Immanuel Kant: Studie k dějinám a politice Přel. Jaromír Loužil, Petra Stehlíková a Karel Novotný. Praha, Oikúmené stran.

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Immanuel Kant: Studie k dějinám a politice Přel. Jaromír Loužil, Petra Stehlíková a Karel Novotný. Praha, Oikúmené stran."

Transkript

1 Immanuel Kant: Studie k dějinám a politice Přel. Jaromír Loužil, Petra Stehlíková a Karel Novotný. Praha, Oikúmené stran. Pro českého čtenáře a odbornou veřejnost zajímající se o dílo Immanuela Kanta byl rok 2013 velice přívětivý. Zatímco rok předešlý byla vydána v češtině z Kantova díla pouze Předmluva k Metaphysische Anfangsgründe der Naturwissenschaft 1 a krátký článek O povýšeném tónu ve filosofii, 2 v roce 2013 byl v českém překladu v nakladatelství Oikúmené vydán soubor kratších Kantových textů (zde recenzovaný) a vedle toho i celý Kantův spis Religion innerhalb der blossen Vernunft, který vyšel v nakladatelství Vyšehrad. 3 Tato snaha českých překladatelů a nakladatelů může být jen pochválena. Nutno podotknout, že recenzovaný soubor Studie k dějinám a politice působí právě oproti spisu Náboženství v hranicích pouhého rozumu o něco méně originálně. To z jednoho prostého důvodu: více než polovina tohoto souboru co do obsahu a také polovina co do četnosti jednotlivých Kantových textů byla již do češtiny dříve přeložena a vydána. Konkrétně v tomtéž nakladatelství Oikúmené v roce 1999 spisy O obecném rčení a K věčnému míru, ve Filosofickém časopise článek Odpověď na otázku: Co je osvícenství? a ve sborníku Studia philosophica text Konec všech věcí. 4 Tematicky je propojení všech studií prokazatelné, to však nebrání čtenáři v pocitu, že je kniha jako celek poněkud chudší, než se na první pohled zdá. Tematickou spojnicí, která se zde nachází, je konkretizace 1 Kant, I., Předmluva k metafyzickým základům přírodních věd. Přel. H. Janoušek. In: Janoušek, H. Kolman, V. (ed.), Syntetické apriori. Praha, Filosofia 2012, s Kant, I., O povýšeném tónu ve filosofii. Přel. T. Koblížek. Reflexe, 2012, č. 43, s Kant, I., Náboženství v hranicích pouhého rozumu. Přel. K. Šprunk. Praha, Vyšehrad Tyto dříve již vydané Kantovy spisy nejsou předmětem této recenze.

2 916 Filosofický časopis 2015/2 jednotlivých momentů Kantovy praktické filosofie (problematika práva lhát, otázka užívání svobody, přechod od morálky k politice). Idea všeobecných dějin ve světoobčanském ohledu, 1784 Již v prvních dvou Kritikách Kant hovoří o dvojí možnosti pojednávat o člověku jako o smyslové a zároveň rozumové bytosti. 5 Ve smyslovém světě se člověk jeví jako věc mezi věcmi, jako phenomenon. V takovém případě jsou lidská jednání, stejně jako každá jiná přírodní událost, určeny podle všeobecných přírodních zákonů. 6 Pokud bychom zůstali pouze u tohoto pojetí, nemohli bychom hovořit o lidských dějinách jako o dějinách skutků svobodných bytostí. Tím, co nám umožňuje mít dějiny, je právě možnost myslet člověka jako bytost mající svobodnou vůli, bytost autonomní, která nepodléhá z hlediska svého jednání jiným zákonům než těm, které si ukládá sama, noumenon. Tyto dvě možnosti u Kanta tvoří tak říkajíc mezní případy, mezi nimiž se pohybuje člověk, potažmo lidé, jako reálné a konkrétní bytosti. Jelikož lidé nepostupují ve svých snahách pouze instinktivně jako zvířata, ale také ne jako rozumní spoluobčané, podle domluveného plánu, nezdají se o nich být možné ani žádné dějiny podle plánu (stejně jako nejsou možné třeba o včelách nebo bobrech). 7 To však není jediná možnost, jak lze hovořit o lidských dějinách. Lidstvo sice maří svůj rozumný záměr tím, že samotný člověk není jen a pouze rozumovou bytostí, ale působí na něj i pudy, sklony a náklonnosti, které se projevují i ve velkém, 8 přesto lze doufat ještě v něco. Toto něco má být záměr přírody, který se projevuje v lidských dějinách. Takové je východisko Kantova spisu, z něhož je posléze vyvozeno devatero vět popisujících dějiny, na kterých lze vidět, nakolik je výměr přírody u Kanta teleologický. Završením spisu je devátá věta, ve které Kant (opětovně) postuluje možnost dějin lidského pokolení. Jak bylo již výše řečeno, řídí se tyto dějiny podle ideje, přičemž člověk je nahlížen jako rozumová bytost, která v průběhu času postupuje stále více k naplnění svého záměru. Idea světových dějin není nakonec podle Kanta v protikladu k empirické historii, slouží spíše jako vodítko (dokonce v jisté míře vodítko a priori), jako regulativní pojem, na jehož základě lze budovat vlastní lidské dějiny je to jen myšlenka o tom, co by mohla zkusit filosofická hlava (která by navíc musela být velmi zběhlá v dějinách) ještě z jiného stanoviska. 9 5 Některé aspekty této problematiky opětovně zdůraznil Richard Zika ve své práci Principialita subjektu v souvislosti dějin (Praha, Togga 2009). 6 Kant, I., Studie k dějinám a politice. Přel. J. Loužil, P. Stehlíková a K. Novotný. Praha, Oikúmené 2013, s Tamtéž, s. 10. Kurzíva J.P. 8 Zajímavou spekulativní otázkou by bylo to, jak by Kant hodnotil německý národ 30. a 40. let dvacátého století. 9 Tamtéž, s. 22. Kantovo pojetí filosofie dějin tak lze označit za regulativní, pokusné, nikoli absolutní či dogmatické.

3 Recenze 917 Recenze Herderových Idejí k filosofii dějin lidstva aneb recenze recenze J. G. Herder patřil mezi Kantovy nejnadanější žáky, a tak celkem není divu, že se tyto velké osobnosti střetly i na poli názorovém. A to již velice záhy, na počátku Kantova kritického období, tři roky po vydání Kritiky čistého rozumu. V roce 1784 o dvacet let mladší Kantův žák vydává první díl svých Ideen zur Philosophie der Geschichte der Menschheit. 10 Mezi recenzenty Herderova spisu patří i Kant. Herder se poté ke Kantově recenzi vrací v druhém díle svého spisu; i tento druhý díl je následně recenzován samotným autorem Kritik. Jedná se tedy o diskusi, chcete-li názorový střet týkající se převážně podstaty samotného přístupu k filosofii dějin. Ihned v úvodu recenzent oceňuje Herdera jako důvtipného a výmluvného autora 11 a načrtává svůj postoj, z hlediska kterého bude spis hodnotit. Jelikož svoboda myšlení (která se zde v hojné míře vyskytuje), je-li uplatňována plodnou hlavou, poskytuje vždy látku k přemýšlení, chceme se pokusit vyzvednout z jeho idejí pokud možno ty nejdůležitější a pro něho nejpříznačnější a předložit je v jeho osobitém výrazu. 12 Kant se poté dostává k samotnému obsahu posuzovaného díla. Samotné shrnutí není až tak podstatné, důležitější je, jak Kant reaguje na Herderovo pojetí nesmrtelnosti v části nazvané Příloha, která je závěrečnou částí jeho první recenze. Duševní (duchovní) síly, které Herder postuluje a které souvisí s jeho pojetím nesmrtelnosti, jsou tím středobodem sporu a Kant je odhaluje jako metafysiku, ba dokonce velmi dogmatickou. 13 Kantova recenze vzbudila u některých známých obou autorů další reakce. Jedním z nich byl i K. L. Reinhold, který na obranu Herderových Idejí napsal dopis, v němž vyjádřil nesouhlas s Kantovou recenzí. Kantovu vlastní odpověď na tento dopis nalezneme v druhé části jeho recenzí v předloženém sborníku. V úvodu Kant upozorňuje na nepochopení některých myšlenek své filosofie autorem dopisu a poukazuje na svá díla k danému tématu. Souhrnně poté označí dosud vydané Herderovo dílo za přípravnou část budoucího celku, jenž konečně bude obsahovat vlastní antropologii. 14 Tím se také dostáváme ke Kantově recenzi druhého dílu Herderových Idejí, jež je ve sborníku označena jako část III. Velice podobně jako v první recenzi Kant stručně shrnuje obsah a témata jednotlivých knih Herderova díla, aby se posléze vrátil pouze k těm, která stojí za to kritizovat (nikoli jen nega- 10 Jedná se o tentýž rok, v němž Kant vydává vlastní příspěvek k tomuto tématu, a sice výše uvedenou Ideu všeobecných dějin ve světoobčanském ohledu. 11 Kant, I., Studie k dějinám a politice, c.d., s Tamtéž, s Tamtéž, s. 33. Proti těmto duševním silám Kant argumentuje stejně jako proti staré, taktéž dogmatické metafyzice na základě odvolání se na zkušenost, jež je prubířským kamenem poznání. 14 Tamtéž, s. 37.

4 918 Filosofický časopis 2015/2 tivně). Na straně 40 Kant například upozorňuje na Herderův místy až příliš vzletný styl psaní, který, jak bychom dnes řekli, do vědecké literatury nepatří. 15 V souvislosti s tím Kant klade otázku, zda tento styl psaní nemá za následek i to, že proud jeho výmluvnosti [ho Herdera J.P.] nezaplétá tu a tam do rozporů. 16 To však není pro recenzenta to nejdůležitější. Konečným shrnutím toho nejvýznamnějšího se zdá být závěr recenze, kde se Kant zabývá pouze některými pasážemi Herderova spisu. Z hlediska Kantovy filosofie k nám o cestě, kterou ve svém díle Herder nastoupil, výmluvně promlouvá například následující pasáž: když je recenzent postaven mimo přirozenost a cestu poznání rozumu, nedokáže si dále pomoci, protože není zběhlý v učené filologii a ve znalosti nebo posuzování starých pramenných listin, a proto nedokáže vůbec filosoficky použít v nich sdělovaná, a díky tomu zároveň osvědčená fakta. Sám tak skromně připouští, že zde nemá žádný soud, 17 a následně recenzent proto nemá, co by řekl o vlastní autorem nastoupené myšlenkové cestě. 18 Tím Kant potvrzuje naprostou odlišnost svého pojetí lidských dějin od toho, které předkládá Herder a jež spočívá v představě nepřetržitého směřování mravního jednání k naplnění cíle, i přes faktum konečnosti lidských individuí. Domnělý počátek dějin lidstva, 1786 Kantův krátký spis je rozdělen do čtyř částí. První dvě jsou tematicky zaměřeny na výklad počátku dějin ve spojení s výkladem první části Bible (Starého zákona) a na ambivalenci stavu, kdy se člověk dostal z poručnictví přírody do stavu svobody. 19 Stejně jako je tomu v předchozích spisech, pojednává tu Kant o lidském údělu z hlediska mravnosti a přírody. Pro individuum, které má při užívání své svobody na zřeteli jen sebe, byla změna ztrátou; pro přírodu, která svůj účel s člověkem zaměřuje na rod, to byl zisk. 20 Toto a jiná místa lze číst ve shodě s tím, co je obsaženo například v prvním textu recenzované knihy. Jedná se o jeden a tentýž moment lidského postavení v prostoru přírody a vlastních dějin. V druhé části poznámky pod čarou na straně 54, kde Kant hovoří o rozpornosti lidského údělu ve spojitosti s Hippokratovým Ars longa, vita brevis, můžeme opětovně spatřit to, 15 Kant sám v souvislosti s poznáním hovoří o užívání metafor, přirovnání a podobně jako o básnění a blouznění, které nepatří do kriticky provozované filosofie. Vedle toho ani samotné Kantovy spisy nejsou takových míst bohatých na umělecký jazyk prosty. Stačí připomenout například některá místa Kritiky čistého rozumu (část nazvaná O důvodu rozlišení všech předmětů vůbec na phaenomena a noumena ) či místo z Kritiky praktického rozumu (část začínající Povinnosti! Ty veliké, vznešené jméno ) a podobně. Viz Kritika praktického rozumu. Přel. A. Papírník. Praha, Jan Laichter 1944, část O vzpruhách čistého praktického rozumu, s. 114) a podobně. 16 Kant, I., Studie k dějinám a politice, c.d., s Tamtéž, s Tamtéž, s Tamtéž, s Tamtéž, s. 52.

5 Recenze 919 co je analogicky obsaženo například v prvních částech jiného Kantova spisu, a sice ve spise O výchově. I zde je člověk představen tak, že po svém narození nemá zhola nic a k nějakému výsledku se musí až postupně dopracovat. Musí své vlohy teprve rozvinout. Co se týká samotné povahy spisu, Kant hned na počátku první části uvádí, že jde o pohyb, jejž dopřáváme obrazotvornosti v doprovodu rozumu k osvěžení a zdraví mysli. 21 Následuje výklad domnělého počátku lidských dějin na pozadí výkladu knihy Genesis. Ke konci této části se Kant na několika místech dotýká i záležitostí, které čtenář zná z jeho hlavních děl. Druhou polovinu spisu tvoří části nazvané Závěr dějin a Závěrečná poznámka. V Závěru dějin Kant popisuje vznik usedlého způsobu života a následných rozbrojů mezi těmi, kteří se usadili a dali tak podle Kanta vzniknout kultuře a občanské společnosti, a mezi těmi, kteří zůstali u kočovného způsobu života. Jejich počáteční svár a posléze smíšení, které vyústilo v zánik občanské společnosti usilující o svůj rozvoj, interpretuje Kant jako událost zapříčiňující konec dějin lidstva vůbec (mýtus o potopě). V závěrečné poznámce se poté Kant opětovně věnuje tématu prozřetelnosti a lidského údělu. Výchozím bodem je zde tvrzení, že člověk dává hodnotu svému životu svým mravním jednáním a za své činy platí vlastní odpovědností. 22 Pokud člověk tuto premisu přijme, bude spokojen s Prozřetelností a chodem lidských věcí vcelku, který nepostupuje od dobra ke zlu, ale vyvíjí se pozvolna od horšího k lepšímu; k tomuto pokroku je každý povolán přispět svým způsobem, pokud je to v jeho silách, samou přírodou. 23 O domnělém právu z lásky k lidem lhát, 1797 Tento krátký spisek, který Kant vydal až po ukončení svého působení na univerzitě, se zabývá hledáním odpovědi na otázku možného ospravedlnění lži. Je to téma, jež se často spojuje s otázkou fraus pia, a Kantova odpověď je jednou z nejvýraznějších a nejoriginálnějších. Jako podnět své úvahy uvádí Kant hned na počátku spis B. Constanta. Z důkazů, které Kant prý uvádí na obhajobu pravdomluvnosti, Constant vyvozuje, že mravní zásada, že existuje povinnost mluvit pravdu, by činila, kdybychom ji brali bezpodmínečně a izolovaně, každou společnost nemožnou. 24 Po jistém upřesnění souvislostí Kant předkládá dvě na sebe navazující otázky. První otázka nyní je, zda člověk v případech, kdy se nemůže vyhnout odpovědi ano, nebo ne, má oprávnění (právo) být nepravdivý. Druhá otázka je, zda 21 Tamtéž, s. 46. Opět se zde objevuje hypotetické nebo i regulativní pojetí takové filosofie dějin. Na tomto místě s ohledem na domnělý počátek dějin lidstva. 22 Kant zde v jednom momentu, podobně jako ve spise Náboženství v mezích pouhého rozumu, odmítá tezi o dědičném hříchu. 23 Kant, I., Studie k dějinám a politice, c.d., s Tamtéž, s. 60.

6 920 Filosofický časopis 2015/2 není dokonce povinen být v určité výpovědi, k níž jej nutí nespravedlivý nátlak, nepravdivý, aby zabránil zločinu hrozícímu jemu nebo někomu jinému. 25 Pokud vezmeme v potaz Kantovu nauku o etice a právu, již je možno charakterizovat jako velice přísnou a striktní, nemohou nás jeho odpovědi na zmíněné otázky překvapit. Znějí takto: pravdivost ve výpovědích, jimž se nelze vyhnout, je formální povinnost člověka vůči každému. Nečiní bezpráví ten, kdo je nucen odpovídat tomu, kdo jej neprávem nutí, přesto se dopouští bezpráví v podstatném smyslu povinnosti vůbec, 26 což následně způsobuje nevěrohodnost smluv a práv z nich plynoucích. Tento stav je Kantem popisován jako konec veškerého práva. Pravdomluvnost je tedy u Kanta podstatným předpokladem společnosti, která ve svých základech spočívá na smlouvě (smlouvách). Je nesnadné si představit, že by bylo vůbec možné založit společnost jinak než na smlouvách, jde-li tedy o společnost, kde má hlavní slovo právo a zákony. Jistou omezenost striktnosti tohoto pojetí představuje pouze formulace, v níž Kant uvádí, že se jedná o výpovědi jimž se nelze vyhnout. Koneckonců však lež, v Kantových očích, i když konkrétně nikomu neškodí, škodí vždy někomu nebo něčemu jinému, když ne jinému člověku, přece však lidstvu vůbec, a to tím, že činí nepoužitelným zdroj práva. 27 Následně se Kant zaobírá porovnáváním příčin a důsledků jednání. Postupuje zde obdobně jako ve své etice při porovnávání maxim, které vedly k jednání, a samotných konkrétních důsledků jednání. Relevantní jsou pro hodnocení vždy jen mravnosti maximy, pohnutky, nikoli následky činů. Stejně je tomu i zde: zůstal-li jsi však přísně u pravdy, nemůže ti veřejná spravedlnost nic vytýkat, ať už je nepředvídaný následek, jaký chce. Je to tedy svatý, bezpodmínečně přikazující, žádnými konvencemi neomezitelný příkaz rozumu: ve všech prohlášeních být pravdivý (poctivý). 28 Kant se poté pozorněji věnuje několika tvrzením B. Constanta a uvádí je z pozice své teorie na pravou míru. Po krátkém nastínění vztahu a přechodu od metafyziky práva k politice se pak na samém konci dostává i k problematice výjimek. A opět se jedná o jistou analogii ke Kantovým dalším spisům, kde je pojednáváno o bezpodmínečnosti, kategoričnosti nebo také všeobecnosti zásad či příkazů rozumu. I zde Kant zastává obdobně nesmlouvavé stanovisko: Všechny právně praktické zásady musejí obsahovat přísnou pravdu, a ty zde takzvané prostřední mohou obsahovat jen bližší určení jejich použití na vyskytující se případy (podle pravidel politiky), avšak nikdy výjimky, protože výjimky ničí všeobecnost, kvůli níž jediné mají zásady své jméno. 29 Jiří Podhajský 25 Tamtéž, s. 61; zvýraznění autorova. 26 Obojí tamtéž. 27 Tamtéž, s Obojí tamtéž. 29 Tamtéž, s. 65.

Immanuel Kant => periodizace díla, kopernikánský obrat, transcendentální filozofie, kategorický imperativ

Immanuel Kant => periodizace díla, kopernikánský obrat, transcendentální filozofie, kategorický imperativ Immanuel Kant - maturitní otázka ZV www.studijni-svet.cz - polečenské vědy - http://zsv-maturita.cz Otázka: Immanuel Kant Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Immanuel Kant => periodizace

Více

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. Člověk a společnost 16. Vznik a význam filozofie www.ssgbrno.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Vznik a a význam vývoj filozofie Vznik a vývoj význam filozofie Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo

Více

= filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání

= filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání Otázka: Základní etické přístupy, dějiny etiky Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): František Červinka Etika = filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání

Více

Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993

Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993 Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993 l Svět je všechno, co fakticky je. 1.l Svět je celkem faktů a nikoli věcí. l.2 Svět se rozpadá na fakty.

Více

Logika a jazyk. filosofický slovník, Praha:Svoboda 1966)

Logika a jazyk. filosofický slovník, Praha:Svoboda 1966) Logika a jazyk V úvodu bylo řečeno, že logika je věda o správnosti (lidského) usuzování. A protože veškeré usuzování, odvozování a myšlení vůbec se odehrává v jazyce, je problematika jazyka a jeho analýza

Více

filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka)

filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka) Otázka: Pojetí filosofie Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Petr Novák filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka) klade si otázky ohledně smyslu všeho a zkoumá

Více

Obsah. Co je metafyzika? Dějiny pojmu "metafyzika" 17 Antika... 17

Obsah. Co je metafyzika? Dějiny pojmu metafyzika 17 Antika... 17 Obsah Úvodní slovo překladatele Předběžné poznámky. 11 12 ÚVOD. 15 Co je metafyzika?.. 17 Dějiny pojmu "metafyzika" 17 Antika... 17 Středověk. 19 Novověk.. 21 Po Kantovi 23 Definice metafyziky a její vysvětlení

Více

ETIKA. Benedictus de SPINOZA

ETIKA. Benedictus de SPINOZA ETIKA Benedictus de SPINOZA Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Benedictus de Spinoza ETIKA ETIKA Benedictus de SPINOZA ETIKA Translation Karel Hubka, 1977 Czech edition dybbuk, 2004

Více

METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ. Metafyzika

METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ. Metafyzika METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ Metafyzika 2 Průvodce tématem metafyzika - 1. část 2.1 ÚVOD - METAFYZIKA 2.2 PRVNÍ KROK NĚKOLIK TEORETICKÝCH INFORMACÍ 2.3 DRUHÝ KROK TEXT Z OBLASTI METAFYZIKY 2.4 TŘETÍ KROK

Více

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ NÁZEV ŠKOLY: GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/34.1082 NÁZEV MATERIÁLU: TÉMA SADY: ROČNÍK: VY_32_INOVACE_4B_08_Německá klasická

Více

PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA

PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA Studijní běh: 1 4. semestr Bc. přednášková skupina I (skup. A, B, C, D) PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA oboru Sociální pedagogika pro období únor červen 2014 Akademický rok 201/2014 (letní semestr) Brno 2014

Více

PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA

PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA Studijní běh: 1 4. semestr Bc. přednášková skupina II (skup. E, F, G, I) PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA oboru Sociální pedagogika pro období únor červen 2014 Akademický rok 201/2014 (letní semestr) Brno 2014

Více

Imanuel Kant. Jana Kutnohorská

Imanuel Kant. Jana Kutnohorská Imanuel Kant Jana Kutnohorská Imanuel Kant 1724 Královec,východní Prusko, dnešní Kalingrad. 1804 Královec Životopisné údaje Pocházel z chudé, zbožné rodiny, jeho otec byl sedlářem. Rodiče ho poslali do

Více

2.hodina. Jak pracuje věda

2.hodina. Jak pracuje věda 2.hodina Jak pracuje věda 3.Hodina kritický racionalismus. https://cs.wikipedia.org/wiki/karl_popper K. Popper, Otevřená společnost a její nepřátelé I./II. Praha 1994, opravené vydání 2011/2015 K. Popper,

Více

NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE

NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE ÚKOL 1 Kdo byl předchůdcem německé klasické filosofie? Která filosofická témata řešil? NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOSOFIE jeden ze základních proudů v evropské filosofické tradici konec

Více

Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr.

Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr. Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr. Jaroslav Knesl Dějiny sociologie - periodizace 1. Protosociologie: Antika 40 léta 19.stol.

Více

Immanuel Kant narozen v Königsbergu, (Kaliningrad) narozen v rodině pietistickou výchovou.

Immanuel Kant narozen v Königsbergu, (Kaliningrad) narozen v rodině pietistickou výchovou. 22.4.1724-12.2.1804 12.2.1804 narozen v Königsbergu, dnes území Ruska (Kaliningrad) narozen v rodině řemeslníka v dětství byl ovlivněn pietistickou výchovou. V šestnácti letech zahájil univerzitní studia

Více

Německá klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling

Německá klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling Německá klasická filosofie I Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling Dějinný kontext a charakteristika Jedná se o období přelomu 18. a 19. století a 1. poloviny 19.

Více

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd Tematické okruhy státní závěrečné zkoušky pro studijní obor: N7504T275 Učitelství základů společenských věd a občanské výchovy pro střední školy a 2. stupeň základních škol Státní závěrečná zkouška je

Více

IMMANUEL KANT ZÁKLADY METAFYZIKY MRAVŮ

IMMANUEL KANT ZÁKLADY METAFYZIKY MRAVŮ IMMANUEL KANT ZÁKLADY METAFYZIKY MRAVŮ (Kant, I.: Základy metafyziky mravů. Přeložil Ladislav Menzel. Nakladatelství Svoboda: Praha 1976. 1.vyd., str. 10 18) PŘEDMLUVA Stará řecká filozofie se dělí na

Více

Filosofie novověk. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014

Filosofie novověk. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014 Filosofie novověk Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014 ANOTACE Kód DUMu: VY_6_INOVACE_3.ZSV.20 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0851 Vytvořeno: leden 2014 Ročník: 3. ročník střední zdravotnická

Více

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903 Projekt: Reg.č.: Operační program: Škola: Tematický okruh: Jméno autora: MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903 Vzdělávání pro konkurenceschopnost Hotelová škola, Vyšší

Více

Mezi... aspekty řadíme obecné pojmy, tvrzení či soudy a tvrzení následně vyvozená.

Mezi... aspekty řadíme obecné pojmy, tvrzení či soudy a tvrzení následně vyvozená. Logika 6 Zadání: Doplň vhodný termín z nabízených nebo vyber správnou odpověď: Otázka číslo: 1 Mezi... aspekty řadíme obecné pojmy, tvrzení či soudy a tvrzení následně vyvozená. formální neformální obsahové

Více

UNIVERZITNÍ PŘEDNÁŠKY I PRAKTICKÁ FILOZOFIE

UNIVERZITNÍ PŘEDNÁŠKY I PRAKTICKÁ FILOZOFIE T. G. MASARYK UNIVERZITNÍ PŘEDNÁŠKY I PRAKTICKÁ FILOZOFIE PRAKTICKÁ FILOZOFIE NA ZÁKLADĚ SOCIOLOGIE ETIKA Ústav T. G. Masaryka, o. p. s. Masarykův ústav a Archiv AV ČR, v. v. i. Praha 2012 OBSAH PRAKTICKÁ

Více

Základní vodítko: Milan Sláma, Příběhy spravedlnosti (Eurolex, Praha 2004). Obsahuje i základní a doporučenou literaturu k jednotlivým tématům.

Základní vodítko: Milan Sláma, Příběhy spravedlnosti (Eurolex, Praha 2004). Obsahuje i základní a doporučenou literaturu k jednotlivým tématům. Metodické listy pro kombinované studium předmětu: Tvorba a interpretace práva Lektor: docdrmilan Sláma Kontakt: slama@prfcunicz Úvodní sdělení: Předkládaná témata se pohybují v ohledávání předpokladů tvorby

Více

Úvod do filozofie Jana Kutnohorská

Úvod do filozofie Jana Kutnohorská Úvod do filozofie Jana Kutnohorská Úvod Etymologie Předmět filozofie Ontologie Prameny filozofického tázání Filozofické disciplíny Etymologie Filozofie z řečtiny PHILEIN - milovat SOPHA - moudrost V doslovném

Více

ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD

ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD Ročník: vyšší stupeň osmiletého studijního cyklu Gymnázium Globe, s.r.o. CZ.1.07/1.1.00/14.0143 ETIKA Ethos = z řeckého zvyk, obyčej, charakter Mos = z latinského morálka Etika

Více

Estetický soud. Úvod do uměnovědných studií

Estetický soud. Úvod do uměnovědných studií Estetický soud Úvod do uměnovědných studií Krása jako objektivní vlastnost Platón (427 347 př. Kr.) idea dobra a krásy mimesis Aristoteles (384 322 př. Kr.) Pozitivní mimesis Uvolnění citů, Katarze (očista

Více

SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA

SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA SEMINÁRNÍ PRÁCE (ÚVOD DO MODERNÍ PEDAGOGIKY) VÝCHOVA LENKA FIALOVÁ VÝŽIVAČLOVĚKA 2004/2005 4.ROČNÍK OBSAH 1. Základní pojmy 2. Výchova 3. Funkce výchovy 4. Činitelé výchovy POUŽITÁ LITERATURA 1. J. Průcha,

Více

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Průvodka Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce

Více

Filozofie křesťanského středověku. Dr. Hana Melounová

Filozofie křesťanského středověku. Dr. Hana Melounová Filozofie křesťanského středověku Dr. Hana Melounová Středověk / 5. 15. st. n. l. / Křesťanství se utvářelo pod vlivem zjednodušené antické filozofie a židovského mesionaismu. Základní myšlenky už konec

Více

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ Fakulta sociálních studií Katedra politologie Lukáš Visingr (UČO 60659) Bezpečnostní a strategická studia Politologie Bakalářské studium Imatrikulační ročník 2005 Weberův přístup

Více

CESTA K HRANICÍM A ZA NĚ. Filosofie náboženství

CESTA K HRANICÍM A ZA NĚ. Filosofie náboženství CESTA K HRANICÍM A ZA NĚ Filosofie náboženství 2 Průvodce: filosofie náboženství - 1.část 7.1 ÚVOD: ČLOVĚK JE KONEČNÁ BYTOST 7.2 ZROD FILOSOFIE NÁBOŽENSTVÍ Z KRIZE VĚROHODNOSTI MÝTICKÉHO VÝKLADU SVĚTA

Více

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Škola Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0394 Autor Mgr. Jiří Pokorný Číslo VY_32_INOVACE_13_ZSV_2.01_Periodizace antické filozofie

Více

Praktická filosofie a etika. Zuzana Svobodová

Praktická filosofie a etika. Zuzana Svobodová Praktická filosofie a etika Zuzana Svobodová Co Vás motivuje studovat? Jaké hodnoty se projevují v této Vaší motivaci? Co je to (spokojenost, život, láska, statečnost, ) důstojnost ctnost hodnota? Hodnoty

Více

Téma číslo 4 Základy zkoumání v pedagogice I. Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky

Téma číslo 4 Základy zkoumání v pedagogice I. Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky Téma číslo 4 Základy zkoumání v pedagogice I Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1 Systémový přístup v pedagogice. Základní pedagogické kategorie: cíle, podmínky, prostředky a výsledky výchovy. Vzájemná interakce

Více

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková Číslo projektu Název školy Autor Tématická oblast Téma CZ.1.07/1.5.00/34.0743 Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková Základy společenských věd Klasifikace věd Ročník 1. Datum tvorby 2.9.2013

Více

Otázka: Aristoteles. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael

Otázka: Aristoteles. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael Otázka: Aristoteles Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Aristoteles (život a dílo, nauka o látce a tvaru, možnosti a uskutečnění, substanci a akcidentech, etika a politika) Život 384

Více

KMA/MDS Matematické důkazy a jejich struktura

KMA/MDS Matematické důkazy a jejich struktura Modernizace studijního programu Matematika na PřF Univerzity Palackého v Olomouci CZ.1.07/2.2.00/28.0141 KMA/MDS Matematické důkazy a jejich struktura Seminář 3 Predikátový počet Uvažujme následující úsudek.

Více

Učíme-li se aktivně číst, zároveň se tím učíme srozumitelně psát. Naučit se klást otázky, které vedou k jasným a jednoznačným odpovědím

Učíme-li se aktivně číst, zároveň se tím učíme srozumitelně psát. Naučit se klást otázky, které vedou k jasným a jednoznačným odpovědím Čtení odborných textů Odborný text předpokládá aktivního čtenáře (a naopak). spolupráce a komunikace společenství badatelů a odborníků, v rámci určitého oboru. cíl, který si autor vytkl, (na jaké otázky

Více

OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM

OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM Obor Pastorační a sociální práce Předmět TEOLOGIE A FILOSOFIE Studenti si vylosují dvě otázky, jednu z I. části souboru otázek z filosofie a teologie (ot.1-10), druhou

Více

Slohové útvary se zřetelem ke komunikační situaci

Slohové útvary se zřetelem ke komunikační situaci Slohové útvary se zřetelem ke komunikační situaci ZÁKLADNÍ ÚROVEŇ OBTÍŽNOSTI Soupis slohových útvarů pro zadání písemné práce vypravování úvahový text popis (popis prostý, popis odborný, subjektivně zabarvený

Více

Katechetika I. KATECHEZE SLUŽBA SLOVA, HLÁSÁNÍ KRISTA

Katechetika I. KATECHEZE SLUŽBA SLOVA, HLÁSÁNÍ KRISTA Katechetika I. KATECHEZE SLUŽBA SLOVA, HLÁSÁNÍ KRISTA Katecheze a služba slova otevřené problémy Katecheze a Boží slovo Antropologická katecheze? Katecheze ve službě inkulturace Požadavek úplnosti pravd

Více

Průvodce tématem estetika -1.část

Průvodce tématem estetika -1.část Lukáš Ondra ODKUD SE BERE KRÁSA? 6. Estetika Průvodce tématem estetika -1.část 6.1 ÚVOD: CO JE TO ESTETIKA? 6.2 PLATÓNOVO POJETÍ KRÁSY 6.3 NIETZSCHOVO POJETÍ ŽIVOTA JAKO UMĚLECKÉHO DÍLA 6.4 PŘIROZENÁ KRÁSA

Více

Témata ze SVS ke zpracování

Témata ze SVS ke zpracování Témata ze SVS ke zpracování Psychologie. Člověk jako jedinec: Psychologie osobnosti Vývojová psychologie (etapy lidského života od prenatálního období až po smrt, vč. porodu) Učení, rozvoj osobnosti, sebevýchova

Více

VRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ

VRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ VRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ ÚKOL 1 VYTVOŘTE DVOJICE Co to znamená scholastika? Které období předchází vrcholné scholastice a kdo jsou jeho hlavní představitelé? CHARAKTERISTIKA fil. svět ovládnul

Více

SLOHOVÁ VÝCHOVA Mgr. Soňa Bečičková

SLOHOVÁ VÝCHOVA Mgr. Soňa Bečičková SLOHOVÁ VÝCHOVA Mgr. Soňa Bečičková ÚVAHA VY_32_INOVACE_CJ_2_11 OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/34.0116 Modernizace výuky na učilišti jeden z nejnáročnějších slohových útvarů osvětluje

Více

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903 Projekt: Reg.č.: Operační program: Škola: Tematický okruh: Jméno autora: MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903 Vzdělávání pro konkurenceschopnost Hotelová škola, Vyšší

Více

A) Sjednocená teorie Všeho?

A) Sjednocená teorie Všeho? OBSAH BUĎ SVĚTLO! 13 A) Sjednocená teorie Všeho? 1. ZÁHADA SKUTEČNOSTI 16 Dvojí záhada 17 Nový model světa: Koperník, Kepler, Galilei 18 Církev proti přírodním vědám 19 Vítězství přírodních věd 21 2. FYZIKÁLNÍ

Více

. Filozofické problémy přírodních věd Věda v kontextu společenského života. Lukáš Richterek. lukas.richterek@upol.cz. Podklad k předmětu KEF/FPPV

. Filozofické problémy přírodních věd Věda v kontextu společenského života. Lukáš Richterek. lukas.richterek@upol.cz. Podklad k předmětu KEF/FPPV Filozofické problémy přírodních věd Věda v kontextu společenského života Lukáš Richterek Katedra experimentální fyziky PF UP, 17 listopadu 1192/12, 771 46 Olomouc lukasrichterek@upolcz Podklad k předmětu

Více

Obsah. Rozděleni celého díla...41 PRVNÍ DÍL KRITIKY SOUDNOSTI KRJTIKA ESTETICKÉ SOUDNOSTI. První část Analytika estetické soudnosti

Obsah. Rozděleni celého díla...41 PRVNÍ DÍL KRITIKY SOUDNOSTI KRJTIKA ESTETICKÉ SOUDNOSTI. První část Analytika estetické soudnosti Obsah Předmluva k prvnímu vydání (1790)... 11 Úvod... 15 I. 0 dělení filosofie...15 II. O oblasti filosofie d b e c...17 III. O kritice soudnosti jako p ro s ữ e ầ spojujícím obe casti filosofie V jeden

Více

Etika v sociální práci

Etika v sociální práci Etika v sociální práci Studijní materiál vytvořený v rámci projektu K naplnění předpokladů pro výkon činnosti v sociálních službách České Budějovice 2010 Etika v sociální práci Obsah 1. Úvod 2. Základy

Více

Projekt CZ.1.07/2.2.00/28.0216 Logika: systémový rámec rozvoje oboru v ČR a koncepce logických propedeutik pro mezioborová studia

Projekt CZ.1.07/2.2.00/28.0216 Logika: systémový rámec rozvoje oboru v ČR a koncepce logických propedeutik pro mezioborová studia Gottlob FREGE: O smyslu a významu, 1892 In: Zeitschrift fűr Philosophie und philos. Kritik, NF 100, 1892 Překlad: Jiří Fiala, In: Scientia Philosophia (SciPhi) 4, červen 1992, Praha Rovnost 1 ) vyžaduje

Více

Paradigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace

Paradigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace Paradigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace Jana Skácelová Člověk je ze všech živočichů nejrozumnější, ježto má ruce. Anaxagorás Bylo by nesnadno najít lepší metodu vyučovací

Více

PRÁVNÍ STANOVISKO K OTÁZCE POSTAVENÍ ČLENŮ DOZORČÍ KOMISE (zřizované Radou České televize dle zákona o České televizi)

PRÁVNÍ STANOVISKO K OTÁZCE POSTAVENÍ ČLENŮ DOZORČÍ KOMISE (zřizované Radou České televize dle zákona o České televizi) Česká televize Vážený pan generální ředitel Mgr. Jiří Janeček Kavčí hory 140 70 Praha 4 PRÁVNÍ STANOVISKO K OTÁZCE POSTAVENÍ ČLENŮ DOZORČÍ KOMISE (zřizované Radou České televize dle zákona o České televizi)

Více

Pojem politika. POL104 Úvod do politologie

Pojem politika. POL104 Úvod do politologie Pojem politika POL104 Úvod do politologie Co je politika (a je důležitá)? Jak se její vnímání měnilo v čase? Jaké jsou přístupy k politice? činnost státu činnost, která je spjata k věcem veřejným. Činnost,

Více

Teorie práva Přirozené a Pozitivní právo

Teorie práva Přirozené a Pozitivní právo Teorie práva Přirozené a Pozitivní právo Martin Škop Přirozené a pozitivní právo Přirozené a pozitivní právo způsoby odpovědi na základní otázku Co je právo? nutnost nalézt správná pravidla jednání je

Více

ETIKA A FILOSOFIE Zkoumání zdroje a povahy mravního vědomí. METAETIKA etika o etice

ETIKA A FILOSOFIE Zkoumání zdroje a povahy mravního vědomí. METAETIKA etika o etice ETIKA A FILOSOFIE Zkoumání zdroje a povahy mravního vědomí METAETIKA etika o etice 1 Zdroje mravního vědění Hledáme, jakou povahu má naše mluvení a uvažování o etice. Co je etika ve své podstatě. Jaký

Více

FILOZOFIE. Oddíl E učební osnovy VIII.10.B

FILOZOFIE. Oddíl E učební osnovy VIII.10.B FILOZOFIE Oddíl E učební osnovy VIII.10.B Charakteristika předmětu: FILOZOFIE ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Předmět filozofie vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost (vzdělávací

Více

Primární a sekundární výskyt označující fráze. Martina Juříková Katedra filozofie, FF UP v Olomouci Bertrand Russell, 17. - 18. 5.

Primární a sekundární výskyt označující fráze. Martina Juříková Katedra filozofie, FF UP v Olomouci Bertrand Russell, 17. - 18. 5. Primární a sekundární výskyt označující fráze Martina Juříková Katedra filozofie, FF UP v Olomouci Bertrand Russell, 17. - 18. 5. 2012 Russellovo rozlišení jména a popisu Označující fráze Primární a sekundární

Více

1. Přednáška K čemu je právní filosofie?

1. Přednáška K čemu je právní filosofie? 1. Přednáška K čemu je právní filosofie? Osnova přednášky: a) Co je filosofie a filosofování b) Proč vznikla právní filosofie c) Předmět a funkce právní filosofie Co znamená slovo filosofie? slovo filosofie

Více

RECENZE RODINNÝCH DOMŮ V ARCHITEKTONICKÝCH ČASOPISECH ZÁKLADNÍ OTÁZKY autor: Ing. arch. Petr Pištěk,

RECENZE RODINNÝCH DOMŮ V ARCHITEKTONICKÝCH ČASOPISECH ZÁKLADNÍ OTÁZKY autor: Ing. arch. Petr Pištěk, RECENZE RODINNÝCH DOMŮ V ARCHITEKTONICKÝCH ČASOPISECH ZÁKLADNÍ OTÁZKY autor: Ing. arch. Petr Pištěk, pistepet@fa.cvut.cz obor: Architektura, teorie a tvorba školitel: prof. Ing. arch. Ján Stempel Proč

Více

E L O G O S ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2006 ISSN 1211-0442

E L O G O S ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2006 ISSN 1211-0442 E L O G O S ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2006 ISSN 1211-0442 Existují morální zákony á priori, nebo jsou pouze vyjádřením soudobých názorů ve společnosti? Ondřej Bečev 1) Vysvětlivky K použitým písmům

Více

Posudek oponenta diplomové práce

Posudek oponenta diplomové práce Katedra: Religionistiky Akademický rok: 2012/2013 Posudek oponenta diplomové práce Pro: Studijní program: Studijní obor: Název tématu: Pavlu Voňkovou Filosofie Religionistika Křesťansko-muslimské vztahy

Více

Stručná anotace: žák se seznámí se základními pojmy, dokáže popsat jednotlivá stadia vývoje charakteru

Stručná anotace: žák se seznámí se základními pojmy, dokáže popsat jednotlivá stadia vývoje charakteru Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona

Více

1. Obsahová stránka práce

1. Obsahová stránka práce Mgr. Vlastimil Merta: Valná hromada u společnosti s ručením omezeným a úprava související problematiky ve společenských smlouvách (posudek oponenta rigorozní práce) Valná hromada je klíčových orgánem společnosti

Více

ARTHUR SCHOPENHAUER (1788-1860)

ARTHUR SCHOPENHAUER (1788-1860) IRACIONALISMUS CHARAKTERISTIKA iracionalis - nerozumový; podstatu skutečnosti lze pochopit jedině citem, vůlí, intuicí, vírou skepse vůči rozumu, zdůraznění jiných cest pochopení světa než rozumových dvě

Více

Průzkum potřeb zákazníků pro sektor CESTOVNÍCH KANCELÁŘÍ A AGENTUR

Průzkum potřeb zákazníků pro sektor CESTOVNÍCH KANCELÁŘÍ A AGENTUR VEŘEJNÁ ZAKÁZKA Průzkumy potřeb zákazníků pro sektory hotelnictví, gastronomie, cateringu, wellness, průvodců, cestovních kanceláří a agentur ZÁVĚREČNÁ SOUHRNNÁ ZPRÁVA Průzkum potřeb zákazníků pro sektor

Více

Etické a právní aspekty výzkumu na embryonálních kmenových buňkách. JUDr. Tomáš Doležal, Ph.D., LL.M. ÚSP AV ČR, v.v.i.

Etické a právní aspekty výzkumu na embryonálních kmenových buňkách. JUDr. Tomáš Doležal, Ph.D., LL.M. ÚSP AV ČR, v.v.i. Etické a právní aspekty výzkumu na embryonálních kmenových buňkách JUDr. Tomáš Doležal, Ph.D., LL.M. ÚSP AV ČR, v.v.i. Aktuálnost tématu - USA na konci dubna rozhodl federální odvolací soud o tom, že federální

Více

OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM

OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM OTÁZKY KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM Obor Pastorační a sociální práce Předmět TEOLOGIE A FILOSOFIE Student si vylosuje dvě otázky. První z části Otázky z filosofie a teologie, druhou z části Otázky z

Více

1 Úvod. Zdálo by se, že vyložit, jak je to s lidskou myslí, není až tak obtížné:

1 Úvod. Zdálo by se, že vyložit, jak je to s lidskou myslí, není až tak obtížné: 1 Úvod Zdálo by se, že vyložit, jak je to s lidskou myslí, není až tak obtížné: My všichni lidé jsme myslící bytosti, neboli všichni máme mysl. Do své mysli můžeme každý nahlížet, rojí se nám tam různé

Více

Charakteristika knihy úrovně 3 (Carter: Škola malého stromu) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2

Charakteristika knihy úrovně 3 (Carter: Škola malého stromu) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2 Zpracovala: Anna Müllerová Forrest Carter/ ŠKOLA MALÉHO STROMU / 1976/ úroveň 4-5 Úvodní poznámky: Forrest Carter, který se narodil v roce 1945 v Alabamě, se během svého života vydával za sirotka, jenž

Více

R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y

R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y 9 As 35/2007 81 ČESKÁ REPUBLIKA R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y Nejvyšší správní soud rozhodl v senátě složeném z předsedy JUDr. Radana Malíka a soudkyň Mgr. Daniely Zemanové a JUDr. Barbary

Více

KAPITOLA 3 ZÁSADY SPRÁVNÍHO ŘÍZENÍ

KAPITOLA 3 ZÁSADY SPRÁVNÍHO ŘÍZENÍ KAPITOLA 3 ZÁSADY SPRÁVNÍHO ŘÍZENÍ OSNOVA ZÁKLADNÍCH ZNALOSTÍ zásady správního řízení pojem, funkce, odlišení od základních zásad činnosti správních orgánů zásada dispoziční a zásada oficiality zásada

Více

FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY

FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY Filosofie.. Vznik v antickém Řecku - KRITICKÉ, SAMOSTATNÉ myšlení - V SOUVISLOSTECH - sobě vlastní otázky, které neřeší speciální vědy - člověk ve VZTAHU k přírodě, společnosti

Více

PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů

PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Filozofie, etika 4. ročník a oktáva 2 hodiny týdně PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných

Více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České

Více

Závěrečná práce. Odborný styl

Závěrečná práce. Odborný styl Závěrečná práce Odborný styl Anotace - abstrakt Anotace je napsána na samostatném listu a má rozsah 10 až 15 řádků.je stručným a komplexním popisem obsahu práce, nově objevených skutečností a z nich plynoucích

Více

Maturitní otázky ze ZSV Školní rok 2017/2018

Maturitní otázky ze ZSV Školní rok 2017/2018 Maturitní otázky ze ZSV Školní rok 2017/2018 1. Člověk jako osobnost 2. Učení a komunikace 3. Duševní vývoj osobnosti, poruchy vývoje osobnosti 4. Psychické jevy 5. Člověk ve společnosti 6. Sociální útvary

Více

Dokazování je procesním právem (též normy EU, mezinárodní úmluvy apod.) upravený postup, jehož prostřednictvím soud zjišťuje skutečnosti významné pro

Dokazování je procesním právem (též normy EU, mezinárodní úmluvy apod.) upravený postup, jehož prostřednictvím soud zjišťuje skutečnosti významné pro Dokazování v civilním procesu ( 120-136 OSŘ) Dokazování je procesním právem (též normy EU, mezinárodní úmluvy apod.) upravený postup, jehož prostřednictvím soud zjišťuje skutečnosti významné pro rozhodnutí.

Více

Univerzalismus v etice jako problém

Univerzalismus v etice jako problém VLASTIMIL HÁLA Univerzalismus v etice jako problém K otázkám univerzalismu v některých etických koncepcích 3 Vydání knihy podpořilo Centrum globálních studií, společné pracoviště Filosofického ústavu Akademie

Více

METODICKÝ APARÁT LOGISTIKY

METODICKÝ APARÁT LOGISTIKY METODICKÝ APARÁT LOGISTIKY Metodický aparát logistiky jedná se o metody sloužící k rozhodování při logistických problémech Metodu = použijeme, v případě vzniku problému. Problém = vzniká v okamžiku, když

Více

Teoreticko-metodologický seminář. Zdeňka Jastrzembská

Teoreticko-metodologický seminář. Zdeňka Jastrzembská Teoreticko-metodologický seminář Zdeňka Jastrzembská jastrzem@phil.muni.cz A) Co je to věda? Věda je každý celek hodný toho, aby mohl být předmětem intelektuální výuky na vysokých školách. Věda je specifický

Více

Příklad z učebnice matematiky pro základní školu:

Příklad z učebnice matematiky pro základní školu: Příklad z učebnice matematiky pro základní školu: Součet trojnásobku neznámého čísla zvětšeného o dva a dvojnásobku neznámého čísla zmenšeného o pět se rovná čtyřnásobku neznámého čísla zvětšeného o jedna.

Více

SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA ve vztahu k dalším disciplínám. doc. Michal Kaplánek

SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA ve vztahu k dalším disciplínám. doc. Michal Kaplánek SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA ve vztahu k dalším disciplínám doc. Michal Kaplánek Místo sociální pedagogiky v kontextu vědy i praxe Terminologický problém (teorie praxe) Používání stejného pojmu pro vědu i praxi,

Více

STANOVISKO VĚDECKÉ RADY PRO SOCIÁLNÍ PRÁCI

STANOVISKO VĚDECKÉ RADY PRO SOCIÁLNÍ PRÁCI Příloha č. 1 k zápisu z 10. jednání Vědecké rady pro sociální práci konaného dne 19. května 2014 STANOVISKO VĚDECKÉ RADY PRO SOCIÁLNÍ PRÁCI K PRACOVNÍM DOKUMENTŮM PRO TVORBU VĚCNÉHO ZÁMĚRU ZÁKONA O SOCIÁLNÍCH

Více

4. úprava 26.8.2010 ÚPRAVY VE VYUČOVACÍCH

4. úprava 26.8.2010 ÚPRAVY VE VYUČOVACÍCH 4. úprava 26.8.2010 ÚPRAVY VE VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTECH 1 ÚPRAVY VE VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTECH Projednáno pedagogickou radou dne: 26. 8. 2010 Schválila ředitelka školy: 26. 8. 2010 Platnost od: 1. 9. 2010 Podpis

Více

ÚSTAV VEŘEJNÉ SPRÁVY A REGIONÁLNÍ POLITIKY

ÚSTAV VEŘEJNÉ SPRÁVY A REGIONÁLNÍ POLITIKY ÚSTAV VEŘEJNÉ SPRÁVY A REGIONÁLNÍ POLITIKY FAKULTA VEŘEJNÝCH POLITIK SLEZSKÁ UNIVERZITA V OPAVĚ Česká republika, Opava, Olbrichova 625/25, PSČ: 746 01 Kontakt: tel.: +420 553 684 544, fax.: +420 553 684

Více

- rozumí křesťanským symbolům, se kterými se setkává v kultuře a umění

- rozumí křesťanským symbolům, se kterými se setkává v kultuře a umění Nepovinný předmět 5.26 VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: NÁBOŽENSTVÍ OBSAHOVÉ, ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ Charakteristika vyučovacího předmětu: Předmět náboženství rozvíjí a podporuje základní předpoklady křesťanského

Více

Úvod do logiky. (FLÚ AV ČR) Logika: CZ.1.07/2.2.00/ / 23

Úvod do logiky. (FLÚ AV ČR) Logika: CZ.1.07/2.2.00/ / 23 Úvod do logiky (FLÚ AV ČR) Logika: CZ.1.07/2.2.00/28.0216 2013 1 / 23 Co je logika? Čeho se týkají logické zákony? Tři možnosti: (1) světa (2) myšlení (3) jazyka (FLÚ AV ČR) Logika: CZ.1.07/2.2.00/28.0216

Více

Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa

Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa Středověká estetika Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa středověký člověk obklopen propracovaným ideologickým a kulturním systémem pro středověkého člověka je viditelný svět jenom stopou

Více

Pokyny k vyplňování dotazníku

Pokyny k vyplňování dotazníku Recepce filosofie na českých středních školách v souvislosti s užitými způsoby výuky Pokyny k vyplňování dotazníku Dotazník je původně určen k vyplnění přímo v hodinách za mojí asistence (s případným pokusem

Více

Období klasické řecká filosofie II. Zuzana Svobodová

Období klasické řecká filosofie II. Zuzana Svobodová Období klasické řecká filosofie II Zuzana Svobodová Platón (428/7-348/7 př. Kr.) vl. jm. Aristoklés, Platon přezdívka daná učitelem gymnastiky (platys široký) aristokrat (na rozdíl od Sokrata) snaha o

Více

Slohové postupy: úvahový, ale také informační a výkladový

Slohové postupy: úvahový, ale také informační a výkladový Recenze Teoretická část útvar publicistického stylu hodnotící a analyzující žánr, určený většinou poloodbornému či odbornému publiku posuzuje umělecké dílo knihy, filmy, divadelní hry, výstavy...atd. Autor

Více

Test poměrnosti cíle a prostředku

Test poměrnosti cíle a prostředku Test poměrnosti cíle a prostředku verze 1.4 Účel Účelem Testu poměrnosti cíle a prostředku 1 je v konkrétní právní věci přezkoumatelně právně upřednostnit použití určitého práva, svobody nebo obecného

Více

Pedagogika I Zimní semestr Akademický rok 2014/15

Pedagogika I Zimní semestr Akademický rok 2014/15 Pedagogika I Zimní semestr Akademický rok 2014/15 Cíle výchovy a vzdělávání: Otázky spojené s konceptem klíčových kompetencí podle RVP. Učitel a cíle výuky. Pavla Zieleniecová, MFF UK 1 Obsah: 1. Tři otázky

Více

Věc C-212/04. Konstantinos Adeneler a další v. Ellinikos Organismos Galaktos (ELOG)

Věc C-212/04. Konstantinos Adeneler a další v. Ellinikos Organismos Galaktos (ELOG) Věc C-212/04 Konstantinos Adeneler a další v. Ellinikos Organismos Galaktos (ELOG) [žádost o rozhodnutí o předběžné otázce podaná Monomeles Protodikeio Thessalonikis (Řecko)] Směrnice 1999/70/ES - Ustanovení

Více

Požadavek na literaturu:

Požadavek na literaturu: Otázky ke státním závěrečným zkouškám (dále SZZ) pro studijní obor Učitelství pro II. stupeň základních škol, studijní obor Učitelství občanské výchovy a dále pro SZZ dobíhajícího studijního programu Učitelství

Více

Jan Sokol ETIKA A ŽIVOT Pokus o praktickou filosofii

Jan Sokol ETIKA A ŽIVOT Pokus o praktickou filosofii 138 Recenze Jan Sokol ETIKA A ŽIVOT Pokus o praktickou filosofii Praha (Vyšehrad) 2010, 239 str. Sepsat dobrou úvodní studii o etice není jednoduché. Jan Sokol v knize Etika a život poskytuje nejen interpretace

Více