Nová Oresteia Arnošta Dvořáka a otázka adaptace
|
|
- Dana Kučerová
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Nová Oresteia Arnošta Dvořáka a otázka adaptace V české dramatické literatuře jsou adaptace antických dramat vzácností. Ještě nejpočetněji jsou zastoupena různá zpracování Antigony 1 a komedií Aristofanových, 2 ale rozhodně nejde o díla trvalé hodnoty, která by se pravidelně vracela na repertoár našich divadel. Nová Oresteia Arnošta Dvořáka (1923) je jedinou českou adaptací Aischylovy trilogie a zároveň byla její první inscenace, kterou režíroval scénograf a kubistický architekt Jiří Kroha, jedním z mála zdejších pokusů o davové divadlo. 3 Nová Oresteia vznikla v době, kdy se v Československu zřizují různá dělnická sdružení a proletářské umělecké organizace. Nejznámější z nich je Honzlův Dědrasbor, kde ochotníci pěstují sborovou recitaci. V té době také Dvořák s Krohou zakládají po vzoru německé Freie Volksbühne Socialistickou scénu, později přejmenovanou na Všelidovou scénu, se záměrem zpřístupnit kvalitní divadelní představení nemajetným, hlavně dělnickým vrstvám. Právě představení Nové Orestei mělo být vyvrcholením činnosti této organizace. Nová Oresteia byla inscenována v Průmyslovém paláci pražského výstaviště pro 6000 diváků a proslavila se zejména skandálem, při němž pořadatelé byli postaveni před soud pro úpadek z nedbalosti. Celá akce totiž skončila po necelých třech představeních bankrotem a obrovský dluh přes Kč nakonec z velké části uhradil prezident Masaryk. 4 V celé této aféře poněkud zanikla samotná umělecká stránka představení a fakt, že se jednalo o zajímavý experiment, inspirovaný bez pochyby sovětským davovým divadlem, německým expresionistickým divadlem a Reinhardtovými inscenacemi antických tragédií v cirkusech. Davové divadlo bylo rozšířené zejména v Německu v prvních dvou desetiletích 20. století a v Sovětském svazu v období těsně po revoluci. Sovětské davové divadlo mělo vyjadřovat jednotu proletářů a jejich společné odhodlání bojovat za spravedlivou budoucnost. Krohova scéna, 5 vyvýšená asi 4 metry nad hlediště, byla rozčleněna na tři stupně, spojené několika schodišti a průchody. Na nich se organizovaně pohybovaly a přeskupovaly davy, což bylo údajně asi 400 lidí. Místo pro hlavní protagonisty zřejmě bylo uprostřed na výrazném stupni, v němž byl vchod do paláce (viz obr. xx). Důležitou roli hrálo světlo a dojem umocňovala scénická hudba Karla Boleslava Jiráka. Kroha byl také autorem návrhu kostýmů, na nichž byly symbolicky zdůrazněny pohlavní orgány. O tom, jakým dojmem toto davové divadlo působilo, si můžeme udělat představu z recenze Miroslava Rutteho: Davy, proudící z podzemí a kupící se hned v masivní kvádry lidských těl, hned zase ve vysoké jehlance, řinoucí se širokými proudy [ ], strnulé a zase se 1 M. UHDE: Děvka z města Théby (1967); V. TRAPL, Antigona: Co je Ananké? (1970); R. SIKORA, Smetení Antigony (1998); P. RUT, Polygone (1990).Většina těchto her nebyla nikdy inscenována. 2 A. HOFFMEISTER, Mír (1933); V. RENČÍN, J. BRABEC, H. ČIHÁKOVÁ, Nejkrásnější válka (1980); J. ŽÁČEK, Ptákoviny podle Aristofana (1989). 3 Tendence k zástupovému dramatu se objevují už v Dvořákových historických hrách Kníže, Král Václav IV. a Husité; Husité například byli inscenováni ve volné přírodě v Josefodole u Mladé Boleslavi, s komparsem čítajícím na osm set herců, včetně čtyřiceti jezdců a třiceti vozů. 4 Herci sami přerušili třetí reprízu, protože nedostali plat. Jeden z postižených herců Vašek Vrána pak publikoval v časopise Divadlo velmi zdařilou parodii s názvem Nová Ostudeia, kde jako Klytaiméstra vystupuje Všelidová scéna, Elektru hraje Kroha, místo kadeře Orestovy je na hrobě nalezena paruka Dvořákova a Dvořák jako Orestés zavraždí nejprve Všelidovou scénu a pak Aischyla. (V. Vrána: Nová Ostudeia. Divadlo 3 (10), 1923, č. 11, str. 3) 5 Srv. A. Závodský: České přepracování Aischylovy Oresteie. In: Sborník Filosofické fakulty Brněnské university, E 14 (1969), s
2 rozvlňující kolektivním pohybem, v něm sta nahých rukou se zdvíhalo v jakémsi rytmickém chaosu jako chapadla obrovského polypa. 6 Představení bylo většinou chváleno jako výjimečný umělecký počin, ale o jednoznačném úspěchu mluvit nelze, protože se ozývají i hlasy proti: někteří recenzenti kritizují hlučnou výpravu, neustálé lezení nahoru a dolů po hračkářsky sestaveném jevišťátku, 7 objevují se označení jako jarmareční podnik a bombast 8 a ozývají se stížnosti, že ze zadních řad nebylo hercům rozumět a hlavní protagonisté nebyli od davu k rozeznání. 9 Zde se nabízí otázka, jaká je vlastně úloha davu v tomto davovém divadle a co má společného s úlohou chóru v antické tragédii, případně jaký je jeho vztah k zástupovému divadlu proletářskému. Podle toho, co lze vypozorovat z textu, je v Nové Orestei sborů několik a každý má jinou funkci a jinou úlohu v ději: je to sbor starců, sbor družek, Aigisthovi bojovníci, lid, soudci a Lítice. Na rozdíl od Aischylovy Orestei, jejíž každá část má svůj chór, který komentuje děj a více či méně do něj zasahuje, se zde jedná o několik různorodých skupin nebo řekněme mas a o koordinovaný pohyb těchto mas na jevišti. Mohou být v opozici, jako např. sbor starců vůči Aigisthovým bojovníkům, nebo se mohou spojit a doplňovat, jako sbor družek a starců, který se obrací na soudce. Totéž se děje samozřejmě ve vztahu sboru a postavy, např. když sbor Lític pronásleduje Oresta nebo když sbor starců doráží na Klytaiméstru. Tento rozčleněný dav se liší jak od kolektivního davu proletářského divadla, jejž spojuje jednotná idea jako je tomu v Honzlově Dědrasboru, tak od obrovského chóru v Reinhardtových inscenacích antických dramat v amfiteátrech a cirkusech, který rovněž ztělesňoval jednotnost a kromě toho měl působit tak, jako by splýval s publikem. Jestliže inscenace byla většinou kritiků vítána pro svůj novátorský přístup, pak ohlas dramatu samotného byl rozpačitý až odmítavý. Srovnáme-li obsah Nové Orestei a Orestei Aischylovy, vidíme, že první dvě dějství jsou jakousi zkrácenou verzí předlohy (tj. Agamemnóna a Oběti na hrobě) a často ji citují nebo parafrázují. Zásadní rozdíl však můžeme sledovat už v expozici. To, co Aischylos jen naznačil, je u Dvořáka řečeno zcela explicitně: před příchodem Agamemnóna vidíme Klytaiméstru s Aigisthem hýřit na hostině a Orestés s Elektrou je nenávistně pozorují. Když Orestés vystoupí proti chlípnému chování své matky, Klytaiméstra na něj pošle psy a vyžene ho z města. Třetí dějství, volně inspirované Eumenidami, představuje soud celého lidstva, který má rozhodnout o Orestově vině chybí tu tedy zásah bohů. Tento soud však mlčí, a tak Orestés sám vraždí jednu Lítici po druhé, až v té poslední poznává svou matku. Spolu s Elektrou pak smířeni umírají v náruči matky, přičemž jejich prach přijímá Země a jejich vina se rozpouští ve Vesmíru. Na závěr obrovský sbor zpívá: Malý je člověka prach, velké jsou člověka trýzně a touhy. Těžká a krutá i přemilostivá je Matka Země. Však Vesmír je věčný, nezměrný a nekonečný! 10 Oproti Aischylově Orestei jsou v Dvořákově adaptaci extrémně zdůrazněny erotické motivy, např. (Klytaiméstra k Aigisthovi, sledujíc s opovržením oběti na Agamemnónově hrobě): 6 M. Rutte: Nová Oresteia. Národní listy, 15. dubna 1923, str Z. Hásková: Nová Oresteia. Československá republika, 15. dubna 1923, str J. P. (=Jan Petr): Hlasy o Nové Orestei. Československé divadlo, 1 (6), 1923, str B. Bečvan: Nová Oresteia. Lidové listy, 17. dubna 1923, str A. Dvořák: Nová Oresteia, Praha, Čin 1923, s
3 Pojď, miláčku, já nesnížím se, bych na to umodlování se dívala, tvá políbení na mých rtech i na hrudi i na celém těle, tak sladká, mě zatím již uchrání před vztekem Lític 11 Platí to jak ve vztahu Klytaiméstra Agamemnón či Klytaiméstra Aigisthos, tak v Orestově vztahu k matce a Elektřině vztahu k otci. Zde je patrný vliv Freuda a psychoanalýzy, která měla tehdy ještě nádech novosti a provokativnosti. Opravdovou psychoanalytickou Oresteiu však napsal o několik let později Eugene O Neill dramatem Smutek sluší Elektře (1931). Tento přehnaný erotismus a incestní motivy však pobuřovaly jen část tehdejších kritiků. Hlavním problémem pro ně byla idea díla, jeho myšlenkové poselství, které je velmi obtížně dešifrovatelné. Orestés matku miluje i nenávidí, vraždí vlastně ze žárlivosti a pak se marně dovolává soudu celého lidstva i Země a Nebe, zda je vinen. Sám se vinen necítí, a proto vezme osud do svých rukou a škrtí postupně Lítice. Toto individualistické směřování se však posléze láme a poslední z Lític matka vyřkne jakousi základní myšlenku díla: Proč nemilovals mne takou, jakou jsem byla! [ ] Jak mohls pochopit, že celý život lidský i svatost jest i hnus! 12 Na myšlenkovou bezradnost takového závěru upozorňovala většina recenzentů, např. podle již citovaného Rutteho závěrečná mystika vyzněla naprázdno a zmateně 13 nebo slovy A. M. Píši: výjev má jímavou příchuť rodinné důvěrnosti a jeho humanistické evangelium nutně láme sílu předchozí vášnivé tragiky krve a osudu. 14 Shodli se také v tom, že Dvořák na některé otázky nestačí a že se většinou spokojuje jen se slovním řešením problémů. Podle F. X. Šaldy bývají u něho myšlenky zvnějška nalepovány na figury, takže se stávají dekorací a divadelní rekvizitou. 15 To je také zřejmě důvodem nezájmu o Novou Oresteiu v pozdější době. Po premiéře byla inscenována už jen jednou, ve Vinohradském divadle roku 1929 v režii Bohuše Stejskala. Viděli jsme, že Dvořák chtěl vytvořit s pomocí psychoanalýzy opravdu novou Oresteiu pro moderního člověka. Snaha o modernizaci a aktualizaci je samozřejmě společná všem adaptacím orestovské látky, včetně alternativ k Orestei, které nabízí už sama řecká tragédie: Elektra Sofoklova a Euripidova, případně Euripidův Orestés. Dnes je zřejmé, že adaptaci určitého literárního díla nelze chápat jako jeho krádež nebo znesvěcení (takový názor nás nepřekvapí v 19. století, ale objevil se i v souvislosti s Novou Oresteiou 16 ). Je totiž zajímavé pozorovat, jakým způsobem se ta která doba podepsala na vyznění adaptace, které motivy jejich autoři potlačili a které naopak přidali, jak se změnilo pojetí postav a jaké otázky autor řeší na pozadí orestovského mýtu. V evropské a americké literatuře najdeme několik desítek, nových uměleckých zpracování a interpretací Orestei, zde je však možné zabývat se jen několika z nich. 11 A. Dvořák: op. cit., str A. Dvořák: op. cit., s M. Rutte: op. cit. 14 A. M. Píša: Dramatik krví a rodem Arnošt Dvořák. In: Stopami dramatu a divadla. Praha, Československý spisovatel 1967, str F. X. Šalda: Arnošt Dvořák a jeho svět básnický. Zápisník VI, , str Srv. J. Petr: op. cit. nebo K. Pražáková: Nová Oresteia? In: Od včerejška k zítřku. Úvahy o dramatě. Turnov, J. Jiránek 1940: Čestný poměr básníkův k literárnímu odkazu předchůdcovu jest jen dvojí: buď ať stojí tvůrce vedle tvůrce stejně svobodný, stejně odpovědný, stejně hledající, anebo ať básník, zřekna se práva o povinnosti tvůrčího činu, zaujme k svému předchůdci ne náročný poměr oddaného tlumočníka, [ ] ale nic třetího, neboť to, co jest mezi tím, je vždycky trochu svatokrádež a trochu nejapnost. (str. 77) 3
4 Mezi změnami, které v adaptacích Orestei nastávají, je nejčastější změna hodnocení postavy. Např. Klytaiméstra může být až macešsky krutá k dětem nebo se naopak snažit o smír. Rovněž můžeme pozorovat různé důvody Klytaiméstřiny vraždy Agamemnóna: zda je to pomsta za obětování Ifigenie, jako je tomu v Orestei Alexandra Dumase staršího (1856), nebo z lásky k Aigisthovi (Dvořák), či z dlouholeté nenávisti, což je pojetí O Neillovo (Smutek sluší Elektře, 1931), Giraudouxovo (Elektra, 1937), ale i Leconta de Lisle (Erinye, 1873), jehož Klytaiméstra nenávidí své děti proto, že byly počaty z Agamemnóna. Podobným případem je přesunutí pozornosti na určitou postavu, nejčastěji na Elektru. Elektra se v adaptacích stává postupem času čím dál tvrdší a pomstychtivější, takže někdy takřka přebírá Orestovu roli. To je patrné už u Sofokla a Euripida. Tato tendence vrcholí u nelítostných mužatek typu O Neillova či Hofmannsthalova (Elektra, 1903, stejnojmenná opera Richarda Strausse 1908), jehož Elektra je dekadentní kreatura na hranici nepříčetnosti. Obvyklé je rovněž přidání nových motivů, zejména milostné zápletky, kterou v Aischylovi nenajdeme. Tak např. u Crébillona (Elektra, 1708) řeší Orestés a Elektra konflikt mezi povinností a citem, neboť Orestés miluje Aigisthovu dceru a Elektra Aigisthova syna. Dále můžeme najít lásku Elektry a Aigistha (O Neill, Giraudoux) nebo incestní lásku syna k matce a dcery k otci, o níž byla řeč v souvislosti s Dvořákem. Novou motivaci postav s sebou přináší nové pojetí osudu: ve 20. století je to osud jako pud, vášeň či dědičnost. Orestova vražda matky, okamžik, kterým adaptace Orestei obvykle vrcholí, probíhá na rozdíl od řecké předlohy na scéně a má nespočetně variací. Voltaire (Orestés, 1750) a Alfieri (Orestés, 1783) řeší nepřijatelnost matkovraždy pro tehdejší publikum tak, že Orestés zabije matku omylem, neboť Klytaiméstra chrání Aigistha a připlete se Orestovi do cesty. Nepřímou matkovraždu zvolil O Neill (Smutek sluší Elektře): Orinova matka Kristina spáchá sebevraždu poté, co se dozví o smrti svého milence, a Orin samozřejmě cítí odpovědnost za její smrt. Další změnou může být politické využití adaptace v tom případě bývá Aigisthos pojímán jako tyran a Orestés jako osvoboditel utlačovaného lidu. V tomto ohledu jsou zajímavé Sartrovy Mouchy (1943), které jsou jednak názorným výkladem jeho filosofie, jednak alegorií francouzského vichystického režimu. Adaptace mohou pracovat i s dalšími motivy, a jejich výčet by byl dlouhý: postava Kasandry a Pylada, přítomnost chóru, scéna anagnórise (setkání) Oresta a Elektry, zásahy bohů nebo detaily jako scéna, v níž Klytaiméstra přesvědčuje Agamemnóna, aby vešel do domu po koberci z purpurových látek. Jednu věc však mají společnou téměř všechny adaptace Orestei, které zde byly zmíněny: neřeší otázku Orestovy viny nějakým soudem nebo rozhodnutím zvenčí, jako to učinil Aischylos v Eumenidách, které tak úzce souvisejí s náboženstvím a politikou starověkých Athén. Znamená to, že většina dramat končí po Orestově vraždě matky, 17 i když Erinye nebo jiné přízraky jako výčitky svědomí se objevují. Erinye se dokonce často stávají jakýmsi pochmurným leitmotivem nebo mementem, zjevujícím se na začátku hry i několikrát v jejím průběhu (Erinye Leconta de Lisle, Nová Oresteia Dvořákova, srv. také Eumenidky Giradouxovy, které rostou před očima a ze všetečných děvčátek dospívají do věku Elektry). Tíže Orestovy viny bývá plně ponechána jeho a Elektřině zodpovědnosti, přičemž náboženství nebo vyšší moc vůbec je z adaptací vyloučena. 17 Podobně jako bývá Oresteia inscenována bez Eumenid. 4
5 Existují však i výjimky, které toto pravidlo potvrzují, např. Dumas se do závěru své Orestei pokouší naroubovat jakési smíření křesťanského charakteru (svědčí o tom zejména výrazy repentir a clémence, s Aischylovým světem neslučitelné). Pallas Athéna zde oznamuje: Il est temps qu à la fin la porte soit ouverte à l avenir clément où pour l homme abattu le repentir sera la suprême vertu. L âge antique est fini, l âge nouveau commence, la sagesse toujours vota pour la clémence! 18 Je čas, aby nakonec se otevřela brána milosrdné budoucnosti, kdy pro zbloudilého člověka bude nejvyšší ctností lítost. Starý věk končí, začíná nový, moudrost vždy byla na straně slitování! 19 Jean-Paul Sartre zase vinu Orestovu zcela odmítá ve jménu lidské svobody a jeho Orestés je vůči mouchám imunní. I když v jeho dramatu vystupuje Jupiter, je Orestovým protivníkem a ztělesněním náboženství jako tmářské instituce, která lidi záměrně (a zbytečně) udržuje ve strachu; srv. Jupiter k Aigisthovi: Oba dáváme vládnout řádu, ty v Argosu, já ve světě; a naše srdce tíží stejné tajemství. [ ] Bolestné tajemství bohů a králů: že lidé jsou svobodní. Jsou svobodní, Aigisthe. Ty to víš, a oni to nevědí. 20 K těmto výjimkám patří i Nová Oresteia. Dvořák se zde odvážně pokusil nabídnout moderní alternativu Aischylových Eumenid, ale viděli jsme, že neúspěšně, protože zůstal v půli cesty mezi pojetím Aischylovým a Sartrovým. Tím, že sloučil neslučitelné individualistickou revoltu proti řádu a smíření, splynutí s tímto řádem se dostal až k modernímu relativismu, v němž zlo a dobro jedno jest, protože smrt vše vyrovná. 18 A. Dumas st.: L Orestie. Paris, Librairie théâtrale 1856, s Pracovní překlad D. Č. 20 J.-P. Sartre: Mouchy, přel. F. Vrba, Praha, Orbis 1964, s
CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: Literární teorie Cílová skupina: žáci SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí se vznikem dramatu. Materiál je
Zato mnoho scénických efektů
ANTICKÉ DIVADLO ŘECKÉ DIVADLO 2 Aischylos Nejstarší z tragiků (otec řecké tragédie) Velmi vážený Zavedl druhého herce, od Sofokla převzal i třetího (mlčícího) Většina jeho her má kolektivního hrdinu Klade
STAROŘECKÉ DRAMA - AISCHYLOS
www.zlinskedumy.cz - AISCHYLOS ATTICKÉ OBDOBÍ AISCHYLOS (asi 525-455) pocházel ze šlechtického rodu; v mládí zažil - rozklad rodové společnosti a zřízení demokratického státu (510 př.n.l.) v Athénách osobně
GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU
GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU Autor: Mgr. Lukáš Boček Datum: 23.10.2012 Ročník: kvinta Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Tematický okruh: Literární komunikace
Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 21. 01. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_20_CJL_1 Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací
Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 21. 01. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_20_CJL_1 Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání
Literatura antického Řecka
Literatura antického Řecka Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.1094 Číslo a název šablony klíčové aktivity: Identifikátor: Škola: Předmět: Tematická oblast: Název: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující
PL Renesanční drama; William Shakespeare: Romeo a Julie
PL Renesanční drama; William Shakespeare: Romeo a Julie Renesanční drama: 1. Dobový kontext: 2. Renesanční autoři: 3. Druhy renesančního dramatu: a) anglické (alžbětínské) W. Shakespeare b) španělské (veršované
VAŠE BOLEST/MOJE POTĚŠENÍ. Tisková zpráva k premiéře 24. února 2013
VAŠE BOLEST/MOJE POTĚŠENÍ Tisková zpráva k premiéře 24. února 2013 Studio Marta je činoherní scéna Divadelní fakulty Janáčkovy akademie múzických umění. Spolu s nově otevřeným Divadlem na Orlí hudebně-dramatickou
ANTICKÉ DRAMA. Ročník 1. Stupeň a typ vzdělávání. Datum 31.7 2013
ANTICKÉ DRAMA Autor Mgr. Jiří Ondra Anotace Stručný přehled faktů o počátcích divadelního umění, charakteristika zásadních děl. Očekávaný přínos Procvičení základních informací o významné epoše starověkých
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Pořadové číslo projektu:* Šablona:* Ověření ve výuce: (nutno poznamenat v TK) III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_12_13 CZ.1.07/1.5.00/34.0811
Scénická umění a kultura
Scénická umění a kultura Opakování: scénická umění Scéna: událost, kterou někdo pozoruje Uměle pro diváka vytvořená scéna může být základní částí uměleckého díla: mluvíme o scénických uměních (drama, film,
Univerzita Karlova v Praze Filozofická fakulta Katedra divadelní vědy. Dana Jará
Univerzita Karlova v Praze Filozofická fakulta Katedra divadelní vědy DIPLOMOVÁ PRÁCE Dana Jará Mýtus o Antigoně v československém dramatu 2. pol. 20. stol. The Myth of Antigone in the Czechoslovakian
Antika: Řecko MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 VY_32_INOVACE_VYC2
Antika: Řecko MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 Antika: Řecko Období Hlavní autoři Období 1. Ve kterém období existovalo antické Řecko? 2. Co bylo polis? Uveď dva nejznámější zástupce + jejich charakter. 3.
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu ZELENÁ DO BUDOUCNOSTI Operační program: OP vzdělávání pro konkurenceschopnost Výzva: 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Klíčová aktivita:
Literatura starověku a antiky - test. VY_32_INOVACE_CJL1.1.05a PhDr. Olga Šimandlová září 2013. Jazyk a jazyková komunikace
Název vzdělávacího materiálu: Číslo vzdělávacího materiálu: Autor vzdělávací materiálu: Období, ve kterém byl vzdělávací materiál vytvořen: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vzdělávací předmět: Tematická
září 2013 Světová a česká literatura od starověku po 18. století 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)
Název vzdělávacího materiálu: Číslo vzdělávacího materiálu: Autor vzdělávací materiálu: Období, ve kterém byl vzdělávací materiál vytvořen: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vzdělávací předmět: Tematická
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
Literatura starověkého Řecka
Literatura starověkého Řecka Číslo projektu Kódování materiálu Označení materiálu Název školy Autor CZ.1.07/1.5.00/34.0950 VY_32_INOVACE_cjl_lit17 lit17_pl.pdf Gymnázium Kladno Mgr. Pavla Bechnerová Anotace
Žánry - opakování DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_ST_02-16_CJ-7. autor Jaroslava Staňková. vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Žánry
KLASICISMUS. 2. polovina 17.století -18.století. z lat. = vynikající,vzorný. Klasicistní hudba. Zámek Kynžvart
5.KLASICISMUS KLASICISMUS 2. polovina 17.století -18.století KLASICISMUS z lat. = vynikající,vzorný Klasicistní hudba Zámek Kynžvart Stavovské divadlo Krátký živůtek s nařasenými rukávy a splývavá empírová
AVANTGARDA. Tato divadla byla protipólem tradičních kamenných divadel V představeních se objevují klaunské výstupy
OSVOBOZENÉ DIVADLO POČÁTKY SOUBORU Počátky Osvobozeného divadla sahají do 20. let minulého století, kdy byl založeno sdružení literárních a divadelních umělců s názvem Devětsil (podzim 1920). Mezi členy
LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Markéta Bednarzová. Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno
Téma: Realistické drama, A. a V. Mrštíkové, Maryša
Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 09.01.2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_09_CJL_L Ročník: II. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání
Nabídka divadelních představení pro střední školy
Nabídka divadelních představení pro střední školy Skupinové slevy pro školy Setkání a besedy s režiséry před představením Kulturní centrum ZAHRADA Malenická 1784, Praha 11 www.kczahrada.cz Ředitelská lóže
Gymnázium, Brno, Elgartova 3. GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/
Gymnázium, Brno, Elgartova 3 GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/34.0925 I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti Téma: Vybraná díla ze světové literatury
06 Klasicismus, osvícenství
06 Klasicismus, osvícenství Otázka číslo: 1 Klasicismus se datuje do období: 16./17. století 17./18. století 18./19. století Otázka číslo: 2 Centrem klasicismu je: Anglie Itálie Francie Otázka číslo: 3
Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE
Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA 2 Základy teorie vysvětlí pojem dramatická výchova, předmět dramatické výchovy, její vztah k dramatické výchovy charakterizuje její kontext a využití ve estetické
ROMANTISMUS. 8.třída
ROMANTISMUS 8.třída ROMANTISMUS MYŠLENKOVÉ HNUTÍ A JEDEN Z HLAVNÍCH SMĚRŮ 19. STOLETÍ tvůrčí svoboda umělce cit, vášeň, fantazie, vůle vyzdvihuje středověk zdůrazňuje konkrétního jedince reakcí na Velkou
Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE
Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA 2 Základy teorie vysvětlí pojem dramatická výchova, dramatické výchovy charakterizuje její kontext a využití ve výchově a vzdělávání; vymezí obsah dramatické
1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE
Výroční zpráva 2016 OBSAH 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 2 2. ČINNOST V R. 2016... 3 2.1 Nová inscenace Miluji tě jak po smrti... 3 2.2 Reprízy... 4 3. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ... 5 4. PŘEHLED PŘIJATÝCH
NÁZEV ŠKOLY: ČÍSLO PROJEKTU: NÁZEV MATERIÁLU: TÉMA SADY: ROČNÍK: DATUM VZNIKU: únor 2014 AUTOR:
NÁZEV ŠKOLY: ČÍSLO PROJEKTU: NÁZEV MATERIÁLU: TÉMA SADY: ROČNÍK: GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA, LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace CZ.1.07/1.5.00/34.1082 VY_32_INOVACE_6B_15_Řecké divadlo Antické
Jiří Wolker Život a dílo
Jiří Wolker Život a dílo Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice Projekt č. CZ. 1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_16 Tématický celek: Historie a umění Autor: PaedDr.
MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Literatura TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ prima Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden, 70hod/rok Literatura pro 1. ročník středních
EURÍPIDÉS MÉDEIA CHARAKTERISTIKA UMĚLECKÉHO TEXTU
EURÍPIDÉS CHARAKTERISTIKA UMĚLECKÉHO TEXTU Ty svěřila ses nám tu se svým záměrem, i pravím: nečiň toho! Chci jen blaho tvé a beru do ochrany lidské zákony! Nic nelze změnit! Ale nezazlívám ti tvá slova:
České divadlo po 2. světové válce
České divadlo po 2. světové válce Tematická oblast Kroužek divadelních ochotníků Hvozdná Datum vytvoření 19.9.2012 Ročník Čtvrtý Stručný obsah Už více než sto let hrají ochotníci ve Hvozdné divadlo. Způsob
výstup vlastními slovy. Žák sám vyhledává informace a řeší zadané úkoly. Speciální vzdělávací Lehké mentální postižení
Anotace Pracovní list rozvíjí čtení s porozuměním a podporuje rozvoj čtenářské gramotnosti. Po přečtení textu žáci odpovídají na jednoduché otázky a vyhledávají informace v textu. Pracovní list je určen
České divadlo po 2. světové válce
České divadlo po 2. světové válce Tematická oblast Divadelní scény v 80. letech Datum vytvoření 22. 6. 2013 Ročník Čtvrtý Stručný obsah 80. léta 20. století přinesla změny v divadle. Způsob využití Rozšíření
Věc: Plán činnosti na rok 2015
Centrum experimentálního divadla Zelný trh 9, 602 00 Brno tel./ fax: 542 210 200 Věc: Plán činnosti na rok 2015 Naše značka / vyřizuje Vaše číslo V Brně dne Vodičková 2. 12. 2014 počet premiér: 16 z toho:
RECEPTY OSUDU. Poznámky... 196
OBSAH RECEPTY OSUDU Lekce 1: Jak správně vybrat cíl a prostředky pro uskutečnění změny ve svém životě.. 11 Lekce 2: Jak spravedlivý a neustále štědrý je vesmír... 12 Lekce 3: Jak dosáhnout celistvosti,
Scénář; Storyboard Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_Mul4r0117
Scénář; Storyboard Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_Mul4r0117 Scénář Každý šot, klip, krátké video či snímek by měl mít předem propracovanou strukturu, v níž je jasně rozvrženo, co má který člověk podílející
Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 05.02.2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_24_CJL_L
Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 05.02.2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_24_CJL_L Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání
Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 16/15. Název materiálu: Starověké Řecko - test. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/
Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 16/15 Název materiálu: Starověké Řecko - test Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1486 Zpracoval: Mgr. Petra Březinová Mgr. Petra Březinová VY 32 INOVACE 16/15 Dějepis/6.ročník
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek:
POČÁTKY EVROPSKÉHO DRAMATU
POČÁTKY EVROPSKÉHO DRAMATU Autor: Mgr. Vladimíra Barboříková Datum (období) tvorby: 1. - 15. 8. 2012 Ročník: osmý Vzdělávací oblast: český jazyk literární výchova Tento projekt je spolufinancován Evropským
Humanismus a renesance (ostatní autoři)
Humanismus a renesance (ostatní autoři) MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 VY_32_INOVACE_VYC30 Hlavní autoři Erasmus Rotterdamský Miguel de Cervantes y Saavedra Lope de Vega William Shakespeare François Villon
VY_32_INOVACE_07_DIVADLO A JEHO ŽÁNRY_34 Autor: Mgr. Světlana Dlabajová Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název
VY_32_INOVACE_07_DIVADLO A JEHO ŽÁNRY_34 Autor: Mgr. Světlana Dlabajová Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu: Zkvalitnění ICT ve slušovské škole Číslo projektu:cz.1.07/1.4.00/21.2400
nepřímý vliv: bohové a hrdinové se obj. v Iliadě a Odysseii i ve většině dramat
Otázka: Divadlo a drama v antickém Řecku Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): lada Kulturní centra rané egejské civilizace: Kréta (mínojská kultura: 2500-1400 př.n.l.) Mykény (heladská kultura:
ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE
ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 8. 9. 2012 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 4. ročník Český jazyk a literatura Literární
DIVADLO POSTMODERNÍ A POSTDRAMATICKÉ. Vývojové trendy v divadle na konci 20. a na počátku 21. stol.
DIVADLO POSTMODERNÍ A POSTDRAMATICKÉ Vývojové trendy v divadle na konci 20. a na počátku 21. stol. MODERNA / termín, užití termín moderna se používá v různých oblastech historie, politika, umění moderna
Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české poezii
Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české poezii Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice Projekt č. CZ. 1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_15_10 Tématický celek:
Prezentace 9-CJL -1-ročník Klasicismus, osvícenství, preromantismus (1)
Prezentace 9-CJL -1-ročník Klasicismus, osvícenství, preromantismus (1) Po uplynutí baroka se vývoj opět vrátil k pluralitě. Evangelické (protestantské) náboženství se opět stalo výrazem politického přesvědčení.
ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace
Název školy: Číslo projektu: ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.3425 Název materiálu: VY_12_INOVACE_02_Vl_03_Josef Kajetán Tyl Tematický okruh: I/2 Čtenářská a informační
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
Ročník 8. 1. 8. - 15. 8. 2012. Autor: Mgr. Vladimíra Barboříková
ČESKÝ JAZYK Počátky evropského dramatu Ročník 8. 1. 8. - 15. 8. 2012 Autor: Mgr. Vladimíra Barboříková Zpracováno v rámci projektu Krok za krokem na ZŠ Želatovská ve 21. století registrační číslo projektu:
Téma: životopis žák se orientuje v životopise, vyhledává podstatné informace, pohlíží na
VY_12_INOVACE_číslo přílohy 1_ČJ_5B_16 Úvodní část seznámení s cílem hodiny: životopis Václava Havla Hlavní část životopis a literární tvorba Václava Havla Závěrečná část zpětná vazba probrané látky Shrnutí
Maximální variabilitu a přizpůsobivost ohledně hracího prostoru. Možnost domluvy ohledně finančních podmínek.
Kdo jsme a co nabízíme: Občanské sdružení Do Houslí je divadelní zájezdová společnost, která vznikla 2. října 2007. Našimi členy jsou výhradně profesionální herci, čemuž také odpovídá kvalita uváděných
Pravda nové značky. Protektor Husákových dětí. Napsal uživatel Josef Brož Úterý, 10 Listopad 2009 08:54 - Aktualizováno Pátek, 04 Prosinec 2009 14:45
Co si myslíte o protektorátu? Pokud to zrovna nevíte, zajděte si na film Marka Najbrta s názvem Protektor. Dozvíte se, co všechno jsou filmoví tvůrci, narozeni v normalizační éře Gustáva Husáka, ochotni
Kvíz (Mgr. Lucie Vychodilová, 2012) VY_32_INOVACE_VYC21
Kvíz (Mgr. Lucie Vychodilová, 2012) VY_32_INOVACE_VYC21 Období: Osobnosti: Dílo: Najdi: chybu 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 V jakých stoletích se renesance projevovala? 14.-17. století Kdo je
VY_32_INOVACE_12_ Opera_38
VY_32_INOVACE_12_ Opera_38 A U T O R : J I N D Ř I Š K A Č A L O V Á Š K O L A : Z Á K L A D N Í Š K O L A S L U Š O V I C E, O K R E S Z L Í N, P Ř Í S P Ě V K O V Á O R G A N I Z A C E N Á Z E V P R
Divadelní představení, první předplatitelské i pro veřejnost Pondělí 9. září 2013 v hodin Keith Hurd. Deštivé dny
Podzimní divadelní předplatné 2013 Divadelní představení, první předplatitelské i pro veřejnost Pondělí 9. září 2013 v 19.00 hodin Keith Hurd Deštivé dny Americké drama Denny a Joey jsou přáteli od dětství,
České divadlo po 2. světové válce
České divadlo po 2. světové válce Tematická oblast BRNO - divadla Datum vytvoření 27. 6. 2013 Ročník Čtvrtý Stručný obsah Přehled brněnských divadelních scén Způsob využití Rozšíření základního učiva v
Anotace sady digitálních učebních materiálů. Název: Česká literatura
Anotace sady digitálních učebních materiálů Název: Česká literatura Květen 2013 Autor: Miroslav Janovský Název sady DUM: Česká literatura Anotace: Sada je tvořena souborem 20 digitálních učebních materiálů
LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV LITERÁRNĚ DRAMATICKÝ OBOR Tento dokument obsahuje pouze vybrané kapitoly z kompletního školního vzdělávacího programu a slouží pouze k informovanosti
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Vyučovací předmět: Český jazyk
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý ročník Název DUM: VY_32_INOVACE_2C_4_J.B.P.Moliére Vyučovací
České divadlo po 2. světové válce
České divadlo po 2. světové válce Tematická oblast Datum vytvoření 1.9.2012 Ročník Stručný obsah Způsob využití Autor Kód Česká divadelní ocenění Čtvrtý Nejznámější česká divadelní ocenění Práce v divadelním
Chytračka a Carmina Burana ve Slezském divadle: Inscenace, která se až na pár detailů povedla
Chytračka a Carmina Burana ve Slezském divadle: Inscenace, která se až na pár detailů povedla 20.2.2017 Markéta Myšková Divadlo Recenze Slezské divadlo v Opavě může být na sebe hrdé. Nedělní premiéra Orffovy
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk
METODICKÉ NÁMĚTY A INSPIRACE PRO PEDAGOGY K INSCENACI NÁRODNÍHO DIVADLA MORAVSKOSLEZSKÉHO
METODICKÉ LISTY 1 METODICKÉ NÁMĚTY A INSPIRACE PRO PEDAGOGY K INSCENACI NÁRODNÍHO DIVADLA MORAVSKOSLEZSKÉHO POPRASK NA LAGUNĚ Pro Národní divadlo moravskoslezské připravila MgA. Tereza Strmisková, divadelní
Scenáristika a dramaturgie
Scenáristika a dramaturgie Jednotlivá odvětví ve filmové či divadelní tvorbě Scenárista: autor scénáře jako literárního díla, tvůrce příběhu, spíše literární autor Dramaturg: vybírá a také kontroluje scénáře,
Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová. Ročník 2. Datum tvorby 10.11.2012. Anotace. - prezentace určená pro učitele
Číslo projektu Název školy Autor Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Moravské gymnázium Brno s.r.o. Hana Blaudeová Český jazyk Ročník 2. Datum tvorby 10.11.2012 Anotace - prezentace určená pro učitele
České divadlo po 2. světové válce
České divadlo po 2. světové válce Tematická oblast Městské divadlo Zlín Datum vytvoření 10.12.2012 Ročník Čtvrtý Stručný obsah Stručná historie Městského divadla ve Zlíně Způsob využití Výklad nové látky,
TEORIE DR ORIE AMATU AMA
6. 11. 2013 TEORIE DRAMATU DRAMA JAKO PLURIMEDIÁLMÍ ZOBRAZOVACÍ FORMA PLURIMEDIALITA TEXTOVÉ PREZENTACE: dramatický text jako scénicky realizovaný text literární texty pouze jazykové prostředky dramatické
PRACOVNÍ LIST pro II. stupeň ZŠ Literatura
pro II. stupeň ZŠ Literatura 1 Kdo jsem? 1. Jsem postava z divadelní hry R. U. R. 2. Stvořil mě Rabbi Löw společně s golemem. 3. Jsem uměle vytvořený človíček. 2 Správně přiřaď a doplň další údaje: J.
Divadlo v USA ve druhé polovině dvacátého století. Living Theatre Bread and Puppet Theatre
Divadlo v USA ve druhé polovině dvacátého století Living Theatre Bread and Puppet Theatre New York - Broadway Broadway (Manhattan) ulice v New Yorku, na Manhattanu délka více než 25 km probíhá Manhattanem
IDEÁLNÍ LIDÉ, IDEÁLNÍ MĚSTA. Plán krásného města na příkladu Nové Ostravy. EVA ŠPAČKOVÁ Katedra architektury FAST VŠB TU Ostrava
IDEÁLNÍ LIDÉ, IDEÁLNÍ MĚSTA Plán krásného města na příkladu Nové Ostravy EVA ŠPAČKOVÁ Katedra architektury FAST VŠB TU Ostrava ČASY MĚST, FSS BRNO 2015 1 OSTRAVA NOVÁ OSTRAVA PORUBA STARÁ PORUBA OSTRAVA
Fenomenální úspěch českého muzikálu Mefisto! Středa, 01 Květen :42
1 / 17 2 / 17 TakovýV Hybernia Soulu. Broadway května bude úspěch současné zaujal v mít Asii. žádný korejské v Soulu Ročně době muzikál ije manažery se premiéra korejská tuuž koná dlouho Mefista natolik,
, ARISTOTELES , RETORIKA POETIKA. Petr Rezek, 1999 ISBN
, ARISTOTELES, RETORIKA POETIKA Petr Rezek, 1999 ISBN 80-86027-14-7 RÉTORIKA Úvod (Antonín Kříž) 9 KNIHA PRVNÍ Rétorika a dialektika. Druhy řečnictví a jejich předmět 1. Příbuznost rétoriky s dialektikou.
Integrovaná střední škola, Sokolnice 496
Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 Název projektu: Moderní škola Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0467 Název klíčové aktivity: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Kód výstupu:
Renesance a humanismus
Renesance a humanismus Anotace: seznámení s renesanční literaturou, autory a díly Dětský diagnostický ústav,středisko výchovné péče, základní škola, mateřská škola a školní jídelna Liberec 9. ročník ZŠ
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Mgr. Kateřina Zástřešková
Druh učebního materiálu Prezentace v programu PowerPoint Škola Autor Číslo projektu Číslo Tématický celek Téma hodiny Předmět Ročník/y/ 2. Anotace Očekávaný výstup Střední odborná škola a Střední odborné
Květná neděle. Neboť ty jsi, Pane, zemřel, abychom my mohli žít. Tobě buď chvála na věky věků. Amen.
Květná neděle S vírou v Ježíše Krista, který se z lásky k nám ponížil a byl poslušný až k smrti na kříži, se modleme za církev a za celý svět. (Budeme odpovídat: Pane, smiluj se). Prosme za jednotu církve
Klasicismus ve světové literatuře
Klasicismus ve světové literatuře Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.1094 Číslo a název šablony klíčové aktivity: Identifikátor: Škola: Předmět: Tematická oblast: Název: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky
Evropská středověká literatura (eposy)
Evropská středověká literatura (eposy) MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 VY_32_INOVACE_VYC9 Významná díla Beowulf Píseň o Rolandovi Píseň o Cidovi Píseň o Nibelunzích Beowulf 1. Ke které zemi patří, kdo je
Tajný život Salvadora Dalího
Tajný život Salvadora Dalího Tato kniha je monumentem, který si vystavěl na vlastní počest sám Salvador Dalí. Jakkoli mu chybí falešná skromnost, jeho upřímnost je strhující. Dalí odhaluje svá tajemství
III-2/CJ1/1.14/DE VZNIK A VÝVOJ ANTICKÉHO DIVADLA. 1. Vznik divadla 2. Budova 3. Jevištní stroje 4. Herci. 5. Žánry
5. Žánry 1 III-2/CJ1/1.14/DE VZNIK A VÝVOJ ANTICKÉHO DIVADLA 1. Vznik divadla 2. Budova 3. Jevištní stroje 4. Herci VZNIK DIVADLA Počátky divadla souvisejí všude ve světě s náboženským kultem. Platí to
ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace
Název školy: Číslo projektu: ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.3425 Název materiálu: VY_12_INOVACE_02_Vl_36_Jaroslav Seifert Tematický okruh: I/2 Čtenářská a informační
VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Identifikační údaje školy VÝUKOVÝ MATERIÁL Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf,příspěvková organizace Bratislavská 2166,407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz,tel.+420412372632 Číslo
HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ
HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ 1. Narodil jsem se v Praze, v rodině chudého mlynářského pomocníka. Naše rodina žila v neustálé bídě. Po základní škole jsem se vydal studovat gymnázium, poději filozofii a nakonec
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_92 Jméno autora: Pavlína Sluková Třída/ročník:
EU_12_sada2_15_ČJ_Sen noci svatojánské_dur
EU_12_sada2_15_ČJ_Sen noci svatojánské_dur Název školy Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Karviná, p. o. Autor Mgr. Durajová Helena Anotace Vzdělávací oblast Pracovní list je zaměřen na upevnění
Uzdravení snu. 27. kapitola. I. Obraz ukřižování
27. kapitola Uzdravení snu I. Obraz ukřižování 1. Přání, aby s vámi bylo zacházeno nespravedlivě, představuje pokus učinit kompromis, který by spojil útok s nevinou. Kdo však dokáže spojit to, co je naprosto
PREROMANTISMUS. 2. polovina 18. století. zhruba v polovině 18. století vzniká nový umělecký směr preromantismus
7.PREROMANTISMUS PREROMANTISMUS 2. polovina 18. století zhruba v polovině 18. století vzniká nový umělecký směr preromantismus Ossianovy zpěvy zdůrazňuje právo autora řídit se víc citem než rozumem Fonthill
Umění. Umění: tvoří-li člověk krásné věci Máme různé typy umění: Nás bude zajímat především literatura
Teorie literatury Estetické Estetické: to, co v nás zanechává dojem, co je nějakým způsobem krásné, popř. zajímavé Člověk vyhledává a tvoří estetické věci Tím, co je estetické, se zabývá estetika Krásné
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,
Dítky, jen krátký čas jsem s vámi.
Dítky, jen krátký čas jsem s vámi. Dítky, jen krátký čas jsem s vámi. 5. NEDĚLE VELIKONOČNÍ CYKLU C Evangelium (Jan 13,31-33a.34-35) Když (Jidáš) odešel, Ježíš řekl: Nyní je oslaven Syn člověka a Bůh je
1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE
Výroční zpráva 2015 OBSAH 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 2 2. ČINNOST V R. 2015... 3 2.1 Nová inscenace Dvojí domov / z Čepa... 3 2.2 Reprízy... 4 3. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ... 5 4. PŘEHLED PŘIJATÝCH DOTACÍ
www. ks-alta. cz kulturní společnost alta
www. ks-alta. cz kulturní společnost alta KULTURNÍ SPOLEČNOST ALTA Byla založena v roce 2007 v Hluboké nad Vltavou Divadelní soubor vystupuje nejen na zámku Hluboká nad Vltavou, ale všude tam, kam ho pozvou.