způsobu života, tj.: V městě ho bylo vidět jen na cestě k agoře a k radnici. Odmítal všechna pozvání k hostinám a nechal všech veselých styků s
|
|
- Eliška Šmídová
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Periklés byl nesporně jedním z nejvýznamnějších athénských politiků v období demokracie, hovoří se dokonce o Perikleově období, za něž je pokládána doba ca. od 50. let do počátku peloponnéské války, období vrcholného rozkvětu Athén, k němuž Periklés nepochybně výrazně přispěl, i když je třeba třeba kriticky posuzovat dochované prameny, které jsou mnohdy tendenční - kritické i oslavné. Periklés se stal do jisté míry symbolem doby a za ním se do jisté míry ztrácí reálná postava z masa a krve. Někdy je líčen jako jakýsi vladař, který o všem rozhodoval, avšak v realitě svrchovaným nositelem moci byl lid - jak tedy vysvětlit tento rozpor? K pochopení Perikleovy role v demokratických Athénách je nutno aspoň stručně nastínit historický vývoj Athén k demokracii a charakterizovat toto politické uspořádání: Po pádu tyrannidy se rozhodující postavou athénské politiky stal Alkmeónovec Kleisthenés, provedl reformy (územní fýly, rada 500) - oslabení aristokracie, posílení vlivu střední vrstvy (hoplítokracie, isonomie, dle Hdt. zavedl demokracii), organizace vojska - stratégové, ostrakismos. Vliv konfliktu s Persií archón Themistoklés prosadil výstavbu loďstva; 478/77 založení délského spolku, jehož existence spolku byla zásadní pro vznik demokracie, neboť chudí občané (thétové) byli nepostradatelní jako veslaři na triérách (170 na jedné, celkem 200 i více). Flotila byla nejdůležitější athénskou zbraní, a proto postupně došlo k přechodu k demokracii, a to spolu s růstem jejich sebevědomí. Efialtés reforma, která znamenala vznik plné demokracii. - viz vložené stránky nyní přikročíme k samému Perikleovi, poté, co jsme v nástinu ath. dějiny dospěli k bodu, kdy Per. vstoupil do ath. politiky - to bylo v souvislosti s Ef. reformou na konci 60. let. Periklés stejně jako další demokratičtí politici pocházel z aristokratické rodiny (měli zděděné zkušenosti nepostradatelné v politice, lid potřeboval mluvčí svých zájmů), byl synem Xanthippovým (významný politik a vojevůdce v době perských válek). Po matce Agaristé pocházel Periklés z mocné rodiny Alkmeónovců, narodil se někdy kolem r. 500 či později. Podle Hérodota a Plútarcha měla Agaristé sen, že porodí lva - tradice obsahuje mnohé anekdotické či legendární rysy. Z 1. manželství měl syny Xanthippa a Parala, z 2. manželství s milovanou Aspasií měl nemanželského syna Periklea. Co se týče Aspasie, poutala velmi pozornost pozdějších autorů, protože dle Plútarcha byla obdařena takovou schopností a silou,
2 že si dovedla získat přízeň nejpřednějších státníků a filosofům poskytla znamenitou a hojnou látku k vypravování o její osobě. Pocházela z Mílétu a snažila se získat mocné muže. Někteří líčí, že si Periklés vážil Aspasie jakožto ženy moudré a nadané pro politiku. Sám Sókratés leckdy za ní docházel se svými známými a její přátelé k ní vodívali své manželky, aby poslouchaly její řeči, třebaže neprovozovala nijak slušnou a důstojnou živnost, nýbrž zaměstnávala mladé dívky jako hetéry. Výchova: Perikleovým učitelem hudby (lyra) byl slavný Damón, avšak hudba byla prý jen zástěrkou pro výuku politiky, neboť D. byl prý sofista. Periklés měl zájem o filosofii byl prý žák Zénóna z Eleje, ale nejvíce se stýkal s Anaxagorou z Klazomen, zvaným Rozum ; ten Perikla naučil důstojnému vystupování, vážnému chápání politických povinností a vůbec povznesl jeho mravní ušlechtilost na vysokou úroveň... K tomuto muži choval Periklés nesmírný obdiv, pod vlivem jeho výkladů o věcech nebeských a nadpozemských získal, jak se zdá, nejenom důstojné smýšlení a vznešený způsob mluvy, oproštěný od jakékoli banální a strojené přepjatosti, u něho si osvojil i vážný výraz tváře, jíž byl cizí smích, i volnou chůzi, způsob odívání volil takový, že při řeči mu roucho vždy zůstalo klidně splývat, přednes jeho byl klidný. (Plútarchos) Periklés vynikal svým řečnickým uměním, v němž neměl sobě rovného, proto také byl zván Olympský, dle jiných však kvůli stavbám, jimiž ozdobil Athény; jiní tvrdili, že kvůli státnickým a vojenským úspěchům. Jeho politický oponent Thúkýdidés, syn Melésiův o něm prý pronesl: I když ho v zápase porazím na lopatky, on bude tvrdit, že neprohrál, a přesvědčí o svém vítězství i očité diváky (Plútarchos) Aby se mohl věnovat plně politice a neztrácel čas soukromými záležitostmi, zorganizoval správu velkého jmění, které zdědil po otci takto: každoročně... celou úrodu prodal a pak všechno, co potřeboval k živobytí i pro dům, kupoval na tržišti. To ovšem nebylo příjemné jeho synům a jejich manželkám, neboť evidence všeho byla velmi přísná, takže jim scházely prostředky na rozmařilé živobytí, třebaže žili v bohatém domě. Vše řídil jediný otrok jménem Euangelos. Jako každý bohatý Athéňan se podílel finančně na leitúrgiích - roku 472 byl chorégem při uvedení Aischylových Peršanů. Pro podobnost s tyranem Peisistratem se prý dlouho držel stranou politiky, statečně bojoval ve vojsku (to již od konce 70. let), až později, když byl Kimón často mimo Athény jako vojenský velitel, se, ač k demokracii netíhl, přidal se k lidu, aby se vyhnul podezření, že touží po samovládě, a aby získal oporu proti Kimónovi; Dle Plútarcha se zcela vzdal aristokratického
3 způsobu života, tj.: V městě ho bylo vidět jen na cestě k agoře a k radnici. Odmítal všechna pozvání k hostinám a nechal všech veselých styků s přáteli, takže po celou dlouhou dobu své politické činnosti nepřišel k žádnému z přátel na hostinu.... Veselá společnost totiž dovede odstraňovat přehrady veškeré důstojnosti a v družném kruhu se těžkou zachovává zdání vznešenosti. I v politice se objevoval na veřejnosti jen při důležitých příležitostech, méně závažné věci přenechával svým politickým souputníkům - jedním byl i Efialtés. Zde Plútarchos zkresluje skutečnost, neboť hlavní postavou protikimónské politiky byl v 60. letech právě Efialtés, Periklés patřil mezi jeho stoupence, až po jeho zavraždění se stal hlavním představitelem demokracie, proti níž stála aristokratická opozice. Plútarchos líčí aristokratické soupeření Periklea a Kimóna o přízeň lidu. Kimón rozhodně nebyl stoupencem přílišné moci lidu, naopak preferoval vládu zámožnějších občanů, ale dokázal si kvůli svému velikému bohatství získat na svou stranu chudé občany - rozdával jim každý den obědy, starším lidem rozdával šatstvo a na jeho pozemcích si všichni mohli načesat ovoce. Periklés tak bohatý nebyl, takže si podle Plútarcha musel lid získávat tím, že k němu byl štědrý z veřejných prostředků - začal hradit vstupné do divadla (tzv. theórikon) a platit náhrady za zastávání úřadů, tzv. diety. Také lidu rozděloval půdu v dobytých územích. Dle dnešního stavu bádání je tento výklad do jisté míry sporný, kupř. zavedení theórika se obvykle klade do pozdější doby, na počátek 4. stol., a i u ostatních diet (s výjimkou diet soudců) je doba zavedení veskrze nejasná, protože prameny jsou zde skoupé na informace a někdy si protiřečí. Srovnáním Plútarchova výkladu se starším podáním, které se uchovalo v aristotelské Athénské ústavě, zjistíme, že Plútarchos odsud asi čerpal poučení; ale dozvídáme se zde, že Kimón nezištně zastával veřejné leitúrgie a že potraviny poskytoval příslušníkům svého dému, tedy nikoli všem Athéňanům. Po Kimónově smrti se stal předákem zámožných Athéňanů, kteří nebyli nakloněni demokracii, jeho příbuzný Thúkýdidés, syn Melésiův, který často kritizoval Periklovu politiku, a to leckdy úspěšně, ale nakonec byl r. 443 ostrakizován. Tehdy začíná období, kdy byl Periklés rozhodující postavou athénské politiky - od 443 až do smrti v r. 429 byl každoročně volen jedním z 10 stratégů. Formálně nijak nad své kolegy nebyl nadřazen, ale dokázal si získat značný vliv - to bylo podmíněno vynikajícím řečnickým uměním, o němž již byla řeč, a prosazováním takové politiky, která vyhovovala zájmům té části athénského lidu, která se aktivně účastňovala rozhodování ve sněmu. Zdaleka ne všichni Athéňané se mohli aktivně podílet na zasedáních, v zásadě často tam byli přítomni chudší občané z města a z přístavu Peiraiea, jimž dokázal přizpůsobit svou politiku (ta zdaleka tolik neoslovovala attický venkov či některé bohaté občany).
4 V čem tedy Perikleova politika spočívala? Na rozdíl od Thúkýdida prosazoval politiku budování nám. moci, ovládání spojenců v rámci spolku, z něhož se postupně stávala athénská říše (arché). Rozvoj námořní moci přinášel chudým občanům mnohé výhody - sloužili jako veslaři na lodích, pracovali v docích, sloužili v posádkách, získávali půdu jako klérúchové. Podporu dostávali váleční invalidé, sirotci a vdovy po občanech, kteří padli v boji. Athény se staly centrem říše, kam přicházeli mnozí občané spojeneckých obcí - jako členové poselstev, jako účastníci soudních pří, také zde mnozí hledali obživu, neboť v Athénách nastal velký hospodářský rozkvět. Příjmy získávali chudí občané také zastáváním úředních funkcí o tom svědčí Aristofanova komedie Vosy. K výplatě diet Periklés neváhal využívat i financí z foru od spojenců. Byla z nich dílem hrazena i bohatá stavební činnost, což dle Plútarcha kritizovali jeho odpůrci: Vzniká prý nutně dojem, že Řekové jsou obětí kruté a tyranské zpupnosti, vidí-li na vlastní oči, jak s jejich vynucenými příspěvky na válku nakládáme tím způsobem, že jako nějaké marnivá žena zlatíme a krášlíme své město, ověšujíce je drahými kameny, sochami a chrámy v ceně tisíce talentů. Na to Periklés reagoval tak, že Athéňané nejsou povinni skládat spojencům žádné účty, neboť za ně bojují a chrání je před barbary, spojenci sami nebojují, jen odvádějí peníze, a ty Athéňané mohou využívat ve svůj prospěch a pro svou slávu, pokud zajistili obranu spojenců. Stavební práce nesporně přinášely athénským občanům prosperitu, neboť to byl vhodný zdroj výdělků. Možno říci, že v době míru přinášela Perikleova politika Athénám prosperitu a že se do značné míry podařilo nastolit vnitřní stabilitu obce, protože nehrozily vážné sociální konflikty. Athéňané byli hrdí na své politické zřízení a na svou námořní moc, která jim přinášela četné výhody, o nichž byla řeč. A Periklés byl hlavním strůjcem tohoto stavu, neboť ve sněmu dokázal získat občany na svou stranu. Kolektiv athénských občanů se tak stal jakousi privilegovanou vrstvou v rámci egejského prostoru (elitní postavení posílil i Periklem navržený zákon o občanství 451/50, dle něhož občanem jen ten, kdo má oba rodiče athénského původu), neboť využíval nejen vlastní athénské zdroje (stříbro z pohoří Laureion, cla, poplatky), ale i nemalé finanční prostředky získané od spojenců. O stavu athénských financí na počátku peloponnéské války hovoří Thúkýdidés Periklés ve své řeči spoluobčanům vysvětluje, že po vojenské i finanční stránce jsou na tom lépe protivník - kromě jiných příjmů mají Athény 600 talentů (1 talent = ca. 25 kg stříbra) od spojenců ročně, na Akropoli je uloženo 6000 talentů raženého stříbra, dále neražené stříbro, vzácné obětní dary, perská kořist aj. Právě již současníkovi Thúkýdidovi byla jasná vůdčí úloha Perikla a dokázal náležitě ocenit jeho státnické i vojenské schopnosti: kdyby totiž Athéňané dbali na jeho rady, nemuseli v
5 pelop. válce prohrát - Řekl totiž, že Athéňané zvítězí, zůstanou-li klidní, budou-li pečovat o loďstvo, nebudou-li za války rozšiřovat svou říši a nevystaví-li své město nebezpečí. Rovněž po celou dobu, kdy stál v čele státu v míru, řídil jej umírněně a zajistil mu bezpečí, a pod jeho vládou dosáhl největší velikosti. Pak si Thúkýdidés klade otázku, co toho bylo příčinou: Periklés, mocný díky své autoritě, svému rozhledu i naprosté nezištnosti, ovládal lid, aniž jej připravil o svobodu, nedal se jím vést více, než jej sám vedl, protože nemluvil pro jeho potěšení, jak by musel činit, kdyby byl získal moc způsobem hodným odsouzení, ale na základě vážnosti, kterou u něho měl, mohl se stavět proti jeho názorům i za cenu, že vyvolá jeho hněv. Kdykoli zjistil, že si příliš troufají v nepravou chvíli, dokázal je svou řečí postrašit, a když je naopak přepadl neodůvodněný strach, dodával jim zas odvahu. A tak byla v Athénách podle jména demokracie, ve skutečnosti však vláda prvního občana. Do kontrastu pak Thúkýdidés dává počínání jeho nástupců, kteří mysleli na vlastní prospěch a ambice a dovedli to tak daleko, že nechali lid reálně rozhodovat, aby se mu zalíbili. Thúkýdidova slova nám objasňují vztah demokracie, kdy lid je svrchovaným nositelem moci, a vedoucího politika, který nutně musí formulovat politický směr, neboť lid sám jako kolektiv toho není schopen. Víme, že i v demokracii dlouho politickými mluvčími byli právě aristokraté, kteří měli zděděné zkušenosti. Mnozí se postavili do služeb nového režimu, protože dokázali ocenit jeho přednosti - kupř. i ostrý kritik demokracie zvaný Starý oligarcha ve své Athénské ústavě (Ps.- Xenofón) dokázal ocenit výhody, které přinášela vláda nad mořem a nad spojenci. Perikleova autorita tak spočívala v jeho schopnosti přesvědčit lid ve sněmu o správnosti svých návrhů - ostatně athénské úspěchy mu dávaly za pravdu, i když i tak byl leckdy kritizován a byly zde snahy ho zdiskreditovat. Co se týče zahraniční politiky, prosazoval Per. pevnou kontrolu spojenců, rozšiřování athénské moci ve Středomoří i Černomoří i posilování obranyschopnosti Athén. Byla dokončena výstavba tzv. dlouhých zdí, které spojovaly Athény s přístavem, a tvořily tak velkou pevnost; v ofensivní politice stál sám jako velitel zpočátku spíše stranou, ale roku 454 se zúčastnil úspěšného tažení kolem Peloponnésu až do Akarnánie, to bylo součástí vojenských střetů se Spartou a jejími spojenci. Athéňané měli převahu na moři, ale protivník zase na souši, takže po střídavých úspěších a neúspěších obou stran byl r. 446/5 sjednán mír na 30 let,, jehož podmínky ovšem nebyly dodrženy. V r. 449 byl uzavřen tzv Kalliův mír s Persií, ale Athéňané neměli v úmyslu rozpustit svůj námořní spolek. Periklés poté hodlal posílit postavení Athén tím, že se v Athénách měl sejít panhellénský kongres na počest vítězství nad Peršany; byla vyslána poselstva do všech řeckých obcí, ale pro odpor Sparty se mnozí odmítli zúčastnit, takže plán ztroskotal. Periklés usiloval i o posílení athénských zájmů
6 v západním Středomoří - na místě zničené Sybaridy v jižní Itálii inicioval založení panhellénské osady Thúrie (ca. 444/43, za účasti významných osobností - Hérodotos, Empedoklés či Prótagorás). Periklés měl později rozhodující slovo i při přípravách války proti Spartě, kdy byl strůjcem taktiky námořní války a zásobování Athén po moři, což bylo spojeno s vyklizením attického venkova a shromážděním venkovanů mezi dlouhé zdi. Ve stísněném prostoru však propukla zhoubná epidemie. Pod dojmem tohoto nepříznivého vývoje byl Periklés r. 430 zbaven úřadu stratéga a musel zaplatit peněžitou pokutu. Později byl r. 429 rehabilitován, ale vzápětí zemřel. V pozdější tradici byl Periklés pokládán za hlavního strůjce kulturního rozmachu klasických Athén. Stýkal se prý s mnoha významnými osobnostmi umění a myšlení, které tvořily jakýsi perikleovský kroužek, k němuž dle tradice patřili dramatik Sofoklés, historik Hérodotos z Halikarnássu (dle účasti na založení Thúrií zvaný též Thúrios), již zmínění hudebník a politický myslitel Dámón a filosof Anaxagorás z Klazomen, sofista Prótagorás z Abdéry a sochař Feidiás. Z výčtu jmen je patrné, že v Athénách působilo - dlouhodobě či krátce - mnoho cizinců z různých částí řeckého světa, neboť Athény je přitahovaly - mohli zde uplatnit své umění, získat klientelu či šířit své myšlenky. Z dalších slavných osobností uveďme jen ve velmi úzkém výběru všestranného autora Ióna z Chiu, který vedle tragédií psal i historická díla a napsal své paměti, dále je to Stésimbrotos z Thasu, který alegoricky vykládal Homéra a napsal spisek O Themistoklovi, Thúkýdidovi a Perikleovi, kde se o nich nevyjadřuje vždy lichotivě, údajně též filosofové Parmenidés a Zénón z Eleje a někteří další filosofové, kteří jsou uváděni do kontaktu se Sókratem. Zejména tam však působili mnozí sofisté, profesionální učitelé moudrosti, kteří se mj. věnovali řečnickému umění, jehož bylo v demokracii velmi zapotřebí. Kromě zmíněného Prótagora zde působil slavný Gorgiás z Leontín (až od r. 427), Prodikos z Keu a Hippiás z Élidy. S Athénami je spjat dílem i život architekta Hippodama z Mílétu, který se podílel na výstavbě přístavu Peiraieus a navrhl prý plány pro Thúrie. Také mnozí sochaři nacházeli v Athénách obživu - zmiňme jen slavného Krésila z Kydónie na Krétě, který vytvořil slavný Perikleův portrét v přilbě. S Perikleem antičtí autoři spojují i velkolepou výstavbu v Athénách i na jiných místech Attiky - a vskutku památky z této doby patří k vrcholům antického umění. Měly do značné míry normativní charakter, a proto jsou označovány pojmem klasický. Periklés ovšem s výstavbou nezačal - její počátky jsou spojeny s Kimónem (obnova agory: tholos, kruhová budova prytanů, a búleutérion pro zasedání rady 500, a zejména slavná stoá poikilé s nástěnnými malbami Polygnóta a Mikóna, které oslavovaly Athény jako vítěze nad barbary v řecko-perských válkách). Za Kimóna či až za Periklea vznikl Héfaistův chrám (zv. Théseion)
7 nad agorou, který byl jako prvý zbudován z mramoru. Za Periklea došlo k obnově chrámů zničených Peršany. V centru pozornosti byla zejména obnova Akropole - zejména chrámu patronky města Parthenónu, který v letech v dórském slohu s iónskými prvky postavili architekti Iktínos a Kallikratés. Jeho sochařskou výzdobu navrhl dle tradice Feidiás a vytvořil ji se svou dílnou. Motivy sochařské výzdoby jsou oslavou Athén. Feidiás je rovněž autorem chryselefantinové sochy bohyně v nadživotní velikosti. Ve 30. letech architekt Mnésiklés postavil propylaje, po Perikleově smrti vzniklo ještě Erechtheion a chrám Athény Níké. Za Periklea byly zbudovány i další stavby - zvl. obřadní síň pro mystéria v Eleusíně (telestérion) či ódeion pod Akropolí. Vrátíme-li se k okruhu Perikleových přátel, významné místo mezi nimi dle tradice zaujímal Feidiás, jenž v 50. letech nejprve vytvořil pro Periklea sousoší jeho otce Xanthippa spolu s básníkem Anakreontem, který v Athénách pobýval ke konci vlády tyranů. Poté ho prý Periklés pověřoval tvorbou soch pro athénskou obec (Athéna Promachos na Akropoli, Athéna Lémnia). Podle Plútarcha řídil Feidiás všechny stavební práce na Akropoli, měl ve všem hlavní slovo, a jak jsme už řekli, dozíral na všechny ostatní umělce pro své přátelství s Perikleem. Tento vztah vynesl Feidiovi závist a Perikleovi pomluvu. Říkalo se totiž, že Feidiás kryje schůzky vznešených žen s Perikleem pod záminkou, že se přicházejí dívat na jeho dílo. Dále Plútarchos uvádí, že těchto pomluv se chopili komičtí básníci a dále je rozváděli, např. že Perikleův přítel Pyrilampés pěstuje exotické ptactvo jen proto, aby Periklés mohl posílat jako dar pávy těm ženám, o něž se zajímal. Perikleovo politické postavení v Athénách bylo dlouho pevné, dokázal řídit stát směrem, který pokládal za správný. Situace se poněkud změnila koncem 30. let, kdy se r. 433 vrátil z vyhnanství Thúkýdidés, syn Melésiův, a kdy se začínaly vyostřovat vztahy se Spartou. Protiperikleovská opozice sílila, avšak neměla dost odvahy na to, aby vznesla žalobu přímo na něho. Proto se snažili oslabit jeho pozice útoky proti jeho přátelům - jak píše Plútarchos, Feidiás byl Perikleovým přítelem, a proto chtěli na jeho osobě vyzkoušet lid, jak by se asi stavěl k případné žalobě Periklea. Feidiás byl obviněn ze zpronevěry zlata při tvorbě sochy Athény Parthenos, avšak ta nebyla prokázána, neboť zlato bylo možno ze sochy sejmout a převážit, dále byl obviněn z bezbožnosti, protože na štítě sochy Athény Parthenos ve scéně amazonomachie znázornil sám sebe jako Daidala v řemeslnické zástěře a Periklea jako Thésea, což bylo chápáno jako rouhání. Podle Plútarcha byl Feidiás uvržen do vězení, kde
8 onemocněl a zemřel, případně byl otráven. Tomu však odporuje ta skutečnost, že je doložen jeho pobyt v Olympii koncem 30. let. Útoky směřovaly i proti jiným Perikleovým přátelům - proti Anaxagorovi, jenž byl obviněn na základě Diopeithova (vykladač věštných znamení) usnesení o bezbožnosti, z té byla obviněna i Aspasie. Anaxagoras se zachránil útěkem do Lampsaku, v případě Aspasie se Perikleovi podařilo dosáhnout osvobozujícího rozsudku, ale musel za ni před soudem prolít mnoho slz a snažně se soudců doprošovat (Plútarchos). Závěremmůžeme konstatovat, že Periklés nesporně patřil k nejvýznamnějším politikům demokratických Athén, jeho vliv spočíval v osobní autoritě a obratné politice, kdy dokázal vystihnout potřeby občanů shromážděných ve sněmu, takže i přes snahy odpůrců se mu dlouho dařilo prosazovat své politické záměry.
Řecko v době Periklově
Řecko v době Periklově Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: listopad 2012 Ročník: šestý Vzdělávací oblast: dějepis Anotace: Digitální učební materiál seznamuje žáky s dějinami umění starověkého
Rozkvět Athén po řecko-perských válkách
Rozkvět Athén po řecko-perských válkách Athény se staly nejbohatším a nejmocnějším městským státem v Řecku rozvoj zámořského obchodu Triéra Atény za Perikla (5. století př.n.l.) Perikles přední státník
Kde se nacházelo Řecko? Na jihu Balkánského poloostrova a na poloostrově Peloponés!
Řecko perské války Kde se nacházelo Řecko? Na jihu Balkánského poloostrova a na poloostrově Peloponés! Kde se nacházela Perská říše? Byla to rozlehlá říše, která měla své centrum na území dnešního Iránu
KLASICKÉ OBDOBÍ. Anotace: Materiál je určen k výuce dějepisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s pojmy a informacemi o klasickém období.
KLASICKÉ OBDOBÍ Anotace: Materiál je určen k výuce dějepisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky s pojmy a informacemi o klasickém období. Základní pojmy Attika metropole lakonický heilóti demokracie achronti
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_92 Jméno autora: Pavlína Sluková Třída/ročník:
11 SPARTA - město bojovníků
11 SPARTA - město bojovníků - původem Dórové, především bojovníci vyžadující naprostou poslušnost a oddanost státu - společnost: Sparťané - původem Dórové (cca 10 000) plnoprávní občané, nikdy nepracují
KULTURA STAROVĚKÉHO ŘECKA
KULTURA STAROVĚKÉHO ŘECKA Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_28_17 Tématický celek: Umění a kultura Autor: Miroslav
Kultura klasického období starověkého Řecka
KULTURA KLASICKÉHO OBDOBÍ Klíčová slova: kalokagathia výchovným ideálem, hloubání filosofů o světě, pravdě a lidském poznání, první historikové, řečníci z povolání, Hippokratova přísaha, dokonalé sochy
VY_32_INOVACE_453. Základní škola Luhačovice, příspěvková organizace. Mgr. Denisa Gbelcová. Člověk a společnost. Dějepis
VY_32_INOVACE_453 Škola Jméno autora Základní škola Luhačovice, příspěvková organizace Mgr. Denisa Gbelcová Datum: 1. 9. 2011 Ročník: 9. Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Téma: Metodický
MOHUTNÝ NEZDOBENÝ ŠTÍHLEJŠÍ ZAKONČEN VOLUTOU ŠTÍHLÝ ZDOBENÁ HLAVICE, ROSTLINNÉ MOTIVY
ARCHITEKTURA TYPICKÝ PRVEK = SLOUP DÓRSKÝ SLOUP MOHUTNÝ NEZDOBENÝ IÓNSKÝ SLOUP ŠTÍHLEJŠÍ ZAKONČEN VOLUTOU KORINTSKÝ SLOUP ŠTÍHLÝ ZDOBENÁ HLAVICE, ROSTLINNÉ MOTIVY Štít (tympanon) kladí hlavice dřík MALÍŘSTVÍ
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Šablona III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
Antika: Řecko MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 VY_32_INOVACE_VYC2
Antika: Řecko MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 Antika: Řecko Období Hlavní autoři Období 1. Ve kterém období existovalo antické Řecko? 2. Co bylo polis? Uveď dva nejznámější zástupce + jejich charakter. 3.
Starověké Řecko. Bartošová
Starověké Řecko Bartošová Antické Řecko Vznik Cca před 3500-4000 let KRÉTA Konec rozmach křesťanství vliv na jazyk, politiku, vzdělávací systém, filozofii, vědu a umění. Zejména městské státy (krom období
ARCHAICKÉ A KLASICKÉ ŘECKO,
ARCHAICKÉ A KLASICKÉ ŘECKO, pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. 1 ARCHAICKÉ A KLASICKÉ ŘECKO, pracovní list Po zániku
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Dějepis Sada:
Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví Vzdělávací oblast: Umělecko-historická příprava Název: Řecko - Athény
Střední odborná škola stavební a Střední odborné učiliště stavební Rybitví Vzdělávací oblast: Umělecko-historická příprava Název: Řecko - Athény Autor: Mgr. Iva Chauturová Datum, třída: 31. 5. 2012, 1.D-UK
Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 16/15. Název materiálu: Starověké Řecko - test. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/
Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 16/15 Název materiálu: Starověké Řecko - test Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1486 Zpracoval: Mgr. Petra Březinová Mgr. Petra Březinová VY 32 INOVACE 16/15 Dějepis/6.ročník
KLASICKÉ OBDOBÍ. (5.-4. století př. n. l.) ŘECKO-PERSKÉ VÁLKY
řecko-perské války vrchol athénské demokracie peloponéská válka krize polis ovládnutí Řecka Makedonií KLASICKÉ OBDOBÍ (5.-4. století př. n. l.) ŘECKO-PERSKÉ VÁLKY Peršané = Indoevropané usazení východně
Starověké Řecko. Otestuj své znalosti!
Starověké Řecko Otestuj své znalosti! 1. Tento chrám v Aténách se jmenuje a/ Pentathlon b/ Parthenon c/ Artemidin http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/ce/2006_01_21_ath%c3%a8nes_parth%c3%a9non.jpg/800px-
Punské války VY_32_INOVACE_D_376
VY_32_INOVACE_D_376 Punské války Autor: Taťjana Horáková, Mgr. Použití: 6. ročník Datum vypracování: 30. 3. 2013 Datum pilotáže: 24. 4. 2013 Metodika: pomocí prezentace seznámit žáky s příčinami, průběhem
Jméno autora: Mgr. Barbora Jášová Datum vytvoření: 06. 08. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_18_D_II
Jméno autora: Mgr. Barbora Jášová Datum vytvoření: 06. 08. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_18_D_II Ročník: I. Dějepis Vzdělávací oblast: Společenskovědní vzdělávání Vzdělávací obor: Dějepis Tematický okruh:
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu ZELENÁ DO BUDOUCNOSTI Operační program: OP vzdělávání pro konkurenceschopnost Výzva: 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Klíčová aktivita:
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_94 : Jméno autora: Pavlína Sluková Třída/ročník:
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
Základy filozofie. Sókratés
Základy filozofie Sókratés Sókratés (470 399 př. n. l.) Sókratés zahajuje klasické období řecké filosofie. Sám nezanechal žádné spisy. Nejdůležitější zdroj poznatků o jeho nauce jsou dialogy jeho žáka
STAROVĚKÉ ŘECKO 1. test pro 6. ročník
VY_32 _INOVACE_D_ 371 STAROVĚKÉ ŘECKO 1. test pro 6. ročník Autor: Taťjana Horáková, Mgr. Použití: 6. ročník Datum vypracování: 9. 2. 2013 Datum pilotáže: 18. 2. 2013 Metodika: test je určen k prověření
Prezentace slouží pro výkladovou část hodiny. Má také funkci názorně-demonstrační a to díky mnohým obrazovým ukázkám. Součástí je i zápis do sešitu.
Projekt: Příjemce: Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3505 Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, 789 63 Ruda nad Moravou Zařazení materiálu: Šablona: Inovace
VY_32_INOVACE_01_II. /30_Dějepis Peloponéská válka
VY_32_INOVACE_01_II. /30_Dějepis Peloponéská válka PELOPONÉSKÁ VÁLKA (431 404 př. n. l.) Vzrůstající moc ATHÉN znepokojovala SPARTU Růst napětí mezi oběma mocenskými bloky: Athény postupně prosazovaly
EU peníze středním školám digitální učební materiál
EU peníze středním školám digitální učební materiál Číslo projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Tematická oblast, název DUMu: Autor: CZ.1.07/1.5.00/34.0515 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu
Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu ZELENÁ DO BUDOUCNOSTI Operační program: OP vzdělávání pro konkurenceschopnost Výzva: 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Klíčová aktivita:
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, jsou Mgr. Hana Zimová a Anna Nováková. Nový začátek (New start) CZ.1.07/1.4.00/21.
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, jsou Mgr. Hana Zimová a Anna Nováková. Nový začátek (New start) CZ.1.07/1.4.00/21.1409 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním
větší pozornost návštěvníků však přitahují například metopy s motivy kentauromachie
ŘECKÉ UMĚNÍ umění řecké antiky ve sbírkách Britského muzea vrcholí v sále se sochařskou kolekcí, pocházející z athénského Parthenonu vraťme se však k počátkům vlevo detail jednoho z kykladských idolů rané
Ročník 8. 1. 8. - 15. 8. 2012. Autor: Mgr. Vladimíra Barboříková
ČESKÝ JAZYK Počátky evropského dramatu Ročník 8. 1. 8. - 15. 8. 2012 Autor: Mgr. Vladimíra Barboříková Zpracováno v rámci projektu Krok za krokem na ZŠ Želatovská ve 21. století registrační číslo projektu:
VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko
VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632
ŘÍMSKÉ CÍSAŘSTVÍ. Základní škola Kladno, Vašatova 1438 Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr.
S2 VY_32_INOVACE_D_379 ŘÍMSKÉ CÍSAŘSTVÍ Autor: Taťjana Horáková, Mgr. Použití: 6. ročník Datum vypracování: 4. 5. 2013 Datum pilotáže: 22. 5. 2013 Metodika: pomocí prezentace, učebnice a mapy seznámit
Starověké Řecko - 2. test
VY_32 _INOVACE_D_ 372 Autor: Taťjana Horáková, Mgr. Použití: 6. ročník Datum vypracování: 17. 2. 2013 Datum pilotáže: 13. 3. 2013 Metodika: test je určen k prověření znalostí probraných během prezentace
VY_32_INOVACE_01_II. /28_Dějepis - Atény
VY_32_INOVACE_01_II. /28_Dějepis - Atény Athény (Αττική) ΑΘΕ ATHÉNY Nejvýznamnější řecká polis Zabírala území poloostrova Attika Stát byl řízen původně aristokracií X postupně rostla úloha sedláků a řemeslníků
Po vyhrané bitvě u Sudoměře husité pod velení Jana Žižky vypalují Sezimovo Ústí a v roce 1420 zakládají město Tábor.
Jan Hus byl sice upálen, ale jeho učení se šířilo dále. Lidé se snažili žít podle jeho myšlenek. Začali si říkat husité. K husitství se hlásila část šlechty a měšťanstva, ale nejvíc chudina. Do svého čela
úvod, mínojská a mykénská kultura, homérská společnost, velká řecká kolonizace, řecký městský stát Antické Řecko Mínojská a mykénská kultura
úvod, mínojská a mykénská kultura, homérská společnost, velká řecká kolonizace, řecký městský stát jméno podle severoitalského kmene Graiků Antické Řecko Mínojská a mykénská kultura Mínojská kultura (podle
Na základě přečtení pověsti Théseus doplň do textu vynechané výrazy STAROVĚKÁ KRÉTA
18 STAROVĚKÁ KRÉTA Na základě přečtení pověsti Théseus doplň do textu vynechané výrazy STAROVĚKÁ KRÉTA Kréta ostrov ve Středozemním moři asi v letech 2500 1500 př. Kr. zde kvetla první evropská civilizace
Ø VÝZNAM ANTIKY. h h h
POČÁTEK EVROPSKÉ FILOSOFIE (ŘECKO) Ø VÝZNAM ANTIKY UMĚNÍ (EGYPT X ŘECKO) MYŠLENÍ (FILOSOFIE X MÝTUS) POLITIKA (VZNIK ČLOVĚKA) UMĚNÍ PŘEDANTICKÉ UMĚNÍ ŘÍDÍ JEJ NEZMĚNITELNÝ KÁNON (NEZAJÍMÁ SE O SKUTEČNOST
Obsah. II. Povaha dějin filosofie... 15 III. Jak studovat dějiny filosofie... 20 IV. Antická filosofie... 22
Předmluva... 5 Autorova předmluva k revidovanému vydání... 10 Kapitola I. Úvod... 11 I. Proč studovat historii filosofie?... 11 II. Povaha dějin filosofie... 15 III. Jak studovat dějiny filosofie... 20
Název materiálu: Opakování Řecko, Řím. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/
Číslo materiálu: Název materiálu: Opakování Řecko, Řím Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.1486 Zpracoval: Mgr. Petra Březinová Opakování - Starověké Řecko a Řím 1. Kde a proč zakládali Řekové osady? (použij
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, jsou Mgr. Hana Zimová a Anna Nováková Nový začátek (New start) CZ.1.07/1.4.00/21.
Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, jsou Mgr. Hana Zimová a Anna Nováková Nový začátek (New start) CZ.1.07/1.4.00/21.1409 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1
Škola Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0394 Autor Mgr. Jiří Pokorný Číslo VY_32_INOVACE_13_ZSV_2.01_Periodizace antické filozofie
STAROVĚKÉ ŘECKO MYKÉNSKÁ CIVILIZACE
19 STAROVĚKÉ ŘECKO MYKÉNSKÁ CIVILIZACE Balkánský poloostrov poloostrov Peloponés Popiš území, na kterém se rozkládalo starověké Řecko, a najdi na mapě: západní pobřeží Malé Asie Athény Sparta Mykény Egejské
Divy světa. Anotace: Hodina slouží k seznámení žáků 5. třídy se světovou kulturou na interaktivní tabuli v hodinách výtvarné výchovy.
Divy světa Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_29_08 Tématický celek: Historie a umění Autor: Kateřina Pospíšilová
ŽIVOT V ČESKÝCH ZEMÍCH PO HUSITSKÝCH VÁLKÁCH PRACOVNÍ LIST
ŽIVOT V ČESKÝCH ZEMÍCH PO HUSITSKÝCH VÁLKÁCH PRACOVNÍ LIST 1. Doplňte text. Král Zikmund Lucemburský zemřel roku 1437 bez. Jeho smrtí končí vláda rodu v Čechách. Nástupcem se stal jeho zeť, ten vládl krátce
Starověké Řecko dokončení výkladu. Klasické období. Řecko perské války ( př.n.l.)
Starověké Řecko dokončení výkladu Klasické období 500 494 př.n.l. povstání maloasijských Řeků proti Peršanům = pomoc řeckých států Athén 494 př.n.l. Féničané / flotila ve službách Persie porazili stoupenců
Starověk. Věda: Matematika šedesátková soustava, rozvoj geometrie, násobilka, mocniny Kalendář podle záplav, aby věděli, kdy přijdou
Starověk vznik starověkých říší: Přední východ, Dálný východ (Indie, Čína), Egejská oblast 1) Staroorientální říše v Asii (od 3500 let př.n.l.) 2) Klasické říše u středozemního moře (od 1000 let př.n.l.)
obecná charakteristika sofistů,protágorás,gorgiás, Sokrates život, myšlení a působení, školy
Otázka: Sofisté, Sokrates a sokratovské školy Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael obecná charakteristika sofistů,protágorás,gorgiás, Sokrates život, myšlení a působení, školy II. Attická
Velká válka Češi na bojištích Evropy
Pracovní listy k putovní výstavě Velká válka Češi na bojištích Evropy Pracovní listy jsou zpracovány jako doplňková vzdělávací pomůcka k výstavě Velká válka Češi na bojištích Evropy. Pracovní listy lze
Doba husitská Jan Hus Betlémské kapli proti prodeji odpustků
počátek 15. stol. poměry v církvi kritizují i sami duchovní nejvýznamnější kritik v Čechách Jan Hus Mistr Univerzity Karlovy, katolický kněz, kazatel kázal v Betlémské kapli od r. 1402 kritizoval papeže
Démokritos z Abdér. Provizorní překlad testimonií DK 68 A 1 + A 33. (s podstatným užitím překladu Antonína Koláře)
Démokritos z Abdér Provizorní překlad testimonií DK 68 A 1 + A 33 (s podstatným užitím překladu Antonína Koláře) Diogenés Laertios, Vitae philosophorum IX, 34-49 A 1 Démokritos, syn Hégésistratův, podle
Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 21. 01. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_20_CJL_1 Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací
Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: 21. 01. 2013 Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_20_CJL_1 Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání
CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Athény VY_32_INOVACE_11_13. Vladimír Macků 1.ročník
Průvodka Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce
Ověření ve výuce: Třída:
ZŠ Litoměřice, Ladova Ladova 5 Litoměřice 412 01 www.zsladovaltm.cz vedeni@zsladovaltm.cz Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0948 Šablona: 32_01 Sada: III Ověření ve výuce: Třída: 6.B Datum: 4.
VY_12_INOVACE_42. Vzdělávací oblast : Základní škola a mateřská škola Herálec, Herálec 38, 582 55; IČ: 70987882; tel.: 569445137.
Operační program: Vzdělávání pro konkurenceschopnost Projekt: ŠKOLA PRO ŽIVOT Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2362 Kód: 01.02 Číslo materiálu: 42 I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující
Historie 03. Antické dějiny. Otázka číslo: 1. V peloponéské válce zvítězily(i, a): Théby. Sparta. Athény
Historie 03 Antické dějiny Otázka číslo: 1 V peloponéské válce zvítězily(i, a): Théby Sparta Athény Peršané Otázka číslo: 2 Hegemonie Sparty nad Athénami nastala po bitvě u: Issu Leukter Aigospotamoi Plataj
Gymnázium Jana Nerudy
Gymnázium Jana Nerudy Závěrečná práce studentského projektu Mongolsko Evropský sociální fond Praha a EU Investujeme do vaší budoucnosti 2014 Michal Brychta Obsah 1. Současné Mongolsko. 3 1.1. Obecné údaje
kolébka evropské kultury 3 kulturní oblasti- egejská oblast- Kykladské ostrovy- kykladská, helatstká kultura
Otázka: Starověké Řecko Předmět: Dějepis Přidal(a): Pan X Starověké Řecko kolébka evropské kultury 3 kulturní oblasti- egejská oblast- Kykladské ostrovy- kykladská, helatstká kultura Kréta- mínojská kultura
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) U Lesa, Karviná
VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ
VELKÁ BRITÁNIE VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_02 Tématický celek: Evropa a Evropané
, ARISTOTELES , RETORIKA POETIKA. Petr Rezek, 1999 ISBN
, ARISTOTELES, RETORIKA POETIKA Petr Rezek, 1999 ISBN 80-86027-14-7 RÉTORIKA Úvod (Antonín Kříž) 9 KNIHA PRVNÍ Rétorika a dialektika. Druhy řečnictví a jejich předmět 1. Příbuznost rétoriky s dialektikou.
Vikingská domovina. Vikingská domovina
Vikingové. pocházeli ze Severní Evropy. Žili na území dnešního Dánska, Norska a Švédska. Podnebí v této oblasti bylo nehostinné, zimy dlouhé a obživy nedostatek. Vikingská domovina Vikingové pocházeli
Integrovaná střední škola, Sokolnice 496
Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 Název projektu: Moderní škola Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0467 Název klíčové aktivity: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Kód výstupu:
ANGLICKÁ BURŽOAZNÍ REVOLUCE
ANGLICKÁ BURŽOAZNÍ REVOLUCE IX 17 12:25 1 Anglická společnost na počátku 17. století - předpoklady pro průmyslovou společnost -vyspělé zemědělství - volná pracovní síla - nové stroje a výrobní postupy
HELÉNISTICKÁ ARCHITEKTURA
HELÉNISTICKÁ ARCHITEKTURA VY_32_INOVACE_DVK1207 Autor: Vznik: Téma: Předmět: Anotace: Mgr. Jan Souček 09 / 2012 Antické umění DVK / 1. ročník Obrazová prezentace vývoje řecké helénistické architektury
PROJEV PREZIDENTA USA H. S. TRUMANA V KONGRESU /TRUMANOVA DOKTRÍNA/ (12. 3. 1947)
PROJEV PREZIDENTA USA H. S. TRUMANA V KONGRESU /TRUMANOVA DOKTRÍNA/ (12. 3. 1947) Pane předsedo, pane mluvčí, členové Kongresu, Vážnost situace, před níž stojí současný svět, si vyžaduje mou přítomnost
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození
POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY
POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16-14 Tématický celek: Historie a umění Autor: Miroslav
2. kapitola. Šamanský pohled na svět
2. kapitola Šamanský pohled na svět Mýty a legendy existujících šamanských kmenů nám mohou poskytnout vodítka k odpovědi na otázku, jak a kdy šamanismus vznikl, ale vždy musíme mít na paměti, že každý
DEVĚT DRAMAT EURIPIDOVÝCH
DEVĚT DRAMAT EURIPIDOVÝCH PŘELOŽIL, ÚVODY A POZNÁMKAMI OPATŘIL Dr. JOSEF SEDLÁČEK. V TŘEBÍČI 1923 Nákladem vlastním. Tiskem J.F.Kubeše, spol. s r.o. Třebíč Veškerá práva vyhrazena. PAMÁTCE J O S E F A
ANTICKÉ ŘECKO ANTIKA od lat. slova antiquitas = starobylost tímto označením je míněno starověké Řecko a Řím, které položily základy evropské
ANTICKÉ ŘECKO ANTIKA od lat. slova antiquitas = starobylost tímto označením je míněno starověké Řecko a Řím, které položily základy evropské civilizace (umění, vědy, filosofie, politika) geograf. umístění:
Helénské období a kultura starověkého Řecka
Helénské období a kultura starověkého Řecka 1. Kdo jsou Makedonci, kde leží Makedonie, jaké tam bylo státní zřízení? Kdo tam vládl? 2. Kdy, kde a jak došlo k tomu, že si Filip Makedonský podmanil Řecko?
Antické Řecko Kultura
Antické Řecko Kultura Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r02013 Antická řecká kultura ovlivňuje svět do současnosti nejen v literatuře. V Řecku se rozvíjela všechna odvětví literatury: eposy (hrdinské Ilias,
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Pořadové číslo DUM 291 Jméno autora Mgr. DANA ČANDOVÁ Datum, ve kterém byl DUM vytvořen 30. 3. 2012 Ročník, pro který je DUM určen Vzdělávací oblast (klíčová slova) Metodický
KLASICISMUS. 2. polovina 17.století -18.století. z lat. = vynikající,vzorný. Klasicistní hudba. Zámek Kynžvart
5.KLASICISMUS KLASICISMUS 2. polovina 17.století -18.století KLASICISMUS z lat. = vynikající,vzorný Klasicistní hudba Zámek Kynžvart Stavovské divadlo Krátký živůtek s nařasenými rukávy a splývavá empírová
Adresa školy... Adresa bydliště... (Adresy vyplňte až po ukončení soutěžního kola, zejm. u prací postupujících do vyššího kola.)
Č. Jméno Adresa školy... Adresa bydliště.... (Adresy vyplňte až po ukončení soutěžního kola, zejm. u prací postupujících do vyššího kola.) Národní institut pro další vzdělávání Senovážné nám. 25, 110 00
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_87 : Jméno autora: Třída/ročník: Datum vytvoření:
Legenda o svaté Ane ce České
Legenda o svaté Ane ce České Pracovní list k výtvarné soutěži pro děti a mládež (kategorie I, děti ve věku 6 10 let) Život svaté Anežky Anežka Přemyslovna se díky svému příkladnému životu a činům stala
Babylónské mýty a eposy Právo a soudnictví Babylónské hospodářství Zemědělství Domácí zvířata Řemesla Organizace hospodářství: stát, chrámy a
Obsah Předmluva Dějiny Babylónie Předehra Starobabylónské období ( před n. l.) Isin a Larsa Ešnunna a Elam Mari a Jamchad Asýrie Babylón na počátku vzestupu Babylón za Chammu-rabiho Chammu-rabiho nástupci
Scénická umění a kultura
Scénická umění a kultura Opakování: scénická umění Scéna: událost, kterou někdo pozoruje Uměle pro diváka vytvořená scéna může být základní částí uměleckého díla: mluvíme o scénických uměních (drama, film,
Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0103
Barbarské státy Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0103 Nové státní celky, které vznikaly po zániku Západořímské říše odborně nazýváme barbarské státy, popř. barbarská království. Jedná se o státní celky,
první známý Napoleonův portrét z roku 1785 Průčelí Napoleonova rodného domu v Ajacciu
Napoleonské války Napoleon Bonaparte narodil se na ostrově Korsika jako syn advokáta v deseti letech vstoupil do vojenské školy a poté do armády ve 24 letech se stal generálem byl vynikajícím vojevůdcem
VY_32_INOVACE_ČJ5_01_15. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT BAJKY
VY_32_INOVACE_ČJ5_01_15 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT BAJKY VY_32_INOVACE_ČJ5_01_15 Anotace - Materiál obsahuje, 2 listy úvodu, 10 listů prezentace 2 pracovnílistys texty
Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více
Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2970 Identifikátor materiálu Název klíčové aktivity Vzdělávací oblast Vzdělávací předmět / obor Tematický
5. třída. Vytvořil: Renáta Pokorná Dne: 13. 9. 2011. VY_32_Inovace/8_443
5. třída Vytvořil: Renáta Pokorná Dne: 13. 9. 2011 VY_32_Inovace/8_443 Anotace: Jazyk: Prezentace seznamuje žáky s dobou a významem osvícenství, vládou Marie Terezie. Prezentace slouží k názornému výkladu
Dějepisná olympiáda 47. ročník, 2017/2018
Národní institut pro další vzdělávání MŠMT Senovážné náměstí 25, 110 00 Praha 1 Dějepisná olympiáda 47. ročník, 2017/2018 školní kolo - zadání Č. Počet bodů: Jméno a příjmení: Škola: Tematické zaměření
Literatura antického Řecka
Literatura antického Řecka Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.1094 Číslo a název šablony klíčové aktivity: Identifikátor: Škola: Předmět: Tematická oblast: Název: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_83 : Šablona: Šablona: Pavlína Sluková VI. Šablona:
03. 07. 2016 17:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku
03. 07. 2016 17:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku Úvod Má práce má název Hlavní mezníky při studiu člověka
Rodina v Bibli I. Téma Rodina v Bibli
Rodina v Bibli I. Dnešní téma by mělo být aktuální pro většinu přítomných. Téma Rodina v Bibli/ne manželství, ale rodina/. Většina z nás žijeme uprostřed rodiny ať už v roli rodičů, dětí, dědečků či babiček.
NADVLÁDA MAKEDONIE př. n. l.
VY_32_INOVACE_D_373 NADVLÁDA MAKEDONIE 338 323 př. n. l. Autor: Taťjana Horáková, Mgr. Použití: 6. ročník Datum vypracování: 16. 3. 2013 Datum pilotáže: 25. 3: 2013 Metodika: pomocí prezentace přiblížit
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) U Lesa, Karviná
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
patriarchální - stát vzniklý z rodiny, jejím postupným rozšiřováním
Otázka: Stát Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Andrea Robotková stát = organizované společenství lidí, trvale žijících na určitém ohraničeném území - z latinského stato - status, řád - první
Design prezentace Ing. Alena Krestová, NS ČR. Odpovědnost za škodu při výkonu veřejné moci (2) JUDr. Petr Vojtek, Nejvyšší soud ČR
(2) JUDr. Petr Vojtek, Nejvyšší soud ČR -přednáška pro Justiční akademii SR Pezinok, 24. září 2009 7 (1) Právo na náhradu škody způsobené nezákonným rozhodnutím mají účastníci řízení, ve kterém bylo vydáno