2010/11 Výroční zpráva o činnosti ZŠ a ZUŠ Karlovy Vary

Transkript

1 2010/11 Výroční zpráva o činnosti ZŠ a ZUŠ Karlovy Vary Mgr. Břetislav Svoboda Základní škola a Základní umělecká škola Karlovy Vary, Šmeralova 336/15, příspěvková organizace

2 2 Projednáno a schváleno školskou radou Zpracoval: Mgr. Břetislav Svoboda Mgr. Karel Šimandl (kapitoly ) Mgr. Jiří Zeman (kapitoly ) Mgr. Pavla Siřínková (kapitola ) Mgr. Eva Havlenová (kapitola ) Mgr. Hana Sarkisovová (kapitola 6) Mgr. Petra Hejdová (kapitola ) Mgr. Emil Mika (kapitoly 4.1., ) Jana Manowiczová (kapitola 10)

3 3 Obsah 1. Základní údaje o škole Základní údaje o škole Kontaktní údaje Školská rada Základní škola Základní umělecká škola Školní druţina Školní jídelna Přehled oborů vzdělání (a vzdělávacích programů) Základní škola Základní umělecká škola Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy Údaje o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy Rozmisťovací řízení absolventů ZŠ Údaje o výsledcích vzdělávání ţáků podle cílů stanovených školními vzdělávacími programy a podle poskytovaného stupně vzdělání Výsledky vzdělávání na konci školního roku Přehled prospěchu po ročnících Přehled prospěchu školy Souhrnná statistika tříd Průměry z předmětů Testování Stonoţka ročník ročník Obecné studijní předpoklady Český jazyk Matematika Anglický jazyk Komplexní evaluační analýza ročník Obecné studijní předpoklady Matematika Český jazyk... 43

4 Anglický jazyk ročník Obecné studijní předpoklady Český jazyk Matematika Anglický jazyk ročník Klíčové kompetence Postojová a dovednostní část klíčových kompetencí ročník Obecné studijní předpoklady Český jazyk Matematika Anglický jazyk Německý jazyk Soutěţe Umělecké soutěţe a přehlídky Karlovarský skřivánek Soutěž ZUŠ Skladba Soutěž ZUŠ ve hře na klavír Soutěž ZUŠ ve hře na smyčcové nástroje Soutěž ZUŠ ve hře na kytaru Postupová přehlídka dětských skupin scénického tance Krajská postupová přehlídka scénického tance mládeže a dospělých Celostátní přehlídka scénického tance mládeže a dospělých Festival amatérského divadla celostátní mezidruhová přehlídka amatérského divadla se zahraniční účastí Předmětové soutěţe Vědomostní soutěže na 1. stupni Vědomostní soutěže na II. stupni ZŠ Sportovní soutěţe a tělovýchovná činnost Sportovní soutěže na I. stupni Sportovní soutěže na II. stupni Sportovní akce připravené pedagogy 2. stupně školy ve škol. roce 2010/ Sportovní soutěže, do nichž se žáci 2. stupně školy zapojili... 79

5 5 6. Prevence sociálně patologických jevů Cíle primární prevence Obsah primární prevence Pro žáky Pro pedagogy Pro rodiče Pro veřejnost Měření efektivity primární prevence Další vzdělávání pedagogických pracovníků Aktivity a prezentace školy na veřejnosti Koncerty a představení (kromě interních koncertů) Interní koncerty Třídní přehrávky Výstavy v galerii Duhová paleta Literární večery v galerii Duhová paleta Akce školy Externí akce pro ţáky školy Ostatní akce Statistika akcí Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Základní údaje o hospodaření školy Hodnocení výsledků hospodaření za rok Hodnocení výsledků hospodaření za 1. pololetí roku Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Spolupráce se školou Tallås z Katrineholmu (Švédsko) Spolupráce se SZUŠ Poprad a s Hudební školou hofských symfoniků Zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoţivotního učení Předloţené a školou realizované projekty financované z cizích zdrojů Spolupráce s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Přílohy Pozvánka do galerie Duhová paleta Ivan Kolman a handicapovaní malíři MF Dnes výstava v galerii Duhová paleta MF Dnes výstava hendikepovaných malířů v Duhové paletě Sedmička Milan Krajíc Pozvánka do Duhové palety SPŠ keramická Radniční listy, listopad

6 Program koncertu pro prezidenty Visegrádské MF Dnes portrét ţákyně Pozvánka do Duhové palety Vlasta Květenská MF Dnes výstava v Duhové paletě Festival tvorby ZUŠ pamětní list Festival tvorby ZUŠ program večera tance MF Dnes výstava v Duhové paletě M. Tobišová, F. Malý Pozvánka do Duhové palety M. Tobišová Pozvánka na vánoční sborový koncert pozvánka na Adventní koncert Program adventního koncertu internetové vydání Karlovarského deníku Jazzové Vánoce Pozvánka a vstupenka na Jazzové Vánoce do Městského divadla Program Jazzových Vánoc MF Dnes Festival ZUŠ Karlovarský deník zápis do ZŠ a ZUŠ Karlovarský deník vánoční besídka v Husovce Karlovarský deník Husovka Karlovarský deník - Vánoční koncerty v GH Pupp Program Vánočního koncertu v Puppu a pozvánka Vánoční koncert v Puppu plakát Plakát a pozvánkou na vánoční koncert skupiny VOSK Učitelské noviny Festival ZUŠ Program vánočního koncertu skupiny VOSK Radniční listy, leden 2011 poděkování zřizovateli MF Dnes pozvánka do Duhové palety Titulní strana programu přehrávky třídy P. Čamka Pozvánka na výstavy soukromé ZUŠ z Popradu pozvánka do Duhové palety Libor Huml Poděkování Farní charity Karlovarský deník Karlovarský skřivánek MF Dnes Literární večer v Duhové paletě Pozvánka do Duhové palety výstava ZŠ a ZUŠ ZUŠ A. Dvořáka v galerii Duhová paleta MF Dnes Výstava v Duhové paletě Březen 2011 Karlovarský deník extra Karlovarský deník Karlovarský skřivánek

7 Karlovarský deník Karlovarský skřivánek Karlovarský deník Karlovarský skřivánek MF Dnes Autorské čtení v Duhové paletě Karlovarský deník Karlovarský skřivánek Karlovarský skřivánek pozvánka na soutěţ Autorské čtení v Duhové paletě pozvánka Březen 2011 Sedmička Karlovarský skřivánek Cestou fantazie pozvánka do Duhové palety Duben 2011 Promenáda Duhová paleta Sedmička Víla Ohře MF Dnes Duhová paleta Koncert učitelů pozvánka Ocenění pěveckých sborů Katrineholms Kuriren, příloha Rotary, duben MF Dnes Víla Ohře MF Dnes Víla Ohře Karlovarský deník Tanec, tanec MF Dnes Š. Steinová MF Dnes Víla Ohře MF Dnes big band Gringos Plakát společného koncertu s Georgem Riedelem v Katrineholmu Program prvního společného koncertu v Katrineholmu Program druhého koncertu v Katrineholmu Tanec tanec plakát Víla Ohře plakát Pozvánky na závěrečné předávání vysvědčení absolventům Novinky ZŠ a ZUŠ, listopad Novinky ZŠ a ZUŠ, duben Kalendář pro školní rok 2010/

8 8 1. Základní údaje o škole 1.1. Základní údaje o škole Základní škola a Základní umělecká škola Karlovy Vary, Šmeralova 336/15, příspěvková organizace, je příspěvkovou organizací města Karlovy Vary. Právní subjektivita organizace je potvrzena zřizovací listinou ze dne Nová zřizovací listina byla vydána s platností od Statutárním orgánem je ředitel, který organizaci řídí a plní úkoly vedoucího. S účinností od je ředitelem školy Mgr. Břetislav Svoboda. Škola je součástí výchovně vzdělávací soustavy a je zařazena do sítě škol s těmito součástmi: 1) Základní škola IZO: ) Základní umělecká škola IZO: ) Školní druţina IZO: ) Školní jídelna IZO: Identifikátor zařízení: Součástí školy jsou dále: a) galerie Duhová paleta b) audiostudio Orange c) videostudio Kotelna d) sportovní klub v rámci AŠSK Škola sdruţuje: 1. Základní školu s kapacitou 540 ţáků (maximální počet ţáků podle zařazení ve rejstříku škol a školských zařízení) 2. Základní uměleckou školu s kapacitou 1380 ţáků 3. Školní druţinu s kapacitou 125 ţáků 4. Školní jídelnu s kapacitou 600 strávníků Základní umělecká škola sdruţuje: 1. Hudební obor s kapacitou 700 ţáků 2. Literárně dramatický obor s kapacitou 120 ţáků 3. Taneční obor s kapacitou 260 ţáků 4. Výtvarný obor s kapacitou 300 ţáků Dle rozhodnutí MŠMT ČR č.j. 6027/ byly v rejstříku škol a školských zařízení zapsány od 1. dubna 2006 tyto změny: 4.1. u školy Základní škola, IZO obor vzdělání C Základní vzdělání, C/001 Základní škola. místa poskytovaného vzdělávání nebo školských sluţeb: 1. Šmeralova 15, Karlovy Vary

9 9 2. Šmeralova 40, Karlovy Vary Den zahájení činnosti: u školy Základní umělecká škola, IZO místa poskytovaného vzdělávání nebo školských sluţeb: Šmeralova 15, Karlovy Vary Šmeralova 40, Karlovy Vary Sadov 32 Den zahájení činnosti: Dle rozhodnutí Krajského úřadu Karlovarského kraje čj. 1033/SK/06 byly v rejstříku škol a školských zařízení zapsány od 1. dubna 2006 tyto změny: 1) u školského zařízení školní družina, IZO místa poskytovaného vzdělávání nebo školských sluţeb: 1. Šmeralova 17, Karlovy Vary 2. Šmeralova 40, Karlovy Vary Den zahájení činnosti: ) u školského zařízení školní jídelna, IZO místo poskytovaného vzdělávání nebo školských sluţeb: 1. Šmeralova 17, Karlovy Vary Den zahájení činnosti: Při škole je ustaveno Sdruţení rodičů při ZŠ a ZUŠ Karlovy Vary s registrovanými stanovami ze dne u MV pod č.j. VS/1-1/43555/OO-R. Poradním orgánem ředitele jsou pedagogické a umělecké rady, provozní porady, porady vedení, měsíční mzdové komise a Rada rodičů ZŠ a ZUŠ Karlovy Vary. Usnesením Krajského soudu v Plzni ze dne byla příspěvková organizace Základní škola a Základní umělecká škola Karlovy Vary, Šmeralova 336/15 zapsána v obchodním rejstříku vedeném u Krajského soudu v Plzni v oddílu Pr, vloţce číslo Kontaktní údaje Telefon: Fax: sekretariat@zsazus.cz bretislav.svoboda@zsazus.cz web: IČO: DIČ: Školská rada Od prosince 2008 pracuje při škole nová školská rada ve sloţení: Zástupci zřizovatele - Jiří Dietz předseda školské rady Ing. Jiří Rezek Zástupci pedagogů - Mgr. Emil Mika Mgr. Jitka Schwabová Zástupci rodičů - Jiří Markusek Ing. Romana Nevšímalová

10 Základní škola Úplná základní škola se zaměřením na estetickou výchovu hudební, výtvarný a taneční obor. Všechny tři obory jsou zastoupeny ve všech ročnících. Početní stavy ţáků na počátku školního roku: Počet žáků Počet tříd Průměr na třídu I. stupeň ,2 II. stupeň ,5 Celkem ,89 Z celkového počtu 448 ţáků bylo 298, tedy asi 66,52% ţáků s estetickým zaměřením. Ţáci bez zaměření tvoří přibliţně 1/3 všech ţáků školy. Jejich počet vţdy mírně stoupne v průběhu 2. stupně ZŠ. Je to zřejmě dáno zejména tím, ţe na víceleté gymnázium po pátém ročníku odcházejí téměř výhradně ţáci, zařazení ve skupině s estetickým zaměřením. Tyto odchody se nám nedaří zcela nahradit. Svou roli tady jistě hrají i přicházející změny zájmů některých ţáků. Celková naplněnost školy je stabilizovaná a stále mírně stoupá. Hlavním zaměřením naší ZŠ je rozšířená výuka estetických předmětů. Vývoj naplněnosti dokládá následující tabulka a graf: Vývoj podílu žáků s rozšířenou výukou estetických předmětů na ZŠ a ZUŠ Karlovy Vary od školního roku 2000/2001 do školního roku 2009/2010 Školní rok Celkový počet žáků v ZŠ Rozšířená výuka Bez rozšířené výuky Rozšířená výuka [%] 2000/ ,52% 2001/ ,89% 2002/ ,82% 2003/ ,07% 2004/ ,41% 2005/ ,19% 2006/ ,00% 2007/ ,18% 2008/ ,88% 2009/ ,73% 2010/ ,52%

11 11 90,00% 80,00% 70,00% Vývoj podílu žáků s rozšířenou estetickou výukou na celkovém počtu žáků základní školy 70,52% 74,89% 74,82% 77,07% 75,41% 73,19% 75,00% 73,18% 68,88% 69,73% 66,52% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% Skladba žáků ZŠ podle jejich zaměření ve školním roce 2010/2011 Bez zaměření 34% Výtvarníci 27% Tanečníci 19% Hudebníci 20% Spádovým obvodem školy jsou ulice v Karlových Varech: Banskobystrická, Celní, Dělnická, Elišky Krásnohorské, Horní Kamenná, Hybešova, Karoliny Světlé, Kosmonautů, Ladislava Koubka, Na hrádku část, Na jezu, Nákladní, Na Rolavě část, Náměstí 17. listopadu, Nejdecká, Pobřeţní, Počernická, Poţární část, Roháče z Dubé, Sladovnická, Slepá, Šmeralova, U lávky, U spořitelny, Ţelezniční. Celkem 115 ţáků (tj. necelých 26%) mělo trvalé bydliště mimo Karlovy Vary. ZŠ navštěvovalo 29 ţáků cizinců ze zemí mimo EU a 3 ţáci občané EU.

12 Základní umělecká škola Zřizovatel a vedení školy je společné se ZŠ. Škola má čtyři obory hudební, výtvarný, taneční a literárně dramatický. Studium se organizuje přípravné, základní, rozšířené a ve výjimečných případech pro dospělé. Výuka probíhá individuálně, skupinově a kolektivně. Školné je stanoveno podle vyhlášky MŠMT ČR č. 71/2005 Sb. aţ do výše 110% neinvestičních nákladů na ţáka za uplynulý školní rok. Je stanoveno předpisem o školném v ZUŠ, který je součástí organizačního řádu ZŠ a ZUŠ Karlovy Vary. Početní stavy ţáků na počátku školního roku: Obor Počet žáků Hudební 707 Literárně dramatický 17 Výtvarný 204 Taneční 150 Celkem ZUŠ 1078 Skladba žáků ZUŠ ve školním roce 2010/2011 Hudební obor 66% Taneční obor 14% Výtvarný obor 19% Literárně dramatický obor 1% Zájem o výuku v ZUŠ se pohybuje kolem hranice 1000 ţáků. Rezervy stále přetrvávají u zejména u literárně dramatického oboru. Celkový vývoj naplněnosti ZUŠ v posledních pěti letech shrnuje následující tabulka.

13 Počet žáků 13 Školní rok Celkový počet žáků v ZUŠ Hudební obor Výtvarný obor Taneční obor Literárně dramatický obor 2006/ / / / / ZUŠ má odloučené pracoviště v ZŠ Sadov. Celkový vývoj naplněnosti ZŠ a ZUŠ Karlovy Vary shrnuje následující tabulka a graf: Školní rok Celkový počet žáků v ZŠ a ZUŠ Počet žáků ZŠ Počet žáků ZUŠ 2001/ / / / / / / / / / Vývoj naplněnosti ZŠ a ZUŠ Karlovy Vary od r do r / / / / / / / / / /2011 Školní rok

14 Školní družina Školní druţina pracovala v pěti odděleních. Navštěvovalo ji 125 ţáků. Vychovatelky školní druţiny pro činnost s dětmi vyuţívají přilehlý lesopark a školní hřiště. Plánované akce školní druţiny jsou dlouhodobě připravovány a zahrnuty do celoškolního plánu činnosti obsaţeného ve školním kalendáři. V rámci školní druţiny celoročně pracoval výtvarný krouţek Školní jídelna Na počátku školního roku se ve školní jídelně stravovalo 542 strávníků, z toho bylo 400 dětí, 67 zaměstnanců a 75 cizích strávníků. Personál kuchyně je stabilní. V průběhu roku si zde odbývají praxi učni SOU Nejdek na základě uzavřené smlouvy. Kuchyně připravuje k výdeji dvě jídla, která se vydávají ve dvou oddělených jídelnách zvlášť pro děti a dospělé a cizí strávníky. Je zaveden objednávkový systém, a tedy moţnost výběru ze dvou jídel pro všechny strávníky. 2. Přehled oborů vzdělání (a vzdělávacích programů) 2.1. Základní škola Základní škola, IZO obor vzdělání C Základní vzdělání, C/001 Základní škola. 1., 2., 3, 6., 7. a 8. ročník pracovaly podle školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Škola plná dětí od rána do večera. Ostatní ročníky základní školy pracovaly (včetně tříd s rozšířenou výukou hudební a výtvarné výchovy a s taneční výchovou) podle vzdělávacího programu Obecná škola, čj /97. Rozšířená výuka taneční výchovy probíhala podle schváleného dokumentu MŠMT ČR pod č.j /96-20 ze dne a podle školního vzdělávacího programu (1., 2., 6. a 7. ročník). Z cizích jazyků vyučujeme od 3. třídy jazyk anglický a německý na základě volby ţáků. Výrazně převaţuje zájem o anglický jazyk. Od 7. ročníku si mohou ţáci zvolit druhý cizí jazyk Základní umělecká škola ZUŠ pracuje s učebními plány schválenými MŠMT pod č.j /95 dne Výtvarný obor ZUŠ pracuje podle úpravy schválené MŠMT ČR dne pod č.j / s platností od Taneční obor ZUŠ pracuje podle vzdělávacího programu pro TO ZUŠ č.j / ze dne a podle jeho úpravy pro přípravné studium a I. Stupeň základního studia č.j / ze dne Literárně dramatický obor pracuje podle učebních dokumentů ze dne pod č.j / K pouţití je téměř připraven školní vzdělávací program pro základní umělecké vzdělávání. S jeho aplikací počítáme od školního roku 2011/2012.

15 15 3. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy Přehled počtu zaměstnanců při zahájení školního roku 2008/2009 Fyzické osoby Přepočtení pracovníci I. stupeň ZŠ 19 ( souběhů+ 1 asist.) 14,591 II. stupeň ZŠ 16 ( souběhy+ 1 asist.) 14,578 ZUŠ 57 ( souběhů) 34,630 Školní druţina 5 (4 + 1 souběh) 3,750 Školní jídelna 6 6,000 Správní zaměstnanci 14 ( souběh) + 2 DČ 1 11,125 Celkem 117 ( souběhů + 2 asistentky ped.) + 2 DČ Kvalifikovanost pedagogů (stav na počátku školního roku): 84,674 Kvalifikovaní Nekvalifikovaní Celkem I. stupeň ZŠ II. stupeň ZŠ ZUŠ Školní druţina Celkem Na prvním stupni je v podstatě plná kvalifikovanost, mezi nekvalifikované učitele jsou zahrnuty učitelky taneční výchovy (vzdělání v oboru sice mají, nepostačuje však k uznání kvalifikace a nabídka studia k dosaţení kvalifikačních předpokladů je zcela nedostatečná). Kvalifikační předpoklady pro ZŠ rovněţ nesplňují někteří učitelé předmětů s estetickým zaměřením (splňují předpoklady pro ZUŠ, nikoli ZŠ). 1 DČ jsou zaměstnanci na dohodu o pracovní činnosti. Zajišťují provoz knihovny v čase od 12:00 do 14:30 hodin, kdy se ve studovně shromaţďují děti čekající na odpolední vyučování.

16 16 4. Údaje o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy Přehled přijatých ţáků do 1. třídy pro školní rok 2011/2012 (skutečně nastoupili): Zaměření Počet žáků Hudební výchova 13 Výtvarná výchova 15 Taneční výchova 8 Bez zaměření 9 CELKEM 45 Přijímací řízení do tříd s rozšířenou estetickou výukou se děje na základě talentových zkoušek, které jsou vypisovány dvakrát ročně v období zápisů do prvních tříd a začátkem června. S výjimkou prvního ročníku jsou přijímáni ţáci, kteří mohou zaplnit uvolněná místa ve vyšších třídách. Přijímání ţáků do tříd s rozšířenou výukou vyšších, neţ 6. ročník je spíše výjimečné. Školní rok Počet tříd Počet ţáků 2000/ / / / / / / / / / /

17 Rozmisťovací řízení absolventů ZŠ Povinné vzdělávání ukončilo v tomto školním roce v základní škole 43 ţáků, z toho 41 v 9. ročníku. Přehled o jejich rozmístění je v následující tabulce: Počet žáků Poznámka Studijní obory 37 tj. 90,24% všech ţáků z toho umělecké školy 5 tj. 12,20% všech ţáků z toho gymnázia 19 tj. 46,34% všech ţáků Učební obory 4 tj. 9,76% všech ţáků Nepokračují v dalším vzdělávání 0 Z niţších ročníků ukončili vzdělávání 2 z toho učební obory 2 z toho nepokračují ve vzdělávání 0 CELKEM 43 Na víceleté gymnázium odešlo po pátém ročníku 9 ţáků.

18 18 5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků podle cílů stanovených školními vzdělávacími programy a podle poskytovaného stupně vzdělání 5.1. Výsledky vzdělávání na konci školního roku Přehled prospěchu po ročnících

19 19

20 20

21 21

22 22

23 23

24 Přehled prospěchu školy 24

25 Souhrnná statistika tříd 25

26 Průměry z předmětů 26

27 Testování Stonožka Srovnávací testy SCIO proběhly v tomto školním roce ve 3. a v ročníku ročník Počet ţáků Anglický jazyk Matematika Český jazyk Prům. Prům. Prům. Prům. Prům. Počet Prům. Prům. Počet Prům. úsp. úsp. úsp. skóre perc. ţáků skóre perc. ţáků skóre (%) (%) (%) 3.A B Škola Prům. perc. Člověk a jeho svět Klíčové kompetence Počet ţáků Prům. skóre Prům. úsp. (%) Prům. perc. Počet ţáků Prům. skóre Prům. úsp. (%) Prům. perc. 3.A B Škola Porovnání percentilu tříd a průměrného percentilu školy Anglický jazyk Matematika Český jazyk Člověk a jeho svět Klíčové kompetence 3.A 3.B Škola Jako i v případě všech dalších testování, k porovnání výsledků slouţí tzv. percentil, tedy umístění mezi testovanými vrstevníky. Výsledky obou třetích tříd v porovnání s průměrným percentilem stejně starých ţáků jsou patrné z následujícího grafu.

28 ročník Obecné studijní předpoklady Český jazyk Počet ţáků Prům. skóre Čistá úsp. (%) Prům. perc. Počet ţáků Prům. skóre Čistá úsp. (%) Prům. perc. 5.A B Škola Matematika Anglický jazyk Počet ţáků Prům. skóre Čistá úsp. (%) Prům. perc. Počet ţáků Prům. skóre Čistá úsp. (%) Prům. perc. 5.A B Škola

29 29 Porovnání percentilů tříd a průměrného percentilu školy Obecné studijní předpoklady Český jazyk Matematika Anglický jazyk 5.A 5.B Škola Obecné studijní předpoklady Z následujících grafů je patrná struktura testu obecných studijních předpokladů i percentil našich ţáků v jednotlivých částech testu. Uţší sloupeček vyjadřující průměrný percentil třídy je pro porovnání rámován průměrným výsledkem (percentilem) škol stejného typu.

30 30 Následující graf vystihuje postavení naší školy v rámci testu obecných studijních předpokladů ve srovnání s ostatními školami, které se zúčastnily testování. Pořadí je dáno průměrným celkovým percentilem škol Český jazyk Následující dva grafy znázorňují průměrné celkové percentily dosaţené danou třídou v jednotlivých částech testu. Uţší sloupeček vyjadřující percentil naší třídy je pro porovnání rámován průměrným výsledkem (percentilem) škol stejného typu.

31 Relativní postavení školy v testu z českého jazyka odpovídá postavení v rámci testu obecných studijních předpokladů. 31

32 32 Následující grafy zobrazují, jak je vyuţíván studijní potenciál u jednotlivých ţáků v dané třídě. Přerušovaná přímka vyjadřuje průměrné vyuţití potenciálu ţáků ze všech škol stejného typu, plná přímka vyjadřuje vyuţití potenciálu v uvedené třídě naší školy. Jednotlivé body představují ţáky této třídy, kteří se zúčastnili testování. Na vodorovné ose je znázorněn skupinový percentil testu OSP, na svislé ose je skupinový percentil daného testu. V obou pátých třídách byl potenciál ţáků v podstatě vyuţit.

33 33 Průměrný výsledek podle známek (předchozí a následující graf) naznačuje přísnější klasifikaci na naší škole ve srovnání s průměrem ostatních zúčastněných škol Matematika V testu z matematiky se naši páťáci přiblíţili průměru zejména v oblasti znalostí.

34 34 Poměrně slušnému průměrnému percentilu odpovídá i relativní postavení školy. Vyuţití potenciálu ţáků v obou třídách je prakticky srovnatelné - je hůře vyuţíván u slabších ţáků.

35 35 5.A 5.B Následující grafy zachycují vztah mezi známkou z daného předmětu a výsledky ţáků dané třídy (průměrný percentil jedničkářů, dvojkařů atd.). Širší sloupec vţdy představuje průměrný percentil všech ţáků ve skupině škol stejného typu, kteří se testování zúčastnili a kteří získali na vysvědčení danou známku. Je patrné, ţe průměrné výsledky v testu víceméně odpovídají klasifikaci z pololetí školního roku. Výsledek čtyřkařů je matoucí vzhledem k tomu, ţe v tomto testu se jednalo pouze o jednoho ţáka.

36 Anglický jazyk 36

37 37 Výsledky v anglickém jazyku byly průměrné v obou pátých třídách. Potenciál ţáků je v průměru vyuţíván, i kdyţ jejich výkony vykazují značný rozptyl Komplexní evaluační analýza Ve školním roce 2010/2011 se škola opět zúčastnila srovnávacích testů v rámci komplexní evaluační analýzy (KEA) obecně prospěšné společnosti SCIO. Testy byly zadávány v průběhu školního roku postupně v 6. aţ 9. ročníku ročník Výkony ţáků 6. ročníku ve všech sledovaných oblastech byly přibliţně srovnatelné s loňskými výsledky. V 6. ročníku ţáci v rámci KEA řešili čtyři testy, a to test obecných studijních předpokladů, český jazyk, matematiku a anglický jazyk.

38 38 Obecné studijní předpoklady Český jazyk Počet ţáků Prům. skóre Prům. úsp. (%) Prům. perc. Počet ţáků Prům. skóre Prům. úsp. (%) Prům. perc. 6.A B Škola Matematika Anglický jazyk Počet ţáků Prům. skóre Prům. úsp. (%) Prům. perc. Počet ţáků Prům. skóre Prům. úsp. (%) Prům. perc. 6.A B Škola K porovnání výsledků slouţí tzv. percentil, tedy umístění mezi testovanými vrstevníky. Percentil v tabulce i v následujícím grafu je tzv. skupinový, tedy pouze základní školy (s vyloučením gymnázií) Obecné studijní předpoklady Porovnání percentilů tříd a průměrného percentilu školy Český jazyk Matematika Anglický jazyk A 6.B Škola Z následujícího grafu je patrné porovnání výsledků obou šestých tříd s průměrem stejně starých ţáků osmiletých gymnázií a ostatních základních škol. Zde uvedené percentily tedy zahrnují i ţáky gymnázií.

39 39 Je potěšitelné, ţe zejména v českém jazyku se percentil našich ţáků blíţil ţákům víceletých gymnázií a ve všech třech testech výrazně překonal průměrný percentil ţáků základních škol Obecné studijní předpoklady Struktura testu obecných studijních předpokladů je patrná z následujících grafů. Oba následující grafy znázorňují průměrné celkové percentily dosaţené danou třídou v jednotlivých částech testu. Uţší sloupeček vyjadřující průměrný percentil naší třídy je pro porovnání rámován průměrným výsledkem (percentilem) škol stejného typu.

40 40 Relativní postavení školy v tomto testu pak odpovídá výše uvedeným výsledkům Matematika V testech z matematiky byli naši ţáci podobně úspěšní, jako v loňském roce. Projevil se rozdíl mezi třídami. Rezervy zůstávají zejména ve znalostech ţáků a v geometrii, především v 6.B. Oproti tomu je potěšitelná schopnost dětí aplikovat nabyté poznatky. Následující grafy znázorňují průměrné celkové percentily dosaţené danou třídou v jednotlivých částech testu. Uţší sloupeček vyjadřující percentil naší třídy je pro porovnání rámován průměrným výsledkem (percentilem) škol stejného typu.

41 41 Následující dva grafy zobrazují, jak je vyuţíván studijní potenciál u jednotlivých ţáků v šestých třídách. Přerušovaná přímka vyjadřuje vyuţití potenciálu všech škol stejného typu (tzn. ZŠ), plná přímka vyjadřuje vyuţití potenciálu v uvedené třídě naší školy. Jednotlivé body představují ţáky této třídy, kteří se zúčastnili testování. Na ose x je znázorněn výsledek testu OSP v percentilech, na ose y je vţdy výsledek testu z daného předmětu opět v percentilech. Obecně by mělo platit (a ve výše uvedených třídách tomu tak také je), ţe vyššímu percentilu z OSP by měl odpovídat vyšší percentil z matematiky.

42 42 Je patrné, ţe v obou našich šestých třídách je potenciál ţáků vyuţíván obdobně jako ve srovnatelném vzorku tříd zúčastněných v testování. V 6.B je potenciál ţáků vyuţitý efektivněji směrem ke slabším ţákům. Znamená to, ţe ţáci horší v matematice dosáhli lepšího výsledku, neţ odpovídá jejich moţnostem. Vychýlení, patrné z grafu, je však zanedbatelné.

43 43 Následující graf porovnává výkon ţáků 6.A v testu s jejich poslední klasifikací v matematice. Výsledky naznačují přísnou klasifikaci, i kdyţ výkony ţáků jí relativně odpovídají. Obdobný graf v 6.B chybí zřejmě nebyla zadána pololetní klasifikace Český jazyk I v českém jazyku naši ţáci potvrdili to, co naznačil jiţ test obecných studijních předpokladů. Obě třídy dosáhly nadprůměrného percentilu.

44 Další graf vystihuje postavení naší školy v rámci daného předmětu (český jazyk) ve srovnání s ostatními školami, které se zúčastnily testování. Pořadí je dáno průměrným celkovým percentilem škol. Graficky jsou odlišeny různé typy škol. 44

45 45 Vyuţití potenciálu ţáků v předmětu Český jazyk je patrné z následujících grafů. Ty zobrazují, jak je vyuţíván studijní potenciál u jednotlivých ţáků v dané třídě. Přerušovaná přímka vyjadřuje vyuţití potenciálu všech škol stejného typu (tzn. ZŠ), plná přímka vyjadřuje vyuţití potenciálu v uvedené třídě naší školy. Jednotlivé body představují ţáky této třídy, kteří se zúčastnili testování. Na ose x je znázorněn výsledek testu OSP v percentilech, na ose y je vţdy výsledek testu z daného předmětu opět v percentilech. Obecně by mělo platit, ţe čím vyšší je percentil z testu OSP, tím vyšší by měl být percentil z českého jazyka. Jak je vidět, toto pravidlo v zásadě platí, nicméně objevují se některé extrémy. V 6.A je potenciál vyuţíván maximálně, ba co více jak slabší, tak i lepší ţáci pracují lépe, neţ by odpovídalo jejich percentilu z OSP.

46 46 Zajímavé je porovnání výsledků podle známek z poslední klasifikace v 6.A. Ukazuje se, ţe i trojkaři uspěli v testu z českého jazyka lépe, neţ dvojkaři z ostatních škol. Svědčí to o přísném nastavení klasifikace, ale rovněţ o velmi dobré konkurenci v 6. ročníku. V 6.B graf chybí ze stejného důvodu jako v matematice Anglický jazyk Následující grafy znázorňují průměrné celkové percentily dosaţené danou třídou v jednotlivých částech testu. Uţší barevný sloupeček vyjadřuje výkon našich ţáků, širší sloupeček potom průměr ţáků zúčastněných škol.

47 47 Jak je z předcházejících grafů vidět, výsledky našich ţáků byly velmi průměrné. Vyuţití potenciálu ţáků v předmětu Anglický jazyk je patrné z následujících grafů. Ty zobrazují, jak je vyuţíván studijní potenciál u jednotlivých ţáků v dané třídě. Přerušovaná přímka vyjadřuje vyuţití potenciálu všech škol stejného typu (tzn. ZŠ), plná přímka vyjadřuje vyuţití potenciálu v uvedené třídě naší školy. Jednotlivé body představují ţáky této třídy, kteří se zúčastnili testování. Na ose x je znázorněn výsledek testu OSP v percentilech, na ose y je vţdy výsledek testu z daného předmětu opět v percentilech.

48 ročník V 7. ročníku ţáci v rámci KEA řešili čtyři testy, a to test obecných studijních předpokladů, český jazyk, matematiku a cizí jazyk. Obecné studijní předpoklady Český jazyk Počet ţáků Prům. skóre Prům. úsp. (%) Prům. perc. Počet ţáků Prům. skóre Prům. úsp. (%) Prům. perc. 7.A B Škola Matematika Anglický jazyk Počet ţáků Prům. skóre Prům. úsp. (%) Prům. perc. Počet ţáků Prům. skóre Prům. úsp. (%) Prům. perc. 7.A B Škola

49 Porovnání percentilů tříd a průměrného percentilu školy Obecné studijní předpoklady Český jazyk Matematika Anglický jazyk 7.A 7.B Škola Zajímavé je celkové srovnání percentilů 7. tříd s průměrnou úrovní ţáků 7. ročníku a studentů 2. ročníku osmiletých gymnázií. Je velmi potěšitelné, ţe se naši sedmáci blíţili úrovni víceletých gymnázií.

50 Obecné studijní předpoklady Z grafu je zřejmé zaměření testu i to, ţe obě sedmé třídy obstály. O tom svědčí jejich vysoký (a téměř stejný) percentil. Následující graf vystihuje postavení naší školy v rámci daného testu ve srovnání s ostatními školami, které se zúčastnily testování. Pořadí je dáno průměrným celkovým percentilem škol. Graficky jsou odlišeny různé typy škol.

51 Český jazyk Průměrný percentil v tomto v obou třídách odpovídal percentilu v testu obecných studijních předpokladů.

52 52 Předchozí dva grafy doplňuje i znázornění vyuţití potenciálu ţáků. Výkon ţáků odpovídá jejich předpokladům, případně je dokonce mírně lepší. Z porovnání úspěšnosti v testu se známkou z českého jazyka je vidět v obou sedmých třídách relativně přísnější nastavení klasifikace (aţ o jeden stupeň ve srovnání s průměrem základních škol). Průměrnému výkonu jedničkám se blíţili naši dvojkami a dokonce i trojkaři.

53 53 Relativní postavení školy v testu z českého jazyka v rámci všech testovaných škol je vidět z následujícího grafu.

54 Matematika I v testu z matematiky si vedli ţáci obou sedmých tříd velmi dobře. Potěšitelné je, ţe sedmáci uspěli ve všech částech testu. Vysokému percentilu odpovídá i solidní relativní postavení školy v testu.

55 55 Z grafů vyuţití potenciálu ţáků v obou třídách je vidět, ţe v testu z matematiky pracovali ţáci úměrně svým předpokladům. 7.A 7.B A na závěr ještě porovnání výsledku v testu podle známek z poslední klasifikace. Je opět vidět téměř o jeden stupeň přísnější klasifikace a současně relativně velmi dobrý výkon trojkařů.

56 56 Výkon dvojkařů ze 7.B byl poměrně výrazně lepší neţ výkon jedničkářů z ostatních škol. Se známkou 5 psal test v této třídě pouze jediný ţák (a napsal relativně velmi dobře percentil 41) Anglický jazyk Struktura testu je patrná z následujících grafů, stejně jako percentily, které získali ţáci v jednotlivých částech testu.

57 57 Vysokým percentilům odpovídá i dobré relativní postavení školy.

58 Komunikativní Sociálněpersonální k učení k řešení problémů občanské pracovní ročník V 8. ročníku absolvovali ţáci pouze jeden test klíčové kompetence Klíčové kompetence Test zaměřený na klíčové kompetence řešili s průměrným percentilem 70. Testování proběhlo na 6934 základních školách a 466 gymnáziích. Průměrný percentil v následující tabulce je skupinový, jsou v něm tedy zahrnutí pouze ţáci základních škol. Počet ţáků Klíčové kompetence Prům. skóre Čistá úsp. (%) Prům. perc. 8.A B Škola Průměrný percentil v kompetenci 8.A B Škola V následujícím grafu jsou porovnány percentily obou tříd s průměrem základních škol a s průměrem gymnázií. Percentily tady nejsou skupinové, jsou sem tedy zahrnuti i ţáci víceletých gymnázií.

59 Postojová a dovednostní část klíčových kompetencí Podkladem pro zpracování následujícího grafu bylo dotazníkové šetření. Na kaţdém rameni je zanesen percentil třídy ve sledované oblasti, čím je číslo vyšší, tím je náš výsledek lepší. Kaţdé odpovědi byl přiřazen určitý počet bodů a podle bodového zisku, kterého třída dosáhla, bylo určeno pořadí škol (percentil vypovídá o tom, jaké procento ostatních jsme předstihli). Pro porovnání je zde vyznačen průměr ostatních základních škol a gymnázií. Lze si tedy porovnat, nakolik se postoje a dovednosti našich ţáků odchylují od průměru. Potěšitelný (i kdyţ ne zcela pochopitelný) je lepší výsledek u pozitivních studijních návyků našich ţáků ve srovnání s průměrem studentů víceletých gymnázií.

60 ročník Testování v devátých ročnících se zúčastnilo přes ţáků z 981 škol (a 1555 tříd). Počet žáků Obecné studijní předpoklady Prům. skóre Čistá. úsp. (%) Prům. perc. Počet žáků Český jazyk Prům. skóre Čistá. úsp. (%) 9.A B Škola Prům. perc. Počet žáků Matematika Anglický jazyk Německý jazyk Prům. skóre Čistá. úsp. (%) Prům. perc. Počet žáků Prům. skóre Čistá. úsp. (%) Prům. perc. Počet žáků Prům. skóre 9.A B Škola Ţáci 9. ročníku absolvovali celkem 4 testy, které jsou shrnuty v předcházející tabulce. Ve všech testech dosáhly obě třídy nadprůměrného percentilu. Nejvyššího percentilu dosáhli ţáci v testu z německého jazyka. Tento test však psalo nejméně ţáků (celkem sedm). Proto jej můţe ovlivnit i jen několik velmi dobrých výkonů. Čistá. úsp. (%) Prům. perc. Porovnání percentilů tříd a průměrného percentilu školy Obecné studijní předpoklady Český jazyk Matematika Anglický jazyk Německý jazyk 9.A 9.B Škola Následující graf znázorňuje průměrné celkové percentily obou devátých tříd naší školy. Zároveň je zde pro porovnání vyznačen průměrný percentil všech ţáků ZŠ a všech ţáků gymnázií.

61 Obecné studijní předpoklady Následující graf znázorňují průměrné celkové percentily dosaţené danou třídou v jednotlivých částech testu. Uţší sloupeček vyjadřující průměrný percentil naší třídy je pro porovnání rámován průměrným výsledkem (percentilem) škol stejného typu.

62 Český jazyk Následující grafy znázorňují průměrné celkové percentily dosaţené danou třídou v jednotlivých částech testu. Uţší sloupeček vyjadřující průměrný percentil naší třídy je pro porovnání rámován průměrným výsledkem (percentilem) škol stejného typu.

63 63 Relativní postavení školy vystihuje následující graf.

64 64 Následující dva grafy zobrazují, jak je vyuţíván studijní potenciál u jednotlivých ţáků v dané třídě. Přerušovaná přímka vyjadřuje průměrné vyuţití potenciálu ţáků ze všech škol stejného typu, plná přímka vyjadřuje vyuţití potenciálu v uvedené třídě naší školy. Jednotlivé body představují studenty této třídy, kteří se zúčastnili testování. Na vodorovné ose je znázorněn skupinový percentil testu OSP, na svislé ose je skupinový percentil daného testu. Průběhy obou grafů jsou podobné potenciál ţáků byl vyuţíván velmi dobře. Velká část ţáků podala výkon lepší, neţ odpovídalo jejich studijním předpokladům.

65 Zajímavé je srovnání výsledků testů ve vztahu ke známce z českého jazyka. V obou třídách je celkový výsledek odstupňován v souladu s poslední klasifikací, ovšem zejména v 9.B je patrná aţ o jeden stupeň přísnější klasifikace. 65

66 Matematika Níţe uvedené grafy znázorňují průměrné celkové percentily dosaţené danou třídou v jednotlivých částech testu. Uţší sloupeček vyjadřující percentil naší třídy je pro porovnání rámován průměrným výsledkem (percentilem) škol stejného typu. I kdyţ ţáci 9.B dosáhli lepšího výsledku, neţ ţáci 9.A, nelze přehlédnout rezerva ve znalostech, a to v obou případech.

67 Následující dva grafy zobrazují, jak je vyuţíván studijní potenciál ţáků. 67

68 68 Následující dva grafy zachycují vztah mezi známkou z matematiky a výsledky ţáků příslušné třídy. Dalo by se říci, ţe výkony v testu v podstatě odpovídají poslední klasifikaci. Grafy jsou poněkud zavádějící v případě výkonu čtyřkařů v obou třídách se jednalo vţdy pouze o jediného ţáka, kterému se podařil velmi nadprůměrný výkon.

69 Anglický jazyk Následující grafy znázorňují průměrné celkové percentily dosaţené danou třídou v jednotlivých částech testu. Uţší sloupeček vyjadřující percentil naší třídy je pro porovnání rámován průměrným výsledkem (percentilem) škol stejného typu.

70 70 Potenciál ţáků je vyuţíván nadprůměrně.

71 71 Následující grafy zachycují vztah mezi známkou z daného předmětu a výsledky ţáků dané třídy (průměrný percentil jedničkářů, dvojkařů atd.). Širší sloupec vţdy představuje průměrný percentil všech ţáků ve skupině škol stejného typu, kteří se testování zúčastnili a kteří získali na vysvědčení danou známku. Je patrná opět přísněji nastavená klasifikace (zejména v 9.B) a částečně i nerovnoměrnost v klasifikaci (rovněţ 9.B).

72 Německý jazyk Analýza dovedností a tematických částí byla zpracována v 9.B, v 9.A pro malý počet zapojených ţáků (2) nikoli. Vyuţití potenciálu v 9.B bylo výrazně zkresleno neúspěchem ţáka s největším percentilem v testu OSP. Vzhledem k malému počtu testovaných ţáků se jediný neúspěch takto výrazně projevil. Z grafu je ale vidět, ţe ostatní čtyři ţáci uspěli v testu z Nj lépe, neţ by odpovídalo jejich výsledku v testu obecných studijních předpokladů.

73 Porovnání průměrného výsledku s poslední klasifikací je v následujícím grafu. 73

74 Soutěže Umělecké soutěže a přehlídky Karlovarský skřivánek 2011 V roce 2011 se uskutečnil 16. ročník této soutěţe. Školního kola 22. a 23. listopadu se zúčastnilo celkem 127 ţáků ve čtyřech kategoriích. Krajské kolo proběhlo ve dnech 14. a 15. února Zúčastnilo se ho celkem 59 soutěţících z 21 škol celého kraje. Naši ţáci byli poměrně úspěšní v kategorii A1 3. Místo a čestné uznání, v kategorii A2 2. místo a 3. místo a v kategorii C 1. místo a 3. místo. Na celostátní kolo ve dnech března přijelo do Karlových Varů 109 ţáků z 9 krajů. Potěšilo nás 2. místo Denisy Vajrychové v kategorii C Soutěž ZUŠ Skladba Ústřední kolo Darja Moiseeva 1. místo a zvláštní cena, uč. Mgr. Karel Šimandl Vojtěch Šembera 1. Místo uč. Mgr. Karel Šimandl Okresní kolo Soutěž ZUŠ ve hře na klavír Komorní soubor Učil(a) Umístění Dominik Roneš Renata Pitrová 1. místo s postupem Anna Štěříková Renata Pitrová 1. místo s postupem Adéla Leitnerová Lydie Potuţáková 1. místo s postupem Adéla Dietlová Mgr. Hana Milevová 1. místo s postupem Markéta Husáková Mgr. Hana Milevová 1. místo s postupem Krajské kolo Komorní soubor Učil(a) Umístění Dominik Roneš Renata Pitrová 1. místo s postupem Anna Štěříková Renata Pitrová 2. místo Adéla Leitnerová Lydie Potuţáková 3. místo Adéla Dietlová Mgr. Hana Milevová 3. místo Markéta Husáková Mgr. Hana Milevová 2. místo Ústřední kolo Dominik Roneš čestné uznání Okresní kolo Soutěž ZUŠ ve hře na smyčcové nástroje Komorní soubor Učil Umístění Kristián Šťastný Hana Janoušková 1. místo s postupem Eva Líkařová Hana Janoušková 1. místo s postupem Danny Takieddin Mgr. Petr Pitra 1. místo s postupem Magdaléna Pitrová Mgr. Petr Pitra 1. místo s postupem Viktorie Kubálková Mgr. Petr Pitra 1. místo s postupem Martin Louda Milada Nováková 1. místo s postupem

75 75 Miroslav Vdoviak Milada Nováková 1. místo s postupem Matěj Milev Milada Nováková 1. místo s postupem Ladislav Weber Milada Nováková 1. místo s postupem Eva Dang Thu Trang Milada Nováková 1. místo s postupem Ivan Milev Milada Nováková 1. místo s postupem Marcela Ţandová Jana Truhlářová 1. místo s postupem Tomáš Štěpánek Jana Truhlářová 1. místo s postupem Krajské kolo Komorní soubor Učil Umístění Kristián Šťastný Hana Janoušková 2. místo Eva Líkařová Hana Janoušková 3.místo Danny Takieddin Mgr. Petr Pitra 2. místo Magdaléna Pitrová Mgr. Petr Pitra 1. místo Viktorie Kubálková Mgr. Petr Pitra 1. místo s postupem Martin Louda Milada Nováková 1. místo Miroslav Vdoviak Milada Nováková 3. místo Ladislav Weber Milada Nováková 2. místo Eva Dang Thu Trang Milada Nováková 3. místo Ivan Milev Milada Nováková 2. místo Marcela Ţandová Jana Truhlářová 2. místo Tomáš Štěpánek Jana Truhlářová 1. místo s postupem Ústřední kolo Viktorie Kubálková Tomáš Štěpánek 1. místo 1. místo Okresní kolo Soutěž ZUŠ ve hře na kytaru Komorní soubor Učil Umístění Timur Sibgatulin Pavel Horych 1. místo s postupem Sadílek Adam Pavel Horych 1. místo s postupem Janoušek Adam Pavel Horych 1. místo s postupem Krajské kolo Komorní soubor Učil Umístění Timur Sibgatulin Pavel Horych 1. místo s postupem Sadílek Adam Pavel Horych 2. místo Janoušek Adam Pavel Horych 3. místo Ústřední kolo Timur Sibgatulin 1. místo

76 Postupová přehlídka dětských skupin scénického tance Krajské kolo, Horní Slavkov Choreografie Učila Dětské hry Petra Blau Návrh na postup Dětské hry Petra Blau Ocenění za choreografii Míjení Pavla Šemberová Návrh na postup Míjení Pavla Šemberová Ocenění za choreografii Bez tíţe Lenka Sušaninová Ocenění za choreografii Du du du Pavla Šemberová Ocenění za choreografii Koleda, koleda Lenka Sušaninová Ocenění za choreografii Uţ zraje podzim Petra Blau Ocenění za choreografii Planeta míčků Petra Blau Ocenění za choreografii Ústřední kolo Choreografie Dětské hry uč. Petra Blau Ocenění za choreografii Krajská postupová přehlídka scénického tance mládeže a dospělých Choreografie Učila Snové nové tango Petra Blau Návrh na postup Snové nové tango Petra Blau Ocenění za choreografii Slunovrat Petra Blau Návrh na postup Slunovrat Petra Blau Ocenění za choreografii Co je to dnešní den Lenka Sušaninová Ocenění za choreografii Celostátní přehlídka scénického tance mládeže a dospělých Choreografie Učila Isabel Petra Blau Ocenění za choreografii Chvilka pro ţeny Petra Blau Ocenění za choreografii 4:33 Pavla Šemberová Ocenění za choreografii Festival amatérského divadla celostátní mezidruhová přehlídka amatérského divadla se zahraniční účastí Choreografie Učila Isabel Petra Blau Ocenění za choreografii Chvilka pro ţeny Petra Blau Ocenění za choreografii 4:33 Pavla Šemberová Ocenění za choreografii Předmětové soutěže Vědomostní soutěže na 1. stupni Kolo Název Termín Kategorie Čeština nás baví říjen 2. ročník Školní Vlastivědně přírodovědná soutěţ listopad 5. ročník Co víš o Karlovarském kraji prosinec 4. ročník

77 77 Čtenářská soutěţ únor 3. ročník Angličtina nás baví březen 4. ročník 5. ročník Matematické oříšky květen 4. ročník Čtenářská soutěţ březen 3. ročník 2. Okresní Angličtina nás baví duben 4. ročník ročník 1. Matematické oříšky květen 4. ročník 4. Krajské Angličtina nás baví květen 4. ročník ročník 3. Čtenářská soutěţ květen 3. ročník 4. Co víš o Karlovarském kraji leden 4. ročník účast Vědomostní soutěže na II. stupni ZŠ Kolo Předmět Kategorie Umístění Počet ţáků Okresní Krajské Jiné Český jazyk I. 5., Zeměpis C 5. 1 Přírodopis Matematika MO C 7., 12., D 6.-7., 13., 15 3 Z , Z , Dějepis 7., 9. 2 Německý jazyk II.A 1., 2. 2 Anglický jazyk I.A 2. 1 II.A 2. 1 Chemie D 5., 6. 2 Pythagoriáda r. účast 4 Anglický jazyk II.A 5. 1 Chemie D O pohár Královské mincovny 2. 2

78 Sportovní soutěže a tělovýchovná činnost Sportovní soutěže na I. stupni SPORT Školní kolo Skupina okresního kola Finále okresního kola Kraj přespolní běh ano ano ano 5. místo přehazovaná ano 3. místo gymnastický trojboj plavání míčový trojboj ano ano ano florbal ano ano atletický trojboj ano ano ano vybíjená ano ano malá kopaná ano ano dopravní soutěţ závod na kolech ano Sportovní soutěže na II. stupni V uplynulém školním roce se naši ţáci 2. stupně zúčastnili skupin okresního kola, okresních kol nebo krajských kol jedenácti sportovních disciplín, které byly pořádány OR AŠSK v rámci sportovních soutěţí organizovaných pro 2. stupeň základních škol a ročníky víceletých gymnázií. Reprezentační druţstvo chlapců se zúčastnilo 14 soutěţí, reprezentační druţstvo dívek také 14 soutěţí. 78 žáků 2. stupně alespoň 1 x reprezentovalo naši školu na sportovní soutěţi (48 dívek a 30 chlapců). To je 40 % ze všech ţáků 2. stupně (52 % chlapců, 30 % dívek). Počet reprezentačních startů: 10 Lein, Pavlikovský, Andreasová, Rýdlová, 9 Tichý, Košinár, Drahokoupilová Lyžařský zájezd absolvovalo 42 ţáků 7. tříd (76 %). Turistického kurzu se zúčastnilo 43 ţáků 6. tříd (79,5 %). Bodování Sportovní olympiády bylo zrušeno. V hodnocení škol podle úspěšnosti na sportovních soutěţích v rámci Karlovarského kraje: 5. místo, mezi ZŠ okresu Karlovy Vary: 2. místo. Krajské kolo Pohár rozhlasu v atletice starší dívky 1. místo Šplh - chlapci 2.místo Přespolní běh starší dívky 3. místo Šplh - dívky 3.místo Minivolejbal mladší dívky 3. místo Odbíjená dívky 4.místo Atletický čtyřboj dívky 5.místo

79 79 Přespolní běh mladší dívky Minivolejbal mladší dívky Pohár rozhlasu v atletice starší dívky Atletický čtyřboj chlapci Házená chlapci Přespolní běh starší dívky Šplh chlapci Šplh dívky Odbíjená dívky Pohár rozhlasu v atletice starší chlapci Pohár rozhlasu v atletice mladší dívky Házená dívky Atletický čtyřboj dívky Košíková mladší chlapci Košíková mladší dívky Sportovec roku: Okresní kolo Karel Lein Lucie Prokopová 1. místo 1. místo 1. místo 2. místo 2. místo 2. místo 2. místo 2. místo 2. místo 2. místo 2. místo 3. místo 3. místo 4. místo 4. místo Sportovní akce připravené pedagogy 2. stupně školy ve škol. roce 2010/2011 Název soutěže Termín Rozsah soutěže Počet žáků Garant Atletický čtyřboj září Okresní kolo 20 závodníků Mika 17 škol 2. stupeň 20 pomocníků Odbíjená květen Skupina OK 18 hráčů Mika 4 druţstva CH + D 6 pomocníků Zdatné děti celoroční Školní kolo Ţáci 6. ročníku Mika,Pátková Sportovní soutěže, do nichž se žáci 2. stupně školy zapojili Název soutěže Termín Rozsah soutěže Počet žáků Pořadatel Házená září Okresní kolo - D 10 ZŠ Konečná KV Házená září Okresní kolo - H 10 ZŠ Konečná KV Atletický čtyřboj září Okresní kolo - D 10 ZŠ a ZUŠ Šmeralova KV Atletický čtyřboj září Okresní kolo H 10 ZŠ a ZUŠ Šmeralova KV Atletický čtyřboj září Krajské kolo H 5 ZŠ Komenského Chodov Přespolní běh říjen Okresní kolo - D 8 ZŠ Krušnohorská KV Přespolní běh říjen Okresní kolo - H 8 ZŠ Krušnohorská KV Přespolní běh říjen Krajské kolo D 6 ZŠ Krušnohorská KV Florbal III. leden skupina OK H 8 ZŠ Truhlářská KV Florbal III. leden skupina OK D 8 ZŠ Truhlářská KV Florbal IV. leden skupina OK H 8 ZŠ Poštovní KV