REALIZACE KOMBINOVANÉHO STUDIJNÍHO OBORU UČITELSTVÍ ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ NA PEDAGOGICKÉ FAKULTĚ OSTRAVSKÉ UNIVERZITY
|
|
- Patrik Zbyněk Král
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 REALIZACE KOMBINOVANÉHO STUDIJNÍHO OBORU UČITELSTVÍ ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ NA PEDAGOGICKÉ FAKULTĚ OSTRAVSKÉ UNIVERZITY PAVEL DOSTÁL, SVATOPLUK SLOVÁK Ostravská univerzita v Ostravě Abstrakt: Příspěvek přináší informace o zkušenostech s realizací kombinovaného studia Specializace v pedagogice Učitelství odborných předmětů na Pedagogické fakultě Ostravské univerzity. Dále jsou zde uvedeny výsledky průzkumu zaměřeného na hodnocení organizačního zajištění tohoto studia, studijních textových opor a vyváženosti distanční a prezenční formy. Klíčová slova: kombinované studium, studijní textové opory, organizační zajištění, průzkum Abstract: This paper provides basic information on the experience with the implementation of combined study Specialization in Pedagogy Teaching Studies for Professional Subjects at the Pedagogical faculty of University of Ostrava. The paper also presents the results of the research which deals with distance learning organization and superior study materials, thus striking a balance between distance and full-time studies. Key words: combined study, superior study materials, organization, research 1. ÚVOD Tak zvaná kombinovaná forma studia (tedy typ studia, který je kombinací prezenční a distanční formy) je dnes na vysokých školách v ČR naprosto běžná. Například na Pedagogické fakultě Ostravské univerzity je do prvních ročníků studijních oborů, které jsou akreditovány jako kombinované, přijímáno přibližně stejně studentů jako do prezenčních oborů. Přesto chybí všeobecně přijímaný názor, jak má být kombinované studium realizováno a organizováno, a jednotlivé univerzity, fakulty nebo dokonce katedry hledají své vlastní optimální cesty. Chybí také dostatečná vzájemná informovanost. Proto jsou v našem příspěvku shrnuty podstatné údaje o způsobu realizace kombinovaného studia garantovaného katedrou technické a pracovní výchovy Pedagogické fakulty Ostravské univerzity. 2. CHARAKTERISTIKA STUDIJNÍCH OBORŮ Katedra technické a pracovní výchovy garantuje tříletý bakalářský a na něj navazující dvouletý magisterský studijní obor Učitelství odborných předmětů ve dvou specializacích Obchod a služby a Strojírenství. Tyto obory jsou akreditovány jako kombinované, neplacené, bakalářský ve studijním programu Specializace v pedagogice, magisterský ve studijním programu Učitelství pro střední školy. Bakalářské studium je zakončeno obhajobou bakalářské práce a státní zkouškou, magisterské studium obhajobou diplomové práce a státní zkouškou. Studenty jsou nejčastěji učitelé středních odborných škol a učilišť, kterým chybí vysokoškolské vzdělání. Jejich motivace ke studiu a k jeho úspěšnému dokončení je většinou značná, protože to je často spojeno s vyšším platovým ohodnocením nebo dokonce podmínkou k udržení zaměstnání. V současné době je ve specializaci Obchod a služby v bakalářském studiu okolo sedmdesáti pěti studentů v ročníku, v magisterském studiu okolo čtyřiceti, přičemž převis poptávky po studiu je značný. Zájem o studium ve specializaci Strojírenství je podstatně menší. Do jednotlivých ročníků je přijímáno okolo osmnácti studentů. 2.1 Průběh studia V každém semestru je obvykle šest až sedm předmětů, přibližně čtvrtina je zakončena zápočtem, ostatní zkouškou, která se vždy koná prezenčně. Studenti samozřejmě plní úkoly zadané vyučujícími, zpracovávají seminární práce a podobně. 54
2 Přibližně polovinu předmětů tvoří pedagogické a psychologické disciplíny, které jsou společné pro obě specializace. Zbytek předmětů rozvíjí zvolený obor. Ve specializaci Obchod a služby jsou to například Ekonomie, Marketing, Management, Účetnictví, Daňová soustava, Podniková ekonomika apod., ve specializaci Strojírenství například Technické kreslení, Statika, Části strojů, Stroje a zařízení, Strojírenská technologie, Materiály apod. Prezenční část výuky se uskutečňuje v prostorách Ostravské univerzity jednou týdně (v pracovní dny), ve dvou čtyřhodinových blocích, maximálně devětkrát za semestr. Hodinová dotace jednotlivých předmětů se pohybuje v rozmezí od 4 do 24 hodin. Konkrétní rozsah prezenční výuky je stanovován po konzultacích s jednotlivými vyučujícími a vychází z typu předmětu, z osobnosti vyučujícího, vybavenosti vhodnými didaktickými pomůckami a z potřeb studentů. V posledních dvou letech došlo u některých předmětů k redukci prezenční části studia, především v souvislosti s postupným vznikem vhodných studijních opor. Také podoba této výuky se stále více mění z klasického přednášení na kombinaci přednášek, seminářů, tutoriálů a workshopů, způsobem nejvhodnějším pro konkrétní předmět. Hlavní podíl na podobě předmětu má jeho vyučující (po konzultaci s garantem oboru). Transformace výuky probíhá postupně, bez náhlých skokových změn, a to z několika důvodů. Především studium považujeme za etablované a kvalitní, kterému by zbytečně mohly uškodit neuvážené radikální změny. Prozatím postrádáme relevantní studie, které by prokazovaly efektivitu a optimální míru zavedení distančních forem z hlediska zkvalitnění výuky. Dalším faktorem je samozřejmě také negativní vztah některých kolegů k využití moderních didaktických metod. V neposlední řadě je třeba brát v potaz možnosti a schopnosti studentů. Například širšímu uplatnění počítačové techniky brání u podstatné části studentů její nedostatečná dostupnost (dále viz průzkum). 2.2 Organizace studia Na organizaci a administraci uvedených kombinovaných studijních oborů se podílejí tři pedagogičtí pracovníci a sekretářka katedry technické a pracovní výchovy. Na studijním oddělení je vyčleněna jedna referentka pro všechny neprezenční obory studia na fakultě. Tento stav nepovažujeme za ideální, ale protože v dohledné budoucnosti nelze očekávat vytvoření univerzitního či fakultního pracoviště zastřešujícího distanční a kombinované studium, za jediný možný. Vyučujícími jsou jak zaměstnanci Ostravské univerzity, tak externisté. Ve specializaci Obchod a služby je externisty pokrýváno přibližně 40 % výuky (v drtivé většině z Ekonomické fakulty VŠB TUO), ve specializaci Strojírenství je podíl externistů jen přibližně 10 %. Vzájemná komunikace mezi organizátory, administrátory, vyučujícími a studenty probíhá nejčastěji osobně, dále samozřejmě telefonicky, elektronickou poštou a nejméně klasickou poštou. Jeden kabinet se dvěma organizátory slouží jako informační středisko (dále viz průzkum). Administrativa je realizována částečně papírovou formou, částečně elektronicky prostřednictvím informačního systému IS Student, který je společný celé univerzitě. Původně byl určen pouze pro prezenční studium, po úpravách je dnes využitelný i pro kombinované studium. Vyučujícím umožňuje například přes internet vypisovat zkušební termíny a zadávat známky, studentům přihlašovat se na zkoušky. V minulých letech bylo uvažováno o využití speciálních informačních systémů pro distanční studium, ale při testování se neosvědčily, respektive negativa převážila pozitiva. Základní informace o studiu mohou zájemci získat z internetu, z médií, prostřednictvím informačních materiálů na veletrzích o vzdělávání apod. Každý uchazeč o studium obdrží před přijímacím řízením informační dopis. Každý student při zápisu do prvního ročníku obdrží brožuru Informace o studiu. 2.3 Studijní textové opory V průběhu posledních let vznikly pro podstatnou část předmětů studijní textové opory. Jejich autory jsou většinou vyučující těchto předmětů. Část opor byla vytištěna a v dostatečném počtu umístěna do univerzitní knihovny, kde si je studenti půjčují. Další část je přístupná 55
3 elektronicky přes internet ze stránek určených těmto oborům. Zabezpečení je provedeno pomocí dvou hesel, která studentům sdělí příslušný vyučující. Některé studijní opory jsou k dispozici v tištěné i elektronické podobě. Forma jednotlivých studijních opor se liší (nebyla zvolena jednotná šablona). Autorům-- vyučujícím byla ponechána určitá volnost, protože především vyučující daného předmětu by měl vědět, jaká forma je pro jeho předmět nejvhodnější. Hodnocení vhodnosti využití jednotlivých distančních prvků ve studijních textových oporách ze strany studentů byla jednou z oblastí provedeného průzkumu. 3. PRŮZKUM Cílem průzkumu bylo zjistit informace o studentech uvedených oborů a jejich hodnocení organizačního zajištění studia, studijních textových opor a vyváženosti distanční a prezenční formy tak, aby na jejich základě mohla být zvyšována úroveň studia. Průzkum byl proveden v březnu 2004 dotazníkovou metodou. Byly použity uzavřené otázky s prostorem k možnosti vyjádření doplňujících názorů. 3.1 Charakteristika souboru respondentů Respondenty byli studenti výše uvedených studijních oborů. Pro srovnání a zvýšení validity průzkumu byl soubor respondentů ještě rozšířen o studenty kombinovaného bakalářského studijního oboru Informační technologie ve vzdělávání garantovaný katedrou informačních a komunikačních technologií Pedagogické fakulty OU. Celkový počet respondentů byl 302 z toho 68 % žen a 32 % mužů. Průměrný věk respondentů byl přibližně 36 let (podrobněji viz graf 1). 22,7 % 19,1 % 17,1 % 15,7 % 14 % 8,4 % 3 % let Graf 1. Věková struktura respondentů Důležitým údajem je časová dostupnost vzdělávací instituce. Nadpoloviční většina respondentů (66,2 %) se dopraví do místa výuky do jedné hodiny, 15,7 % do dvou hodin, 9,7 % do tří hodin a 8,3 % nad tři hodiny. Dále je velmi důležité, že většina studentů oboru Učitelství odborných předmětů (UOP) pracuje (nebo alespoň pracovala) jako učitelé. V oboru Informační technologie ve vzdělávání (ITV) je učitelů naopak menšina (viz graf 2). učil 8% neučil 13% učí 79% neučil 26% učil 13% učí 61% neučil 64% učí 32% učil 4% UOP Obchod a služby UOP Strojírenství ITV Graf 2. Zaměstnání respondentů 56
4 Přístup k počítači a internetu je přibližně pro 60 % respondentů bezproblémový doma nebo na pracovišti, ale pro zbývajících 40 % není bez komplikací (pro 29 % je omezený doma nebo na pracovišti, pro 11 % problematický v knihovně, internetové kavárně, u známého apod.). Jak je možno ze zaměření oboru Informační technologie ve vzdělávání očekávat, je jejich přístup k informačním technologiím poněkud lepší (podrobněji srovnání oborů viz graf. 3). B 29% C 13% A 58% B 35% C 4% B 30% C 2% A 61% A 68% UOP Obchod a služby UOP Strojírenství IVT Graf 3. Přístup respondentů k počítači a internetu (legenda: A bezproblémový; B omezený doma nebo na pracovišti; C problematický v knihovně, u známého apod.) 3.2 Výsledky průzkumu Průzkum prokázal, že drtivé většině studentů vyhovuje současný rozsah prezenční výuky. Studenti nechtějí snižovat počet vyučovacích hodin, naopak desetina studentů by přivítala větší rozsah prezenční výuky (viz graf 4). 85,1 % 4,7 % vyhovovalo by méně hodin vyhovuje 10,2 % vyhovovalo by více hodin Graf 4. Výsledky průzkumu hodnotící rozsah prezenční výuky Další skupina otázek v provedeném průzkumu byla směřována k vlastní přípravě studentů. Téměř polovině respondentů (49,7 %) více vyhovuje příprava ze studijních textových opor. Nezanedbatelná část (20,5 %) však upřednostňuje klasické učebnice a skripta, 28,8 % respondentů nenachází výraznější rozdíl. Velmi významné je zjištění, že téměř všichni dávají přednost studiu z tištěného textu (98,3 %), pouze 5 studentů (1,7 %) uvedlo, že dávají přednost studiu přímo z monitoru počítače. Zajímavé jsou také odpovědi studentů na otázky týkající se samotných studijních textových opor. Studentům v textu nevyhovuje časté kladení otázek a úkolů (viz graf 5a). Téměř tři čtvrtiny respondentů uvádí, že nemá smysl uvádět čas potřebný k nastudování jednotlivých kapitol (viz graf 5b). Naopak drtivá většina (88 %) oceňuje používání klíčových slov k jednotlivým kapitolám (viz graf 5c). Co se týká významu informačních značek musíme konstatovat, že výsledek průzkumu je nejednoznačný (viz graf 5d). 57
5 pouze na koncích kapitol 49,7% i v textu (častěji) 13,4% i v textu (občas) 38,4% nemá smysl 71,6% má smysl 28,4% Graf 5a. Otázky a úkoly Graf 5b. Uvádění času potřebného ke studiu nemá smysl 12,4% nemá smysl 49,7% má smysl 50,3% má smysl 87,6% Graf 5c. Uvádění klíčových slov Graf 5d. Uvádění informačních značek Z výsledků průzkumu vyplývá všeobecná spokojenost studentů se způsobem komunikace s organizátory studia, se studijním oddělením i s vyučujícími. V průměru pouze 5 % má nějaké výhrady či připomínky (viz tab. 1). Tab. 1. Způsob komunikace s organizátory se studijním odd. s vyučujícími vyhovuje 94,3 % 94,6 % 94,1 % vyhovuje s výhradami 4,7 % 4,7 % 4,8 % nevyhovuje 1,0 % 0,7 % 1,1 % Spokojenost také v celku panuje s úrovní vyučujících, kdy téměř 80 % respondentů označilo jejich úroveň jako výbornou či velmi dobrou (viz graf 6). 61,5 % 17,8 % 19,9 % 0,7 % 0,3 % výborná velmi dobrá dobrá slabá neuspokojivá Graf 6. Celková úroveň vyučujících 58
6 V průzkumu bylo také zjišťováno, jak studenti kombinovaného studia využívají služeb knihovny Ostravské univerzity. Plná třetina jich knihovnu nevyužívá. Podstatnou část z nich však tvoří studenti prvních ročníků, u nichž je možno předpokládat, že začnou využívat služeb knihovny postupně v průběhu studia. 4. ZÁVĚR Výsledky provedeného průzkumu přinesly významné informace, které budou podkladem pro další rozvoj uvedených studijních oborů. V průzkumu se prokázalo, že studentům vyhovuje současný rozsah prezenční výuky a nepřejí si její redukci. Studenti odmítli studium přímo z monitoru počítače, upřednostňují tištěný text. Ve studijních textových oporách většině respondentům nevyhovuje časté kladení otázek a úkolů, uvádění času potřebného k nastudování kapitoly považují za zbytečné. Naopak oceňují používání klíčových slov. Přínos používání informačních značek je sporný. Přestože není využíván žádný speciální informační software, studenti jsou spokojeni s organizací studia a se vzájemnou komunikací. Zajímavá je skutečnost, že přes různé zaměření studijních oborů, různá povolání respondentů a různý vztah k informačním technologiím nebyl u žádné ze zjišťovaných skutečností zjištěn výraznější rozdíl mezi jednotlivými obory. Také při srovnání jednotlivých studijních ročníků byly zjištěny obdobné výsledky (s výjimkou méně častého využívání univerzitní knihovny prvními ročníky). Literatura 1. SCHNEIDEROVÁ, A. Pedagogická psychologie: Psychologie řízeného učení. 1. vyd. Ostrava: Pedagogická fakulta OU, ISBN KAŇÁKOVÁ, Z., BLÁHA, J. Řízení lidských zdrojů. 1. vyd. Ostrava: Pedagogická fakulta OU, ISBN ČADA, R. Strojírenská technologie vyd. Ostrava: Pedagogická fakulta OU, ISBN KOSTOLÁNYOVÁ, K. Algoritmizace a řešení problémů. 1. vyd. Ostrava: Pedagogická fakulta OU, ISBN Ing. Pavel Dostál, Ph.D. Ing. Svatopluk Slovák, Ph.D. Ostravská univerzita, Pedagogická fakulta katedra technické a pracovní výchovy Českobratrská 16, Ostrava 1 pavel.dostal@osu.cz, svatopluk.slovak@osu.cz 59
KOMBINOVANÉ STUDIUM NA PEDAGOGICKÉ FAKULTĚ OSTRAVSKÉ UNIVERZITY V OSTRAVĚ
KOMBINOVANÉ STUDIUM NA PEDAGOGICKÉ FAKULTĚ OSTRAVSKÉ UNIVERZITY V OSTRAVĚ SVATOPLUK SLOVÁK, PAVEL DOSTÁL Ostravská univerzita v Ostravě Abstrakt: Příspěvek informuje o studijních oborech realizovaných
VíceVeřejná ekonomika a správa
Studijní obor Veřejná ekonomika a správa Studijní program Hospodářská politika a správa SPRÁVNÁ VOLBA PRO VZDĚLÁNÍ Studijní obor Veřejná ekonomika a správa studijní obor je odborně garantován katedrou
VíceZKUŠENOSTI S REALIZACÍ PEDAGOGICKÉHO STUDIA UČITELŮ DISTANČNÍ FORMOU STUDIA
ZKUŠENOSTI S REALIZACÍ PEDAGOGICKÉHO STUDIA UČITELŮ DISTANČNÍ FORMOU STUDIA ALENA OPLETALOVÁ, MILAN KLEMENT Univerzita Palackého v Olomouci Abstrakt: Na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci
Vícepro akademický rok 2010/2011
FAKULTA EKONOMICKÁ děkan Pokyn č. 2/10 děkana Fakulty ekonomické ZČU pro akademický rok 2010/2011 Bakalářské studium prezenční forma studia 1. Pro studující, kteří nastupují ke studiu v akademickém roce
VíceVYSOKÁ ŠKOLA REGIONÁLNÍHO ROZVOJE, s.r.o. Evaluace výuky studenty v ZS 2009/2010. I. Evaluace výuky studenty prvních a druhých ročníků
VYSOKÁ ŠKOLA REGIONÁLNÍHO ROZVOJE, s.r.o. Evaluace výuky studenty v ZS 9/ Závěrečná zpráva Za účelem vnitřního zajištění kvality vzdělávací činnosti na VŠRR je každoročně realizována evaluace výuky studenty.
VíceDva typy kurzů společenskovědního charakteru. Zkušenosti Centra dalšího vzdělávání TU v Liberci
Dva typy kurzů společenskovědního charakteru Zkušenosti Centra dalšího vzdělávání TU v Liberci Centrum dalšího vzdělávání Založeno v roce 1994 jako rektorátní útvar Hlavní činnosti centra: Podpora pedagogů
VícePřijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)
Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika) Studijní program Učitelství pro základní školy, Učitelství pro střední školy (navazující magisterské studium,
VícePedagogická příprava učitelů praktického vyučování
Pedagogická příprava učitelů praktického vyučování Beroun, 30.11. 1.12. 2017 Mgr. Tereza Halouzková NÚV Základní východiska Učitelství praktického vyučování a odborného výcviku Studijní program Specializace
VíceŘád celoživotního vzdělávání
Řád celoživotního vzdělávání Září 2009 Praha Čl. 1 Úvodní ustanovení Tento řád upravuje bližší podmínky celoživotního vzdělávání na vysoké škole CEVRO Institut, o.p.s. (dále jen "Vysoká škola"). Studium
VíceSlezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné
Slezská univerzita v Opavě, Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné Slezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné Pokyn děkana č. 4/2016 Pravidla studia v programech celoživotního
VíceVYHLÁŠKA. EkF_VYH_18_004. ZÁSADY pro aktualizaci studijních plánů pro akademický rok 2018/2019
Vysoká škola báňská Technická univerzita Ekonomická fakulta Vydal: děkan Ekonomické fakulty VŠB-TU Ostrava Platnost od: 12. 3. 2018 VYHLÁŠKA ZÁSADY pro aktualizaci studijních plánů pro akademický rok 2018/2019
VíceStudijní obor. Účetnictví a daně. Studijní program Ekonomika a management SPRÁVNÁ VOLBA PRO VZDĚLÁNÍ
Studijní obor Účetnictví a daně Studijní program Ekonomika a management SPRÁVNÁ VOLBA PRO VZDĚLÁNÍ Obecné informace studijní obor je odborně garantován Katedrou financí a účetnictví výuka je zajišťována
VíceI. ÚPLNÉ ZNĚNÍ ŘÁDU CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy registrovalo v souladu s 36 odst. 2 zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zákonů (zákon o vysokých školách) dne 27. prosince
VíceMOŽNOSTI A OMEZENÍ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ REALIZOVANÉ VYSOKÝMI ŠKOLAMI
MOŽNOSTI A OMEZENÍ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ REALIZOVANÉ VYSOKÝMI ŠKOLAMI Opportunities and Limits of Further Education of Pedagogical Staff Provided by Universities Lenka Cimbálníková
VícePřijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)
Rozšíření akreditace studijních oborů o kombinovanou formu studia s podporou různých forem e-learningu a dalších moderních didakticých metod (CZ.1.07/2.2.00/18.0023) Přijímací řízení zohledňující specifika
VíceStudijní obor. Účetnictví a daně. Studijní program Ekonomika a management SPRÁVNÁ VOLBA PRO VZDĚLÁNÍ
Studijní obor Účetnictví a daně SPRÁVNÁ VOLBA PRO VZDĚLÁNÍ Studijní program Ekonomika a management Koncepce studijního oboru Účetnictví a daně vychází ze současných potřeb trhu práce a vytváří poznatkový
VíceSměrnice děkana č. 1/2015
Směrnice děkana č. 1/2015 Organizace celoživotního vzdělávání v rámci akreditovaných studijních programů v akademickém roce 2015/16 V Ústí nad Labem, dne 2. 3. 2015 Fakulta sociálně ekonomická UJEP organizuje
VícePodniková ekonomika a management (PEM)
Navazující magisterský studijní obor Podniková ekonomika a management (PEM) Studijní program Ekonomika a management Prof. Ing. Karel Skokan, Ph.D. Studijní obor PEM Co potřebujeme pro úspěšnou profesní
VíceINFORMACE O STUDIJNÍCH PROGRAMECH A OBORECH NA PEDAGOGICKÉ FAKULTĚ PRO AKADEMICKÝ ROK 2017/2018
INFORMACE O STUDIJNÍCH PROGRAMECH A OBORECH NA PEDAGOGICKÉ FAKULTĚ PRO AKADEMICKÝ ROK 2017/2018 Pedagogická fakulta uskutečňuje programy: Bakalářské standardní doba studia 3 roky, přihlásit se mohou všichni
VíceStudijní obor. Evropská integrace. Studijní program Hospodářská politika a správa SPRÁVNÁ VOLBA PRO VZDĚLÁNÍ
Studijní obor Evropská integrace Studijní program Hospodářská politika a správa studijní obor je odborně garantován katedrou ekonomie a veřejné správy výuka je zajišťována vysoce kvalifikovanými pedagogy
VíceUPLATNĚNÍ DISTANČNÍ FORMY VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI PROJEKTŮ CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA FIM UHK
UPLATNĚNÍ DISTANČNÍ FORMY VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI PROJEKTŮ CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA FIM UHK PETRA POULOVÁ, HANA ŠRÁMKOVÁ Univerzita Hradec Králové Abstrakt: V roce 1998 vznikl na FIM UHK Institut dalšího
VíceMarketing a management
Studijní obor Marketing a management Studijní program Ekonomika a management SPRÁVNÁ VOLBA PRO VZDĚLÁNÍ studijní obor je odborně garantován Katedrou podnikové ekonomiky a managementu výuka je zajišťována
VíceSměrnice děkana č. 1/2005 FCH VUT v Brně upravující studium v rámci Celoživotní vzdělávání na Fakultě chemické Vysokého učení technického v Brně
Směrnice děkana č. 1/2005 FCH VUT v Brně upravující studium v rámci Celoživotní vzdělávání na Fakultě chemické Vysokého učení technického v Brně ČLÁNEK 1 OBECNÁ USTANOVENÍ (1) Fakulta chemická Vysokého
VíceEkonomika podnikání v obchodě a službách
Studijní obor Ekonomika podnikání v obchodě a službách Studijní program Ekonomika a management NĚKOLIK ZÁKLADNÍCH INFORMACÍ Studijní obor je odborně garantován Katedrou podnikové ekonomiky a managementu.
VícePrůvodce studiem modulu pro kombinovanou formu studia. Modul č. 14 BAKALÁŘSKÁ PRÁCE A PRAXE. Autor: František Prášek
Průvodce studiem modulu pro kombinovanou formu studia Modul č. 14 BAKALÁŘSKÁ PRÁCE A PRAXE Autor: František Prášek Ostrava 2010 Úvodní slovo garanta modulu Mezi základní studijní materiály patří Sylabus
VícePREZENTACE FAKULTY EKONOMICKÉ ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI
PREZENTACE FAKULTY EKONOMICKÉ ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI 10 2012 PRACOVIŠTĚ FAKULTY V CHEBU A PLZNI Budova fakulty v Plzni Univerzitní centrum v Plzni Budova fakulty v Chebu ROZVOJ FAKULTY A JEJÍ SOUČASNÝ
VíceEvaluace hodnocení výuky studenty Filozoficko-přírodovědecké fakulty Slezské univerzity v Opavě
Evaluace hodnocení výuky studenty Filozoficko-přírodovědecké fakulty Slezské univerzity v Opavě V Opavě 15.12.2015 Zpracoval Mgr. Petr Rypl Evaluační dotazník k hodnocení výuky na Filozoficko-přírodovědecké
VíceStudijní obor. Sociální management. Studijní program Hospodářská politika a správa SPRÁVNÁ VOLBA PRO VZDĚLÁNÍ
Studijní obor Sociální management Studijní program Hospodářská politika a správa studijní obor je odborně garantován Katedrou ekonomie a veřejné správy výuka je zajišťována vysoce kvalifikovanými pedagogy
VíceAnketa k využívání e learningu na FI pro studenty (jaro 2010)
Anketa k využívání e learningu na FI pro studenty (jaro 2010) Odpovídá: žena 12 muž 98 Odpovídá: Jak dlouho studujete? 5% Jak dlouho studujete? 1. rok 1. rok 28 11% 15% 25% 2. rok žena 2. rok 27 3. rok
VíceŘÁD CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ
Garant dokumentu: 9200 - prorektor pro studium Účinnost dokumentu od: 17. 4. 2013 ŘÁD CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ VYSOKÉ ŠKOLY BÁŇSKÉ - TECHNICKÉ UNIVERZITY OSTRAVA ze dne 17. dubna 2013 Řízená kopie č.:
VícePodniková ekonomika a management (PEM)
Podniková ekonomika a management (PEM) Bakalářský studijní program Ekonomika a management doc. RNDr. Ing. Roman Šperka, Ph.D. Co potřebujeme pro úspěšnou profesní kariéru? Znalost konkrétního oboru, kde
VíceSTUDIJNÍ A ZKUŠEBNÍ ŘÁD VŠ University of New York in Prague
STUDIJNÍ A ZKUŠEBNÍ ŘÁD VŠ University of New York in Prague Článek 1 Studium a jeho organizace 1. Studium na VŠ UNYP je organizováno v těchto studijních programech: Applied Social Sciences, Business Administration,
VícePEDAGOGICKÁ FAKULTA OSTRAVSKÉ UNIVERZITY
PEDAGOGICKÁ FAKULTA OSTRAVSKÉ UNIVERZITY PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ PRO AKADEMICKÝ ROK 2018/2019 Pedagogická fakulta uskutečňuje programy: Bakalářské standardní doba studia 3 roky, přihlásit se mohou všichni absolventi
VícePrůvodce studiem modulu pro kombinovanou formu studia. Modul č. 13 UPLATNĚNÍ NA TRHU PRÁCE - dílčí část II Bakalářský seminář + příprava na praxi
Průvodce studiem modulu pro kombinovanou formu studia Modul č. 13 UPLATNĚNÍ NA TRHU PRÁCE - dílčí část II Bakalářský seminář + příprava na praxi Autor: František Prášek Ostrava 2010 Úvodní slovo garanta
VíceORGANIZACE STUDIA V BAKALÁŘSKÝCH A MAGISTERSKÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMECH NA PEDAGOGICKÉ FAKULTĚ UJEP
Pedagogická fakulta Univerzity Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem Směrnice děkana PF UJEP Ústí n. L. č. 7/2018 ORGANIZACE STUDIA V BAKALÁŘSKÝCH A MAGISTERSKÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMECH NA PEDAGOGICKÉ
VíceINFORMACE O STUDIU NA PŘÍRODOVĚDECKÉ FAKULTĚ OSTRAVSKÉ UNIVERZITY
INFORMACE O STUDIU NA PŘÍRODOVĚDECKÉ FAKULTĚ OSTRAVSKÉ UNIVERZITY Vzdělávání na Přírodovědecké fakultě Ostravské univerzity je založeno na koncepci strukturovaného studia (bakalářské programy navazující
VíceKnižní publikace. (1) ROJÁK, A MIKLOŠÍKOVÁ, M. SEKERA, O. Výukový program, ESF OP RLZ, č. projektu: CZ.04.1.03/3.2.15.1./0006, Ostrava : VŠB- u TU Ostrava, 2006.191! s. ISBN 80-248-1112-X. (2) MIKLOŠÍKOVÁ,
VíceVEŘEJNÁ EKONOMIKA A SPRÁVA
Studijní obor Studijní program HOSPODÁŘSKÁ POLITIKA A SPRÁVA Proč studovat obor Chcete si zajistit jistotu, stabilitu a postup po nástupu do zaměstnání? Chcete mít jistotu zaměstnání bez ohledu na stabilitu
VíceVÝROČNÍ ZPRÁVA 2017 TABULKOVÁ PŘÍLOHA
VÝROČNÍ ZPRÁVA 2017 TABULKOVÁ PŘÍLOHA 2.1 Akreditované studijní programy (počty) Lékařská fakulta KKOV magisterské Doktorské P K/D P K/D P K/D P K/D přírodní vědy a nauky 11-18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 technické
VíceÚČETNICTVÍ A FINANČNÍ ŘÍZENÍ PODNIKU (ÚFŘP)
ÚČETNICTVÍ A FINANČNÍ ŘÍZENÍ PODNIKU (ÚFŘP) 1 nabízíme univerzitní studium bakalářského a navazujícího magisterského studijního oboru obor je nepřetržitě vyučován na JU již od roku 1994 garantem je Katedra
VíceSYLABUS BAKALÁŘSKÁ PRÁCE A PRAXE
SYLABUS MODULU BAKALÁŘSKÁ PRÁCE A PRAXE František Prášek Ostrava 2011 : Sylabus modulu Bakalářská práce a praxe Autoři: Ing. František Prášek Vydání: první, 2011 Počet stran: 15 Tisk: Vysoká škola podnikání,
VíceNabídka kurzů Příprava na přijímací zkoušky
Nabídka kurzů Příprava na přijímací zkoušky Tento materiál byl vytvořen v rámci realizace projektu PERSPEKTIVA a ve spolupráci s prorektorem doc. Ing. Davidem Tučkem, Ph.D. s cílem podpory spolupráce Univerzity
VíceKritéria hodnocení přijímací zkoušky (PZ) 2018/ navazující magisterské studijní obory
Kritéria hodnocení přijímací (PZ) 2018/2019 - navazující magisterské studijní obory Aplikovaná matematika Forma přijímací Písemná zkouška z matematiky - Biofyzika Forma přijímací Písemná zkouška v rozsahu
VíceINVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ. Inovace a rozvoj kombinované formy výuky psychologie na Katedře psychologie FF UP Olomouc
Spokojenost se studiem psychologie v kombinované formě na FF UP Olomouc - absolventi studia ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA VERZE 1 KATEDRA PSYCHOLOGIE FF UP OLOMOUC Olomouc, prosinec 2009 Název studie: Zadavatel studie:
VíceVŠ a šetření uplatnitelnosti absolventů
VŠ a šetření uplatnitelnosti absolventů IPN KREDO Doplňkový úkol č. VIII (KA 03) Alena Hanzelková Workshop KA05, Olomouc, 12. 5. 2015 www.kredo.reformy-msmt.cz Cíl doplňkového úkolu č. VIII Zjistit, do
VíceSměrnice EkF_SME_10_002 děkana Ekonomické fakulty VŠB-TU Ostrava ke studiu osob zařazených do Systému studia se specifickými nároky
Účinnost dokumentu od: 25. 4. 2017 Směrnice EkF_SME_10_002 děkana Ekonomické fakulty VŠB-TU Ostrava ke studiu osob zařazených do Systému studia Řízená kopie č.: Razítko: Není-li výtisk tohoto dokumentu
VíceLMS Moodle ve výuce biofyziky a lékařské informatiky na LF OU
LMS Moodle ve výuce biofyziky a lékařské informatiky na LF OU Hana Sochorová, Hana Materová Katedra biomedicínských oborů, Lékařská fakulta Ostravské univerzity v Ostravě LMS proč? Pro úspěšné studium
VíceSMĚRNICE DĚKANA Č. 3 /2017 PRAVIDLA PRO ORGANIZACI CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA FAKULTĚ CHEMICKÉ
SMĚRNICE DĚKANA Č. 3 /2017 PRAVIDLA PRO ORGANIZACI CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA FAKULTĚ CHEMICKÉ doplňující Řád celoživotního vzdělávání VUT Platnost: dnem schválení AS FCH Za věcnou stránku odpovídá:
VíceSměrnice EkF_SME_10_001 děkana Ekonomické fakulty VŠB-TU Ostrava pro pedagogy EKF vyučující v cizím jazyce zahraniční a české studenty
EkF VŠB-TU Ostrava Směrnice děkana Ekonomické fakulty VŠB-TU Ostrava pro pedagogy EkF vyučující v cizím jazyce zahraniční a české studenty Účinnost dokumentu od: 16. 9. 2016 Směrnice EkF_SME_10_001 děkana
VíceInformační výuka VŠ studentů a pedagogů
Informační výuka VŠ studentů a pedagogů Ing. Jiří Potáček, CSc. Mendelova zemědělská a lesnická univerzita v Brně 29. května 2009 VYSOKÁ ŠKOLA - UNIVERZITA PEDAGOGOVÉ S T U D E N T I VLASTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
VíceInformace k předmětu Diplomové praktikum
Informace k předmětu 634-3008 Diplomové praktikum Katedra: 634 Ekonomiky a managementu v metalurgii Studium: Navazující magisterské Studijní obor: 6208T123 Ekonomika a management v průmyslu Zařazení předmětu:
VíceZkušenosti z několika e-learningových kuzů pro odlišné cílové skupiny
Zkušenosti z několika e-learningových kuzů pro odlišné cílové skupiny Projekt EQUAL Výuka SPZE Výuka TOJ Podpora výuky Mtg a mang. sportu Závěry a diskuse k výsledkům a zkušenostem L. Eger 1 Projekt EQUAL
VíceMODULU BAKALÁŘSKÁ PRÁCE A PRAXE
PRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA MODULU BAKALÁŘSKÁ PRÁCE A PRAXE František Prášek Ostrava 2011 1 Název: Průvodce studiem pro prezenční formu studia modulu Bakalářská práce a praxe Autoři: Ing.
VíceSTUDIJNÍ OBOR VEŘEJNÁ EKONOMIKA A SPRÁVA
STUDIJNÍ OBOR VEŘEJNÁ EKONOMIKA A SPRÁVA Studijní program HOSPODÁŘSKÁ POLITIKA A SPRÁVA Proč studovat obor? Chcete si zajistit jistotu, stabilitu a postup po nástupu do zaměstnání? Chcete mít jistotu zaměstnání
VíceSYLABUS MODULU UPLATNĚNÍ NA TRHU PRÁCE ČÁST I. Milan Šimek
SYLABUS MODULU UPLATNĚNÍ NA TRHU PRÁCE ČÁST I. Milan Šimek Ostrava 011 1 : Sylabus Uplatnění na práce, část I Uplatnění na práce Autoři: Milan Šimek Vydání: první, 011 Počet stran: 19 Tisk: Vysoká škola
VíceZpráva z evaluačního šetření kombinovaného studia z pohledu pedagoga
Zpráva z evaluačního šetření kombinovaného studia z pohledu pedagoga ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA Olomouc 2011 1 S t r á n k a Název studie: Autor zprávy: Výzkumný tým: Odborný garant: Zpráva z evaluačního šetření
VícePODPORA VÝUKY MATEMATIKY E-LEARNINGOVÝMI KURZY S MULTIMEDIÁLNÍMI STUDIJNÍMI
PODPORA VÝUKY MATEMATIKY E-LEARNINGOVÝMI KURZY S MULTIMEDIÁLNÍMI STUDIJNÍMI MATERIÁLY Radomír Paláček, Dagmar Dlouhá VŠB - Technická univerzita Ostrava Abstrakt: Tento příspěvek popisuje projekt Vytvoření
VícePodniková ekonomika a management (PEM)
Podniková ekonomika a management (PEM) Navazující magisterský studijní program Ekonomika a management doc. RNDr. Ing. Roman Šperka, Ph.D. 19. 9. 2017 Co potřebujeme pro úspěšnou profesní kariéru? Znalost
VíceZávěrečná zpráva projektu č. 148/2003
Slezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné Transformační a rozvojové programy na rok 2003 Závěrečná zpráva projektu č. 148/2003 Program: 1) Program na podporu a rozvoj vzdělávací
VíceExperience of the Integration of ICT into University Education
Zkušenosti z procesu integrace ICT v oblasti univerzitního vzdělávání Experience of the Integration of ICT into University Education Rožnov p./radh. 12. 15. září 2011 20.9.2011 ICTE 2011 1 Úvod, cíl příspěvku
VíceStudijní obory. Speciální edukace bezpečnostních složek. Aplikovaná sportovní edukace bezpečnostních složek
Studijní obory Speciální edukace bezpečnostních složek Aplikovaná sportovní edukace bezpečnostních složek 1 Studijní obory 3-letý bakalářský studijní obor Speciální edukace bezpečnostních složek Prezenční
VíceInstitut celoživotního vzdělávání VUT v Brně
Výsledky průzkumu úrovně podpory znevýhodněných uchazečů a studentů na VUT v Brně v akademickém roce 2011/2012 Podpora znevýhodněných uchazečů a studentů na VUT v Brně Úvod Dotazníkové šetření, provedené
VíceModularizace a modernizace studijního programu počáteční přípravy učitele fyziky
Modularizace a modernizace studijního programu počáteční přípravy učitele fyziky Charakteristika projektu Název projektu: Modularizace a modernizace studijního programu počáteční přípravy učitele fyziky
VíceINFORMACE O STUDIU. navazujícího magisterského. studijního programu SPECIALIZACE V PEDAGOGICE
INFORMACE O STUDIU navazujícího magisterského studijního programu SPECIALIZACE V PEDAGOGICE oboru Sociální pedagogika (kombinované studium) v akademickém roce 2013/2014 studium na IMS v Brně Brno, leden
VíceELEKTRONICKÉ STUDIJNÍ OPORY A JEJICH HODNOCENÍ STUDENTY PEDAGOGICKÉ FAKULTY
ELEKTRONICKÉ STUDIJNÍ OPORY A JEJICH HODNOCENÍ STUDENTY PEDAGOGICKÉ FAKULTY JANSKÁ Lenka, ČR Resumé Článek předkládá výsledky výzkumného šetření realizovaného na Pedagogické fakultě UP v Olomouci. Výzkumné
VíceCeloživotní vzdělávání
Celoživotní vzdělávání Pedagogická fakulta Ostravská univerzita v Ostravě Vaše cesta ke vzdělání! Organizace CŽV PdF 1. Placené kombinované studium dle akreditovaných bakalářských a magisterských programů
VíceVýnos děkana č. 1/2009 (Upravené znění ze dne 10. 1. 2011) Mimořádné studium (MS) v rámci celoživotního vzdělávání (CŽV)
Výnos děkana č. 1/2009 (Upravené znění ze dne 10. 1. 2011) Mimořádné studium (MS) v rámci celoživotního vzdělávání (CŽV) Článek 1 Úvodní ustanovení 1) Studium je poskytováno jako program celoživotního
VíceBakalářské studijní programy
Zpráva o konání a výsledcích přijímacího řízení na Pedagogické fakultě OU v roce 2018 a) Informace o konání přijímacího řízení: Data konání přijímacích zkoušek, včetně přijímacích zkoušek v náhradním termínu:
VíceZaměstnanost 2014 Partnerství ZČU a Karlovarského kraje
Partnerství ZČU a Karlovarského kraje Jaroslav Dokoupil Cheb, 02.10.2014 Na ZČU bylo v roce 2013 celkem 128 akreditovaných studijních programů, z toho je 55 bakalářských, 5 magisterských, 37 navazujících
VíceHARMONOGRAM VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI PRO AKADEMICKÝ ROK 2011/2012
Ke schválení Kolegiem a: 13. 4. 2011 Na vědomí: Akademickému senátu SU OPF 27. 4. 2011 Předkládá: PhDr. Bohumil Fiala, Ph.D., HARMONOGRAM VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI PRO AKADEMICKÝ ROK Začátek akademického roku
VíceMASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA NABÍDKA PROGRAMŮ CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PRO AKADEMICKÝ ROK 2015/2016
MASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA NABÍDKA PROGRAMŮ CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PRO AKADEMICKÝ ROK 2015/2016 OBSAH O CELOŽIVOTNÍM VZDĚLÁVÁNÍ NA PEDAGOGICKÉ FAKULTĚ... 3 KONTAKTY... 3 ADRESA SÍDLA STUDIJNÍHO
Více2017/18. Vyhodnocení evaluačních dotazníků VYSOKÁ ŠKOLA APLIKOVANÉ PSYCHOLOGIE
2017/18 Vyhodnocení evaluačních dotazníků VYSOKÁ ŠKOLA APLIKOVANÉ PSYCHOLOGIE Způsob hodnocené dotazníků U každého předmětu byli studenti tázáni na 5 otázek, které hodnotili stupeň souhlasu čísly 1-4.
VícePEDAGOGICKÁ FAKULTA OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ AKADEMICKÝ ROK 2012/2013 POZNÁVÁNÍ JE DOBRODRUŽSTVÍ
PEDAGOGICKÁ FAKULTA OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ AKADEMICKÝ ROK 2012/2013 POZNÁVÁNÍ JE DOBRODRUŽSTVÍ PŘEHLED NABÍZENÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMŮ A OBORŮ CO NABÍZÍME? Bakalářské, magisterské, navazující magisterské
VíceVeřejná vysoká škola se zřizuje a zrušuje zákonem. Zákon též stanoví její název a sídlo.
5. Vysoké školy Vysoké školy představují nejvyšší článek vzdělávací soustavy. Nabízejí akreditované studijní programy a programy celoživotního vzdělávání. Typ vysokoškolské vzdělávací činnosti je určen
Vícee. Vztah forem a metod k dosahování kvality a efektivity vzdělávání dospělých (2h)
1. Název vzdělávacího programu: Didaktické principy, formy a metody vyučování a učení dospělých 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace a. Předpoklady a možnosti
VíceSměrnice děkana Fakulty stavební VŠB TU Ostrava č. 4/2018
Účinnost dokumentu od: 1. 12. 2018 Směrnice děkana Fakulty stavební VŠB TU Ostrava č. 4/2018 Podmínky přijetí ke studiu v navazujících magisterských studijních programech na Fakultě stavební Vysoké školy
VíceŘád celoživotního vzdělávání na Vysoké škole chemicko-technologické v Praze ze dne 25. června 2010
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy registrovalo podle 36 odst. 2 zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zákonů (zákon o vysokých školách), dne 25. června 2010
VíceORGANIZACE STUDIA V BAKALÁŘSKÝCH A MAGISTERSKÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMECH NA PEDAGOGICKÉ FAKULTĚ UJEP
Pedagogická fakulta Univerzity Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem Směrnice děkana PF UJEP Ústí n. L. č. 5/2015 ORGANIZACE STUDIA V BAKALÁŘSKÝCH A MAGISTERSKÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMECH NA PEDAGOGICKÉ
VíceDoktorské studium 2013-2014
Doktorské studium 2013-2014 Proč a jak studovat v doktorském studiu? Doktorské studium 3. a nejvyšší stupeň VŠ vzdělání Bakalářské (Bc.) Magisterské (Mgr., Ing.) Doktorské (Ph.D. za jménem) Doktorské studium
VíceSpecializace Marketing a obchod
Specializace Marketing a obchod Studijní program Ekonomika a management Katedra podnikové ekonomiky a managementu Ideální start Vaší kariéry! Proč si vybrat specializaci Marketing a obchod? Můžete ji studovat
VíceSměrnice EkF_SME_10_001 děkanky Ekonomické fakulty VŠB-TU Ostrava pro pedagogy EKF vyučující v cizím jazyce zahraniční a české studenty
pedagogy EkF vyučující v cizím jazyce zahraniční a české studenty Účinnost dokumentu od: 14. 3. 2011 Směrnice EkF_SME_10_001 děkanky Ekonomické fakulty VŠB-TU Ostrava pro pedagogy EKF vyučující v cizím
VícePřijímání uchazečů pro AR 2015/16
PR 01/2015 Strana č. 1 z 5 Příkaz rektorky PR 01/2015 Přijímání uchazečů pro AR 2015/16 Garant předpisu: Schválil(a): Jméno: Ing. Milan Hála Ing. Lucie Marková, Ph.D. Funkce: kvestor rektorka Datum: 2.
VíceKritéria hodnocení přijímací zkoušky 2016/2017 - navazující magisterské studijní obory
Kritéria hodnocení přijímací 2016/2017 - navazující magisterské studijní obory Aplikovaná matematika Forma přijímací Písemná zkouška z matematiky - Biofyzika Forma přijímací Písemná zkouška v rozsahu základních
VíceHARMONOGRAM VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI PRO AKADEMICKÝ ROK 2013/2014
HARMONOGRAM VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI PRO AKADEMICKÝ ROK 2013/2014 Začátek akademického roku 1. 9. 2013 Období výuky 23. 9. 20. 12. 2013 Zápis studentů do 1. roč. Bc. a NMg. studia pro akademický rok do 4. 10.
VíceSměrnice rektora č. ZS 2/2018 Soubor požadavků a ukazatelů výkonu VFU Brno
V Brně 17. května 2018 č. j. 9110/18/288 Směrnice rektora č. ZS 2/2018 Soubor požadavků a ukazatelů výkonu VFU Brno Část A Bližší Pravidla zajišťování kvality vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících
VíceVýuka informatiky s multimediálními oporami
Výuka informatiky s multimediálními oporami Petr Korviny, František Koliba korviny@opf.slu.cz, koliba@opf.slu.cz Abstrakt Příspěvek shrnuje dosavadní průběh zavádění elearningu na Slezské univerzitě v
VíceDotazník pro absolventy bakalářských a magisterských studijních programů Geodézie a kartografie na VUT v Brně 2012/2013
Dotazník pro absolventy bakalářských a magisterských studijních programů Geodézie a kartografie na VUT v Brně 0/0 V rámci projektu OPVK byl realizován průzkum názorů absolventů studijních programů GaK,
VíceVzdělávací portál a e-learning, online testy, online dotazníky v terciárním vzdělávání. NET University s.r.o.
Vzdělávací portál a e-learning, online testy, online dotazníky v terciárním vzdělávání NET University s.r.o. Proč e-learning na VŠ? Řízené ONLINE vzdělávání VŠ má mnoho vzdělávacího obsahu, know-how z
VíceStandard studijního programu Učitelství deskriptivní geometrie pro střední školy
Standard studijního Učitelství deskriptivní geometrie pro střední školy A. Specifika a obsah studijního : Typ navazující magisterský Oblast/oblasti vzdělávání Matematika/Učitelství 60 % / 40 % 1 Základní
VíceOstravská univerzita v Ostravě. Katedra informatiky a počítačů prf.osu.cz/kip
Ostravská univerzita v Ostravě Katedra informatiky a počítačů prf.osu.cz/kip Proč studovat informatiku Pochopení problematiky moderního a stále se rozvíjejícího oboru. Široké uplatnění v rámci informatických
VíceStruktura dotazníku. Dotazník se skládá ze dvou hlavních částí. Identifikační část zaměřená na základní identifikační údaje respondentů
Projekt T.I.M.E. Tréninkové, inovační, metodické a edukační týmy škol poskytujících střední odborné vzdělání Registrační číslo CZ.1.07/1.3.00/14.0018 Cílem je nastavení systému profesního vzdělávání učitelů
VíceHARMONOGRAM AKADEMICKÉHO ROKU 2018/2019
HARMONOGRAM AKADEMICKÉHO ROKU 2018/2019 HARMONOGRAM AKADEMICKÉHO ROKU 2018/2019... 3 HAMORNOGRAM ZÁPISŮ KE STUDIU... 3 Bakalářské studium prezenční i kombinovaná forma... 3 Navazující magisterské studium
VícePříloha1) Atributy modulu
Příloha1) Atributy modulu Název realizovaného modulu Kontaktní údaje garanta: Průmyslové inženýrství doc. Ing. Josef 597325258 jos.novak@vsb.cz Novák, CSc. Jméno a příjemní telefon e-mail Požadované obsahové
VíceZÁSADY KREDITNÍHO SYSTÉMU NA OSTRAVSKÉ UNIVERZITĚ V OSTRAVĚ
Ostravská univerzita v Ostravě Dvořákova 7 701 03 Ostrava Čj.: 90910-146/2006 Ostrava 14.3.2006 SMĚRNICE REKTORA č. 81/2006 Úvod ZÁSADY KREDITNÍHO SYSTÉMU NA OSTRAVSKÉ UNIVERZITĚ V OSTRAVĚ Od akademického
VícePodmínky pro přijetí ke studiu v bakalářských a magisterských studijních programech pro akademický rok 2012/2013
Podmínky pro přijetí ke studiu v bakalářských a magisterských studijních programech pro akademický rok 2012/2013 Děkan Filozofické fakulty Ostravské univerzity v Ostravě Č. j. 25900/11/97 vyhlašuje podle
VíceDEN OTEVŘENÝCH DVEŘÍ FILOZOFICKÉ FAKULTY UNIVERZITY KARLOVY V PRAZE
DEN OTEVŘENÝCH DVEŘÍ FILOZOFICKÉ FAKULTY UNIVERZITY KARLOVY V PRAZE 10. 1. 2015 založena roku 1348 jako fakulta svobodných umění děkanka doc. Mirjam Friedová, Ph.D. téměř 700 pedagogů a 7.000 studentů
VícePEDAGOGICKÁ FAKULTA OSTRAVSKÉ UNIVERZITY PODMÍNKY PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ PRO AKADEMICKÝ ROK 2017/2018
PEDAGOGICKÁ FAKULTA OSTRAVSKÉ UNIVERZITY PODMÍNKY PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ PRO AKADEMICKÝ ROK 2017/2018 BAKALÁŘSKÁ STUDIA (tříleté studium) Jednooborová Filologie Bohemistika v praxi Pedagogika Andragogika KS
VíceTRANSFORMACE OBORU TECHNICKÁ VÝCHOVA NA OSTRAVSKÉ UNIVERZITĚ Rudolf Ladislav, Dostál Pavel, Slovák Svatopluk
TRANSFORMACE OBORU TECHNICKÁ VÝCHOVA NA OSTRAVSKÉ UNIVERZITĚ Rudolf Ladislav, Dostál Pavel, Slovák Svatopluk Resumé Příspěvek přináší informace o transformaci studijního oboru Učitelství technické výchovy
VíceSměrnice EkF_SME_10_002 děkanky Ekonomické fakulty VŠB-TU Ostrava ke studiu osob zařazených do Systému studia se specifickými nároky
Účinnost dokumentu od: 5. 10. 2012 Směrnice EkF_SME_10_002 děkanky Ekonomické fakulty VŠB-TU Ostrava ke studiu osob zařazených do Systému studia Řízená kopie č.: Razítko: Není-li výtisk tohoto dokumentu
VíceKomunikační strategie v oblasti kombinovaného studia Fakulty ekonomicko-správní Univerzity Pardubice (FES UPa)
kombinovaného studia Fakulty ekonomicko-správní Univerzity Pardubice (FES UPa) Výstup konzultací v rámci projektu Rozvoj studijních programů, didaktických metod a inovování www.lunch4you.cz modelu řízení
Více