scandiaca). Arctic and Alpine,. 4: GOLE, P., 1989: The Status and Ecological Requirements of Sarus Crane: Phase I., Pune, India, 45 s. GOULD, N., 1994: Editorial. Int. Zoo News, 41-2 (251): 1. GRIMMETT, R., INSKIPP, C., INSKIPP, T., 1998: Birds of the Indian Subcontinent. Oxford University Press, New Delhi, 384 s. HILTY, S., 2005: Birds of Tropical America. University of Texas Press, Texas, 312 s. HORNE, J., SHORT L., 2001: Toucans, Barbets and Honeyguides. Oxford University Press, New York, 526 s. HOYO, J., ELLIOTT A., SARGATAL, J., 1994: Handbook of the birds of the world. New World vultures to guineafowl. Lynx Edicions, Barcelona, 638 s. JELÍNEK, P., KOUDELA, K., DOSKOČIL, J., ILLEK, J., KOTRBÁČEK, V., KOVÁŘŮ, F., KROUPOVÁ, v., KUČERA, M., KUDLÁČ, E., TRÁVNÍČEK, J., VALENT, M.,2003: Fyziologie Hospodářských zvířat. Brno, 409 s. JEMIMA, P. J., JERYAN, CH., 2004: Owls (Strigidae). GRZIMEK S ANIMAL LIFE ENCYCLOPEDIA. Databáze online [cit ]. Dostupné na: i.do?id=gale%7ccx &v=2.1&u=spl_main&it=r&p=gvrl&sw=w 42

43 JENNINGS, J,. 2007: Channel Billed Toucans: A Beginner's Delight. Bird Breeding Report, Avicultural Society of America, California JOHNSGARD, P. A., 1983: Cranes of the World. Indiana University Press, Bloomington, Indiana, 257 s. KAPLAN, G., KEMP, C., 2011: Individual Modulation of Anti-Predator Responses in Common Marmosets. International Journal of Comparative Psychology, KASHENTSEVA, T. A., 1995: Morphology and development of the juvenile plumage in cranes. Crane Research and Protection in Europe, KENSINGER, K. M., REINA, R. E., 1991: The Gift of Birds:Featherwork of Native South American Peoples. Cypher Press, Pennsylvania, 137 s. KOCHER, M. N., STEENHOF, K., MCINTYRE, C. L., CRAIG E. H., 2002: Golden Eagle (Aquila chrysaetos). In: POOLE, A., GILL, F., The Birds of North America, Inc. Philadelphia, Pennsylvania, 684 s. KREBS, J. R., DAVIES, N. B., 1982: An Introduction to Behavioural Ecology, Sinauer Associates Incorporated, 292 s. MEYBURG, B. U., MEYBURG, CH., PAILLAT, P., 2012: Steppe Eagle migration strategies Revealed by satellite telemetry. British Birds, 105(9), 506. NESBITT, S. A., 1989: The significance of mate loss in Florida Sandhill Cranes. Wilson Bull, 101(4): NIEMEIER, M. M., 1983: Tracheal and syringeal development. s In: JOHNSGARD, P. A., Cranes of the World. Indiana University Press, Bloomington, Indiana, 257 s. PARMELEE, D. F., 1992: Snowy Owl, The Birds of North America., 10:

EKOLOGICKÝ PŘÍRODOPIS. Ročník: 6. Téma: Ročník: PTÁCI 6. PĚVCI, ŠPLHAVCI, KUKAČKY. Autor: Mgr. Martina Kopecká

EKOLOGICKÝ PŘÍRODOPIS. Ročník: 6. Téma: Ročník: PTÁCI 6. PĚVCI, ŠPLHAVCI, KUKAČKY. Autor: Mgr. Martina Kopecká Základní škola Jindřicha Matiegky Mělník, příspěvková organizace Pražská 2817, 276 01 Mělník www.zsjm-me.cz tel.: 315 623 015 EKOLOGICKÝ PŘÍRODOPIS EKOLOGICKÝ Tematický celek: PŘÍRODOPIS LES Tématický

Více

PTÁCI. Materiál vznikl v rámci projektu Škola pro život č.proj. CZ.1.07/1.4.00/21.2165. Vypracovala: Soňa Koukalová ZŠ a MŠ Mladoňovice 22.8.

PTÁCI. Materiál vznikl v rámci projektu Škola pro život č.proj. CZ.1.07/1.4.00/21.2165. Vypracovala: Soňa Koukalová ZŠ a MŠ Mladoňovice 22.8. PTÁCI Materiál vznikl v rámci projektu Škola pro život č.proj. CZ.1.07/1.4.00/21.2165 Vypracovala: Soňa Koukalová ZŠ a MŠ Mladoňovice 22.8.2011 Anotace Prezentace stálých, stěhovaných a domácích zvířat.

Více

Víte, že? Orel skalní. Ptáci

Víte, že? Orel skalní. Ptáci Orel skalní Délka těla: 80 až 95 cm Rozpětí křídel: 195 až 230 cm Orel skalní patří k největším ptákům dravcům vůbec. Nejčastěji ho můžete zahlédnout letícího. Orel představuje velmi elegantního letce,

Více

Základní informace. Kolín, Leden/Únor 2016 1

Základní informace. Kolín, Leden/Únor 2016 1 Základní informace Projekt E-názor má za cíl pomoci obcím zajistit dostupnost a reprezentativnost názorů obyvatel prostřednictvím elektronického sociologického nástroje pro e-participaci. Projekt realizuje

Více

Název materiálu: Ptáci okraje lesa

Název materiálu: Ptáci okraje lesa Základní škola Nový Bor, náměstí Míru 128, okres Česká Lípa, příspěvková organizace e-mail: info@zsnamesti.cz; www.zsnamesti.cz; telefon: 487 722 010; fax: 487 722 378 Registrační číslo: CZ.1.07/1.4.00/21.3267

Více

3.2.4 Podobnost trojúhelníků II

3.2.4 Podobnost trojúhelníků II 3..4 odobnost trojúhelníků II ředpoklady: 33 ř. 1: Na obrázku jsou nakresleny podobné trojúhelníky. Zapiš jejich podobnost (aby bylo zřejmé, který vrchol prvního trojúhelníku odpovídá vrcholu druhého trojúhelníku).

Více

Anotace. Autor. Očekávaný výstup. Speciální vzdělávací potřeby - žádné - Klíčová slova Druh učebního materiálu. Cílová skupina

Anotace. Autor. Očekávaný výstup. Speciální vzdělávací potřeby - žádné - Klíčová slova Druh učebního materiálu. Cílová skupina Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Čtení s porozuměním, schopnost vyhledávat informace z vnějších zdrojů a doplnit tak učební látku Dagmar Kaisrová Čeština Plynulé čtení s porozuměním. Schopnost vyhledávání

Více

prohnutí páteře obratel

prohnutí páteře obratel KOSTRA Kostra je pro člověka velmi důležitá, protože chrání vnitřní orgány a umožňuje mu spolu se svaly pohyb. Kostru dospělého člověka tvoří asi 233 kostí. Pohyblivé spojení kostí se jmenuje kloub, nepohyblivé

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Prameny 6. 7. třída (pro 3. 9.

Více

Datum: 7. 10. 2011. Ročník: 3. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět. Vzdělávací obor: Téma: Čtení o ježkovi

Datum: 7. 10. 2011. Ročník: 3. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět. Vzdělávací obor: Téma: Čtení o ježkovi Autor: Diana Kotová Datum: 7. 10. 2011 Ročník: 3. Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Téma: Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Rozmanitost přírody Čtení o ježkovi Anotace: Pracovní

Více

Vzdělávací oblast : Člověk a příroda. Předmět : Zeměpis. Téma : Lidské rasy. Ročník: 9.

Vzdělávací oblast : Člověk a příroda. Předmět : Zeměpis. Téma : Lidské rasy. Ročník: 9. Vzdělávací oblast : Člověk a příroda Předmět : Zeměpis Téma : Lidské rasy Ročník: 9. Popis: Pracovní list pro výuku zeměpisu je určen k procvičení a upevnění znalostí o lidských rasách. Zaměřuje se na

Více

{ } 9.1.9 Kombinace II. Předpoklady: 9108. =. Vypiš všechny dvoučlenné kombinace sestavené z těchto pěti prvků. Urči počet kombinací pomocí vzorce.

{ } 9.1.9 Kombinace II. Předpoklady: 9108. =. Vypiš všechny dvoučlenné kombinace sestavené z těchto pěti prvků. Urči počet kombinací pomocí vzorce. 9.1.9 Kombinace II Předpoklady: 9108 Př. 1: Je dána pěti prvková množina: M { a; b; c; d; e} =. Vypiš všechny dvoučlenné kombinace sestavené z těchto pěti prvků. Urči počet kombinací pomocí vzorce. Vypisujeme

Více

neviditelné a o to více nebezpečné radioaktivní částice. Hrozbu představují i freony, které poškozují ozónovou vrstvu.

neviditelné a o to více nebezpečné radioaktivní částice. Hrozbu představují i freony, které poškozují ozónovou vrstvu. OCHRANA OVZDUŠÍ Ovzduší je pro člověka jednou z nejdůležitějších složek, které tvoří životního prostředí a bez které se nemůže obejít. Vdechovaný vzduch a vše, co obsahuje, se dostává do lidského těla

Více

1. Cizinci v České republice

1. Cizinci v České republice 1. Cizinci v České republice Počet cizinců v ČR se již delší dobu udržuje na přibližně stejné úrovni, přičemž na území České republiky bylo k 31. 12. 2011 evidováno 434 153 osob III. Pokud vezmeme v úvahu

Více

1.3.1 Kruhový pohyb. Předpoklady: 1105

1.3.1 Kruhový pohyb. Předpoklady: 1105 .. Kruhový pohyb Předpoklady: 05 Předměty kolem nás se pohybují různými způsoby. Nejde pouze o přímočaré nebo křivočaré posuvné pohyby. Velmi často se předměty otáčí (a některé se přitom pohybují zároveň

Více

Průřezové téma - Enviromentální výchova Lidské aktivity a životní prostředí Zdroje energie I.

Průřezové téma - Enviromentální výchova Lidské aktivity a životní prostředí Zdroje energie I. Průřezové téma - Enviromentální výchova Lidské aktivity a životní prostředí Zdroje energie I. Anotace: Prezentace slouží jako výukový materiál k průřezovému tématu EV Lidské aktivity a životní prostředí

Více

Příloha č.1 - Dotazníkové šetření k bakalářské práci Podnikatelský záměr založení soukromé mateřské školy

Příloha č.1 - Dotazníkové šetření k bakalářské práci Podnikatelský záměr založení soukromé mateřské školy Příloha č.1 - Dotazníkové šetření k bakalářské práci Podnikatelský záměr založení soukromé mateřské školy Z důvodu co největšího přiblížení se k realitě trhu soukromého vzdělávání, představám a požadavkům

Více

Vítejte na dnešním semináři. Lektor: Ing. Ludmila Brestičová

Vítejte na dnešním semináři. Lektor: Ing. Ludmila Brestičová Vítejte na dnešním semináři Lektor: Ing. Ludmila Brestičová Téma semináře: Jaké by měly být výstupní znalosti absolventů gymnázia z oblasti ICT? (A také jaké jsou a budou maturity z Informatiky.) Program

Více

1 Rozbor vývoje smrtelných následků dopravních nehod v ČR

1 Rozbor vývoje smrtelných následků dopravních nehod v ČR 1 Rozbor vývoje smrtelných následků dopravních nehod v ČR 1.1 Úvod Následující analýza je zaměřena na problematiku vývoje smrtelných následků nehodovosti v ČR především v období 2006-2012 (období, kdy

Více

Biologie - Prima. analyzuje možnosti existence živých soustav orientuje se v daném přehledu vývoje vymezí základní projevy života, uvede jejich význam

Biologie - Prima. analyzuje možnosti existence živých soustav orientuje se v daném přehledu vývoje vymezí základní projevy života, uvede jejich význam - Prima Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k učení Kompetence pracovní Učivo vznik, vývoj,

Více

V. Pozice České republiky v mezinárodním srovnání

V. Pozice České republiky v mezinárodním srovnání V. Pozice České republiky v mezinárodním srovnání O vynalézavosti a inovačním potenciálu jednotlivých zemí lze s relativně vysokou mírou objektivnosti usuzovat z počtu přihlášek a udělených patentů u velkých

Více

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V. 2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma V. 2.15 Konstrukční materiály Kapitola 1 Vlastnosti

Více

Rok se sýkorou koňadrou ANEB OBSAZENOST PTAČÍCH BUDEK V MĚSTSKÝCH ZAHRADÁCH

Rok se sýkorou koňadrou ANEB OBSAZENOST PTAČÍCH BUDEK V MĚSTSKÝCH ZAHRADÁCH TEXT: DANA ADAMOVÁ, FOTO: MATYÁŠ ADAM Rok se sýkorou koňadrou ANEB OBSAZENOST PTAČÍCH BUDEK V MĚSTSKÝCH ZAHRADÁCH Již od roku 2009 probíhá na školách dlouhodobý program Zvyšování hnízdních možností ptáků

Více

2.4.11 Nerovnice s absolutní hodnotou

2.4.11 Nerovnice s absolutní hodnotou .. Nerovnice s absolutní hodnotou Předpoklady: 06, 09, 0 Pedagogická poznámka: Hlavním záměrem hodiny je, aby si studenti uvědomili, že se neučí nic nového. Pouze používají věci, které dávno znají, na

Více

JAK PŘIDAT UŽIVATELE PRO ADMINISTRÁTORY

JAK PŘIDAT UŽIVATELE PRO ADMINISTRÁTORY JAK PŘIDAT UŽIVATELE PRO ADMINISTRÁTORY Po vytvoření nové společnosti je potřeba vytvořit nové uživatele. Tato volba je dostupná pouze pro administrátory uživatele TM s administrátorskými právy. Tento

Více

Věra Keselicová. červen 2013

Věra Keselicová. červen 2013 VY_52_INOVACE_VK67 Jméno autora výukového materiálu Datum (období), ve kterém byl VM vytvořen Ročník, pro který je VM určen Vzdělávací oblast, obor, okruh, téma Anotace Věra Keselicová červen 2013 9. ročník

Více

Tepelná výměna. výměna tepla může probíhat vedením (kondukce), sáláním (radiace) nebo prouděním (konvekce).

Tepelná výměna. výměna tepla může probíhat vedením (kondukce), sáláním (radiace) nebo prouděním (konvekce). Tepelná výměna tepelná výměna je termodynamický děj, při kterém dochází k samovolné výměně tepla mezi dvěma tělesy s různou teplotou. Tepelná výměna vždy probíhá tak, že teplejší těleso předává svou vnitřní

Více

Jací jsme? Dokážete správně napsat jména na popisky u výběhů opic v liberecké ZOO?

Jací jsme? Dokážete správně napsat jména na popisky u výběhů opic v liberecké ZOO? Dokážete správně napsat jména na popisky u výběhů opic v liberecké ZOO? PAVIÁNI Jací jsme? Na Zemi přilétá delegace ze spřátelené části vesmíru, která se velmi zajímá o život na naší planetě. Úkolem vašeho

Více

Živočichové. Všichni živočichové mají jednu věc společnou živí se jinými živými organismy. Téměř všichni se mohou pohybovat z místa na místo.

Živočichové. Všichni živočichové mají jednu věc společnou živí se jinými živými organismy. Téměř všichni se mohou pohybovat z místa na místo. Živočišná říše Živočišná říše Živočišná říše je obrovská. Skládá se z pěti skupin obratlovců, zvaných savci, ptáci, plazi, obojživelníci a ryby. Kromě nich však existuje velké množství živočichů, které

Více

EKOLOGICKÝ PŘÍRODOPIS. Ročník: 6. Autor: Mgr. Martina Kopecká

EKOLOGICKÝ PŘÍRODOPIS. Ročník: 6. Autor: Mgr. Martina Kopecká Základní škola Jindřicha Matiegky Mělník, příspěvková organizace Pražská 2817, 276 01 Mělník www.zsjm-me.cz tel.: 315 623 015 EKOLOGICKÝ PŘÍRODOPIS EKOLOGICKÝ Tematický celek: PŘÍRODOPIS LES Tématický

Více

2.7.2 Mocninné funkce se záporným celým mocnitelem

2.7.2 Mocninné funkce se záporným celým mocnitelem .7. Mocninné funkce se záporným celým mocnitelem Předpoklady: 70 Mocninné funkce se záporným celým mocnitelem: znamená? 3 y = = = = 3 y y y 3 = ; = ; = ;.... Co to Pedagogická poznámka: Nechávám studenty,

Více

Vedoucí bakalářské práce

Vedoucí bakalářské práce Univerzita Pardubice, Fakulta ekonomicko-správní, Ústav Posudek vedoucího bakalářské práce Jméno studenta Téma práce Cíl práce Vedoucí bakalářské práce Barbora RUMLOVÁ ANALÝZA A POTENCIÁLNÍ ROZVOJ CESTOVNÍHO

Více

ČLOVĚK A JEHO SVĚT 3. ROČNÍK Živočichové pracovní list

ČLOVĚK A JEHO SVĚT 3. ROČNÍK Živočichové pracovní list ČLOVĚK A JEHO SVĚT 3. ROČNÍK Živočichové pracovní list 1. Názvy živočichů, kteří dýchají plícemi, vybarvi červeně, názvy živočichů, kteří dýchají žábrami, vybarvi modře, názvy živočichů, kteří dýchají

Více

Individuální přístup ke klientům trpící syndromem demence. Marie Báňová

Individuální přístup ke klientům trpící syndromem demence. Marie Báňová Individuální přístup ke klientům trpící syndromem demence Marie Báňová Obsah příspěvku Jaký význam má individuální přístup Jak chápat individuální přístup Co všechno potřebuje personál vzít na vědomí,

Více

Ekonomika 1. 01. Základní ekonomické pojmy

Ekonomika 1. 01. Základní ekonomické pojmy S třední škola stavební Jihlava Ekonomika 1 01. Základní ekonomické pojmy Digitální učební materiál projektu: SŠS Jihlava šablony registrační číslo projektu:cz.1.09/1.5.00/34.0284 Šablona: III/2 - inovace

Více

( ) 2.4.4 Kreslení grafů funkcí metodou dělení definičního oboru I. Předpoklady: 2401, 2208

( ) 2.4.4 Kreslení grafů funkcí metodou dělení definičního oboru I. Předpoklady: 2401, 2208 .. Kreslení grafů funkcí metodou dělení definičního oboru I Předpoklady: 01, 08 Opakování: Pokud jsme při řešení nerovnic potřebovali vynásobit nerovnici výrazem, nemohli jsme postupovat pro všechna čísla

Více

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013 Výsledky testování školy Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy Školní rok 2012/2013 Základní škola Ústí nad Orlicí, Komenského 11 Termín zkoušky:

Více

Příloha č. 1. Rozhovor Česká školní inspekce Karlovy Vary průvodní dopis. Vážená paní inspektorko,

Příloha č. 1. Rozhovor Česká školní inspekce Karlovy Vary průvodní dopis. Vážená paní inspektorko, Příloha č. 1 Rozhovor Česká školní inspekce Karlovy Vary průvodní dopis Vážená paní inspektorko, obracím se na Vás s žádostí o pomoc při realizaci své diplomové práce v rámci studia managementu vzdělávání.

Více

2.8.9 Parametrické rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou

2.8.9 Parametrické rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou .8.9 Parametrické rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou Předpoklady: 0,, 806 Pedagogická poznámka: Opět si napíšeme na začátku hodiny na tabuli jednotlivé kroky postupu při řešení rovnic (nerovnic)

Více

1. Celkový pohled na cizince

1. Celkový pohled na cizince 1. Celkový pohled na cizince V roce 2012 došlo k nárůstu cizinců oproti loňskému roku o 1 793 osob - zatímco v roce 2011 bylo evidováno 434 153 cizinců, v roce 2012 to bylo 435 946 cizinců. Jak je patrné

Více

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013 Výsledky testování školy Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy Školní rok 2012/2013 Gymnázium, Šternberk, Horní náměstí 5 Termín zkoušky: 13.

Více

4.2.7 Voltampérová charakteristika rezistoru a žárovky

4.2.7 Voltampérová charakteristika rezistoru a žárovky 4.2.7 Voltampérová charakteristika rezistoru a žárovky Předpoklady: 4205 Pedagogická poznámka: Tuto hodinu učím jako běžnou jednohodinovku s celou třídou. Některé dvojice stihnou naměřit více odporů. Voltampérová

Více

CZ.1.07/1.5.00/34.0880. Digitální učební materiály Monitorování životního prostředí. Ekologické pojmy

CZ.1.07/1.5.00/34.0880. Digitální učební materiály  Monitorování životního prostředí. Ekologické pojmy Název školy Číslo projektu STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace CZ.1.07/1.5.00/34.0880 Název projektu Klíčová aktivita Digitální učební materiály

Více

P R A V I D L A. č. P1/2016

P R A V I D L A. č. P1/2016 P R A V I D L A RADY MĚSTA LOUN č. P1/2016 pro udělování ceny kulturní komise Rady města Loun leden 2016 Cena kulturní komise Rady města Loun Z prostředků Kulturního fondu bude udělována cena kulturní

Více

Název DUM: VY_32_INOVACE_6B_17_Austrálie_rostlinstvo_živočišstvo_zajímavosti

Název DUM: VY_32_INOVACE_6B_17_Austrálie_rostlinstvo_živočišstvo_zajímavosti Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Zeměpis 6. 7. Název DUM: VY_32_INOVACE_6B_17_Austrálie_rostlinstvo_živočišstvo_zajímavosti Vyučovací

Více

Exekutoři. Závěrečná zpráva

Exekutoři. Závěrečná zpráva Exekutoři Závěrečná zpráva Zpracovala agentura NMS Market Research v Praze, dne 8.9.2015 Obsah Hlavní závěry Detailní zjištění Zkušenosti s exekucí Důležitost problematiky exekucí Znalost systému soudních

Více

VDO občanská společnost svého bydliště a školy,cestu na. a škola - výchova dem. určené místo a rozliší možná. škola

VDO občanská společnost svého bydliště a školy,cestu na. a škola - výchova dem. určené místo a rozliší možná. škola Prvouka - 1. ročník Vyznačí v jednoduchém plánu místo domov VDO občanská společnost svého bydliště a školy,cestu na škola a škola - výchova dem. určené místo a rozliší možná osobní bezpečí občana v rámci

Více

Metodika pro učitele

Metodika pro učitele Metodika pro učitele Úprava a práce s fotografiemi v programu PhotoScape Obrázkový editor PhotoScape je zdarma dostupný program, který nabízí jednoduchou úpravu obrázků a fotek, je určen začátečníků a

Více

Chov kamzíka horského (Rupicapra rupicapra)

Chov kamzíka horského (Rupicapra rupicapra) Chov kamzíka horského (Rupicapra rupicapra) Obsah Chov kamzíka horského (Rupicapra rupicapra)... 1 Obsah... 1 Historie... 1 Zoologické zařazení... 2 Rozšíření... 2 Legislativa... 3 Zoologie... 4 Ekologie...

Více

KOMORA SOCIÁLNÍCH PODNIKŮ

KOMORA SOCIÁLNÍCH PODNIKŮ Ing. Marek Juha místopředseda představenstva - CÍLE - Zasazovat se o popularizaci sociálního podnikání Prosazování podpory sociálních podnikatelů a sociálních podniků Usilovat o vytvoření kvalitní spolupráce

Více

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Zeměpis 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Rozdělení světa

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Zeměpis 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Rozdělení světa A B C D E F Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Zeměpis 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 5 Kompetence Komunikativní Formuluje a vyjadřuje myšlenky v logickém sledu

Více

PC, POWER POINT, dataprojektor

PC, POWER POINT, dataprojektor Název školy Číslo projektu Autor Název šablony Název DUMu Stupeň a typ vzdělávání Vzdělávací oblast Střední škola hotelová a služeb Kroměříž CZ.1.07/1.5.00/34.0911 Ing. Anna Grussová VY_32_INOVACE 29_MAR

Více

E-ZAK. metody hodnocení nabídek. verze dokumentu: 1.1. 2011 QCM, s.r.o.

E-ZAK. metody hodnocení nabídek. verze dokumentu: 1.1. 2011 QCM, s.r.o. E-ZAK metody hodnocení nabídek verze dokumentu: 1.1 2011 QCM, s.r.o. Obsah Úvod... 3 Základní hodnotící kritérium... 3 Dílčí hodnotící kritéria... 3 Metody porovnání nabídek... 3 Indexace na nejlepší hodnotu...4

Více

M A N A G E M E N T. Akad. rok 2009/2010, Letní semestr MANAGEMENT - VŽ 1

M A N A G E M E N T. Akad. rok 2009/2010, Letní semestr MANAGEMENT - VŽ 1 M A N A G E M E N T 5 MANAGEMENT - VŽ 1 V Ý Z N A M S T R A T E G I C K É H O M A N A G E M E N T U MANAGEMENT - VŽ 2 STRATEGICKÝ MANAGEMENT Představuje souhrn aktivit jako je : 1. výzkum tržních podmínek,

Více

Principy šlechtění koní. doc. Ing. Miroslav Maršálek, CSc.

Principy šlechtění koní. doc. Ing. Miroslav Maršálek, CSc. Principy šlechtění koní doc. Ing. Miroslav Maršálek, CSc. Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Zemědělská fakulta Katedra zootechnických věd Česká společnost hipologická 25 let poté V ČR 81 341

Více

očekávaný výstup Člověk a příroda 2. stupeň P znát základní funkce hlavních orgánů a orgánových soustav rostlin i živočichů ročník 6. č.

očekávaný výstup Člověk a příroda 2. stupeň P znát základní funkce hlavních orgánů a orgánových soustav rostlin i živočichů ročník 6. č. č. 18 název anotace očekávaný výstup druh učebního materiálu Pracovní list druh interaktivity Aktivita ročník 6. Význam a rozmnožování organismů - opakování V pracovních listech si žáci zopakují význam

Více

1 Typografie. 1.1 Rozpal verzálek. Typografie je organizace písma v ploše.

1 Typografie. 1.1 Rozpal verzálek. Typografie je organizace písma v ploše. 1 Typografie Typografie je organizace písma v ploše. 1.1 Rozpal verzálek vzájemné vyrovnání mezer mezi písmeny tak, aby vzdálenosti mezi písmeny byly opticky stejné, aby bylo slovo, řádek a celý text opticky

Více

Předškolní plavání. MASARYKOVA UNIVERZITA Fakulta sportovních studií Katedra sportovní edukace. Bakalářská práce. Vedoucí bakalářské práce:

Předškolní plavání. MASARYKOVA UNIVERZITA Fakulta sportovních studií Katedra sportovní edukace. Bakalářská práce. Vedoucí bakalářské práce: MASARYKOVA UNIVERZITA Fakulta sportovních studií Katedra sportovní edukace Předškolní plavání Bakalářská práce Vedoucí bakalářské práce: PaedDr. Miloši Lukáškovi, Ph.D Vypracovala: Kristýna Sůvová 3. ročník.

Více

Kód předmětu: MSBP_PC1

Kód předmětu: MSBP_PC1 PRAKTICKÉ ČINNOSTI 1 Kód předmětu: MSBP_PC1 O čem si budeme povídat? Obecně o pracovních činnostech Legislativní rovina předškolního vzdělávání Školský zákon 561/2004 RVP pro předškolní vzdělávání ŠVP

Více

VY_52_INOVACE_02.15 1/11 5.2.02.15. Ptačí obři a trpaslíci. Vývoj ptáků

VY_52_INOVACE_02.15 1/11 5.2.02.15. Ptačí obři a trpaslíci. Vývoj ptáků 1/11 5.2.02.15 Ptačí obři a trpaslíci běžci Afrika, J. Amerika, Asie, mohutné tělo, dlouhý krk, malá hlava s plochým zobákem, křídla zakrnělá nelétají, silné nohy rychlý běh, nemá vyvinutý hřeben, prapor

Více

DIPLOMOVÁ PRÁCE DIPLOMA THESIS

DIPLOMOVÁ PRÁCE DIPLOMA THESIS DIPLOMOVÁ PRÁCE DIPLOMA THESIS AUTOR PRÁCE AUTHOR VEDOUCÍ PRÁCE SUPERVISOR OPONENT PRÁCE OPPONENT Bc. BcA. GABRIELA POKORNÁ MgA. MIKULÁŠ MACHÁČEK doc. JIŘÍ ELIŠKA BRNO 2014 DOKUMENTACE VŠKP K obhajobě

Více

MÍSTO, KDE ŽIJEME. - domov, orientace v místě bydliště (plány). - škola bezpečná cesta do školy.

MÍSTO, KDE ŽIJEME. - domov, orientace v místě bydliště (plány). - škola bezpečná cesta do školy. MÍSTO, KDE ŽIJEME - vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí - domov, orientace v místě bydliště (plány). - škola bezpečná

Více

(a) = (a) = 0. x (a) > 0 a 2 ( pak funkce má v bodě a ostré lokální maximum, resp. ostré lokální minimum. Pokud je. x 2 (a) 2 y (a) f.

(a) = (a) = 0. x (a) > 0 a 2 ( pak funkce má v bodě a ostré lokální maximum, resp. ostré lokální minimum. Pokud je. x 2 (a) 2 y (a) f. I. Funkce dvou a více reálných proměnných 5. Lokální extrémy. Budeme uvažovat funkci f = f(x 1, x 2,..., x n ), která je definovaná v otevřené množině G R n. Řekneme, že funkce f = f(x 1, x 2,..., x n

Více

Využití EduBase ve výuce 2

Využití EduBase ve výuce 2 B.I.B.S., a. s. Využití EduBase ve výuce 2 Projekt Vzdělávání pedagogů v prostředí cloudu reg. č. CZ.1.07/1.3.00/51.0011 Mgr. Jitka Kominácká, Ph.D. a kol. 2015 1 Obsah 1 Obsah... 2 2 Úvod... 3 3 Aktivita:

Více

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál Digitální učební materiál Evidenční číslo materiálu: 441 Autor: Silvie Lidmilová Datum: 12.9.2011 Ročník: 6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis Tematický okruh: Přírodní obraz

Více

Komunitní práce v knihovnách

Komunitní práce v knihovnách Komunitní práce v knihovnách Knihovny současnosti Olomouc, 11. 9. 2013 Zuzana Ježková Národní knihovna ČR Základní pojmy - komunita zájmová komunita komunita sdílející společný problém teritoriální komunita

Více

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A JEHO SVĚT PRVOUKA PRVOUKA - 1. RNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky Škola Jsem školák Naše škola,

Více

Testování výškové přesnosti navigační GPS pro účely (cyklo)turistiky

Testování výškové přesnosti navigační GPS pro účely (cyklo)turistiky Fakulta aplikovaných věd Katedra matematiky Testování výškové přesnosti navigační GPS pro účely (cyklo)turistiky Kompletní grafické přílohy bakalářské práce Plzeň 2006 David Velhartický Seznam příloh Praktický

Více

Člověk a příroda. Kvíz zaškrtni všechny správné odpovědi: Neživá příroda poskytuje všem živým organizmům:

Člověk a příroda. Kvíz zaškrtni všechny správné odpovědi: Neživá příroda poskytuje všem živým organizmům: Člověk a příroda Registračníčísloprojektu Názevprojektu CZ.1.07/1.1.36/02.0059 Komunitnípartnerstvípřispívá k rozvojiškol v oblasti EVVO, AJ a podporujespoluprácizapojenýchškol s obcí Použitézdroje: Vlastní

Více

Okoun říční - Perca fluviatilis

Okoun říční - Perca fluviatilis Okoun říční - Perca fluviatilis Okoun říční je značně rozšířenou rybou celého severního mírného pásu. Obývá Evropu, značnou část Asie a také Severní Ameriku. kde žije poddruh P. fluviatilis flavescens

Více

Speciální ZŠ a MŠ Adresa

Speciální ZŠ a MŠ Adresa Subjekt Speciální ZŠ a MŠ Adresa U Červeného kostela 110, 415 01 TEPLICE Číslo op. programu CZ. 1. 07 Název op. programu OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Číslo výzvy 21 Název výzvy Žádost o fin. podporu

Více

Aplikované úlohy Solid Edge. SPŠSE a VOŠ Liberec. Ing. Aleš Najman [ÚLOHA 18 TVORBA PLOCH]

Aplikované úlohy Solid Edge. SPŠSE a VOŠ Liberec. Ing. Aleš Najman [ÚLOHA 18 TVORBA PLOCH] Aplikované úlohy Solid Edge SPŠSE a VOŠ Liberec Ing. Aleš Najman [ÚLOHA 18 TVORBA PLOCH] 1 ÚVOD V této kapitole je probírána tématika tvorby ploch pomocí funkcí vysunutí, rotace a tažení. V moderním světě,

Více

VY_52_INOVACE_02.10 1/5 5.2.02.10 Ptáci stavba těla, chování Ptáci opeření vládci vzduchu

VY_52_INOVACE_02.10 1/5 5.2.02.10 Ptáci stavba těla, chování Ptáci opeření vládci vzduchu 1/5 5.2.02.10 Ptáci opeření vládci vzduchu Cíl objasnit vznik a vývoj ptáků - chápat vývojové zdokonalení stavby těla, přizpůsobení k letu - popsat vnější a vnitřní stavbu těla - zařadit podle znaků ptáky

Více

Flexibilní pracovní modely a metody vhodné pro MSP. Národní vzdělávací fond

Flexibilní pracovní modely a metody vhodné pro MSP. Národní vzdělávací fond Flexibilní pracovní modely a metody vhodné pro MSP Osnova Flexibilita jako faktor rozvoje firmy Flexibilní pracovní podmínky pracovní konta model semaforu roční časový model celoživotní flexibilní přístupy

Více

2. Věková a vzdělanostní homogamie párů žijících v manželství a v nesezdaných soužitích

2. Věková a vzdělanostní homogamie párů žijících v manželství a v nesezdaných soužitích 2. Věková a vzdělanostní homogamie párů žijících v manželství a v nesezdaných soužitích Díky datům o domácnostech ze sčítání lidu je možné zkoumat homogamii partnerů nejen u manželských párů, ale také

Více

IMPORT A EXPORT MODULŮ V PROSTŘEDÍ MOODLE

IMPORT A EXPORT MODULŮ V PROSTŘEDÍ MOODLE Nové formy výuky s podporou ICT ve školách Libereckého kraje IMPORT A EXPORT MODULŮ V PROSTŘEDÍ MOODLE Podrobný návod Autor: Mgr. Michal Stehlík IMPORT A EXPORT MODULŮ V PROSTŘEDÍ MOODLE 1 Úvodem Tento

Více

Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702/17, příspěvková organizace. Výukový materiál

Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702/17, příspěvková organizace. Výukový materiál Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702/17, příspěvková organizace Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2887 Název projektu: Učíme lépe a moderněji OP VK 1.4 Výukový materiál Číslo DUMu/Název DUMu:

Více

SŠ didakika. PDF byl vytvořen zkušební verzí FinePrint pdffactory Pro www.fineprint.cz

SŠ didakika. PDF byl vytvořen zkušební verzí FinePrint pdffactory Pro www.fineprint.cz SŠ didakika Pojem, předmět a vývoj didaktiky, didaktika geografie jako vědní obor Úkoly didaktiky geografie Učební plány geografie na středních školách (gymnázia, SOŠ, OA) Názorné metody v geografii na

Více

Seznam příloh. Příloha č. 1: Dotazník Život na vozíku. Příloha č. 2: Ukázka elektronicky vyplněného dotazníku

Seznam příloh. Příloha č. 1: Dotazník Život na vozíku. Příloha č. 2: Ukázka elektronicky vyplněného dotazníku Seznam příloh Příloha č. 1: Dotazník Život na vozíku Příloha č. 2: Ukázka elektronicky vyplněného dotazníku Příloha č. 3: Ukázka vyplněného dotazníku 69 Příloha č. 1: Dotazník Život na vozíku Dotazník

Více

Cesta do Prahy. 6) Při výběru dopravce, co ovlivňuje váš výběr nejvíce? (očíslujte podle priority)

Cesta do Prahy. 6) Při výběru dopravce, co ovlivňuje váš výběr nejvíce? (očíslujte podle priority) Cesta do Prahy 1) Jste: a) Muž b) Žena 2) Jaký je váš věk? a) 0-18 b) 19 21 c) 22 26 3) Jakou školu studujete? 4) Jak často dojíždíte za studiem? a) denně b) 1x týdně c) 1-2x za měsíc d) méně častěji 5)

Více

BAŽANT PAVÍ DROBNÝ KRASAVEC V NAŠICH CHOVECH

BAŽANT PAVÍ DROBNÝ KRASAVEC V NAŠICH CHOVECH BAŽANT PAVÍ DROBNÝ KRASAVEC V NAŠICH CHOVECH Bažant paví šedý polyplectron bicalcaratum patří do rodu polyplectron, který je jeden z nejkrásnějších a nejzajímavějších rodů bažantů, do tohoto rodu patří

Více

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 30/12

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 30/12 Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 30/12 Název materiálu: Testování žáků 8. a 9. tříd Hudba artificiální a nonartificiální Zpracoval: Mgr. Bc. BcA. Michal Jančík ANOTACE Škola: Základní škola Brno, Jana Babáka

Více

Příloha č. 1 Vzor smlouvy o založení svěřenského fondu a statutu svěřenského fondu

Příloha č. 1 Vzor smlouvy o založení svěřenského fondu a statutu svěřenského fondu Příloha č. 1 Vzor smlouvy o založení svěřenského fondu a statutu svěřenského fondu Strana první. NZ [ ]/[ ] N [ ]/[ ] Notářský zápis sepsaný dne [ ] (slovy: [ ])[jméno a příjmení], notářem v [ ], na adrese

Více

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0130 Šablona: III/2 Ověřeno ve výuce dne: 7.10.2013

Více

Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a příroda

Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a příroda Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Přírodopis 7. ročník Výstupy ŠVP Učivo Přesahy, metody a průřezová témata Žák 1. Zoologie chápe, proč obratlovce řadíme

Více

Signály Mgr. Josef Horálek

Signály Mgr. Josef Horálek Signály Mgr. Josef Horálek Signály = Jedná se o nejstarší metody komunikace mezi procesem a jádrem, a mezi samotnými procesy. = Princip: = Prosec vykonává určitou činnost přijde mu signál přeruší původní

Více

9.2.5 Sčítání pravděpodobností I

9.2.5 Sčítání pravděpodobností I 9.2.5 Sčítání pravděpodobností I Předpoklady: 9203 Pedagogická poznámka: Následující problém sice zadávám jako příklad, ale minimálně na začátku s žáky počítám na tabuli. I kvůli tomu, aby jejich úprava

Více

VY_32_INOVACE_15_KUKAČKA OBECNÁ_26

VY_32_INOVACE_15_KUKAČKA OBECNÁ_26 VY_32_INOVACE_15_KUKAČKA OBECNÁ_26 Autor:Vladimír Bělín Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu: Zkvalitnění ICT ve slušovské škole Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2400

Více

ODBORNÝ VÝCVIK VE 3. TISÍCILETÍ

ODBORNÝ VÝCVIK VE 3. TISÍCILETÍ Projekt: ODBORNÝ VÝCVIK VE 3. TISÍCILETÍ Téma: MEIII - 2.3.5.1 Historie Windows stanic Obor: Mechanik Elektronik Ročník: 3. Zpracoval(a): Bc. Martin Fojtík Střední průmyslová škola Uherský Brod, 2010 Projekt

Více

Netržní produkce lesa a návštěvnost lesa

Netržní produkce lesa a návštěvnost lesa Netržní produkce lesa a návštěvnost lesa V období 29. 11. 9. 12. 2014 bylo provedeno šetření na reprezentativním souboru domácností ČR (na základě kvótního výběru) týkající se množství sbíraných lesních

Více

a. vymezení obchodních podmínek veřejné zakázky ve vztahu k potřebám zadavatele,

a. vymezení obchodních podmínek veřejné zakázky ve vztahu k potřebám zadavatele, Doporučení MMR k postupu zadavatelů při zpracování odůvodnění účelnosti veřejné zakázky, při stanovení obchodních podmínek pro veřejné zakázky na stavební práce a při vymezení podrobností předmětu veřejné

Více

ČESKOMORAVSKÝ SVAZ HOKEJBALU

ČESKOMORAVSKÝ SVAZ HOKEJBALU Výklad pravidla 460 Zakázané uvolnění Jaro 2012 a) Pro účely tohoto pravidla je hřiště rozděleno střední červenou čárou na dvě poloviny. Místo, kde se družstvo, které mělo míček v držení, naposledy dotklo

Více

rameno/zápěstí osa x [m]

rameno/zápěstí osa x [m] PŘÍLOHY A. Tabulky naměřených hodnot Tab. 1 Vzdálenosti kloubů (bodů) u cviku č. 1 cvik č. 1 vzdálenosti kloubů (bodů) rameno/zápěstí osa x [m] zápěstí/páteř osa z [m] loket/rameno osa z [m] levá pravá

Více

Domácí úkol DU01_2p MAT 4AE, 4AC, 4AI

Domácí úkol DU01_2p MAT 4AE, 4AC, 4AI Příklad 1: Domácí úkol DU01_p MAT 4AE, 4AC, 4AI Osm spolužáků (Adam, Bára, Cyril, Dan, Eva, Filip, Gábina a Hana) se má seřadit za sebou tak, aby Eva byly první a Dan předposlední. Příklad : V dodávce

Více

Název a registrační číslo projektu: Číslo a název oblasti podpory: Realizace projektu: Autor: Období vytváření výukového materiálu: Ročník:

Název a registrační číslo projektu: Číslo a název oblasti podpory: Realizace projektu: Autor: Období vytváření výukového materiálu: Ročník: Název a registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0498 Číslo a název oblasti podpory: 1.5 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách Realizace projektu: 02. 07. 2012 01. 07. 2014 Autor:

Více

STROPNÍ DÍLCE PŘEDPJATÉ STROPNÍ PANELY SPIROLL

STROPNÍ DÍLCE PŘEDPJATÉ STROPNÍ PANELY SPIROLL 4.1.1 PŘEDPJATÉ STROPNÍ PANELY SPIROLL POUŽITÍ Předpjaté stropní panely SPIROLL slouží k vytvoření stropních a střešních konstrukcí pozemních staveb. Pro svou vysokou únosnost, odlehčení dutinami a dokonalému

Více

Přínosy ekodesignu pro. Klára Ouředníková a Robert Hanus Centrum inovací a rozvoje www.cir.cz

Přínosy ekodesignu pro. Klára Ouředníková a Robert Hanus Centrum inovací a rozvoje www.cir.cz Přínosy ekodesignu pro inovující výrobní podnik Klára Ouředníková a Robert Hanus Centrum inovací a rozvoje www.cir.cz Co je to ekodesign? Základním cílem ekodesignu je snížit dopady výrobku na životní

Více

Nyní jste jedním z oněch kouzelníků CÍL: Cílem hry je zničit soupeřovy HERNÍ KOMPONENTY:

Nyní jste jedním z oněch kouzelníků CÍL: Cílem hry je zničit soupeřovy HERNÍ KOMPONENTY: Vytvořili Odet L Homer a Roberto Fraga Velikonoční ostrov je tajemný ostrov v jižním Pacifiku. Jeho původní obyvatelé již před mnoha lety zmizeli a jediné, co po nich zůstalo, jsou obří sochy Moai. Tyto

Více

PSYCHOLOGIE JAKO VĚDA

PSYCHOLOGIE JAKO VĚDA Název materiálu: Psychologie jako věda Autor materiálu: Mgr. Kateřina Kaderková Zařazení materiálu: výuková prezentace Šablona: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) Název a označení

Více

Anotace/metodický list: Materiál slouží k opakování a oživení učiva pomocí pracovního listu.

Anotace/metodický list: Materiál slouží k opakování a oživení učiva pomocí pracovního listu. Autor: Mgr. Radmila Holubcová Datum vytvoření: 12.2.2012 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: Přírodověda Tematická oblast: Ekosystémy Téma: Ekosystém louka Cílová skupina: Žák Typická věková

Více