Charakteristika. Co jen to může být? Tak tedy krok za krokem. Rozlišujeme

Transkript

1 Charakteristika Co jen to může být? Tak tedy krok za krokem. Rozlišujeme

2 Charakteristika vnější -je popisem osoby. Vystihuje její a)celkový vzhled, b)části těla, c) výrazné rysy př. chůzi, hlas 1. úkol pro dvojice Vytvořte se zásobníček pojmů k jednotlivým částem těla nápověda př. hlava- velká, malá, kulatá, šišatá, plešatá, lze i přirovnání jako meloun, dýně. postava- uši- oblečeníobličej- rtynos - bradaoči- vlasy-

3 A víte, že z výrazu tváře můžeme někdy usuzovat i vnitřní vlastnosti,pocity člověka? Uhádnete, co tyto obličeje vyjadřují za náladu? A jakou máš teď ty náladu? Pokus se beze slov vyjádřit a my budeme hádat. Dokážeš se tvářit namyšleně, uraženě, vesele, přemýšlivě?

4 Tak už tedy víme, že výraz v obličeji mnohdy o nás něco prozradí, ale co třeba obsah kapes, tašky, batohu? /jsi pořádkumilovný, pečlivý, nepořádný, pověrčivý atd.?/ 2.úkol společný pro třídu: Chci vás v dnešní hodině s někým seznámit.ten člověk nemohl přijít,ale půjčil mi několik věcí ze svých kapes. Co o něm můžeme říci?

5 Charakteristika vnitřní - vystihuje povahu člověka, jeho schopnosti, zájmy, vztah k lidem, k práci 3.úkol pro jednotlivce- Jaké znáš lidské vlastnosti? Připiš na náš seznam vlastnosti vždy 1 kladnou a 1 zápornou: Kladné vlastnosti -odvážný -laskavý -svědomitý - - Záporné vlastnosti -bázlivý -hrubý -lenivý - -

6 Charakterizovat se dá člověk mnohdy i jedním slovempřezdívkou. Máte nějakou a proč právě tuto? 4. úkol pro dvojice- přečtěte si text a vytvoř přezdívku pro tohoto chlapcespolečně rozbor charakteristiky Vytáhlý, štíhlý, pružný, tělesně zdatný, s chytrýma očima, mozkem a břitkým jazykem. Někdy má i trochu zbrklé pohyby. Zdánlivé ledabyle a lehce dovede překonávat různé překážky a svými tělesnými schopnostmi se patřičně vychloubá. Rychle a rázně se rozhoduje a jeho slovo platí. Chce být ve všem první a většinou se mu to daří. Nedovede být vysloveně kamarádský a není u všech oblíben. Spolužáci se ho trochu i bojí, trochu mu i závidí, protože by se mu v mnohém chtěli podobat. Je přímý a ve své přímosti někdy až krutý, ostatní se mu podvolují a přenechávají mu hlavní slovo a rozhodování Jeho výřečnost a vzpurná povaha ho často ženou do srážek a konfliktů i s dospělými. Nerad přiznává omyl. Musí-li už přiznat, že jiní měli pravdu, činí tak s tichým vztekem a svou zlost vybíjí na slabších. 5. úkol- řekni tři své kladné vlastnosti a tři své záporné vlastnosti. Co ostatní souhlasí s tebou?

7 Shrnutí- už z pohádkových knížek víme, že není tak důležité, jak vypadáme, ale právě to jaký máme charakter. Jak se dokážeme chovat k lidem, jaký máme vztah k práci, k povinnostem.

8 Rozbor hodiny Tato slohová hodina je především myšlena jako úvodní do nového tématického celku- charakteristiky. Je určena pro žáky 7. třídy, kteří znají zatím jen popis osoby.proto jsem zvolila velmi pozvolný postup, prostě krok za krokem. 2. list První úkol má za účel připomenout již známy popis osoby- část opakovací. /V 6. tř. žáci psali totiž slohovou práci Hádej, koho ze třídy popisuji? / Při tomto úkolu se mi osvědčil postup psát tyto zásobníčky slov na volné archy A4. Výsledky práce ve dvojicích či skupinách pak připínáme na nástěnku a slouží právě jako zdroj slovní zásoby pro další slohovou práci. 3.list Má cíl nejen probrat nové učivo, ale naučit žáky sebehodnocení. Zamyslet se, jak zvládají své vlastní nálady,pocity / př. typ urážlivý žák/. 4. list I tento list má vést k zamyšlení nad sebou- naučit se sebehodnotit. Co nosím já v tašce? Jsem já typ pečlivý, systematický, neničím si zbytečně věci? Pokud se povede diskuze- kdo je vlastníkem těchto věcí, dovíte se neuvěřitelné věci, např. že rtěnka ještě neznamená ženskou postavu. Lze použít i techniku domýšlení děje-kam ta osoba mohla jít, jaký měla život.

9 5.stránka Kladné a záporné vlastnosti se zapisují na samostatné A4 a slouží opět jako zásobníček slov. Jiná varianta- soutěž zde vymyslí více kladných či záporných, kolik vymyslí za minutu. 6. stránka Pro příklad charakteristiky jsem schválně vybrala typ vůdce, frajer. Lze tímto zástupným textem / nebavíme se přece o naší třídě/ zjišťovat sociální klima třídy, otázku šikany. Použitý zdroj:http// office microsoft.com-kliparty

10 Název šablony klíčové aktivity: I/2-Inovace zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti Název DUM: Sloh pro 7. ročník- charakteristika Třída: 7.A Vypracoval/a: Mgr. Jitka Lehnertová Ověřil/a: Mgr. Jitka Lehnertová