Didaktika účetnictví Kurs DEP507

Transkript

1 Snímek 1 Didaktika účetnictví Kurs DEP507 marie.fiserova@oavin.cz Ing. Marie Fišerová, Ph.D. Snímek 2 Obsah výchovně vzdělávací práce v účetnictví na OA a EL Kurs 1DP507

2 Snímek 3 Didaktika ekon. předmětů a didaktika účetnictví Didaktika ekonomických předmětů oborová didaktika Didaktika účetnictví speciální didaktika Snímek 4 Struktura didaktiky účetnictví Obecná část Společné otázky výuky účetnictví, tj.: cíle obsah metody a organizace vyučování Zvláštní část Didaktická analýza jednotlivých tematických celků, témat

3 Snímek 5 Cíle ekonomického vzdělávání Z čeho vycházejí a kde jsou stanoveny? Dokumenty EU zejména: White Paper on Education and Training, Teaching and Learning Towards the Learning Society (tj. Bílá kniha Vyučování a učení cesta k učící se společnosti, 1996) Dokumenty ČR kurikulární dokumenty: státní: Národní program rozvoje vzdělávání v ČR, Bílá kniha (2001) a rámcové vzdělávací programy (RVP) školní: školní vzdělávací programy (ŠVP) Snímek 6 Rámcové vzdělávací programy Rámcové vzdělávací programy školní vzdělávací programy Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání M/02 Obchodní akademie Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání M/02 Ekonomické lyceum

4 Snímek 7 Kompetence Kompetence = souhrn schopností, znalostí, dovedností, postojů i hodnotové orientace, které jsou předpokladem nejen pro výkon určitých vymezených činností (pro výkon povolání), ale pro život člověka ve společnosti obecně. Klíčové kompetence soubor vědomostí, dovedností, postojů a hodnot, které jsou důležité pro osobní rozvoj jedince, jeho život ve společnosti i pracovní uplatnění, jsou tedy univerzálně použitelné Odborné kompetence soubor odborných vědomostí, dovedností, postojů a hodnot potřebných pro výkon daného povolání Snímek 8 Klíčové kompetence kompetence k učení, kompetence k řešení problémů, komunikativní kompetence, personální a sociální kompetence, občanské kompetence a kulturní povědomí, kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám, matematické kompetence, kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi.

5 Snímek 9 Odborné kompetence aplikovat poznatky z oblasti práva v podnikatelské činnosti, provádět typické podnikové činnosti, efektivně hospodařit s finančními prostředky, dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje. Snímek 10 Schopnosti, které bychom měli u žáků pěstovat (shrnutí) schopnost učit se s porozuměním schopnost analyzovat příčiny a souvislosti schopnost vysvětlit a použít informace schopnost inovace a změny schopnost pracovat v týmu

6 Snímek 11 Jsou opravdu tyto cíle tak převratně nové? Mnoho pedagogů věří, že i naše moderní osnovy jsou příliš zaměřené na fakta a věnují velmi malou pozornost dovednostem, jež se tolik nezapomínají například logickému uvažování. PETTY, G. Moderní vyučování, Praha : Portál 2004, str. 211 Vyučovati mládež není přednášeti jim z rozličných autorů hromady slov, frází, sentencí, nesmyslů všelijakých, a tím je vycpávati, ale otevírati jim rozum. KOMENSKÝ, J. A. ( ), Didaktické spisy, Praha : SPN 1951 Snímek 12 Profil absolventa cíle předmětu účetnictví Viz RVP OA Viz RVP EL Hlavní cíl předmětu Schopnost promýšlet souvislosti, příčiny, vliv na finanční situaci rozvíjení ekonomického, účetního myšlení Příprava pro praktickou činnost (mnohdy i řídící) Schopnost pracovat s informacemi Schopnost využívat výpočetní techniku

7 Snímek 13 Obsah předmětu účetnictví Jaké učivo vybrat? Zásadní důraz na poznatky s obecnou, trvalou platností (tj. základní principy účetnictví) Zaměření na současnou právní úpravu v ČR Rámcové rozvržení obsahu vzdělávání v RVP OA (ukázka: list 58, listy 50 55) Rámcové rozvržení obsahu vzdělávání v RVP EL (ukázka: list 56, listy 53 55) Snímek 14 Uspořádání učiva Uspořádání v koncentrických okruzích Důvody: Oddělení obecných základů od účtování podle platné právní úpravy Návaznost na další ekonomické předměty (zejména na ekonomiku) Přiměřenost učiva Upevnění poznatků

8 Snímek koncentrický okruh Obecné základy účetnictví Charakteristické rysy: Názvy účtů bez čísel a částečně i bez vazby na platnou právní úpravu Výběr základních účetních případů Uspořádání učiva podle hlavních oblastí činnosti (nákup majetku, mzdy, prodej apod.) Snímek 16 Zachycení koloběhu majetku v 1. koncentrickém okruhu - základní účtování - dlouhodobého majetku rozbor - materiálu příklady - mezd souhrnné zaúčtování - dalších nákladů rozbor - tržeb z realizace - výrobků (vazby na PEK) - výsledku hospodaření Předvahy - obratová - tabulková - sestavení - využití - význam ROZVAHA, VÝKAZ ZISKU A ZTRÁTY Diskuse: POČÁTEČNÍ ÚČET ROZVAŽNÝ BĚŽNÁ EVIDENCE NA ÚČTECH ÚČET ZISKŮ A ZTRÁT KONEČNÝ ÚČET ROZVAŽNÝ

9 Snímek koncentrický okruh Vytvoření hypotetického účtového rozvrhu na základě platné směrné účtové osnovy Používání čísel i názvů účtů (větší důraz klást i zde na název) Uspořádání podle účtových tříd Snímek 18 Možnosti uspořádání učiva ve 2. koncentrickém okruhu V pořadí podle čísel účtových tříd V pořadí podle učebnice Štohl (1, 0, 2, 3, 4, 5, 6) Munzar a kol. (2,1,0,3,4,5,6) V pořadí podle příčiny vzniku účetního případu (0,1,5,6,3,2,4) Kombinace účtových tříd a oblastí činnosti

10 Snímek 19 Učivo účetnictví ve Školních pedagogických dokumentech Školní vzdělávací programy Viz ukázka Učební plány Viz ukázka Tematické plány Viz ukázka Snímek 20 Význam účetnictví pro přípravu absolventů OA Poznávací význam Studenti získávají systematický pohled na stav a pohyb majetku podniku a jeho zdrojů, na zachycení hospodářských procesů Studenti jsou vedeni k novému způsobu myšlení systematičnost, schopnost spojovat ekonomická fakta Výchovný význam Formování morálních vlastností poctivost, čestnost Formování pracovních vlastností přesnost, důslednost, svědomitost, soustavnost, pečlivost