Plán práce školy pre školský rok 2013 / 2014

Transkript

1 Základná škola s materskou školou Karola Rapoša Pionierska 4, Brezno Plán práce školy pre školský rok 2013 / 2014 PaedDr. Danka Jarabová riaditeľka školy

2 Úvod... 2 I Organizácia školy... 2 I.1 Vedenie školy... 2 I.2 Organizácia školského roka... 3 I.3 Organizácia 1.stupňa ZŠ... 4 I.4 Organizácia ŠKD... 4 I.5 Organizácia 2.stupňa... 5 II Analýza dosiahnutých výsledkov v školskom roku 2012/ II.1 Výchovno-vzdelávacie výsledky žiakov... 5 II.1.1 Prospech... 5 II.I.2 Dochádzka... 6 II.I.3 Správanie... 6 II.2 Analýza plnenia hlavných úloh... 6 III Hlavné úlohy... 9 III.1 Dlhodobé úlohy školy... 9 III.2 Úlohy na školský rok 2013/ III.2.1 Plán výchovno vzdelávacej činnosti v ŠKD III.2.2 Plán práce výchovného poradenstva III.2.3 Plán práce školského špeciálneho pedagóga III.2.4 Plán práce koordinátora s IKT III.2.5 Plán koordinátora výchovy k zdravému životnému štýlu III.2.6 Plán práce žiackeho parlamentu III.2.7 Krúžky III.2.8 Plán BOZ a OpP IV Školský výchovný a vzdelávací program charakteristika V Plány metodicko-riadiacich zložiek školy V.I Plán metodického združenia 1. a 2. ročníka V.2 Plán práce MZ ročníka V.3 Plán práce MZ ŠKD V.4 Plán práce PK jazyk a komunikácia - slovenský jazyk V.5 Plán práce PK Jazyk a komunikácia - cudzie jazyky V.6 Plán práce PK Matematika a práca s informáciami, Človek a svet práce V.7 Plán práce predmetovej komisie Človek a príroda, Zdravie a pohyb V.8 Plán práce PK Človek a spoločnosť, Človek a hodnoty, Umenie a kultúra Záver... 56

3 Misia školy Škola pre deti - vychovávame šťastné a úspešné, moderne vzdelávané deti, ktoré sú jazykovo zdatné a rozvíjajú svoj matematický aj športový talent. Úvod Základná škola s materskou školou Karola Rapoša na ulici Pionierskej 4 v Brezne vznikla na základe Uznesenia Mestského zastupiteľstva mesta Brezna č. 112/2007 zo dňa 12.júna 2007 ako právny zástupca zrušených základných škôl Základnej školy Karola Rapoša, Školská 5 v Brezne a Základnej školy s materskou školou, Pionierska 4 v Brezne. Nová škola nadviazala svojím zameraním na tradície, skúsenosti a zameranie spojených základných škôl a poskytuje základné vzdelanie s prírodovedným zameraním a rozvojom športových talentov v oblasti futbalu a gymnastiky z celého regiónu. Škola hrdo nesie svoj čestný názov. Je morálnym ocenením výsledkov práce školy. V roku 1989 bol udelený Ministerstvom školstva SR Základnej škole na Školskej ulici 5 za významné výsledky v pedagogickej práci. Chceme, aby sa školský rok 2013/2014 v našej škole niesol v duchu dovŕšenia zavádzania školskej reformy, pokračovania cesty nastúpenej inovácie, využívania skúseností z realizácie projektu OPV Škola pre život v treťom tisícročí, realizácia projektu Čitateľská a jazyková gramotnosť naša brána do Európy ale i spolupráce, vzájomnej pomoci, ľudskosti a tolerancie. Vo všetkých oblastiach života školy sa budeme snažiť o vzájomnú spolupatričnosť. Urobíme všetko pre to, aby boli na svoju školu boli hrdí aj jej najstarší aj najmladší žiaci. I Organizácia školy I.1 Vedenie školy riaditeľka školy zástupkyňa riaditeľky školy pre 2. stupeň + zástupca štatutárneho zástupcu zástupkyňa riaditeľky školy pre 1. stupeň + ŠKD zástupkyňa riaditeľky školy pre materskú školu PaedDr. Danka Jarabová Mgr. Oľga Trembová Mgr. Eva Skačanová Melánia Ridzoňová Rozšírené vedenie školy výchovný poradca - pre 1. Stupeň - pre 2. Stupeň školský špeciálny pedagóg technik BOZP a OpP koordinátor pre zdravý životný štýl (ŠPZ, PDZ, VMaR, Env.V) koordinátor pre prácu s IKT koordinátor pre prácu so žiackym parlamentom kronikárka školy Metodické orgány školy vedúca MZ 1.-2.roč. vedúca MZ roč. vedúca MZ ŠKD vedúca PK jazyk a komunikácia - slovenský jazyk - cudzie jazyky vedúca PK človek a príroda, zdravie a pohyb vedúca PK matematika a práca s informáciami, človek a svet práce vedúca PK človek a spoločnosť, človek a hodnoty, umenie a kultúra Mgr. Libuša Štulajterová Mgr. Anna Gáliková Mgr. Radka Jarabová Mgr. Milan Vetrák Ing. Alena Kubizniaková Mgr. Danuša Kováčiková Mgr. Ľubica Gádošiová Mgr. Anna Rybošová Mgr. Jana Spáčová Mgr. Darina Hrivnáková Mgr. Beáta Samuelčíková Mgr. Veronika Giertlová Mgr. Tatiana Štubňová Mgr. Alena Pásztorová Mgr. Mária Reginová Mgr. Eva Kovalčíková 2

4 I.2 Organizácia školského roka Školský rok sa začína 1. septembra Školské vyučovanie sa začína 2. septembra 2013 (pondelok). Školské vyučovanie v prvom polroku školského roka sa končí 31. januára 2014 (piatok). Školské vyučovanie v druhom polroku sa začne 4. februára 2014 (utorok) a končí sa 27. júna 2014 (piatok). Ministerstvo školstva SR ustanovilo v školskom roku 2012/2013 termíny školských prázdnin v období školského vyučovania nasledovne: Prázdniny Termíny prázdnin (vrátane) Nástup po prázdninách Jesenné 30. október 1. november november 2013 Vianočné 23. december január január 2014 Polročné 3. február február 2014 Banskobystrický kraj, Žilinský kraj, 17. február 21. február február 2014 Trenčiansky kraj Bratislavský kraj, jarné Nitriansky kraj, Trnavský kraj 24. február 28. február marec 2014 Košický kraj, Prešovský kraj 3. marec 7. marec marec 2014 Veľkonočné 17. apríl 22. apríl apríl 2014 Letné 30. jún 29. august september 2014 Plán pedagogických rád a pracovných porád: Pedagogické rady 17. september prerokovanie rozvrhu hodín PaedDr. Danka Jarabová prerokovanie a schválenie plánu práce školy na šk.r. 2013/ november hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov žiakov, stav Mgr. Oľga Trembová dochádzky, správanie žiakov za 1. štvrťrok školského roka 28. január hodnotenie dosiahnutých výchovno-vzdelávacích výsledkov Mgr. Oľga Trembová v 1. polroku, stav správania žiakov, dochádzka 28. marec slávnostná pedagogická rada ku Dňu učiteľov Mgr. Oľga Trembová 24. apríl hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov, stav dochádzky, správania žiakov za 3.štvrťrok školského roka Mgr. Oľga Trembová 23. jún hodnotenie dosiahnutých vých.-vzdelávacích výsledkov v Mgr. Oľga Trembová školskom roku 2013/2014, stav správania žiakov, dochádzka 26. jún zhodnotenie plnenia ŠkVP v školskom roku 2013/2014 PaedDr. Danka Jarabová zhodnotenie plnenia úloh plánu práce školy v šk. roku 2013/2014 Pracovné porady 26. august pedagogicko- organizačné pokyny na šk.r. 2013/2014 Mgr. Oľga Trembová pracovný poriadok rozdelenie triednictva a úväzkov pedagogických pracovníkov 28. august príprava výchovno-vzdelávacieho procesu na šk.rok 2013/14, Mgr. Oľga Trembová kontrola pripravenosti učební, priestorov školy, plán práce na september, rozdelenie úloh do plánu práce školy 8. október schválenie Správy o výchovno-vdelávacej činnosti školy, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2012/2013 práca s deťmi so ŠVVP Mgr. Eva Skačanová Mgr. Radka Jarabová 11. február návrh na organizáciu školy v šk. roku 2014/2015 Mgr. Oľga Trembová 13. máj analýza ŠkVP ISCED 1 a ISCED 2 analýza ŠkVP pre predprimárne vzdelávanie MŠ analýza výchovného programu pre ŠKD návrh učebných plánov školského vzdelávacieho programu a školský výchovný program pre školský rok 2014/2015 Mgr. Eva Skačanová Mgr. Oľga Trembová 3

5 Termíny kurzov Lyžiarsky kurz 1. Stupňa január 2014 Hronec, Mýto pod Ďumbierom Mgr. Eva Skačanová Lyžiarsky kurz 2. Stupňa február 2014 Tále Mgr. Trembová Korčuliarsky kurz november - január Aréna Brezno Mgr. Eva Skačanová Plavecký kurz máj 2014 Plaváreň Mazorníkovo Mgr. Eva Skačanová Kurz Ochrana života a zdravia 9. máj 2014 Brezno Mgr. Eva Skačanová Kurz október 2013 Okolie Brezna Mgr. Oľga Trembová Ochrana človeka a prírody 7. a 9.máj 2014 Kurz Dopravná výchova 1x Dopravné ihrisko Mgr. Oľga Trembová I.3 Organizácia 1.stupňa ZŠ Žiaci prvého stupňa sa vyučujú v triedach pod vedením kvalifikovaných pani učiteliek. V triedach ročníka sa postupuje podľa školského vzdelávacieho programu ISCED 1 pre školský rok 2013/2014. Žiaci 1.stupňa sú rozdelení do desiatich tried. Trieda triedny učiteľ počet žiakov 0.ročník Mgr. Janka Giertlová 13 1.A Mgr. Libuša Štulajterová 22 1.B Mgr. Jana Spáčová 23 2.A Mgr. Renáta Vatamanová 21 2.B Mgr. Danka Kubicová 20 2.C Mgr. Dana Mišániová 20 3.A Mgr. Darina Hrivnáková B Mgr. Mária Šurinová A Mgr. Lenka Stanková 23 4.B Mgr. Erika Štulajterová 24 Spolu Vypracovala: Mgr. Eva Skačanová, zrš. I.4 Organizácia ŠKD Popoludňajšia činnosť žiakov je zabezpečená v piatich oddeleniach školského klubu detí. Pani vychovávateľky majú pracovnú dobu rozdelenú na dve časti rannú službu a popoludňajšiu výchovno-rekreačnú činnosť. oddelenie vychovávateľka počet žiakov spolu I. Mgr. Zuzana Rybárová 28 II. Anna Vlčková 28 III. Veronika Kubicová 28 IV. Mgr. Beáta Samuelčíková 26 V. Bc. Jaroslava Jarabová 28 počet detí v ŠKD 138 4

6 I.5 Organizácia 2.stupňa Žiaci 2.stupňa sú na našej základnej škole v školskom roku 2013/2014 rozdelení do pätnástich tried. V triedach ročníka sa postupuje podľa školského vzdelávacieho programu ISCED 1 pre školský rok 2013/2014. Triedy z označením C sú na druhom stupni športové triedy so zameraním na futbal a gymnastiku. Trieda triedny učiteľ počet žiakov 5.A Mgr. Ľubica Gádošiová 22 5.B Mgr. Lucia Gérerová 17 5.C Mgr. Richard Smékal A Mgr. Danuša Kováčiková 22 6.B Mgr. Jolana Václavíková C Mgr. Ivica Nagyová 14 7.A Mgr. Alena Pásztorová 16 7.B Ing. Alena Kubizniaková 15 7.C Mgr. Veronika Giertlová 17 8.A Mgr. Tatiana Štubňová B Mgr. Lívia Baxová 20 8.C Mgr. Zuzana Pavlínyiová A Mgr. Eva Kovalčíková 26 9.B Ing. Július Šefranko 15 9.C Ing. Anna Miklovičová 29 spolu Netriedni učitelia: Mgr. Anna Gáliková Mgr. Radka Jarabová Mgr. Silvia Kánová Mgr. Imrich Mravec Mgr. Slávka Pohančaníková Mgr. Mária Reginová Mgr. Anna Rybošová Mgr. Lenka Šebová, PhD. Mgr. Milan Vetrák Externí vyučujúci náboženskej výchovy: Mgr. Mária Hovancová Mgr. Vladimír Mako Spolu navštevuje v školskom roku 2013/2014 našu školu 493 žiakov, z toho je 267 chlapcov, 225 dievčat. Z nich jeden je v liečebno výchovnom sanatóriu a 6 žiakov študuje v zahraničí, vykonávajú v našej škole osobitný spôsob plnenia školskej dochádzky podľa 23 zákona č Vypracovala: Mgr. Oľga Trembová, zrš II Analýza dosiahnutých výsledkov v školskom roku 2012/2013 II.1 Výchovno-vzdelávacie výsledky žiakov II.1.1 Prospech Výchovno-vzdelávacie výsledky dosiahnuté v školskom roku 2012/2013 odzrkadľujú prácu celého pedagogického zboru, ukazujú na úroveň riadenia výchovno-vzdelávacieho procesu v škole, na kvalitu práce pedagogických pracovníkov a 5

7 vybavenie školy učebnými pomôckami, didaktickou i výpočtovou technikou. Svoju úlohu zohráva i skladba žiactva, prostredie a klíma školy, v ktorej sa výchovno-vzdelávací proces uskutočňoval. Skladba žiactva v našej škole je rôznorodá. V škole sú športovo talentovaní žiaci, žiaci zameraní na získanie hlbších vedomostí z matematiky a prírodovedných predmetov, priemerní žiaci a žiaci zo sociálne znevýhodneného prostredia. Z celkového počtu 500 žiakov bolo 92 rómskeho pôvodu, čo je 18,40 %, zo sociálne znevýhodneného prostredia navštevovalo našu školu 82 detí ( 16,40 % ). 100 žiakov ( 20 % ) navštevovalo športové triedy so zameraním na futbal a športovú gymnastiku. V piatom až deviatom ročníku bol školský vzdelávací program v A a B triedach zameraný na prírodovedné predmety, matematiku a informatiku. V školskom roku 2012/2013 prospelo 487 žiakov ( 97,40 % ). Celkový prospech sa zlepšil o 0,79 %. V primárnom vzdelávaní prospelo 191 žiakov ( 98%), v sekundárnom 296 žiakov ( 97,04%). Spolu neprospelo 13 žiakov ( 2,60 % ), čo je o 0,17 % lepší priemer. V primárnom vzdelávaní neprospelo 4 žiaci a v sekundárnom 9 žiakov. Počet žiakov s čistými jednotkami bol 157 ( 31,40 %), čo je o 2,06% viac. V primárnom vzdelávaní 123 žiakov a v sekundárnom 34 žiakov. Pretrvávali však problémy pri dosahovaní študijných výsledkov u rómskych žiakov a žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia, ktorí dosahujú slabšie výsledky vo vyučovaní. Dôvodom je slabá, alebo žiadna domáca príprava na vyučovanie a nezáujem zo strany rodičova vysoká absencia na vyučovaní z dôvodu choroby a skrytého záškoláctva. Z celkového počtu 92 rómskych žiakov prospelo 82 žiakov (89,13 % ), čo je o 3,94 % viac ako v minulom školskom roku., neprospelo 10 žiakov ( 10,87 % ), čo je menej o 3,94%. Žiakom so zdravotným postihom a poruchami učenia pomáhali tri a pol asistentky učiteľa, ktoré sa podľa potreby a pokynov vyučujúcich individuálne venovali týmto žiakom a precvičovali s nimi slabšie zvládnuté učivo. Od septembra 2013 prácu s integrovanými a problémovýmí žiakmi usmerňuje aj špeciálna pedagogička. II.I.2 Dochádzka Oproti minulému školskému roku došlo k zlepšeniu školskej dochádzky aj vďaka nižšie uvedeným opatreniam. Žiaci vymeškali spolu vyučovacích hodín, čo je priemerne 91,57 hodín na jedného žiaka (v predchádzajúcom školskom roku to bolo 93,95 hod., čo bolo o 2,38 hodiny viac). V počte neospravedlnených hodín došlo k výraznému zlepšeniu. Neospravedlnených hodín bolo v školskom roku 2012/ , čo je o 849 hodín menej. Priemer neospravedlnených hodínna žiaka je 1,28 (v predchádzajúcom školskom roku 2,96 hodiny.) Zo strany školy boli urobené všetky predpísané opatrenia, aby sme zamedzili absencii žiakov na vyučovaní. Pre zlepšenie dochádzky žiakov boli priebežne robené tieto opatrenia: zriadená špecializovaná trieda v 4. ročníku, pohovory so žiakmi, pohovory s rodičmi, rozbory na triednických hodinách i rodičovských združeniach, upozornenia, predvolania rodičov, pokarhania riaditeľkou školy, znížená známka zo správania, spolupráca s mestskou políciou, s terénnymi pracovníčkami mestského úradu. Všetky neospravedlnené hodiny boli hlásené na OÚ - odbor sociálnych vecí. II.I.3 Správanie S celkovým správaním žiakov našej školy nemôžeme byť spokojní. Niektorí žiaci neustále porušujú školský poriadok, sú nedisciplinovaní. Dozorkonajúci učitelia riešia konflikty medzi žiakmi, ktoré sa vyskytujú počas prestávok, napomínajú žiakov, ktorí ničia zariadenie školy. Neprehliadajú ani drobnejšie priestupky voči školskému poriadku. Na konci školského roka bolo udelených 11 riaditeľských pokarhaní ( o 4 viac ako v minulom školskom roku), z toho 1 na 1.stupni a 10 na II. stupni. Znížených známok zo správania 2. stupňa bolo 17 (o 4 menej ako v minulom šk. roku), čo je 3,40 %, 3. stupňa boli 3( o 1 menej ako v minulom šk.roku), čo je 0,60 % a známka 4. stupňa nebola udelená. Žiakom, ktorí sa počas celého roka vzorne správali a reprezentovali školu bolo triednymi učiteľmi udelených 102 pochvál a riaditeľkou školy 55 pochvál. Ocenení žiaci dostali verejnú pochvalu, diplom a knižnú odmenu. II.2 Analýza plnenia hlavných úloh Zlepšovanie výsledkov výchovno vzdelávacieho procesu V školskom roku 2012/2013 došlo oproti školskému roku 2011/2012 k zlepšeniu prospechu, dochádzky i správania. Školský výchovný a vzdelávací program Výchova a vzdelávanie v školách a školských zariadeniach sa uskutočňuje s účinnosťou od 1.septembra 2008 podľa školských výchovno-vzdelávacích programov. V školskom roku 2012/2013 sme vzdelávali podľa týchto programov deti materskej školy, žiaci roč. základnej školy a deti v ŠKD. Pomocou nášho výchovno-vzdelávacieho programu posilňujeme autonómiu školy a vytvárame priestor na uskutočnenie výchovy a vzdelávania podľa tradície, zamerania školy, potrieb regiónu, záujmu rodičov a zriaďovateľa. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti v ŠKD sme postupovali podľa výchovného programu. ISCED 1: Školský vzdelávací program pre primárne vzdelávanie vychádza z vízie a misie školy. V ročníku sú vytvorené kurikulá predmetov zo štátneho vzdelávacieho programu i kurikulá nových predmetov.

8 Zavedenie nových predmetov po ročníkoch: 1. ročník: tvorivá matematika, pracovné vyučovanie, anglický jazyk, tvorivé čítanie, príroda a ja, zavádzanie CLIL metódy, 2. ročník: tvorivá matematika, pracovné vyučovanie, anglický jazyk, tvorivá dramatika, zavádzanie CLIL metódy, 3. ročník: tvorivá matematika, pracovné vyučovanie, čítanie o Horehroní, svet okolo nás, 4. ročník: tvorivá matematika, prírodovedné čítanie, vlastivedné čítanie. Predmet Tvorivá matematika bol do ŠkVP včlenený na základe projektu Škola pre život v treťom tisícročí, z operačného programu Vzdelávanie, prioritná os 1, opatrenie 1.1Premena tradičnej školy na modernú. Tvorivá matematika sa v ročníku vyučoval ako samostatný predmet založený na veku primeranom a hravom rozvíjaní logického myslenia, kombinačných schopností, pamäti a predstavivosti, aby deti podľa svojich možností a schopností, rôznymi formami práce hľadali, aplikovali, tvorili a objavovali nové poznatky a postupy. Poslaním tohto predmetu je zbaviť žiaka strachu z matematiky, rozvíjať tvorivé spôsoby uvažovania, zvyšovať aktivitu myslenia a naučiť žiaka brať riešenie úloh ako cestu za úspechom. Tvorivé čítanie, čítanie a dramatika, svet okolo nás, prírodovedné čítanie, Čítanie o Horehroní a vlastivedné čítanie sú predmety, ktoré sme overovali v ročníkoch prvého stupňa v rámci projektu Čitateľská gramotnosť naša brána do Európy z operačného programu Vzdelávanie, prioritná os 1, opatrenie 1.1 Premena tradičnej školy na modernú. Prostredníctvom týchto predmetov sme chceli vzbudiť u žiakov záujem o detskú knihu, získať návyk pravidelného čítania kníh a časopisov, rozvíjať čitateľskú gramotnosť, naučiť čítať s porozumením, spoznávať súčasnú slovenskú detskú literatúru, ale i literatúru zahraničných autorov. Overovanie týchto predmetov pokračuje v ďalšom školskom roku. Dôležitým pre formovanie jemnej motoriky je predmet pracovné vyučovanie, pozostávalo z dvoch samostatných zložiek - technických a pestovateľských prác. Vedie žiakov k pozitívnemu vzťahu k práci a k zodpovednosti za kvalitu svojich i spoločných výsledkov práce, k osvojeniu základných pracovných zručností a návykov z rôznych pracovných oblastí, k organizácii a plánovaniu práce a k používaniu vhodných nástrojov, náradia a pomôcok pri práci i v bežnom živote. Učitelia sa zameriavali na rozvoj tvorivosti žiakov prostredníctvom riešenia problémových úloh, viac využívali tímovú prácu pred frontálnou prácou žiakov. V 1. a 2. ročníku bol ako samostatný predmet realizovaný anglický jazyk, na ktorom učitelia približovali žiakom cudzí jazyk prostredníctvom hier, riekaniek, rozprávok, no bol vyučovaný aj formou modernej inovatívnej metódy vyučovania CLIL (Content Language Integrated Learning) metódy. Prostredníctvom cudzieho jazyka sa realizovalo vyučovanie nejazykových predmetov. Cudzí jazyk sa pri tejto inovatívnej metóde stal prostriedkom, pomocou ktorého sa vzdelanie získava. Inými slovami povedané, učiteľ učil daný predmet a zároveň učil a precvičoval aj cudzí jazyk. CLIL metóda používaná vo vyučovaní v 1. a 2. ročníku je založená na veku primeranom a hravom rozvíjaní jazykových schopností a zručností. Hlavnou úlohou tejto efektívnej metódy je zbaviť žiaka strachu z cudzieho jazyka, nenútene rozvíjať tvorivé spôsoby učenia a zvyšovať aktivitu myslenia. ISCED 2: Na 2. stupni už piaty rok pracujeme podľa ŠkVP. V rámci dvoch projektov sme zaviedli a overovali nové predmety, ktoré navrhli a učebné osnovy vytvorili naši učitelia. Celý ŠkVP je zameraný na výučbu matematiky, informatiky a prírodovedných predmetov taktiež na rozvoj čitateľskej gramotnosti, preto od 5. ročníka vyučujeme predmet: - Riešenie matematických problémov, ktorý pokračuje v 9. ročníku. Základnou myšlienkou predmetu je podchytiť zvýšený záujem o matematiku aj formou rébusov a hádaniek. Úlohou predmetu Práca s informáciami je ponúknuť žiakom rôzne možnosti získavania, spracovania, prezentovania a využitia informácií. V 7. ročníku je predmet Fyzika rozšírený o Fyziku okolo nás, ktorá sa orientuje na využitie získaných vedomostí a zručností v praxi Predmet Chémia v živote sa vyučuje v 7. a 9. ročníku, kde žiaci objavujú tajomstvo vody a experimentálnym charakterom vyučovania môžu žiaci hlbšie porozumieť vlastnostiam vody a chemickým procesom, s ktorými sa stretávajú v každodennom živote. Živý svet, ktorý vyučujeme v 6. ročníku, motivuje žiakov k pozitívnemu vzťahu k prírode a jej využívaniu v praktickom živote. Svet práce rozvíja u žiakov pracovné zručnosti potrebné v každodennom živote. Vyučuje sa v 5. ročníku. Technika rozvíja technické myslenie a žiaci si osvojujú návyky pracovať bezpečne s rôznymi materiálmi a nástrojmi od 5. ročníka. Výchova k podnikaniu v 9. Ročníku pripravuje žiakov na život, na možnosti uplatniť svoje schopnosti zručnosti pri výbere povolania a možnosti zamestnania. V ŠkVP je posilnená dotácia hodín v matematike a slovenskom jazyku, z ktorých sú žiaci v 9. ročníku testovaní a v druhom cudzom jazyku. Cieľom ŠkVP je pripraviť našich žiakov pre život v 3. tisícročí, v ktorom míľovými krokmi napreduje rozvoj informatiky, v ktorom však človek musí nájsť porozumenie s prírodou, ak chce uchovať život na zemi pre nasledujúce pokolenia. Od školského roku 2012/2013 sú na 2. stupni zavedené ďalšie nové predmety, úlohou ktorých je zlepšovať čitateľskú gramotnosť našich žiakov, naučiť sa čítať s porozumením, vedieť pracovať s textom a získavať potrebné informácie. V 5. ročníku je to predmet Zaujímavé čítanie, v 8. ročníku predmety Čítanie s porozumením, Putovanie históriou a Cestovanie s knihou. Žiaci si rozvíjajú schopnosti získavať informácie z textov, rozmýšľať nad prečítaným textom, analyzovať ho, utvárať si vlastný názor a získavať vzťah k čítaniu ako takému.

9 Výchova k ľudským právam Našu školu navštevovalo niekoľko detí zo sociálne zanedbaného prostredia, detí z rómskeho etnika. Preto v súlade s Národným plánom výchovy k ľudským právam na roky , Koncepciou migračnej politiky SR na podmienky rezortu školstva, Národným akčným plánom pre deti, Akčným plánom predchádzania všetkým formám diskriminácie, rasizmu, xenofóbie, antisemitizmu a ostatným prejavom sme riešili úlohy súvisiace s výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, predchádzania všetkých foriem diskriminácie, xenofóbie, intolerancie a rasizmu. Vo vnútornom poriadku školy pre žiakov Moje správanie v škole sú popísané požadované vzory správania sa žiaka v škole. Dôraz na správanie sa kladú aj kritériá športových klubov futbalový a gymnastický, na žiakov športových tried. Podpora zdravia V zmysle Národného programu podpory zdravia sme realizovali aktivity a programy na prevenciu civilizačných ochorení a na podporu telesného a duševného zdravia (spolupracovať so Slovenským Červeným krížom (ďalej len SCK ), Ligou za duševné zdravie, Ligou proti rakovine a regionálnymi úradmi verejného zdravotníctva). Každoročne už na prvom stupni našej základnej školy realizujeme plavecký, korčuliarsky a lyžiarsky kurz, čím vedieme žiakov nielen k rozvoju pohybových schopností ale aj k zdravému životnému štýlu a zmysluplnému využívaniu voľného času. Práca so žiakmi so sociálne znevýhodneného prostredia a žiakmi so ŠVPP Venovali sme pozornosť žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia v záujme zlepšenia ich dochádzky a školskej úspešnosti, spolupracovali sme so zriaďovateľom, rodičmi a miestnou komunitou, asistentmi učiteľa a mimovládnymi a ďalšími organizáciami podieľajúcimi sa na výchove a vzdelávaní. V 4. ročníku sme mali zriadenú v zmysle zákona č. 245/2008, 29, odst. 9 a 10 špecializovanú triedu pre deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími ťažkosťami. V ostatných ročníkoch sme na základe pedagogicko-psychologického vyšetrenia a žiadosti rodiča individuálne začlenili (integrovali) 23 žiakov. Pri výchove a vzdelávaní žiakov so zdravotným znevýhodnením sme rešpektovali obmedzenia, ktoré sú podmienené postihnutím dieťaťa. Zadávali sme také požiadavky, ktoré malo dieťa predpoklad splniť. Pri hodnotení a klasifikácii prospechu a správania sme nehodnotili negatívne tie výkony dieťaťa, ktoré sú ovplyvnené jeho zdravotným stavom. Podarilo sa nám vytvoriť miesto odborného zamestnanca školského špeciálneho pedagóga na ½ úväzku, čo bolo veľkým prínosom pri začleňovaní detí so ŠVVP. Za pomoci 3 a ½ úväzku pedagogického asistenta učiteľa sa podarilo efektívne pracovať so žiakmi podľa individuálnych učebných plánov, čím sa zvýšila ich školská úspešnosť. Posilnenie postavenia predmetu slovenský jazyk a zvyšovanie čitateľskej gramotnosti Ovládanie štátneho jazyka a čitateľská gramotnosť žiakov je cestou k zvládnutiu ostatných vyučovacích predmetov. Našim cieľom je viesť žiaka k uvedomeniu si jazykovej a kultúrnej pestrosti v rámci Európy a sveta, ale aj v rámci jednotlivých sociálnych prostredí. Cez pochopenie významu jazyka pre národnú kultúru sme sa snažili, aby žiaci chápali odlišnosti, toleranciu a orientáciu v multikultúrnom prostredí. V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sme najväčší dôraz kládli na vlastnú tvorbu jazykových prejavov, prácu s informáciami, čitateľskú gramotnosť a schopnosť argumentovať. Vďaka zapojeniu sa do OPV a realizácii nášho projektu Čitateľská a jazyková gramotnosť naša brána do Európy 41 pedagogických zamestnancov školy absolvovalo vzdelávanie Rozvoj čitateľskej gramotnosti, z ktorého poznatky využíva pri vyučovaní. V ŠkVP sme zaviedli nové predmety zamerané na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti, čitateľská gramotnosť je rozvíjaná vo všetkých vyučovacích predmetoch. Naďalej sme systematicky budovali školskú knižnicu vhodnú na realizáciu výchovnovzdelávacieho procesu. Vytvorili sme z nej odborné, študijné, informačné, internetové a čitateľské centrum školy. Na hodinách slovenského jazyka a literatúry sme viedli žiakov k aktívnemu poznávaniu a čítaniu pôvodnej slovenskej klasickej a modernej literatúry. Plnenie úloh projektu OPV, informatizácia školy Realizáciou projektu Operačného programu vzdelávanie k výzve Premena tradičnej školy na modernú Škola pre život v treťom tisícročí sme v - sme rozvíjali pokročilé IT kompetencie učiteľov, - poskytli sme učiteľom techniku, vedomosti a zručnosti práce s IKT potrebné pre implementáciu do vyučovania predmetov, každý učiteľ na našej škole má pridelený služobný notebook, ktorý používa na prípravu na výchovnovzdelávací proces; - vytvárali sme metodiky ďalších nových predmetov na 1. a 2. stupni ZŠ s využitím IKT, pripravili ich pilotne sme ich začali v školskom roku 2012/2013 overovať (8 predmetov je vytvorených a overených, ďalších 10 sme vytvorili a overujeme); - zvýšili sme kvalitu školy tým, že sme vytvorili pre žiaka prostredie na vyučovanie s informačnými a komunikačnými prostriedkami pre využitie vo vedomostnej spoločnosti a p rostredníctvom IKT opti malizovali podmienky aj pre celoživotné vzdelávanie, - zabezpečili sme IKT vybavenie tak, že sa dosiahol pomer 5 žiakov na počítač Zapojenie do súťaží, projektov a programov V súlade s pedagogicko - organizačnými pokynmi MŠ SR sme sa zapájali do ministerstv om doporučených súťaží, programov a projektov.

10 III Hlavné úlohy III.1 Dlhodobé úlohy školy Dlhodobé úlohy vychádzajú z rozsiahlej analýzy školy, strategického a realizačného plánu školy vypracovaného k projektu OPV Škola pre život v treťom tisícročí, z realizácie projektu OPV Čitateľská a jazyková gramotnosť naša brána do Európy a koncepcie školy. Vízia školy V priebehu nasledujúcich 7 rokov chceme v duchu profilácie školy zlepšiť podmienky na vzdelávani e žiakov a to jednak zlepšením materiálneho vybavenia (pomôcky, digitálna techn ika, prístup žiakov na internet, prostredie školy) a jednak zmenou spôsobu ich vzdelávania tak, aby sme pasívne prijí manie vedomostí žiakov zmenili na ich aktívne učenie a tým zároveň rozvíjali ich kľúčové kompetenci e. Chceme aby žiaci, rodičia a učitelia považovali školu za svoju, aktívne sa podieľali na jej rozvoji a smerovaní. Tomuto má napomôcť realizačný plán školy, v ktorom sú vytýčené ciele na najbližšie roky v súlade s víziou i misou školy. Kurikulá jednotlivých predmetov Názov cieľa: Pokračovať v zavádzaní nových predmetov Opis cieľa : Pokračovať vo vyučovaní overených predmetov v ŠkVP (Tabuľka1 ) a overovaných predmetov (Tabuľka 2) Indikátor splnenia cieľa: kvalitné kurikulá jednotlivých predmetov Potrebné zdroje : ŠVP, prílohy ISCED1, ISCED2, učitelia zúčastnení v projekte, prístup k digitálnym technológiám (notebooky, prístup do multimediálnej učebne...) Termín splnenia: dlhodobo Zodpovedná/-é osoba/-y: vedúci MZ, PK Tabuľka1 Predmet Ročník zodpovedný pracovník Tvorivá matematika Mgr. Skačanová Riešenie matematických problémov Mgr. Reginová, Mgr.Vetrák, Mgr. Kováčiková Práca s informáciami 5. Mgr. Kováčiková Svet práce 5. Mgr. Kubizniaková Technika Mgr. Vetrák Fyzika okolo nás 6. Mgr. Baxová Chémia v živote 6.,8. Mgr. Pásztorová Miklovičová Živý svet 6. Mgr. Kánová Tabuľka 2 Predmet ročník zodpovedný pracovník Tvorivé čítanie 1. Mgr. Dana Mišániová Čítanie a dramatika 2. Mgr. Darina Hrivnáková Svet okolo nás 3. Mgr. Lenka Stanková Čítanie o Horehroní 3. Mgr. Erika Štulajterová Prírodovedné čítanie 4. Mgr. Jana Spáčová Vlastivedné čítanie 4. Mgr. Libuša Štulajterová Zábavné čítanie 5. Mgr. Veronika Giertlová Čítanie s porozumením 8. Mgr. Eva Kovalčíková Putovanie históriou 8. Mgr. Ľubica Gádošiová Cestovanie s knihou 8. Mgr. Silvia Kánová

11 Nadpredmetové kurikulá a projekty Názov cieľa: Zavádzať projektové dníi Trieda bez hraníc Opis cieľa: cieľom týchto dní je - ako je to uvedené vo vízii školy rozvíjať kľúčové kompetencie žiakov prostredníctvom aktívneho učenia. Projekty triedy bez hraníc naučia deti kooperatívnemu mysleniu a spolupatričnosti. Indikátor splnenia cieľa: realizácia projektov : Deň zdravej výživy, Voda v našom živote, Deň so slovenskou ľudovou rozprávkou, Mladý výskumník, Prírodovedné dni, Vplyv odpadu na náš život, Nanotechnológie v živote Potrebné zdroje: Tvoriví učitelia školy, skúsenosti zo škôl, kde už podobné projekty prebehli. Riziká a opatrenia na ich riešenie: neochota učiteľov zapojiť sa do prípravy a realizácie týchto dní kvôli ich náročnosti. Opatrenia: vhodná motivácia ( finančná vo forme mimoriadnej o dmeny ), návšteva družobnej školy počas realizácie podobného projektu. Zodpovedná/-é osoba/-y: Koordinátor zdravej školy, zástupkyňa riaditeľky školy pre 1. a 2. stupeň. Názov cieľa: Zavádzať triedne projekty na 1. aj 2. stupni ZŠ Opis cieľa : Triedne projekty budú zamerané na stmelenie kolektívu, ale aj na osobnostný rozvoj žiakov v súlade s tradíciami školy hrou. Realizácia bude formou tvorivých dielní či besied, z každého projektu sa vytvorí výstup: Noc odvahy, prezentácia či poster na tému S kamarátom všetko ide ľahši e, Prírodovedný deň ( blokové vyučovanie v prírode), Besiedka pre starých rodičov ( výroba darčekov a občerstvenia ) a podobne. Na prvom stupni sa budú triedne projekty organizovať formou celodennej aktivity, na druhom stupni po 3. vyučovacej hodine. Indikátor splnenia cieľa: Zrealizovanie aspoň jedného triedneho projektu za školsk ý rok v každej triede. Potrebné zdroje : Ľudské zdroje triedni učitelia, spolupráca s ostatnými pedagógmi i rodičmi. Riziká a opatrenia na ich riešenie: Časová náročnosť prípravy a realizácie takéhoto dňa. Opatrenie vhodná motivácia, resp. odmeňovanie zo strany vedenia školy, ukážkové triedne projekty Zodpovedná/-é osoba/-y: Triedni učitelia, vedúci MZ ( harmonogram ). Systém hodnotenia študijných výsledkov Názov cieľa: Zaviesť pravidelné vyhodnocovanie portfólií. Opis cieľa: Pravidelným vyhodnocovaním portfólií získajú aj menej aktívni učitelia cenné skúsenosti, zároveň to bude vhodná forma inšpirácie a motivácie pre pedagógov školy. Indikátor splnenia cieľa: Vypracované žiacke a triedne portfóliá. Potrebné zdroje: Pedagogickí zamestnanci školy. Riziká a opatrenia na ich riešenie: Nezáujem zo strany žiakov a pedagógov kvôli časovej náročnosti. Opatrenie finančné ohodnotenie najaktívnejších triednych učiteľov. Zodpovedná/-é osoba/-y: Triedni učitelia. Organizačné formy a metódy výučby Názov cieľa: zaviesť výučbu anglického jazyka vo všetkých triedach 1. a 2. ročníka Opis cieľa (ak je potrebné): CLIL, čiže obsahovo i jazykovo integrované učenie patrí k trendom kurikulárneho vzdelávania v Európe. Na hodinách dochádza k prepojeniu jazykovej a predmetovej výučby. Žiaci sa tak budú učiť cudzí jazyk prirodzenou cestou. Indikátor splnenia cieľa: zavedenie výučby Aj touto metódou, ukážkové hodiny ostatným kolegom Potrebné zdroje : jazykovo zdatní učitelia prvého stupňa Riziká a opatrenia na ich riešenie: málo informácií ( znalostí ) o tejto metóde. Opatrenie postupné zaškolenie učiteľov, konzultácie a návšteva školy (materskej školy), kde túto metódu využívajú. Zodpovedná/-é osoba/-mgr. Eva Skačanová Iné Názov cieľa: Zefektívniť a spropagovať prácu lego učební. Opis cieľa: Lego učebne v škole predstavujú jednu z náročných, ale zároveň veľmi obľúbených činností. Nadviazaním družby a výmenou skúseností so školami, ktoré majú podobné učebne či krúžkovú činnosť zvýšiť aj kredit školy. Indikátor splnenia cieľa: Nadviazanie družby so školou, ktorá pracuje s lego učebňou. Potrebné zdroje : Finančné zdroje na nákup materiálu. Riziká a opatrenia na ich riešenie: Nedostatok financií, nezáujem vytvorenia družby zo strany iných škôl. Opatrenia propagácia činnosti pred rodičmi či možnými sponzormi, účasť na súťažiach. Zodpovedná/-é osoba/: Učitelia zodpovední za lego učebne. Klíma školy Vnútorný poriadok školy Názov cieľa: Pripraviť Morálny kódex školy Opis cieľa: Morálny kódex bude v sebe zahŕňať kódexy pre žiakov, učiteľov aj rodičov. Bude to spoločný kódex, ktorým by sa mal docieliť väčší pocit zodpovednosti v dianí na škole, pocit spolupatričnosti a hrdosti na školu Indikátor splnenia cieľa: Vytvorený nový morálny kódex školy Potrebné zdroje: námety od učiteľov školy na zlepšenie atmosféry, výsledky analýz školy

12 Riziká a opatrenia na ich riešenie: nepochopenie zámeru zlepšiť atmosféru a motivovať hlavne žiakov k lepším výsledkom a k spolupatričnosti. Opatrenie: pred zavedením Morálneho kódexu školy ho predstaviť žiakom na triednych aktívoch, rodičom na RZ, vysvetliť sporné body Zodpovedná/-é osoba/-y: Vedenie školy. Práca so žiakmi so ŠVVP Názov cieľa: Vytvoriť špecializované triedy pre deti so ŠVVP Opis cieľa: Vytvorením špecializovaných tried pod vedením špeciálneho pedagóga vytvoriť optimálne podmienky pre žiakov so špeciálnymi potrebami. Vytvorením takejto triedy sa zároveň zefektívni práca v ostatných triedach. Indikátor splnenia cieľa: Zriadenie minimálne jednej špecializovanej triedy na druhom stupni. Potrebné zdroje: Finančné prostriedky z vládnych zdrojov, zdrojov MŠ, ESF, grantov pre marginalizovanú skupinu obyvateľstva. Riziká a opatrenia na ich riešenie: Nedostatok financií, resp. neúspech v žiadostiach o grant. Opatrenie: prehodnotenie termínu a jeho posunutie na ďalšie obdobie. Zodpovedná/-é osoba/-y: Vedenie školy. Iné Názov cieľa: Organizovať celoškolské projekty Opis cieľa: Cieľom zrealizovania celoškolských projektov je vytvoriť atmosféru spolupatričnosti na všetkých úrovniach medzi oboma stupňami základnej školy, medzi učiteľmi navzájom. Indikátor splnenia cieľa: Zrealizované celoškolské projekty: Halloween, Príchod Mikuláša a zapaľovanie stromčeka, Valentínsky múr, Fašiangový karneval, Snehuliacky deň. Potrebné zdroje: Pedagogickí zamestnanci školy, materiálne a finančné zabezpečenie. Riziká a opatrenia na ich riešenie: Nezáujem pedagógov kvôli časovej náročnosti. Opatrenie finančné ohodnotenie. Zodpovedná/-é osoba/-y: Triedni učitelia. Pedagogický zbor a iné ľudské zdroje Systém hodnotenia kvality práce Názov cieľa: Vytvoriť objektívny systém hodnotenia kvality práce Opis cieľa : Učitelia budú mať možnosť demokraticky sa vyjadriť k systému odmeňovania na škole. Zvýši sa tým dôvera k vedeniu školy, postupne to odbúra predsudky, ktoré vznikli kvôli spojeniu dvoch kolektívov. Indikátor splnenia cieľa: Spokojnosť učiteľov so systémom odmeňovania ( dotazník ). Potrebné zdroje : Dotazníky, ankety a ich vyhodnotenie. Riziká a opatrenia na ich riešenie: nedôvera učiteľov... Opatrenia: zabezpečiť anonymitu pri vyplňovaní dotazníkov a transparentnosť pri ich vyhodnocovaní. Zodpovedná/-é osoba/-y: vedenie školy Systém odmeňovania Názov cieľa: notebook pre učiteľa ako spôsob ohodnotenia jeho práce Opis cieľa : škola chce zabezpečiť vlastný notebook každému učiteľovi, ktorý ho bude využívať pri príprave na vyučovanie, v samotnom vyučovacom procese či pri príprave materiálov na propagáciu svojej práce so žiakmi. Pôjde o postupný proces, preto je potrebné vytvoriť rebríček najaktívnejších učiteľov, ktorý bude slúžiť ako kľúč k prideľovaniu notebooku. Indikátor splnenia cieľa: zakúpenie notebookov pre všetkých učiteľov Potrebné zdroje : finančné prostriedky z národných projektov i z vlastných zdrojov, portfólia učiteľov zamerané na využívanie IKT a inovatívnych foriem výučby pri svojej práci Riziká a opatrenia na ich riešenie: nespokojnosť učiteľov, ktorí notebooky nedostanú. Opatrenia: vytvorenie čo najobjektívnejšieho kľúča na pridelenie notebooku s kontrolou aj z radov učiteľov, na základe doterajších výsledkov a portfólií Zodpovedná/-é osoba/-y: PaedDr. Danka Jarabová Ďalšie vzdelávanie Názov cieľa: Pripraviť harmonogram vzdelávania pedagógov Opis cieľa (ak je potrebné): Vypracovať harmonogram ďalšieho vzdelávania zamestnancov na základe ich záujmu a potrieb školy, vytvoriť spravodlivý kľúč k výberu a zaradeniu učiteľov do vzdelávania. Indikátor splnenia cieľa: Účasť zamestnancov na vzdelávacích aktivitách a využívanie znalostí v praxi. Potrebné zdroje: Učebný plán školy, portfólia učiteľov, ponuky vzdelávacích aktivít. Riziká a opatrenia na ich riešenie: Nezáujem učiteľov vzdelávať sa, poprípade veľký záujem o niektoré vzdelávacie podujatia kvôli kreditnému ohodnoteniu. Opatrenie predloženie návrhu, ako bude učiteľ využívať svoje poznatky zo vzdelávania vo vyučovacom procese, v prípade viacerých záujemcov o jedno vzdelávanie vyberať aj podľa efektívnosti ich návrhu. Kvôli objektivite spolupracovať s členmi ZRŠ pri schvaľovaní. Zodpovedná/-é osoba/-y: Vedúci MZ a PK v spolupráci s ZRŠ. Získavať nových pracovníkov

13 Škola je v súčasnosti v prechodnom období transformácie, ktorý je dôsledkom zlúčenia dvoch škôl. Vďaka tomu v najbližšom období dvoch až troch rokov bude škola riešiť udržateľnosť počtu (stavu ) pedagogických zamestnancov. Po tomto období plánujeme vypracovať nový interný dokument s požiadavkami na prijímanie nových pedagogických zamestnancov, ktorý bude korešpondovať s aktuálnym stavom a potrebami. Priestorové, materiálne a finančné zabezpečenie Priestorové podmienky školy Názov cieľa: Postupne zveľaďovať priestory školy Opis cieľa: V závislosti od finančných podmienok a možností má škola naplánované úpravy interiéru i exteriéru školy : postupné odstraňovanie sklenených priečok na chodbách zámenou za pevný múr, výmena podláh, okien, zateplenie budovy, rekonštrukcia ďalších sociálnych zariadení. Indikátor splnenia cieľa: Úprava a zveľadenie priestorov školy. Potrebné zdroje : Finančné zabezpečenie, vhodný priestor, firmy angažované na základe verejného obstarávania. Riziká a opatrenia na ich riešenie: Nedostatok financií, neudržanie súčasného objemu ušetrených financií za energiu. Opatrenie rôzne finančné zdroje ( projekty, ušetrené prostriedky z nákladov na energiu). Zodpovedná/-é osoba/-y: Vedenie školy. Finančné zabezpečenie (rozpočtové a mimorozpočtové zdroje) V súčasnosti je škola zapojená do projektu: - OPV Premena tradičnej školy na modernú, Čitateľská a jazyková gramotnosť naša brána do Európy pre život v treťom tisícročí, v rámci Operačného programu vzdelávanie Názov cieľa: Efektívne využívať finančné prostriedky z grantov zameraných na podporu inovačných foriem a metód práce vo vyučovacom procese Opis cieľa: Zapojiť učiteľov do grantov, kde môžu získať finančné prostriedky na zefektívnenie výučby podľa UO a TVVP svojich predmetov. Uprednostniť projekty, ktoré podporujú inovatívne formy vzdelávania, ako Školy pre budúcnosť (Nadácia Orange ), Podpora inovácií vo vzdelávaní ( Nadačný fond Slovak Telecom ), Moderné regióny (Nadácia Dexia banky) Indikátor splnenia cieľov: Počet podaných žiadostí o grant podaných učiteľmi školy Potrebné zdroje: učitelia ochotní realizovať projekty v prípade úspechu, technické vybavenie ( prístup k internetu, tlač a kopírovanie materiálov ) Riziká a opatrenia na ich riešenie: neúspech projektov. Opatrenia: sledovať ponuky vzdelávacích inštitúcií a umožniť účasť učiteľov na školeniach súvisiacich s tvorbou projektov. Poskytovanie odbornej pomoci zo strany vedenia školy pri písaní žiadostí o grant. Vedenie školy bude sledovať a pravidelne informovať o nových výzvach. Motivácia - finančné ohodnotenie úspešných žiadateľov o grant zo strany vedenia školy. Zodpovední pracovníci: učitelia školy Iné Názov cieľa: Skvalitniť služby v školskej jedálni Opis cieľa: Rozšírením pokuty jedál a možnosť výberu z minimálne dvoch jedál zvýšiť kvalitu služieb školskej jedálne, ako aj zvýšiť kredit a konkurencieschopnosť školy v porovnaní s konkurenčnou školou. Indikátor splnenia cieľa: Rozšírená ponuka jedál s možnosťou výberu Potrebné zdroje: Finančné zdroje, skúsenosti z prevádzok, kde takýto spôsob výdaja jedál už funguje. Riziká a opatrenia na ich riešenie: Nedostatok financií, neochota kompetentných spolupracovať pre náročnosť. Opatrenie dotazník pre stravníkov, vyhodnotenie a vysvetľovanie potreby zvýšenia kvality školskej jedálne, čo má viesť z zvýšeniu počtu stravníkov, poprípade k zvýšeniu počtu zapísaných žiakov do školy. Zodpovedná/-é osoba/-y: Vedenie školy v spolupráci s vedúcim personálom školskej jedálne a zriaďovateľom. Spolupráca školy s vonkajším prostredím Propagácia školy Názov cieľa: Prezentovať prednosti školy budúcim prvákom a rodičom priamo na jej pôde Opis cieľa : Cieľom je prezentovať najkvalitnejšie stránky školy pre budúcich možných prvákov a ich rodičov. Indikátor splnenia cieľa: Vyššie percento zapísaných prvákov v porovnaní s predchádzajúcim rokom. Zrealizovanie popoludňajšieho bloku pre budúcich prvákov Keď už budem veľký školák, ktoré bude zakončené rodičovským združením pre rodičov budúcich prvákov priamo v priestoroch školy. Počas rodičovského združenia sa môžu ich deti v sprievode starších žiakov voľne pohybovať po škole, vyskúšať si jazykovú učebňu a ďalšie atraktívne priestory školy. Potrebné zdroje: Pedagogický personál, žiaci 2 stupňa, sprístupnenie učební. Riziká a opatrenia na ich riešenie: Neochota rodičov zúčastniť sa rodičovského združenia v priestoroch školy. Opatrenie celú akciu realizovať v spolupráci s MŠ, deti po obede sa presunú aj s učiteľkami z MŠ do priestorov školy, kde si ich rodičia vyzdvihnú. Zodpovedná/-é osoba/-y: P. zástupkyne pre MŠ a 1.stupeň ZŠ. Názov cieľa: Prezentovať krúžkovú činnosť rodičom budúcich prvákov

14 Opis cieľa : Deti z MŠ navštevujú raz do týždňa športové krúžky na pôde ZŠ (gymnastika a futbal). V júni zrealizujeme prezentáciu činnosti krúžku za účasti rodičov. Indikátor splnenia cieľa: Zrealizovaná prezentačná akcia za účasti rodičov. Potrebné zdroje: Pedagogický personál - tréneri a vedúci krúžkov. Riziká a opatrenia na ich riešenie: Problémy so zosúladením času u rodičov detí. Opatrenie: včasná propagácia prezentačnej akcie. Zodpovedná/-é osoba/-y: Pedagogickí zamestnanci a tréneri vedúci krúžkov. Názov cieľa: Propagovať činnosť školy Opis cieľa: Pravidelným aktualizovaním násteniek v priestoroch materskej školy informovať rodičov budúcich školákov o práci dianí a práci v škole. Prostredníctvom týchto násteniek sa budú môcť deti i rodičia zúčastniť rôznych ankiet (napríklad hlasovanie za akciu mesiaca). Súčasťou propagácie na pôde MŠ bude aj časopis Školáčik Špeciál, ktorý bude prístupný rodičom a deťom v MŠ. Indikátor splnenia cieľa: Nainštalovanie násteniek v priestoroch MŠ a ich pravidelná aktualizácia Potrebné zdroje: Finančné zdroje na nákup násteniek, ľudské zdroje učitelia školy, ktorí ich budú pravidelne aktualizovať. Riziká a opatrenia na ich riešenie: časová náročnosť. Opatrenia: motivácia zo strany vedenia školy, zapojenie žiakov do zhotovovania násteniek ( na hodinách IV, Technických prác, Svet práce, Pracovného vyučovania ) Zodpovedná/-é osoba/-y: Všetci učitelia školy, koordinátori vedúci MZ a PK. Spolupráca s rodičmi Názov cieľa: Zefektívniť komunikáciu s rodičmi prostredníctvom web stránky školy Opis cieľa: Cieľom je naučiť rodičov orientovať sa v stránke školy, s dôrazom na internetovú žiacku knižku a prácu s edukačným softvérom. Indikátor splnenia cieľa: Samotné zrealizované školenia a účasť rodičov na nich. Potrebné zdroje: Prístup do multimediálnej učebne, školitelia z radov učiteľov a vedenia školy. Riziká a opatrenia na ich riešenie: Nezáujem zo strany rodičov a tento druh školenia. Opatrenia školenia začleniť do triednych aktívov ZRPŠ, kedy sú rodičia prítomní, či počas inej spoločnej akcii. Zodpovedná/-é osoba/-y: Triedni učitelia. Spolupráca s podnikovou sférou Názov cieľa: Budovať autoritu najväčšieho podniku na Horehroní Železiarní Podbrezová (ŽP). Opis cieľa: Podporou športu na pôde školy ( uvedené aj v cieli ), ako aj vytvorením športových tried napomáhať Železiarňam, a.s. Podbrezová k propagácii jej podpory športu, ako aj k podpore činnosti Nadácie ŽP. Základná škola tak vychováva generáciu budúcich žiakov Súkromného gymnázia ŽP (SGŽP). Účasťou učiteľov, rodičov, žiackych kolektívov na futbalových zápasoch, prispievaním do podnikového časopisu Podbrezovan, kultúrnymi vystúpeniami žiakov na akciách v ŽP prispieť k budovaniu autority Železiarní Podbrezová, taktiež k vybudovaniu vzájomnej dôvery medzi ŽP a ZŠ. V budúcnosti plánuje škola rozbehnutie činnosti golfového krúžku, ktoré by nadviazalo na tradície golfu ŽP i SGŽP. Indikátor splnenia cieľa: Podpora športu na škole, príspevky do podnikového časopisu a vystúpenia žiakov na akciách ŽP. Potrebné zdroje: Ľudské zdroje z radov učiteľov, priestory školy. Riziká a opatrenia na ich riešenie: Tento cieľ je založený na dlhodobej a tradičnej spolupráci ZŠ a ŽP, takže v ňom nevidíme žiadne riziká. Zodpovedná/-é osoba/-y: Vedenie školy. Spolupráca so školami vyššieho stupňa Názov cieľa: Zabezpečiť bezproblémový prechod žiakov školy na stredné školy Opis cieľa :V spolupráci so strednými školami zabezpečiť besedy, kde sa žiaci dozvedia o profilácií SŠ o jej výchovnovzdelávacom programe a študijných odboroch Indikátor splnenia cieľa: úspešný prechod našich žiakov na SŠ, t.j. počet prijatých žiakov na stredné školy, záznamy zo stretnutí zástupcov stredných škôl s výchovným poradcom, žiakmi, prípadne rodičmi Potrebné zdroje: materiály o školách, metodický materiál, komunikácia a koordinácia medzi výchovnými poradcami ZŠ a stredných škôl Riziká a opatrenia na ich riešenie: neobjektívne a zavádzajúce informácie zo strany stredných škôl v snahe získať žiakov Opatrenia: Rokovanie vedenia školy s vedením SŠ o nutnosti takejto spolupráce a o férovosti Zodpovedná/-é osoba/-y: výchovný poradca, vedenie školy Spolupráca s miestnou komunitou Názov cieľa: Organizovať Letnú školu predškoláka Opis cieľa : Cieľom je vytvoriť u budúcich prvákov vzťah ku svojej budúcej škole, uľahčiť im tak prechod na školský režim hravou formou, odbúrať stres. Indikátor splnenia cieľa: Zrealizovanie Letnej školy predškoláka. Potrebné zdroje : Pedagogický personál, priestory školy. Riziká a opatrenia na ich riešenie: nedostatočné finančné a personálne zabezpečenie. Opatrenie získanie financií z rôznych zdrojov samospráva, projekty.

15 Zodpovedná/-é osoba/-y: Učitelia 1. stupňa. Názov cieľa: Vybudovať vyššiu úroveň spolupráce s futbalovým klubom ŽP Šport a Gymnastického klubu Brezno. Opis cieľa: Na web stránke školy vytvoriť priestor pre informovanie o činnosti klubov, spoločných aktivitách školy a klubov. Monitorovať pôsobenie bývalých žiakov školy v klube ŽP Šport a Gymnastického klubu Brezno, cez ich úspechy propagovať činnosť klubu a význam športu pre mládež. Príspevkami ( finančnými i nefinančnými ) podporovať činnosť týchto klubov, a to aj prostredníctvom využitia vzdelávacích poukazov, hradenie nákladov športových súťaží cez príspevky ZRPŠ v spolupráci s Radou rodičov pri ZŠ s MŠ Karola Rapoša a občianskym združením, ktoré založili rodičia školy ( dresy, cestovné náklady). Indikátor splnenia cieľa: Priestor poskytnutý klubu športovým klubom ŽP Šport a GK Brezno na web stránke školy. Poskytovanie priestorov pre tréningy klubov na pôde školy. Potrebné zdroje: Ľudské zdroje ochotné spolupracovať učitelia školy a tréneri klubu. Riziká a opatrenia na ich riešenie: Nezáujem zo strany športového klubu a takúto formu prezentácie. Opatrenie: vysvetľovanie dôležitosti kladného vzoru pre deti v mladšom veku. Zodpovedná/-é osoba/-y: Učitelia TV v spolupráci s trénermi klubu. Názov cieľa: Zapojiť sa do akcie Deň narcisov Opis cieľa: Zapojením žiakov najvyšších ročníkov do zbierky organizovanou Ligou proti rakovine v okolí školy sa dostať ešte viac do povedomia obyvateľov. Žiakov motivovať k empatii a spolupatričnosti. Indikátor splnenia cieľa: Aktívna účasť žiakov školy na zbierke Deň narcisov. Potrebné zdroje: Včasná a platná registrácia školy do projektu. Riziká a opatrenia na ich riešenie: Objektívne riziká, ako počasie či choroba žiakov. Opatrenia pružné reagovanie na zmenu. Zodpovedná/-é osoba/-y: vedenie školy Iné Názov cieľa: Pokračovať v činnosti Klubu moderných učiteľov ( KMU ) na pôde školy Opis cieľa: Naša škola založila Klub moderných učiteľov okresu Brezno. Cieľom klubu je výmena skúseností učiteľov z celého mesta i regiónu, poskytnutie ďalšieho vzdelávania našimi či prizvanými lektormi. Indikátor splnenia cieľa: Založenie klubu a jeho úspešné fungovanie Potrebné zdroje: učitelia ochotní obetovať svoj voľný čas Riziká a opatrenia na ich riešenie: neochota učiteľov vymieňať si skúsenosti ( konkurenčný boj ). Opatrenia motivácia aj cez možnosť získavania kreditov, rôznych výhod a zliav pre členov KMU. Zodpovedná/-é osoba/-y: koordinátor práce s IKT III.2 Úlohy na školský rok 2013/2014 Úlohy pre školský rok 2013/2014 vychádzajú z analýzy plnenia úloh v školskom roku 2012/2013, z Pedagogicko organizačných pokynov MŠ SR, Pedagogicko organizačných pokynov Mesta Brezno a úloh projektov OPV Škola pre život v treťom tisícročí a Čitateľská a jazyková gramotnosť naša brána do Európy : 1. Zefektívniť systém vnútornej kontroly. 2. Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania čitateľskej gramotnosti detí. Umožniť učiteľom kontinuálne vzdelávanie na rozvoj profesijných kompetencií v súlade s koncepciou školy. 3. Spoluprácovať s logopédmi, rozvoj komunikačnej schopnosti detí a fonematického uvedomovania. 4. Rozvíjať čítanie s porozumením na ostatných predmetoch. 5. Uplatňovať zákaz všetkých foriem diskriminácie a segregácie. 6. Spolupracovať s MsÚ na zlepšenie dochádzky, správania a vzdelávacích výsledkov a pri výchove a vzdelávaní žiakov so SZP, participovať na projekte MsÚ Vzdelávanie cesta k integrácii marginalizovaných rómskych komunít. 7. Overiť predmety rozvíjajúce čitateľskú a jazykovú gramotnosť, ktorých kurikulá boli vytvorené v rámci projektu OPV Čitateľská a jazyková gramotnosť naša brána do Európy. 8. Pokračovať v zavádzaní predmetov overených v projekte OPV Škola pre život v treťom tisícročí. 9. Na 1.stupni ZŠ overovať CLIL obsahovo a jazykovo-integrované vyučovanie AJ. 10. Rozvíjať environmentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia. 11. Systematicky budovať školskú knižnicu. 12. Využívať knižnično-informačné služby a podujatia Mestskej knižnice v Brezne. 13. Zapojiť sa do súťaže v rámci Medzinárodného dňa školských knižníc. 14. Realizovať školský program podpory zdravia, zdravého životného štýlu a výchovy ku zdraviu.